第一篇：材料作文的寫法指導

材料作文的寫法指導

材料作文，指的是文字材料作文。就是出題者給出一份文字材料，要求根據材料或針對材料進行作文。

材料作文的題型特點是：

①題目有文字材料。

②要求考生依材料作文，或改寫材料，或續寫材料，或擴寫材料，或根據材料寫讀后感，或針對材料中的“現象”寫短評，考查的角度多種多樣。

③“題”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題(如要求給給材料的人寫信)，其中以給一段材料、一個命題的為最多。也有以中考卷中的閱讀材料為考場作文材料進行命題的。

④文體比較單一，或記敘，或議論，或說明，“不限文體”的寫作要求很少出現。材料作文考查讀寫結合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯想、表達，才能完成寫作任務。從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據而述，有的而議，有感而發，所以是一種優秀的題型，但現在開始受到冷落了。

材料作文寫法指導

一、首先要“讀”：

①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，以做到心中有底。

二、其次要“析”：析讀材料是必不可少的一步，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。由于“析材料”是材料作文的關鍵性的一環，所以可運用如下的讀法：

①發現法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到了據以立意的突破口。

②設想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內容，并據此清理寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據此形成自己的觀點。

三、材料作文的命題：

要防止如下6個方面的失誤：

①擴寫后的記敘文原貌依舊，手法單調，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已。②改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠，或添加的細節違背生活常理。③議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”，材料沒有得到利用或運用。

④由于重視了材料而淡漠了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要求表達的中心。⑤由于對材料的理解不深而提煉不出精粹的要點，文章立意過偏、過淺。

⑥文體有誤、格式有誤。

第二篇：作文寫法指導

高考優秀作文寫法指導

整理 喬玉霞

【考情分析】

我們分析過不少因審題偏離命題方向而被低評的作文個案，從中發現：如果讓這位寫走了題的學生進行申辯，初聽起來還真覺得他們思路確實有“道理”，但如果他們的寫作思路是正確的話，那么閱卷者都得耐心地聽一聽考生自己的想法，當然，無論是平時考試還是高考，都不可能做到這一點。再說，他們的思路偏離了命題的主線是硬傷，其申辯往往都是繁瑣論證，東拉西扯，表面上也說得通，但實際上十分勉強。

那么，那些寫偏了或寫走了題的作文，究竟什么地方出了問題呢？為了簡明起見，我們從分析“命題材料”開始。命題材料可分為三大類（“三大類”并不是有絕對界限的，三者之間或有交集，或有并集）：

2017年高考語文卷已經有25個省市加入到“全國新課標卷”的行列中來了，只有北京、天津、上海、山東、江蘇、浙江仍在堅持自主命題。今年的命題一般都會保持與去年的相承性，仍然會沿襲上一年的命題的模式。為了更清楚地明白“三大類”的材料特點，全國新課標一定會沿襲“任務驅動型材料作文”的模式，其命題材料應當是“時事類”，而自主命題的省市或仍然會沿襲自己的命題模式，或傾向于全國新課標模式作一定的改變。總之，“任務驅動型材料作文”的模式將是主流模式，采用這個模式命題的機率很大。

“任務驅動型材料作文”寫作概念一出，打破了宿構、套作、文藝腔的美夢，寫法也開始由闡述高蹈的哲理走向務實而理性的思辨，由崇尚華麗修辭走向言從字順的邏輯推理、論證。【技法指導】

無論作文材料是何種類型，以不變應萬變，以作文新概念——“任務驅動型作文”去寫作，應該說是一個最穩妥的寫作方式。實用的、操作性強的、便于學生學習和掌握的方法就是：

一、界定關鍵概念，扼要確立總論。任何觀點都只能在一定范圍內成立，任何觀點都必須依賴關鍵概念，而關鍵概念必須要有明確的定義界定。

二、分解總論內涵，理論聯系事例。我們可以把總論分解成二三個分論，分論就是文章主體部分的寫作提綱，綱舉目張。整篇文章固然要有引論、本論、結論，分論段同樣也要有引論、本論、結論。

三、運用邏輯思維，致力分析論證。在每個分論段里，都必須具備觀點句、詮釋句、事例句、分析句、總結句。如此“完型”，才能思維縝密，說服力強。

四、結尾回扣總論，不能簡單重復。顯現“豹尾”，或促人奮發，或引人共鳴，或給人啟迪，或催人深思，或發人深省。精短有力，言短意長。【名師示范】

做一個老實人才是最聰明的

關于如何看待“老實和聰明”的問題是關系到“學會”如何“做人”的大問題。我認為只有做一個老實人才是最聰明的。這里的“老實”指誠實守信、規規矩矩；這里的“聰明”是耳聰目明，有明察事理之義，而不同于“聰明反被聰明誤”的小聰明。（引論）

誠信待人才能贏得別人的信任。李白詩云：“三杯吐然諾，五岳倒為輕。”詩人以“五岳為輕”極言俠客“然諾”之重。其實，說“誠信”分量比大山還重并不為過，因為誠信乃人立身于世之根本。孔子就說過“民無信不立”，人沒有信用就沒有辦法立足于天地之間。任何人立身于世都應該以誠待人，以信交友，否則縱使你有過人的天賦，也會寸步難行。而誠信要體現于平時的一點一滴、一言一行，韓非子說的“小信誠則大信立”就是這個意思。商鞅的“移木立信”就是以“小信”贏得了百姓對變法的“大信”，從而取得變法的成功。可見，誠信是為人之本的理念已成為我國傳統文化中的一個最基本理念。用自己的真誠贏得他人的信任，而又由于他人的信任又贏得他人的真誠，這種微觀上的個體間相互信任的累積便形成宏觀上的社會信任，人人都做“崇尚誠信”的老實人，便是社會可持續發展和長治久安的最重要保證。（本論一）

