第一篇：專業教學資源庫建設建議(劉佳環)（共）

專業教學資源庫主要建設內容建議（劉佳環）

一、專業資源庫的功能：

1.學生：課程學習、學習評價、虛擬實訓、在線測試、培訓考證、咨詢交流。。

2.教師：專業建設、教學參考、技術進修、溝通交流

3.社會學習者：學習、交流、實踐、考證、求職。

4.企業：企業宣傳、員工培訓、技術交流、經驗分享、人才招聘。

二、專業資源庫的主要內容

（一）專業資源：目的是準確定位專業人才培養目標和主要就業崗位，對課程體系和課程設置提供建議。包含專業就業崗位、職業崗位能力分析、人才培養方案庫、人才培養規格、課程體系、人才培養模式、實驗實訓基地建設等。

（二）課程資源：目的是建成集自主學習與教學功能為一體的個性化學習與教學平臺，具備自主學習、在線交流的功能。對資源進行統一整合，從專業方向、課程、層次等角度進行組織，方便用戶快速搜索，在線瀏覽和下載。主要內容是主干課程的課程標準、學習指南、整體設計、單元設計（教案）、教學視頻、考核方案、案例庫、電子教材、電子課件、習題試題庫等內容。

（三）行業資源：收集和整理行業資源，集中展示專業領域的國內外著名企業、領軍人物，滿足企業品牌宣傳、產品推廣、人才招聘等多方面的需求，企業可以獲悉前沿技術動態，提升產品市場競爭力和企業創新能力。主要內容包括行業概況、行業產品、行業崗位、技術前沿、政策法規、標準規范、企業風采、領軍人物、人才供求、行業新聞等建設子項目。

（四）素材資源：建成便于用戶集成創新、直接使用和消化吸收的滿足基本需求和個性需求的素材資源。主要包括教學素材（教學文檔模板、習題庫、試題庫、課程項目案例庫、學生作品庫）和課程學習所需的各類素材。

（五）培訓資源：根據行業、職業標準，建成涵蓋師資培訓、企業證書培訓、行業證書培訓、項目開發與管理、前沿技術等在內的各種培訓包，形成在線培訓資源。各類培訓包中包括培訓指南、培訓內容、培訓資源、培訓證書、合作單位信息等。

第二篇：計算機應用技術專業教學資源庫建設方案

計算機應用技術專業教學資源庫建設方案

一、建設思路

關于計算機應用技術專業教學資源庫的建設，從職業性定位課程目標，從整體性定位資源層次，從工作過程出發定位資源內容，建設思路如下：

以職業崗位需求為依據，定位計算機應用技術專業課程目標與標準（從職業性定位課程，明確課程目標）；以開發整體技能架構為基礎，梳理資源建設脈絡（從整體性定位資源層次，使其為達到課程目標服務，并保持職業技能的延續性）；以項目開發過程為主線，分解組織資源內容（從工作過程出發，使資源服務項目開發的不同階段，以滿足分階段學習）；通過優化、整合、改造、拓展等資源建設方法，分解、拆分實際項目，構造課程學習資源（校企合作，貼近實戰，通過優化法、整合法、改造法、拓展法等科學的方法進行資源構造），建設立體化（教材、課程標準、考核方案、電子教案、課件、題庫、視頻等資源）、多層次（基礎技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質（紙質教材、網絡、光盤），可進化的教學資源，使其能夠成為專業技能培養、企業技能培訓，學生自主化、個性化學習服務的一整套資源體系。

二、建設內容

資源庫建設內容包括專業資源庫、企業資源庫、網絡課程資源庫、項目資源庫、核心課程資源庫的數字化教學資源庫建設等幾個方面。通過與企業的合作，在“工學結合”，“項目驅動”的理念指導下，所有資源的建設都圍繞企業需求和實戰項目展開。

（一）、專業資源庫建設

專業資源庫包括專業標準、人才需求調研報告、專業介紹、人才培養方案、專業認證資源、教師資源。其中專業標準主要包括各類國際標準、國家標準、行業標準、軟件產品開發流程及規范等。教師資源除專任教師信息外還包括企業兼職教師信息。專業認證資源主要滿足在校學生、在職人員、社會人員上崗培訓以及職業資格認證等需求。

（二）企業資源庫建設

企業資源庫包括企業信息、企業相關規范標準、技術文檔和培訓資料、新技術應用案例、職業標準、資格認證信息、行業動態和就業信息等。

為了調動行業企業參與資源庫建設的積極性，在專業標準庫中重點納入參與資源庫建設的合作企業的詳細信息，主要包括：公司總體介紹、公司前景介紹、企業文化特色、公司主要產品、就業崗位信息、校企合作和工學結合情況、公司主頁鏈接等。還包括職業信息資源的建設，如：企業人才需求信息、崗位需求報告、就業指導、就業培訓等職業信息資源，通過與企業建立長期合作伙伴關系，為學生的職業生涯提供幫助。

