第一篇：2014.7.16機(jī)器人專業(yè)與常州機(jī)電研討國家教學(xué)資源庫建設(shè)工作

機(jī)器人專業(yè)與常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院研討國家教學(xué)資源庫建設(shè)工作

2014年7月16日，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔣主任一行人來到廣州ABB分公司，與ABB校企合作部葉經(jīng)理及我院機(jī)器人專業(yè)教師共同研討工業(yè)機(jī)器人技術(shù)國家教學(xué)資源庫建設(shè)工作。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國家骨干高職院校，此次承建工業(yè)機(jī)器人技術(shù)國家教學(xué)資源庫，在對我院機(jī)器人專業(yè)成果的肯定后邀請我院參與資源庫建設(shè)工作，并負(fù)責(zé)其中的子項(xiàng)目建設(shè)工作。此次共同邀請ABB公司和我院共同研討資源庫建設(shè)前期工作。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)國家教學(xué)資源庫參見院校經(jīng)過嚴(yán)格的考核，從硬件實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容方面要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。我院機(jī)器人專業(yè)認(rèn)真對待該項(xiàng)工作，并希望通過所有建設(shè)單位的努力，為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)工作的推廣貢獻(xiàn)力量。

機(jī)電工程系楊薇

2014/7/16

第二篇：信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

【摘要】在教育信息化指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，沖破學(xué)科傳統(tǒng)本位，深化教育、教學(xué)改革，系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)科信息化資源建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科之間的有機(jī)整合，根本實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。教育信息化是以信息化教育進(jìn)課堂為目的，廣大教師和學(xué)生通過對信息化教學(xué)的感受和消化，不斷積累和總結(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化，最終形成信息環(huán)境下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。隨著我國教育改革的不斷深化，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策。基于這個出發(fā)點(diǎn)，如何應(yīng)對教育的信息化，如何在信息與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展素質(zhì)教育、提升教育、教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們面前的一個嚴(yán)峻的課題……

【關(guān)鍵詞】

整合、信息化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一． 多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與資源建設(shè)的重要手段；

計算機(jī)從誕生至今已經(jīng)經(jīng)歷多次的飛躍，能夠處理文字、聲音、圖片、影視、三維動畫等多種媒體信息，這就意味著多媒體計算機(jī)幾乎能同人的所有感官進(jìn)行交流和對話，這不僅大大擴(kuò)展了計算機(jī)的應(yīng)用范圍，而且從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計算等方式的歷史變革，因此，多媒體計算機(jī)從客觀上具備了充當(dāng)多媒體教師的角色。

計算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸。然而單個計算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯集到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這不僅延伸了個體大腦的思維活動，而且也創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類大腦，每個社會成員只要能同它“聯(lián)網(wǎng)”，就能迅速擴(kuò)充自身的知識和智慧，相反，不能利用網(wǎng)絡(luò)資源的人將變得孤陋寡聞。

因此，要把信息化建設(shè)的工作納入到學(xué)校的工作計劃中，做到“全員參與、全面發(fā)展”。強(qiáng)化學(xué)校基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，教學(xué)資源的建設(shè)，做好教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化的資源建設(shè)如下圖所示：

信息化的教學(xué)資源如圖所示：

二． 信息化教學(xué)資源對教學(xué)的作用；

建立信息資源中心，搜集有用的教育資源，整理和加工學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，通過信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變以教師傳遞、灌輸知識為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出高水平、個性化、高效率的嶄新學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力，則是教師教學(xué)工作的基本任務(wù)；而學(xué)生通過選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時的分析信息、綜合信息并熟練的表達(dá)信息，從而鍛煉了自身的能力，提升了自身的素質(zhì)，對于探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用。

信息化的教學(xué)資源能夠創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做，接受反饋，不斷修正他們的理解、記憶，從而達(dá)到掌握知識、鍛煉能力的目的。通過多媒體技術(shù)的演示能夠把一些難以理解的概念變?yōu)榭梢暤摹⑿蜗蟮膬?nèi)容，便于學(xué)生的理解與掌握，使教學(xué)活動更加生動、活潑，從而做到突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)。通過信息化教學(xué)資源的呈現(xiàn)，逐步對現(xiàn)行的教育、教學(xué)模式進(jìn)行大膽的嘗試與轉(zhuǎn)變，即努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)過程中師生互動方式的變革。

三． 信息化教學(xué)中教與學(xué)的基本特點(diǎn)；

1． 教與學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變；

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以主動參與教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位，使學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體，而傳遞信息的媒體從原來的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。教師則從繁重的教學(xué)活動中解脫出來，可以用更多的精力和時間去為學(xué)生準(zhǔn)備知識，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，真正落實(shí)了因材施教的教學(xué)原則。

2． 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變；

多媒體教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，信息化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相

互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而加強(qiáng)了師生間的交流，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用；圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教育個性化的形成，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四． 信息化教學(xué)與資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題；