規矩做人才能獲得內心的平靜。（觀點句）誠信待人的人都能夠做到規矩做人，不能失信于人本身就是他們的一種自我約束，一個不容逾越的道德規范。外則待人以誠，內則敬畏規范，做人做事無愧于心，內心自然平靜安寧。（詮釋句）誠實守信道德模范吳蘭玉，因為丈夫和兒子治病而欠下五萬元外債。在父子倆相繼去世后，這個年過六旬、無依無靠的瘦弱老人用漫長的九年時間，靠拾荒還清債務。雖然有許多債務當時并沒打欠條，雖然有些人當面撕掉欠條明確表示無需要再還，但她還是堅定地踏上了漫漫拾荒還債之路。（事例句）因為她知道，欠債就要還錢，這是天經地義的事；因為她知道只有還清債務她才能徹底直起腰來，才能換來余生的釋然與坦然。（分析句）要老實做人，做老實人，本來就是一個人立身于世的內在要求，唯有如此，才能光明磊落，淡泊寧靜，才能讓自己成為天地間一個幸福的存在。（結論句）（本論二）

而自作聰明的人常常反被他的小聰明所誤。重慶大學副院長劉洪彪教授，被曝光博士論文涉嫌剽竊之后，受到免職與撤銷博士學位處分。不守規矩，逾越學術道德紅線，終落得個身敗名裂的下場。現實社會所充斥的“瘦肉精”“速成雞”“毒奶粉”“毒膠囊”都是那些鼠目寸光、唯利是圖、自作聰明的人的“杰作”，他們終逃不過破產潦倒的命運。約翰·雷說過“欺人只能一時，而誠信都是長久之策”，不能老實做人，為了眼前之利，而失去別人的信任，是愚蠢而非聰明的。（本論三）

周恩來總理說過：“自以為聰明的人往往是沒有好下場的。世界上最聰明的人是最老實的人。因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。”我深以為然。（結論）

賞析

這是名師安楊華就2015年高考四川卷作文題而寫的下水作文。這篇范文首先就對命題材料中的關鍵概念作了明確的界定。把“老實”定義為“誠實守信、規規矩矩”，以免將其理解諸如“踏實、專注”等等（當然也可以如此定義）；把“聰明”定義為“明察事理”，以免將其理解為諸如“機敏、機智”等等（當然也可以如此定義），但在他的這篇文章里不作那種理解。如此界定其關鍵概念的目的，是為民便于讀者明晰論者的觀點。總論的提出具有統攝全文的作用，緊接著建構分論段，分別從第一段中的兩個關鍵概念“誠實守信”“規規矩矩”分解總論的內涵（二、三段）并加以論證，第四段仍然是針對第一段的關鍵概念“聰明”，用現實事件為例子加以論證。主體論證部分都是“完型”，即觀點句、詮釋句、事例句、分析句、總結句齊備而有序，展現出邏輯力度。結尾用周恩來的話回扣總論，具有強大的權威說服力。【佳作展示】

做一個聰明的老實人 老實，就是實誠、善良、踏實、忠厚；聰明，就是機智、敏銳、靈活、伶俐。老實也罷，聰明也罷，在很大程度上是天賦的，所以，聰明人不必自傲，老實人不必自卑；聰明者固然人見人愛，但老實人更是可敬可靠。做人，不必一定要太聰明，人們不是常說“聰明反被聰明誤”嗎？

老實人應當通過勤學苦練，使自己變得耳聰目明；聰明人需要老老實實地做人，踏踏實實地做事，才能更加聰明，千萬不能聰明反被聰明誤。

天生老實的人，用不著自卑。俗話說得好：“笨鳥先飛。”相信，只要我們勤學苦練，一樣可以變得最聰明。（引論）據說，曾國藩天生比較笨。有一次，竊賊到他家里行竊，想等他入睡了再偷。哪知竊賊都聽得能背誦了，可曾國藩還在一遍又一遍地誦讀。竊賊不耐煩了，從房梁上跳下來罵他獨具蠢笨如牛，接著背了一遍給他聽，然后得意洋洋地走了。賊不可謂不聰明，然而他只是個賊；勤學苦練的笨小孩，不可謂不老實，最終卻成了震古爍今的政治家、戰略家、文學家、理學家。（本論）他雖然天資愚鈍，但老老實實學習，一樣成為大學問家。（結論）

反過來，天生聰明的，千萬不可自恃自傲，更不可耍小聰明，唯有踏實、勤學才有成就。（觀點句）聰明是天生的，知識與才干卻是后天得來的。努力學習才會獲得知識，勤奮歷練才會增長才干。（詮釋句）王安石筆下的方仲永五歲時就能作詩，連同縣的秀才也驚嘆不已。然而他的父親“不使學”，結果短短12年之后，方仲永就“泯然眾人矣”了，實在可悲、可嘆。（事例句）他雖然天資聰慧，但沒有老老實實地學習，而被他的父親用在了“利基然”的小聰明上，（分析句）最終淪落為普通人。（總結句）

而被譽為“數學家之王”的高斯10歲就發現了等差數列，他并沒有因此而沾沾自喜，反倒是不斷進取，最終取得了110項以他的名字命名的科學成果。音樂神童莫扎特他3歲就能彈奏他所聽到過的樂曲片斷。但他沒有因此而恃才傲物，而是勤學苦練，短短35歲的生命里，其音樂創作的數量之多，涉及面之廣，影響之深遠，令無數音樂家難以逾越。他們雖然天資聰明，但老老實實地學習，最終成了學界精英。

