第一篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用總結(jié)

多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。教師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)合理。多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它可以利用其對(duì)文本聲音圖形圖象動(dòng)畫(huà)等的綜合處理特點(diǎn)，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

一、多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教

總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解。尤其是在中學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂(lè)起來(lái)。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

第二篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)用總結(jié) 多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。教師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)合理。多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它可以利用其對(duì)文本聲音圖形圖象動(dòng)畫(huà)等的綜合處理特點(diǎn)，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

一、多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教

總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解。尤其是在中學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂(lè)起來(lái)。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

第三篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)總結(jié)

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)總結(jié)

何瑜

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是中專(zhuān)類(lèi)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程：《多媒體制作實(shí)訓(xùn)》打下一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)。本課程主要講授多媒體及多媒體技術(shù)的基本知識(shí)、多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成、多媒體設(shè)備的基本知識(shí)、常見(jiàn)多媒體文件類(lèi)型及音頻（Cool Edit）、屏幕抓圖（SnagIt）、圖像（Photoshop）、視頻（Premiere）、多媒體創(chuàng)作（Authorware）等軟件的操作及其應(yīng)用（據(jù)不同班級(jí)內(nèi)容有取舍）。在教學(xué)中具體規(guī)范如下：

一、備課與準(zhǔn)備

備好課是教好書(shū)重要前提之一，也是課程教學(xué)重要組成部分，必須充分認(rèn)識(shí)備好課的重要性，要求：

1、學(xué)習(xí)和理解本課程的教學(xué)大綱，根據(jù)課程的教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真選用相關(guān)教材，并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材中的有些內(nèi)容進(jìn)行取舍并能根據(jù)需要增加新內(nèi)容。

2、根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生情況及學(xué)期情況，制定授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表及作品設(shè)計(jì)要求。授課計(jì)劃應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的思想：基礎(chǔ)知識(shí)、軟件應(yīng)用、作品制作與設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)Cool Edit、SnagIt、Photoshop、Premiere、Authorware的使用方法（據(jù)不同班級(jí)內(nèi)容有取舍）。

3、根據(jù)授課計(jì)劃及有關(guān)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備每次講課的內(nèi)容，講稿可以電子或文稿，每個(gè)學(xué)生必須有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

4、熟悉授課班級(jí)的基本情況，特別是多媒體相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，認(rèn)識(shí)部分學(xué)生，并填寫(xiě)點(diǎn)分（記分）冊(cè)。

二、講課與答疑

講課是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，講課質(zhì)量體現(xiàn)在教師對(duì)內(nèi)容的組織與準(zhǔn)備、內(nèi)容講解的方式與方法、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)與控制，以及學(xué)生的配合程度等方面，其好壞直接關(guān)系到學(xué)生的接受程度與教育質(zhì)量。要求：

1、每次課提前到堂，并做到每次課進(jìn)行點(diǎn)名并記錄，督促學(xué)生的到課率，為防止學(xué)生第二節(jié)課早退，必要時(shí)在中途進(jìn)行點(diǎn)名（或點(diǎn)人數(shù)）；結(jié)束前認(rèn)真填寫(xiě)教室日志；嚴(yán)格按課表及作息時(shí)間授課，嚴(yán)禁提前下課。

2、每次課前適當(dāng)回顧上次課內(nèi)容，并提問(wèn)，提高教學(xué)效果；且在講課前要明確本次課的要點(diǎn)，在結(jié)束本次課內(nèi)容后，一般適當(dāng)留出幾分鐘時(shí)間對(duì)本次課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需注意的內(nèi)容，同時(shí)明確下次課內(nèi)容。

3、基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)以教師講為主，可以在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，為了不讓學(xué)生感到基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥無(wú)味，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可播放一些視頻或多媒體的作品，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，吸引學(xué)生的聽(tīng)課興趣，同時(shí)提前傳輸作品制作的一些常識(shí)。

4、軟件應(yīng)用內(nèi)容的教學(xué)以教師演示和學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行，應(yīng)在有投影儀的機(jī)房或者廣播教學(xué)軟件的機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，按實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的要求和內(nèi)容完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)采用案例式教學(xué)方法，注意對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，指出一個(gè)作品包含的知識(shí)點(diǎn)及采用的技術(shù)，并舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行作品的分析、仿作與獨(dú)立創(chuàng)作。

