第一篇：學校教學資源庫建設方案1

學校教學資源庫建設方案

為全面提升我校教師教育信息化的應用水平，讓信息資源服務于平時的教學工作，從而提高教學質量，結合我校實際，特制定本方案。

一、成立“學校信息資源庫建設”領導小組 組長： 副組長： 成員：

二、具體實施工作

1、利用校園網絡系統，在完善學校網站的基礎上充實學校FTP資源庫，建立科學的資源庫目錄，并設立各子目錄。（附：學校資源庫目錄一覽表）

2、召開“學校信息資源庫建設”領導小組工作會議，認真部署相關工作，明確分工，分解任務，下達指標，商討相關問題。

3、采用集中培訓和自我學習等形式，利用業務學習時間加強對本校教師的培訓，使老師們掌握課件制作修改、資料下載和收集上傳等常用的基本方法，使之更好地服務于課堂教學。

4、以級科為單位，以教研為抓手各老師認真制作、修改課件，并注意做好學科教案、試題、論文、課件等資料的積集，上傳工作（對于所運用的課件或教學資料做到及時修改并上傳），每個科組必須上傳所有的教案，教師的論文等，課件每個學期每個科組必須上傳10個以上到教學資源入庫，科組長對本級資料進行篩選、整理并分類匯總到相應的子目錄中。

5、每個月各級科上交一份科組教學資源上傳情況統計一覽表，教導處對各學科的資源上傳情況進行檢查統計，具體分工語文科負責人為鐘娜；

數學科負責人為曾教導；英語科負責人為湯校長；體藝及自然學科負責人為徐老師，定期對各科組的資料上傳運用情況進行檢查、反饋，落實各學科上傳資源的情況，學期末將進行全面統計。

6、信息技術總管理員徐老師對老師上傳的資料檢查，調整并及時進入信息資源庫，服務于教學。

8、學校將建立學校資源庫目錄,方便每個老師及時查找到相關的教學資源服務于課堂。

三、評估及獎勵辦法

學校每學期將對各學科充實資源庫的情況進行評比，依據各科組總體上傳資源的數量、質量進行評定，評出學校各學科的一、二、三等獎與教育局對學校評估情況相掛鉤，將所得獎金進行按比例獎勵相關學科的老師。以激勵全體教師共享教育教學資源，不斷優化教育策略，提升教育質量。

第二篇：學校資源庫建設方案

學校資源庫建設方案

本著“全面培養，打好基礎，因材施教，發展特長”的辦學理念和實現“讓每一位學生發展，讓每一位家長滿意，讓每一位教師成功”的辦學目標，學?；ň拶Y建成了校園網，連接的計算機已達200多臺，除學生機房和閱覽室機房外，每個年級組辦公室至少配置一臺連接到互聯網的計算機供教師使用。學校建設校園網的真正目的是為了提高課堂教學的效果和優化教學管理模式服務，其核心是教學資源庫的組建、應用和共享?，F結合我校實際和教育科研工作建議的精神特制定本方案。

一、項目定位與總體目標

早在校園網建設興起之前，教育界專家就已經提出了資源庫的概念。隨著校園網建設的逐步升溫，校園網應用中有“路”有“車”卻無“貨”的現象也日漸突現出來。學校領導提出了“建網、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設由此被正式納入議事日程。

到目前為止，國內資源庫建設大致經歷了如下三代：

第一代資源庫：以文件夾的形式管理素材，素材以成品課件、PPT、圖片、視頻資源為主，這一階段資源庫的應用為教師提供的主要服務相當于是將板書、掛圖和記錄片通過投影（或電視）播放出來。