1． 信息化教學(xué)要充分利用信息資源；

在教學(xué)設(shè)計中，采取“拿來主義”，圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，將各種教學(xué)資源優(yōu)化組合，用不同的信息資源傳達(dá)教學(xué)信息，使之有機(jī)地配合達(dá)到教學(xué)要求，但要注意媒體的選取和使用方式要恰當(dāng)合理，務(wù)必遵循在合適的時間，合適的地點(diǎn)，使用合適的內(nèi)容的原則。

2． 信息化教學(xué)要以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式為突破口；

讓信息技術(shù)全面走進(jìn)課堂是學(xué)校信息化建設(shè)的最終目的，讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的主要形式，使教師和學(xué)生盡快從“低效率、高負(fù)荷”的沉重壓力下掙脫出來，從容面對現(xiàn)代化教育的挑戰(zhàn)，使廣大教師成為具有先進(jìn)教育理念和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的有為之師，使每一名同學(xué)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

信息化教學(xué)為我們展示了未來教育的美好前景，更為教育的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育開辟了嶄新的空間，但我們必須清醒的認(rèn)識到，教學(xué)信息化只是教學(xué)手段、方法和技術(shù)的創(chuàng)新，它的成敗關(guān)鍵取決于使用它的人——教師，如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。所以，要想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的巨大威力，就必須狠抓教師教學(xué)觀念的更新，實(shí)現(xiàn)教育思想的信息化、現(xiàn)代化。

【參考資料】

華南師范大學(xué)未來教育研究中心桑新民《從印刷時代走向信息時代》

上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室蔣鳴和《信息技術(shù)與學(xué)科整合的新方向》

東北師范大學(xué)信息化教育研究所劉曉中《信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實(shí)踐研究》

第三篇：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

一、建設(shè)思路

關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，從職業(yè)性定位課程目標(biāo)，從整體性定位資源層次，從工作過程出發(fā)定位資源內(nèi)容，建設(shè)思路如下：

以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，定位計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（從職業(yè)性定位課程，明確課程目標(biāo)）；以開發(fā)整體技能架構(gòu)為基礎(chǔ)，梳理資源建設(shè)脈絡(luò)（從整體性定位資源層次，使其為達(dá)到課程目標(biāo)服務(wù)，并保持職業(yè)技能的延續(xù)性）；以項(xiàng)目開發(fā)過程為主線，分解組織資源內(nèi)容（從工作過程出發(fā)，使資源服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)的不同階段，以滿足分階段學(xué)習(xí)）；通過優(yōu)化、整合、改造、拓展等資源建設(shè)方法，分解、拆分實(shí)際項(xiàng)目，構(gòu)造課程學(xué)習(xí)資源（校企合作，貼近實(shí)戰(zhàn)，通過優(yōu)化法、整合法、改造法、拓展法等科學(xué)的方法進(jìn)行資源構(gòu)造），建設(shè)立體化（教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、電子教案、課件、題庫、視頻等資源）、多層次（基礎(chǔ)技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質(zhì)（紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)、光盤），可進(jìn)化的教學(xué)資源，使其能夠成為專業(yè)技能培養(yǎng)、企業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的一整套資源體系。

二、建設(shè)內(nèi)容

資源庫建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)資源庫、企業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、項(xiàng)目資源庫、核心課程資源庫的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)等幾個方面。通過與企業(yè)的合作，在“工學(xué)結(jié)合”，“項(xiàng)目驅(qū)動”的理念指導(dǎo)下，所有資源的建設(shè)都圍繞企業(yè)需求和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目展開。

（一）、專業(yè)資源庫建設(shè)

專業(yè)資源庫包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求調(diào)研報告、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)認(rèn)證資源、教師資源。其中專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要包括各類國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、軟件產(chǎn)品開發(fā)流程及規(guī)范等。教師資源除專任教師信息外還包括企業(yè)兼職教師信息。專業(yè)認(rèn)證資源主要滿足在校學(xué)生、在職人員、社會人員上崗培訓(xùn)以及職業(yè)資格認(rèn)證等需求。

（二）企業(yè)資源庫建設(shè)

企業(yè)資源庫包括企業(yè)信息、企業(yè)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文檔和培訓(xùn)資料、新技術(shù)應(yīng)用案例、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證信息、行業(yè)動態(tài)和就業(yè)信息等。

為了調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與資源庫建設(shè)的積極性，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫中重點(diǎn)納入?yún)⑴c資源庫建設(shè)的合作企業(yè)的詳細(xì)信息，主要包括：公司總體介紹、公司前景介紹、企業(yè)文化特色、公司主要產(chǎn)品、就業(yè)崗位信息、校企合作和工學(xué)結(jié)合情況、公司主頁鏈接等。還包括職業(yè)信息資源的建設(shè)，如：企業(yè)人才需求信息、崗位需求報告、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等職業(yè)信息資源，通過與企業(yè)建立長期合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供幫助。

