第一篇：學(xué)校管理反思

學(xué)校管理反思

李局長(zhǎng)結(jié)合精致管理工作，對(duì)校長(zhǎng)提出了四點(diǎn)希望，我覺得提得非常到位，絕對(duì)是我們校長(zhǎng)管理的精髓，我深有感觸。靜下心來反思我們的學(xué)校管理，深深感悟出那句“平心靜氣做教育”的經(jīng)典含義。中國的教育有點(diǎn)忽左忽右，多少教育人一直在追尋教育的本源，呼喚讓教育回歸它的本性。不管是人之初性本善，還是性本惡，教育的功

能就是啟發(fā)人、完善人、發(fā)展人。許多外國教育家把教育做的自然順當(dāng)，像《窗邊的小豆豆》中的真正的學(xué)校，沒有修飾的教育，自然而然的影響，順應(yīng)天性的引導(dǎo)才是我們教育的本來面目。所以我覺得我們校長(zhǎng)真的應(yīng)該心平氣和地來看教育、做教育。

1、管理要形成合力。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一面旗幟，他應(yīng)該規(guī)劃學(xué)校的藍(lán)圖，指引前進(jìn)的方向。但是校長(zhǎng)不可能事無巨細(xì)事必躬親，需要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)一般人，形成團(tuán)隊(duì)合力才能有效管理。從這點(diǎn)上講校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用人，要用其所長(zhǎng)，要人盡其才，才盡其用。這一點(diǎn)我深有感觸，我們學(xué)校的行政人員是一支非常得力的隊(duì)伍，大家分工不分家，思想上“合心”，工作上“合力”，行動(dòng)上“合拍”，各負(fù)其責(zé)，各顯其能，各展所長(zhǎng)。這樣既可以讓校長(zhǎng)做校長(zhǎng)必須做的事，又充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和創(chuàng)造性。我在努力追求無為而治，只有校長(zhǎng)無為，下面的人才能無不為。今年通過中層干部競(jìng)聘上崗，一批年輕的干部充實(shí)到管理隊(duì)伍中來，他們創(chuàng)新意思強(qiáng)。很多工作都有新思路、新措施、新方法，激活了很多生硬的做法。我們教導(dǎo)處，少先隊(duì)都在創(chuàng)新工作模式，不斷推出管理金點(diǎn)子。校長(zhǎng)要做的就是把握方向，全力推動(dòng)。只要大家牢固樹立全校工作“一盤棋”的思想，就能心往一處想，勁往一處使，就能無往而不勝。

2、校長(zhǎng)要率先垂范。校長(zhǎng)是老師的老師，身正為師，德高為范。李局長(zhǎng)說組織上把這個(gè)學(xué)校交給你管理，是給你一個(gè)施展你的才華實(shí)現(xiàn)你的藍(lán)圖的機(jī)會(huì)。我記得誰說過：給我一所學(xué)校，還你一個(gè)驚喜。我想我們夠不上驚喜至少還社會(huì)一個(gè)滿意吧。校長(zhǎng)在學(xué)校是領(lǐng)頭羊、引路人。“校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的首席教師，因該是能團(tuán)結(jié)所有教師發(fā)揮教師所有才干的教師”，都說火車跑得快，全靠車頭帶，校長(zhǎng)應(yīng)該事事時(shí)時(shí)走在教師前面。洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)的座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。校長(zhǎng)上課，要率先垂范;校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要率先垂范；校長(zhǎng)教科研，要率先垂范；校長(zhǎng)遵章守紀(jì)，要率先垂范；校長(zhǎng)師德修養(yǎng)，要率先垂范；校長(zhǎng)踐行科學(xué)發(fā)展，要率先垂范------校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)在前，想在前，干在前。這些年來，我分管的工作都親自過問，親自到場(chǎng)；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。帶頭參加公開課展示，親自主持省級(jí)課題研究，積極參加各級(jí)教學(xué)論文評(píng)比，學(xué)校的校本研修活動(dòng)我是盡心打造，用心策劃。我堅(jiān)持寫教育博客，也影響帶動(dòng)了不少教師開始走上教育科研的幸福之路。喊破嗓子，不如做出樣子。我深深感受到：在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑得多快，教師就能跑得多快。