第二代資源庫：結構為“系統+課件”，學校通過購買成品資源庫作為基礎，更新完善主要通過零星開發和各處搜集進行。在應用方面，許多學校制作了大量的多媒體課件，為賽課和公開課準備，通常每堂賽課需多位教師輔助，從設計到PPT、動畫制作到素材搜集。這一階段的成品資源庫沒有統一標準，資源庫中的素材無法共享，教師制作的課件因為不符合別人的教學思路，通常也無法提供給其他教師使用，這一階段的資源體系較好地解決了“建庫”的問題，但有待完善。第三代資源庫：正是目前大力倡導的新一代資源庫，具有統一標準、體現課改思想、強調探究、注重交互性、全面整合現有資源、素材與管理系統分離、積件設計理念、緊密結合E-learning（網絡化學習）等特點。教育部資源庫建設標準的及時推出也為此次資源庫建設推波助瀾。管理資源的功能模塊被獨立出來，資源以純“素材”的形式存在，將“素材”放到管理系統中才能方便快捷地使用，基于E-learning的網絡課程開發和滿足遠程教育的需求成為第三代資源庫建設的新目標。

在此背景下，我校迫切需要建設一個開放共享、動態更新、與課程改革同步并面向師生的綜合性資源庫，以適應校園網需求，實質解決我校的教育信息化應用問題。學校決定先以主科科目作為構建資源庫的學科分類基礎，建設一個集中服務的網絡資源數據庫，提供重要教學網站的資源和免費教學資源的資源。

二、建設內容

1.開發一個網絡資源庫系統平臺，包含資源建設、用戶服務及資源收集與整理等功能，以實現網絡資源的規范搜集、分類、組織和調控程序化整理，并能對資源信息進行多途徑內容揭示。

2.形成相關標準與規范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求報告、項目管理細則。

3.建立一個至少覆蓋中高考科目的系統的、完整的學科資源數據庫。每個學科的資源內容應包括支撐學科發展的必備內容和可選內容,其中必備內容為直接為教學服務的多媒體素材、試卷和課件等資源,可選內容為供學科發展的教學錄像、教學心得、教育論文和研究性學習專題等輔助教學資源。

4.建立一個支持項目可持續發展的機制，包括管理模式、項目運作模式以及系統運作模式。

5.課程設置符合學校所開設科目的要求。分學科設置課程，包括語文、數學、外語、思品、科學、綜合實踐、書法、音樂、體育和美術等。

三、建設原則

1.本項目實施遵循“統一平臺、統一標準、合作建設、分頭維護、集中服務、全面共享”的方針，貫徹“追求質量、強調應用、兼顧數量”的總原則。2.按照學校所開設的科目設置體系，分學科作為構建資源庫學科體系的框架，可考慮語文、數學、英語三大學科優先建設。

3.資源庫建設以信息質量為本，切實做到所提供的資源信息是可用的、有用的，使重點學科資源庫能夠真正地為廣大教師使用，為教學和科研服務。

4.系統平臺的開發兼顧先進性與實用性，并能支持項目可持續發展。5.不搞重復建設，原則上教研組負責本學科的承建工作。

6.在資源庫的建設過程中取得的經驗成果須作定期交流，共享成果。

四、預期建設成果

1.提供支撐資源庫建設和發展的軟件平臺，包括數據維護、用戶服務和系統管理等功能模塊。

2.建成至少覆蓋主科科目的系統的、完整的網絡資源學科資源數據庫。3.形成與資源庫建設相關的一套標準和規范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求說明、項目管理細則。

4.支持項目可持續發展的機制。

五、建庫工作流程

參建資源庫的各部門，工作流程基本有以下幾個步驟：

1.資源庫建設的教師須結合所建學科，參照資源選擇標準等，擬定本教研組所負責的學科的一些不同的搜索策略，如按關鍵詞搜索等。

2.根據擬定的策略，應用程序開始建設這一學科的相關資料，并不斷擴展到更多的資源。網絡管理人員可調整搜索策略，盡可能使建設的資源是那些高質量的教學資源，且適合作為該學科的資源內容。

3.對程序搜索到的資源用數據編目工具進行人工編目，參照資源描述標準、資源類型控制等對資源進行數據整理。

4.整理后的數據經過質量檢查及質量控制的過程，存入相應的庫中的中心服務器進行數據收集。

5.中心服務器收集的數據進行集中發布，當有失效鏈接或鏈接變化的數據應定期返回給各數據的提供教研組，進行數據的修改和維護。

六、組織管理 1.管理機構

在學校相關部門和教科室的統一領導下，成立各學科的項目組織管理組，負責系統研究分析、規范制定及建庫的管理和協調等工作。項目管理組由學校教科室牽頭，成員為各學科教研組信息管理員。項目管理組向學校教科室負責。

