第一篇：彭陽縣林地區(qū)域資源現(xiàn)狀利用方向論文

彭陽縣林地區(qū)域資源現(xiàn)狀及利用方向研究

摘要 介紹彭陽縣北部丘陵溝壑區(qū)水土保持林發(fā)展區(qū)、東南部紅茹河谷殘塬區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展區(qū)、西南部土石質(zhì)山區(qū)水源涵養(yǎng)林發(fā)展區(qū)3個(gè)林地區(qū)域的資源現(xiàn)狀和林地利用方向，以為該縣林地的合理開發(fā)利用提供借鑒。

關(guān)鍵詞 林地區(qū)域；資源現(xiàn)狀；利用方向；寧夏彭陽

中圖分類號(hào) s757.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 a 文章編號(hào) 1007-5739（2012）24-0202-0

1結(jié)合彭陽縣實(shí)際情況，按照《彭陽縣林業(yè)區(qū)劃》《彭陽縣總體規(guī)劃》等相關(guān)材料，將全縣林地劃分為北部丘陵溝壑區(qū)水土保持林發(fā)展區(qū)、東南部紅茹河谷殘塬區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展區(qū)、西南部土石質(zhì)山區(qū)水源涵養(yǎng)林發(fā)展區(qū)3個(gè)區(qū)域。北部丘陵溝壑區(qū)水土保持林發(fā)展區(qū)

1.1 區(qū)域范圍

該區(qū)域包括馮莊鄉(xiāng)、小岔鄉(xiāng)、王洼鎮(zhèn)、羅洼鄉(xiāng)、交岔鄉(xiāng)、草廟鄉(xiāng)、孟塬鄉(xiāng)等7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，土地總面積為136 981.08 hm2，占全縣土地總面積的比例為57.60%。其中，林業(yè)用地的面積為77 293.9

2hm2，占全縣林地總面積的63.81%，占該區(qū)域土地總面積的56.43%。

1.2 林地資源現(xiàn)狀

林地面積按森林類別劃分：生態(tài)公益林地75 575.80 hm2，商品林地1 718.12 hm2，是生態(tài)公益林地面積比例較高的一個(gè)區(qū)域。林地面積按地類劃分：有林地15 648.92 hm2，灌木林地12

945.77 hm2，疏林地1 640.82 hm2，未成林造林地22 094.65 hm2，無立木林地10 019.01 hm2，宜林地14 939.92 hm2，苗圃地4.83 hm2。該區(qū)森林覆蓋率為20.87%。

1.3 經(jīng)營利用條件分析

該區(qū)域是安家川河的主要發(fā)源地，該區(qū)地貌以丘陵為主，海拔1 294～1 992 m，地勢起伏，溝壑縱橫；水平地帶性土壤為黑壚土、淡黑壚土和湘黃土，土壤有機(jī)質(zhì)含量低，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量低下；降雨量小，干旱缺水嚴(yán)重，交通條件較差。

1.4 林地利用方向

該區(qū)自然條件惡劣，立地條件差，林地利用方向應(yīng)以增加森林植被、保持水土和保護(hù)生物多樣性為重點(diǎn)，大力建設(shè)水土保持林，構(gòu)建生態(tài)屏障，保護(hù)和改善環(huán)境，保持水土，維持自然生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定與安全[1]。東南部紅茹河谷殘塬區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展區(qū)

2.1 區(qū)域范圍

該區(qū)域位于彭陽縣東南部，包括城陽鄉(xiāng)、紅河鄉(xiāng)、白陽鎮(zhèn)3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和新集鄉(xiāng)、古城鎮(zhèn)的部分行政村。該區(qū)域土地總面積88 945.14 hm2，占全縣土地總面積的37.40%。其中，林業(yè)用地面積38 840.59 hm2，占全縣林地總面積的32.06%，占該區(qū)土地總面積的43.67%。

2.2 林地資源現(xiàn)狀

林地面積按森林類別劃分：生態(tài)公益林地36 656.51 hm2，占94.38%；商品林地2 184.08 hm2，占5.62%。由于光熱資源豐富、立地條件較好，適合經(jīng)濟(jì)林的發(fā)展，該區(qū)經(jīng)濟(jì)林所占比重較大。林地面積按地類劃分：有林地11 078.32 hm2，灌木林地6 719.31 hm2，疏林地1 814.57 hm2，未成林造林地11 055.08 hm2，苗圃地21.10 hm2，無立木林地4 545.29 hm2，宜林地3 606.92 hm2。該區(qū)森林覆蓋率為20.03%。

2.3 經(jīng)營利用條件分析

該區(qū)是紅河、茹河的主要發(fā)源地，地貌以殘塬、丘陵為主，海拔1 286～1 873 m，地勢相對(duì)平坦，川塬相間；水平地帶性土壤為黑壚土、淡黑壚土，土壤有機(jī)質(zhì)含量較高，是較好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)土壤；光熱資源豐富，降雨量大，交通條件便利，是較好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，該區(qū)是今后發(fā)展經(jīng)濟(jì)林的主要地區(qū)。

2.4 林地利用方向

按照生態(tài)彭陽建設(shè)目標(biāo)，該區(qū)林地利用方向的切入點(diǎn)是在加強(qiáng)林地資源保護(hù)的基礎(chǔ)上，一是對(duì)現(xiàn)有生態(tài)公益林采取撫育、全面禁牧封育綜合措施，提高林地的生產(chǎn)力。二是對(duì)以山杏為主的低產(chǎn)、低質(zhì)、低效林采取嫁接改良綜合措施，加快樹木生長，提高山杏產(chǎn)量。三是對(duì)以優(yōu)質(zhì)杏、核桃、花椒為主的經(jīng)濟(jì)林強(qiáng)化管理，提高果樹的產(chǎn)量和品質(zhì)；利用平緩坡地優(yōu)質(zhì)土壤，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)、特色林果品種，發(fā)展具有區(qū)域特色的林果品，加大優(yōu)質(zhì)綠色食品等基地建設(shè)。四是充分利用森林旅游資源、自然生態(tài)環(huán)境資源，樹立生態(tài)理念，倡導(dǎo)生態(tài)旅游[2]。西南部土石質(zhì)山區(qū)水源涵養(yǎng)林發(fā)展區(qū)