3、工作落實(shí)要到位。李局長(zhǎng)說一個(gè)學(xué)校不在于有多好的想法關(guān)鍵是在于落實(shí)的到位。這向我們提出了一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題：執(zhí)行力。為什么會(huì)出現(xiàn)教師不備課上課，做也不批改的現(xiàn)象。學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查了嗎？反饋了嗎？督促整改了嗎？所有這些都是制度的執(zhí)行到位與否。我們可以想想：在實(shí)際工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定的事情，結(jié)果與目標(biāo)之間有沒有很大的差距的情況？在高度上，決策方案在執(zhí)行的過程中，標(biāo)準(zhǔn)有沒有逐漸降低、甚至完全走樣的情況？在速度上，學(xué)校的計(jì)劃在執(zhí)行過程中有沒有經(jīng)常延誤，甚至有些工作不了了之的情況？在力度上，學(xué)校制定的一些政策在執(zhí)行過程中，有沒有力度越來越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效的情況？如果有，我們的問題出在哪里呢？答案就是：執(zhí)行力不夠或者沒有執(zhí)行力。

我想要解決這問題，最好的辦法只有一個(gè)：就是責(zé)任到人。人人有事負(fù)責(zé)，事事有人負(fù)責(zé)。對(duì)一件事負(fù)責(zé)的人越少，責(zé)任越明確，效果越好；相反，如果，大家都對(duì)一件事負(fù)責(zé)，那就等于誰也不用負(fù)責(zé)，誰也不會(huì)負(fù)責(zé)，誰也負(fù)不了責(zé)。“抓住不落實(shí)的事＋追究不落實(shí)的人＝落實(shí)”。

4、提高課堂教學(xué)效率。這是個(gè)永恒的話題，是學(xué)校教育永恒的主題。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主陣地，質(zhì)量是學(xué)校的生命。在當(dāng)今規(guī)范辦學(xué)行為的大旗下，只有提高課堂教學(xué)效率，才能減負(fù)增效，才能輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。如何提高課堂實(shí)效，就要看我們廣大教師了。學(xué)生減負(fù)，教師增負(fù)，只有教師付出更多的時(shí)間研究教學(xué)，改進(jìn)教法，精選習(xí)題；只有教師付出更多的心血走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生；只有教師投入更多的精力備課，上課，批改作業(yè)；才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)不減質(zhì)。而我們校長(zhǎng)要做的我認(rèn)為有兩件事：一是改變教師的觀念。思想決定行為，只有教師觀念真正轉(zhuǎn)變才能把精力投入到提高課堂效率上來。最近我們學(xué)校就有老師提出現(xiàn)在時(shí)間不夠用了，作業(yè)來不及講了。我跟他們說本來就應(yīng)該是這么多時(shí)間，以前是多占了學(xué)生的時(shí)間。二是要提高教師的施教水平。有的教師也知道要提高效率，可是苦于無招或者本身就招數(shù)平平，心有余而力不足。今天公布的教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試就說明了少數(shù)教師

迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多多培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該制定一定的制度，努力促使每個(gè)教師都能在規(guī)定的年限內(nèi)課堂教學(xué)上軌、定型、形成風(fēng)格。而不至于在課堂上隨心所欲，或者永遠(yuǎn)重復(fù)昨天的故事，教學(xué)水平停留在同一個(gè)水平。可以通過校本教研，沙龍研討，課例展示，課堂教學(xué)觀摩，師徒結(jié)對(duì)，課堂教學(xué)過關(guān)考核等形式促使教師快速成長(zhǎng)。另外還有一點(diǎn)很重要，正如李局長(zhǎng)所說，大部分教師的專業(yè)知識(shí)是夠用的，關(guān)鍵是教學(xué)態(tài)度。不少教師存在職業(yè)倦怠感，只求過得去不求過得硬。對(duì)于這樣的人我們學(xué)校也有責(zé)任喚醒他們的成長(zhǎng)意思，也應(yīng)該不斷刺激他們的成功欲望。績(jī)效工資的考核、高一級(jí)職稱的評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)都是可以調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效手段。所以我覺得要想提高課堂效率，校長(zhǎng)要著眼于教師，要培養(yǎng)教師，發(fā)展教師，成就教師。得優(yōu)秀教師者得高效課堂。

讀看云老師的《心平氣和的一年級(jí)》，感動(dòng)于她的“真誠”。薛老師詳細(xì)的講述了一年級(jí)孩子從入學(xué)的前一天直到一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束長(zhǎng)長(zhǎng)的5個(gè)多月時(shí)間里，自己是怎樣從焦灼走向平和，孩子是如何從陌生走向熟悉，班級(jí)又是如何從無序走向穩(wěn)定。原生態(tài)的敘述，不刻意雕琢卻時(shí)時(shí)處處煥發(fā)著教育的光彩。十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，來不得心浮氣躁和急功近利。教育是一份信念，更需要一種心態(tài)。當(dāng)我們用平和的心態(tài)去思考教育，可能會(huì)領(lǐng)悟到教育的真諦。

