第一篇：朱鎮鄉中心學校校本研修方案

朱鎮鄉中心學校校本研修方案

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展 “精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

5．繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。（3）建立電子備課室無疑是給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5．開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發，大膽創新，探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。6．大力培養中青年教師

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

閬中市朱鎮鄉中心學校

2015年3月

第二篇：饒良中心學校校本研修方案

饒良中心學校2017年秋校本研修實施方案

饒良中心學校現有一所公辦中學，九所完小，兩所民辦小學，一所中心幼兒園，一所民辦幼兒園，在職在編教師共209人，中學82人，小學109人，幼兒園11人，中心校6人。

為切實促進轄區學教師的專業成長與發展，落實社旗縣委、縣政府關于振興社旗教育的意見，貫徹執行我縣教育“立德樹人，提升質量”的總方針，依據《南陽市教育局關于加強中小學校本研修的指導意見》（教師[2017]333號）和《社旗縣教育體育局關于印發〈社旗縣中小學教師繼續教育學時登記實施細則〉的通知》（社教師[2017]34號）文件精神，結合我鎮教育現狀，經研究決定，在全鎮范圍內開展校本研修活動。特制定以下校本研修工作實施方案：

一、指導思想

全面貫徹縣局及教師進修學校文件的精神和要求，以教育教學改革和教師專業發展的實際需要為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。

二、領導小組

為了推進校本研修在我鎮有條不紊開展，督促各小學抓好實施工作，中心學校特成立校本研修工作領導小組。

組 長：張長山

副組長：王秀峰 張定吉 牛丙山 邱億眾 成 員： 各校校長

領導小組下設辦公室，由牛丙山同志任辦公室主任，具體負責全鎮校本研修工作。各校也應成立由各校校長任組長的工作領導小組，具體負責實施本校的校本研修工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，根據自校的優勢，充分調動每位教師的積極性和創造性，關注每位教師的專業成長。

2．聚焦課堂、注重實效。校本研修要起始于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

3．以校為本、突出特色。校本研修必須立足本校實際，突出自身辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4．真務實、實事求是。各校要制定符合教師實際需要的校本研修方案，并對校本研修的策略與模式進行認真研究，不斷改進和完善措施方案，不走過場，不務虛，要穩步推進，講求實效，確保培訓的效益和質量。

四、目標任務

1．提高教師業務水平，促進教師隊伍建設。將校本研修納入教師繼續教育的整體規劃，每位教師參加校本研修不得少于45學時，以促進教師的專業成長和發展，提升我鎮教師隊伍的整體水平。

2．全面提升校本研修水平。根據本研修階段安排，積極創新校本研修模式，全面提升我鎮教師校本研修的質量和水平。

3．建立一批校本研修優質課程資源。充分調動鎮內外教師教育的資源優勢，加強校本研修課程資源建設，建立一批具有地方特色的 2 校本研修優質課程資源，將我校集體備課教案裝訂成冊，達到資源共享。各校也要創造性地開展研修工作，總結經驗，及時推廣。

五、校本研修主要內容

（一）師德研修

師德是教師素質的重要組成部分，因此校本研修要把師德作為一項重要的內容。

研修內容：

1.政治理論學習，提高教師思想政治覺悟和理論水平。2.組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、教育法》、教師法》等教育法規以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等。

3.現代教育理論學習：《現代教學觀》、《現代教師觀》，提 高自己的師德水平。

4.學習新時期教育模范人物及典型事跡。同時，在實踐活動中，要求教師處處為人師表，塑造教師的全新形象，遵循教育規律，分析處理好教育教學中的各種實際問題。

5.教師心理調適與情緒調控；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

（二）骨干教師研修

各校要積極組織校級以上骨干教師定期開展校本研修，并積極參加各級校本研修活動，內容主要包括教育教學科研能力研修、提高課堂教育教學能力研修、如何指導新教師的研修等。根據研修內容，采用多樣的研修形式，如名校觀摩、專家指導、學術培訓、沙龍交流等。

（三）班主任研修

針對班主任工作的實際，適時地開展以下內容的研修。班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；班級活動設計組織與班級管理；團隊活動組織與管理等。

（四）教師專業發展研修

1.教學技能研修

（1）各校的“四課一反思”活動加以強化。轄區各校確定出教研活動實施方案和教研活動日，做到周周有教研主題，周周進行聽評課，以課載研，以研促教。

（2）鎮內的“大教研日”活動。中心校針制訂《饒良中心校大教研活動日實施方案》。一校一現場教研活動、課改展示課觀摩活動、微課競賽活動、說課活動等。每次均采用前半時聽評課，后半時研討交流的形式，充分發揮集體教研的優勢，實現了以課載研，以研促教的目的。

（3）區域連片大教研活動趨向高效。組織和參加東南四校連片教研活動四次。課改優秀教師在區域連片教研活動中上課改展示課、做課改報告。通過聽評課、課改展示課觀摩、教研交流等，真正促進了課堂教學改革的縱深發展，助推了教師的專業化成長。