3.1 區(qū)域范圍

該區(qū)位于彭陽縣西南部，包括古城鎮(zhèn)、新集鄉(xiāng)2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分行政村。該區(qū)域土地總面積11 895.54 hm2，占全縣土地總面積的5.00%。其中，林業(yè)用地面積4 997.2 hm2，占全縣林地總面積的4.11%，占該區(qū)土地總面積的42.01%。該區(qū)為土石質(zhì)山區(qū)，降雨量550 mm以上，氣候濕潤，海拔1 900～2 416 m，地勢陡峻，局地青沙“露面”，巖屑剝離，生態(tài)環(huán)境較好，生物多樣，是水源涵養(yǎng)林發(fā)展的主要區(qū)域。

3.2 林地資源現(xiàn)狀

林地面積按森林類別劃分：生態(tài)公益林地4 919.65 hm2，占98.45%；商品林地77.63 hm2，占1.55%，該區(qū)是生態(tài)公益林地面積比例較高的一個(gè)區(qū)域。按地類劃分：有林地970.11 hm2，灌木林地1 683.73 hm2，疏林地282.56 hm2，未成林造林地1 091.07 hm2，苗圃地23.85 hm2，無立木林地502.38 hm2，宜林地443.58 hm2。該區(qū)森林覆蓋率達(dá)到了22.31%。

3.3 林地保護(hù)利用方向和措施

該區(qū)域是茹河的發(fā)源地，降雨量大，氣候濕潤，交通條件便利，立地條件較好，是水源涵養(yǎng)的重點(diǎn)區(qū)域。森林植被資源豐富，森林類型多樣，群落結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，生物多樣性豐富，具有重要的保護(hù)價(jià)值。該區(qū)域林地利用方向的切入點(diǎn)是在加強(qiáng)林地資源保護(hù)的基礎(chǔ)上，一是對(duì)現(xiàn)有生態(tài)公益林采取撫育、全面禁牧封育綜合措施，提高林地的生產(chǎn)力。二是加強(qiáng)生物多樣性的保護(hù)力度，大力發(fā)展水源涵養(yǎng)林，構(gòu)建生態(tài)屏障，保持自然生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定與安全。三是充分利用森林旅游資源、自然生態(tài)環(huán)境資源，樹立生態(tài)理念，倡導(dǎo)生態(tài)旅游

[3-4]。參考文獻(xiàn)

[1] 趙華.談?wù)劻謽I(yè)資源的開發(fā)與利用[j].大觀周刊，2012（35）：157.[2] 張丹，張鳳娥.淺談如何實(shí)現(xiàn)木材可利用持續(xù)發(fā)展[j].農(nóng)村實(shí)用科技信息，2012（9）：38.[3] 張德生，李峰，孫世飛，等.柴河林業(yè)局非木質(zhì)資源現(xiàn)狀及開發(fā)利用[j].內(nèi)蒙古林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)，2012（6）：93-95.[4] 蘇強(qiáng)，范建新，許建遠(yuǎn).欽廉林場森林資源綜合利用現(xiàn)狀與效益分析[j].現(xiàn)代園藝，2012（17）：89.

第二篇：幼兒園區(qū)域游戲玩具材料制作方法與資源利用

我認(rèn)為，自制玩具的適宜性原則包括幾個(gè)方面

1、自制玩具一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也就是在制作之前，一定要了解幼兒的現(xiàn)有水平。

2、玩具的制作材料要安全衛(wèi)生而且要因時(shí)制宜，就地取材。

3、具有一定趣味性。

我們小班的幼兒特點(diǎn)是喜歡色彩鮮明的事物。平時(shí)我們和孩子最喜歡做的玩具就是自制紙筒娃娃。我們使用的材料都是日常生活中常見的毛線圈啊、紙杯、瓶蓋、雙面膠、彩筆、襪子、彩筆、還有海綿紙等等，有些是幼兒從家里帶來的，孩子們通過制造玩具不但鍛煉了自己的動(dòng)手能力還豐富了想象力，孩子們喜歡制作各種各樣的紙筒娃娃，還喜歡用這些娃娃玩過家家的游戲。

第三篇：縣有機(jī)肥資源利用現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

有機(jī)肥是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，在提高土壤肥力中具有不可替代的作用。有機(jī)肥肥源廣，可就地取材，就地利用，對(duì)改良土壤，培肥地力有明顯的效果。掌握有機(jī)肥利用現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于合理利用開發(fā)有機(jī)肥資源，實(shí)施有機(jī)無機(jī)結(jié)合的施肥結(jié)構(gòu)，提高資源利用率，減少環(huán)境污染都具有重要意義。根據(jù)自治區(qū)土肥站《關(guān)于開展有機(jī)肥資源調(diào)研工作的通知》

（新土肥字[]第6號(hào)）的要求，對(duì)我縣有機(jī)肥資源及利用情況進(jìn)行了專門的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果綜述如下：

一、自然條件

1、地理位置

縣位于西昆侖山北麓，包括布古里――托合拉克東部沙漠塔克拉碼干西部沙漠和兩沙漠之間的葉爾羌河沖積平原上中游，地處北緯37度30分至39度，東經(jīng)76度20分至77度40分。東及東南沿葉河為界與澤普、葉城毗鄰，東北與麥蓋提相連，西北接岳普湖、疏勒，西靠英吉沙、阿克陶，西北山麓與塔什庫爾干接壤。全縣南北長190千米，東西寬102.5千米，總面積為8284平方千米。全縣共有7個(gè)區(qū)29個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)503個(gè)行政村、4個(gè)農(nóng)場和1個(gè)林場。縣城距首府烏魯木齊1700多公里。

2、土地資源

全縣土地總面積1229.3萬畝，其中山地486.8萬畝、占39.6%，平原742.5萬畝、占60.4%。平原面積中耕地162萬畝，占總面積的15%。廣大平原農(nóng)區(qū)的土壤類型以灌淤土、潮土、草甸土和灌溉風(fēng)沙土為主。

3、土壤養(yǎng)分現(xiàn)狀

根據(jù)化驗(yàn)數(shù)據(jù)的顯示，縣目前土壤堿解氮平均含量比98年提高了29.75mg/kg，有效磷平均含量有所下降，降低了3.7mg/kg，有機(jī)質(zhì)平均含量略有提升，比98年提高了2.1g/kg，速效鉀平均含量大幅度的下降，比98年降低了111.65mg/kg，降幅達(dá)到47.6％。第二次全國土壤普查縣土壤養(yǎng)分總狀況是：“有機(jī)質(zhì)偏低，缺磷，少氮，鉀豐富”，而目前“缺磷，少氮”依然是現(xiàn)狀，鉀則不再富裕，需要大面積補(bǔ)施鉀肥才能滿足作物對(duì)養(yǎng)分的需求。