一句話，做人就做一個聰明的老實人。只要后天勤奮努力，再老實的人也能變得聰明無比。這樣的老實人，也才能成為真正的聰明人。

評點

這是四川一考生的實戰佳作。這篇佳作的寫作方法與安老師不謀而合。開篇即對關鍵概念進行界定：“老實，就是實誠、善良、踏實、忠厚；聰明，就是機智、敏銳、靈活、伶俐。”且對這兩個關鍵概念作了辨析，于是在第二段中用辯證思維的方式，提出文章的總論。第三段用事例對“聰明人”“老實人”進行辯證分析，說明兩者可以轉化，其前提是“老老實實學習”。第四段用事例證明，聰明人如果不老老實實學習，反被“聰明”誤。第五段闡明何為真正的聰明——老老實實學習。事例翔實，論證講究邏輯性，思維縝密，有很強的說服力。結尾回扣總論，但沒有簡單重申，仍然是用辯證的方式凸顯了其中心論點。略有不足的是，選例不新，沒有現實性很強的例子，但即便是舊例，考生對其進行的理性思辨還是令人感到非常新穎的。

30則絕妙素材帶你領悟做人之道和作文之道

鳳凰網有個佛教欄目，其中的“一日禪”，和“般若講堂”我常讀常感動。感動之余，想到與同學們分享。不是為了傳教，而是希望同學們可由此“悟道”。一要悟做人之道，其中見解可以幫助我們正確對待我們當下要面對的高考以及將來要面對的生活。二要悟作文之道，其醒目的標題、雋永的語句、鮮活的比喻、生動的事例，都值得借鑒；其和風細雨誘人向善的文風更值得學習。（劉友祿）

1.你的心態就是你的主人

一位哲人說過：“你的心態就是你的主人。”現實生活中，我們不能控制自己的遭遇，卻可以控制自己的心態；我們不能改變別人，卻可以改變自己。其實，人與人之間并無太大區別，真正的區別在于心態。所以，一個人成功與否，主要取決于他的心態。

2.真情本無語，盡在真心

緣分，不是偶然，要心向心；朋友，不是隨興，要誠對誠；感情，不是兒戲，要惜對惜；相識，不是新鮮，要真對真；懂得，不是隨便，要忠對忠。真情本無語，盡在珍惜，盡在真心。

3.笑人等于笑己

人生不易，不要笑話別人。家家都有難念的經，人人都有難唱的曲。再風光的人，背后也有寒涼苦楚；再幸福的人，內心也有無奈難處。誰的人生都不易，笑人等于笑己，尊重別人就是尊重自己。最窮無非討飯，不死總會出頭。誰的人生十全十美，誰的生活沒有薄涼，誰敢保證一直都是人生得意。

4.修煉在“心” 任你再高貴，抑或再卑賤，不過修煉一個“心”字。心靜者，必登高，然后可以望遠，俯瞰眾生心愈清；心和者，必仁愛，然后可以濟人，包容萬物心愈慈；心慧者，必淡泊，然后可以平坦，笑面冷暖心愈安。心若靜，得到不長奮，失去不久悲；心若和，得到不狂妄，失去不嫉恨；心慧者，得到終失去，失去亦重來。

5.幸福從內心的“安祥”中來

一個人，無論他是什么地位，過哪一種階層的生活，只要他的內心非常安祥，就可以過得幸福。而一個擁有了很多物質享受，但內心紛亂的人，生活對他而言，反而是一種懲罰，因為擁有的越多，他的欲望也就越多，他的痛苦自然也就更多。因此，幸福從何而來？要從內心的“安祥”中來。

6.發現錯了，止步就是進步 總是很難改正自己的缺點，人，也總是很難發現自己的錯誤，有時，明知錯了，卻欲罷不能，一錯再錯，把握正確的方向，堅守自己的原則，世界上的誘惑很多，天上永遠不會掉餡餅，不要因為貪圖一時的快樂而付出慘痛的代價，如果發現錯了，一定要止步。

7.你若不恨，蒼天有暖

心存美好，則無可惱之事；心存善良，則無可恨之人；心若簡單，世間紛擾皆成空。做好人，身正心安魂夢穩；行善事，天知地鑒鬼神欽。你若不疑，人間不寒；你若不離，世界不遠；你若不恨，蒼天有暖；你若不語，四海升平。

8.微笑是最祥和的語言

心靈若是堆滿垃圾，心胸容易狹隘；心靈若是一塵不染，心胸則無限寬廣。微笑是最祥和的語言。用愛面對每一天、每一個人、每一件事，心中就不會堆積煩惱，世間的紛爭也會減少。

9.心靜則清，心定則恒

心靜了，才能聽見自己的聲音；心清了，才能照見萬物的實性。不甘放下的，往往不是值得珍惜的；汲汲追逐的，往往不是生命需要的。停下來，笑看風云；坐下來，靜賞花開；沉下來，沉靜如海；定下來，靜觀自在。心靜則清，心定則恒。心境平靜無瀾，萬物自然得映；心靈靜極而定，剎那便是永恒。

10.抬頭與低頭

抬頭需要底氣，低頭需要勇氣。抬頭，就是要有一種永不服輸的精神。只有昂首前行，相信自己，不退縮，不逃避，不懈怠，不輕言放棄，堅持到最后，才有資格邁進成功的大門。低頭，不是謙卑，而是平和；不是怯懦，而是寬容。能抬頭是勇者無畏，敢低頭是大智若愚。

11.人生沒有絕望，只有想不通

我們時常會覺得心累，就是心不能靜，氣不能和，想的太多，要的太多，爭的太多，心太強，不平和。其實人生很簡單，容得下別人，忍得住閑氣，讓得了別人，受得了委屈。人生沒有絕望，只有想不通，人生沒有盡頭，只有看不透。新念何必理舊夢，一朝一夕皆來生。轉個念就是希望，回個頭就是來生。

