第一篇：多媒體教學及應用考核實施方案

武勝縣勝利初級中學 多媒體教學及應用考核實施方案

為了進一步加強我校多媒體教學的管理和應用，提升我校教師的多媒體的應用能力，確保多媒體應用成為提高教學質量和提升辦學水平的科技手段，彰顯我校教育信息化特色，制定我校實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，動員全校教師牢固樹立創新意識、課程資源意識和服務學生意識，立足“管”和“用”，健全制度，落實常規，有效管理，為推進新課程改革和素質教育，提高教育教學質量，實現我校教育可持續發展，辦好人民滿意的教育發揮作用。

二、工作目標和主要內容

(一)、建組織定制度，促進管理上水平

1、建立領導小組。學校建立由校長任組長的多媒體教學管理及應用工作的領導小組。多媒體管理及應用納入學校工作計劃、教師教學計劃及考核。

2、規范管理。健全各項制度，活動實施有計劃；設備登記與實物相符，設備安裝科學，維護保養措施落實到位。

(二)全面開展多媒體教學的應用

1、積極開展多媒體應用的教師校本培訓，提高教師多媒體應用的理論水平和操作能力。培訓有計劃，有過程記錄，有考評，有總結。

2、語文、數學和英語課要提高課堂使用率，其他學科要勇于創新、積極探索，提高學科覆蓋率和課堂使用率。做好使用登記、匯總，便于總結考核。

3、為提高教師綜合水平，學校組織開展教師進行多媒體教學公開課評選活動，課后交流和研討，期末要進行評比。

4、建立校本資源庫。教師除了向獲嘉教育網上傳教育資源外，還要將教師自主資源（課件、教案、試卷、論文、心得體會和反思等）以教研組為單位進行優質課件（資源）評選活動，用評選的資源和教研組集體備課資源，來組建我校自己的多媒體教育資源庫。

(三)充分發揮網絡的作用，服務教學

1、組建“凱小教師群”，提供交流平臺，資源適時共享，問題互動解決。

2、充分利用電教教學光盤資源優化課堂教學，為教師培訓、教學研究、教師備課服務。

3、獲嘉教育網教育資源，要求教師注冊，使用好網上的資源來優化教學工作。

4、提倡教師建立自己的網絡博客，撰寫教學日志、反思等內容。

(四)有效推進信息技術與學科課程整合，全面提高教學質量

全體教師確立一個理念，即：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發揮信息技術的優勢，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。本學年內每位教師上一節整合公開課。

三、主要措施和考核辦法

(一)健全機構，明確職責分工

學校多媒體教學的管理應用，涉及教育教學的各個領域，需要多部門齊抓共管，形成合力。學校成立活動領導小組，負責制定活動實施方案和督查考評方案，深入開展管理應用活動。

領導小組成員名單如下： 組 長：陸毅 副組長：敖文生

成 員：李斌 張雪 張一平向曉林 李隆華 職責與分工：

1、教導處負責健全、落實各項管理制度和評估考核情況；

2、總務處負責學校網絡設備管理和教室多媒體的檢查與維護，梁榮山、郭逢盛老師負責我校網站的維護和內容的更新，分工合作，保障校園網絡暢通，設備運行正常，網站的資源共享作用，實現對多媒體教學的技術支持。

3、各班教室的多媒體設備管理，班主任是第一責任人。

4、教研組長組織本組開展自制課件評選活動、多媒體公開課活動和教研工作。(二)強化培訓，提高管理人員和教師素質

學校要重視圖書管理員、網管人員的培訓工作，重視信息技術與學科課程整合的全員培訓工作，并將其納入教師繼續教育體系之中。要全面開展以校本培訓為主，以轉變教師理念為根本，以基于信息技術環境和教學資源的教學設計為重點，以培訓和實踐相結合為主要手段的信息技術與學科課程整合的教師全員培訓。管理人員和教師的培訓要講求實際、實用和實效。

(三)健全制度，促進規范化、科學化管理

學校各項管理制度，要做到齊全規范，使管理人員、學科教師和學生有章可循。

要把各項管理制度的落實情況，納入對相關教師的績效考評?？傊?，要通過對管理制度的強化落實，促使我校多媒體的管理和應用逐步走上制度化、規范化、科學化。

(四)強化督查，確?；顒尤〉脤嵭?/p>

多媒體教學的管理應用工作督查。學校將定期召開會議，了解多媒體教學的管理應用工作的開展情況、分析問題，解決困難。分管領導、教導處、要總務處進行不定期跟蹤督查，即發現、反饋、整改活動中存在的問題，總結、推廣好做法、好經驗。學期終，學校將對多媒體教學的管理應用工作進行評定考核。