二、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況

全縣主要農(nóng)作物有：小麥、玉米、棉花以及其它一些小雜糧。，全縣糧食播種面積120萬畝,總產(chǎn)量425193噸,棉花播種面積65萬畝,總產(chǎn)78750噸，糧棉總產(chǎn)分別比上年增產(chǎn)9.5%和2.9%，全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值達(dá)到132334.25萬元。

2、全縣畜牧業(yè)概況

全縣總面積8195.69平方公里，耕地157萬畝，可利用草場117萬畝；畜禽品種資源豐富，主要有西門塔爾牛、荷斯坦奶牛、多郎羊、當(dāng)巴什羊、驢、馬、駱駝、雞鴨鵝鴿等，同時(shí)還有雪雞、狐貍、野豬、黃羊、云豹等野生珍稀動(dòng)物。全縣末，各類牲畜存欄達(dá)到112.1萬頭只，其中適齡母畜80.1萬頭只，大畜18.85萬頭。年內(nèi)出欄牲畜108.74萬頭只，出欄家禽1000余萬只（羽），肉、蛋、奶產(chǎn)量分別達(dá)到3.9萬噸、0.7萬噸和1.5萬噸。

縣具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件和傳統(tǒng)優(yōu)勢，糧草豐茂，技術(shù)力量雄厚，基礎(chǔ)設(shè)施不斷健全完善。近年來，畜牧業(yè)正快速向規(guī)模化、集約化、市場化方向推進(jìn)，養(yǎng)殖水平不斷提高。全縣已建成黃牛冷配點(diǎn)100個(gè)，青貯窖6.6萬座，鍘草機(jī)1562臺(tái)，畜牧養(yǎng)殖小區(qū)348個(gè)，良種畜禽繁育基地30個(gè)，養(yǎng)殖大戶和專業(yè)戶2187戶，標(biāo)準(zhǔn)化牛羊定點(diǎn)屠宰場、豬驢定點(diǎn)屠宰場和家禽屠宰加工廠各1座，實(shí)行定點(diǎn)屠宰、集中檢疫，年屠宰加工各類牲畜40萬頭只、家禽500萬只，建成3個(gè)小型牛奶加工廠，年加工能力可達(dá)200噸，全縣現(xiàn)有畜禽交易市場32個(gè)，日交易量可達(dá)3萬頭只以上，縣還成立了家禽養(yǎng)殖協(xié)會(huì)、養(yǎng)蜂協(xié)會(huì)和畜產(chǎn)品購銷協(xié)會(huì)，通過內(nèi)引外聯(lián)，拓寬了畜禽產(chǎn)品營銷渠道，畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系已初步形成。

3、有機(jī)肥資源種類與數(shù)量

1、作物秸稈

全縣全年主要農(nóng)作物播種面積248萬畝，秸稈資源總量101.3萬噸，其中水稻秸稈2.5萬噸，小麥秸稈27.3萬噸，玉米39萬噸，棉花秸稈32.5萬噸。其中秸稈還田面積52萬畝，還田數(shù)量26萬噸，飼用58.31萬噸，其他用途3.9萬噸，棄置亂丟8.6萬噸。

2、綠肥

全縣綠肥播種面積5萬畝，年產(chǎn)綠肥1.75萬噸，目前全縣綠肥資源的主要作物品種苜蓿，全部用于飼料。

3、畜禽糞便

全縣規(guī)模化養(yǎng)殖場數(shù)量64個(gè)，禽畜養(yǎng)殖總量6.0195（萬頭或萬只），年產(chǎn)禽畜糞便23.475萬噸，其中直接利用21.07萬噸，主要轉(zhuǎn)化為堆漚肥，未利用2.405萬噸。

4、農(nóng)家肥

全縣年產(chǎn)農(nóng)家肥資源總量216.21萬噸，主要利用形式為堆肥、漚肥、廄肥、土雜肥等，其中總施用量215萬噸，畝施用量900-1000公斤/畝左右。

三、有機(jī)肥利用現(xiàn)狀

近幾年國家大力倡導(dǎo)平衡施肥，多施有機(jī)肥，改良土壤，提高耕地質(zhì)量。我縣認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的方針政策，實(shí)行有機(jī)無機(jī)平衡施肥，在強(qiáng)調(diào)抓好傳統(tǒng)堆肥、漚肥、廄

第四篇：縣有機(jī)肥資源利用現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（本站推薦）

縣有機(jī)肥資源利用現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

有機(jī)肥是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，在提高土壤肥力中具有不可替代的作用。有機(jī)肥肥源廣，可就地取材，就地利用，對(duì)改良土壤，培肥地力有明顯的效果。掌握有機(jī)肥利用現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于合理利用開發(fā)有機(jī)肥資源，實(shí)施有機(jī)無機(jī)結(jié)合的施肥結(jié)構(gòu)，提高資源利用率，減少環(huán)境污染都具有重要意義。根據(jù)自治區(qū)土肥站《關(guān)于開展有機(jī)肥資源調(diào)研工作的通知》

（新土肥字[]第6號(hào)）的要求，對(duì)我縣有機(jī)肥資源及利用情況進(jìn)行了專門的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果綜述如下：

一、自然條件

1、地理位置

縣位于西昆侖山北麓，包括布古里――托合拉克東部沙漠塔克拉碼干西部沙漠和兩沙漠之間的葉爾羌河沖積平原上中游，地處北緯37度30分至39度，東經(jīng)76度20分至77度40分。東及東南沿葉河為界與澤普、葉城毗鄰，東北與麥蓋提相連，西北接岳普湖、疏勒，西靠英吉沙、阿克陶，西北山麓與塔什庫爾干接壤。全縣南北長190千米，東西寬102.5千米，總面積為8284平方千米。全縣共有7個(gè)區(qū)29個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)503個(gè)行政村、4個(gè)農(nóng)場和1個(gè)林場。縣城距首府烏魯木齊1700多公里。

2、土地資源

全縣土地總面積1229.3萬畝，其中山地486.8萬畝、占39.6%，平原742.5萬畝、占60.4%。平原面積中耕地162萬畝，占總面積的15%。廣大平原農(nóng)區(qū)的土壤類型以灌淤土、潮土、草甸土和灌溉風(fēng)沙土為主。

