第一篇：多媒體教育教學資源庫建設與應用的目標

多媒體教育教學資源庫建設與應用的目標

基礎教育信息化的核心是多媒體教育教學資源庫的建設與應用，這已經成為教育界的共識。但在關于資源庫建設和應用要實現的目標方面，卻還存在一些分歧。我們認為，多媒體教育教學資源庫的建設與應用必須服務于素質教育的大目標，全面支持信息技術與課程整合。

素質教育是多方面、多層次的，在信息技術與學科課程整合的過程中，最具體、最直接的就是德智教育。充分利用信息科技成果，將高尚道德、創新意識和科學精神滲透到教育教學的各個方面，在學科學習中培養學生的素質與能力，應該始終貫穿在多媒體教育教學素材庫的建設與應用中。圍繞這個重點，多媒體教育教學素材庫的建設與應用至少應該實現教學過程的可視化、互動化、個性化，發掘教師潛能，促進教學與科研的結合。多媒體教育教學素材庫應該科學地模擬知識的重點難點，實現可視化教學。

多媒體教育教學素材庫的顯著特點之一就是對感官功能的延伸，尤其是對視覺、聽覺功能的延伸以及對科學思維能力的培養，使運用普通教學手段難于講清楚、甚至無法講清的知識重點、難點能夠迎刃而解。因為可視化教學將學生置于多媒體動畫、圖片、圖表、音頻、視頻等視聽資料和計算機網絡所創造的多媒體環境中，使學生在“虛擬的真實”中探索、理解教學內容，從而在潛移默化中達到培養學生創造性素質和能力的目的。例如，教授物理磁場知識時，一般用磁鐵、磁粉作磁力線實驗，如果從三維角度講“場”的概念，平面實驗就捉襟見肘了。而使用計算機調用清華同方多媒體教育教學素材庫，就可以科學演示磁場的科學概念，培養學生掌握正確知識、訓練科學思維的能力。

充分開發多媒體教育教學素材庫對感官的延伸功能的重要內容之一，就是實現可視化教學。其中包括以下方面：

1)感知可視化

使用清華同方多媒體教育教學素材庫，可以使學生對見所未見、聞所未聞的事物得到形象化感知。學生可以觀察到事物存在和變化的實質性細節，能夠透過現象看到本質，這樣就可以大大縮短認知過程，減少學生由于經驗和觀察興趣的差異所導致的“先天性”基礎差距帶來的學習疑難和教學困惑。例如，按照傳統方式教學，學生無法通過靜態圖形準確深入地理解血液流動，但利用多媒體教育教學素材庫，學生不僅可以看到血液流動模型，還可以通過調節心跳頻率，更深入地掌握運動中血液加速輸送氧氣的原理。

2)想象可視化

想象力的培養是創造性素質和能力培養的主要內容。想象思維的基礎對象是事物存在及其變化的時空特征。通過多媒體教育教學素材庫中的可視化時空圖象，可以對學生進行想象思維能力的科學訓練。例如對“黑洞”概念，一般學生很難理解。多媒體教育教學素材庫和CFED(中國基礎教育知識倉庫)中，就有專門的圖象演示和深入淺出的科普文章，可以較好地拓展學生的想象空間。

3)知識可視化

知識是人類對事物存在方式及其變化規律的認識，具體表現為概念、方法、規律等各種抽象形式。一般情況下，學生往往死記硬背，或者習慣于對知識內涵的邏輯性理解，而不注重知識所描述的對象的真正行為和行為背后的規律性。(盧曉)

多媒體教學資源庫建設需做好幾項工作

2008-11-02

幾年來，多媒體教學資源庫建設，取得了明確成效，制訂了一個規范，配置了一套系統，研制了一個平臺，制作了一批網絡課程，打下扎實的基礎，發展的勢頭良好。存在問題：一是硬件建設偏重，二是教學應用偏少，三是理論研究不深，四是成果共享不夠。結合當前實際，我認為今后一個

時期的多媒體資源建設應重點抓好以下幾個方面的工作。

一、制訂標準，明確規范。總部已經制訂了《多媒體教學資源庫建設規范》，這個規范主要是從資源存儲管理角度制訂的，對資源庫的內容、功能方面缺乏要求。比如，資源的組織最科學的做法是以課程為系統進行組織，那么對一門課程而言，其資源庫的組織形態，內容要求，功能要求，信息更新頻率等都需要提出明確的要求。課程資源庫建設是一個滾動發展，不斷充實的過程，課程的內容在不斷更新，資源庫的技術在不斷發展，需要建立一個最低標準，作為一門課程資源庫完成建設的標志性驗收標準。