該部分具體內容：建設1個標準，2個規范，40套案例和可進化過程化學習資源。

1個標準，指軟件開發人員從業人員行業標準，2個規范，指軟件開發規范和語言編碼規范。40套案例，指建設企業典型開發案例40套。建設可進化過程化學習資源，指企業開發過程積累的經驗，不斷出現的新技術應用方法和新問題的解決方案，該部分計劃設計為交互式可增長資源，通過評價體系實現資源自主進化。

（三）網絡課程資源庫建設

網絡課程資源庫建設是依托CPR網絡課程平臺，將6門優質核心課程建成開放性、數字化網絡課程。內容包括課程標準、工學結合特色教材、課程整體設計、課程單元設計、教師手冊、多媒體課件、項目案例、實訓指導、技術手冊、拓展資源、課堂錄像、課程考核評價、網上輔導答疑等。

該部分資源建設將依據過程化考核理念，設計學習過程的考核，包括知識單元測試庫、課程測試庫、技能測試庫、考級考證模擬題庫、考級考證真題庫等資源。可實現網上在線自測，實現自主化學習過程評價。

（四）項目資源庫建設

項目資源庫主要是滿足專業主要崗位實訓項目的需求。在已確立的教學課程體系的基礎上，開發實訓教程或實訓指導書，開發不同的實訓項目模塊，滿足初級、中級、高級不同層次人員技能學習的需求。

以實戰項目設計實驗指導，策劃實際開發場景模塊，循序漸進，分階段展開，可適合不同層次學生自主學習，使學生學完知識即可上崗，完全符合企業職業崗

位需求。

該部分主要包括實訓規范，項目題目庫，項目參考源碼，實訓項目指導，實訓任務規劃，實訓考核方案，課程設計題目庫，畢業設計備選庫等資源。

該部分資源為需要做實訓或課程設計提供參考，將以企業實際項目作為基礎，進行設計相關實訓資源，以企業開發要求定制實訓項目指導，使學生實訓開發過程模擬了企業真實開發情景，學生可以身臨其境，感受在企業工作的狀態。

（五）核心課程資源庫建設

核心課程包括《Java程序設計》、《Android操作系統及應用開發》、《C#程序設計》、《.NET框架技術》、《Photoshop》和《3DsMAX》。

該部分主要包括：課程標準的制定，規劃教材的編寫及出版，教學網站建設，電子教案和多媒體課件的制作，典型工作任務分析及教學情境的設計，項目案例的設計，項目開發實訓教學視頻的制作，考核方案的設計，考核試題庫的編制，實訓指導書的設計，課程相關參考資料庫的建設等。

三、特色與創新

（一）、以課程內容為依托，設計面向學習過程的資源內容

相關資源將不再僅僅停留在內容的傳遞，還將包括與內容密切相關的學生學習活動設計和活動過程記錄。在現有學習資源基礎上，圍繞確定的教學目標及內容，設計學習活動過程與學習交互，激發學習者的信息搜索、分析和綜合等高水平思維活動；設計具體的協作任務，促進學習者之間的交流和協作，并對學習過程進行監控調節。讓學生的學習更加有效。

（二）、采用“群建共享”理念，學習過程與資源動態聚合，建立開放的、可進化的資源體系

教學資源庫的建設，將充分尊重和挖掘學生、軟件企業開發人員群體智慧，依靠用戶共同生產和更新信息，利用群體的智慧使資源得到持續性的更新和發展。相關資源建設過程開放，記錄學生學習過程的生成信息，并注重反饋，將建立起相應新產生資源的評價體系，進而達到資源的更新，以完成學習資源的不斷進化。使建立起來的資源具有旺盛的生命力，不至于老化過時。

（三）、校企合作，工學結合，“雙師”搭配，共同建設

資源建設內容以企業崗位需求設計人才規格目標，由專業教師、企業工程師組成相關資源的開發團隊，在與企業深度合作的基礎上，根據學習目標需求，整合企業項目經驗和資源，突出案例教學，學做合一；體現理論實訓一體化、工學結合的特色。

（四）、資源設計學生評價過程貫穿學習過程

教學資源自主化、個性化學習設計學生學習過程自我評價體系，采取過程化考核方式對學生進行全面評估。學習過程考核各知識點掌握、編程技能、參與項目開發能力、職業素質、自主學習能力及團隊意識等。使學生能夠自我學習測試，充分達到自主化學習目的，并擁有階段性成果。