3、土壤養(yǎng)分現(xiàn)狀

根據(jù)化驗(yàn)數(shù)據(jù)的顯示，縣目前土壤堿解氮平均含量比98年提高了29.75mg/kg，有效磷平均含量有所下降，降低了3.7mg/kg，有機(jī)質(zhì)平均含量略有提升，比98年提高了2.1g/kg，速效鉀平均含量大幅度的下降，比98年降低了111.65mg/kg，降幅達(dá)到47.6％。第二次全國土壤普查縣土壤養(yǎng)分總狀況是：“有機(jī)質(zhì)偏低，缺磷，少氮，鉀豐富”，而目前“缺磷，少氮”依然是現(xiàn)狀，鉀則不再富裕，需要大面積補(bǔ)施鉀肥才能滿足作物對(duì)養(yǎng)分的需求。

二、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況

全縣主要農(nóng)作物有：小麥、玉米、棉花以及其它一些小雜糧。，全縣糧食播種面積120萬畝，總產(chǎn)量425193噸，棉花播種面積65萬畝，總產(chǎn)78750噸，糧棉總產(chǎn)分別比上年增產(chǎn)9.5%和2.9%，全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值達(dá)到132334.25萬元。

2、全縣畜牧業(yè)概況

全縣總面積8195.69平方公里，耕地157萬畝，可利用草場117萬畝；畜禽品種資源豐富，主要有西門塔爾牛、荷斯坦奶牛、多郎羊、當(dāng)巴什羊、驢、馬、駱駝、雞鴨鵝鴿等，同時(shí)還有雪雞、狐貍、野豬、黃羊、云豹等野生珍稀動(dòng)物。全縣末，各類牲畜存欄達(dá)到112.1萬頭只，其中適齡母畜80.1萬頭只，大畜18.85萬頭。年內(nèi)出欄牲畜108.74萬頭只，出欄家禽1000余萬只（羽），肉、蛋、奶產(chǎn)量分別達(dá)到3.9萬噸、0.7萬噸和1.5萬噸。

縣具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件和傳統(tǒng)優(yōu)勢，糧草豐茂，技術(shù)力量雄厚，基礎(chǔ)設(shè)施不斷健全完善。近年來，畜牧業(yè)正快速向規(guī)模化、集約化、市場化方向推進(jìn)，養(yǎng)殖水平不斷提高。全縣已建成黃牛冷配點(diǎn)100個(gè)，青貯窖6.6萬座，鍘草機(jī)1562臺(tái)，畜牧養(yǎng)殖小區(qū)348個(gè)，良種畜禽繁育基地30個(gè)，養(yǎng)殖大戶和專業(yè)戶2187戶，標(biāo)準(zhǔn)化牛羊定點(diǎn)屠宰場、豬驢定點(diǎn)屠宰場和家禽屠宰加工廠各1座，實(shí)行定點(diǎn)屠宰、集中檢疫，年屠宰加工各類牲畜40萬頭只、家禽500萬只，建成3個(gè)小型牛奶加工廠，年加工能力可達(dá)200噸，全縣現(xiàn)有畜禽交易市場32個(gè)，日交易量可達(dá)3萬頭只以上，縣還成立了家禽養(yǎng)殖協(xié)會(huì)、養(yǎng)蜂協(xié)會(huì)和畜產(chǎn)品購銷協(xié)會(huì)，通過內(nèi)引外聯(lián)，拓寬了畜禽產(chǎn)品營銷渠道，畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系已初步形成。

3、有機(jī)肥資源種類與數(shù)量

1、作物秸稈

全縣全年主要農(nóng)作物播種面積248萬畝，秸稈資源總量101.3萬噸，其中水稻秸稈2.5萬噸，小麥秸稈27.3萬噸，玉米39萬噸，棉花秸稈32.5萬噸。其中秸稈還田面積52萬畝，還田數(shù)量26萬噸，飼用58.31萬噸，其他用途3.9萬噸，棄置亂丟8.6萬噸。

2、綠肥

全縣綠肥播種面積5萬畝，年產(chǎn)綠肥1.75萬噸，目前全縣綠肥資源的主要作物品種苜蓿，全部用于飼料。

3、畜禽糞便

全縣規(guī)模化養(yǎng)殖場數(shù)量64個(gè)，禽畜養(yǎng)殖總量6.0195（萬頭或萬只），年產(chǎn)禽畜糞便23.475萬噸，其中直接利用21.07萬噸，主要轉(zhuǎn)化為堆漚肥，未利用2.405萬噸。

4、農(nóng)家肥

全縣年產(chǎn)農(nóng)家肥資源總量216.21萬噸，主要利用形式為堆肥、漚肥、廄肥、土雜肥等，其中總施用量215萬噸，畝施用量900-1000公斤/畝左右。

三、有機(jī)肥利用現(xiàn)狀

近幾年國家大力倡導(dǎo)平衡施肥，多施有機(jī)肥，改良土壤，提高耕地質(zhì)量。我縣認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的方針政策，實(shí)行有機(jī)無機(jī)平衡施肥，在強(qiáng)調(diào)抓好傳統(tǒng)堆肥、漚肥、廄肥、土雜肥等積制的同時(shí)，加大秸稈肥積制力度，加大發(fā)展沼氣肥等新有機(jī)肥的力度。有機(jī)肥施用量逐年增加，在農(nóng)業(yè)節(jié)本增效上發(fā)揮了積極的作用。

1、農(nóng)作物秸稈利用

農(nóng)作物秸稈是我縣主要的有機(jī)肥資源，是補(bǔ)充有機(jī)質(zhì)和鉀素最主要的渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣秸稈還田總量26萬噸，絕大部分秸稈主要通過機(jī)械粉碎還田，合計(jì)還田52萬畝。稻草、玉米、小麥秸稈主要作為牲畜牛、羊、馬等飼料，通過翻根茬后作為農(nóng)作物的底肥，進(jìn)行還田。部分偏遠(yuǎn)且燃料比較困難的地方，將小麥、玉米、棉花等秸稈作為燃料。少部分秸稈由于農(nóng)戶勞動(dòng)力緊張而直接焚燒或丟棄。

2、綠肥的利用

綠肥是優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥料，我縣常年播種綠肥面積5萬畝，主要品種為苜蓿，基本全部作為牲畜飼料，很少作為綠肥還田。