12.靜能生智

人心越寧靜，越能客觀地認識世界。常常，不是沒能力看透，只因心太亂。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。靜能生智，智者之所以不惑，除了學問，更重要是心靜。想要把這個世界看清，先要沉淀自己的心。心亂一切亂，別讓一顆小石子擊碎心智。

13.有緣才能生存

結緣的方法有很多種，你同別人講幾句話，是語言上的結緣；電梯間里對陌生人點頭微笑，是心靈上結緣；別人不認識路，你指給他，也是一種結緣；別人遇到困難，你伸出援助之手，更是結緣。在世間要有緣才能生存，有些人步步難行，那是因為他結緣不廣；有人做事方便，那是因為他善緣甚多。

14.人生就像半杯水

誰都渴望完美，但不如意卻十之八九。人生就像半杯水，很難有完滿的時候。同樣的半杯水，有的人看到的是缺少的那一半，有的人看到的是擁有的那一半。幸福與快樂的秘訣就在于：要看到擁有的那一半，并享受已有的那一半。

15.打開幸福之門的四把鑰匙

打開幸福之門有四把鑰匙：口中有德，目中有人，心中有愛，行中有善。口中有德，說話要留有余地，不對他人施加“軟暴力”；目中有人，走出自我的小天地，將心比心，坦誠相待；心中有愛，在心田種下愛的種子，并小心地呵護它成長；行中有善，人到哪里，就把愛帶到哪里。

16.有了曲折和故事，我們的生命才會精彩

使人成熟的是經歷，而不是歲月。讓我們感謝過去吧，它會帶給我們一個更好的未來。生活從來都是波瀾起伏的，命運從來都是峰回路轉的，因為有了曲折和故事，我們的生命才會精彩。有時候，哭泣，不是屈服；后退，不是認輸；放手，不是放棄；沉默，不是無話可說。

17.別讓心緒打結

閉目靜想，自己是否因心浮氣燥搞砸過很多事？是否常被環境、被人影響？是否常為小事生氣？懂得以智慧、慈悲來處理問題，心就不會經常打結。心若能清明自在，不管任何境遇，都可以保持平靜、穩定、自主、自在的心境。心里放不下別人，是沒有慈悲；心里放不下自己，是沒有智慧。

18.貪婪，是最真實的貧窮

世上美好的東西數不過來，我們總希望得到盡可能多的東西。其實即使擁有整個世界，我們一天只能吃三餐，一次只能睡一張床。欲望太多反而會成累贅，欲望越小，人生就越富足，貪婪，是最真實的貧窮。

19.懂得低頭才能出頭

適時低頭，不是無原則的妥協，而是理智的忍讓和忍耐，不是無條件的遷就，而是有意識的謙讓和迂回，是一種巧妙的人情達練。俗話說：“懂得低頭才能出頭。”有時候稍微低一下頭，是一種寬容，是一種從容，是一種競爭的避讓，是一種生存的智慧，留有一點存在的機會，才會有出頭的可能。

20.讓別人快樂是慈悲

快樂不是奢侈品，而是日用品。容易滿足的人，總是活得簡單快樂；欲望過多的人，往往過得愁容滿面。快樂和煩惱，只能來一個，你拉著一個不放，另一個自然不會來。讓別人快樂是慈悲，讓自己快樂是本分。

21.當下付出，明日花開

愿意吃虧的人，終究吃不了虧，吃虧多了，總有厚報；愛占便宜的人，定是占不了便宜，贏了微利，卻失了大貴。再好的東西，你也不可能長久擁有，不必計一時回贈，莫如常懷憐憫之情，常施援助之愛。別以為成敗無因，今天的苦果，是昨天的伏筆；當下的付出，是明日的花開。

22.隨緣自在，便是晴天

活得累，是因為能左右你心情的東西太多。天氣的變化，人情的冷暖，不同的風景都會影響你的心情，而它們都是你無法左右的。看淡了，天，無非陰晴，人，不過聚散，地，只是高低。滄海桑田，我心不驚，安穩自然。隨緣自在，不悲不喜，便是晴天。

23.做事可以趕，但不可以急

花開自有花落時，人生最大的障礙，不是困難，而是自己的內心。心若急了，神馳，意亂，景衰，一輩子無論走多遠，也都沒什么韻致可言。環境可以亂，心靈不能亂；做事可以趕，心不可以急。

24.勿讓解釋成為借口

有時候語言會顯得蒼白無力，說的再多也起不了多大作用，解釋反而成為別人的借口。干脆不說，在承擔中，用行動來證明事實。人生中哪能事事如愿，我們需要的不是表面的應付和虛偽的承諾，關鍵在于正直善良。用平靜的心態面對過程，轉變別人的認識，最終得到理解和信任。用寬大的胸懷面對一切，你將在經歷中學會面對，在苦難中得到提升。

25.心中有岸，生活才會有渡口

一個人，能抓住希望的只有自己，能放棄希望也只有自己。怨恨、嫉妒只會讓自己失去更多。無論成敗，我們都有理由為自己喝彩！跌倒了，失去了，不要緊，爬起來繼續風雨兼程，且歌且行。擦亮你的眼睛，別讓迷茫蠱惑了自己。只有心中有岸，才會有渡口，才會有船只，才會有明天。

26.有多少計較，就有多少痛苦

人生，有多少計較，就有多少痛苦；有多少寬容，就有多少歡樂。痛苦與歡樂都是心靈的折射，就像鏡子里面有什么，決定于鏡子面前的事物。心里放不下，自然成了負擔，負擔越多，人生越不快樂。計較的心如同口袋，寬容的心猶如漏斗。復雜的心愛計較，簡單的心易快樂。