武勝縣勝利初級中學

2012年9月

第二篇：多媒體教學及應用考核實施方案

爾林兔中學多媒體教學及應用考核實施方案

為了進一步加強我校多媒體教學的管理和應用，提升我校教師的多媒體的應用能力，確保多媒體應用成為提高教學質量和提升辦學水平的科技手段，彰顯我校教育信息化特色，制定我校實施方案：

一、指導思想

以習近平主席致2015國際教育信息化大會賀信重要思想為導，深入貫徹落實構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，動員全校教師牢固樹立創新意識、課程資源意識和服務學生意識，立足“管”和“用”，健全制度，落實常規，有效管理，為推進新課程改革和素質教育，提高教育教學質量，實現我校教育可持續發展，辦好人民滿意的教育發揮作用。

二、工作目標和主要內容

(一)、建組織定制度，促進管理上水平

1、建立領導小組。學校建立由校長任組長的多媒體教學管理應用工作的領導小組。多媒體管理及應用納入學校工作計劃、教師教學計劃及考核。

2、規范管理。健全各項制度，活動實施有計劃；設備登記與實物相符，設備安裝科學，維護保養措施落實到位。

(二)全面開展多媒體教學的應用

1、積極開展多媒體應用的教師校本培訓，提高教師多媒體應用的理論水平和操作能力。培訓有計劃，有過程記錄，有考評,有總結。

2、語文、數學和英語課要提高課堂使用率，其他學科要勇于創新、積極探索，提高學科覆蓋率和課堂使用率。做好使用登記、匯總，便于總結考核。

3、為提高教師綜合水平，學校組織開展教師進行多媒體教學公開課評選活動，課后交流和研討，期末要進行評比。

4、建立校本資源庫。教師除了向獲嘉教育網上傳教育資源外，還要將教師自主資源（課件、教案、試卷、論文、心得體會和反思等）以教研組為單位進行優質課件（資源）評選活動，用評選的資源和教研組集體備課資源，來組建我校自己的多媒體教育資源庫。

(三)充分發揮網絡的作用，服務教學

1、組建“爾中教師群”，提供交流平臺，資源適時共享，問題互動解決。

2、充分利用電教教學光盤資源優化課堂教學，為教師培訓、教學研究、教師備課服務。

3、共享陜西教育資源共享平臺教育資源，要求所有教師周周登陸，使用好網上的資源來優化教學工作。

4、提倡教師建立自己的網絡博客，撰寫教學日志、反思等內容。

(四)有效推進信息技術與學科課程整合，全面提高教學質量 全體教師確立一個理念，即：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發揮信息技術的優勢，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。本學年內每位教師上一節整合公開課。

三、主要措施和考核辦法(一)健全機構，明確職責分工

學校多媒體教學的管理應用，涉及教育教學的各個領域，需要多部門齊抓共管，形成合力。學校成立活動領導小組，負責制定活動實施方案和督查考評方案，深入開展管理應用活動。

領導小組成員名單如下： 組長：賀勝亭

成員：毛俊平、高瑞平、郄治堂、杜振祥、楊占表 職責與分工：

1、教導處負責健全、落實各項管理制度和評估考核情況；

2、信息中心負責學校網絡設備管理和教室多媒體的檢查與維護、學校網站的維護和內容的更新，分工合作，保障校園網絡暢通，設備運行正常，網站的資源共享作用，實現對多媒體教學的技術支持。

3、各班教室的多媒體設備管理，班主任是第一責任人。

4、教研組長組織本組開展自制課件評選活動、多媒體公開課活動和教研工作。

(二)強化培訓，提高管理人員和教師素質

學校要重視圖書管理員、網管人員的培訓工作，重視信息技術與學科課程整合的全員培訓工作，并將其納入教師繼續教育體系之中。要全面開展以校本培訓為主，以轉變教師理念為根本，以基于信息技術環境和教學資源的教學設計為重點，以培訓和實踐相結合為主要手段的信息技術與學科課程整合的教師全員培訓。管理人員和教師的培訓要講求實際、實用和實效。

