第一篇：對學校管理的三點反思

對學校管理的三點反思

小溪塔三中常務副校長陳文明

5月8日，區教育局檢查我校教育教學工作，認為學校管理規范，扎實細致，資料詳實，成果突出，亮點紛呈。檢查組希望學校進一步突出精細化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學習的研究和推廣中起到帶頭作用。據此，我認為有三點值得學校一班人反思：

一是如何使小組合作學習健康發展。學校請專家講座，組織班主任和管理干部到分鄉學習，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來的教師報告學習情況，上研究課，全體教師分享杜郎口“小組合作”精髓。學校組建3個種子班，全員參加小組合作學習實踐，還建立小組合作學習巡課制度，編輯“小組合作學習”兩本成果。在全區強力推進小組合作學習的環境下如何將小組合作學習理念與學校行之有效的教學方法結合起來，用顯著的教學效果提升教師的信心，使小組合作學習工作健康發展，值得認真研究。

二是如何形成辦學風格。要正確處理教育行政部門的要求與學校辦學自主權之間的關系，爭取自主發展的空間，以鮮明的特色推動學校持續發展和教師專業成長。現在需要學校做的事多，管理人員沒能集中精力抓教學，辦學經驗提煉不夠；教師應付的成分多，沉下來研究教學不夠。這些都值得學校深刻反思。

三是如何給教師減壓。我校教師平均年齡超過45歲，迫切需要補充新鮮血液?，F在教師工作負擔重，心理壓力大。學校認為，對教師應適度的休養生息，減輕教師工作負擔和思想包袱是必要的。我們不僅需要消除教師的職業倦怠，更多的是提升教師職業幸福感，煥發職業激情，這也是學校提高教學質量的根本保障。學校在這方面進行過一些嘗試，如利用雙休開展野外拓展訓練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想辦法在工作期間注意給教師減壓。

一個優秀的教師，一定會不斷地給自己增值，一所優秀的學校，一定會不斷地提升品牌價值，躋身湖北省標準化學校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來5年發展目標。進行反思就是要進一步發展“和諧三中、質量三中”品牌，不斷滿足人民群眾對優質教育資源的需求。

第二篇：對教師三點希望

第5期

主編

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2010年 12月 24日

sxteacher165

對教師三點希望

第一，要熱愛農村教育。熱愛是做好一切本職工作的前提。當好鄉村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村教育事業。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。要把我們的一顆心獻給8億農民，心里要裝著農民的甘苦。最近，湖南宜章縣鄉村中心小學校長李黎明的事跡，在全國引起強烈反響。李黎明同志嘔心瀝血20多年，為農村教育奉獻了青春和生命。他時常講，“我是農民兒 的老師，我也是農民的兒子”，他真正把心交給了農民和農村教育，我們學習的好榜樣。

第二，要立志干一番事業?，F在有一種看法，認為中小學教師不會有大出息。我認為不是這樣，教中小學也能出大師。葉圣陶先生年輕時，曾在蘇州一家小學任教，試驗推行新式教學法。他以后成了著名的教育家、文學家，還非常自豪地在履歷表中填上“小學教師”。文學家魯迅、教育家楊昌濟、國學大師錢穆等杰出人物，都是中小學教師出身。這些都說明，中小學教師大有作為，在這個平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業。

第三，要有吃苦耐勞精神。同城市相比，農村的生活環境和工作條件都還比較艱苦。同學們從事農村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準備。人在年輕的時候，不要回避困難，也不要怕吃苦。有一句話說得好，吃苦是福。艱苦的環境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長才干。大家應當把從事農村教育視為自身發展的重要機遇，努力實現遠大理想，鍛煉成長為我國教育事業的棟梁之材。

辦好農村教育，需要社會各方面共同努力。特別要重視和改善農村辦學條件，提高農村教師待遇。要研究制定相關政策，逐步形成激勵機制，讓廣大農村教師留得住、干得好、受尊重，培養和造就一支宏大的優秀農村教師隊伍