27.歲月，總有許多遺憾要彌補

用單純的眼光看待人生，你將少掉許多莫名的煩惱；用幸福的腳印丈量生活，你的步履會輕盈灑脫；用感恩的心去面對幫你的人，你會發現人間有許多無私與美好；用寬容的心去面對傷你的人，你會覺得他們其實也都不容易。人生，總有許多溝坎要跨越，歲月，總有許多遺憾要彌補，生命，總有許多迷茫要領悟。

28.耐得住寂寞，才能升華自己

我選擇善良，不是我軟弱，因為我明白，因果不空，善惡終有報應；我選擇寬容，不是我怯懦，因為我明白，寬容了他人，就是寬容自己；我選擇糊涂，不是我真糊涂，因為我明白，有些東西爭不來，有些不爭也會來；我選擇平淡生活，不是我不奢望繁華，因為我明白，功名利祿皆浮云，耐得住寂寞，才能升華自己。

29.長得漂亮不如活得漂亮

鷹，不需鼓掌，也在飛翔。小草，沒人心疼，也在成長。深山的野花，沒人欣賞，也在芬芳。做事不需人人都理解，只需盡心盡力，做人不需人人都喜歡，只需坦坦蕩蕩。堅持，注定有孤獨彷徨，質疑嘲笑，也都無妨。就算遍體鱗傷，也要撐起堅強，其實一世并不長，既然來了，就要活得漂亮。

30.氣度決定格局

心量太小，難成大器。只要我們的心量不斷擴大，現實世界對我們的影響就會越來越小，直至忽略不計。氣度決定格局，一個人能經受住多大的打擊，才能干出多大的事業。人生不如意事十之八九，也許我們不能改變世界，卻可以改變自己，讓煩惱變成大海里的一滴水。內心強大，則世界遼闊。

第三篇：話題作文寫法指導

話題作文寫法指導

話題作文比一般的命題作文和一般的材料作文自由度要大，但世界上沒有絕對的東西，寫作話題作文應注意的幾點問題：

1、話題作文要突破內容關。

初中學生處于世界觀正在形成時期，思想尚未成熟，看問題難免偏面、偏激；掌握的知識結構和認知以及遷移能力還不是整個中學階段的高峰，知識點還不能完全掌握，不是什么道理都能透徹地了解，特別是一些社會生活知識還是比較缺乏的；你們充滿自信，但自信中又有幾分自負；你們樂于進行比較，但往往又不會比較或比較不科學。縱觀近年來中考作文試題，不管是材料作文還是命題作文，命題人的命題意圖都是要求考生能夠從高度來認識問題和分析問題的。中考作文中，考生沒有辯證分析問題的能力，就很難看出并寫出題目蘊涵的哲理，文章自然就缺乏深度。作文的審題、立意的實質是認識能力，對生活現象認識水平的高低，決定著審題、立意的優劣，這就要求考生在備考中，必須注意培養自己的認識、分析、辯別能力，能夠透過現象看出本質，能夠由表及里、去偽存真，做到“心中有數”。

2、話題作文減輕了審題的難度,但仍需仔細審題.中考作文題減輕了審題的難度，考生無需先行對材料承載的信息進行復雜的閱讀理解，但這并非是有些人認為的，這就不必審題了。如果不仔細審題，仍然會走題。所以，話題作文，同樣需要仔細審題。

3、化大為小。

話題作文的開放性強，限制少，題目大，800字的短文較難寫實。

因此將大題目化小寫細就是必不可少的素養。只有“以小見大”，才能避免信馬由僵、言不及義，才有利于寫出個性和特點。首先要關注現實生活，關注熱點問題。既然話題作文選材的范圍很大，如果能灑脫的面對一些重大題材，直接從現實生活落筆，就容易使自己的作文內容鮮活，令人耳目一新。比如：1999年高考作文，有位考生寫道：“假如有那么一天，記憶可以移植，將移來邵云環烈士的思緒，去那戰火紛飛的貝爾格萊德，感受真正意義上的殘酷……”，由于作者從現實生活中找到了作文的自由，將重大事件信手拈來，又能緊扣話題巧妙為文，所以寫來得心應手。

4、寫話題作文，要充分發揮自己的寫作特長。話題作文沒有限制文體，并不是說寫作文不要體或沒有文體的要求，而是對選用哪一種文體不予限制。每位考生可以選用自己最擅長的文體去自己創造，決不能寫成“四不像”。從這個意義上說，文體不限不是要求低了，而是更高了。它不僅要求學生會寫議論文，而且要求學生熟悉各種文體，開闊視野，應試的時候能夠迅速在各種文體中選擇自己最拿手的文體去寫。但有些考生對限制少的作文題，反而感到無所適從或猶豫不決。當處在這種狀態時，分別以記敘、議論文體的寫法各擬一個開頭，如果哪一個開頭容易寫下去或感覺好寫一些，就選擇這種文體寫下去。尤其值得指出的是?文體不限“把文學創作引入了高考作文的大門,愛好創作的同學終于能夠以自己的才氣、特長迎接國家的挑選，高考的引導在更大意義上扶持了小作家的成長。在寫作中，為了避免”撞車“現象的發生，只要你具備一定的語言文字功底，不妨去選擇那些比較