第二篇：學(xué)校管理反思

點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想

世界因你而更美好！這些天我確實(shí)感到很累，因?yàn)樯掀娜⑺哪昙?jí)合并到中心小學(xué)，學(xué)校管理反思。并前與家長(zhǎng)作了許多工作，發(fā)了傳單，開了家長(zhǎng)會(huì)，講了利弊，家長(zhǎng)不是罵就是發(fā)勞騷，說接送孩子太遠(yuǎn)了，不方便。可學(xué)校有食堂解決家長(zhǎng)接送的難題，家長(zhǎng)又說增加了他們的負(fù)擔(dān)。這些問題從放假到現(xiàn)在一直得不到解決我內(nèi)心煩躁，心情沉重，工作無心。靜下心來反思我的學(xué)校管理，感悟頗多。我覺得校長(zhǎng)真的應(yīng)該心平氣和地來看教育、做教育。

我校原來是一個(gè)以人治為主導(dǎo)的管理模式，也就是以情感管理經(jīng)驗(yàn)管理為主，主要原因是學(xué)校矛盾比較突出，校長(zhǎng)想用制度管理但害怕激發(fā)矛盾不愿做，所以導(dǎo)致的后果是學(xué)校工作是圍繞少數(shù)教師特別是極少數(shù)上訪教師在走，打擊了踏踏實(shí)實(shí)干工作教師的積極性，教師的工作積極性無法調(diào)動(dòng)起來，學(xué)校工作也一盤散沙。兩年前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做了調(diào)整后，學(xué)校認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，完善了制度，加強(qiáng)了制度的執(zhí)行，兌現(xiàn)了制度的獎(jiǎng)懲，通過一年的努力，現(xiàn)在基本調(diào)動(dòng)了教職員工的工作積極性，激勵(lì)了優(yōu)秀的教師。

我的困惑。都說校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一面旗幟，他應(yīng)該規(guī)劃學(xué)校的藍(lán)圖，指引前進(jìn)的方向。但是校長(zhǎng)不可能事無巨細(xì)事必躬親，需要帶領(lǐng)團(tuán)結(jié)一班人，形成團(tuán)隊(duì)合力才能有效管理。校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用人，要用其所長(zhǎng)，要人盡其才，才盡其用。可你要在無人可選的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的人員，完成教學(xué)與管理的各項(xiàng)任務(wù)，真的很難。雖然我們學(xué)校的教師，各負(fù)其責(zé)，但老師的年齡偏大，思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，這樣校長(zhǎng)有很多的事都要“事必躬親”，所以覺得很累，教學(xué)反思《學(xué)校管理反思》。現(xiàn)在關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)教師的主人翁精神，牢固樹立全校工作“一盤棋”的思想，心往一處想，勁往一處使呢？我真覺得這方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)缺乏。我決心加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)要率先垂范。身正為師，德高為范。組織上把這個(gè)學(xué)校交給你管理，是給你一個(gè)施展你的才華實(shí)現(xiàn)你的藍(lán)圖的機(jī)會(huì)。我想至少要家長(zhǎng)、社會(huì)滿意咱的教學(xué)。校長(zhǎng)在學(xué)校是領(lǐng)頭羊、引路人。“校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的首席教師，應(yīng)該是能團(tuán)結(jié)所有教師發(fā)揮教師所有才干的教師”，都說火車跑得快，全靠車頭帶，校長(zhǎng)應(yīng)該事事時(shí)時(shí)走在教師前面。洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)的座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要率先垂范；校長(zhǎng)教科研，要率先垂范；校長(zhǎng)遵章守紀(jì)，要率先垂范；校長(zhǎng)師德修養(yǎng)，要率先垂范；校長(zhǎng)勞動(dòng)，要率先垂范------校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)在前，想在前，干在前。對(duì)工作都親自過問，親自到場(chǎng)；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。喊破嗓子，不如做出樣子。因?yàn)椴⑿＃倚Ｖ挥幸欢昙?jí)和學(xué)前了，所以，每次學(xué)校勞動(dòng)我都親自參加，帶頭拔草，剪枝，掃院子，裝煤，澆花等，我覺得：在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑得多快，教師就能跑得多快。