各位學員：

為深入學習貫徹溫總理“辦好農村中小學教育”重要講話精神，落實教育部教師司﹝2010﹞44號文件《關于學習貫徹溫家寶總理《辦好農村中小學教育》重要講話精神的通知》的工作要求，“國培計劃”項目組要求每一位學員通過學習，結合自身工作實際，寫一篇研修日志，在12月24日之前提交。開展以“為了鄉村孩子上好學”為主題的研討，要求全體學員參加在線討論并跟帖，“結合農村教育教學實際，促使學員參與學習，從自己做起，從現在做起，學思結合，知行統一，學有所得，學有所行”。

學習溫家寶總理在今年教師節視察河北六道河中學的講話體會 發布者：王慧榮 發布時間： 2010-12-23 19:55:17 作為一名農村中學教師，聽了溫總理講話后，備受鼓舞和激勵。我認為現在教育迎來了良好的發展機遇，《國家中長期教育和改革發展綱要》指出了“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”總要求。這是我國教育史上的大事，為未來我國教育發展指明了發展方向，特別是教育公平問題涉及千家萬戶，關系到祖國現代化建設和中華民族偉大復興。

從教近十年來，我深刻體會到作為教師必須有高深的專業知識，有高尚的師德，有創新精神，有奉獻精神。進步的思想境界，淵博的知識水平，超前的工作意識，服務教書育人的教育宗旨。新修改的教育發展綱要指出了我們教育方針是培養德、智、體、美等全面發展的建設者和接班人。怎樣把學生教育好，留得住，有素養，有能力，使我們現代化建設后繼有人，關系中國特色社會主義事業的千秋大業。

對于農村教育，總理講話給予更多的鼓勵和優惠。我們教師更感到使命光榮和神圣。為此，今后教學中我打算從以下幾點去做：

一、加強師德修養，培養服務學生意識。教學要始終體現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的三為目的。設計教學過程從學生實際出發，實事求是，不圖形式，不走過場，注重操作和生成。

二、不斷鉆研業務，精益求精。教學無止境，自己深感業務水平落后，跟不上時代步伐。這要求自己不斷鉆研課標，領會教材設計意圖，了解學生現狀，打有把握的仗。教學要有的放矢，突出重、難點。所有教學活動始終把握知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等“三維”目標，這是新課改最大的變化。教材不能取代一切，生活才是永不枯竭的源泉。教師的一桶水遠不適應新形勢。

三、注重校本教研，虛心請教同行。校本教研為我們提供了豐富的內容和舞臺。利用好校本資源有利于提高我們教學水平，我要堅持多聽課、評課、說課、講匯報課、講公開課等形式提高教學水準。

四、多學信息技術，熟練使用多媒體教學。近年來，我校信息技術方興未艾。作為年輕教師，我堅持走在前面，勤思考，勤動腦，勤練筆。堅決向知識經濟時代邁進，把握時代脈搏，做到與時俱進，敢為人先。

五、扎根教育無怨無悔。從上講臺那一天起，我就決定立志一生從教，把教書育人作為事業進行到底。我喜歡這神圣的事業，喜歡和學生在一起探究問題，一起成長。

相信，未來的我一定很棒，一定會收獲豐碩的教育果實，品嘗人生的酸甜苦辣。我愛教師這一行，學習了溫總理在今年教師節視察河北省興隆縣六道河中學的講話后我更愛教育這一職業。

第三篇：學校管理反思

學校管理反思

李局長結合精致管理工作，對校長提出了四點希望，我覺得提得非常到位，絕對是我們校長管理的精髓，我深有感觸。靜下心來反思我們的學校管理，深深感悟出那句“平心靜氣做教育”的經典含義。中國的教育有點忽左忽右，多少教育人一直在追尋教育的本源，呼喚讓教育回歸它的本性。不管是人之初性本善，還是性本惡，教育的功

