第一篇：話題作文與材料作文的區(qū)別

話題作文與材料作文的區(qū)別

話題作文也由提示材料和作文要求兩部分組成。它和材料作文的主要區(qū)別在于材料在寫作過程中的作用以及所寫文章對(duì)材料的處理上面。

話題作文所提供的材料只是寫作的導(dǎo)引，是寫作的由頭。它對(duì)作文的·主旨沒有限制作用，所寫作文只要在話題范圍內(nèi)即可。話題作文更注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)所提供的材料可以不理，文章的主題和體彩自定，只要與材料相關(guān)就行了。

材料作文則不同。材料作文所提供的材料是寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是文章的靈魂。簡(jiǎn)單地說材料的主旨就是你要寫的議論文的·論點(diǎn)，記敘文的中心思想。材料作文中材料對(duì)文章的約束力比話題作文要大得多，尤其寫議論文時(shí)，對(duì)所給材料還要“非用不可“。材料作文的主旨一旦脫離了材料或者偏離較大，就是嚴(yán)重跑題。

第二篇：材料作文與話題作文的區(qū)別

材料作文與話題作文的區(qū)別

材料作文和話題作文并無本質(zhì)區(qū)別，它們之間具有包含、交叉關(guān)系，話題作文命題中的“話題”往往都是從一定的材料中引申出來，而任何作文材料中都包含著不止一個(gè)話題，當(dāng)從材料中確定了話題之后就可以按話題作文的思路寫作了。

話題作文與材料作文都有由命題者提供的一則或多則(有文字材料、圖畫材料或文字材料加圖畫材料)，但二者又是不同的。其不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、命題思路不同

在命制材料作文題的時(shí)候，命題者往往在題目中提供一則或多則材料，要求學(xué)生在感知和把握這些材料的基礎(chǔ)上，選取一個(gè)角度，展開論述。這種材料作文的寫作限制比命題作文的限制要小一些，但一些寫作上的條條框框依然束縛著學(xué)生的手腳。比如要求寫成議論文體，要求中心論點(diǎn)從最佳角度提煉出來，行文一定要緊扣材料，寫作一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等，這樣的要求沒有給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，在很大程度上不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。話題作文的材料是作文的前提和引子，是命題者所提供的寫作前的指導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)生思考的由頭。同學(xué)們?cè)趯懽鬟^程中可以引用材料，也可以對(duì)材料只字不提，只要與話題相關(guān)就行。由此可見，話題作文無論是在表達(dá)上，還是在選材、立意、體裁等方面，都給學(xué)生留下了比材料作文更大的發(fā)揮空間和自由度。

下面分別來看兩道高考作文題：

閱讀寓言詩《鳥的評(píng)說》，并根據(jù)要求作文。

“麻雀說燕子，是怕冷的懦夫／燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束／黃鸝說百靈，聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純／百靈說最無原則的要算那鸚鵡／鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏眉骨……”

要求：根據(jù)鳥的評(píng)說，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活展開議論，寫一篇議論文。

本題材料是一首鳥兒們互相揭短的寓言詩。其寓意是要全面、辯證、正確地對(duì)待他人和自己，不要以自己的長(zhǎng)處比他人的短處。考生以此寓意確定中心論點(diǎn)展開議論，符合此材料作文的要求。材料作文一般要求立足材料本身，并從最佳角度提煉主題，確定寫作的中心，然后再聯(lián)系實(shí)際，寫成議論性的文章。

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。“歌德說，我一生只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明；康德說，人一生不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性工作，工作是使人得到快樂的最好方法：愛因斯坦說，只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活就會(huì)有奇異的色彩；一個(gè)普通人說，我們注定終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該活得精彩。”

看了以上材料，你對(duì)“精彩”或許有新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“精彩”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受，也可以編寫故事、寓言等。

這是一道供材料的話題作文，考生只要圍繞“精彩”這一話題寫作即可，不必拘泥于材料本身，且立意自定，文體不限，這無疑給考生提供了很大的自由寫作空間。而話題作文對(duì)文體的要求又不十分嚴(yán)格，考生可挑選自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作。

二、處理思路不同

要寫好話題作文，須針對(duì)話題求新求異，張揚(yáng)個(gè)性。這是處理話題作文所給材料的基本思路，也是考生應(yīng)有的思維方向。有了這種敢于創(chuàng)新的思想，才不會(huì)人云亦云，落入俗套，才能在話題作文的立意、構(gòu)思、形式、語言等方面寫出新意，才能寫出富有個(gè)性的文章來。而材料作文則要求考生反復(fù)推敲材料的深層含義，材料是寫作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，寫作要始終圍繞材料進(jìn)行。同學(xué)們?cè)谔幚聿牧蠒r(shí)應(yīng)有求同意識(shí)，否則就有偏題之嫌。

來看這樣一道供材料的話題作文：

讀下面三則材料，按要求作文。

材料一：一天，清掃庭院，偶見一棵樹苗依石而長(zhǎng)，生機(jī)盎然。“若搬開那塊石頭，它一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧!”這樣想著，我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了。隔了幾天，再到后院，竟發(fā)現(xiàn)那棵樹苗倒在地上夭折了。

材料二：美國(guó)科學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個(gè)仿真空間，由于它沒有壓力基因，在攀越一座13米高的假山時(shí)漫不經(jīng)心，跌落山下，摔死了。而另一只沒被取出壓力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、覓食，沒有出現(xiàn)任何意外。