3、農(nóng)家肥的利用

農(nóng)家肥是主要的有機(jī)肥源之一，農(nóng)家肥總量達(dá)到216.21萬噸。廄肥是農(nóng)家肥的主要利用形式之一，先用玉米秸稈等農(nóng)作物秸稈墊欄，拌和或吸收牛、羊等牲畜的糞尿，達(dá)到一定數(shù)量之后集中于一處，通過較長時(shí)間的堆漚發(fā)酵，即可作為有機(jī)肥料。我縣規(guī)模化養(yǎng)殖較為落后，全縣規(guī)模化養(yǎng)殖場數(shù)量不足70個(gè)，每年產(chǎn)生禽畜糞便23.475萬噸，但大部分糞便都未經(jīng)堆漚處理。近年，國家加大對(duì)西部地區(qū)扶持力度，全縣沼氣由無到有，由少到多。但由于農(nóng)民長期受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)沼氣的使用難以接受，沼氣化處理禽畜糞便利用率不高，農(nóng)民基本不利用沼液、沼渣。

四、有機(jī)肥建設(shè)中存在的問題和建議

1、提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加發(fā)展有機(jī)肥的資金投入

由于有機(jī)肥的肥效緩慢，周期長，地方政府對(duì)發(fā)展有機(jī)肥重視不夠，投入不足。特別是目前化肥施用已全面普及，而且直觀效益明顯，基本能解決問題，因此各地表現(xiàn)為“重化肥，輕有機(jī)肥”現(xiàn)象。為此各地政府要在政策和資金上給予大力支持，建立有效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極性，將部門行為變?yōu)檎袨椤８骷?jí)農(nóng)業(yè)部門也要站在現(xiàn)實(shí)需要的角度和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)，將有機(jī)肥建設(shè)工作作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的硬措施來抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2、秸稈還田應(yīng)用與畜牧業(yè)發(fā)展產(chǎn)生矛盾

隨著全縣畜牧業(yè)的發(fā)展，小麥、玉米、水稻等作物的秸稈主要都作為牲畜飼料使用，秸稈還田面積和數(shù)量大大降低。目前，我縣農(nóng)田秸稈還田技術(shù)主要應(yīng)用于棉田，秸稈還田技術(shù)與畜牧業(yè)發(fā)展相沖突，對(duì)此還沒有行之有效的解決辦法。

3、減少耕地閑置，重振綠肥

綠肥是傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥，在化肥相對(duì)缺乏的60、70年代，為我國的肥料事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，是以氮增磷的主要方法，曾一度是農(nóng)戶的重要肥源。一般采用漚制或直接翻埋的方式施入大田。但隨化肥用量的增加，農(nóng)村勞力的減少，農(nóng)村收入結(jié)構(gòu)的改變，綠肥被逐年淡化，甚至有退出肥源的趨勢，怎樣將耕地越來越長的閑置時(shí)間利用起來，發(fā)展綠肥是今后沃土工作的需要，也是農(nóng)產(chǎn)品安全發(fā)展的需要，在今后的土肥工作中，必須加強(qiáng)綠肥種植的宣傳工作，制定長期發(fā)展方案，促進(jìn)耕地集約經(jīng)營，出臺(tái)鼓勵(lì)性措施，免費(fèi)向農(nóng)戶提供綠肥種子，給予氮肥補(bǔ)貼，推進(jìn)綠肥發(fā)展

4、提高有機(jī)肥積造的科技含量，加大有機(jī)肥商品化生產(chǎn)開發(fā)力度

長期以來積造施用有機(jī)肥主要采用傳統(tǒng)手法，實(shí)用新技術(shù)運(yùn)用不多，使得有機(jī)肥存在有效養(yǎng)分低、體積大，勞動(dòng)效益低、積造強(qiáng)度大，無害化程度低、污染大的“三低三大”的問題。目前，我縣尚無有機(jī)肥料生產(chǎn)企業(yè)，有機(jī)肥料商品化為零。針對(duì)此種情況，應(yīng)十分重視增加科技含量，增加技術(shù)投入和資金投入，切實(shí)加強(qiáng)有機(jī)肥料科技隊(duì)伍建設(shè)，提供必要的物力、財(cái)力，加大現(xiàn)有使用技術(shù)的推廣力度。各級(jí)政府和部門也應(yīng)通過招商引資，著力發(fā)展有機(jī)肥料生產(chǎn)企業(yè)，充分利用和發(fā)揮我縣勞動(dòng)力資源和有機(jī)肥資源優(yōu)勢，重點(diǎn)對(duì)全縣畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的畜禽糞便，資源相當(dāng)集中的泥碳、城市有機(jī)廢棄物等有機(jī)肥資源進(jìn)行有機(jī)肥商品化開發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)我縣有機(jī)物的無害化和資源化。

縣農(nóng)技中心

第五篇：淺談改變農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源利用現(xiàn)狀

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源利用現(xiàn)狀及對(duì)策

喻建宏

單位：山陽縣中村鎮(zhèn)下河小學(xué)郵編72640

3摘要： 現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育普及工作推動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，但因師資水平低、部分領(lǐng)導(dǎo)及教師思想觀念陳舊、設(shè)備資源不配套等多種原因制約了遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。解決農(nóng)村中小遠(yuǎn)程教育資源的利用率低的對(duì)策，一方面從領(lǐng)導(dǎo)及教師隊(duì)伍的建設(shè)方面進(jìn)行制度制約、引導(dǎo)重視、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制來促使教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面通過加大對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用方式的探索，以快捷的運(yùn)用方式、簡便的操作方法、實(shí)效的管理理念來改變農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源閑置現(xiàn)狀。只有將遠(yuǎn)程教育資源充分運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能保證遠(yuǎn)程教育資源真正成為農(nóng)村小學(xué)教育的一個(gè)利器，實(shí)現(xiàn)教育資源從城市向農(nóng)村輻射的教育均衡目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 遠(yuǎn)程教育資源管理利用方式師資隊(duì)伍

國家在農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育這一方面投入了大量的人力物力，我鎮(zhèn)的所有完全小學(xué)全部都按模式二配備，村級(jí)單人初小按模式一配備，硬件設(shè)施全部到位。它將長期影響我鎮(zhèn)農(nóng)村教育的發(fā)展和革新，為素質(zhì)教育建立橋頭陣地，將有力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的飛速發(fā)展。作為農(nóng)村一線一個(gè)平凡的使用者，農(nóng)村教師如何運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，這是一個(gè)需要認(rèn)真考慮的問題。

一、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源利用的現(xiàn)狀

（一）、略談農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育硬件配置下的操作運(yùn)用模式

現(xiàn)階段所謂“遠(yuǎn)程教育”，就是在農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教學(xué)光盤播放點(diǎn)和衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)，分三種模式。農(nóng)村小學(xué)面臨的是模式二和模式一。