能就是啟發人、完善人、發展人。許多外國教育家把教育做的自然順當，像《窗邊的小豆豆》中的真正的學校，沒有修飾的教育，自然而然的影響，順應天性的引導才是我們教育的本來面目。所以我覺得我們校長真的應該心平氣和地來看教育、做教育。

1、管理要形成合力。校長是一個學校的靈魂，是一面旗幟，他應該規劃學校的藍圖，指引前進的方向。但是校長不可能事無巨細事必躬親，需要團結帶領一般人，形成團隊合力才能有效管理。從這點上講校長應該學會用人，要用其所長，要人盡其才，才盡其用。這一點我深有感觸，我們學校的行政人員是一支非常得力的隊伍，大家分工不分家，思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，各負其責，各顯其能，各展所長。這樣既可以讓校長做校長必須做的事，又充分調動管理人員的積極性和創造性。我在努力追求無為而治，只有校長無為，下面的人才能無不為。今年通過中層干部競聘上崗，一批年輕的干部充實到管理隊伍中來，他們創新意思強。很多工作都有新思路、新措施、新方法，激活了很多生硬的做法。我們教導處，少先隊都在創新工作模式，不斷推出管理金點子。校長要做的就是把握方向，全力推動。只要大家牢固樹立全校工作“一盤棋”的思想，就能心往一處想，勁往一處使，就能無往而不勝。

2、校長要率先垂范。校長是老師的老師，身正為師，德高為范。李局長說組織上把這個學校交給你管理，是給你一個施展你的才華實現你的藍圖的機會。我記得誰說過：給我一所學校，還你一個驚喜。我想我們夠不上驚喜至少還社會一個滿意吧。校長在學校是領頭羊、引路人。“校長應該是學校的首席教師，因該是能團結所有教師發揮教師所有才干的教師”，都說火車跑得快，全靠車頭帶，校長應該事事時時走在教師前面。洋思中學蔡林森校長的座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。校長上課，要率先垂范;校長學習，要率先垂范；校長教科研，要率先垂范；校長遵章守紀，要率先垂范；校長師德修養，要率先垂范；校長踐行科學發展，要率先垂范------校長應該學在前，想在前，干在前。這些年來，我分管的工作都親自過問，親自到場；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。帶頭參加公開課展示，親自主持省級課題研究，積極參加各級教學論文評比，學校的校本研修活動我是盡心打造，用心策劃。我堅持寫教育博客，也影響帶動了不少教師開始走上教育科研的幸福之路。喊破嗓子，不如做出樣子。我深深感受到：在學校這個舞臺上，校長是領跑者，校長跑得多快，教師就能跑得多快。

3、工作落實要到位。李局長說一個學校不在于有多好的想法關鍵是在于落實的到位。這向我們提出了一個非常嚴肅的話題：執行力。為什么會出現教師不備課上課，做也不批改的現象。學校教學常規檢查了嗎？反饋了嗎？督促整改了嗎？所有這些都是制度的執行到位與否。我們可以想想：在實際工作中，學校領導班子決定的事情，結果與目標之間有沒有很大的差距的情況？在高度上，決策方案在執行的過程中，標準有沒有逐漸降低、甚至完全走樣的情況？在速度上，學校的計劃在執行過程中有沒有經常延誤，甚至有些工作不了了之的情況？在力度上，學校制定的一些政策在執行過程中，有沒有力度越來越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效的情況？如果有，我們的問題出在哪里呢？答案就是：執行力不夠或者沒有執行力。

我想要解決這問題，最好的辦法只有一個：就是責任到人。人人有事負責，事事有人負責。對一件事負責的人越少，責任越明確，效果越好；相反，如果，大家都對一件事負責，那就等于誰也不用負責，誰也不會負責，誰也負不了責?！白プ〔宦鋵嵉氖拢肪坎宦鋵嵉娜耍铰鋵崱?。