2.項目實施管理

根據項目建設的需要，在實施時將建設內容分為若干部分，并由項目管理組成員分工協作完成。

數據質量控制組：主要負責對數據的教學性、標引的準確性、鏈接的有效性進行控制。

課題研究組：負責與本項目有關的標準、規范的研究和制定。具體內容如下：資源選擇標準，資源描述標準，資源類型控制和項目管理細則。

技術支持組：負責軟件需求說明的制定，協助軟件系統招標，配合軟件平臺開發，負責軟件驗收及硬件系統的正常運行。

資源建設協調組：負責資源建設參建申報的組織工作，組織和管理參建信息員的培訓工作，協助軟件開發商安裝建庫軟件，負責解答在資源庫建設過程中遇到的技術性問題。

學校的教科室為項目管理組組長，負責以上工作的組織協調工作。3.學科建設模式

被建設學科分為兩種：主科型和非主科型。4.參建教研組的選擇

所有學校開設學科的教研組均可申請參加資源庫項目建設。在選擇參建教研組時，主要考察以下幾個方面：（1）申請建設學科是否為學校開設的學科；（2）該教研組是否具有認真負責的網絡管理員；（3）是否有一支聯合組成的水平較高的教師隊伍。

5.參建教研組的培訓

學校教科室根據上述標準選擇參建教研組。獲準參建的教研組可以獲得項目管理組提供的2人次的免費建庫培訓。

6.啟動資源庫建設

語文、數學、英語三大學科必須參與資源庫建設，當擬建學科和參建教研組確定后，資源庫建設全面啟動。參建教研組與項目管理組簽訂任務書。

7.中期檢查

接受學校教科室對項目建設進行的中期檢查。項目管理組根據各學科完成的數據質量和數量情況，酌情確定各中高考型學科經費金額，并將達到要求的學科資源在校園網上發布。非中高考型學科如達到質量要求，也可于校園網上發布。

8.項目預驗收

項目管理組對本項目進行預驗收，內容包括軟件系統功能及各學科資源建設。根據每個學科資源建設完成情況評獎，評獎時主要考察資源的教學性、資源的數量、資源描述質量、鏈接有效率。

9.項目驗收

學校教科室對項目進行總體驗收。

七、實施進度

1.2014.05—2014.07

項目調研，確定項目定位及建設目標，成立項目管理小組

2.2014.08—2014.09

完成項目研究可行性報告

3.2014.09—2014.12

規范及標準研究，完成項目相關標準 4.2014.10—2014.12

軟件系統招標，形成軟件系統需求說明書 5.2014.01—2014.02

召開資源庫建設研討會、確定參建教研組 6.2014.12—2014.03

軟件系統研發、調試及試運行 7.2015.03

參建教研組信息員建庫培訓 8.2015.04—2015.09

參建學科進行資源庫資源建設 9.2015.09—2015.10

中期檢查 10.2015.10—2016.03 資源庫系統試運行

11.2016.04

項目管理組對每個學科進行檢查、驗收 12.2016.05

項目總體驗收

八、成果運行管理及共享方式

1.數據維護：每個學科的數據更新由本學科參建信息員負責。數據質量控制小組定期進行更新頻率檢查及數據質量抽查，以督促數據更新的實施，促進數據質量的提高。

2.數據管理：數據集中存放于學校教科室，由教科室統一管理和發布。各學科參建教研組可根據本組實際情況（需求、存儲等因素）確定是否對自己承建的學科信息在本地進行管理和發布。

3.在系統運行過程中，將視實際使用需求情況，確定是否增加鏡像服務器。4.在系統運行過程中，各參建教研組要始終遵循項目管理組制定的相關標準。

5.在學校信息資源庫建設期間，各參建教研組可根據參建學科的成品數據數量和質量獲得由該項目提供的不等額經費。6.自2015年4月起，原則上各參建教研組自行解決各學科數據等問題。7.在學校信息資源庫建設期間，參建教研組之間可共享本項目成果。8.在學校信息資源庫建設期間，漸漸擴大信息庫容量。