該部分具體內(nèi)容：建設(shè)1個標(biāo)準(zhǔn)，2個規(guī)范，40套案例和可進(jìn)化過程化學(xué)習(xí)資源。

1個標(biāo)準(zhǔn)，指軟件開發(fā)人員從業(yè)人員行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2個規(guī)范，指軟件開發(fā)規(guī)范和語言編碼規(guī)范。40套案例，指建設(shè)企業(yè)典型開發(fā)案例40套。建設(shè)可進(jìn)化過程化學(xué)習(xí)資源，指企業(yè)開發(fā)過程積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)應(yīng)用方法和新問題的解決方案，該部分計劃設(shè)計為交互式可增長資源，通過評價體系實(shí)現(xiàn)資源自主進(jìn)化。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)是依托CPR網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將6門優(yōu)質(zhì)核心課程建成開放性、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程。內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合特色教材、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、教師手冊、多媒體課件、項(xiàng)目案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、技術(shù)手冊、拓展資源、課堂錄像、課程考核評價、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等。

該部分資源建設(shè)將依據(jù)過程化考核理念，設(shè)計學(xué)習(xí)過程的考核，包括知識單元測試庫、課程測試庫、技能測試庫、考級考證模擬題庫、考級考證真題庫等資源。可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上在線自測，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)過程評價。

（四）項(xiàng)目資源庫建設(shè)

項(xiàng)目資源庫主要是滿足專業(yè)主要崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需求。在已確立的教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教程或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，開發(fā)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊，滿足初級、中級、高級不同層次人員技能學(xué)習(xí)的需求。

以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，策劃實(shí)際開發(fā)場景模塊，循序漸進(jìn)，分階段展開，可適合不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)完知識即可上崗，完全符合企業(yè)職業(yè)崗

位需求。

該部分主要包括實(shí)訓(xùn)規(guī)范，項(xiàng)目題目庫，項(xiàng)目參考源碼，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)考核方案，課程設(shè)計題目庫，畢業(yè)設(shè)計備選庫等資源。

該部分資源為需要做實(shí)訓(xùn)或課程設(shè)計提供參考，將以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，進(jìn)行設(shè)計相關(guān)實(shí)訓(xùn)資源，以企業(yè)開發(fā)要求定制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)開發(fā)過程模擬了企業(yè)真實(shí)開發(fā)情景，學(xué)生可以身臨其境，感受在企業(yè)工作的狀態(tài)。

（五）核心課程資源庫建設(shè)

核心課程包括《Java程序設(shè)計》、《Android操作系統(tǒng)及應(yīng)用開發(fā)》、《C#程序設(shè)計》、《.NET框架技術(shù)》、《Photoshop》和《3DsMAX》。

該部分主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，規(guī)劃教材的編寫及出版，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，電子教案和多媒體課件的制作，典型工作任務(wù)分析及教學(xué)情境的設(shè)計，項(xiàng)目案例的設(shè)計，項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻的制作，考核方案的設(shè)計，考核試題庫的編制，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的設(shè)計，課程相關(guān)參考資料庫的建設(shè)等。

三、特色與創(chuàng)新

（一）、以課程內(nèi)容為依托，設(shè)計面向?qū)W習(xí)過程的資源內(nèi)容

相關(guān)資源將不再僅僅停留在內(nèi)容的傳遞，還將包括與內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計和活動過程記錄。在現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上，圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)活動過程與學(xué)習(xí)交互，激發(fā)學(xué)習(xí)者的信息搜索、分析和綜合等高水平思維活動；設(shè)計具體的協(xié)作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和協(xié)作，并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控調(diào)節(jié)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

（二）、采用“群建共享”理念，學(xué)習(xí)過程與資源動態(tài)聚合，建立開放的、可進(jìn)化的資源體系

教學(xué)資源庫的建設(shè)，將充分尊重和挖掘?qū)W生、軟件企業(yè)開發(fā)人員群體智慧，依靠用戶共同生產(chǎn)和更新信息，利用群體的智慧使資源得到持續(xù)性的更新和發(fā)展。相關(guān)資源建設(shè)過程開放，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的生成信息，并注重反饋，將建立起相應(yīng)新產(chǎn)生資源的評價體系，進(jìn)而達(dá)到資源的更新，以完成學(xué)習(xí)資源的不斷進(jìn)化。使建立起來的資源具有旺盛的生命力，不至于老化過時。

（三）、校企合作，工學(xué)結(jié)合，“雙師”搭配，共同建設(shè)

資源建設(shè)內(nèi)容以企業(yè)崗位需求設(shè)計人才規(guī)格目標(biāo)，由專業(yè)教師、企業(yè)工程師組成相關(guān)資源的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在與企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)需求，整合企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和資源，突出案例教學(xué)，學(xué)做合一；體現(xiàn)理論實(shí)訓(xùn)一體化、工學(xué)結(jié)合的特色。