材料三：1920年，美國(guó)一位年僅11歲的男孩在踢足球時(shí)不慎將鄰居的玻璃窗戶踢了一個(gè)洞，鄰居索賠12.5美元。男孩哪里有錢賠，于是回家向父親認(rèn)錯(cuò)。父親說：“錢可以先借給你，一年后歸還。”從此，這個(gè)男孩就開始了艱苦的打工生涯，半年后，他將12.5美元如數(shù)還給了父親。許多年過去了，這個(gè)長(zhǎng)大成人的男孩當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)，他就是大名鼎鼎的里根。的確，植物也好、動(dòng)物也罷，沒有了壓力，就沒有了生存的動(dòng)力和希望，人又何嘗不是如此呢?請(qǐng)以“壓力”為話題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。

如果我們按材料作文的思路去處理，那就要反復(fù)推敲材料，并從三則材料中提煉出共有的含義，確定寫作的中心論點(diǎn)。

寫話題作文就不同了，只要考生接觸了話題材料，能明確所寫的內(nèi)容只要與話題“壓力”有關(guān)即可，可以涉及關(guān)于壓力的人和事，寫成記敘文：也可以就壓力問題談自己獨(dú)特的看法，寫成議論文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料：還可以由壓力生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行新穎的構(gòu)思和立意，從而抒發(fā)豐富的感情，寫成散文、寓言等。這樣處理材料，寫出來的文章才會(huì)多姿多彩，新穎活潑。

三、寫作要求不同

1．審題上：話題作文強(qiáng)調(diào)的是和材料“有關(guān)”，而材料作文要求行文的主旨要與材料吻合。

2．文體上：話題作文淡化文體意識(shí)，一般沒有特殊限制，而材料作文常常有明確的要求。3．結(jié)構(gòu)上：材料作文中的“材”是必須使用的，如果是議論文，材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)，而話題作文所提供的材料不是必須使用的。4．思維方式上：材料作文的寫作多為“線性思維”，考生的認(rèn)知趨同現(xiàn)象比較嚴(yán)重；而話題作文則是“發(fā)散思維”，這種開放性的思維方式可以使考生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，從理論上講，這樣的寫作更尊重創(chuàng)作主體，更好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)看清題目要求，分清是材料作文還是話題作文，以免失之毫厘，謬以千里。

第三篇：話題與材料作文的區(qū)別

教學(xué)目標(biāo)：了解和掌握材料作文與話題作文試題和寫作的區(qū)別

教學(xué)方法：講解、實(shí)踐、訓(xùn)練

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入教學(xué)，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)材料

教師：同學(xué)們，話題作文連續(xù)在中考試卷中出現(xiàn)，但是隨著2006年高考材料作文復(fù)出，今年我們有必要掌握材料作文，使應(yīng)考準(zhǔn)備更充分。下面我出兩個(gè)作文試題，大家閱讀分析，哪一個(gè)是材料作文，哪一個(gè)是話題作文。

（一）閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老魚翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來，準(zhǔn)備去南方過冬的。老夫婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開他們茅屋的門讓它們?cè)谖堇锶∨⑶医o它們吃的，這種關(guān)懷一直延續(xù)到春天的來臨，湖面解凍。年復(fù)一年，每年冬天，這對(duì)老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時(shí)餓死了。

（二）話題作文。

人在旅途，總會(huì)有看不完的景致，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應(yīng)該僅僅重視結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個(gè)過程：學(xué)習(xí)中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場(chǎng)上的一次次拼搏，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的一次次心靈碰撞??我們的知識(shí)在求索中積累，能力在創(chuàng)造中提升，意志在磨練中堅(jiān)強(qiáng)，情感在交流中融合，我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。

請(qǐng)以“過程”為話題，寫出生活中的某一個(gè)過程，并寫出你的真實(shí)感悟，或?qū)懗雠c“過程”相關(guān)的見解。題目自擬，文體不限。

（學(xué)生閱讀回答）

二、教師講解材料作文與話題作文試題和寫作的區(qū)別。

教師總結(jié)：很明顯，從題面我們就能看出來，第一個(gè)是材料作文，第二個(gè)是話題作文，考場(chǎng)作文一般都是這樣表述，不會(huì)難為大家，所以辨別什么作文題目是材料作文，什么題目是話題作文，不是重要的。重要的是我們遇到哪種作文，要寫這樣的作文，我們應(yīng)該注意怎么寫，這就需要我們掌握材料作文和話題作文在寫作上的區(qū)別。

觀察材料作文，題目只一句話：閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。觀察話題作文是：以“過程”為話題，寫出生活中的某一個(gè)過程，并寫出你的真實(shí)感悟，或?qū)懗雠c“過程”相關(guān)的見解。題目自擬，文體不限。

他們區(qū)別是：

1、話題作文里的材料，只是一個(gè)引子，就像我們問路，這個(gè)引子就是那個(gè)指路的人，他告訴你一個(gè)地址，你自己走去，這個(gè)人就和你沒關(guān)系了，你怎么走，是你自己的事。比如上面這個(gè)話題作文，以“過程”為話題，與“過程“相關(guān)的見解，寫某一個(gè)過程，只要和“過程”相關(guān)都可以寫，至于說其中所給的材料可以不用再管。

2、但是材料作文則不然，材料作文里的材料大多情況是作為作文的主體內(nèi)容的，材料中的主旨、觀點(diǎn)、內(nèi)含與你要寫文章的主旨、內(nèi)含、立意是密不可分的。這個(gè)材料就像你手里的路線地圖，你到一個(gè)陌生的城市，只能靠手里拿著地圖找你要去的地方。你只能看地圖走，沿著地圖上的標(biāo)志走。你要不時(shí)的拿出地圖看，把路走對(duì)。又因?yàn)榈竭_(dá)目的地的路線不止一條，你可以選擇不同路線。

所以話題作文題干內(nèi)容，一般有提示語，要求我們的作文圍繞話題或在話題范圍之內(nèi)即可。

而材料作文的要求，多要求我們深入理解材料的實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵，自選一個(gè)角度立意作文，命題者不會(huì)在題面中點(diǎn)明材料含義。