四、立項基礎

（一）、專業特色鮮明，實訓環境豐富

計算機應用技術專業，擁有多個實訓基地和實訓室，同時與多家企業合作建立校外實訓基地，為學生提供良好的實踐環境，同時引進優質教學資源，聯合培養應用型人才。

（二）、團隊人員技術實力雄厚，經驗豐富

教學資源庫建設團隊人才濟濟，其中團隊負責人及成員在公開刊物發表學術論文百余篇(其中核心刊物數十篇、被SCI、EI、ISTP等國際權威刊物檢索收錄十余篇)，主持或參與課題十幾項，課題來源主要教育規劃、省教育廳和企業橫向課題。聯合企業參加人員長期從事軟件開發工作，經驗豐富，部分已是項目主管、部門經理。

（三）、核心課程建設基礎好，項目資源豐富

多門核心課程在我院已開設多年，已積累內容豐富、形式多樣的教學資源，包括校企合作項目、實訓項目、案例等。多門核心課程都是院級精品課程。所在專業擁有多個工作室，部分學生可直接參與到項目的研發過程，為學生提供進入企業前實踐的平臺，也為核心課程建設提供了豐富的項目資源。

（五）、政策扶持，資金保障

學院高度重視教學資源庫的建設，并予以資金及政策的幫助，支持教學資源庫建設；在政策、資金上面有充分的保障。另外，合作企業與我院有長期校企合作基礎，可提供必要的人力、物力支持。

五、項目分工及推進計劃

（一）、項目分工

本項目建設劃分為：專業資源庫、企業資源庫、網絡課程資源庫、項目資源庫、核心課程資源庫4個建設子項目，并分別成立4個子項目組。各子項目組成員由高職高專院校中既了解高職教育理念又具備豐富開發經驗的一線專任教師及資深企業專家組成。依據能力優勢（用之所長）原則，將教學理念、教學經驗、項目開發經驗等方面各具優勢的成員合理劃分到4個子項目組中，使子項目組結構優化，以確保各子項目的順利實施。

（二）、項目推進計劃

本項目建設大致按以下三個階段推進：

1．項目準備階段（2012年10-12月）

（1）成立項目組及子項目組，設計項目研究實施方案，明確任務分工。

（2）深入研究和學習教育部有關高職高專課程教學資源建設的標準、內容體系等相關文獻資料。

（3）召開項目啟動開題論證會。

2．項目建設階段（2013年1月-2014年11月）

全面開展四個子項目的建設工作。

3．總結驗收階段（2014年12月）

（1）整理項目研究、建設的全部資料，撰寫研究報告，匯編相關研究成果。

（2）申請項目結題評審。

第三篇：對職業教育專業教學資源庫建設的探討

對職業教育專業教學資源庫建設的探討

2011-8-31

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確要求把加快教育信息化進程作為推動教育改革發展的保障措施。職業教育結合自身規律開發數字化資源，加強以優質視頻、教學素材、特色專題為主要內容的專業教學資源庫建設，有利于推動職業院校專業建設、課程改革和教學方法手段創新。促進優質教學資源共建共享，實現職業教育均衡發展。關鍵詞：專業，教學資源，共享

近年來，我國各類教育充分發揮現代信息技術的功能，大力加強了共享型優質教育教學資源的建設力度，特別是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，首次將加快教育信息化進程作為推動教育改革發展的保障措施提出，要求加強優質教育資源開發與應用，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。教師要提高應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法。提高教學效果，學生要利用信息手段主動學習、自主學習。職業教育起步晚、發展快，區域間、學校問優質資源配置不均衡的矛盾較為突出，為切實提高技能型人才培養質量，增強職業教育的吸引力，加快職業教育專業教學資源庫建設，推動優質教學資源共建共享，不斷推進職業院校專業建設、課程改革和教育教學方法創新顯得尤為迫切。

一、職業教育專業教學資源庫建設內容

職業教育資源涉及方方面面，在專業教學資源庫建設的起步階段，應強化應用、突出重點，加快優質教學資源共享進程。根據這一要求，專業教學資源庫建設應突出以下主要建設內容。