4、提高課堂教學效率。這是個永恒的話題，是學校教育永恒的主題。教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地，質量是學校的生命。在當今規范辦學行為的大旗下，只有提高課堂教學效率，才能減負增效，才能輕負優質。如何提高課堂實效，就要看我們廣大教師了。學生減負，教師增負，只有教師付出更多的時間研究教學，改進教法，精選習題；只有教師付出更多的心血走進學生，關心學生，輔導學生；只有教師投入更多的精力備課，上課，批改作業；才能實現真正意義上的減負不減質。而我們校長要做的我認為有兩件事：一是改變教師的觀念。思想決定行為，只有教師觀念真正轉變才能把精力投入到提高課堂效率上來。最近我們學校就有老師提出現在時間不夠用了，作業來不及講了。我跟他們說本來就應該是這么多時間，以前是多占了學生的時間。二是要提高教師的施教水平。有的教師也知道要提高效率，可是苦于無招或者本身就招數平平，心有余而力不足。今天公布的教師專業知識測試就說明了少數教師

迫切需要加強學習，多多培訓。學校應該制定一定的制度，努力促使每個教師都能在規定的年限內課堂教學上軌、定型、形成風格。而不至于在課堂上隨心所欲，或者永遠重復昨天的故事，教學水平停留在同一個水平?？梢酝ㄟ^校本教研，沙龍研討，課例展示，課堂教學觀摩，師徒結對，課堂教學過關考核等形式促使教師快速成長。另外還有一點很重要，正如李局長所說，大部分教師的專業知識是夠用的，關鍵是教學態度。不少教師存在職業倦怠感，只求過得去不求過得硬。對于這樣的人我們學校也有責任喚醒他們的成長意思，也應該不斷刺激他們的成功欲望?？冃ЧべY的考核、高一級職稱的評聘、評先評優都是可以調動教師工作積極性的有效手段。所以我覺得要想提高課堂效率，校長要著眼于教師，要培養教師，發展教師，成就教師。得優秀教師者得高效課堂。

讀看云老師的《心平氣和的一年級》，感動于她的“真誠”。薛老師詳細的講述了一年級孩子從入學的前一天直到一年級第一學期結束長長的5個多月時間里，自己是怎樣從焦灼走向平和，孩子是如何從陌生走向熟悉，班級又是如何從無序走向穩定。原生態的敘述，不刻意雕琢卻時時處處煥發著教育的光彩。十年樹木，百年樹人。教育是一項系統工程，來不得心浮氣躁和急功近利。教育是一份信念，更需要一種心態。當我們用平和的心態去思考教育，可能會領悟到教育的真諦。

第四篇：對信訪工作的三點感受

對信訪工作的三點感受由于工作關系，這一陣子和信訪工作打起了交道,短短十幾天的接觸,使我對信訪工作有了一個初步認識，感受頗深。同時，也讓我對信訪工作有了一些粗淺的思考。

一、信訪工作是一項標準高、要求嚴的工作，搞好信訪工作必須付出辛苦和努力。信訪工作是一項艱苦細致的群眾工作，信訪工作很辛苦，每天忙一些瑣碎的工作，天天與群眾打交道，不管上訪群眾怎么著急，都得笑臉相迎，耐心聽訪，天天如此，年年如此。過去，人們常說，計劃生育工作是天下第一難事，而現在，我認為信訪工作卻是“機關第一難”的工作。信訪干部每天上班見到的是一張張怒氣沖沖的臉，碰到的是一個個令人頭疼的問題，聽到的是罵聲、哭聲、埋怨聲，做的是煩事、瑣事、疑難事。有人這樣比喻，信訪干部就好像干活的牛，挨罵的豬，看門的狗，替罪的羊。這些話雖然有點偏激,但也能從一個側面反映出信訪工作的不易。信訪工作對信訪干部的要求很高，既要有較高的專業水平，又要熟悉方方面的知識。既要果斷，又要有耐心。所以說，搞好信訪工作必須付出辛苦和努力。