打個(gè)比方說，話題作文更像一只筐，只要合理什么都可以往里裝，這個(gè)筐巨大無比，包羅萬象。但是材料作文則不然，有句話說：條條大道通羅馬。羅馬廣場(chǎng)是你的起點(diǎn)，你站在羅馬廣場(chǎng)上，可以到達(dá)任意一個(gè)羅馬城的某個(gè)地方，你可以任選路線角度，通向四面八方。但是這一切的前提必須以“羅馬廣場(chǎng)”為起點(diǎn)，而不是別的什么。這個(gè)起點(diǎn)實(shí)際上指的是材料作文中做給材料體現(xiàn)出來的主旨、含義、中心、觀點(diǎn)。

下面我們來練習(xí)：

用第一個(gè)材料作文，寫出你的作文立意。語言表述要概括簡(jiǎn)潔。

用第二個(gè)話題作文，設(shè)計(jì)作文題目。

注意我剛才對(duì)材料作文的解釋，深入理解材料作文中的材料內(nèi)涵，從中可歸納出怎樣的觀點(diǎn)（論點(diǎn)）。

三、學(xué)生訓(xùn)練，了解和掌握材料作文與話題作文試題和寫作的區(qū)別

（一）教師與學(xué)生自由交流，指導(dǎo)學(xué)生思考的角度和方向，掌握學(xué)生的觀點(diǎn)，找出觀點(diǎn)不同的學(xué)生和全班交流，同時(shí)教師也交流自己的觀點(diǎn)：

1、從成功的條件角度——老夫婦用他們的愛心呵護(hù)了天鵝，卻并沒有最終使天鵝生存下來——溺愛不會(huì)造就成功，不會(huì)培養(yǎng)能力，而那些在逆境中歷經(jīng)艱辛的人更會(huì)走向成功。

2、從天鵝生理習(xí)性與客觀規(guī)律的角度——老夫婦兩以為冬天里的呵護(hù)，能幫助天鵝度過嚴(yán)寒，但是天鵝在冬天是會(huì)自己飛到暖和的南方的——一切違背客觀和自然規(guī)律的行為，即使出于好心，也不會(huì)有好結(jié)果，只能適得其反。

3、從天鵝最后結(jié)果的角度——天鵝因?yàn)槔戏驄D的愛心呵護(hù)，沉湎于優(yōu)越的無憂無慮的生活，停止了飛翔的使命與追求，告訴我們每個(gè)人，不要因?yàn)樯磉叺臏卮玻Ｖ狗棚w追求理想的翅膀。

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（二）以“過程”為話題的題目設(shè)計(jì)：

1、過程比結(jié)果重要

2、過程與結(jié)果

3、一路風(fēng)景

4、生命的過程

5、路漫漫

6、生命因?yàn)檫^程而精彩

7、要過程，也要結(jié)果

8、結(jié)果里過程很重要

話題作文更適合我們展開想象力和形象思維能力，當(dāng)然這個(gè)話題作文不是太好，有些限制我們的思維了。我們以后找好的話題作文進(jìn)行作文題目設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。

四、深入訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握材料作文的特點(diǎn)。

教師：請(qǐng)大家看這樣兩則材料，自選角度立意。

材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬資助了178個(gè)貧困學(xué)生，但當(dāng)叢飛患胃癌時(shí)他所捐助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生卻沒有一個(gè)人來看他，媒體報(bào)道后他所捐助的一個(gè)學(xué)生居然埋怨說：這讓他們很沒面子。叢飛卻說別責(zé)怪他們，我已經(jīng)是不需要醫(yī)療的人了。

材料二：華農(nóng)大的學(xué)生利用收廢品掙的錢全部捐獻(xiàn)給一所希望小學(xué)，幫助學(xué)生上學(xué)。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學(xué)生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢10元全部捐獻(xiàn)給了她。有人問這個(gè)孩子為什么捐這么多錢。孩子說就是做到了姐姐說的一句話。記者問姐姐

說的什么。孩子說姐姐說過：當(dāng)別人幫助自己的時(shí)候，你也要學(xué)會(huì)幫助別人。

教師與學(xué)生交流：

1、從叢飛捐贈(zèng)角度——樂于助人，奉獻(xiàn)愛心

2、從受助者自感蒙羞的角度——要知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩；不要以怨報(bào)德。

3、從小李助學(xué)得到回報(bào)的角度——助人也是助己。

4、從女孩捐壓歲錢的角度——學(xué)會(huì)幫助別人。

5、從兩則材料對(duì)比的角度——助人與救心，愛心缺失與愛心傳遞。

6、從因果關(guān)系的角度——受恩→感恩→報(bào)恩→施恩。

遇到這種給出兩個(gè)材料的作文，大家要注意兩個(gè)材料對(duì)比的成分，善于從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)材料內(nèi)涵，或者從一個(gè)事件中歸納出對(duì)比的成分，從而使立意更深刻。那么這里的兩個(gè)材料有那些方面的對(duì)比呢？大家談一談：

教師交流：

1、叢飛節(jié)衣縮食，慷慨捐助與受幫助者的冷漠自私的對(duì)比

2、受幫助者的冷漠自私，不思報(bào)恩與小女孩的知恩圖報(bào)的對(duì)比

3、叢飛助人未得到回報(bào)與小李助人得到回報(bào)的對(duì)比

4、受助人冷漠自私，抱怨蒙羞與叢飛的寬容大度，以得報(bào)怨的對(duì)比

5、愛心缺失與愛心傳遞。

第二課時(shí)：

一、講評(píng)作文，教師事先命材料作文題，留做家庭作業(yè)。

二、經(jīng)過批改掌握，教師與學(xué)生交流作文存在的問題：

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的材料作文容易出現(xiàn)如下問題：

１、把話題作文與材料作文弄混。其具體表現(xiàn)是：把材料作文中的材料放棄一邊，或者從材料中截取一段或一句話，從一個(gè)枝節(jié)談開去。比如上面關(guān)于歌手叢飛的材料作文，學(xué)生整個(gè)文章談的是“面子”問題，與“感恩”這個(gè)意思沒有絲毫關(guān)系了。這就是經(jīng)常寫“話題”作文造成的不良習(xí)慣，這也就是把材料作文與話題作文弄混了。