教師敷衍學(xué)校工作的根源。我們學(xué)校現(xiàn)在制度比較完善，學(xué)校為改變面貌也較強(qiáng)勢(shì)的推進(jìn)了一些制度，如寫教學(xué)反思，評(píng)課，學(xué)習(xí)后教師寫讀書筆記，寫師德反思等，但教師敷衍的多，我做為管理者也很困惑，這些工作在我看來都是可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或者是對(duì)學(xué)生教育很有積極意義的事，可教師怎么會(huì)這么做呢？通過學(xué)習(xí)我知道了答案：教師管理制度不僅是一套細(xì)密的規(guī)則體系，更重要的是它蘊(yùn)含了學(xué)校深層的文化。教師管理制度本身是學(xué)校文化塑造的載體和前提，是應(yīng)然學(xué)校教師秩序，它具體體現(xiàn)在教師考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲以及任免等規(guī)則之中。而學(xué)校教師文化是一種實(shí)然的教師管理現(xiàn)狀，它可能反映或部分反映教師管理制度的價(jià)值追求，也可能與教師管理制度的價(jià)值定位背道而馳。因此，學(xué)校教師制度不僅要關(guān)心制定，更重要的是關(guān)注實(shí)施。

我們學(xué)校的管理方式，主要就是定制度、定規(guī)矩，要求教職工去執(zhí)行，然后就是控制、評(píng)價(jià)。在這種管理方式下，教師們常常處于“知其然，不知其所以然”的狀態(tài)。因此，我們?cè)诠芾碇袘?yīng)該在制定和執(zhí)行制度的同時(shí)要認(rèn)真做好與教職工一起深入理解制度的工作。我們規(guī)定要老師寫的內(nèi)容，都要在教師會(huì)上讀出來，并且老師互相評(píng)比打分，把老師各方面的才華都展示來，這就防止了教師的抄襲弄假，又能使教師之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，通過這次反思，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到管理是一門科學(xué)，管理更是一門藝術(shù)，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了，我將在以后的學(xué)習(xí)中不斷反思自己的管理行為，不斷把學(xué)到的管理知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際管理中，讓學(xué)習(xí)來促進(jìn)我管理水平的提高。

第三篇：學(xué)校教學(xué)工作管理的總結(jié)與反思

學(xué)校教學(xué)工作管理的總結(jié)與反思

李桂芬

彈指一揮間，我的教學(xué)工作管理生涯在繁忙工作中已經(jīng)不知不覺，隨逝而去。伏案回眸，總結(jié)一年來在學(xué)校任副校長(zhǎng)分管教學(xué)和教研的工作情況，對(duì)自己所經(jīng)歷的工作加以梳理、盤點(diǎn)以及深度反思。在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考。

堅(jiān)持樹立領(lǐng)導(dǎo)干部為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持“精、細(xì)、實(shí)、快”的工作態(tài)度，堅(jiān)持分工明確，各司其職，不爭(zhēng)功、不諉過，相互支持，相互協(xié)作，講團(tuán)結(jié)，講紀(jì)律、講友情、講奉獻(xiàn)、顧全大局的工作作風(fēng)。堅(jiān)持日有任務(wù)、周有目標(biāo)、月有主題、學(xué)期有進(jìn)步、年有大變樣的工作原則。用強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去感染去帶動(dòng)全體教職員工出色的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

如何通過課程改革推進(jìn)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)“一流”是我們做教學(xué)管理、做教學(xué)服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)及我們的教師們共同關(guān)注的重要課題。作為學(xué)校教學(xué)分管的副校長(zhǎng)面對(duì)課程改革、面對(duì)新課程的實(shí)驗(yàn)，肩上的擔(dān)子很重，壓力也很大，我們要為課程改革護(hù)好航，要為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量把好關(guān)，同時(shí)也要做好校長(zhǎng)的得力助手和教學(xué)管理的智慧高參。下面就我做教學(xué)副校長(zhǎng)工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、加強(qiáng)政治理論和技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，全面提高自己的政治文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