（4）縣教研室、教科所專家引領。先后積極同時邀請縣教研室和教科所老師為全體教師做課堂教學改革專題報告、課題研究專題報告、縣內優秀的課改明星教師示范課觀摩引領。

2.教學經驗交流

經驗交流與個別學生案例分析、質量分析、骨干教師專題報告、學習小組構建運用等。

（五）課題研究研修

根據東至教育局及教研室“以課題研究推動教研活動，提高教師專業素養” 的工作思路，各學校要繼續抓實抓細課題研究工作，要讓每位教師都深入參加課題研究的每一個過程，根據中心校安排的指定課題學校分片研究，引導教師在實際教學中發現問題、研究問題、解決問題，以此帶動教研活動的有效開展。

（六）新課程教材研修

新課程在我縣開學初已實施培訓，應把握教材的編寫意圖，有效施教。各學校要有計劃地組織教師進行此方面的學習和研修。

1.認真研讀目前新教材《課程標準》； 2.教材和教學參考書籍研讀；

3.對名師課堂教學設計與案例進行網絡研究性學習。并積極進行課堂教學實踐，幫助教師進一步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，不斷提高教師的專業化水平。

（七）特色研修內容

各學校要高度重視中心校教研組的集體備課，集眾人智慧，在QQ群內修改、整合，集中交流，結合大家的合理意見，主備人修改成定稿，再由主備人試上，觀效果，評議，最終形成我校特色的教學設計，收集裝訂成冊，以打造我校的教研特色。同時要積極動腦，結合自己本校實際，選擇和設計具有自己學校特點的校本研修內容和方式，并逐步形成特色。

六、研修的基本方式

結合我鎮及各學校實際，校本研修主要采取以下方式： 1．基于課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；校內公開課;推門聽課；評課互動；同課異構；案例分析等。

2．基于專家指導的研修：邀請專家送課，專家高效課堂講座；名師研討等。

3．師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉型。

4．基于專業發展的研修：實踐反思；教學競賽；課題研究；論文撰寫等。

5．基于網絡平臺的研修：校園網站、專題論壇、主題空間； QQ交流等。

6.基于四級教研平臺的研修：校內教研日、鎮內大教研、區域連片教研、縣級教研活動等

七、實施步驟

2017年9月——10月初，各校學習本實施方案，制定本校校本研修實施方案；

2017年10月——2018年6月，具體實施階段；

2018年7月——8月，檢查評估。（檢查評估內容：聽取報告；查看各種研修資料、記錄；聽課等）

2018年9月，校本研修階段性總結、展示、優秀學校評選和表彰活動。

八、保障措施

1．統籌規劃，協同實施。校本研修要中心校的統籌規劃和統一領導下，由教學部門和師訓部門指導和管理。中心學校制訂校本研修計劃和具體實施方案，指導并組織各學校全面開展校本研修工作。

2．校長負責，落實到人。各校校長是校本研修的第一責任人，要立足本校實際，制訂科學可行的校本研修規劃、計劃和實施方案。要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合。每位教師要根據自己的發展目標，制訂個人專業發展規劃和研修計劃。

3．保障經費，加大投入。建立健全校本研修的經費保障機制。各中小學校要認真落實教育部、財政部有關“教師培訓費按照學校公用經費預算總額的5%安排”的政策，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修創造條件。

4．完善制度，加強管理。中心校制訂完善校本研修工作制度，將校本研修工作納入教育督導檢查、評估與考核范疇，評估和考核結果將作為學校考評的重要依據。

5.各學校要創新校本研修模式，加強與有關教師培訓專業機構的合作，充分利用現代遠程教育手段優勢和互聯網絡豐富的學習資源，搭建網上教師學習家園。

6.要充分利用“社旗縣教育云平臺”以及全國中小學教師繼續教育網、新思考網等“國培計劃”網絡研修平臺，實現網絡學習、校本研修和校本教研三位一體化。

饒良鎮中心學校 2017年10月13日

第三篇：學校校本研修方案

慶和鎮中心校校本研修方案

根據根據通遼市中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2013]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中??。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。

慶和鎮中心小學

2013年12月17日

第四篇：鎮中心幼兒園校本研修管理制度

鎮中心幼兒園校本研修管理制度

一、組織管理制度

1．園長全面負責幼兒園校本研修的組織管理工作，是幼兒園校本研修工作的第一責任人。

2．成立幼兒園校本教研領導小組。組長為園長，成員包括保教主任、總務主任，本學期由保教主任具體負責主持日常教研活動。

3．每學期開學前由園長組織領導小組成員，根據《綱要》、《指南》精神以及師訓工作的統一要求，結合本園教師在教育教學過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作，每個教師的教學實踐活動的具體時間）并帶領全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業水平。