1．建設優質視頻資源。專業性強、影響力大的優質視頻資源，能對職業院校師生產生最直接的視覺沖擊，具有權威的示范作用，形成強大的共享效應。建設優質視頻資源。應重點突出四方面。一是以傳承地方文化為主題，錄制相關特色產業技能大師的技藝視頻。為保護和傳承獨特的專業技藝、技能絕活和地方文化，應建設具有地方特色的優質教學視頻資源，如湖南可以組織錄制一批湘繡、湘菜、蠟染、陶藝、民族服裝、特色剪紙等技能大師的技藝教學視頻，建設獨具特色的技藝教學視頻資源庫。二是以傳授專業技能為主題，錄制區域內相關支柱產業、優勢產業和新興產業一線專家的現場操作視頻。為全面推廣和學習借鑒各行各業一線成長起來的技術能手和技能大師的操作技藝、現場經驗，進一步營造崇技強能的社會風尚，提高高技能人才的社會地位，應建設一批職業院校覆蓋面廣、在校學生人數較多的專業對應崗位的技術能手和技能大師現場操作視頻，如組織錄制國家和地方政府授予的技術

能手和技能大師的現場操作教學和技能絕活展示視頻，建設專業技能教學視頻資源庫。三是以傳播經驗為主題，錄制名院（校）長、教學名師的講座視頻。為充分發揮辦學理念先進、管理模式優良、教學經驗豐富的院（校）長和教學名師的示范與引領作用，搭建職業院校教育教學和管理經驗的交流平臺。不斷擴大職業教育的社會影響，造就一批富有遠見、有一定管理經驗和創新精神的名院（校）長，以及教學理念先進、教學組織經驗豐富、業務素質精良的教學名師隊伍，應建設以國家級和省級示范性職業院（校）長為主要對象。錄制一批教育教學改革創新的經驗交流視頻。以國家級、省級精品課程項目負責人和國家級、省級教學名師為主體，錄制一批專業教學的現場視頻，建設名院（校）長和名師的講壇視頻資源庫。四是以傳播先進理念為主題，錄制職教研究和管理專家、企業高管的講座視頻。為及時更新職業院校師生觀念，將職業教育改革發展的新理念、新思想以及產業行業發展的新動向、新趨勢，引入職業院校，推動教育教學改革。應錄制一批長期從事職業教育研究與管理、經濟社會發展研究與管理以及規模以上企業的高層管理人員的講座視頻，建設專家講座視頻資源庫。

2．建設教學素材資源。教學素材是專業教學資源庫的核心內容，是教師組織教學、學生自主學習的重要基礎，也是職業院校教師普遍短缺的教學資源。以國家級和省級職業教育重點建設項目為主體，建設教學素材資源庫。既可以推動優質教學資源共享、實現效益最大化，又能加快建設速度，充分緩解優質教學資源總量不足、分布不均、共享困難的矛盾。一是建設國家級和省級特色（精品）專業教學資源。近年來，國家和省級教育行政部門先后啟動了特色專業或精品專業建設項目，如湖南省“十一五”期間已立項建設200個（中職、高職各100個）省級精品專業，每個精品專業連續三年給予30萬元的職業教育專項經費資助：即將實施的增強職業教育服務能力專項規劃，提出到“十二五”末期再建設100個（高職30個、中職70個）示范性特色專業和140個（中職、高職各70個）特色專業。特色專業和精品專業遴選立項，要求充分考慮專業設置要與區域主導產業緊密對接，以形成區域內錯位發展、優勢互補的專業布局。同時，特色專業和精品專業建設的重點，突出了培養目標、專業人才培養方案、專業教學資源、人才培養模式、專業研究和專業管理與教師隊伍建設等方面，要求將各校特色專業和精品專業建設形成的成果轉化為數字化教學資源，實現資源共享，有利于推動職業院校提高專業建設效率、規范專業建設要求，提高專業人才培養質量。二是建設國家和省級精品課程資源。近年來，國家級和省級教育行政部門先后啟動了精品課程建設項目，如湖南省“十一五”期間已立項建設200門（中職、高職各100門）省級精品課程，每門精品課程連續三年給予15萬元的職業教育專項經費資助；即將實施的增強職業教育服務能力專項規劃，提出到“十二五”末期再建設100門（中職、高職各50門）網絡精品課程。課程是專業教學的基礎單元，一門完整的精品課程應有對應的系統教學素材。將精品課程的教學標準、實習實訓項目、考試大綱、試題庫、教學案例、教學項目（任務）、教學設計、輔助性教學資料等，系統地轉化為數字化教學資源，建成省級精品課程資源，將為職業院校課程教學提供范例，便于優質課程教學素材共享。三是建設國家級和省級優秀教學團隊、專業帶頭人和教學名師教學資源。優秀教學團隊具有開展教研教改、開發教學素材、組織科研攻關的職責和能力，把他們在長期教育教學實踐中積淀的科技成果、科研課題、教研教改項目、教學論文和科研實踐項目等教學素材建成資源庫，能充分發揮優秀教學團隊的示范、輻射作用。專業帶頭人是專業建設的領軍人物，普遍具備豐厚的專業素養、較強的創新能力、成熟的教學風格，教學名師更是專業領域的集大成者，他們在教學科研實踐中積累了豐富的教學素材和經驗，整理其教學視頻、教學課件、教學案例和電子教案等，建設教學素材資源庫，能發揮其示范、引領作用，也為有需要的職業院校教師提供權威、個性化的素材來源。