二、信訪工作是一項綜合性很強的工作，搞好信訪工作必須做到 “三個對接”。一是與行政部門對接。許多信訪問題來自基層、來自行政部門，俗話說：解鈴還需系鈴人。所以說，信訪工作離不開行政部門，要搞好與行政部門的溝通和對接，要始終依靠行政部門解決問題，要始終依靠行政部門及時有效地化解矛盾糾紛；二是與政法部門對接。信訪部門只是一個綜合協調部門，沒有具體的處理問題職能，對一些突發性、群體性事件沒有處理能力和精力。所以，信訪部門要充分發揮政法部門的職能作用，與他們密切配合，通力協作，全面提升處置突發性、群體性事件的能力，構筑起大排查、大調解的工作格局；三是與紀檢監察部門的對接。要借助紀委監督的權威性，依法依紀處理各類矛盾和問題。只有做到多方聯動、合力調處各類社會矛盾糾紛，才能真正做到人民信訪人民信，人民信訪為人民。

二、信訪工作是一項政策性很強的工作，搞好信訪工作必須做到區別對待，真心信訪，公平信訪，依法信訪。信訪工作包羅萬象，涉及面廣，政策要求也高。信訪人的信訪誘因不一樣，信訪訴求不一樣、信訪要求也不一樣，最重要的是信訪人的自身素質還不一樣。有的信訪人是確實有問題需要我們幫助解決，而有的信訪人是無理取鬧，借機從中撈取好處。這就要求我們要區別對待，嚴格按政策辦事。一是對一些存在實際困難或是有實際問題需要解決的，信訪訴求又合情合理的，我們要真的下力幫助群眾解決，耐心聽訪、細心觀察、真心解決、公心處理。不能推、不能拖、不能應付，更不能嘲笑甚至是謾罵。要堅持“群眾利益無小事”的指導思想，盡心盡力為群眾辦實事、謀實利、解難題；二是對確有實際困難，但一時不好解決或是信訪訴求標準過高而無法解決的，要耐心解釋，說明理由，以求得信訪人理解。能變通解決的要變通解決，雖然不能全部解決，但能解決一部分的，能解決多少解決多少。決不能簡單粗暴，激化矛盾，甚至是不負責任把矛盾上交，以引起群眾對黨和政府的誤解，甚至造成越級上訪；三是現在有的上訪人員摸透了各級領導干部的心理，怕訪，怕上級領導施加壓力，于是有些上訪者專門找一些敏感場合，臺市、省和中央開“兩會”期間去上訪，給下面造成壓力。一些上訪者公開說“愛哭的孩子有奶吃”。我認為我們不要怕訪，不要回避矛盾，要面對現實問題，主要做好上訪者的思想疏導和勸導工作，把問題消滅在萌芽狀態，這樣最好。而對個別無理纏訪的，經作工作不聽勸阻的，繼續纏訪鬧事的，嚴重影響社會公共秩序的，要嚴格依法治訪，剎一剎組織上訪、串訪、無理上訪者的歪風，這樣才能取得事半功倍的效果。

第五篇：對學校安全管理的幾點反思和建議

對學校安全管理的幾點反思和建議

2009年底湖南省湘鄉市私立學校育才中學發生了一起嚴重的學生踩踏事故,又一次為學校的安全管理敲響了警鐘。本文就此次校園踩踏事件從學校角度對學校安全建設進行了反思并提出了一些可行性建議,以期在實踐中給人們提供一點參考。

2009年12月7日,湖南省湘鄉市私立學校育才中學發生了一起有8名學生遇難、26名學生受傷的踩踏事故。事故帶來的嚴重后果再次為學校的安全管理敲響了警鐘。本文將就此次校園踩踏事件從學校角度對學校安全建設進行反思并提供一些可行性建議,以期在實踐中給人們提供一點參考。對校園踩踏事件的原因分析及反思