(三)健全制度，促進規范化、科學化管理

學校各項管理制度，要做到齊全規范，使管理人員、學科教師和學生有章可循。

要把各項管理制度的落實情況，納入對相關教師的績效考評。總之，要通過對管理制度的強化落實，促使我校多媒體的管理和應用逐步走上制度化、規范化、科學化。

(四)強化督查，確保活動取得實效

多媒體教學的管理應用工作督查。學校將定期召開會議，了解多媒體教學的管理應用工作的開展情況、分析問題，解決困難。分管領導、教導處、信息中心要進行不定期跟蹤督查，即發現、反饋、整改活動中存在的問題，總結、推廣好做法、好經驗。學期終，學校將對多媒體教學的管理應用工作進行考核評定。

爾林兔初級中學

第三篇：多媒體教學應用標兵材料

多媒體教學應用標兵材料：

魅力無言，魅力無限

單位：張巨中心校

作者：范成東 手機：*** 時間：2011年10月

多媒體教學應用標兵材料：

魅力無言，魅力無限

張巨中心校 范成東

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術在教育教學領域中的應用越來越廣泛。在教學改革向縱深發展的今天，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識，從而內化學生的素質，最大限度的提高課堂教學效率。這些感受主要來源于本人在教學中對多媒體教學的應用。

一、利用多媒體技術，深入了解課文內容。

《這片土地是神圣的》是人教版小學六年級語文上冊中的一篇文章。這篇文章，語言優美，感情真摯，但由于受時空的限制，好多句子所描繪的內容無法在學生的頭腦中形成表象，給學生的理解帶來了很大的難度，更別說體會作者的思想感情了。面對這種情況，我制作了課件，在導入新課之后，播放了有關這篇課文的情景朗讀視頻，融文本、聲音、圖片和錄像于一體，變抽象為具體，變靜態為動態，變陌生為親切，幫助學生深入地了解了課文內容，給學生帶來了新鮮感，激起了學生的好奇心和興趣，無形之中豐富了學生的情感體驗，使學生在不知不覺中也“愛”上了這片土地。

二、利用多媒體技術，深入理解課文內容。

在《這片土地是神圣的》這篇課文中，“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！币痪浞磸统霈F了三次。這句話的特點是：里面的多個詞，其真正含義聯系上下文是無法明白的，查詞典又是無效的，結合親身經歷是不可能的，但又是必須弄懂的，它影響到了學生對整篇課文的理解。所以，我在PPT課件中用四張幻燈片來幫助學生理解這句話。第一張，展示這句話，我問學生：“你能根據這句話提出幾個問題嗎？”學生針對“我們”、“放棄”、“轉讓”、“你們”、“這片土地”、“神圣”幾個詞說出了他們心中的疑問。接下來，老師以講故事的形式，借助示意圖、美國行政特區版圖、插圖和文字說明幫學生弄明白了“我們”指印第安人，印第安人長什么樣，他們有怎樣的生活習性；幫學生弄清楚了“這片土地”指的是印第安領地；幫學生了解了印第安人放棄和轉讓這片土地的原因；使學生知道了“你們”指的是美國華盛頓特區白人。用課件來研讀這句話，發展了學生的質疑能力，加深了學生對課文內容的理解。有了前邊學生對這片土地的“愛”，再加上這樣的處理，學生無形之中就理解了為什么印第安人會對這片土地有深深的眷戀之情。

三、利用多媒體技術，深入感受課文內容。

在教學《這片土地是神圣的》一課時，讓學生從文章的字里行間體會這片土地的神圣是其中的一個重點。學生單單憑借課文中的語言文字來體會，那只是一種沉寂的體會，一種膚淺的體會。于是，我引領學生伴著旋律優美的古箏曲《高山流水》穿越時空，去領略這片土地的風采。屏幕上出現了艷麗的圖片，一望無垠的沙灘，悠悠的白云，美麗的昆蟲，閃閃發光的松針，潺潺的溪流，連綿的山脈，肥沃的耕地。這些圖片將印第安領地的圣潔展現的淋漓盡致。這時，學生的思維是活躍的，體會是深刻的，情緒是興奮的。如果這時問學生：“土地如此神圣，如何你是印第安人，讓你把這片土地轉讓給美國行政特區白人，你會有怎樣的感受呢？”學生會對印第安人心中的那份眷戀之情體會的特別深刻。

四、利用多媒體技術，突破難點。

我講過一篇文章——《兩小兒辯日》。本文寫的是有兩個小孩在爭論是早上太陽離人近，還是中午太陽離人近。他們爭執不下，就去問孔子，孔子“不能決也。”為了解開這個疑團，我安排了知識拓展環節。這雖不是本課的重點，但是難點。此環節是用現代的科學知識來闡明早上太陽看上去顯得大，到中午太陽看上去顯得小的道理。如果老師只是用語言來描述，學生就會聽得一塌糊涂，感覺很枯燥、抽象和難懂。這時，我放映了兩張幻燈片，一張顯示的是以大山樹木、高空為背景的原野，一張顯示的是早晨東方顏色深、中午頭頂顏色淺的方塊。在展示的過程中，我增加了一些動畫效果，讓太陽在每張幻燈片中移動，要求學生認真觀察不同情況下太陽的變化。由于此環節將抽象變為形象，將靜止變為動態，又加上了老師的簡單講解，所以學生很容易就明白了早晨看太陽大，中午看太陽小的道理。