２、考場(chǎng)常見問題歸納：

（１）目無要求，拋開提示，審題搞主觀主義。自以為是，主觀認(rèn)識(shí)偏離材料。（２）遠(yuǎn)離材料，另立山頭，立意搞分裂主義。中心與材料主旨不符。

（３）把話題當(dāng)題目，文不對(duì)題，擬題搞自由主義。

（４）觀點(diǎn)陳舊，材料老化，選材搞共產(chǎn)主義，語言政治主義，產(chǎn)出政治書籍。（５）旁門左道，故意另類，創(chuàng)意搞冒險(xiǎn)主義。

（６）天上地下，云里霧里，內(nèi)容玄虛，不知所云，內(nèi)容搞虛無主義。

（７）套話連篇，語言空洞乏味，行文搞形式主義。

（８）天下愛心，真假難辨，虛情假意，情感搞庸俗主義。

（９）抄襲套用，東挪西湊，思想搞機(jī)會(huì)主義。

教師針對(duì)以上問題，與學(xué)生逐一進(jìn)行交流批評(píng)指正。

（注）以上作文試題是課堂教學(xué)的例子，教師可根據(jù)實(shí)際情況利用不同的作文試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。也可以利用比較多的作文試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練

第四篇：材料作文與話題作文的區(qū)別

材料作文與話題作文試題和寫作的區(qū)別

（一）閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老魚翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來，準(zhǔn)備去南方過冬的。老夫婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開他們茅屋的門讓它們?cè)谖堇锶∨⑶医o它們吃的，這種關(guān)懷一直延續(xù)到春天的來臨，湖面解凍。年復(fù)一年，每年冬天，這對(duì)老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時(shí)餓死了。

（二）話題作文。

人在旅途，總會(huì)有看不完的景致，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應(yīng)該僅僅重視結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個(gè)過程：學(xué)習(xí)中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場(chǎng)上的一次次拼搏，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的一次次心靈碰撞??我們的知識(shí)在求索中積累，能力在創(chuàng)造中提升，意志在磨練中堅(jiān)強(qiáng)，情感在交流中融合，我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。

請(qǐng)以“過程”為話題，寫出生活中的某一個(gè)過程，并寫出你的真實(shí)感悟，或?qū)懗雠c“過程”相關(guān)的見解。題目自擬，文體不限。材料作文與話題作文試題和寫作的區(qū)別。

很明顯，從題面我們就能看出來，第一個(gè)是材料作文，第二個(gè)是話題作文，考場(chǎng)作文一般都是這樣表述，不會(huì)難為大家，所以辨別什么作文題目是材料作文，什么題目是話題作文，不是重要的。重要的是我們遇到哪種作文，要寫這樣的作文，我們應(yīng)該注意怎么寫，這就需要我們掌握材料作文和話題作文在寫作上的區(qū)別。

觀察材料作文，題目只一句話：閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。觀察話題作文是：以“過程”為話題，寫出生活中的某一個(gè)過程，并寫出你的真實(shí)感悟，或?qū)懗雠c“過程”相關(guān)的見解。題目自擬，文體不限。他們區(qū)別是：

1、話題作文里的材料，只是一個(gè)引子，就像我們問路，這個(gè)引子就是那個(gè)指路的人，他告訴你一個(gè)地址，你自己走去，這個(gè)人就和你沒關(guān)系了，你怎么走，是你自己的事。比如上面這個(gè)話題作文，以“過程”為話題，與“過程“相關(guān)的見解，寫某一個(gè)過程，只要和“過程”相關(guān)都可以寫，至于說其中所給的材料可以不用再管。

2、但是材料作文則不然，材料作文里的材料大多情況是作為作文的主體內(nèi)容的，材料中的主旨、觀點(diǎn)、內(nèi)含與你要寫文章的主旨、內(nèi)含、立意是密不可分的。這個(gè)材料就像你手里的路線地圖，你到一個(gè)陌生的城市，只能靠手里拿著地圖找你要去的地方。你只能看地圖走，沿著地圖上的標(biāo)志走。你要不時(shí)的拿出地圖看，把路走對(duì)。又因?yàn)榈竭_(dá)目的地的路線不止一條，你可以選擇不同路線。

所以話題作文題干內(nèi)容，一般有提示語，要求我們的作文圍繞話題或在話題范圍之內(nèi)即可。而材料作文的要求，多要求我們深入理解材料的實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵，自選一個(gè)角度立意作文，命題者不會(huì)在題面中點(diǎn)明材料含義。

打個(gè)比方說，話題作文更像一只筐，只要合理什么都可以往里裝，這個(gè)筐巨大無比，包羅萬象。但是材料作文則不然，有句話說：條條大道通羅馬。羅馬廣場(chǎng)是你的起點(diǎn)，你站在羅馬廣場(chǎng)上，可以到達(dá)任意一個(gè)羅馬城的某個(gè)地方，你可以任選路線角度，通向四面八方。但是這一切的前提必須以“羅馬廣場(chǎng)”為起點(diǎn)，而不是別的什么。這個(gè)起點(diǎn)實(shí)際上指的是材料作文中做的材料體現(xiàn)出來的主旨、含義、中心、觀點(diǎn)。