（四）、資源設(shè)計學(xué)生評價過程貫穿學(xué)習(xí)過程

教學(xué)資源自主化、個性化學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程自我評價體系，采取過程化考核方式對學(xué)生進(jìn)行全面評估。學(xué)習(xí)過程考核各知識點(diǎn)掌握、編程技能、參與項(xiàng)目開發(fā)能力、職業(yè)素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)意識等。使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)測試，充分達(dá)到自主化學(xué)習(xí)目的，并擁有階段性成果。

四、立項(xiàng)基礎(chǔ)

（一）、專業(yè)特色鮮明，實(shí)訓(xùn)環(huán)境豐富

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，擁有多個實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，同時與多家企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，同時引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）、團(tuán)隊(duì)人員技術(shù)實(shí)力雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富

教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，其中團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇(其中核心刊物數(shù)十篇、被SCI、EI、ISTP等國際權(quán)威刊物檢索收錄十余篇)，主持或參與課題十幾項(xiàng)，課題來源主要教育規(guī)劃、省教育廳和企業(yè)橫向課題。聯(lián)合企業(yè)參加人員長期從事軟件開發(fā)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，部分已是項(xiàng)目主管、部門經(jīng)理。

（三）、核心課程建設(shè)基礎(chǔ)好，項(xiàng)目資源豐富

多門核心課程在我院已開設(shè)多年，已積累內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，包括校企合作項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、案例等。多門核心課程都是院級精品課程。所在專業(yè)擁有多個工作室，部分學(xué)生可直接參與到項(xiàng)目的研發(fā)過程，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)前實(shí)踐的平臺，也為核心課程建設(shè)提供了豐富的項(xiàng)目資源。

（五）、政策扶持，資金保障

學(xué)院高度重視教學(xué)資源庫的建設(shè)，并予以資金及政策的幫助，支持教學(xué)資源庫建設(shè)；在政策、資金上面有充分的保障。另外，合作企業(yè)與我院有長期校企合作基礎(chǔ)，可提供必要的人力、物力支持。

五、項(xiàng)目分工及推進(jìn)計劃

（一）、項(xiàng)目分工

本項(xiàng)目建設(shè)劃分為：專業(yè)資源庫、企業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、項(xiàng)目資源庫、核心課程資源庫4個建設(shè)子項(xiàng)目，并分別成立4個子項(xiàng)目組。各子項(xiàng)目組成員由高職高專院校中既了解高職教育理念又具備豐富開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的一線專任教師及資深企業(yè)專家組成。依據(jù)能力優(yōu)勢（用之所長）原則，將教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等方面各具優(yōu)勢的成員合理劃分到4個子項(xiàng)目組中，使子項(xiàng)目組結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以確保各子項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（二）、項(xiàng)目推進(jìn)計劃

本項(xiàng)目建設(shè)大致按以下三個階段推進(jìn)：

1．項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（2012年10-12月）

（1）成立項(xiàng)目組及子項(xiàng)目組，設(shè)計項(xiàng)目研究實(shí)施方案，明確任務(wù)分工。

（2）深入研究和學(xué)習(xí)教育部有關(guān)高職高專課程教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系等相關(guān)文獻(xiàn)資料。

（3）召開項(xiàng)目啟動開題論證會。

2．項(xiàng)目建設(shè)階段（2013年1月-2014年11月）

全面開展四個子項(xiàng)目的建設(shè)工作。

3．總結(jié)驗(yàn)收階段（2014年12月）

（1）整理項(xiàng)目研究、建設(shè)的全部資料，撰寫研究報告，匯編相關(guān)研究成果。

（2）申請項(xiàng)目結(jié)題評審。

第四篇：對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探討

對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探討

2011-8-31

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求把加快教育信息化進(jìn)程作為推動教育改革發(fā)展的保障措施。職業(yè)教育結(jié)合自身規(guī)律開發(fā)數(shù)字化資源，加強(qiáng)以優(yōu)質(zhì)視頻、教學(xué)素材、特色專題為主要內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，有利于推動職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)方法手段創(chuàng)新。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：專業(yè)，教學(xué)資源，共享

近年來，我國各類教育充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，大力加強(qiáng)了共享型優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的建設(shè)力度，特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，首次將加快教育信息化進(jìn)程作為推動教育改革發(fā)展的保障措施提出，要求加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。教師要提高應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效果，學(xué)生要利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。職業(yè)教育起步晚、發(fā)展快，區(qū)域間、學(xué)校問優(yōu)質(zhì)資源配置不均衡的矛盾較為突出，為切實(shí)提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，不斷推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革和教育教學(xué)方法創(chuàng)新顯得尤為迫切。

一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

職業(yè)教育資源涉及方方面面，在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的起步階段，應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用、突出重點(diǎn)，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享進(jìn)程。根據(jù)這一要求，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)突出以下主要建設(shè)內(nèi)容。