9.在技術上和內容上增強視頻功能，提供學校公開課等多種視頻內容。

第三篇：學校教學資源庫建設方案

茶陵二中教學資源庫建設方案

為了合理開發、適當整合我校網絡教學資源，充分發掘教師自身的課程資源價值，互相學習，共同進步，為全體教師服務，盡力提高網絡環境下課堂教學質量，實現網絡教學資源共享，努力培養教師業務素質，加大教學課件、教學設計、教學素材等建設力度，結合學校實際情況，特制訂本教學資源庫建設方案。1 指導思想

提升現代教育技術應用水平，以優質教學資源建設為重點，突出優質教學設計，提煉優質教學課件，豐富教學素材，實現網絡教學資源共享，提高教學質量。2 建設目標 2.1 教學課件

涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術、音樂、美術、體育（簡稱：全學科

下同）的各年級教學課件各一套（PPT格式）。2.2 教學設計

涵蓋全學科的各年級電子教學設計各一套（Word格式）。2.3 教學素材

每學科教案、學案、教學案例、教學用圖片、教學后記、教學反思、音頻、視頻、試卷、練習卷。3 實施策略

3.1 教學課件制作及要求

學科組成立學科資料指導小組，全面負責本學科的教學資料規劃、收集、整理、評選及分布工作。學科組長為組長，備課組長為骨干，全體教師為成員。

由學科組牽頭，以備課組為單位，組織部分骨干教師制作，教育技術處負責技術指導，在規定的時間內將完成的優秀課件上傳至教科室，具體要求如下。3.1.1 課件的選題要精彩，定位要準確。對新課程標準、新教材中的難點、疑點、抽象的知識點可重點制作成具有直觀性、形象性、趣味性的課件。

3.1.2 課件的圖形、圖像、動畫、影像等媒體元素能少則少，宜簡不宜繁。

3.1.3 課件的操作界面不能繁瑣，應力求簡潔明了、美觀大方。3.1.4 課件的設計制作切忌是課堂上“滿堂灌”的翻版，應該體現“先學后教、當堂訓練”理念。課件中除了有教學目標、講授、例題、練習、小結等教師主講的內容外，還應留給學生積極參與的空間內容，啟發學生的思維和激發其學習興趣。3.2 教學設計及要求

由學科組牽頭，以備課組為單位，以骨干教師為核心制作，在規定的時間內將完成的優秀教學設計上傳至教科處。教師全員參與，分工協助。教學設計要重難點突出、步驟合理、講究實用、注重實效。3.3 教學素材及要求

由學科組牽頭，以備課組為單位，教師全員參與，收集、整理教學案例、教學用圖片。在規定的時間內將優秀教學案例、教學用圖片等教學素材上傳至教科室。4 使用及管理

4.1 各備課組完成的教學課件、教學設計、教學素材存放于年級教學資源庫中，供組內教師使用，并上傳一份至學科組。

4.2 以學科組為單位收集、匯總各備課組完成的教學課件、教學設計、教學素材存放于學科組教學資源庫中，供學科組開展教學研究，并上傳一份至教科室。

4.3 由教科室會同相關部門，每學期對各學科組完成的教學課件、教學設計、教學素材組織整理，并將作品上傳至學校網站，供教師和學生使用，逐步建立和完善學校教學資源庫。4.4 學科資源庫建設納入學科組（備課組）考核。

第四篇：幼兒園教學資源庫建設方案

幼兒園教學資源庫建設方案

為全面提升我園教師教育信息化的應用水平，讓信息資源服務于平時的教學工作，從而提高教學質量，結合我園實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以努力加強學校網絡資庫建設為依托，實現教育活動網絡化，教育活動信息化，實現教育教學資源共享，為教師互相學習，開展各種活動奠定堅實基礎。充分發揮資源庫建設的實用價值，做到快速有效，提高教育教學質量。