下面我們來練習(xí)：

用第一個(gè)材料作文，寫出你的作文立意。語言表述要概括簡(jiǎn)潔。用第二個(gè)話題作文，設(shè)計(jì)作文題目。

注意我剛才對(duì)材料作文的解釋，深入理解材料作文中的材料內(nèi)涵，從中可歸納出怎樣的觀點(diǎn)（論點(diǎn)）。

三、了解和掌握材料作文與話題作文試題和寫作的區(qū)別

1、從成功的條件角度——老夫婦用他們的愛心呵護(hù)了天鵝，卻并沒有最終使天鵝生存下來——溺愛不會(huì)造就成功，不會(huì)培養(yǎng)能力，而那些在逆境中歷經(jīng)艱辛的人更會(huì)走向成功。

2、從天鵝生理習(xí)性與客觀規(guī)律的角度——老夫婦兩以為冬天里的呵護(hù)，能幫助天鵝度過嚴(yán)寒，但是天鵝在冬天是會(huì)自己飛到暖和的南方的——一切違背客觀和自然規(guī)律的行為，即使出于好心，也不會(huì)有好結(jié)果，只能適得其反。(違規(guī)必然要失敗)

3、從天鵝最后結(jié)果的角度——天鵝因?yàn)槔戏驄D的愛心呵護(hù)，沉湎于優(yōu)越的無憂無慮的生活，停止了飛翔的使命與追求，告訴我們每個(gè)人，不要因?yàn)樯磉叺臏卮玻Ｖ狗棚w追求理想的翅膀。(沒有追求,必然要失敗)

（二）以“過程”為話題的題目設(shè)計(jì)：

1、過程比結(jié)果重要

2、過程與結(jié)果

3、一路風(fēng)景

4、生命的過程

5、路漫漫

6、生命因?yàn)檫^程而精彩

7、要過程，也要結(jié)果

8、結(jié)果里過程很重要

請(qǐng)大家看這樣兩則材料，自選角度立意。

材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬資助了178個(gè)貧困學(xué)生，但當(dāng)叢飛患胃癌時(shí)他所捐助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生卻沒有一個(gè)人來看他，媒體報(bào)道后他所捐助的一個(gè)學(xué)生居然埋怨說：這讓他們很沒面子。叢飛卻說別責(zé)怪他們，我已經(jīng)是不需要醫(yī)療的人了。

材料二：華農(nóng)大的學(xué)生利用收廢品掙的錢全部捐獻(xiàn)給一所希望小學(xué)，幫助學(xué)生上學(xué)。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學(xué)生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢10元全部捐獻(xiàn)給了她。有人問這個(gè)孩子為什么捐這么多錢。孩子說就是做到了姐姐說的一句話。記者問姐姐說的什么。孩子說姐姐說過：當(dāng)別人幫助自己的時(shí)候，你也要學(xué)會(huì)幫助別人。

1、從叢飛捐贈(zèng)角度——樂于助人，奉獻(xiàn)愛心

2、從受助者自感蒙羞的角度——要知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩；不要以怨報(bào)德。

3、從小李助學(xué)得到回報(bào)的角度——助人也是助己。

4、從女孩捐壓歲錢的角度——學(xué)會(huì)幫助別人。

5、從兩則材料對(duì)比的角度——助人與救心，愛心缺失與愛心傳遞。

6、從因果關(guān)系的角度——受恩→感恩→報(bào)恩→施恩。

遇到這種給出兩個(gè)材料的作文，大家要注意兩個(gè)材料對(duì)比的成分，善于從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)材料內(nèi)涵，或者從一個(gè)事件中歸納出對(duì)比的成分，從而使立意更深刻。那么這里的兩個(gè)材料有那些方面的對(duì)比呢？

1、叢飛節(jié)衣縮食，慷慨捐助與受幫助者的冷漠自私的對(duì)比

2、受幫助者的冷漠自私，不思報(bào)恩與小女孩的知恩圖報(bào)的對(duì)比

3、叢飛助人未得到回報(bào)與小李助人得到回報(bào)的對(duì)比

4、受助人冷漠自私，抱怨蒙羞與叢飛的寬容大度，以得報(bào)怨的對(duì)比

5、愛心缺失與愛心傳遞。

守 望 幸 福

幸福是陽光，照亮黑暗的角落；幸福是春雨，滋潤(rùn)我們的心靈??

——題記

“幸福是什么呢？”有時(shí)我會(huì)呆呆地看著天空問。看到天空中太陽公公旁邊有淘氣的云娃娃相伴，太陽公公整天都笑嘻嘻地，好像笑容從來沒有從它臉上溜走，覺得太陽公公肯定很幸福！看到太陽這樣，讓我想起了有一抹幸福在我的心間深深的刻著??

悄悄的打開心靈之門，找出神秘寶盒，打開它。那是在兩個(gè)星期前的一的夜晚，我手中拿了一份成績(jī)單，偷偷的瞄了一眼，那紅紅的斜線，正像一根根針刺痛我的心，讓我感到懼怕。真希望這時(shí)吹來一陣風(fēng)，帶走我的憂郁與悲傷。“當(dāng)當(dāng)”我快速的按著門鈴，恨不得在背后裝個(gè)火箭，帶著我急速跑。媽媽一開門，我心中憂慮了一下，立刻的趴到床上，“哇哇??”大哭起來。我覺得全世界就剩下我一個(gè)人，那樣孤獨(dú)寂寞。淚水十分頑皮一個(gè)接著一個(gè)跑下來，都把被子給浸濕了，我抬了抬頭，淚水模糊了我的眼睛。我在想著；蘇文彬這次比我考的高，我真的很失敗，又不能做第一了！人生為什么會(huì)這么痛苦！