1．建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源。專業(yè)性強(qiáng)、影響力大的優(yōu)質(zhì)視頻資源，能對職業(yè)院校師生產(chǎn)生最直接的視覺沖擊，具有權(quán)威的示范作用，形成強(qiáng)大的共享效應(yīng)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源。應(yīng)重點(diǎn)突出四方面。一是以傳承地方文化為主題，錄制相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)技能大師的技藝視頻。為保護(hù)和傳承獨(dú)特的專業(yè)技藝、技能絕活和地方文化，應(yīng)建設(shè)具有地方特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源，如湖南可以組織錄制一批湘繡、湘菜、蠟染、陶藝、民族服裝、特色剪紙等技能大師的技藝教學(xué)視頻，建設(shè)獨(dú)具特色的技藝教學(xué)視頻資源庫。二是以傳授專業(yè)技能為主題，錄制區(qū)域內(nèi)相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)一線專家的現(xiàn)場操作視頻。為全面推廣和學(xué)習(xí)借鑒各行各業(yè)一線成長起來的技術(shù)能手和技能大師的操作技藝、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步營造崇技強(qiáng)能的社會風(fēng)尚，提高高技能人才的社會地位，應(yīng)建設(shè)一批職業(yè)院校覆蓋面廣、在校學(xué)生人數(shù)較多的專業(yè)對應(yīng)崗位的技術(shù)能手和技能大師現(xiàn)場操作視頻，如組織錄制國家和地方政府授予的技術(shù)

能手和技能大師的現(xiàn)場操作教學(xué)和技能絕活展示視頻，建設(shè)專業(yè)技能教學(xué)視頻資源庫。三是以傳播經(jīng)驗(yàn)為主題，錄制名院（校）長、教學(xué)名師的講座視頻。為充分發(fā)揮辦學(xué)理念先進(jìn)、管理模式優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的院（校）長和教學(xué)名師的示范與引領(lǐng)作用，搭建職業(yè)院校教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的交流平臺。不斷擴(kuò)大職業(yè)教育的社會影響，造就一批富有遠(yuǎn)見、有一定管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的名院（校）長，以及教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教學(xué)名師隊(duì)伍，應(yīng)建設(shè)以國家級和省級示范性職業(yè)院（校）長為主要對象。錄制一批教育教學(xué)改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)交流視頻。以國家級、省級精品課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和國家級、省級教學(xué)名師為主體，錄制一批專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)場視頻，建設(shè)名院（校）長和名師的講壇視頻資源庫。四是以傳播先進(jìn)理念為主題，錄制職教研究和管理專家、企業(yè)高管的講座視頻。為及時更新職業(yè)院校師生觀念，將職業(yè)教育改革發(fā)展的新理念、新思想以及產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的新動向、新趨勢，引入職業(yè)院校，推動教育教學(xué)改革。應(yīng)錄制一批長期從事職業(yè)教育研究與管理、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究與管理以及規(guī)模以上企業(yè)的高層管理人員的講座視頻，建設(shè)專家講座視頻資源庫。

2．建設(shè)教學(xué)素材資源。教學(xué)素材是專業(yè)教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容，是教師組織教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是職業(yè)院校教師普遍短缺的教學(xué)資源。以國家級和省級職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目為主體，建設(shè)教學(xué)素材資源庫。既可以推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、實(shí)現(xiàn)效益最大化，又能加快建設(shè)速度，充分緩解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量不足、分布不均、共享困難的矛盾。一是建設(shè)國家級和省級特色（精品）專業(yè)教學(xué)資源。近年來，國家和省級教育行政部門先后啟動了特色專業(yè)或精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，如湖南省“十一五”期間已立項(xiàng)建設(shè)200個（中職、高職各100個）省級精品專業(yè)，每個精品專業(yè)連續(xù)三年給予30萬元的職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助：即將實(shí)施的增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力專項(xiàng)規(guī)劃，提出到“十二五”末期再建設(shè)100個（高職30個、中職70個）示范性特色專業(yè)和140個（中職、高職各70個）特色專業(yè)。特色專業(yè)和精品專業(yè)遴選立項(xiàng)，要求充分考慮專業(yè)設(shè)置要與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密對接，以形成區(qū)域內(nèi)錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)布局。同時，特色專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，突出了培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)資源、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)研究和專業(yè)管理與教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，要求將各校特色專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)形成的成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于推動職業(yè)院校提高專業(yè)建設(shè)效率、規(guī)范專業(yè)建設(shè)要求，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是建設(shè)國家和省級精品課程資源。近年來，國家級和省級教育行政部門先后啟動了精品課程建設(shè)項(xiàng)目，如湖南省“十一五”期間已立項(xiàng)建設(shè)200門（中職、高職各100門）省級精品課程，每門精品課程連續(xù)三年給予15萬元的職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助；即將實(shí)施的增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力專項(xiàng)規(guī)劃，提出到“十二五”末期再建設(shè)100門（中職、高職各50門）網(wǎng)絡(luò)精品課程。課程是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)單元，一門完整的精品課程應(yīng)有對應(yīng)的系統(tǒng)教學(xué)素材。將精品課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考試大綱、試題庫、教學(xué)案例、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）、教學(xué)設(shè)計、輔助性教學(xué)資料等，系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，建成省級精品課程資源，將為職業(yè)院校課程教學(xué)提供范例，便于優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)素材共享。三是建設(shè)國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師教學(xué)資源。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有開展教研教改、開發(fā)教學(xué)素材、組織科研攻關(guān)的職責(zé)和能力，把他們在長期教育教學(xué)實(shí)踐中積淀的科技成果、科研課題、教研教改項(xiàng)目、教學(xué)論文和科研實(shí)踐項(xiàng)目等教學(xué)素材建成資源庫，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范、輻射作用。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，普遍具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、成熟的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)名師更是專業(yè)領(lǐng)域的集大成者，他們在教學(xué)科研實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)素材和經(jīng)驗(yàn)，整理其教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例和電子教案等，建設(shè)教學(xué)素材資源庫，能發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用，也為有需要的職業(yè)院校教師提供權(quán)威、個性化的素材來源。