一、成立“信息資源庫建設”領導小組

組長：肖楠

副組長：郭春梅鄭偉輝

成員：方曉紅、馬月、張雪蓮、紀聰穎、張桂芝、郭麗娟

二、具體實施工作

1、建立科學的資源庫目錄，并設立各子目錄。年份——課件庫、教案庫、教學論文庫、德育論文庫、計劃庫、總結庫、活動照片庫。

2、召開“學校信息資源庫建設”領導小組工作會議，認真部署相關工作，明確分工，分解任務，下達指標，商討相關問題。

3、采用集中培訓和自我學習等形式，利用業務學習時間加強對本校教師的培訓，使老師們掌握課件制作修改、資料下載和收集上傳等常用的基本方法，使之更好地服務于課堂教學。

4、以教研組為單位，以教研為抓手各老師認真制作、修改課件，并注意做好學科教案、論文、課件等資料的積集，上傳工作（對于所運用的課

件或教學資料做到及時修改并上傳），及時上傳電子教案，教師的論文等，課件每個學期每人必須上傳四個以上到教學資源入庫，副組長對資料進行篩選、整理并分類匯總到相應的子目錄中。

5、每學期對各教師的資源上傳情況進行檢查統計，具體分工班任級負責人為郭春梅；科任組負責人為鄭偉輝；定期對各教師的資料上傳運用情況進行檢查、反饋，落實各學科上傳資源的情況，學期末將進行全面統計。

6、郭春梅對老師上傳的資料檢查，調整并及時進入信息資源庫，服務于教學。

8、建立學校資源庫目錄,方便每個老師及時查找到相關的教學資源服務于課堂。

三、評估及獎勵辦法

資源庫領導小組每學期將對各學科充實資源庫的情況進行評比，依據各組總體上傳資源的數量、質量進行評定，評出學校的一、二、三等獎并進行物質獎勵。以激勵全體教師共享教育教學資源，不斷優化教育策略，提升教育質量。

幼兒園教學資源庫建設方案

阿城區交界中心幼兒園

2011年10月

第五篇：教學資源庫建設及管理方案

教學資源庫建設及管理方案

我校自2001年根據南昌市教育局“校校通”工程的要求，大力加強校園網絡建設，除了已有的四個局域網以外，本著高目標高起點的要求，校領導以全新的觀念構建校園網絡建設，按照功能需要，學校遵循有計劃地建網、建庫、建隊伍的原則，軟硬件并重，規劃和籌建了現有的以光纖為主干的校園交互式多媒體系統。為了更好地利用現有的計算機教學資源，提高教育資源的利用率，特提出建立具有校本特色的教學資源庫建設及管理方案。

第1期：軟件資源庫的設計、開發：著重研究資源庫的技術設施、內涵、模塊的形成和構建方式，開發的途徑和輸入輸出的方式，以及實驗人員機構的組建，教育教學資源庫信息資源的收集整理、編輯。

第2期：研究軟件資源庫的使用和管理，建立使用和管理科學的機制、條例以及可操作平臺。

第3期：軟件資源庫對提高臺江教育教學和科研水平的效能：通過我校優秀的教育資源，擴大輻射面，將先進的教育教學思想和方法與信息技術相結合，建立讓學生自主、創造性學習環境。在發展的數量和質量上更加注意質量，在發展的速度和效能上更加注意效能。

第4期：資源庫的應用對培養學生信息素質的作用：研究校域性軟件資源對培養學生信息意識，收集整理、分析信息的基本能力，起什么作用，如何起作用。

四期各有重點，第一期重在資源庫的設計、開發，但必須邊開發邊使用，所以與其它各期研究不能截然分開，必須同步有所側重地跟上。

一、校本特色教育教學資源庫建設步驟

教育信息資源的建設主力部隊是工作在教育最前線的教師，他們了解教育中最迫切的需要，因而應由他們來完成教育教學資源的建設任務。為防止教師對資源的重復建設，以及造成教師任務負擔過重的現象，教務管理部門應統籌規劃，根據學校的實際情況，將資源的具體內容劃分給教師，并采取有效的激勵機制以調動教師的積極性。教育信息資源建設的具體步驟如下：