媽媽把我扔在地上的那份成績(jī)單小心翼翼地?fù)炝似饋恚葢z的目光不斷地投在我的心幕上，媽媽一看就知道怎么回事了！她看到成績(jī)單上的第一名不是我，而不是蘇文彬。我十分憤怒地大喊了一句；“我要考第一！”時(shí)間好像停留在這一刻，空氣好像凝結(jié)了。我的聲音遍布屋里每個(gè)角落。母親用她粗糙的雙手，摸了摸我的腦袋，她的手溫暖極了，融化了我冰冷的心，在母親的撫摸下，我覺得十分舒適，好像到了一個(gè)幸福的國(guó)度，母親語重心長(zhǎng)的臉露出微笑地對(duì)我說：“我的大娃娃啊！人生并不是一帆風(fēng)順的，它會(huì)有坎坷，泥濘的道路。這一會(huì)兒有可能是咱松懈了，人家蘇文彬爬到的高峰，下次咱盡量把他拉下來，爬上去。你可能每一次都考第一，但是我想讓你知道，咱盡力就行了，不管考得怎么樣！自己心服口服就行了！媽媽永遠(yuǎn)在你背后，默默地支持你，你永遠(yuǎn)是我心中的寶貝！’真想把時(shí)間定格在這一刻，心中的小精靈很聰明的把這些話錄了下來。在以后的人生道路上不斷激勵(lì)我，說完，一股暖意飄在我心頭，好像突然有了超能力，覺得全身被信心電源充足，心中暗暗為自己打氣，說：“加油！”

母親的話，像一種巨大的力量，支持，鼓勵(lì)我，每次當(dāng)我要放棄時(shí)，心中的小精靈會(huì)把這段話放給我聽，每一次，都會(huì)有不一樣的感受??

有一抹幸福在心間，現(xiàn)在我可以解答幸福是什么？幸福是看不見，摸不到的，只有用心靈才能感受到。幸福一直都待在我們身邊，從未溜走過。母親溫暖的話語，是一種幸福。它將會(huì)永遠(yuǎn)保留在我的神秘寶盒中??

把別人當(dāng)成自己

一位智者給了少年四句話，其中一句就是“把別人當(dāng)成自已”。

“把別人當(dāng)成自已”即在別人有危難時(shí)伸出的一只手，在別人受苦時(shí)一絲同情的眼神，也就是關(guān)愛。

社會(huì)中何嘗少了關(guān)愛！從母親的一句問候，教師的一聲鼓勵(lì)、朋友一絲的贊揚(yáng)到捐錢給災(zāi)區(qū)人民，不都體現(xiàn)了關(guān)愛嗎？他們都有著“把別人當(dāng)成自已”的精神，于是，才有了這些充滿了濃濃關(guān)愛的情。

然而，生活在這樣一個(gè)溫暖的社會(huì)中，卻有人冷若冰霜，絲毫不受感化。他們認(rèn)為生活是冰冷的，沒有感情，其實(shí)，正是由于他們凍傷了自已的心靈，才感受不到周圍的關(guān)愛。

要體驗(yàn)到關(guān)愛，首先要把別人當(dāng)成自已，即對(duì)別人施加關(guān)愛，如果那些冷若冰霜的人首先把別人當(dāng)成自己，那么，塵封的心靈就會(huì)開啟，關(guān)愛的陽光就會(huì)灑滿心靈，他們也就會(huì)體驗(yàn)到社會(huì)的溫情。所以說，把別人當(dāng)成自已很簡(jiǎn)單，只要開啟心靈之門，對(duì)別人表現(xiàn)出你的關(guān)愛。

這關(guān)愛并不須多，有時(shí)只是一句話，一絲微笑，甚至是一瞥眼神，就足以感化人心。面對(duì)一車的寂靜，一個(gè)司機(jī)果斷地下令，讓全車人看看周圍的人，并對(duì)對(duì)方說“你好”，就在目光相遇的剎那，就在大家說出“你好”時(shí)，汽車中冷淡的氣氛立刻活躍起來，從此，大家都熟識(shí)了。每天，有一個(gè)人未來坐車，全車的人都替他擔(dān)心。這不正是一種冷漠到關(guān)愛的體現(xiàn)嗎？ 可見，關(guān)愛有時(shí)很簡(jiǎn)單。

如果你是一個(gè)冷漠的人，就請(qǐng)把別人當(dāng)成自已，讓心靈變得火熱赤誠(chéng)；如果你是一個(gè)有愛心的人，就請(qǐng)繼續(xù)做下去，并以此來讓周圍 的人互相關(guān)愛、互相幫助。

“把別人當(dāng)成自已”，這是一句誓言，同時(shí)也是我們應(yīng)銘記于心的句子，讓我們把別人當(dāng)成自已，以火熱赤誠(chéng)之心面對(duì)每一個(gè)人。

把自己當(dāng)成別人。

第五篇：話題作文與材料作文的區(qū)別[推薦]

話題作文與材料作文的區(qū)別

１．話題作文與材料作文雖然都有“材料”，但兩者對(duì)

待材料的“態(tài)度”卻截然不同。話題作文提供的材料只

是命題者對(duì)考生寫作的引導(dǎo)，是誘發(fā)考生思考寫作內(nèi)容的“由頭”，是思維發(fā)散的觸媒，考生寫作時(shí)完全沒有必

要援引材料，所寫的作文只要在話題范圍內(nèi)即可；而材

料作文提供的材料則是考生寫作的主要依據(jù)，包含著文

章的主旨，考生必須把材料的中心作為寫作的主題，并

由此而把作文延展開去。

２ ．話題作文不要求考生扣住“材料”寫作，只是

給考生一個(gè)大致的寫作范圍，用不用所給材料無所謂；

而材料作文中的“材料”是考生必須使用的，考生必須

緊扣材料構(gòu)思行文，如果是議論文，材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)。

３． 話題作文鼓勵(lì)形式多樣，風(fēng)格多樣，考生可以

在作文中大膽地張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，只

要沒有特殊的限制，記敘文、散文、詩歌、小說、劇本

等都可以寫；而材料作文則常常只要求寫成記敘文或議

論文，而且以限定議論文居多。

４ ．話題作文一般要求考生自擬題目，思維空間比較廣闊，考生可以寫自己對(duì)生活的真知灼見，可以抒發(fā)自己內(nèi)心涌動(dòng)的情感；而材料作文自擬文題時(shí)就沒有話題作文自由，不能脫離材料。