冷僻的文體(比如小小說、寓言、童話、戲劇、小品等)去寫。這樣，你的作文也許會成為”萬綠叢中一點紅“，從而獲得高分。

5、運筆寫作中心里時刻要有發展意識。由于”發展等級“在作文評分標準中只占”10分“，有些學生可能認為我只要保住”基礎等級“的”50分“就滿可以了，何必再去尋求區區”10分“的發展等級呢?如果抱有這種念頭，那就大錯特錯了。實際上，閱卷老師在作文評改中，雖依據”基礎等級“和”發展等級“評分，但在具體操作過程并非把二者區分的那么明了。多數情況下，他們還是*主觀感受去打分的。”“發展等級”雖只占“10分”，但如果作文中有一點特別突出(比如很有新意)，除了能得到“發展”分外，“基礎分”也會打上去，這樣整篇文章的得分也就上去了。由此看來，有無發展將直接影響到基礎等級的得分，這叫水漲船高。我們要立足“基礎”求“發展”，通過“發展”提“基礎”，二者是相輔相承的關系。2000年第一次提出的作文發展等級的評分方法，對展示考生寫作個性提供了強有力的牽引，受到了一致的好評，今后會進一步得到體現甚至強化。

6、審清揭示語的含義，逐句細讀題外要求及注意事項。題外要求及注意事項實際就是一種限制，這些是評分的依據。2000年高考作文題，命題者用直白的語言，明確告訴了學生在哪個范圍立意選材，命題意圖如此明白是歷年高考作文所沒有的。然而有些考生偏要按圖索驥、依樣畫瓢，不假思索地下筆就?答案是豐富多彩的“為題對原材料擴寫，是對”話題“依比例的放大。這樣寫雖沒有走題，但毫無見地、毫無個性，沒有多少自己的認識和體驗，基礎等級、發展等級的得分

想進入高檔次根本不可能。

關于字數，作文作為一種試題，就具有試題的性質，試題必然有多方面的定向的范圍限制，字數是其中的一個有機成份，自然應當和其它方面聯系起來，使作文達到質與量，內容與形式的高度統一。所以，既不要少字數，也不能盲目追求字數，字數少雖然是少了要扣分，實際扣的要多，但如果盲目追求字數，只能?負薪救火，薪不盡，火不滅”，言多語失。

作文命題從1998年到2000年，減少限制，逐步放開，這是積極的一面，但是，高考畢竟是全國性的選拔性考試，一點限制都沒有了，其區分度，其反宿構的功能則有所降低。如，文體和內容的不確定，給了那些想在高考上投機的人以機會，猜題、押題、宿構將是這種命題方式在今后所面臨的主要問題。因此，2000年高考作文也受到了不少批評,有人戲說：“話題作文是個筐,什么都能裝。”那么作為以“選拔”為第一要義的高考，是否又丟棄了某些原則。今后的高考作文命題，估計應該在內容或者形式上做出一定的限制。如，以語文課為話題作文,考生可以對語文課或對語文老師在課堂上的表現發表議論,也可以記敘在語文課上發生的事情，但超出這個范圍，去寫歷史課或外語課那就視為離題。

第四篇：三上作文寫法指導（本站推薦）

作文的四個步驟

拿到一個作文題目后，我們應按一個怎樣的最佳步驟來完成這篇作文呢?一般按以下四個步驟來進行：

一、審清題意，明確內容

1.審清題意

如果沒有給我們一個完整的作文題目，只是給了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一個范圍，比如“寫一篇贊美親友的作文”，那我們就要首先擬定一個具體、完整的作文題目，如：《第一次做飯》、《我的好叔叔》等。

如果給我們提供的是一個完整的作文題目，那我們就用以后要講的“簡快審題妙法”直接審題。

2.明確內容

審清題意后，我們就要根據題目的要求來明確要寫的內容。如，要求我們以“第一次××”為題寫一篇作文。我們“第一次”經歷的事情太多了，選哪件事來寫呢?肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來寫。

二、確定觀點，選擇材料

1.確定觀點

明確了要寫哪件或者哪幾件事以后，接下來就要根據這件或這幾件事確定一個觀點(中心)：在選擇的這個“第一次”中，你主要是想通過寫這件事表達什么?是表達充滿了樂趣，還是表達體驗到了辛苦?這就是要確定的觀點。

千萬記住：只能從中確定一個做觀點。

一篇作文只能有一個觀點，就像我們每個人只能有一個腦袋一樣。

2.選擇材料

觀點確定以后，就要圍繞這個觀點選擇最典型的材料來寫。例如寫《第一次做飯》，如果確定的觀點是“做飯也充滿樂趣”，那么就可以從做飯時“增長了知識”、“學會了本領”、“受到了表揚”等方面選擇材料來寫。

若確定的觀點是“體會到媽媽做飯的辛苦”，就可從做飯“很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累”等方面選擇材料來寫。

三、按序寫作，詳寫重點

1.按序寫作

就是按照一定的順序來寫。

2.詳寫重點

在敘述中，對最能突出表現觀點的重點事例，要不惜筆墨詳寫清楚。對最能突出表現觀點的關鍵之處，要善于抓住主要人物的語言、動作、神態及心理活動，進行細致刻畫，就像電影中的特寫鏡頭一樣。比如，電影中在表現女主角的委屈或悲傷時，整個銀幕上只出現女主角那雙淚汪汪的眼睛。詳寫在一篇作文中，對最能突出表現觀點的重點事例(或段落)，要詳寫；在一個事例(或段落)中，對最能突出表現人或物特點的材料，要詳寫。

四、照應開頭，寫出所感

1.照應開頭

就是聯系開頭部分的內容。

最簡單的方法就是：再次使用開頭部分的重點字、詞。

2.寫出所感

這里的“所感”，指感想、感受或感悟。

也就是說，通過以上正文部分的敘寫，你取得了什么經驗?吸取了什么教訓?受到了什么教育?得到了什么啟迪?有什么體會?產生了什么想法?悟出了什么道理?總結出了一個什么規律?等等，這些都是“所感”，選一個寫出來，就能突出觀點或升華觀點。

作文開頭的寫法

點題定位引下文

1．點題，就是把題目中的字或詞，寫進第一段中。

2．定位，一方面，指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡?是褒是貶?表明自己的觀點。

3．引下文，即為什么這樣說?具體情況是怎樣的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的話語作鋪墊，自然地引出下文。

例1.第五冊課文《爬天都峰》的開頭：

“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”

把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“點題”就是這么簡單!