3．建設(shè)特色專題資源。分主題建設(shè)專欄資源，可以增強(qiáng)資源庫建設(shè)的專業(yè)性和針對性，提高資源的使用效益。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)涉及方方面面，專題專欄建設(shè)應(yīng)注重統(tǒng)籌兼顧。一是建設(shè)以競賽活動作品為主體的成果專題資源。定期舉辦職業(yè)院校教師教學(xué)競賽活動，既可以推動職業(yè)院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果推廣應(yīng)用，又可以集中、快速建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如定期組織職業(yè)院校教師信息化教學(xué)設(shè)計、電子教案設(shè)計、說課、專業(yè)技藝比武等競賽活動，因參賽者是經(jīng)過層層選拔推薦產(chǎn)生，同時參賽作品又是集全校本領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧形成，因此，通過舉辦競賽活動，建設(shè)參賽作品和競賽現(xiàn)場視頻資源，能提高專項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的聚集度。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的示范作用。二是建設(shè)以企業(yè)典型生產(chǎn)現(xiàn)場為主體的實(shí)訓(xùn)專題資源。選擇區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)相對應(yīng)的省內(nèi)外領(lǐng)軍企業(yè)，深入生產(chǎn)一線操作現(xiàn)場，對現(xiàn)場的場地布置、設(shè)施設(shè)備的配置、操作和生產(chǎn)流程等進(jìn)行實(shí)地攝錄，制作現(xiàn)場實(shí)物視頻資源；同時，借助仿真技術(shù)，對技術(shù)含量高的先進(jìn)設(shè)備和新型設(shè)備的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖、分解，制作仿真實(shí)訓(xùn)視頻資源。三是建設(shè)以專業(yè)相關(guān)背景為主體的素材專題資源。廣泛收集和整理相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的不同工作崗位的要求，相關(guān)大中型企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)文化、發(fā)展沿革和動態(tài)、人才需求狀態(tài)、財務(wù)分析報告等，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和新趨勢、新技術(shù)和新成果應(yīng)用研究情況、人才需求狀態(tài)等，相關(guān)領(lǐng)域名人和名家的成長感悟、主管部門領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)管理人員的訪談、工作報告等，相關(guān)院校專業(yè)建設(shè)情況等，形成一個完整的資源體系，可以為專業(yè)教學(xué)提供針對性的素材資源。四是建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主體的資訊專題資源。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系緊密，建設(shè)包括政策法規(guī)、區(qū)域與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)信息情報等在內(nèi)的資訊信息資源，可以有效服務(wù)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等，有利于職業(yè)教育改革發(fā)展。

二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，通過優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源的交流與引領(lǐng)，有利于促進(jìn)職業(yè)院校提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作量大、專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)明確思路、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)推進(jìn)。

1．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要立足于與行業(yè)企業(yè)緊密合作。充分調(diào)動職業(yè)院校自主創(chuàng)新和行業(yè)企業(yè)參與的積極性，建設(shè)融行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)素材于一體，視頻資源與文字資源相結(jié)合，名人、名家、名師和廣大師生共同參與，滿足對接區(qū)域戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)等發(fā)展需要的技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)資源庫，為職業(yè)院校教育教學(xué)改革和課程資源建設(shè)服務(wù)。

2．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要推動教學(xué)模式改革創(chuàng)新。要通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有效整合，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，構(gòu)建“雙證書”制度和學(xué)分互認(rèn)的專業(yè)認(rèn)證體系，建成管理與服務(wù)、推廣與應(yīng)用、研究與交流三大板塊的共享平臺，使其成為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的標(biāo)志、類型教育的載體以及與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的紐帶。促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式。