在工作中，我緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵和精髓，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，始終如一的貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，積極參加組織安排的各類培訓(xùn)活動(dòng)，撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，政治理論水平和思想認(rèn)識(shí)水平有了不同程度的提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)部門下發(fā)的各種文件，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展，安全第一的管理宗旨，從各方面嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，為成為有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)而不懈努力，為促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展，我能夠以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誠實(shí)守信為目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)我從事教育工作的光榮感和責(zé)任感，忠誠于人民的教育事業(yè)，自覺履行《教育法》、《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)，恪守公民基本道德規(guī)范和教師行為規(guī)范，竭盡全力地做到志存高遠(yuǎn)、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，在個(gè)人與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我能堅(jiān)持個(gè)人利益服從集體利益，局部利益服從全局利益，眼前利益服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，自覺抵制不良思想侵蝕和影響，反對(duì)拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義，平時(shí)我能善待他人，同志之間勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，建立民主和諧的同志關(guān)系，努力做到認(rèn)識(shí)上有新提高、運(yùn)用上有新收獲，達(dá)到指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)工作、提高工作水平和服務(wù)能力的目的。在工作中不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)新工藝，不斷的充實(shí)自己，不斷的提高自己的技術(shù)水平，來指導(dǎo)自己的工作。

二、教學(xué)管理工作方面。

在本學(xué)期要做到：“探索教學(xué)模式，上好合格課，引導(dǎo)學(xué)生思考”這三點(diǎn)教學(xué)要求，結(jié)合創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，開展了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課組活動(dòng)。繼續(xù)探索課改的先進(jìn)教學(xué)理念，在課內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生思維的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)力，在課后，則要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的及時(shí)糾錯(cuò)訂正，特別是對(duì)于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生更要規(guī)范作業(yè)格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

借2011年6月省督導(dǎo)評(píng)估的契機(jī)，指導(dǎo)了檔案管理等工作，做到以軟補(bǔ)硬，加強(qiáng)過程管理和記錄，做到各項(xiàng)工作要求有章可循，規(guī)范管理。指導(dǎo)好年級(jí)主任、組長(zhǎng)工作，充分發(fā)揮他們的作用，打好非畢業(yè)年級(jí)的基礎(chǔ)，尋求并構(gòu)建不同年級(jí)的教學(xué)管理規(guī)律，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)，高二注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逐步使藝術(shù)高中的文化教學(xué)科學(xué)有序，形成一、二、三年級(jí)拾級(jí)而上，良性發(fā)展。要求非畢業(yè)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、備課組長(zhǎng)，適時(shí)地了解、參與今年畢業(yè)年級(jí)的備考管理工作。在實(shí)踐中落實(shí)教學(xué)管理思路，鍛煉隊(duì)伍，規(guī)范非畢業(yè)年級(jí)工作。

結(jié)合績(jī)效工資的實(shí)施，調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的考評(píng)，切實(shí)把工作做實(shí)、做細(xì)，重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)工作。

（1）、強(qiáng)化聽課制度，加強(qiáng)教研組、備課組活動(dòng)。進(jìn)一步深入課堂，了解教學(xué)實(shí)際，督促檢查教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。每周保證深入課堂聽課2節(jié)以上，與所聽學(xué)科的備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)同時(shí)聽課后，記下要點(diǎn)，注上評(píng)價(jià)，聽課后要及時(shí)交流，課后立即檢查教案、評(píng)課、打分，記入考評(píng)成績(jī)，同時(shí)檢查記錄班級(jí)衛(wèi)生、課堂秩序等，切實(shí)提高我校的課堂教學(xué)效率。要把教師駕馭課堂的能力做為評(píng)課的重要內(nèi)容。

（2）在教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、地點(diǎn)、中心發(fā)言人、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)完成的目標(biāo))的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的職能和作用。從制度和時(shí)間上保證備課組活動(dòng)的有效性。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。課堂教學(xué)要明確目標(biāo)，集體備課要責(zé)任明確，在學(xué)科組內(nèi)，要認(rèn)真研究新課改，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以備課組為核心，創(chuàng)造和諧環(huán)境。明確備課組長(zhǎng)職責(zé)，各備課組長(zhǎng)既是年級(jí)本學(xué)科教學(xué)的把關(guān)人，又是學(xué)校和年級(jí)教學(xué)管理的執(zhí)行者，更是我校校本教研的第一責(zé)任人。在備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下，組織全組教師實(shí)施集體備課，各備課組集體備課的形式要多種多樣，既注重實(shí)效，又要有特色。在教學(xué)中要把握三個(gè)層次的學(xué)生，要突出尖子層，狠抓中等層，不棄普通層。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、嚴(yán)把質(zhì)量分析關(guān)、嚴(yán)把信息整合關(guān)、嚴(yán)把考試檢測(cè)關(guān)。力爭(zhēng)在考試中取得好的成績(jī)。