二、明確職責，分工負責。資源庫建設光靠哪一級，哪一個單位的努力顯然是不夠的，但大家呼嚕一齊上，沒有組織和頭緒地干，勢必造成重復建設，浪費嚴重，效率低，成效差。需要明確各級部門在資源建設中的職責，分工負責。總部需要加強整體規劃，制訂標準和規范，組織軍事共同課和重大課題的資源庫建設。大單位應加強本系統專業性共同性課程資源庫建設，組織協作攻關。院校應重點建設本院校主干學科專業和優勢學科專業的課程資源庫建設。

三、立項招標，提高效益。經費總是有限的，如何發揮有限經費的效益，需要一個良好的經費投入機制。資源庫建設同樣需要被實踐證明最有效的經費投入管理模式，即：立項招標。這主要是因為，每一門課程的資源庫建設都是對知識、技術要求較高的工作，需要投入精力、時間、經費，不但需要最后的成果管理，還需要建設的過程管理。立項，就是要把每一門課程的資源庫建設當作一個科研項目來進行管理，要公開立項，定期檢查，按標準驗收。招標，就是要能把該門課程資源庫建得最好的單位和人通過招標的機制選出來，并讓他來承擔建設任務。各級包括機關和院校的課程資源庫建設都應采取立項招標的辦法。當然，這還需要制訂一個立項招標管理辦法，明確具體的操作辦法和各級的職責和任務。

四、突出重點，提高質量。資源庫建設是一個長期任務，需要區分輕重緩急，擇重建設。各級和各單位都應有一個資源庫建設規劃，并報上級機關備案，由總部匯總，公布每年各級和各院校的資源庫建設計劃和重點建設項目，以避免重復建設。各單位的重點建設項目，需要組織專家進行充分論證，加強中期檢查，保證建設質量。重點建設的項目應當是精品，是范本。

五、加大投入，推動發展。必要的投入是多媒體教學資源建設的保證。現階段是資源建設的起步階段，大發展階段，必須保證有一定的經費投入。需要建立相應的激勵機制，調動各級各單位的積極性，加大多媒體教學資源庫的投入。資源庫建設起步已有幾年，已經具備一定的數量，適當時候，總部可組織檢查評比，推廣優秀的資源庫建設經驗，宣傳資源庫建設搞得好的單位。

六、發揮優勢，分工協作。課程資源庫建設的主要工作是教學信息資源按照教學過程和教學要求進行收集和組織，這就確立了學科教研室在資源建設中的重要地位是不可替代的。各院校的特色優勢學科專業和優秀的教員，是建設高質量課程資源庫的重要保證。要保證建設高質量的課程資源庫，就必須發揮各院校的學科專業特色優勢，發揮這些學科教研室和教員的作用。在院校的多媒體教學資源建設工作中，訓練部應做好資源建設的組織與計劃，項目的管理與經費保障。教育技術中心應當做好資源平臺建設、資源庫的管理和技術指導與服務工作。院校應成立課程教學資源庫建設專家組，專門負責課程資源庫的建設論證工作。每個課程資源庫建設應當成立課程教學資源建設項目組，由教研室和教育技術中心組成，專門負責該門課程資源庫的建設，分工負責，搞好資源庫建設。

七、建立網站，成果共享。為了擴大資源庫建設成果的效益，需要依托軍事訓練網，建立學科專業網站，需要建立一個可開展實時、異步教學，具備檢索、查詢、下載功能的平臺，在最大范圍中讓更多的教員和學員共享優秀教學資源。應當建立相應的教學資源共享制度，在保護知識產權的前提下，最大可能地共享成果。應當明確的是，全軍立項建設的資源庫，其知識產權歸全軍所有，應當在全軍范圍共享。大單位立項建設的資源庫，其知識產權歸大單位，應當在大單位范圍或全軍范圍中共享。

八、加強研究，提高水平。高質量的資源庫建設，離不開高水平的理論研究指導。應當積極開展多媒體教學資源庫建設和應用的專項理論研究，鼓勵廣大教員和教育技術人員研究總結多媒體教學資源庫建設經驗和教學應用經驗。在評選教育技術成果時，資源庫建設成果同樣可參評，并可單獨

組織評審。可在軍事訓練網上開設專門網頁，開設專門論壇，組織大家針對一些資源庫建設和教學應用問題展開討論，互相啟迪，共同提高。可定期組織評選匯編優秀研究論文。可采取立項辦法，投入一定經費，招標課題，對一些重大項目進行研究。