5、作品制作與設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)以教師提要求，學(xué)生自行設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)完成主題確立、素材收集、素材處理、作品制作等工作，并要求班內(nèi)不能有類(lèi)同現(xiàn)象，最終要求學(xué)生提交完成的作品。

6、在教學(xué)中要隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思想教育，如誠(chéng)信、文明禮貌、社交禮儀、就業(yè)意識(shí)等。

7、在教學(xué)中如有異常情況，及時(shí)向教研室或系里反映。

三、作業(yè)布置與實(shí)訓(xùn)安排

1、每次課后為加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，要設(shè)置一定的作業(yè)，課后的習(xí)題是一部分，另外還有習(xí)題集或另外布置。

2、作業(yè)一般半個(gè)月要上交1次，可采用全部批改或抽批的方法進(jìn)行批改，并記錄每次作業(yè)的上交情況及成績(jī)（每學(xué)生至少要記5次作業(yè)成績(jī)）。必須了解學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，并在下次課中進(jìn)行講解。

3、實(shí)訓(xùn)安排中，應(yīng)明確每次實(shí)訓(xùn)的目的、內(nèi)容與方法；每次實(shí)訓(xùn)必須要有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和詳細(xì)的要求。在實(shí)訓(xùn)前要提前布置，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要認(rèn)真做好指導(dǎo)工作。

4、每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況的檢查，至少記錄5-6次完成情況，作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)的一部分；要求每個(gè)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，批改成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

5、在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，提供多個(gè)作品設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生自行選擇或另外確定一個(gè)合適的主題進(jìn)行制作與設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)（方式可多樣），最后，要求學(xué)生在規(guī)定期限提交完成的作品。在作品的要求中，要求2個(gè)有一定時(shí)間長(zhǎng)度、效果使用程度的綜合多媒體作品。

6、在教學(xué)中也可將班內(nèi)學(xué)生分成5~6個(gè)組，保證每組8位同學(xué)左右，并推選1名組長(zhǎng)。每次上交的組內(nèi)同學(xué)的作品由組長(zhǎng)會(huì)同組內(nèi)同學(xué)給出得分，并由組長(zhǎng)交至教師處，教師再進(jìn)行評(píng)分，2次評(píng)分的平均值為作品的最終得分（不負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)及時(shí)撤換）。對(duì)于班內(nèi)同學(xué)的作品，適當(dāng)時(shí)在課堂中進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)與分析。

四、考試與成績(jī)

1、本課程考試不再采用傳統(tǒng)的理論或上機(jī)操作的固定方式，而是采用課堂隨機(jī)抽查與綜合作品制作相結(jié)合的方式進(jìn)行，不再統(tǒng)一安排期末考試，即將考核安排在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2、學(xué)期總評(píng)成績(jī)由平時(shí)（含作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及到課率）、綜合作品（綜合2個(gè)，平時(shí)或?qū)嵱?xùn)抽查結(jié)果至少2~3個(gè)）及實(shí)訓(xùn)成績(jī)（任課教師抽查5-6個(gè)，每個(gè)5-6分）成績(jī)等三部分按規(guī)定比例構(gòu)成，一般是2：5：3，也可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)按作品提交、實(shí)訓(xùn)報(bào)告情況、到課情況進(jìn)行評(píng)定，綜合作品成績(jī)根據(jù)提交作品及質(zhì)量評(píng)定，實(shí)訓(xùn)成績(jī)根據(jù)實(shí)訓(xùn)抽查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

3、學(xué)生提交作品后及時(shí)進(jìn)行評(píng)分，并在課堂上適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。期末按規(guī)定提交成績(jī)，并及時(shí)按要求進(jìn)行非試卷考試分析，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行對(duì)策分析。

五、課程總結(jié)與提交材料

在期末課程結(jié)束時(shí)，需對(duì)本課程進(jìn)行總結(jié)，要求：

1、檢查教學(xué)過(guò)程中的各方面情況，有無(wú)變動(dòng)計(jì)劃和意外情況發(fā)生。

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況及質(zhì)量，找出教學(xué)中的成績(jī)和存在的問(wèn)題，對(duì)不正常狀況分析其原因。

3、總結(jié)本課程教學(xué)過(guò)程中自己所做的教學(xué)改革及成果，并對(duì)下一輪教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)和設(shè)想。