1、內容規劃：確定資源建設的具體內容。確定教育信息的學科范圍、按教學大綱和課程目錄的順序劃分各學科要建設的資源的詳細內容。

2、確定標準：根據國家教育部現代遠程教育辦公室頒布的《現代遠程教育資源建設規范》確定資源建設的標準，必須細化到對資源每個屬性的具體要求，以便于操作。

3、編制評價指標：編制資源的評價指標主要是作為后期“資源建設專家組”和“各學科工作小組”對征集上來的資源進行審查、分類的依據。此外，明確評價標準有利于保證資源的質量。

4、資源建設培訓：對資源建設有關人員（如老師、技術組人員）進行有針對性的培訓，使各部分人員掌握工作的技術細節，明確資源建設項目的目的、任務和整體實施計劃等。

5、資源征集：分配資源征集任務，并向各個部門下發。在任務分配時要考慮到各個學科和任課教師的長處與特色，盡可能最大限度的發揮其優勢，保證資源征集的完善與成功。

6、資源審核：由資源建設領導小組組織資源建設專家組及各學科工作小組、技術小組按照已定的“資源評價指標”對征集到的資源進行審核、篩選、優化、整合并確定資源的等級和價格。

7、資源入庫：利用計算機網絡技術，批量或單個將資源存入數據庫中，在入庫時要對資源的所有屬性進行預校驗，確保資源庫中數據的精確性。

二、加快教師培訓，支持資源庫建設

我校多數教師未接受過系統而實用的信息技術的培訓，獨立獲取、處理和傳遞信息的能力較弱，不能較充分地利用信息技術手段傳遞知識和組織教學。因此，采取多形式、多渠道地大量培訓及進修以培養適應教育信息化趨勢的教師，努力為資源庫設計、開發、管理、使用建設一支合格的教師隊伍是當務之急。

1、加快建設一支數量足夠、質量合格的信息技術教育師資隊伍是教育教學資源庫的開發、管理和使用的基礎。

3、鞏固和完善信息技術教育教研組，做到三優先（優先培訓、優先提供設備、“評先”“評優”在同等條件下予以優先）的政策，培養了一支具有一定信息素養，熟練操作、熟悉教學、能指導的具有創造能力的骨干隊伍。

4、加強培訓，參加校內與校外培訓相結合，以參加校內培訓為主；參加校內與校外培訓相結合，充分發揮校內設備作用，以參加校內培訓為主；假日與工作時間培訓相結合，克服工學矛盾，以假日、課外為主。并對全校教師進行一輪信息技術基礎知識與基本操作知識、校園教育教學系統管理軟件的使用和網絡環境下教學設計及使用教學課件等培訓。

三、加大硬件投入，為資源庫建設打好基礎。

我校已配備計算機教室三間及多網合一的教學網絡，所有年級均開設信息技術課程，建立校教學資源中心，加強培訓基地和網站建設，加快進修校網絡教室的升級，確保教育教學資源庫的建立、管理和使用暢通。

四、加強軟件開發，多渠道充實資源庫。

早在校園網建設興起之前，教育界專家就已經提出了資源庫的概念。隨著校園網建設的逐步升溫，專家適時提出了“建網、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設被納入正式的議事日程。

教育教學資源庫建設是教育信息化的基礎，是需要長期建設與維護的系統工程。

資源庫是在學科教學中有效應用現代信息技術的基礎和保證，我們應該根據教師與科研的需要，建立具有學校特色的教育教學資源庫。我們為資源庫設計了媒體素材、量規集、教與學工具和模板、課件、案例、課程等模塊。

為盡快充實資源庫，我們通過4種渠道：

1、商業購買。

資源庫建設最便捷的方法就是通過商業途徑購買。建立二級（校級）教育教學資源庫。

2、網絡上下載。

3、激勵教師踴躍提供。

立于本校，立足廣大教師教育教學實踐收集、整理。

在教研、培訓、教科研實踐中收集整理大量資源。

五、擴大使用，提高資源庫效能。

教學資源庫為教學系統帶來了新氣象、新方法，有助于教學方式和學習方式的進一步豐富和多樣化，從理論上說，使大量實時性的信息可以便利地進入教學領域，為我校教師提供準確和便捷實用的信息。