在教學中，本人不但將多媒體引向課堂，還積極參加和多媒體教學有關的活動。在2009年9月新鄉市第十三屆多媒體教育軟件大獎賽活動中，我執教了《人民當家作主的政治制度》一課，榮獲一等獎；在2010年新鄉市農村中小學遠程教育教學應用成果評選活動中，我制作的課件《這片土地是神圣的》榮獲優秀課件二等獎；在2011年6月，我被獲嘉縣教育體育局評為課件制作先進個人。

總之，作為一名教師，我一直在努力通過多媒體輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。

第四篇：多媒體教學應用總結

多媒體介入課堂打破了傳統的灌輸式教學模式，是教學手段現代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點還是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不但發揮不出多媒體教學的優勢，還有可能適得其反，出現變相“滿堂灌”的現象。作為教師，首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學才會更加科學合理。多媒體教學手段相對于傳統的教學方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖象動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學課件，充分創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。

一、多媒體教學手段直觀新穎，有利于激發學生學習的興趣

多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發學生學習興趣，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。

三、學生在自主學習中有效利用計算機進行探索學習

學校教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養學生的創新意識，加強他們可持續發展的能力。例如我在教

總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動，易于理解。尤其是在中學階段，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續探索。從而讓枯燥的學習變得真正快樂起來。情感的培養也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學無可比擬的優勢。

第五篇：高中生物多媒體教學應用

高中生物多媒體教學應用

1、基本內容

現代教育技術正迅猛發展，多媒體技術教學正逐步步入課堂，多媒體教學直觀形象、生動有趣，改變了傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，在歡樂的情景中獲取知識，發揮學生的主體性；以現代教育媒體來突破抽象的概念和內容，將想象再現出來，增強學生直觀感性認識。

新的時代召喚新的教學形式和教學方法。傳統的教學形式以教師為主，滿堂灌，學生象個機器人一樣，不管對與錯一概接受。這樣的教學，往往抵制了學生智力的發展，動手能力、實驗能力、語言表達能力的發展?，F代教學在課堂上要體現師生互動，生生互動，注重培養學生能力，變被動學習為主動研究。在生物教育中，若引放計算機輔助教學系統，可使學生很難成無法得到的直接經驗，通過媒體作用而取得。變抽象為形象，直觀，化遠為近，化靜為動，化小為大，讓恐龍走進現代，讓化石復原，擴大學生感知空間和時間，有利于發展學生的觀察力，想象力和創新思維能力。為此，為適應現代教育發展要求，全面推進素質教育，使學校成為知識創新、傳播和應用的重要基地，成為培養創新精神和創新人才的搖籃。我們提出這一課題，重在調動學生的學習興趣，發展學生多種能力，提高學生的綜合素質。

2、重點和難點

重點：計算機輔助課堂教學軟件的設計與制作；計算機輔助課堂教學應用模式

難點：計算機輔助課堂教學在改變學習認知結構、提高課堂教學效率、促進學科素質教育方面的作用。

3、國內外研究狀況

4、理論意義和實踐意義

多媒體作為教師的教學工具和學生學習的認知工具，使多媒體與生物學科教學融合為整體。改變學生的學習方式，運用“學教并重”的教學設計理論指導課程的教學設計。多媒體輔助教學對教師提出了更高的要求。沒有高的教學水平，就提不出好的教學設計，也就編制不了好的教學流程圖。教師的教學水平決定了輔助教學的成敗。根據教學設計，細心研究資料，精心的選擇，巧妙組合加工，進行高水平制作，才能完成教學課件。目前，能真正解決教學重難點且能由教師自由選擇、組合的課件不多，制約了計算機輔助課堂教學的應用和發展。另外，還有不少教師對現代教育技術缺乏理解，缺少研究。通過對“計算機輔助課堂教學的應用與探索”實驗研究，必將有力地推動現代教育技術在教育教學中的應用，達到優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，更好的實施素質教育的目的。同時，也能夠帶動一大批教師，積極參與現代教育技術的應用和研究，投身于教育教學改革。