點題：爬天都峰

定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰→透露出喜悅的心情

引下文：天都峰高不高?一路上有什么見聞?引出下文

例2.第五冊課文《富饒的西沙群島》的開頭：

“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”

把題目中的字或詞，寫進第—段中，就叫“點題”。無比簡單!

點題：西沙群島、物產豐富

定位：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方→表示贊美的觀點

引下文：風景如何優美?都有哪些物產?怎么可愛?引出下文

開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內容呢?確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分。“定位”與下文的關系是：

定位小，下文單一寫；定位大，下文多面寫。

如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較小，下文就應單一地去寫。如寫《我的爸爸》，開頭：

“我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人夸。”

下文只需單一地寫“字”→這就叫“單一寫”

這個開頭只確定了寫“字”的范圍，下文就只能在這個范圍內來寫，可寫爸爸是怎么想起練字的，他的字是怎么練出來的，到底有多棒，都在哪些場合受到了什么人的夸獎，他們是怎么夸獎的。這樣，要寫的內容就比較單一。——這就叫“單一寫”

如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較大，下文就要分多個方面去寫。

同樣寫《我的爸爸》，開頭若這樣寫：

“我的爸爸不僅字寫得棒，還會繪畫、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一個多面手。” 下文就要分4個方面去寫→這就叫“多面寫”。

作文中間的寫法

承上詳寫

1.承上，就是接續開頭的內容來寫。因為開頭是要求“點題”的，當然就不會跑題。中間

部分，我們“承上”，接續開頭的內容來寫，也就能保證不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。

舉例：第七冊課文《頤和園》

開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。

中間承上：(2—5自然段)承接開頭的“美麗”來詳細地寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現了頤和園的美麗。

2．陳述，就是有條理地敘述，也就是按一定的順序敘寫。

萬事萬物的發展都是有順序的，萬事萬物的發展都存在于時空之中，人最能感知時空的變化，人都是有思想情感的。因此，我們說作文的行文順序一般有以下3種：

①時間順序

寫事情的發展，我們必須按照事情發展的先后順序去寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

如第五冊課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來寫的：

雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風，要下雨了。

雨中：一會兒，粗大的雨點兒落下來了

雨后：云散了，雨住了，太陽照亮了大地

再如第五冊課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來寫的：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢

秋天，白樺樹和櫟(lì)樹的葉子變黃了

冬天，雪花在空中飛舞

②空間順序

就是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。

如第五冊課文《富饒的西沙群島》的寫作順序：

先寫海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比

再寫海底：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚

然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼

最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹林

③情感順序

就是按照我們對事物的情感、認識的變化順序來寫。人是有情感的高級動物，人的情感、認識往往是會隨著事情的變化而發展變化的。

3．詳重點，就是詳寫重點部分。

你認為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點，詳細地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應詳寫。

如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。

作文結尾的寫法

照應開頭寫所感

1．照應開頭，就是聯系開頭部分的內容，再次使用開頭部分的重點字詞。

2．寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟(寫出其中之一即可)。

①寫出感想

感想：就是你由此想到了什么？(感動的話語,感慨的話語,想像的話語,聯想的話語,萌發的心愿)

例1．《狼牙山五壯士》

開頭：……經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。

結尾照應開頭，寫出了感想(感動的話語)：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河。

例2．《紙奶奶的生日》

開頭：:……從此，紙就誕生了。

結尾照應開頭，寫出了感想(感慨的話語)：紙奶奶聽著兒孫們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”

例3．《夕照》

開頭：小屋的窗子是朝西開的，我便有機會盡情地欣賞那迷人的夕照了。

結尾照應開頭，寫出了感想(想像的話語)：漸漸地，夕陽在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了。我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那里的人們帶去一個美麗的黎明。

第五篇：工作簡報寫法指導

工作簡報寫法指導

一、簡報概要

工作簡報即是以組織的名義向有關部門匯報該組織在某一階段的工作開展及完成狀況，并向其成員及公眾的說明和公示。

隨隊日記是將每天實踐中的所做所想作較為詳細的記錄。簡報應以日記為基礎，分別就活動的具體內容、形式、開展方式、成果、參與者的感受等諸多方面加以整合而成的。

在實踐活動過程中，各實踐小分隊應以日記的形式如實記錄每一天的活動內容及體會，并在整理、概括日記的基礎上以簡報的形式隨隊上交給校團委。

二、正文部分

包括標題、正文等內容。

1、標題：

標題寫法自由靈活，可用新聞標題法，可用文章標題或公文文件類標題。

要求簡短醒目，準確實在地概括簡報的中心內容，使人一目了然。例：化學科學學院支教服務隊赴泗水縣泉林鎮中學支教紀實（06年2期）

歷史文化學院社會主義榮辱觀社會調查報告（06年2期）實踐“三個代表” 譜寫青春華章（新聞標題法）

2、正文：

（1）開頭：

Ａ敘述式：即開門見山地把要反映的事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果都在開頭部分寫出，使讀者一目了然。