4、課程結(jié)束后，需上交的材料有：學(xué)生成績(jī)登記表、非試卷考試分析表、學(xué)生作品光盤(pán)、記分冊(cè)、課程總結(jié)。

第四篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用標(biāo)兵材料

多媒體教學(xué)應(yīng)用標(biāo)兵材料：

魅力無(wú)言，魅力無(wú)限

單位：張巨中心校

作者：范成東 手機(jī)：*** 時(shí)間：2011年10月

多媒體教學(xué)應(yīng)用標(biāo)兵材料：

魅力無(wú)言，魅力無(wú)限

張巨中心校 范成東

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。這些感受主要來(lái)源于本人在教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

一、利用多媒體技術(shù)，深入了解課文內(nèi)容。

《這片土地是神圣的》是人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇文章。這篇文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，但由于受時(shí)空的限制，好多句子所描繪的內(nèi)容無(wú)法在學(xué)生的頭腦中形成表象，給學(xué)生的理解帶來(lái)了很大的難度，更別說(shuō)體會(huì)作者的思想感情了。面對(duì)這種情況，我制作了課件，在導(dǎo)入新課之后，播放了有關(guān)這篇課文的情景朗讀視頻，融文本、聲音、圖片和錄像于一體，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變陌生為親切，幫助學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，激起了學(xué)生的好奇心和興趣，無(wú)形之中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中也“愛(ài)”上了這片土地。

二、利用多媒體技術(shù)，深入理解課文內(nèi)容。

在《這片土地是神圣的》這篇課文中，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”一句反復(fù)出現(xiàn)了三次。這句話的特點(diǎn)是：里面的多個(gè)詞，其真正含義聯(lián)系上下文是無(wú)法明白的，查詞典又是無(wú)效的，結(jié)合親身經(jīng)歷是不可能的，但又是必須弄懂的，它影響到了學(xué)生對(duì)整篇課文的理解。所以，我在PPT課件中用四張幻燈片來(lái)幫助學(xué)生理解這句話。第一張，展示這句話，我問(wèn)學(xué)生：“你能根據(jù)這句話提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？”學(xué)生針對(duì)“我們”、“放棄”、“轉(zhuǎn)讓”、“你們”、“這片土地”、“神圣”幾個(gè)詞說(shuō)出了他們心中的疑問(wèn)。接下來(lái)，老師以講故事的形式，借助示意圖、美國(guó)行政特區(qū)版圖、插圖和文字說(shuō)明幫學(xué)生弄明白了“我們”指印第安人，印第安人長(zhǎng)什么樣，他們有怎樣的生活習(xí)性；幫學(xué)生弄清楚了“這片土地”指的是印第安領(lǐng)地；幫學(xué)生了解了印第安人放棄和轉(zhuǎn)讓這片土地的原因；使學(xué)生知道了“你們”指的是美國(guó)華盛頓特區(qū)白人。用課件來(lái)研讀這句話，發(fā)展了學(xué)生的質(zhì)疑能力，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。有了前邊學(xué)生對(duì)這片土地的“愛(ài)”，再加上這樣的處理，學(xué)生無(wú)形之中就理解了為什么印第安人會(huì)對(duì)這片土地有深深的眷戀之情。

三、利用多媒體技術(shù)，深入感受課文內(nèi)容。

在教學(xué)《這片土地是神圣的》一課時(shí)，讓學(xué)生從文章的字里行間體會(huì)這片土地的神圣是其中的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生單單憑借課文中的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)，那只是一種沉寂的體會(huì)，一種膚淺的體會(huì)。于是，我引領(lǐng)學(xué)生伴著旋律優(yōu)美的古箏曲《高山流水》穿越時(shí)空，去領(lǐng)略這片土地的風(fēng)采。屏幕上出現(xiàn)了艷麗的圖片，一望無(wú)垠的沙灘，悠悠的白云，美麗的昆蟲(chóng)，閃閃發(fā)光的松針，潺潺的溪流，連綿的山脈，肥沃的耕地。這些圖片將印第安領(lǐng)地的圣潔展現(xiàn)的淋漓盡致。這時(shí)，學(xué)生的思維是活躍的，體會(huì)是深刻的，情緒是興奮的。如果這時(shí)問(wèn)學(xué)生：“土地如此神圣，如何你是印第安人，讓你把這片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)行政特區(qū)白人，你會(huì)有怎樣的感受呢？”學(xué)生會(huì)對(duì)印第安人心中的那份眷戀之情體會(huì)的特別深刻。