3．建設特色專題資源。分主題建設專欄資源，可以增強資源庫建設的專業性和針對性，提高資源的使用效益。職業教育專業教學涉及方方面面，專題專欄建設應注重統籌兼顧。一是建設以競賽活動作品為主體的成果專題資源。定期舉辦職業院校教師教學競賽活動，既可以推動職業院校教學經驗交流、教學成果推廣應用，又可以集中、快速建設優質教學資源。如定期組織職業院校教師信息化教學設計、電子教案設計、說課、專業技藝比武等競賽活動，因參賽者是經過層層選拔推薦產生，同時參賽作品又是集全校本領域團隊成員的集體智慧形成，因此，通過舉辦競賽活動，建設參賽作品和競賽現場視頻資源，能提高專項優質教學資源的聚集度。充分發揮優質資源的示范作用。二是建設以企業典型生產現場為主體的實訓專題資源。選擇區域內重點建設專業相對應的省內外領軍企業，深入生產一線操作現場，對現場的場地布置、設施設備的配置、操作和生產流程等進行實地攝錄，制作現場實物視頻資源；同時，借助仿真技術，對技術含量高的先進設備和新型設備的結構進行解剖、分解，制作仿真實訓視頻資源。三是建設以專業相關背景為主體的素材專題資源。廣泛收集和整理相關專業對應的不同工作崗位的要求，相關大中型企業生產技術、企業文化、發展沿革和動態、人才需求狀態、財務分析報告等，相關產業發展動態和新趨勢、新技術和新成果應用研究情況、人才需求狀態等，相關領域名人和名家的成長感悟、主管部門領導和企業管理人員的訪談、工作報告等，相關院校專業建設情況等，形成一個完整的資源體系，可以為專業教學提供針對性的素材資源。四是建設以產業發展為主體的資訊專題資源。職業教育與經濟社會發展聯系緊密，建設包括政策法規、區域與產業發展規劃、經濟信息情報等在內的資訊信息資源，可以有效服務專業設置、課程建設、頂崗實習、學生就業等，有利于職業教育改革發展。

二、職業教育專業教學資源庫建設思路

建設專業教學資源庫，通過優質專業教學資源的交流與引領，有利于促進職業院校提高教學水平和人才培養質量。但專業教學資源庫建設工作量大、專業性強，應明確思路、統籌協調、科學推進。

1．職業教育專業教學資源庫建設，要立足于與行業企業緊密合作。充分調動職業院校自主創新和行業企業參與的積極性，建設融行業發展規劃、技術標準、教學標準、課程標準、教學素材于一體，視頻資源與文字資源相結合，名人、名家、名師和廣大師生共同參與，滿足對接區域戰略性支柱產業和新興產業等發展需要的技能型緊缺人才培養專業的教學資源庫，為職業院校教育教學改革和課程資源建設服務。

2．職業教育專業教學資源庫建設，要推動教學模式改革創新。要通過優質教學資源有效整合，規范專業教學基本要求，構建“雙證書”制度和學分互認的專業認證體系，建成管理與服務、推廣與應用、研究與交流三大板塊的共享平臺，使其成為職業教育內涵建設的標志、類型教育的載體以及與行業標準銜接的紐帶。促進主動式、協作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式。

3．職業教育專業教學資源庫建設，要以相關技術標準和建設機制作基礎。職業院校專業教學資源種類繁多、數量巨大，以通用網絡技術標準為基礎制定資源庫建設技術標準，確保資源庫格式規范、界面美觀、使用便捷，可大大提高資源庫的應用效益和后續建設效率：專業教學資源質量高低不

一、來源渠道豐富，建立相關資源建設機制，確保資源庫內容符合相關法律法規，確保相關人員合法權益，是資源庫資源建設進入良性循環的重要保障。

4．職業教育專業教學資源庫建設，要以共建共享型網絡平臺作支撐。依托互聯網，可最大化提高職業教育專業教學資源庫的覆蓋面和影響力，實現優質資源遠程共享。但是。隨著專業教學資源總量的“爆炸性”增長和更新速度加快，搭建能人人建設、人人受益的網絡平臺。將充分實現優質資源的快速集中與按需分享，為專業教學資源庫提供源源不斷的“原始資源”，確保資源庫的持續更新和效益最大化。