當然，多媒體教學資源建設的根本目的是為了更好地應用。如何提高其應用效果和效益，需要考慮方方面面的因素，最重要的是要調動廣大教員的積極性。要調動他們投身多媒體教學資源庫建設的積極性，要調動他們應用多媒體教學資源庫的積極性。這就需要我們從一開始，就要堅持以人為本的原則，從方便教員的使用角度出發，組織設計、研制出人性化的多媒體課程教學資源庫。

第二篇：遠程教育教學資源庫建設與應用情況總結

關于基礎教育資源建設目標任務的總結

以區局“關于分解基礎教育資源建設目標任務的通知”的文件精神為指導，堅持科學發展觀，以服務我校教育教學為宗旨，以基礎教育專網建設為契機，充分挖掘和發揮我校教育資源和人才資源優勢，不斷提高教師的信息化應用水平，形成具有北小特色的“學科齊全、內容豐富、形式多樣、滿足需求”的優質教育資源體系。在2011年初，承擔區教育資源建設基地項目，在將近一年的時間里，我校在校長的正確領導下，在各級領導大力支持下，完成了校內資源項目材料的收集、整理、資料的上傳工作。并順利地通過了區局項目辦的檢查。取得了一定的成績，現總結如下：

一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度，為工作的開展提供保障。

1、建立健全資源庫建設工作組織

為了搞好資源庫建設工作，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，遠教技術員、學科骨干教師為組員的項目建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組。并劃分了責任制，校長負總責，教研室負責資料的收集、遠教技術員負責技術服務。并確定項目的具體工作由教研室主任負責。

2、完善了工作制度

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度及我校對此項工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校承擔資源研發設項目的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。

根據教學資源的復雜性、多樣性，資源庫建設的長期性和發展性，我校提出“統籌規劃、分工合作、重在應用、優質高效、不斷創新”的建設思路，努力構建并逐步完善一個科學的、先進的并能適應教學發展需求的信息資源庫，實現教學資源信息化，推動教育現代化。

二、分工合作建設資源庫，重點抓好信息的采集工作。

從采集工作開始，都體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，采取自制、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、英語等學科資源群。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、教學經驗交流等方面，基本能保質保量采集來，及時上傳并完成任務。

三、在工作中形成了我校獨特的風格。

1、資源內容豐富，形式多樣

基礎教育學科教學資源庫包含教學設計、教學課件、基本教學素材、知識評價素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體和應用方式，全面支持教學活動中的資源內容需要。

2、平臺操作方便，利于教師提高備課效率

為了便于教師備課工作，圖片、文本、動畫、音視頻等類素材可直接進入校園網教學資源庫，提高了備課效率。

三、規范了資源庫建設工作的管理

管理和利用資源是學校最重要的工作之一，學校必須管理好、使用好，因為這是學校最具價值的財富.為了辦好人民滿意的學校，我們不僅加強了領導，還做到專人負責，專人管理，制定并規范各種規章制度。

1、按照上級的要求，完善了內部設施，學校進行了設備配置.2、選用業務能力強，計算機水平高，責任心強的教師為管理員，組織管理員積極參加上級組織的相關培訓。我們采取邊建設、邊培訓、邊應用的運行方式。

3、專人負責督促落實，每周對所接收資源進行整理。

今后，我校還將努力抓好管理信息化、網絡化的各個環節，充分利用管理平臺，實現資源共享和管理公開。建立較為完善的教學、指導、服務、管理體系，形成一支現代化教育教學、技術和管理隊伍。

第三篇：信息化教學與資源庫建設

信息化教學與資源庫建設

【摘要】在教育信息化指導下，按照新課程標準，沖破學科傳統本位，深化教育、教學改革，系統進行學科信息化資源建設與教學應用，強調信息技術與學科之間的有機整合，根本實現信息化教學。教育信息化是以信息化教育進課堂為目的，廣大教師和學生通過對信息化教學的感受和消化，不斷積累和總結信息化環境下的教學經驗和學習經驗，全面實現課堂教學的信息化，最終形成信息環境下的教學模式和學習模式。隨著我國教育改革的不斷深化，以教育信息化帶動教育現代化，努力實現基礎教育跨越式發展，已經成為我國基礎教育事業發展的戰略決策。基于這個出發點，如何應對教育的信息化，如何在信息與網絡環境下發展素質教育、提升教育、教學質量成為擺在我們面前的一個嚴峻的課題……

