第一篇：炭店鎮九年制學校校本研修方案審查制度

炭店鎮九年制學校校本研修方案審查制度

為了扎實認真的把我校的校本研修工作落到實處；為了校本研修方案的切實可行；為了我校校本研修方案適應新的教學理念。真正做出面向學生、提高教師、適應社會；我校特制定《炭店鎮九年制學校校本研修方案審查制度》

一、根據學校安排各教研組將校本研修方案草案（包括紙質檔案和電子檔）交教導處辦公室。

二、教導處對各教研組交來的方案草稿進行合并，并同時拿出本校《校本研修方案綜合草稿》

三、召開行政擴大會議，召開教務會，召開優秀教師座談會等，對《校本研修方案草稿》進行充分論證、探究，最終定稿。

四、教研處對《校本研修方案》制定切實可行的實施計劃，并做好相應的督促檢查。

五、教研處對《校本研修方案》的實施情況，以及存在問題書面上報校務辦。

六、校務辦對《校本研修方案》的實施情況和存在問題進行反饋到校務會，進行認可或改進。

二〇一二年六月二十日

第二篇：校本研修方案審查制度

高村小學校本研修方案審查制度

為了扎實認真的把我校的校本研修工作落到實處；為了校本研修方案的切實可行；為了我校校本研修方案適應新的教學理念。真正做到面向學生、提高教師、適應社會；我校特制定《高村小學校本研修方案審查制度》

一、根據學校安排各教研組將校本研修方案草案交教導處。

二、教導處對各教研組交來的方案草稿進行合并整理。

三、召開優秀教師座談會，對《校本研修方案草稿》進行充分論證、探究，最終定稿。

四、教導處對《校本研修方案》制定切實可行的實施計劃，并做好相應的督促檢查。

五、教導處對《校本研修方案》的實施情況和存在問題進行反饋、認可或改進。

第三篇：紅旗小學學校本研修方案審查制度

正陽紅旗小學校本研修方案審查制度

為了扎實認真的把我校的校本研修工作落到實處；為了校本研修方案的切實可行；為了我校校本研修方案適應新的教學理念。真正做出面向學生、提高教師、適應社會；我校特制定《正陽紅旗小學校本研修方案審查制度》

一、根據學校安排各教研組將校本研修方案草案交教導處。

二、教務處對各教研組交來的方案草稿進行合并，并同時拿出學校《校本研修方案》

三、召開校委會，召開優秀教師座談會等，對《校本研修方案草稿》進行充分論證、探究，最終定稿。

四、教導處對《校本研修方案》制定切實可行的實施計劃，并做好相應的督促檢查。

五、教導處對《校本研修方案》的實施情況和存在問題進行反饋到校委會，進行認可或改進。

第四篇：學校校本研修制度

校本研修制度

為深入貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，促進我校校本教研工作的有效開展，創造性地實施新課程，落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，在廣泛征求意見的基礎上，聯系我校教學研究工作的具體情況，特提出本意見。

一、校本教研制度的涵義：校本教研制度是以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生學習生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業成長的一種實踐性研究制度。

二、學校要凸顯以校為本理念，樹立“為了學校”、“在學校中”和“基于學校”的意識，切實做到把學校作為研究基地，將教研重心置于具體的學校工作情境中。

三、認定教師在校本教學研究中起關鍵作用，把教師作為教學研究的主導力量；要相信每一位教師都擁有教研的潛質，賦予教師教研自主權，依靠教師搞好教學研究。要把解決教學實際問題作為校本教學研究的核心，尤其應圍繞教學觀念的更新、教學內容的變革、教學方法的改造和教學效率的提升，開展具體而深入的教學研究。

四、教研力求服務于新課程與教學方式的轉變，關注學生身心的健康全面發展、關注學生個性品質的塑造、關注學生創新能力的培養、關注課堂和諧愉快氣氛的生成、關注民主合作的師生關系的構建。要注重研究和實踐合一，提倡在實踐中研究，通過校本教研的實施，促進教師的實踐反思和專業成長。

五、組建堅強有力的校本教研領導組織和全員參與的校本教研執行組織。成立專門的“校本教研工作小組”。

組 長：（校 長）副組長：（教導主任）組 員： 全體教師

六、學校要定期組織教師學習教育理論，引導教師重視理論思維，學會理性地思考教學問題，并指向實踐中發生的真實問題；要組織教師深入學習各科《課程標準》，弄清教學研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等。

七、要重視開展專門的校本培訓，研究主要針對學校、教師、學生三者之間最關鍵、最有共性的問題進行研究，幫助教師適應多重角色，使他們不僅成為文化知識的傳授者、學生發展的促進者，而且成為教育教學問題的研究者。要積極強化教師的專業素質，逐步發現和培養一批骨干教師，力求保證時間、保證質量、保證效果。

八、積極參與各級課題的實驗研究；要將課題研究同課程改革緊密結合、課題實驗與校本培訓緊密結合，并根據學校個性化發展的要求，確立校級研究項目，以課題研究為突破口，帶動學校的特色發展。要采取“科研管理規范化，課題研究實用化”的措施，加大課題過程管理，不斷提高教學整體水平，以科研促教學、以科研促教改。

九、學校要定期召開“校本教研工作大會”，鼓勵人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進度鉆研課程標準和教材，設計教學方案，堅持觀摩研討活動；要建立學生成長記錄檔案、校本教研工作檔案，明確研究的現實問題，嚴格執行科學的教研工作程序。

十、要重視以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則，糾正校本教研實際行動中出現的一些錯誤做法，確保校本教研務實、求真、高效。

十一、要健全對話交流制度，總結、交流、反思教學情況，通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話，充分體現學術民主，求同存異，鼓勵創新，在實踐與摸索中實現信息交換、經驗分享、和專題研討。

十二、完善校本研修考核細則，規定教師參加教研活動計入專業發展成績，把考核結果與獎懲、晉升、職務評聘、業務進修等掛鉤，促進教師不斷進取。

十三、校本研究小組有向學校提出研究經費和物質要求的權利，學校最大限度為實驗研究提供經費和物質保障。

十四、學校每學期要進行一次全面總結，對取得教研成果的教師予以表彰和獎勵，用政策推動校本教研活動的開展。

第五篇：學校校本研修方案

慶和鎮中心校校本研修方案

根據根據通遼市中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2013]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中??。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。

慶和鎮中心小學

2013年12月17日