第一篇：學校園教學資源庫建設之我見

中小學校園教學資源庫建設之我見

摘要：在我國當前教育信息化蓬勃發展的環境下，教育資源庫的建設應以教育需求為前提，以系統理論為指導，遵循國家頒布的技術規范，在較大范圍內實現資源的開放與共享。本文基于以上觀念，從分類內容、技術要求、設計步驟、建設方案、制度保證等五方面對校園教學資源庫做了一些初步的探討。

關鍵詞：資源庫的分類 資源庫的設計 資源庫的要求

隨著Internet技術向寬帶、高速、多媒體方向的發展，它以更具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。校園網絡在各級學校的廣泛建立，為教學現代化提供了堅實的硬件基礎，然而，許多學校建立起來的校園網由于缺乏教學信息資源，而難以發揮在教學與科研中應有的作用與效益，造成了設備的大量閑置與浪費。校園網資源庫具有因特網上資源庫無法替代的作用，建設適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網建設的一個重要內容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網中自建資源庫是一個行之有效的途徑。本文試就中小學自建校園網資源庫的分類內容、技術要求、設計步驟、建設方案、制度保證等方面做一些初步探討。

一、教學資源庫建設的分類

教學資源庫的建設主要是素材類教學資源的建設，根據我國《教育資源建設技術規范》可以分為以下八類：

媒體素材──是傳播教學信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

試題庫──是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合。課件與網絡課件──是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據運行的平臺劃分，可分為網絡版和單機運行的課件。網絡版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網絡教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網絡下載后到本地計算機上來運行。

案例──是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象。

文獻資料──有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

常見問題解答──針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。

資源目錄索引──列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。網絡課程──通過網絡表現的某些門科的教學內容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

二、教學資源庫建設的要求

素材資料庫是以知識點為基礎的，按一定檢索和分類規則組織的素材資料，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。我們從公開發行的素材庫光盤和Internet教育資源站點中，篩選、整理出教學中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。我們還通過一些軟件處理，把現成的教學軟件、數字視頻等光盤材料中有用的部分，還原成可以再使用的獨立積件，收集到素材資源庫。具體做法如下：

1．媒體素材的要求

⑴文本素材要求：由于漢字采用的是GB碼統一編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、DOC．WPS、HTM、PDF等。書本文字的數字化，我們主要通過OCR實現，把教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網上傳輸；

⑵圖形/圖像的要求：彩色圖像的顏色數不少于256色，掃描分辨率不低于72dpi。圖片的數字化我們使用掃描儀、數碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，并轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送；

⑶音頻素材的要求：數字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，量化位數大于8，聲道數為雙聲道，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標準的普通話配音，英語使用標準的美式或英式英語配音，音頻播放流暢。

⑷視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。⑸動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。

2．試題庫要求

試題庫可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行，應具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統計分析、自動屬性值校正等功能。

3．課件/網絡課件的要求

課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行。具備課件產生的評估數據機制，保證不同的工具可以對數據進行分析。單機上運行的課件，必須能夠運行于Win9x以上的版本。對于一些基于靜態網頁的課件，或是asp類型的交互式課件，必須能夠通過標準的WEB瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬件平臺無關。課件運行沒有故障。課件中的有關媒體素材，必須符合媒體素材的要求。

4．案例的要求

案例必須統一制作成HTML網頁。

5．文獻資料要求

應符合文本素材最低的技術要求，也可是由某個機構正式發布的文件，但必須有實際的參考價值。

6．常見問題解答要求

問題解答中的有關媒體素材，必須符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值。應包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關鍵詞等內容。

7．資料目錄索引的要求

也應符合文本素材最低的技術要求，它提供的網址鏈接應沒有中斷，且被索引的資源具有確實的來源。

8．網絡課程的要求

與網上的課程鏈接應正確，且能與網上的課程能進行同步的更新。

三、教學資源庫建設的設計

根據信息資源自身的性質，教學資源庫不是資源的簡單集合，應以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統，校園教學資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統維護簡單。以本校擬建的資源庫為例，它主要包括以下模塊：

1．資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。

資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高權限進行獎勵。

2．系統管理模塊

系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對并發訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫。

訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可采取限定IP或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴展接口：為實現系統的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