2、注重青年教師的培養(yǎng)。

重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過抓工作態(tài)度，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；抓新老教師結(jié)對(duì)子工作，對(duì)新教師全方位指導(dǎo)。教師要想贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和喜歡，必須要有人格魅力。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人、以高超的教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)人、以充滿愛的懷抱呵護(hù)人。

首先，教師必須加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，塑造自己的人格魅力，提高對(duì)學(xué)生的感召力。教師要具有耐心細(xì)致的個(gè)性品質(zhì)、高尚儒雅的情操情感、百折不撓的奮斗精神，使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”。

其次，教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，練好基本功，增強(qiáng)知識(shí)底蘊(yùn)。不斷學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，也只有虛心學(xué)習(xí)，才能贏得學(xué)生的尊敬。

3、校本教研：在參編河北省藝術(shù)高中校本教材的基礎(chǔ)上，本加強(qiáng)研究教學(xué)實(shí)際問題，推進(jìn)高

一、高二藝術(shù)生文化課校本教材的進(jìn)程，本著現(xiàn)行教材不變，以減為主，增加針對(duì)練習(xí)為輔的校本教材的編寫。

4、加大教育科研力度，學(xué)做科研型教師：在2009年二項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題，一項(xiàng)課題獲全國規(guī)劃辦立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，本要繼續(xù)加大研究力度，對(duì)已申報(bào)課題注重過程研究，爭(zhēng)取按時(shí)結(jié)題。

5、強(qiáng)化落實(shí)“導(dǎo)學(xué)制”，進(jìn)行學(xué)生個(gè)人發(fā)展方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生日常生活中的困惑（人與人之間關(guān)系、對(duì)社會(huì)問題的看法、心理問題等）進(jìn)行解釋等。老師要把握好“愛生”與對(duì)其嚴(yán)格要求的尺度，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)、生活的紀(jì)律性為切入點(diǎn)，“愛”是理念和宗旨，嚴(yán)格要求是工作方法，二者有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，逐步提高班主任和老師的管理能力和工作效果。

6、成功組織了高一新生的注冊(cè)考籍工作；高二學(xué)考的報(bào)名、考試工作；高三高考報(bào)名工作。

7、配合學(xué)校才能才藝展示年，大力開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活（古詩詞誦讀、英語歌曲演唱、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)方法交流、演講比賽、征文、板報(bào)大賽和繪畫比賽等）。

三、重視自我反思，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng) 反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。作為教學(xué)工作管理者，在不斷的管理創(chuàng)新中要做到要求教師對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，探究與解決自身和課堂教學(xué)的問題，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求進(jìn)行教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思。教學(xué)前，要反思教材、學(xué)生、教師三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要及時(shí)、自覺地對(duì)師生進(jìn)行教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為的反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫上教學(xué)小記，反思記錄一節(jié)課的成功與失敗。對(duì)新教材的使用情況，我們也及時(shí)進(jìn)行反思，提出了對(duì)新教材的編寫有一些看法與建議。

在教學(xué)工作的管理中，我們注重教師的反思，幾年來大多數(shù)老師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)后及時(shí)在備課本中記錄教學(xué)反思，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得，并將有質(zhì)量的案例反思上傳至學(xué)校專題網(wǎng)頁，教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁及時(shí)學(xué)習(xí)、了解同伴的教學(xué)心得，以此提高自己的教學(xué)水平。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我的教學(xué)管理工作雖然取得了一定的成績(jī)，學(xué)校的教學(xué)工作也在不斷的創(chuàng)新和提升。學(xué)校的年輕教師的教學(xué)能力正在成熟，我們的學(xué)生也正在嶄露頭角。成績(jī)是我們努力進(jìn)取的回報(bào)，然而帶給我們更多的是鞭策與動(dòng)力，激勵(lì)我們不斷開拓創(chuàng)新，大膽探索。為此我也在思量著自己在工作中的不足。

1、因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教材是新教材，雖然我們花大力氣鉆研教材，加強(qiáng)教研，但我們還是有一些地方做的不夠深入，有些精神還沒有完全領(lǐng)會(huì)透，因此，我們必須在今后花更多的力度進(jìn)行教研，爭(zhēng)取吃透新課標(biāo)的精神。

2、教科研方面加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但對(duì)照新時(shí)期教學(xué)教科研的要求還存在不足，同時(shí)要讓教學(xué)骨干成為教科研骨干，激勵(lì)青年教師參與教科研，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

今后，我們還要把教后感只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身（實(shí)踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用校園網(wǎng)的平臺(tái)，及時(shí)與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。我們將在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！