如：2004年7月5日至10日，信息技術與傳播學院赴天誠房地產公司社會實踐服務隊在山東嵐橋工貿集團有限公司營銷策劃部進行了為期一周的社會實踐活動。（04年2期）

Ｂ結論式：先寫出事情的結論或結果，然后再作具體說明或點出原因。

如：為了認真貫徹中宣部、國家教委、團中央及省委關于今年暑期高校學生參加社會實踐活動的文件精神，我校積極組織學生參加暑假社會實踐活動，取得較好效果。參加的學生普遍反映：深入實際，走和工農相結合的道路，是當代大學生健康成長的正確道路。總結一下這次成功的大學生暑期社會實踐活動，其豐碩成果的取得，關鍵在于學校各級黨政領導的積極組織和高度重視。

Ｃ提問式：把主要事實用一二個問題在開頭提出來，然后用回答的語氣在主體部分作具體的敘述，這種開頭可引起讀者的興趣和思考。如：同合從一個不起眼的農業鄉鎮，發展成一個耀眼豐饒的經濟強鎮，這是什么原因呢？七月六日，生命科學學院赴青島市平度同合街道辦事處實踐服務隊揭開了這一問題的答案。可以用你的行程和感悟來解釋這一原因從而形成文章。（04年2期 生命科學學院赴同合紀實可以這樣改寫）

（2）主體：

緊扣前言（開頭），用有說服力的事實、數據、情況、問題等典型材料，把開頭總括的內容具體化，常用的寫法有：

A并列式（橫式）：適用于報道一件事的幾個方面和多場面（揮灑辛勤汗水送文化下鄉；關注“三農”送科技下鄉；加強農村道德和法制建設送法下鄉06年物理工程學院）

Ｂ縱貫式（縱式）：按照事情的發生、發展和結果的時間順序來寫，適用于報道一件完整的事情（最常見）

C花絮式：把簡報的內容分割成一段段相對獨立的部分，分別加上小標題，然后合為一體。這種方法不講求系統性和全面性，寫作起來較為簡便。（實踐感言——痛并快樂著分為

一、走上講臺，我就是老師

二、下了廚房，我就是大廚

三、家訪路悠悠

四、說說心里話---座談會等概括了七天外國語學院赴小雪鎮支教的心酸苦辣，精致而感人）

如果機關、單位有些工作急于向上級反映，就可以按公文中報告的方式撰寫。

如果要迅速及時地把已經發生或正在發生的事情向外部報道，可按消息、通訊的方式寫。

如果為了反映某件事的真相，說清某具體問題，可按調查報告方式寫（要進行壓縮、節選）

如果是一項工作完成，或一個階段的工作結束之后，向上級較為全面的匯報工作的狀況，可按工作小結的方式寫。

如果是要反映會議結果，可用會議紀要的方式寫。

總之，目的不同，用途不同，行文方式也是多樣的。但不管怎么寫，都要注意：簡報的撰寫要及時，材料要新穎；篇幅要簡短；內容要真實。以下是簡報的具體要求：

三、結構與內容寫作：

1、結構。簡報需富有條理性，撰稿人應按照一定的寫作順序操作，如根據時間順序或者開展活動的內容等。建議在簡報中列小標題,小標題使用對仗句。

2、內容。簡報強調“新、真、細”三個字。應著重于活動的具體內容形式、開展方式、成果、參與者的感受等方面。

A）新

社會實踐的簡報要反映該隊伍的活動特色及亮點，抓住隊伍與眾不同之處。（不要人云亦云）

B）真

簡報的內容要真實，不得弄虛作假，不能隨意夸大或掩蓋事實。簡報中在提及參與活動的領導時，其姓名及職稱務必要詳實。

C）細

簡報要求敘述仔細，對亮點、要點之處應給予足夠的重視，以便校團委切實了解各實踐活動的進展情況。

簡報中應詳細清晰地體現活動的各重要要素，如：活動時間、地點、參與隊員、帶隊教師、媒體報道，活動主題、選題背景、活動目的、活動內容及流程、隊員感受等。

在簡報中切忌闡述與實踐活動不相關聯的內容。以清晰闡明活動

情況為佳，勿冗長。

3、語言

（1）簡報語言要求實在樸實、嚴謹精煉，以清晰敘述實踐活動為度。

（2）采用平鋪直敘的寫作手法，切忌寫成散文。（不要太多的鋪墊，盡量以客觀的視角敘述，例：文學院服務團走進沂南一中學生教室，與他們進行學習生活上的交流）

（3）要求使用書面語言，切忌使用口語化語句。

簡報和照片的報送要求

一．簡報報送要求：

每支社會實踐隊伍應該在實踐活動的過程中電子稿的形式至少上交2篇簡報。

由于簡報有很強的時效性，要求從簡從快。因此建議撰稿人在內容、文字上做到簡潔明快，邏輯明晰。每篇簡報一般以1500字為佳。各隊伍的社會實踐簡報應隨隊于第一時間發送。電子稿上應附有服務隊和聯系人的聯系方式（包括電話和郵箱地址），經由本學院社會實踐部收集、整理后，發送至郵箱：**********。郵件主題欄寫明：學院、時間；工作簡報附件寫明：學院、服務隊名稱、活動地點。

二．照片報送要求

為了更全面、真實地反映實踐內容，各隊伍可上交五張以上的活

動照片。具體要求有下五方面：

a)照片必須真實。

b)照片必須切實反映活動情況。

建議選取有活動參與者的照片，以有能標明曲師大學子身份的照片為佳，并確保有一張集體照，切忌不能選取風景照，此外也不宜有過多的集體照。

c)每張照片需附有相應說明，注明活動時間、地點、活動內容等要素。

d)所有照片大小至少600*800象素。

三．發送

照片應與簡報電子稿以郵件附件形式一同發送至郵箱，********。郵件主題欄寫明：學院、時間；工作簡報附件寫明：學院、服務隊名稱、活動地點。