導致湘鄉學校踩踏事故的四大主要原因:一是學校只安排了一名現場看守人員進行安全巡查與現場管理,難以監控全部下樓梯學生;二是學生安全意識不強,自控能力弱,在樓梯間擁擠,是導致事件發生的直接原因;三是因下雨,大部分學生涌向與宿舍樓靠近的一號樓梯回宿舍,造成一號樓梯人流量增加,導致事件發生;四是學校沒有開展過類似應急演練,也沒有在樓梯間安裝應急燈與警示標志。(第一財經網)[1]另外,筆者還注意到,發生事故的樓梯段無燈,而且地板的防滑度不達標,碰上雨天就更容易發生踩踏事故。另外,學校對教師沒有相關的責任要求;九點十分下課九點半就要求學生熄燈睡覺,這一不合理的時間安排也是踩踏事件發生的原因。

這些原因從學校角度主要可以歸納成兩大類:(1)學校設施建設方

面不達標(2)學校教育管理方面不到位。首先,我國就學校建設的標準都有著詳細規定,如在校址選擇、學校建筑和綠化方面等。這里簡單介紹一下跟踩踏事件緊密相關的學校道路建設和樓道樓梯建設標準。整個學校內部的廣場、各種道路應連接成完整不間斷的硬質路面,以保證雨天的通行及各種用房的室內衛生環境。樓梯是樓內垂直交通的“大動脈”,學校人員密度大,課間人流集中,因此樓梯的位置、數量、寬度、坡度、形式等都很有講究,樓梯設計應遵循保障安全、便于行走和緊急疏散時保證規定時間內順利通過達到室外的原則。在設計樓梯時,還要考慮某特定年齡階段孩子的生理和心理特點,如中小學生活潑好動,不宜采用有樓梯井的三跑樓梯,最好采用普通的折跑樓梯;樓梯的踏步高和踏步面寬應根據學生的年齡合理設計。另外一些基本的標準,如學校建筑的主樓梯不宜是全開敞的室外樓梯,以免人流密集時發生意外;樓梯間靠墻側應設扶手,以保證疏散安全;超過五層的教學樓應設封閉樓梯間等。

在學校管理上,一些學校沒有成立專門的安全領導和組織機構,也沒有專門的安全工作規劃和實施方案,因而各項安全職責落實不到位,各安全工作組織間也缺乏協調,從而造成了安全責任分工不明確,制度不健全,責任制和責任追究制沒有落實到人的現象。目前很多學校沒有開設專門的安全課程,有的學校根本沒有為學生購買安全教育教材或購買后發給學生就完事大吉。還有些學校甚至連把安全教育納入思想品德教育、心理健康教育、物理或生物等相關內容中都沒有做到,造成了這些學校的學生普遍缺乏安全常識和自護自救能力。其次,校

園安全文化建設表現在安全活動開展不夠。最后,校園安全文化缺乏還表現在沒有充分利用各種校園里的宣傳輿論工具作為安全主題宣傳和安全氛圍營造的工具上。對于學校安全建設的一些可行性建議

在教學設施建設方面的要求相關規定都比較具體,而且在第一部分也提到一部分,這里就再不細談。下面主要就學校怎樣加強學校安全的教育管理提幾點可行性的建議。

首先要學校明確領導及教師責任,真正從制度上完善學校安全制度。要進一步明確學校是學校安全工作責任主體、校長是學校安全第一責任人,對學校安全負總責,分管負責人是直接責任人,其他負責人按照“一崗雙責”的要求,對分管范圍內的安全工作負責。[3]

其次要把學生安全放到學校價值觀中,真正從根本上給予重視。具體來說可以借用內部關系經營的方式,在與教職工交流的過程中多強調教師學生的安全問題。同時也可以利用校內的出版物宣傳安全問題的重要性。另外,從學生角度也可以通過建設學生團體,如學生會、學生咨詢委員會等加強對學生在安全意識方面的教育和宣傳。在與家長交流這一層面則可以通過開家長會、“學校開放日”等方式加強對學生安全方面的宣傳和教育。

付莊學校：付宏偉 2011年9月