三、職業教育專業教學資源庫建設措施

一是統籌建設、統一管理。職業教育專業教學資源庫建設，是推動職業教育可持續發展的重要措施，省級教育行政部門要加大統籌管理和建設力度，按照“統一性、整體性、規范性”要求，將其作為重要組成部分納入教育信息化建設整體規劃，與本級教育發展規劃相銜接，使硬件建設同軟件建設同步發展，避免盲目投資，造成浪費。同時，應成立省級專業教學資源庫建設領導小組，全面管理和協調專業教學資源庫建設工作，負責建設資金的籌措、管理與使用，制定專業教學資源庫建設規劃。以及專業教學資源庫建設過程監管。并下設專

門機構，具體組織實施專業教學資源庫建設，負責職業教育專業教學資源庫建設的相關調研與可行性分析，制訂可操作性的建設方案，組織職業教育資源配置與建設，組織共建共享平臺研發等工作。

二是政府主導、市場運作。建設與運營模式的確立，是職業教育專業教學資源庫建設與持續發展的關鍵所在。專業教學資源庫以服務職業教育發展為基本目標，具有公共產品的特性，從而決定了完全依靠市場運作難以取得社會認同和預期效益，完全依靠政府投入建設與運行也將出現自身造血功能缺乏和對實際需要把握不準的問題。為此，應在專業教學資源庫建設時采取政府主導、市場運作的方式。在專業教學資源庫建設的起步階段，省級教育行政主管部門要負責專業教學資源庫的基礎設施和重要信息資源的建設，并對專業教學資源庫建設方向、建設理念和建設內容形成較強的影響力和控制力；資源庫基本建成后，應遵循教育的公平性和低成本、政府引導及市場驅動相結合的原則，堅持以公共服務為導向，積極探索市場化運營模式，充分調動行業、企業、職業院校參與專業教學資源庫建設與應用的積極性和主動性。

三是整體規劃、分步實施。專業教學資源庫建設是一項復雜的系統工程，項目建設涉及的內容多、關系復雜，在加強整體規劃的同時，應按照“先平臺、后機制、再資源”的建設思路分階段、分層次設定目標，并分步實施。“先平臺”，即依托現有網絡資源，建成一個標準統一，符合國家規范，具有集中管理和分散存儲功能的資源開發與管理系統，為各類專業教學資源庫建設提供能人人建設、人人受益的管理和存儲的網絡平臺；“后機制”，即建立規范的專業教學資源采集、管理、發布的工作機制和管理體制，搭建職業教育公共管理平臺。形成教學資源的應用、建設、管理、指導與服務體系，推動職業教育信息化建設與教育教學改革；“再資源”，即建設一個集公共信息、管理信息和公共網絡課程、精品課程、專業教學資源、頂崗實習企業資源等資源于一體的職業教育資源體系，為廣大職業院校提供優質共享資源，為社會提供相關信息。

四是項目引領、應用帶動。省級教育行政部門在推進教育信息化過程中，要在政策、資金等方面給予職業教育資源庫建設重點支持，以一系列計劃的項目建設為引領，按照“邊開發、邊應用、邊完善、邊推廣”的項目建設模式，加快職業教育專業教學資源庫的開發、使用和推廣進度，促進職業教育優質專業教學資源走進廣大校園，進人大多數課堂。融入相應教材，促進數字化教學資源滲透到教育教學、實習實訓以及管理等各個環節，不斷提高職業院校辦學水平和人才培養質量。

五是及時跟蹤、不斷更新。專業教學資源庫建設需要一個長期的建設過程，應堅持“及時跟蹤。不斷更新”的建設要求，緊跟職業教育現代化發展步伐，不斷完善專業教學資源庫

共建共享平臺的建設；緊扣生產過程中新設備、新工藝、新技術、新知識、新成果、新標準的要求，不斷加快職業教育專業教學資源庫的更新與完善；及時采集、統計、分析職業教育相關信息，加強職業教育資源的管理和服務工作，確保專業教學資源庫建設持續、健康、快速發展。

基金項目：本文系湖南省教育科學“十一五”規劃重點資助課題“職業院校專業教學資源庫建設的理論與實踐”（項目編號：XJK08AZC003）的階段性成果，主持人：陳擁賢。作者簡介：陳擁賢（1968-），男，湖南石門縣人，湖南省教育科學研究院研究員，研究方向為職業教育課程開發、職業教育信息化建設。