3．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要以相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)機(jī)制作基礎(chǔ)。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源種類繁多、數(shù)量巨大，以通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定資源庫建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源庫格式規(guī)范、界面美觀、使用便捷，可大大提高資源庫的應(yīng)用效益和后續(xù)建設(shè)效率：專業(yè)教學(xué)資源質(zhì)量高低不

一、來源渠道豐富，建立相關(guān)資源建設(shè)機(jī)制，確保資源庫內(nèi)容符合相關(guān)法律法規(guī)，確保相關(guān)人員合法權(quán)益，是資源庫資源建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的重要保障。

4．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要以共建共享型網(wǎng)絡(luò)平臺作支撐。依托互聯(lián)網(wǎng)，可最大化提高職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的覆蓋面和影響力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源遠(yuǎn)程共享。但是。隨著專業(yè)教學(xué)資源總量的“爆炸性”增長和更新速度加快，搭建能人人建設(shè)、人人受益的網(wǎng)絡(luò)平臺。將充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的快速集中與按需分享，為專業(yè)教學(xué)資源庫提供源源不斷的“原始資源”，確保資源庫的持續(xù)更新和效益最大化。

三、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)措施

一是統(tǒng)籌建設(shè)、統(tǒng)一管理。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，是推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要措施，省級教育行政部門要加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度，按照“統(tǒng)一性、整體性、規(guī)范性”要求，將其作為重要組成部分納入教育信息化建設(shè)整體規(guī)劃，與本級教育發(fā)展規(guī)劃相銜接，使硬件建設(shè)同軟件建設(shè)同步發(fā)展，避免盲目投資，造成浪費(fèi)。同時，應(yīng)成立省級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面管理和協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作，負(fù)責(zé)建設(shè)資金的籌措、管理與使用，制定專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃。以及專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程監(jiān)管。并下設(shè)專

門機(jī)構(gòu)，具體組織實(shí)施專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，負(fù)責(zé)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)調(diào)研與可行性分析，制訂可操作性的建設(shè)方案，組織職業(yè)教育資源配置與建設(shè)，組織共建共享平臺研發(fā)等工作。

二是政府主導(dǎo)、市場運(yùn)作。建設(shè)與運(yùn)營模式的確立，是職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。專業(yè)教學(xué)資源庫以服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展為基本目標(biāo)，具有公共產(chǎn)品的特性，從而決定了完全依靠市場運(yùn)作難以取得社會認(rèn)同和預(yù)期效益，完全依靠政府投入建設(shè)與運(yùn)行也將出現(xiàn)自身造血功能缺乏和對實(shí)際需要把握不準(zhǔn)的問題。為此，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)時采取政府主導(dǎo)、市場運(yùn)作的方式。在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的起步階段，省級教育行政主管部門要負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)設(shè)施和重要信息資源的建設(shè)，并對專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方向、建設(shè)理念和建設(shè)內(nèi)容形成較強(qiáng)的影響力和控制力；資源庫基本建成后，應(yīng)遵循教育的公平性和低成本、政府引導(dǎo)及市場驅(qū)動相結(jié)合的原則，堅(jiān)持以公共服務(wù)為導(dǎo)向，積極探索市場化運(yùn)營模式，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校參與專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用的積極性和主動性。

三是整體規(guī)劃、分步實(shí)施。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，項(xiàng)目建設(shè)涉及的內(nèi)容多、關(guān)系復(fù)雜，在加強(qiáng)整體規(guī)劃的同時，應(yīng)按照“先平臺、后機(jī)制、再資源”的建設(shè)思路分階段、分層次設(shè)定目標(biāo)，并分步實(shí)施。“先平臺”，即依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，建成一個標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，符合國家規(guī)范，具有集中管理和分散存儲功能的資源開發(fā)與管理系統(tǒng)，為各類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)提供能人人建設(shè)、人人受益的管理和存儲的網(wǎng)絡(luò)平臺；“后機(jī)制”，即建立規(guī)范的專業(yè)教學(xué)資源采集、管理、發(fā)布的工作機(jī)制和管理體制，搭建職業(yè)教育公共管理平臺。形成教學(xué)資源的應(yīng)用、建設(shè)、管理、指導(dǎo)與服務(wù)體系，推動職業(yè)教育信息化建設(shè)與教育教學(xué)改革；“再資源”，即建設(shè)一個集公共信息、管理信息和公共網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、專業(yè)教學(xué)資源、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)資源等資源于一體的職業(yè)教育資源體系，為廣大職業(yè)院校提供優(yōu)質(zhì)共享資源，為社會提供相關(guān)信息。