3．用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下：

系統管理員應對數據庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的權限。

資源審核員：根據管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

由于資源庫建設是一個數據庫結構不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經常對資源庫進行修改和維護，因此，選擇一個合適的服務器平臺和數據庫系統就顯得尤為重要。在校園網中Windows 2000 Server完全能勝任校園網應用的基本任務，而Access 97數據庫具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的特點。因此，筆者建議大家使用WIN2000＋Access作為資源庫的運行平臺。

四、教學資源庫建設的來源

中小學自建資源庫中的教育資源主要來源于因特網、各類教育光盤、電教資料和教育軟件等幾個方面。

1．網上眾多的教育網站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網站的有關資源下載，然后加入資源庫中。

2．各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權威。可以選擇一些適合學校實際情況的教育光盤，將其中的資源導入資源庫。

3．每所學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現在可以將這些音像資料轉制成數字文件加入到資源庫中，教師通過校園網就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

4．教育軟件主要分成輔助教學軟件和教學管理軟件兩大類，對于其中的一些資料性軟

件可以將他們的教育資料導入資源庫。比如，有一個英漢詞典類的教育軟件，其數據是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉換成資源庫的數據庫格式，這樣就可以導入資源庫了。

5．教學資源庫的建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類課件。例如我們學校對青年教師定下每學期“五個一”要求，即“一篇論文”、“上一節網絡課”、“一個優秀課件”、“一張試卷”、“讀一本名著”，這樣資源的選擇也就多了。

五、教學資源庫建設的保證

1．資源庫的建設和管理必須有專門的管理班子。管理人員對資源庫按一定規則進行分類管理，進行資料的電子化轉換工作，定期地維護和更新，從網上搜索和下載更新的信息資源。

2．按專題建立網站，以Web教材形式，對專題研究方法進行指導，這種網站既可作為課堂教學的輔助，又可延伸到課外，讓學生自主學習。

3．建立起一個以校園網網站搜索為主的參考資料收集、查詢系統，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特網資源，形成快速高效的專題資料庫。

4．建立一個開發小組，其中應收集一線的各學科教學骨干、程序開發人員、美術設計人員等多方面的人才，共同研究、共同探討。

5．完善教師的培養體系，要幫助和要求教師認識到網絡信息資源的特點和組織方式、以網絡實現教學資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一進程中來。

以上，僅是筆者對中小學自建校園網資源庫的思考，有關技術問題希望能和大家一起研究、交流。

參考文獻：

[1]顧鵬堯：校園網教育資源中心的建設 《中小學電教》2003．5

[2]胡寧暉：教學資源庫建設探討 《中小學電教》2003．6

第二篇：教學資源庫建設實施方案

教學資源庫建設實施方案

為進一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學校信息化建設步伐，著力建設數字校園、智慧校園，全面建設職業教育數字化優質教學資源庫，推進學校數字化教學資源統籌共建共享，特制定以下教學資源庫建設方案。

一、教學資源的內容

本實施方案中的教學資源主要包括以下內容：

1．專業人才培養方案

2．各課程課程標準

3．各課程教案及課件

4．教學錄像

5．操作錄像

6．習題作業

7．試題

8．其他教學資源

二、建設目標

學校將成立專門的工作小組，全面落實教學資源庫建設工作，采取多項保障措施，積極促進各專業、各教研室開展教學資源庫建設，兩年后（到2015年）各專業建成高水平共享型教學資源庫，為師生提供優質教學資源，有效促進各專業教學模式和教學方法改革全面，推進學校數字化校園建設。

三、建設步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務處主任、教學系主任、信息中心主任專業負責人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學資源庫建設的相關工作。

2、將各教研室完成教學資源建設的情況納入教研室考核評估內容，作為評選優秀教研室的一項重點考核目標。

3、按照建設步驟及要求，定期對各課程的教學資源的建設情況進行檢查，并開展評比活動，根據每門課程教學資源的完成質量，分別評選出“合格課程資源”和“優秀課程資源”，給予合格課程資源建設組1000元的獎勵，給予優秀課程資源建設組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學資源建設的情況納入期末教師教學工作質量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學資源建設視作完成當學校規定的教學和科研任務的條件之一。