５ ．話題作文不故意在審題上為難考生，審題的重心不在材料本身，它提供的材料只是對(duì)話題所做的直觀、形象的解說，是幫助考生認(rèn)識(shí)話題、領(lǐng)悟話題的，是對(duì)考生拓展視野、激發(fā)思維所做的必要的提示和啟發(fā)，其觀點(diǎn)是直白的；而材料作文行文的主旨則要求與材料完全吻合，所提供的材料既是考生作文立意的激發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)，文章的立意必須從材料中來。

閱讀下面文字，按照要求作文

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我”是詩人陸游的詩句。不 論這作繭還是破繭都會(huì)引 發(fā)我 們的 聯(lián)想或感悟。

請(qǐng)你根據(jù)自己讀這幾句詩的體會(huì)，寫 一篇文章。要求： ①自擬題目，自定角度。②除詩 歌外，文體不限。③全文不少于 ８００ 字。

材料是陸游《書嘆》詩的前四句。這是一則比喻性的材料。寫作這類材料作文，必須注意兩點(diǎn)： 一是要準(zhǔn)確把握材料的寓 意，這樣才能保證立意正確； 二是要由此及彼，由物及人，由喻體到本體，由喻體入 手，而著眼于“本體”行文。

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽 成，鉆破亦在我。”以春蠶為喻，表現(xiàn)人生 哲理。“作繭”與“破繭”是春蠶成長(zhǎng)過程中的兩個(gè)重要階段。作 繭 化蛹，積蓄 力 量； 一旦時(shí)機(jī)成熟，便破繭成蛾，超越、升華。由此及彼，由蠶及人，聯(lián)想開來，感悟人生哲理，自然有話可說。

可以著眼于“作繭”立意。諸如： 像蠶一樣吐絲作繭，把自己裹在里面，是 一 種 修煉，是積蓄力量，是養(yǎng)精蓄銳，是蓄勢(shì)待發(fā)； 作繭是適當(dāng)與外界隔絕從而得以更好的成長(zhǎng)； 在繭中豐滿羽翼，積蓄力量； 為夢(mèng)想蓄勢(shì)，為成功蓄勢(shì)； 要潛下心來，耐住寂 寞，磨練自己，修生養(yǎng)性； 作繭不是自我封閉，而是為了有朝一日破繭而出，羽 化 成 蛾，擁有更廣闊的天空??

由“ 作 繭 ”我 們 很 容 易 想 到“ 作 繭 自縛”，其意為： 蠶吐絲作繭，把自己裹在里面。比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。由此可以反向立意，諸 如 ： 人 生 何 苦 自 作 繭，不 要 作 繭 自縛，切莫作繭自縛，莫讓蠶繭遮望眼，作繭而不自縛，作繭未必自縛，作繭卻非自縛。可以把“繭”看成是束縛、限制、困境，由此立意也行，諸如： 在苦難中磨練自己，不經(jīng)歷磨難怎能成功，陽光總在風(fēng)雨后。戰(zhàn)勝苦難，鑄就輝煌； 為自己作繭，就是敢于吃苦，在苦難面前不退縮； 在逆境中 奮斗，最終破繭而出??

可以著眼于“破繭”立意，諸如 ： 破 繭而出，破繭出新我，掙脫束縛，擺脫束縛，創(chuàng)造精彩人生； 沖破束縛，超越自我，沖破精神的束縛，打破觀念的 束縛，打破 思 維定勢(shì)，沖 破心靈 之 繭，破除世俗之繭，破除習(xí)慣之繭； 破繭，擁抱藍(lán)天??怎樣才能破繭呢？可以深入思考： 破繭需要堅(jiān)持不懈的努力，破繭需要堅(jiān)定的信念，破繭的信念與果敢，有一顆不甘被縛、向往自由的心，破繭＝ 自信＋ 沉穩(wěn)，勇敢、自信與勤奮是破繭所必不可少的??“一朝眉羽成，鉆破亦在我。”破繭需要耐心等待；破繭須要把握時(shí)機(jī)，破繭全靠自己，破繭在我，破繭還須作繭人??

【誤 區(qū)】

知識(shí)錯(cuò)誤。春蠶本來是破繭化蛾，而不少同學(xué)誤以為春蠶破繭后 化 為 蝴蝶，出現(xiàn) 知識(shí) 性錯(cuò) 誤，諸如 ：“破繭化蝶／ 破繭成蝶／ 我欲破繭成蝶／ 像春蠶一樣破繭化蝶”；“終有一天蠶會(huì)化為蝶破繭而出，人也會(huì)克服所有的困難獲得成功”等等。

突破人生之繭

小溪回轉(zhuǎn)流淌，若想奔向大海的懷抱，必須沖破群山疊嶂的阻擋； 種子蓄勢(shì)待發(fā)，若想接受陽光的沐浴，必須沖開泥土的屏障； 蝶蛹身居繭中，若想擁抱湛藍(lán)的天空，必須破開繭的束縛。破開人生之繭，才能展現(xiàn)人生精彩，創(chuàng)造人生輝煌。