作者：湖南省教育科學研究院研究員 陳擁賢 來源：《職教論壇》2011年第13期

第四篇：淺談我校教學資源庫建設

淺談我校教學資源庫建設

周波

論文關鍵詞：信息化 教學資源庫 建設

論文摘要：信息化是當今世界發展的大趨勢，也是各級各類學校現代化建設的核心。職業學校在信息化環境基本建成的前提下，應重視教學資源的建設和利用。建設時應遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進，有效激勵，從而促進教學資源庫的建設。

信息化是當今世界發展的大趨勢，信息化建設亦成為各級各類學校現代化建設的核心內容得到高度重視，并以此推動了辦學理念的變革。

教學資源是用于教育和教學過程的各種信息資源，它的開發、建設和利用是教育信息化的核心。隨著現代教育技術越來越廣泛地運用于學校教育教學之中，教學資源庫的建設應成為學校信息化建設的刻不容緩的目標，擺上議事日程。

我校現階段的教學資源現狀分析：

我校資源庫建設存在著比較盲目，缺乏統一規劃。我校教育信息化建設還停留在硬件投資上，對軟件建設還不夠重視，通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。資源庫建設缺乏統籌規劃。自制資源缺乏管理，校內教師自主開發的教學課件、教案等教學資源，往往是學科專業教師根據自己課程實際需要而開發制作的，帶有隨意性，缺乏規范性、完整性。

資源內容、形式單一。我校教學資源庫建設時缺乏拿來主義與共享精神，不注意交流溝通。缺乏好的教學素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料，以及我校迫切需要的高質量的網絡課件、網絡課程教學。

資源缺乏專業特色。適用性不強當前，我校教學資源庫的開發還處于邊緣化狀態，沒有能提供一套針對我校的教學資源庫。

資源無法互聯共享。我校已有的有限的優質教學資源未能得到交流共享和有效利用。另外，我校教學資源庫的結構、資源內容的組織形式、資源文件的類型等都存在著很大的差異，沒有規范可遵循，這不僅給使用者帶來很大的不便，也影響了不同學科資源庫之間信息內容的交換和共享。

管理機制不健全。缺乏有效的管理、激勵、評價機制，不能從總體上對資源庫的開發、運作、管理提供可持續發展的可能性。缺乏專門軟件服務于資源庫的開發、管理和應用，資源庫建設難以得到有效的管理。我校的資源庫只是對教學資源的簡單的整理、堆砌，分學科、專業建立文件夾，存放課件、素材等在校園網上實現教學資源共享。這種資源庫既不能對現存信息進行有效的管理，也無法為使用者提供完善的應用功能。

基于以上原因現就我校的資源庫建設提出以下建議：教學資源庫建設的內容

專業教學資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]：

1.1 媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。

1.2 題庫／試卷庫

1.3 課件

1.4 精品課程：包含培養方案、參考文獻、教案、學習指南、習題庫、課件、實驗、教學錄像等。

1.5 常見問題解答：針對某一具體領域最常出現的問題給出的解答。

1.6 網絡課程：網絡課程是通過網絡表現某專業的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

等等。

個人以為以上這些內容都是可以而且必須建設的教學資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學有關的相同資料，可以節省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學經驗豐富的老師的教案、備課筆記等優質資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結晶永久保留下來，成為學校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學生自主學習、復習、鞏固所學專業知識提供良好平臺。教學資源庫建設途徑

2.1 購買優質資源庫 采取購買部分適用于專業教學的優質資源供師生選用。

2.2 自建教學資源庫

一是充分利用互聯網篩選、收集相關專業學科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發布平臺將購買的教學軟件、DVD、隨書光盤等進行轉換和網絡發布。教學資源庫建設需注意的的問題

3.1 突出重點，保質保量

對于學校而言，需建資源庫內容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學實際，根據專業需求和學科發展優勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學資源建設，做實做好，做優做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學科教學實際需要的、內容科學與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質，最終導致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的現象。

3.2 發揮優勢，分工協作

資源庫建設工作的一項重要工作是按照學科教學過程和教學要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設中的重要地位。廣大教師既是教學資源庫的建設者，又是教學資源庫的利用者，要充分調動廣大教師參與建設的積極性，這是建設資源庫的重要保證。信息技術中心應當做好資源庫平臺建設、資源庫的管理和技術指導與服務工作。成立資源庫建設專家組，負責資源庫建設的項目論證、評價。成立課程資源庫建設項目組，負責某課程資源庫的建設。各環節參與成員職責明確，分工負責，互相協作，確保每個環節不掉鏈子，共同搞好資源庫建設。