4．校本教研必須做到理論與實踐相結合。每學期能夠幫助第一線的教師解決一至二個實際問題，同時必須對教師的專業化業務水平提高有幫助。

5．每次活動前有計劃、有準備；當本次活動結束前，要求組織者按教研計劃將下一次的學習內容和討論的重點問題交給大家，并在活動結束后打印出來，張貼在教師辦公室，便于教師自學準備。

6．每學期教師根據自身的發展需要，進行相關的理論學習，反思自己的教學行為，要求每學期至少有一篇實踐篇和理論篇的學習體會或專題。

二、保障制度

1．根據計劃安排學習校本研修，為保證每一個教師能按時參與活動，期初由校本教研領導小組成員負責協調安排后勤人員進班代課。切實做到人員和時間的保證。

2．幼兒園設立校本教研獎勵制度，以鼓勵教師積極參與校本教研活動的學習與實踐交流。

3．教師準時參加活動，不無故缺席，因故不能參加活動的必須事先請假，得到保教主任同意。個人因素請假影響全勤。

三、考核獎勵制度

1．要求每位教師每次活動前根據計劃具體安排的教研內容事先認真做好準備，在本子上寫好發言提綱或者自己尋找到的相關學習資料，做好發言準備。同時，認真記錄活動內容。每學期期中和期末上交二次，由園長帶領校本教研領導小組成員，根據本子上的學習記錄情況進行評分，評出一、二、三等獎，評分情況與教師的考核與獎金掛鉤。

2．活動中，要求每位教師積極投入，認真傾聽，踴躍發言，大膽表露自己的見解，努力形成爭鳴、探究、學術、團結的教研氣氛。每次活動后，保教主任對本成員的學習態度進行評價打分，并在每月的日常考核成績中加以體現，與結構工資掛鉤。

3．對主動承擔外出學習，進行交流主講、實踐交流的教師，根據其主講實踐交流的范圍予以相關層次的獎勵。

4．將教工學習、實踐、培訓的態度和質量列入教工考核和職稱考核的評價范圍之中。

四、資料積累

1．每一次校本教研活動必須有專人做好書面記錄，記錄要求規范化、有時間、有地點、有議題。每學期要求對一~二次有質量的活動進行錄像、攝像記錄，進行資料積累。

2．建立教師成長檔案，記錄教師在校本教研中得到幫助與成長的點滴與走過的歷程。

第五篇：三官廟鄉中心學校校本研修工作總結（精選）

三官廟鄉中心學校 校本研修工作總結

2011年，我鎮校本研修人員18人，均為我鎮教學中的骨干人員，這些人學歷層次高、教學經驗教為豐富，且本多次參加培訓、多次進行全鄉觀摩課、公開課展示，且各具教學特色，取得了顯著的成績。現就我鎮校本研修工作總結如下：

一、確立了明確的研修目標

隨著課改的進一步開展，2011，我鎮校本研修人員以提高教學能力為出發點，拓展課堂教學，提高教學效益，倡導“研修目標人本化、層次化”，制定了具體的研修目標：

1、適應教育對教師提出的新要求，鼓勵研修人員積極參與校本研修，認真學習，積極探討，互動交流，每人每年應達到六個“一”要求（即每學年讀教學專著一本以上，寫出讀書心得；訂閱專業雜志一本以上；每課教學后有教后記，每學期整理出反思文章一篇以上；每學期參與校外舉行的研討活動一次以上；每講公開課一堂；每學年寫出教育教學論文、案例、教育敘事或教學隨筆一篇以上。

2、積極承擔課題，營造良好的課題研修氛圍，為我校課堂教學服務。

二、建立了完整的管理機制

1、完善組織機構

我鎮成立了“中心學校校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、各校長為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體中青年教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。

2、規范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。

二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內容，并及時總結;認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、考核直接掛鉤。

三、制定了充實的研修內容

針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個研修人員根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位研修人員配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。

四、采用了靈活的研修形式

1、積極開展高效課堂的評優活動。

學校組織研修人員進行高效觀摩、公開課、評優課等，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

2、理論與實踐相結合

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞高效課堂活動，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全體研修人員在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。

3、課題驅動

我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進，高坪小學也組織人員參加了縣級課題研究。

4、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師高效課堂教學能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習;采用教研組公開課，讓教師們探索;通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。并派3人赴西安參加語文、數學、音樂培訓。

五、研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。今年，全鎮收集課件8件，教研室上報3件，教學論文16篇，優秀案例15篇，教學反思12篇，其中楊莎同志的教學反思詳實，針對性強，得到全鄉的通報表彰。參加“中國教育名家報告會”1次；赴三里鎮中心小學、北關小學、縣進修學校附小高效課堂聽課34人次；公開觀摩課1次；課題3個，縣級一等獎3個。

今后，我們將繼續根植于這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望，使校本研修成為教師發展的最佳選擇。

二0一一年十二月二十日