【關鍵詞】

整合、信息化教學、多媒體、網絡化教學

一． 多媒體和國際互聯網是實現信息化教學與資源建設的重要手段；

計算機從誕生至今已經經歷多次的飛躍，能夠處理文字、聲音、圖片、影視、三維動畫等多種媒體信息，這就意味著多媒體計算機幾乎能同人的所有感官進行交流和對話，這不僅大大擴展了計算機的應用范圍，而且從基礎上引發了閱讀、寫作、計算等方式的歷史變革，因此，多媒體計算機從客觀上具備了充當多媒體教師的角色。

計算機是思維的工具，是人腦的延伸。然而單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯網卻通過全球計算機的互聯，將古今中外全人類的智慧匯集到網絡系統中，這不僅延伸了個體大腦的思維活動，而且也創造了一個外化的、每時每刻都在急劇發展的全人類大腦，每個社會成員只要能同它“聯網”，就能迅速擴充自身的知識和智慧，相反，不能利用網絡資源的人將變得孤陋寡聞。

因此，要把信息化建設的工作納入到學校的工作計劃中，做到“全員參與、全面發展”。強化學校基礎硬件設施建設，教學資源的建設，做好教師的信息素養的培養。網絡化的資源建設如下圖所示：

信息化的教學資源如圖所示：

二． 信息化教學資源對教學的作用；

建立信息資源中心，搜集有用的教育資源，整理和加工學校現有的教學資源，實現網上教學資源的共享，通過信息化教學、網絡化教學，改變以教師傳遞、灌輸知識為主的傳統課堂教學模式，創造出高水平、個性化、高效率的嶄新學習與教學模式。

在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學生自主學習的前提和基礎，也是決定和衡量學生學習能力高低的一個重要標準。給學生創造最有利的信息環境，培養和提高學生獲取、加工信息的能力，則是教師教學工作的基本任務；而學生通過選擇信息技術工具來幫助他們及時的分析信息、綜合信息并熟練的表達信息，從而鍛煉了自身的能力，提升了自身的素質，對于探究式學習、自主式學習習慣的養成也起到了一定的作用。

信息化的教學資源能夠創設一種環境，使學生能夠在做中學，學中做，接受反饋，不斷修正他們的理解、記憶，從而達到掌握知識、鍛煉能力的目的。通過多媒體技術的演示能夠把一些難以理解的概念變為可視的、形象的內容，便于學生的理解與掌握，使教學活動更加生動、活潑，從而做到突出教學內容的重點、解決教學過程中的難點。通過信息化教學資源的呈現，逐步對現行的教育、教學模式進行大膽的嘗試與轉變，即努力實現教學內容呈現方式的變革、學生學習方式的變革、教學過程中師生互動方式的變革。

三． 信息化教學中教與學的基本特點；

1． 教與學中角色的轉變；

在多媒體教學環境下，學生可以主動參與教學過程，突出學生的主體性，從根本上改變了傳統教學中教師的中心地位，使學生從被動聽講的接受者轉變為主動參與的學習主體，而傳遞信息的媒體從原來的演示工具轉變為學生的認知工具。教師則從繁重的教學活動中解脫出來，可以用更多的精力和時間去為學生準備知識，輔導學習，真正落實了因材施教的教學原則。

2． 學習環境的改變；

多媒體教學使交互式學習成為可能，信息化的教學資源為學生創設了一種相

互交流、信息共享、合作學習的環境，從而加強了師生間的交流，對提高教學質量和學習效果產生了積極的作用；圖文并茂、聲形兼備的網絡環境對于教育個性化的形成，對于學生創造性思維的培養，對于促進教育從應試教育向素質教育的轉變將產生深遠的影響。

四． 信息化教學與資源建設中應注意的問題；

1． 信息化教學要充分利用信息資源；

在教學設計中，采取“拿來主義”，圍繞教學內容，充分發揮各種媒體的優勢，將各種教學資源優化組合，用不同的信息資源傳達教學信息，使之有機地配合達到教學要求，但要注意媒體的選取和使用方式要恰當合理，務必遵循在合適的時間，合適的地點，使用合適的內容的原則。

2． 信息化教學要以改進傳統教學模式為突破口；

讓信息技術全面走進課堂是學校信息化建設的最終目的，讓多媒體教學成為教學的主要形式，使教師和學生盡快從“低效率、高負荷”的沉重壓力下掙脫出來，從容面對現代化教育的挑戰，使廣大教師成為具有先進教育理念和掌握現代化教育技術的有為之師，使每一名同學成為具有創新精神和實踐能力的一代新人。