五、其他

國示范重點專業請按照國示范建設進度推進資源庫建設工作。

無錫*************學校

2013年2月

第三篇：建設和諧校園之我見

建設和諧校園之我見

在中國思想史上，從孔子的“和為貴”、墨子的“兼相愛”，到孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，都反映了中國先人對和諧社會的向往。

如今，黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的目標，這是我們黨從全面建設小康社會全局出發提出的一項重大戰略任務。全會提出我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、布滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。這些要求，也完全適用于我們的校園環境。

我們校區位于歷史文化悠久，人文氣息濃厚的黃埔古村，我們學校在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優勢，理應成為建設和諧社會的示范區和輻射源。我們要把構建和諧社會的重要思想落實到學校的具體工作中來，以建設社會主義和諧校園為目標，把我校建設成為安定團結、規范有序、協調發展、充滿活力的校園，建設成為師生員工安居樂業、文明健康、成功成才、興業創業 的家園。

我認為“和諧校園”應包括兩層含義：一是指和諧的文化、和諧的人際關系、和諧的人際環境。其中包括老師與老師、老師與學生、學生與學生之間的合作關系；其次，還應包括校園的融洽氛圍，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協力、共創發展。具體表現為能不斷調動師生員工的工作積極性、學習積極性，激發創造性；辦事公平、高效，講團結，講協作，講原則，講大局，是安定團結、公平正義的學校；相信群眾，依靠群眾，民主辦學，依法辦學，是民主法制的學校；以誠待人，增強同 志間、師生間的友情、親情，是充滿團結的學校；是誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧學校。

構建和諧校園是建設和諧社會的重要組成部分。無疑，要構建和諧校園建設，高校工作者必須意識到：黨政協調是構建和諧校園的關鍵；學校領導班子是學校的靈魂，黨政和諧關系著學校的前途、命運和發展；制度建設是構建和諧校園的保證；公平公正是構建和諧校園的基礎；關愛職工，是構建和諧校園的紐帶；老師師德建設是構建和諧高校的基石；解放思想、全面落實科學發展觀，更是和諧校園的靈魂。

不難看到，學校的工作涉及方方面面，構建和諧校園必須首先做到各方面關系的和諧，而我認為主要的著力點在于以下幾個方面：

建立和諧的師生關系

老師要像對待親人一樣對待學生，用高尚的道德情操和嚴謹的治學態度影響和教育學生，熱情關心和解決學生在學習、生活中存在的問題，教知識，教做人，把教書與育人統一起來，把育人工作貫穿于教學工作的始終。同時，老師要善于優化自己的情感，以健康的心態去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好 地相處，培養學生的健康心理、堅強

意志和健康人格。同樣，學生也要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，形成尊師愛生，教學相長的和諧校園氛圍。

建立和諧的同學關系

同學之間友好相處，相互關愛，互相幫助，讓他們感受到和諧校園的溫馨。在相互信任、坦誠相待、寬以待人中，用一顆真誠的心去換取另一顆真誠的心，不斷拓展同學間在學習和生活中結下的深厚友誼。學校也要不斷完善教育設施，開發教育資源，為學生搭建展現風采相互交流的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園。

構建良好的教風、學風

要不斷啟迪和引導全校教職工，熱愛黨的教育事業，熱愛學校，熱愛自己的工作。爭做品德高尚，行為高雅，忠于職守，開拓進取，勤于耕耘，勇攀高峰，愛崗敬業，追求一流的教學水平，追求一流的科研成果，培養一流學生的楷模。在學生中，要大力倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。

構建和諧校園文化

建設和諧校園文化，是構建和諧校園的重要任務。校園文化是凝聚歷史、凝聚師生、凝聚學校、凝聚社會的法寶。這樣的校園文化應該為師生樹立正確的 人生觀、價值觀，擁護中國共產黨的領導、擁護社會主義制度，愛國、愛黨、愛校。同學之間、同事之間、師生之間講誠信、講文明的作風。這樣的校園文化更應該 樹立師生的社會主義榮辱觀，培育良好的道德風尚，在校園里倡導愛國、敬業、誠信、友善等道德規范，大力開展社會公德、職業道德教育，加強思想道德建設，在全校社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的風尚。要發揚艱苦奮斗精神，提倡勤儉節約，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。弘揚我國傳統文化中有利于社會和諧的內容，形成符合傳統美德和時代精神的道德規范和行為規范。建立科學嚴格與人文關懷和諧統一的管理制度