2011-1-17

第四篇：教育教學(xué)與學(xué)校管理反思

教育教學(xué)與學(xué)校管理反思

一、反思過去，本人未感愧對(duì)教育人生：

㈠、教育教學(xué)效果方面：本人在教育教學(xué)方面有過歷史的輝煌。1996年至2001年的教育教學(xué)效果可謂是達(dá)到了本人教育教學(xué)史上的顛峰（普通班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)人平分達(dá)到八十分左右，及格率達(dá)到百分之八十五左右，優(yōu)秀率達(dá)到百分之六十以上）。

㈡、教育教學(xué)理理論和實(shí)踐方面：本人在素質(zhì)教育方面作了一些有益的嘗試與探索，其中《素質(zhì)教育，路在何方？》一文指出了當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的問題，論述了“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系，闡述了全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本策略。該文發(fā)表在《中國素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》一書上，獲得了“第四屆中國素質(zhì)教育理論與實(shí)踐科研成果”一等獎(jiǎng)；在課堂教學(xué)實(shí)踐方面創(chuàng)建了“試、評(píng)、練、引”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，取得了很好的教育教學(xué)效果，積累不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。撰寫了《嘗試，一種教學(xué)模式的魂》等四篇課題研究論文，獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)有三篇二等獎(jiǎng)一篇。

㈢、教育教學(xué)管理方面：本人在課題研究時(shí)就對(duì)學(xué)校管理方面的問題進(jìn)行了探索，（2001年）撰寫的《淺探學(xué)校管理科學(xué)化》一文獲得了中國教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)一等獎(jiǎng)。

二、今不如昔，徒有空論難教當(dāng)今學(xué)子

㈠、教育教學(xué)效果方面：本人在教育教學(xué)方面雖有過歷史的顛峰，而現(xiàn)在的教學(xué)效果確實(shí)比較糟糕，但本人認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了。

㈡、教育教學(xué)理理論和實(shí)踐方面：在教育理論學(xué)習(xí)水平與實(shí)踐研究成就方面，現(xiàn)在應(yīng)該是本人教育人生認(rèn)識(shí)水平的最高峰，而實(shí)踐起來總是不那么順暢，更談不上理想的效果了。㈢、教育教學(xué)管理方面：本人在學(xué)校管理實(shí)踐工作中，才知道自己的研究成果是辦公室里面的理想主義，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中遠(yuǎn)不是那么回事。

三、謀求發(fā)展，教育管理定當(dāng)痛改前非

目前本人除了因年齡大身體因素不如從前之外，其他各方面如教育教學(xué)技藝等，應(yīng)該是自己從事教育教學(xué)工作以來最高水平狀態(tài)，而教育教學(xué)效果確實(shí)比較糟糕。為什么呢？通過本人的認(rèn)識(shí)反思，我們的根本問題在于靜態(tài)思考問題，殊不知事物是瞬息萬變，而我們的思維方式還是陳舊的，我們的工作方法還是老一套，當(dāng)然效果與愿望一定會(huì)大相庭徑。本人認(rèn)為，我們的教育管理在很多方面存在嚴(yán)重的問題，這些問題不是我們普通老百姓（一線教師）能解決的。譬如說“教師評(píng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生評(píng)老師，家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校”這一理念是否合理呢？能否踐行呢？我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)們也是有爭(zhēng)議的。如果不能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)校何從？教師何從？

第五篇：學(xué)校管理

實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任工作條例

（試行草案）

班級(jí)是學(xué)校貫徹的教育方針，實(shí)施教育和教學(xué)工作計(jì)劃的基本單位。因此，一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)定不移地貫徹“教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德、智、體等方面都得到發(fā)展”的方針，努力提高全體學(xué)生的素質(zhì)，為迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)

濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和造就一批創(chuàng)造型的“四有”人才。所以，特制訂本條例。

1、根據(jù)教育部關(guān)于正確處理“三個(gè)關(guān)系”的指示，班主任必須把學(xué)生的政治思想教育工作放在一切工作的首位，由淺入深，循序漸過地向?qū)W生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)物的思想品質(zhì)，使他們逐步樹立全心全意為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。各班每學(xué)期要針對(duì)本班實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，并交德育處審核實(shí)施。

2、“身教重于言教”。班主任在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中的一言一行，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展，都起著潛移默化的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的政治思想和道德品質(zhì)的修養(yǎng)，要有高尚的師德，很強(qiáng)的業(yè)務(wù)（指班務(wù)工作）能力，忠于職守，公正無私，語言文明，舉止大方，衣著整潔，儀表端莊，能夠真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。