模式一：農(nóng)村小學(xué)為主體的光盤播放點(diǎn)，用電視、DVD機(jī)器上課，是直接放光盤給學(xué)生看，播放內(nèi)容分兩種，一是20分鐘的課堂實(shí)錄方式，一是模塊式（即課件式）。

模式二：以遠(yuǎn)程接收設(shè)備為依托，可以上連一模式，下接三模式的資源運(yùn)用模式。模式二有了更為豐富的內(nèi)容，有教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，有課件，有其他相關(guān)的影視圖片資源、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展閱讀材料等，還有以教學(xué)進(jìn)程為線索的 學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師發(fā)展、少年文化、三農(nóng)服務(wù)??因此，模式二是提供的信息資源庫，它有待教師去進(jìn)行再篩選、加工、整合。

（二）、遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用模式現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用情況到底如何？我經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)除少部分學(xué)校對(duì)資源略有運(yùn)用之外，絕大部分處于設(shè)備閑置，有些根本沒有下載資源，有些是資源下載了就保存起來，根本沒用于教學(xué)中；即便是用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級(jí)有關(guān)部門要查看遠(yuǎn)程教育使用情況，學(xué)校才組織教師突擊使用，作好記載，應(yīng)付檢查，造成了資源的極度浪費(fèi)。有些學(xué)校只造冊登記，卻從未使用過。

我們在組織教師觀看遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，教師沒有不說“好”的，然而真叫他上課去用一下，都說“難”！是什么原因造成了這種狀況？

二、成因

（一）、教育資源的城鄉(xiāng)差異。

1、教師資源

當(dāng)前教師面臨生均人數(shù)少，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。以本轄區(qū)為例兩所初中共有教師三百余人，三十歲一下占80％，小學(xué)教師總計(jì)一百二十余人，四十歲以上占百分之五十。對(duì)我所在鎮(zhèn)小學(xué)作遠(yuǎn)程教育應(yīng)用調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，前幾年從學(xué)校分配來的年輕青年會(huì)電腦應(yīng)用的鳳毛麟角，沒有一個(gè)人去接受過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。近幾年鮮有新分配公職教師。而在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中被鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)作技術(shù)骨干送出去深造的都是一些此前從未摸過電腦或只能勉強(qiáng)開機(jī)的生手。他們中一大部分回來之后很少再跟電腦打交道，更何況自己學(xué)得就不怎么樣，如何輔導(dǎo)本轄區(qū)的其他教師應(yīng)用。我自己也是在完全自學(xué)過程中摸索了解的，很多時(shí)候遇到疑難問題，不會(huì)操作時(shí)，反復(fù)翻閱有限說明書等材料，多次探索操作。詢問周邊那些被培訓(xùn)的能手，還不如自己實(shí)踐。他們十問九不懂，好不容易給你個(gè)解決問題的“方案”，卻行不通。轄區(qū)教師中大多數(shù)都是電腦盲。

很大一部分教師年齡偏大，知識(shí)更新慢。教師所擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不夠。除部分年輕教師外，還占相當(dāng)比例的教師不會(huì)下載資源，不會(huì)操作幻燈片軟件，甚至不會(huì)電腦操作，以至于只要用電腦就得求人幫忙，更不用提靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，這當(dāng)然會(huì)造成資源的浪費(fèi)。縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育部門組織了幾次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但是短期的抱佛腳式的培訓(xùn)能起到的效果不言而喻。農(nóng)村教師沉重的教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)使得教師也不能有多的時(shí)間去實(shí)踐、探索。

2、學(xué)生資源

我的學(xué)生看了遠(yuǎn)教的課堂實(shí)錄之后都非常興奮，可是，我對(duì)遠(yuǎn)教資源進(jìn)行對(duì)比應(yīng)用（先讓學(xué)生在模擬情景中開展課堂學(xué)習(xí)，在觀看教學(xué)實(shí)錄欣賞城市孩子怎樣上課）。結(jié)果讓學(xué)生自己都感到差異很大。我的學(xué)生根本談不上接受科學(xué)的啟蒙教育，學(xué)生分析問題的能動(dòng)性，發(fā)言的靈活性，對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)能力，分析問題的把握性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城里孩子。我和我的學(xué)生眼里那都是高不可及的事情。學(xué)生的有很多課堂能力都有待于我去培養(yǎng)，可是相對(duì)于城里教育的速度，我不剛差了很多，更滿了很多。

3、硬件設(shè)備資源

我鎮(zhèn)所有小學(xué)學(xué)校都只有一個(gè)多功能教室，有些學(xué)校只能和辦公室合二為一，百分之九十多完全小學(xué)在有條件接通網(wǎng)絡(luò)時(shí)卻沒有接通。有幾所學(xué)校因不懂怎樣維護(hù)而導(dǎo)致接受設(shè)備損壞，無法使用。教師人均擁有電腦數(shù)量不足一臺(tái)/十人，不能得到經(jīng)常化練習(xí)提高。

有限的設(shè)備根本無法滿足所有教師和全體班級(jí)上課的需要，上級(jí)教育部門規(guī)定學(xué)校遠(yuǎn)程教育有硬性指標(biāo)如每周要二十節(jié)使用遠(yuǎn)程教育資源上的課，一室多用的尷尬就無法避免。因此，是設(shè)備的欠缺造成了有資源用不到的尷尬局面。學(xué)校的硬件資源也極度匱乏，我們沒有數(shù)學(xué)、科學(xué)教具箱，上課還停留在一支粉筆、一本書，一塊黑板一片天的原始教育模式中。上級(jí)投資的光碟，跟教材不同步，根本就不能使用，它們成了名副其實(shí)的教學(xué)資源放在了檔案柜里供檢查時(shí)查閱。教學(xué)環(huán)境也不容樂觀，學(xué)校的光碟播放終端不敢在教室安放，怕農(nóng)村習(xí)慣了粗野的孩子給弄壞了。讓家長給賠，在農(nóng)村學(xué)校那是根本不可能的事情。他們有限的經(jīng)濟(jì)收入首先要解決的是生計(jì)問題。

（二）、是部分領(lǐng)導(dǎo)和教師思想認(rèn)識(shí)不夠。

多年的教研讓很多教師和領(lǐng)導(dǎo)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教研都是“搞形式、走過場、做秀”，因此造成教師們心理上的抵觸，認(rèn)為用遠(yuǎn)程教育資源上課也是花架子，而且又費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。大多數(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到資源是教師上課的幫手，相反認(rèn)為它是增添教師負(fù)擔(dān)，擾亂教師課堂的“幫兇”，似乎是遠(yuǎn)程教育資源給教師加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，有了