沒有科學的管理，正常的教育教學活動就難以開展；當然，不恰當地強調制度的嚴格，也容易造成人的創造欲望窒息，出現人際關系緊張、氣氛壓抑的局 面。因此，學校管理既要科學規范，更應體現人文精神，要人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，“管是為了不管”，要以和諧的理念和方法激勵老師主動發展，構建剛性制度與人性化管理和諧統一的學校管理模式。在出臺制訂各崗位職責、教職工考勤考評、教學事故界定及處理辦法、學生綜合素質評定等制度時，應充分發 揚民主，廣泛發動教職工參與討論修改，重要的規章制度還要通過教代會討論表決，有的規章制度也必須發動學生參與討論，聽取他們的意見，這樣，制訂出來的規章制度才具有廣泛的群眾基礎，能得到學校全體成員的支持，大家執行起來也才心情舒暢，營建起民主、平等、和諧的人際關系，進而促進全體師生員工的和諧發 展。

建設安全穩定的校園環境

沒有穩定的工作環境，學校的教學活動將難以正常開展。學校的各項工作要以穩定為前提，不斷消除各種安全隱患。要加強學校的保安保衛工作，完善安 全管理規定，制訂好“突發事件應急預案”，要對學生，開設心理輔導，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導工作，讓學生以平和的心態健康地學習和生活。

總之，發展是高等院校的主題，“和諧”是高等院校的主旋律，在“和諧”的氛圍中，老師、學生都要有一種競爭意識，在“和諧”中競爭，在競爭中發展，在發展中“和諧”。建設和諧校園，是高校全體廣大師生員工的共同責任，需要廣大師生員工從我做起，從本職崗位做起，全員動員，全體參與，人人為創建和諧校園作出應有的貢獻。

班級：工程監理101姓名：李彥求

學號：2008501110

時間：2012年2月20日

第四篇：建設和諧校園之我見

科學發展觀黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的目標，這是我們黨從全面建設小康社會全局出發提出的一項重大戰略任務。xx同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、布滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。這些要求，完全適用于我們山師附小。附小在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優勢，理應成為建設和諧社會的示范區和輻射源。我們要把中心構建和諧社會的重要思想落實到學校的具體工作中來，以建設社會主義和諧校園為目標，把我校建設成為安定團結、規范有序、協調發展、充滿活力的校園，建設成為師生員工安居樂業、文明健康、成功成才、興業創業的家園。

構建和諧校園是建設和諧社會的重要組成部分，為了更好地把 “創建平安和諧校園”的目標落到實處，我認為，關鍵要從細處著手。

首先就是人”和。“和諧”的本意是和衷共濟，協調和睦。和諧社會、和諧校園建設最為關鍵的因素在人，是以“人和”為基本標志的有序發展。干部、教師、職工、學生，大家之間都要和諧相處。其中各級領導班子的和諧是關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。培育“人和”，要從日常學習、生活和工作中的小事著手，建立起和諧的人際關系。領導的公正處事，公平待人，工作上多一份要求，生活上多一些關心；教師的寬懷大度，彬彬有禮，多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從。同志同學同事之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心。每一個人對自己要多一點自律，多一點自省，多一點修煉。這樣才能形成見賢思齊、團結和諧、共促發展的“人和”氛圍，營造“各盡其能，各得其所而又和諧相處”的校園環境。

學校事情很多，尤其是小學。所以任何時候都是還要講究“事”和。和諧校園的建設，最終要體現在教書育人事業的發展上。如果教學、科研事業難以發展，質量萎縮蕭條，前景堪憂，肯定無和諧可言。校園的和諧程度必然要通過校園內發生的每一件事情體現出來，諸如崗位的設置、人員的安排、教學科研活動的實施、校園建設、安全穩定家庭和睦程度等等無一不關系到校園的和諧。只有注重“事”和，做到圍繞大事抓小事，事事公正，學校才能興旺發達，才能充滿活力與生機。

物質決定意識，同樣構建和諧校園要創造“物”和。和諧校園建設如果沒有物的和諧肯定是難以為繼的。物的和諧既表現為教學、科研設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，又表現為學校規章制度、組織管理的和諧。教學、科研設施配置和諧與否，關鍵要體現在有利于教學活動有效地開展上，體現在有利于學生培養上，體現在有利于人人身心健康上。相比顯性和諧，隱性的和諧更為重要。只有我們的組織管理、規章制度的健全和諧，才能夠為維系校園和諧提供有力的保障。