信息化教學為我們展示了未來教育的美好前景，更為教育的改革和發展，實現創新教育開辟了嶄新的空間，但我們必須清醒的認識到，教學信息化只是教學手段、方法和技術的創新，它的成敗關鍵取決于使用它的人——教師，如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。所以，要想充分發揮信息化教學的巨大威力，就必須狠抓教師教學觀念的更新，實現教育思想的信息化、現代化。

【參考資料】

華南師范大學未來教育研究中心桑新民《從印刷時代走向信息時代》

上海市教科院現代教育實驗室蔣鳴和《信息技術與學科整合的新方向》

東北師范大學信息化教育研究所劉曉中《信息技術與學科整合的理論與實踐研究》

第四篇：高中生物多媒體教學資源庫的建設

高中生物多媒體教學資源庫建設

摘要：隨著信息技術隊高中生物教學的影響日益增大，利用信息技術手段為高中生物教學服務、提高高中生物教學質量、培育學生良好的生物學素養和信息素養，是當前高中生物教學改革的趨勢。積累教學資源、建立高中教學多媒體資源庫可以為高中生物教學創造良好的教學環境，提供教學材料和支持系統，為更好地完成高中生物教學模式的轉變奠定基礎。

關鍵詞：高中生物教學；多媒體資源庫；資源庫建設

（一）高中生物多媒體教學資源庫建設的背景

面對二十一世紀這一瞬息萬變的信息時代，特別是現代信息技術在社會各行各業的迅速滲透，基礎教育的改革勢在必行。中學教師應站在信息化社會的高度，運用全新的觀點和視野加以審視，努力探索與試驗，盡快的實現由傳統教育體制、教學模式向新型教育體制。教學模式的轉變，從而滿足21世紀對人才培養的需求。我們的教育必須打破過去那種“教授性”的教育方法，引導學生自覺地去利用前人和時代創造的豐富知識資源，自主地對知識進行篩選、對比、加工、綜合、分析和學習，信息技術的發展為我們所需要的這種教學模式提供了得天獨厚的載體和工具，各門具體學科都應積極轉變觀念、加快學習和教學實踐探索，建立起以教師為主導、網絡為支撐、學生自主學習的課堂教學模式。

目前中學生物教學受到主客觀條件的制約，致使課堂教學依舊延續教師到學生的單向性和課后完成作業的個體封閉性特點，學生單純地接受教師的思想和理論“灌輸”，基本沒有積極主動的探究和思考，導致我們“教育”出來的人才缺少實際的分析、應變和表達能力。其結果是削弱了生物教學的教育功能，降低了學生學習的積極性，制約了學生思維能力的發展。

從70年代中期，計算機技術開始與教育相結合，產生了計算機輔助教學(CAI)，計算機輔助教學是將計算機所具有的特殊功能用于教學中的一種教學形態。運用多媒體課件，可以激發學生學習趣，突破教學難點、重點，培養學生學習主動性，拓寬學生的視野，增大容量、提高效率等，在課堂教學中具有不可替代的優勢。生物教學CAI的教學設計，力圖發揮計算機這一教學媒體的功能與優勢，對于那些用傳統教學方法難以表達的(如語言文字、動態圖形等)，學生難以理解的抽象內容，復雜的新陳代謝過程，顯微結構等，CAI通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決，教學效果很好。

要突破當前生物課教學中的這種局限性，挖掘出生物課的教育教學潛能，必須在教學理念和學習方法上進行徹底的改革我們認為，當前，建立“多媒體教學信息資源庫”，可以有效的解決這一現實問題。

（二）高中生物多媒體教學資源庫的建設

“教學信息資源庫”就是將所有能想象到的素材、資料、習題都收入這一龐大的資源庫中，供教師、學生調用，利用各種呈現方式、學習策略，充分發揮學生主體，互動學習。甚至還可以通過與校園網、局域網和國際互連網相連，獲得最新的資料信息。有了“教學信息資源庫”，教師和學生可以隨時從資源庫中調用自己所需的素材、習題，然后利用統一開放的操作平臺加以組合，對教師而言，可以幫助教師完成課堂教學任務，使教師對信息的利用達到隨心所欲的程度，“以不變，應萬變”，滿足每個學生不同層次的需求；對學生而言，有助于實現學生的自我學習的提高。