3、嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、作風(fēng)正派的班委會(huì)（中隊(duì)委員會(huì)）。班主任應(yīng)隨時(shí)對(duì)班干部（中隊(duì)干部）逐一進(jìn)行培養(yǎng)，努力提高他們的工作能力，指導(dǎo)他們獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)。班委會(huì)（中隊(duì)委員會(huì)）必須按照學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，做到分工明確，責(zé)任到人。在平時(shí)工作中互相配合，通力合作。通過他們，要把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上，勤奮好學(xué)，既民主又集中的朝氣勃勃的班集體。要保證無重大事故發(fā)生。對(duì)本班發(fā)生的一切問題，班主任應(yīng)主動(dòng)積極處理。須上級(jí)部門協(xié)助解決的，班主任應(yīng)積極配合，不推卸或置之不理，否則，當(dāng)視作失職行為。

4、班主任要對(duì)本班各科教師和教學(xué)工作情況隨時(shí)互通情報(bào)，協(xié)調(diào)關(guān)系，組織他們共商本班的教育和教學(xué)工作，努力完成學(xué)校和教導(dǎo)處及德育處等下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，保證每學(xué)期學(xué)生每科成績(jī)平均遞增1。

5、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，不要歧視和打擊；要針對(duì)他們的年齡、生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行正面教育，鼓勵(lì)他們努力向上，積極進(jìn)取。嚴(yán)禁體罰、辱罵和粗暴訓(xùn)斥學(xué)生。

6、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。班主任要會(huì)同各科教師，教育和幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；要關(guān)心他們的課外生活，努力提高他們思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī)。要求各班每學(xué)期要轉(zhuǎn)化30相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生。

7、班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，循循善誘，正面引導(dǎo)，肯定他們的進(jìn)步。表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，發(fā)揮集體教育的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。除平時(shí)表揚(yáng)之外，每學(xué)期至少要進(jìn)行四次（每月一次，其條件根據(jù)本班實(shí)際自擬）優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選，每次都要報(bào)德育處表彰。

8、班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的陣地。因此，要求班主任有計(jì)劃、有目的、有主題地上好班會(huì)課。課堂上要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使班會(huì)開得既生動(dòng)又活潑。不要搞形式，走過場(chǎng)。要制訂好學(xué)期班會(huì)計(jì)劃和活動(dòng)方案。

9、嚴(yán)格“三查”（查上課、查教室、查“兩操”）制度。

查上課：查學(xué)生人數(shù)，查上課老師是否到崗候課，查學(xué)生是否守紀(jì)。

查教室：查教室是否整潔、擺放有序、采光、通風(fēng)等。

查“兩操”：查學(xué)生人數(shù)，查學(xué)生做操是否認(rèn)真，隊(duì)伍帶出帶入是否整齊等。

10、各班要本著“三結(jié)合”的原則（結(jié)合班級(jí)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校條件）大力開展一些思想健康、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)（包括科技、文體、美術(shù)等）。對(duì)于這些活動(dòng)的開展，應(yīng)事先針對(duì)本班實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有目的地開展。在活動(dòng)中，要注意活動(dòng)的思想性、知識(shí)性和趣味性，嚴(yán)禁迎合所謂的社會(huì)潮流，開展一些不適應(yīng)青少年健康成長(zhǎng)，違反《中、小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校制訂的規(guī)章制度的活動(dòng)。

11、學(xué)生操行考核，是激發(fā)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的有力措施。班主任應(yīng)給予高度重視，應(yīng)該把它作為強(qiáng)化班級(jí)管理的一種制度看待。對(duì)此，班主任要隨時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)；不可弄虛作假走過場(chǎng)。要及時(shí)填《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》，客觀、公正、合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。

12、做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合。在和家長(zhǎng)的交談中，要首先肯定孩子們?cè)谛５膬?yōu)點(diǎn)，然后委婉地指出不足。除特殊情況外，不要搞“告狀”式的家訪，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就指責(zé)家長(zhǎng)。結(jié)合“走千家、進(jìn)萬戶、共建連心校”活動(dòng)進(jìn)行家訪，寫好記錄。

附：

1、本條例共12條，每條8.3分.共188分.期末累計(jì)平均每周達(dá)88分者為達(dá)標(biāo)；低于88分者，期末扣除部分成效獎(jiǎng)。低于70分者，解

除班主任職務(wù)。

2、本條例從公布之日起執(zhí)行。