四是項(xiàng)目引領(lǐng)、應(yīng)用帶動。省級教育行政部門在推進(jìn)教育信息化過程中，要在政策、資金等方面給予職業(yè)教育資源庫建設(shè)重點(diǎn)支持，以一系列計劃的項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，按照“邊開發(fā)、邊應(yīng)用、邊完善、邊推廣”的項(xiàng)目建設(shè)模式，加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的開發(fā)、使用和推廣進(jìn)度，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源走進(jìn)廣大校園，進(jìn)人大多數(shù)課堂。融入相應(yīng)教材，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源滲透到教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及管理等各個環(huán)節(jié)，不斷提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五是及時跟蹤、不斷更新。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要一個長期的建設(shè)過程，應(yīng)堅(jiān)持“及時跟蹤。不斷更新”的建設(shè)要求，緊跟職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展步伐，不斷完善專業(yè)教學(xué)資源庫

共建共享平臺的建設(shè)；緊扣生產(chǎn)過程中新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新知識、新成果、新標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的更新與完善；及時采集、統(tǒng)計、分析職業(yè)教育相關(guān)信息，加強(qiáng)職業(yè)教育資源的管理和服務(wù)工作，確保專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：XJK08AZC003）的階段性成果，主持人：陳擁賢。作者簡介：陳擁賢（1968-），男，湖南石門縣人，湖南省教育科學(xué)研究院研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育信息化建設(shè)。

作者：湖南省教育科學(xué)研究院研究員 陳擁賢 來源：《職教論壇》2011年第13期

第五篇：學(xué)習(xí)《國家教學(xué)資源庫建設(shè)的幾點(diǎn)思考》心得體會

學(xué)習(xí)《國家教學(xué)資源庫建設(shè)的幾點(diǎn)思考》心得體會

在短短的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了第三模塊《國家教學(xué)資源庫建設(shè)的幾點(diǎn)思考》，受益匪淺。以前對于教學(xué)資源庫認(rèn)識很淺薄，學(xué)習(xí)之后，對于教學(xué)資源庫有了深一步的理解。

我了解了教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性、原則、功能、分類、設(shè)計思路及基本步驟，體會教學(xué)資源庫在教學(xué)中的作用，我還明白了不同類型課程資源的用途，最令我欣喜的是我還掌握教學(xué)資源庫建設(shè)的基本步驟。教學(xué)資源中傳播知識的元素都是經(jīng)過精心設(shè)計和安排的，大部資源可以在較短的時間內(nèi)，以清晰有效的組織方式呈現(xiàn)和傳遞與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有關(guān)的信息，為學(xué)生提供直接的、間接的、更具有代表性的具體經(jīng)驗(yàn)，大大有利于學(xué)生的理解和記憶，達(dá)到較好的教學(xué)效果。要真正發(fā)揮教學(xué)資源庫在教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科中發(fā)揮其功效，應(yīng)遵循以下原則：

1、工學(xué)結(jié)合原則。在資源庫建設(shè)中，必須吸收企業(yè)的工程技術(shù)人員參與建設(shè)，努力做到教學(xué)資源與企業(yè)的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。積極實(shí)施校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)資源建設(shè)的校企合作新模式，“讓市場的手伸進(jìn)學(xué)校”，“學(xué)校建在企業(yè)，企業(yè)建在學(xué)校”，行業(yè)、企業(yè)全面參與教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)，使教學(xué)資源來源于職業(yè)崗位需要，來源于現(xiàn)場工作過程、生產(chǎn)過程。

事實(shí)上，任何一門學(xué)科都是不可能完全獨(dú)立于其它學(xué)科的，學(xué)科也不例外。教學(xué)資源庫與學(xué)科必須進(jìn)行有機(jī)整合，才能使學(xué)科教學(xué)具有強(qiáng)烈的時代特色；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；才有利于學(xué)生更大限度地獲取新的知識，使教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提高。

2、科學(xué)化原則。要突出專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確，既照顧當(dāng)前學(xué)生知識的掌握，又兼顧學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以把與課程有關(guān)的信息和知識存入資源庫，讓學(xué)生帶著問題到資源庫進(jìn)行查閱，并在教師設(shè)置的留言板上留下自己相關(guān)問題的處理和解決意見。這既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有利于學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短。

3、標(biāo)準(zhǔn)化原則。要保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，形成學(xué)生探索知識、自主學(xué)習(xí)的便捷平臺。讓學(xué)生利用教學(xué)資源庫學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4、結(jié)構(gòu)化原則。要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性，方便操作和使用。如果一個教學(xué)資源庫建設(shè)不合理，不便于操作，很有可能誤導(dǎo)老師和學(xué)生，影響教學(xué)效果，適得其反。

5、動態(tài)化原則。要保持教學(xué)資源的長期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。我們?nèi)祟愒谶M(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，對很多知識、技術(shù)等有新的突破，新的觀點(diǎn)，所以我們要不斷的更新和維護(hù)。

教學(xué)是無底洞，沒有最好的方法，只有對方法的優(yōu)化，現(xiàn)代化的教育媒體與教學(xué)資源恰好可以做到這一點(diǎn)。因此，我們還需要不斷學(xué)習(xí)，完善我們的教學(xué)，做一名優(yōu)秀的人民教師！