（1）根據生物課的學科特點，建立生物資料庫。

生物教學涉及內容之廣泛，是其他學科所無法比擬的。從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠古到未來，時間跨度和空間跨度都很大，尤其是新知識、新信息層出不窮，是任何教科書都無法窮盡的，“教學信息資源庫”可以通過其龐大的儲存空間實現資料的最大承載，充分發揮其“電腦”的功能。（2）根據高中生物課的教學原理，建立生物教學平臺。

1.收集多媒體素材。如生物與環境之間的相互關系，而這些例子在各種光盤、錄像帶、VCD等媒體中都不同程度地存在著，這些材料可以制作成多媒體教學所需要的素材和實證材料進入自己的多媒體素材庫。

2.建立生物圖片庫。圖片是進行生物學習的主要工具，是學生獲取生物知識的重要源泉，是開發學生各種智力因素和培養學生多方面能力的基本手段之一，但如何讓這種傳統的手段煥發出青春和新的活力，更好地發揮作用，是現代生物教學中面臨的～個很重要的課題。現代信息技術的發展使得這個問題得到了不同程度的解決，我們可以收集整理成圖片庫，利用圖片庫，教師可以在課堂上輕松的演示，學生主動獲取知識也更容易。

3.制作并整理動態的電子課件。生物教學的特殊性之一在于研究的生物細胞內部是動態的，因此在生物教學中，必須遵循動態教學原理，增強生物教學的直觀性，例如植物細胞的有絲分裂，DNA的半保留復制，基因的表達等等，都可以用動畫來模擬演示，因為這些內容學生不易觀查到，我們可以收集和制作生物動畫，呈現生物細胞的變化過程，有效達到生物教育功能，并進一步調動、激發學生學習的積極性、主動性和探究性。

（三）結束語

教學資源庫的建設是一項長期而艱巨的任務，需要解決的問題很多，不可能一蹴而就，需要緊密結合教學的世紀需求進行資源內容的組織和設計，尋找有效的解決辦法，本著實用的原則，進行資源庫管理及應用系統的功能設計。在使用上力求給廣大師生提供一個方便的使用環境，激發他們的積極性，又反過來促進資源內容的建設。相信在未來的幾十年中，高中生物教學將在信息技術的支持下，以高中生物多媒體教學資源庫為基礎，把教學的時間、地點和進度轉換到開放的、交互式的教學環境中，真正形成以學習者為中心，以實踐為中心的現代教學模式。

參考文獻

[1]項國雄，魏丹丹.教育技術的資源觀--對教育技術資源內涵的重新審視[J].中國電化教育，2005（1）：68.[2]陳國期，黃云森，徐明.教學資源庫建設策略研究[J].中山大學學報[自然科學版]，2002（6）：114.[3]張代芬.生物教學法[M]（1990年版）.昆明：云南教育出版社，1990:21.

第五篇：教學資源庫建設實施方案

教學資源庫建設實施方案

為進一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學校信息化建設步伐，著力建設數字校園、智慧校園，全面建設職業教育數字化優質教學資源庫，推進學校數字化教學資源統籌共建共享，特制定以下教學資源庫建設方案。

一、教學資源的內容

本實施方案中的教學資源主要包括以下內容：

1．專業人才培養方案

2．各課程課程標準

3．各課程教案及課件

4．教學錄像

5．操作錄像

6．習題作業

7．試題

8．其他教學資源

二、建設目標

學校將成立專門的工作小組，全面落實教學資源庫建設工作，采取多項保障措施，積極促進各專業、各教研室開展教學資源庫建設，兩年后（到2015年）各專業建成高水平共享型教學資源庫，為師生提供優質教學資源，有效促進各專業教學模式和教學方法改革全面，推進學校數字化校園建設。

三、建設步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務處主任、教學系主任、信息中心主任專業負責人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學資源庫建設的相關工作。

2、將各教研室完成教學資源建設的情況納入教研室考核評估內容，作為評選優秀教研室的一項重點考核目標。

3、按照建設步驟及要求，定期對各課程的教學資源的建設情況進行檢查，并開展評比活動，根據每門課程教學資源的完成質量，分別評選出“合格課程資源”和“優秀課程資源”，給予合格課程資源建設組1000元的獎勵，給予優秀課程資源建設組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學資源建設的情況納入期末教師教學工作質量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學資源建設視作完成當學校規定的教學和科研任務的條件之一。

五、其他

國示范重點專業請按照國示范建設進度推進資源庫建設工作。

無錫*************學校

2013年2月