四、利用多媒體技術(shù)，突破難點(diǎn)。

我講過(guò)一篇文章——《兩小兒辯日》。本文寫(xiě)的是有兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論是早上太陽(yáng)離人近，還是中午太陽(yáng)離人近。他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)孔子，孔子“不能決也。”為了解開(kāi)這個(gè)疑團(tuán)，我安排了知識(shí)拓展環(huán)節(jié)。這雖不是本課的重點(diǎn)，但是難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是用現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)來(lái)闡明早上太陽(yáng)看上去顯得大，到中午太陽(yáng)看上去顯得小的道理。如果老師只是用語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得一塌糊涂，感覺(jué)很枯燥、抽象和難懂。這時(shí)，我放映了兩張幻燈片，一張顯示的是以大山樹(shù)木、高空為背景的原野，一張顯示的是早晨東方顏色深、中午頭頂顏色淺的方塊。在展示的過(guò)程中，我增加了一些動(dòng)畫(huà)效果，讓太陽(yáng)在每張幻燈片中移動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察不同情況下太陽(yáng)的變化。由于此環(huán)節(jié)將抽象變?yōu)樾蜗螅瑢㈧o止變?yōu)閯?dòng)態(tài)，又加上了老師的簡(jiǎn)單講解，所以學(xué)生很容易就明白了早晨看太陽(yáng)大，中午看太陽(yáng)小的道理。

在教學(xué)中，本人不但將多媒體引向課堂，還積極參加和多媒體教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。在2009年9月新鄉(xiāng)市第十三屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽活動(dòng)中，我執(zhí)教了《人民當(dāng)家作主的政治制度》一課，榮獲一等獎(jiǎng)；在2010年新鄉(xiāng)市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用成果評(píng)選活動(dòng)中，我制作的課件《這片土地是神圣的》榮獲優(yōu)秀課件二等獎(jiǎng)；在2011年6月，我被獲嘉縣教育體育局評(píng)為課件制作先進(jìn)個(gè)人。

總之，作為一名教師，我一直在努力通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的場(chǎng)所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

第五篇：高中生物多媒體教學(xué)應(yīng)用

高中生物多媒體教學(xué)應(yīng)用

1、基本內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)正迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)正逐步步入課堂，多媒體教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂(lè)的情景中獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性；以現(xiàn)代教育媒體來(lái)突破抽象的概念和內(nèi)容，將想象再現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感性認(rèn)識(shí)。

新的時(shí)代召喚新的教學(xué)形式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主，滿堂灌，學(xué)生象個(gè)機(jī)器人一樣，不管對(duì)與錯(cuò)一概接受。這樣的教學(xué)，往往抵制了學(xué)生智力的發(fā)展，動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)在課堂上要體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究。在生物教育中，若引放計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可使學(xué)生很難成無(wú)法得到的直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)媒體作用而取得。變抽象為形象，直觀，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化小為大，讓恐龍走進(jìn)現(xiàn)代，讓化石復(fù)原，擴(kuò)大學(xué)生感知空間和時(shí)間，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)新思維能力。為此，為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校成為知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的重要基地，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我們提出這一課題，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作；計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)應(yīng)用模式

難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)在改變學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育方面的作用。

3、國(guó)內(nèi)外研究狀況

4、理論意義和實(shí)踐意義

多媒體作為教師的教學(xué)工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，使多媒體與生物學(xué)科教學(xué)融合為整體。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。沒(méi)有高的教學(xué)水平，就提不出好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就編制不了好的教學(xué)流程圖。教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了輔助教學(xué)的成敗。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)心研究資料，精心的選擇，巧妙組合加工，進(jìn)行高水平制作，才能完成教學(xué)課件。目前，能真正解決教學(xué)重難點(diǎn)且能由教師自由選擇、組合的課件不多，制約了計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。另外，還有不少教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏理解，缺少研究。通過(guò)對(duì)“計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用與探索”實(shí)驗(yàn)研究，必將有力地推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，更好的實(shí)施素質(zhì)教育的目的。同時(shí)，也能夠帶動(dòng)一大批教師，積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和研究，投身于教育教學(xué)改革。