破開官場(chǎng)的烏煙瘴氣之繭，沖開名利虛榮的溫軟纏綿之縛，才能讓心靈得到解脫，讓靈魂得到升華，活出曠達(dá)自得的真我境界。李白曾經(jīng)被束縛于官場(chǎng)之繭之中，貴妃研 墨，力士脫 鞋，榮 華富 貴讓 他沉 醉，然而他終不是官場(chǎng)中人，最終被玄宗賜金放還。李白正是在脫離官場(chǎng)之后，才成就了詩歌創(chuàng)作的高峰。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”道出無數(shù)士人的心聲。“李白斗酒詩百篇”（杜甫），豪放瀟灑，“酒入豪腸，七分釀成了月光／ 剩下的三分嘯成了劍氣／ 繡口一吐就半個(gè)盛唐” 余光中），成詩歌王國(guó)的珠穆朗瑪，讓世世代代敬仰。

破開權(quán)威的壓迫，破開迷信守舊的包裹，才能讓真理昭然世間。中世紀(jì)的歐洲幽昏暗惑，亞里斯多德權(quán)威的光環(huán)籠罩歐洲學(xué)者。他的地心學(xué)讓人深信不疑，又壓得一些持懷疑態(tài)度的人喘不過氣來。兩位年青的學(xué)者———伽利略和哥白尼，不肯迷信權(quán)威，經(jīng)過認(rèn)真科學(xué)的研究，他們毅然決然地提出了日心說。這猶如一盞明燈，驅(qū)散了無知的黑暗，將真理撒播人間。

破開貪生怕死，蠅茍私利這層繭，才能成為真英 雄，才能名垂青史。幾百年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，已慢慢滌蕩 了**亭的斑斑血跡； 幾百年來的潮起潮落，已漸漸 湮滅了零丁洋的聲聲嘆息。岳武穆和文天祥這兩位民 族英雄，看透 生 死，破開 為 私 為已 這 層 繭，舍 報(bào) 國(guó)，永 為后人銘記。“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，這些詩句，至今 仍然活在無數(shù)炎黃子孫的心里。破開生死和私

利這層 繭，選擇民族大義。岳飛和文天祥構(gòu)筑了民族的忠骨，挺直了民族的脊梁，代表著中華民族的靈魂。

人生如春天，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在 我。作為一名有骨氣，有意氣的人，破開生命的繭，才 能成就精彩人生！

［ 簡(jiǎn) 評(píng)］

排比開頭，有氣勢(shì)，顯文采。從物著筆，由物及人，自然而然引出中心論點(diǎn)：“破開人生之繭，才能展現(xiàn)人

生精彩，創(chuàng)造人生輝煌。”然后分 ３ 個(gè)方面展開論證，分論點(diǎn)置于段首，提綱挈領(lǐng)，條分縷析，層次清楚。恰

當(dāng)?shù)囊茫S富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的底蘊(yùn)。

蓄勢(shì)突破

春蠶不作繭化蛹，不破繭而出，就不能翩翩飛舞。人不積累能量，不在磨難中升華自己，就不能獲得人生的成功，實(shí)現(xiàn)生命潛在的價(jià)值。

作繭化蛹，積蓄力量 “十年磨一劍。”沒有長(zhǎng)時(shí)間的積累，人不能有好的素質(zhì)。曾子，一個(gè)多么洪亮的名字。但他也曾是三歲小兒，也曾是愚魯少年。孔子曾經(jīng)說過“參也魯”。就是這么一個(gè)魯鈍的曾子，卻在孔子三千弟子、七十二賢徒中脫穎而出，繼承孔子的學(xué)說，他靠的是什么？ 他人戲嬉玩耍，求名逐利時(shí)，他在刻苦鉆研。因此，他比孔子其它弟子積蓄了更多的能量。這不僅僅彌補(bǔ)了他的缺陷，更使他素質(zhì)超群，因而具備了繼承孔子學(xué)說的基本條件。同曾子一樣，我們雖然生活在嶄新的二十一世紀(jì)，也需要積累能量。這樣才能使我們自己具備基本的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)人生，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。然而，僅僅積累能量是不夠的，正如禪宗中所講的法門一樣，人生也要有“漸修”有“頓悟”。破繭而出，超越升華 古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其 身，行拂亂其所為。”并非是說經(jīng)過打擊、受 磨 難 是 擔(dān) 當(dāng) 大 任 的 基礎(chǔ)，而是指獲得大成需要那磨難打擊背后的升華。俞伯牙苦學(xué)琴藝不成，并不是他手法不夠嫻熟，技藝不夠精湛，他實(shí)已積蓄了很大的能量。他缺少的 是 一 種 頓 悟，一 種 自 我 升 華。于是他赤腳 行走于海 邊，手 指 磨 出 了 血，在 苦 痛 之 極時(shí)，他升華了，超 出了常人，成就了琴藝的神話。蘇東坡的作品，早年不很突出，為什么？ 非是他不飽讀詩書，非是他沒有良好的文筆，而是他缺少人生的升華，他太毛糙了。于是，烏 臺(tái)詩案，放逐天涯海角，謫居黃州赤壁，他終于頓悟了，“一蓑煙 雨任平生 ”，一代 大 家 流芳千古。是精神的升華激發(fā)了人的潛能，激發(fā)出人的真正靈性。

我們積蓄力量，等待高考到來； 我們充滿信心，堅(jiān)信破繭終有時(shí)。我們知道，人生須 要積 蓄 力量，一旦時(shí)機(jī)成 熟，就要突破超越，展現(xiàn)人生的華彩。

［ 簡(jiǎn) 評(píng)］

扣住材料，反向落筆，簡(jiǎn)潔

明快地點(diǎn)明主旨。“作繭化蛹，積蓄力量。”“破繭而出，超越

升華。”兩個(gè)分論點(diǎn)，句式一

致，有整齊之美； 分別單獨(dú)成段，醒目。注意了第一層到第二層的過渡。曾參、俞伯牙等

事例較為妥當(dāng)。如果能夠運(yùn)用

現(xiàn) 實(shí) 生 活 中 鮮 活 的 事 例，更

好。