3.3 加大投入，推動建設

必要的投入是資源庫建設的保證。資源庫建設將更進一步促進信息化環境的完善。一要進一步完善網絡基礎設施，配套建設存儲系統、數據庫備份、容災系統，搭建安全、快速的網絡平臺，建設先進的管理系統，確保資源庫數據安全，支持資源庫的大容量存儲和大規模應用；二是建立課件制作環境，建設同時可供5人以上同時進行課件開發的開發中心，配置高性能的多媒體計算機，網絡課件制作工具，攝、錄設備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設提供較好的環境和平臺；三是建設網絡多媒體教室，為教師利用互聯網資源、教學資源庫開展課堂輔助教學提供環境和保障。

3.4 統籌規劃，循序漸進

教學資源庫建設是一個周期長且規模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學資源建設的主力軍，一方面要承擔學校大量的教育教學工作任務，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設的重要技術保障力量的專業型信息技術人員缺乏。都將影響資源庫建設質量和進程。因此有必要對資源庫建設進行統籌規劃，循序漸進地進行。依據學科教師教學的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。

3.5 有效激勵，促進建設

教學資源庫建設的目的是要實現教師方便用、學生樂于學，優質資源共享，從而提高教育、教學質量。而教學資源庫建設的進展和成敗的關鍵在于能否真正調動廣大老師參與建設積極性。學校應制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學科資源庫建設項目申報和建設實施的項目組，給予經費上的支持；對于建設成果經專家評審合格，應將成果納入參與者業績評估或工作考核中，并給予物質獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質上給予足夠的獎勵(智慧結晶，具有知識產權)。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學科教師參與教學資源庫建設的積極性和熱情，促進學校教師的知識共享，提高教學資源建設的質量。資源庫建設的原則

教學資源庫作為各種教學資源的匯集，絕不是教學素材、資料的簡單堆積。它直接以服務教學為宗旨，以實現網上資源共享，教師方便用，學生易于自主學習為目的。因此資源庫建設應遵循一定的原則。

4.1 科學化：內容的科學與準確是資源庫的根本。要建立嚴格的資源審查評價機制，確保資源的高質量；

4.2 標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎。建設科學的資源規范體系，符合國家制定的標準和規范，確保數據庫著錄的標準化、檢索的規范化、檢索途徑便捷化。

4.3 結構化：合理的結構可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。

4.4 動態化：長期穩定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教

育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內容應該不斷的完善和更新，以適應發展的要求。

就學校當前條件而言，建設資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設是一個系統工程，學校應切實將其列上重要議事日程，成立領導小組、專家組、項目組，充分論證，認真規劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設好，以此推動辦學理念的變革，促進專業建設、人才培養、教科研創新、合作交流等的持續發展，為提高創新人才培養質量、提升創新能力、提高管理水平提供最好的信息環境，并最終建成數字化、現代化校園。

第五篇：教學資源庫建設實施方案

教學資源庫建設實施方案

為進一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學校信息化建設步伐，著力建設數字校園、智慧校園，全面建設職業教育數字化優質教學資源庫，推進學校數字化教學資源統籌共建共享，特制定以下教學資源庫建設方案。

一、教學資源的內容

本實施方案中的教學資源主要包括以下內容：

1．專業人才培養方案

2．各課程課程標準

3．各課程教案及課件

4．教學錄像

5．操作錄像

6．習題作業

7．試題

8．其他教學資源

二、建設目標

學校將成立專門的工作小組，全面落實教學資源庫建設工作，采取多項保障措施，積極促進各專業、各教研室開展教學資源庫建設，兩年后（到2015年）各專業建成高水平共享型教學資源庫，為師生提供優質教學資源，有效促進各專業教學模式和教學方法改革全面，推進學校數字化校園建設。

三、建設步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務處主任、教學系主任、信息中心主任專業負責人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學資源庫建設的相關工作。

2、將各教研室完成教學資源建設的情況納入教研室考核評估內容，作為評選優秀教研室的一項重點考核目標。

3、按照建設步驟及要求，定期對各課程的教學資源的建設情況進行檢查，并開展評比活動，根據每門課程教學資源的完成質量，分別評選出“合格課程資源”和“優秀課程資源”，給予合格課程資源建設組1000元的獎勵，給予優秀課程資源建設組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學資源建設的情況納入期末教師教學工作質量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學資源建設視作完成當學校規定的教學和科研任務的條件之一。

五、其他

國示范重點專業請按照國示范建設進度推進資源庫建設工作。

無錫*************學校

2013年2月