遠(yuǎn)程教育資源，他們再不能“一支粉筆、一本書”地灌學(xué)生，而要去收集、熟悉、整理、甄別、重組遠(yuǎn)程教育資源，常規(guī)備課一點(diǎn)兒都不能少。勞動(dòng)量的增加好像是他們自找的。他們沒有從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂趣，反而認(rèn)為利用遠(yuǎn)程教育資源上課是一種痛苦。一直以來，教學(xué)、教研“兩層皮”的現(xiàn)象長期阻礙著教改前進(jìn)的步伐。準(zhǔn)備遠(yuǎn)程教育過程確實(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)教師繁重的負(fù)擔(dān)如雪上加霜，教師要用課余時(shí)間篩選遠(yuǎn)教內(nèi)容，瀏覽熟悉，甄別籌劃，申請(qǐng)課時(shí)。

使用遠(yuǎn)程設(shè)備給學(xué)校增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)：如電費(fèi)、維護(hù)費(fèi)等，這是拮據(jù)的學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)雪上加霜。遠(yuǎn)程設(shè)備壞了，領(lǐng)導(dǎo)不愿更換。使用中正常損毀要教師承擔(dān)責(zé)任，不愿公費(fèi)維修正常損壞部分。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不是第一線教師，也不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理論，對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)施使用對(duì)教學(xué)的幫助沒有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)上級(jí)文件敷衍了事，對(duì)教師在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用不支持，甚至簡單否定。

（三）、是管理制度不到位。

人都有惰性，再加上任何一個(gè)新生事物的推廣都有一個(gè)過程，沒有有效的強(qiáng)制手段，很難讓老師們盡快適應(yīng)新的形式，這樣就延緩了普及的步伐。中心校規(guī)定了遠(yuǎn)程教育設(shè)施使用計(jì)劃，但是考核怎樣落到實(shí)處，處罰如何有效實(shí)施，還有待進(jìn)一步完善和貫徹。

（四）、是遠(yuǎn)程教育資源與教材配套問題。

我們學(xué)校使用的是人教版的數(shù)學(xué)，蘇教版的語文，旅游版的英語。我每次要全部接收，再在人教數(shù)據(jù)包里找數(shù)學(xué)資源包，在蘇教版數(shù)據(jù)包里找語文資源包。沒有旅游版英語和其它如體音美的教材配套資源。遠(yuǎn)程教育接收菜單均用英文字母做名稱，選擇菜單復(fù)雜，不得不全面接受，海量淘選。現(xiàn)在我們要接收大量的資源，但是在教學(xué)中很多根本無法直接使用，更使得遠(yuǎn)教兼職管理員不堪重負(fù)。本應(yīng)誘人的遠(yuǎn)程教育室真可謂望而卻步！如果在接受菜單和接收選擇上不能得到很好解決，我們滿心盼望的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就有可能真的成為教師的負(fù)擔(dān)！有時(shí)，我們的網(wǎng)絡(luò)資源常常跟不上教學(xué)進(jìn)度，課都已經(jīng)上過了，資源還沒有出來，資源落后兩三周才下載。有些教育資源在下載時(shí)不能根據(jù)實(shí)際需要編輯，這些教育資源使用的編輯軟件是我們不了解的。這的確是目前許多地方存在的突出而現(xiàn)實(shí)的問題。

三、解決途徑

對(duì)于以上問題，作為遠(yuǎn)程教育工作者，我們應(yīng)該做什么？怎樣改變現(xiàn)狀來提高遠(yuǎn)程教育資源的利用率？

（一）、首先提高領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)。

解決領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問題，首先要建立有效嚴(yán)厲的考核制度，對(duì)不用、消極使用的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)查處，從重處罰，對(duì)使用較好的學(xué)校在信息技術(shù)和遠(yuǎn)教工程等方面從經(jīng)費(fèi)上予以獎(jiǎng)勵(lì)和支持。把遠(yuǎn)程教育使用納入雙常規(guī)考核管理。

其次，在實(shí)施考核中不走樣子，不流于形式，采用各種實(shí)效的考核辦法。

（二）、從師資隊(duì)伍方面著手，提高遠(yuǎn)程教育資源利用率

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用對(duì)象是教師，我們?nèi)绻盐兆∵h(yuǎn)程教育資源的操作運(yùn)用這一關(guān)鍵問題就容易解決了。

1．加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)造氛圍，轉(zhuǎn)換教師角色

提高教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的重視是保障遠(yuǎn)程教育實(shí)施的前提。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用畢竟是由教師來操作的，如果教師不愿意運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來教學(xué)，那就談不上遠(yuǎn)程教育了，所以要改變遠(yuǎn)程教育資源利用率的現(xiàn)狀，必須從正確引導(dǎo)樹立運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的信念做起。進(jìn)入數(shù)字化、信息化時(shí)代的21世紀(jì)，人們對(duì)教育需求日益增加。在這樣的形勢下，對(duì)教師提出了新的要求，即專業(yè)知識(shí)更新要“快”、教學(xué)手段要“新”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累要“厚”、課件制作技術(shù)要“高”，也就是說，隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，教師角色必須從書本教材執(zhí)行者、知識(shí)的說教者、文化的傳播者、轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者和指導(dǎo)者、信息資源的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。作為教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠(yuǎn)程教育工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來，通過培訓(xùn)，提高教師使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力，促使教師積極探索遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師能利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課，能利用有效資源進(jìn)行上課，能下載制作課件的；切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師專心教學(xué)，不搞或少搞形式主義，不做萬金油教師。鼓勵(lì)教師大膽嘗試，只要能盡我所有，有利于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)，全體教師都應(yīng)積極參與，躬身實(shí)踐，讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到甜頭，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能。

以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主，建立一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)強(qiáng)的遠(yuǎn)程教育管理技術(shù)人員隊(duì)伍，是解決技術(shù)支持問題的有效辦法。目前，各個(gè)小學(xué)都都缺乏這方面的人才，需要進(jìn)行培訓(xùn)，這一任務(wù)應(yīng)該由省、市承擔(dān)。學(xué)校的管理技術(shù)人員也要進(jìn)行培訓(xùn)，使用多媒體，技術(shù)方面的小毛病自己解決，培訓(xùn)由縣里承擔(dān)。另外，建立省、市、縣與供銷商長期合作的服務(wù)體系也很有必要。應(yīng)建立一條方便、快捷的服務(wù)通道。避免像我們學(xué)校一樣的同類學(xué)校，遠(yuǎn)教設(shè)施出了問題無處求援。