高新區景色宜人，雅居園校區安靜美麗，這樣的環境讓我們體會到“景”和。建設和諧校園，優化環境、營造“景”和是重要內容之一。優美的校園環境能夠陶冶人的情操，啟迪人的思想，塑造人的心靈，愉悅人的身心，激發人的上進，正如蘇霍姆林斯基所說的，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。和諧校園中的每一個人、每一件事、每一事物都是一道靚麗風景，是展現校園和諧的窗口。透過這個窗口的任何一處景致，就可以感知校園和諧的風貌，透視校園的精神。因此，校園里每一名干部、教師、職工和學員，都要從我做起，樹立主人翁意識，熱愛校園的一草一木，注重自己的一言一行，關心學校的一事一人，為構建優美和諧的校園添磚加瓦。

人文素養和科學素養和諧發展，這是我們學校秉承的理念，所以我們在孕育“情”和。和諧校園建設還體現在“情”和上，具體體現在以建設社會主義價值體系為核心的豐富多彩的校園文化生活方面。通過多姿多彩的校園文化生活，用高尚的道德塑造人，用優秀的作品鼓舞人，用高雅的文化陶冶人。在以人為本的教育理念下，創造展現個性和特長的舞臺，為個性地伸展提供空間，使和諧校園文化成為最優秀的隱性課程，似“潤物細無聲”的春雨，以最深刻最有效的方式進入教職員工的心靈深處。

孩子們還小，但他們卻是校園和諧的一道最大最亮的風景，和諧校園，需要他們做一點點

孩子們，圖書館里昔日的冷清已被今日的“熱鬧”所取代，熱鬧而并非喧嘩。桌子不再孤單，板凳不再寂寞。但離開的時候請擺好桌椅，安靜的離開，于是，和諧之氣濃了。

綠地上，或許留下過你曾“勇于開拓”的腳印。但花草也有生命，現在的你，腳下留情，校園的綠地可以完整無缺地向我們展現了它的魅力。

你或許飄灑過手中雪白的紙片，還自以為好玩。但，你為這樣的行為感到無比的羞恥。于是，你謙卑地撿起地上的垃圾，認真地扔進了垃圾箱。

地下餐廳里，別把自己當成是人群中殺出的“高手”，擠過眾身軀，端了盤子匆匆而去。自覺地加入到排隊的行列，多等一分，但心情舒暢。

……

美麗的校園，健康向上的你我。和諧，盡在我們的一言一行之中。或許，只是一句簡單的對不起，或許，只需退后一步，或許，只需敞開胸懷，或許……于是，我們生活和諧，學習和諧，心理和諧。

是的，和諧需要我付出；但我付出，我快樂，走進校園我們的收獲太多太多，我們的精神神采奕奕；

感謝生活，讓我們的生命溢彩流光。那親切的呼喚，是耳畔最動聽的音樂；

操場上，我喜歡孩子揮汗如雨的拼搏；

間操臺，我喜歡看孩子們天真的舒展張揚。

微機室，我愛聽鍵盤敲擊出劈劈啪啪的聲響；

體育課，我喜歡那和諧的律動和朗朗的笑聲；

教學樓內，有一雙雙理解的期待的眼睛；

漫步校園，身邊是愉快的笑聲和青春蓬勃的臉龐。

那么多的和諧溫馨寫在了我們每個人的臉上。

愿附小和諧發展！

第五篇：建設和諧校園之我見

建設和諧校園之我見

和諧發展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切、所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境的翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心”。回首我國古代師院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香，亭榭交錯的校園環境里，學生會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一條條醒目的標語、一句句激人上進的名言都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。”一個凈化了的環境，會使人的心靈美華，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園也應該擁有優美和諧的人文環境。

其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠的愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。

一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐瞻的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準，新課程標準提倡多元化評價，我們應該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束的伸展。在以人為本的教育理念下，我們應該處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱性課程，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠的影響。

“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁到來挺拔，給卑微的人們帶來自信。”讓你我攜起手來，努力創造一個和諧的校園吧！