（三）、經(jīng)費(fèi)保障 一方面是制定完備的經(jīng)費(fèi)保障計(jì)劃，另一方面是制定嚴(yán)格的計(jì)劃實(shí)施審查制度。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，投入巨資建設(shè)時(shí)要確保基礎(chǔ)設(shè)施不會(huì)被浪費(fèi)，切切實(shí)實(shí)地發(fā)揮作用和效益，其中持續(xù)性的經(jīng)費(fèi)保障至關(guān)重要。在新的收費(fèi)辦法下，靠學(xué)校單方面就有限的經(jīng)費(fèi)保障是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國家應(yīng)通過有效的途徑保障學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)施的更新及大規(guī)模的維護(hù)擴(kuò)充費(fèi)用。學(xué)校只負(fù)責(zé)日常維護(hù)。

（四）、激勵(lì)機(jī)制問題

首先，應(yīng)確立專兼職遠(yuǎn)程教育人員的工作地位、工作量，使他們能安心本職工作。其次,是要將教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)納入對(duì)教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，建立遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化利用獎(jiǎng)勵(lì)制度。各級(jí)學(xué)校都應(yīng)舉辦利用遠(yuǎn)程教育資源的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師去用、去研究，以提高教師的利用資源的水平。

學(xué)校要建立“遠(yuǎn)教資源利用的管理辦法、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲考核制度”來指導(dǎo)、督促教師去利用。將遠(yuǎn)程教育資源的利用納入課程表，每位教師每周至少利用遠(yuǎn)教資源上一堂課，每月上一節(jié)公開課。遠(yuǎn)程教育教室應(yīng)做出科學(xué)安排，讓每一位教師都有時(shí)間找資料，有機(jī)會(huì)上課。

雖然目前上級(jí)已經(jīng)有相關(guān)類似的文件，但是，很多學(xué)校還把它放在文件柜里，并未落實(shí)。

（五）、制度建設(shè)

強(qiáng)化管理，以管理促利用，向管理要效益。必須加強(qiáng)制度建設(shè)，如建立《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程光盤播放教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源接收和使用制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度》等。制度應(yīng)包含設(shè)備維護(hù)、資源接收使用、教師崗位職責(zé)等許多內(nèi)容。各校還可根據(jù)實(shí)際需要制定推動(dòng)此項(xiàng)工作的制度。

讓教師和各級(jí)教育管理者有規(guī)可依。前不久，上級(jí)教育管理部門下發(fā)了一個(gè)關(guān)于遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)備使用和光盤播放相關(guān)考核規(guī)定的文件，操作性不是很強(qiáng)，我請(qǐng)教了同類學(xué)校教師，他們都不知道該怎樣。

（六）、資源建設(shè)問題目前，為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供的資源主要是一些城市學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、參考資料以及各種類型的練習(xí)題。但值得注意的是，城市學(xué)生的知識(shí)背景、能力水平與農(nóng)村學(xué)生有著很大的差別。很多教師看了之后都無可奈何地感慨：我們的學(xué)生和人家的孩子差得太遠(yuǎn)了，根本就沒法比，如果按照人家的教學(xué)方法，學(xué)生就不能適應(yīng)，更沒法完成教學(xué)任務(wù)，不能實(shí)施大綱要求。教學(xué)設(shè)施也和課堂實(shí)錄上相差太遠(yuǎn)，除過一套遠(yuǎn)程教育設(shè)施外，我們還是停留在一支粉筆、一本書、一塊黑板、一片天的教學(xué)條件上，根本沒有什么大的變化。因此，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的教學(xué)內(nèi)容要有自己的特色，要有所側(cè)重。我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)兩方面的資源建設(shè)：一是農(nóng)村師資力量普遍缺乏的教學(xué)科目，應(yīng)重點(diǎn)提供，如：英語、音樂、美術(shù)、體育等同步教學(xué)資源；二是希望上級(jí)投放光碟類資料時(shí)應(yīng)符合教材版本，注重實(shí)用。

三、強(qiáng)制實(shí)行區(qū)域校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享。節(jié)約教師搜索整理資源的時(shí)間，減輕工作量，切實(shí)做到教師能用樂用，能讓遠(yuǎn)程教育幫助教師提高教學(xué)效果而不加重教師負(fù)擔(dān)。

希望電教中心對(duì)發(fā)布的遠(yuǎn)教資源按省份和使用的不同教材分組打包，減輕教師整合利用的負(fù)擔(dān)。整合利用是利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的主要形式，就是指教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，把衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程資源和互聯(lián)網(wǎng)搜集到的資源以及其它教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，形成符合本地課程需要的資源或自己的教案、課件等。我們不能停留在原搬不改的利用上，要積極培訓(xùn)教師，提高資源的整合利用能力。要充分發(fā)揮教師的智慧和才能，大力開展資源的整合利用研究，逐步形成適合本校實(shí)際的利用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)模式，使遠(yuǎn)教資源得到最優(yōu)化的利用。

（七）、有效利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施服務(wù)于農(nóng)技校建設(shè)

為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展服務(wù)也是實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要目的之

一。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)做好這項(xiàng)工作。要把學(xué)校建成農(nóng)村的文化科技中心、信息傳播中心、衛(wèi)生知識(shí)普及中心和黨員教育中心。學(xué)校可把“農(nóng)村綜合信息”欄目中的“動(dòng)物養(yǎng)殖”、“植物養(yǎng)殖”、“市場行情”、“信息動(dòng)態(tài)”及黨建欄目的“黨員教育”等資源下載，組織黨員和農(nóng)民觀看，進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，進(jìn)一步做好為農(nóng)服務(wù)工作。

（八）、遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理問題。

比如光盤播放終端放在教室里，安全怎樣保障？學(xué)生損壞了如何有效支持學(xué)校獲得賠償？損壞部件更換購新的聯(lián)絡(luò)渠道？相關(guān)技術(shù)支持和升級(jí)遇到的問題。

實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)嶄新的工作，沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，大家都在不斷地探索中。希望我的一點(diǎn)思考能給所有跟我一樣的農(nóng)村一線教師一點(diǎn)借鑒和反思，讓遠(yuǎn)程教育真正成為農(nóng)村落后教育騰飛的一副堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。