第一篇：寫材料作文要有“材料意識”

寫材料作文要有“材料意識”

材料作文在被話題作文取代，沉寂幾年后，隨著分省命題的出現，又重新活躍在了語文高考的試卷中，2007年全國卷

1、全國卷

2、北京卷、海南寧夏卷、湖北卷都采用了這種形式。當然，此材料作文已非彼材料作文，無論在寫作限制上，還是在具體寫法上，如今的材料作文都帶上了一些話題作文的開放性色彩，規避了千篇一律的痼疾。但萬變不離其宗，無論它怎么變，其行文立意的依據必須來自材料，這一宗旨是不能變的。也就是說，無論你寫記敘文還是議論文，你文章的主題或觀點都必須脫胎于命題者提供的材料，你的作文中不能沒有材料的影子。

但是，由于受多年來話題作文開放自由寫作的影響，許多同學已沒有了這種材料作文的約束意識，在他們的意識中寫材料作文和寫話題作文是沒有什么差別的。下面看這樣一個寫作例子：

【題目】

一名年青人興沖沖地向他的老師講述自己的出游經歷：“最近，我在喜馬拉雅遇見一位睿智的老人，他能看到不可預知的未來，還把自己的這套絕學傳授給了弟子。先生，您也懂這個嗎？我真想學。”

“每個人都懂呀。”老人平靜地說，“真正困難的學問不是這個。”“那是什么？”年青人不解，“先生，還有比未卜先知更高深的學問嗎？”

“飛翔的鳥兒，蔥郁的樹木，人人都能張眼即見，但你看得見自己的睫毛嗎？它可是就在你的眼前啊。所以，我要教給弟子的，不是讓他們預見未來，而是看清鮮活的現在。”

請全面理解材料，自選一個角度作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不許抄襲，不少于800字。

【病文】

正 視 現 在抱怨過去的某一個錯誤時，我們把現在丟了，于是現在成了下一刻里被懷念或抱怨的材料；癡想著未來的時候，我們把現在丟了，注定要從泛泛的空想中醒來，然后發現，一無所成，只得悲嘆著將自己再次麻痹在幻想中……由此可見，這連綴著過去和未來的現在是至關重要，不容忽視的。

正視現在才能快樂生活。有調查表明，當今社會中幸福指數最高的是那些中產階級，他們沒有大的家業要操持，也不用擔心溫飽問題，只需要完成一份不太復雜的工作，余下的便是享受生活。不需要太遠大的追求，只要一份油鹽醬醋的平淡和真實，習慣在午后捧一杯茶圍坐閑談或是笑看云卷云舒。正是他們舍棄了對功名的太多追求，活在當下，才能感受到時刻圍繞在身邊的一份份感動和幸福。而那些欲壑難填者總是有一份份有關未來的規劃和煩擾，常常陰郁重重。

正視現在才能成長。幾年前曾有一句話：“溫州商人膽子大，一個背包走天下。”這句話說的溫州商人們的確活躍在世界的各個角落，大多白手起家，歷經艱辛，往往到最后身價不菲。他們最常說的經驗便是正視每一分鐘。甜也好，苦

也罷，每一分鐘的生活都有太多需要學習，不容浪費。而同樣出名的臺商們也有很多曾經歷過失意甚至破產，但是他們正視了當下的生活，從頭再來，大多也有所作為。直到現在，臺灣的士司機幾乎有一半都是“老板出身”，他們樂觀地接受生活的挑戰，面對失敗，醞釀著下一次的成功。

正視現在才能開創未來。關于球王貝利，有著一段很著名的采訪，當被問及他的哪一個進球最精彩時，他笑著說：“下一個。”他的信條讓他不沉醉往昔的榮耀，在當下努力，去爭取下一刻又一次成功。正是這樣，他成為了足球界的神話。而著名的居里夫人也格外珍惜她的每一分鐘，記者們要采訪她時，總是在實驗室里，而她也是盡量用簡潔的語言完成采訪。因為對她來說，現在是寶貴的，每一分鐘都不容懈怠。正是這樣，她的人生一次次出現一個又一個高峰。

過去的，如凋謝的曇花，無論盛放的那一刻有著怎樣的驚艷都無法挽留；未來是盒子里的巧克力，在打開之前，你永遠無法知道你將吃到什么。只有現在才是真真切切可以把握的。既然這樣，我們不要忽視了現在，在過去的鼓勵里，正視現在，開創未來。

這篇習作從審題立意看，對題目的審讀是準確的；從行文結構看，是條分縷析的；從語言的表達看，也是有可觀處的。但要把它作為一篇材料作文看，就不是很規范了，“正視現在”這個觀點出自哪兒？文章的觀點和材料的主旨是暗合上的，這是典型的話題作文寫法。從始至終，文中都沒見到材料的影子，這還是寫的據材料作文嗎？

那么，寫材料作文怎樣才能做到有“材料意識”呢？

過去的寫法是材料作文都應寫成議論文，材料一定要出現在文章的開頭，從概述材料中引出論點，然后由材料說開去，聯系實際，展開議論。現在，開放性加大，不再寫這樣千篇一律的文章了。你既可以象原來一樣在文前略述材料，從中引出觀點，也可以在文章結束的總結段落里點出材料。總之，你要向閱卷者表明你是依據材料寫的作文。有些同學把材料放在文章中間作為論據用，這也是不合適的，如果這樣的話，材料成了證明你觀點的一個論據，說明你文章的觀點仍然不是出自材料。

有同學可能會說，議論文可以這樣操作，如果我選擇記敘文怎么辦？如果你選擇的是寫記敘文，那么，你肯定要敘述一個和所給材料主旨相合的故事，你的故事中一定有人物，你不妨把所給材料巧妙地設計在人物的對話中呈現，這樣就可以天衣無縫地把材料和你文章的主旨結合起來了。

綜上所述，當你拿到考試題目是材料作文時，你一定要有一種“材料意識”，一定要記住不能象寫話題作文那樣去尋求主旨的暗合，而是要明確地從材料中立出觀點或主題。比如上面這篇文章，當你文章寫完發現它不像是據材料的作文時，要有消防隊員的滅火意識，就可以在“既然這樣”這句話之前插進“如果我們像材料中的那個年青人一樣，盲目地渴求活在洞穴洞悉未來的虛象中??”之類的句子，這篇文章應該還是非常不錯的文章。

切記：話題作文、材料作文、命題作文這三種形式在寫作上是各有差異的

第二篇：寫作文要有真情實感

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寫作文要有真情實感

作者：王慧

來源：《語文周報·高中教研版》2012年第49期

古人云：“言為心聲”。一個人寫文章無非是為了表達自己的思想或情感，因此作文應該說真話，說自己想說的話，這樣的作文才會有真情實感，有了真情實感，作文才會打動人，才會得高分。

“真情實感”這個短語是由“真情”和“實感”兩個名詞構成，本文就這兩個方面談本人的一點粗解。

所謂“真情”指的就是作者真實的情感。《我的老師》中作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，表現了蔡老師是最使“我”難忘的老師，抒發了對溫柔慈愛的蔡老師的摯愛、感激和懷念之情。課文前半部分寫了五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情，在此基礎上，作者寫了“我”對蔡老師的依戀：默默地看老師寫字，放假前與老師難分難舍，暑假中感到時間漫長，甚至夢中尋找老師。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我和蔡老師分別了”，寥寥數語，表達出作者強烈的真實的愛師之情。再如《背影》中，作者抓住人物形象的一個特征——背影，表現了在特定的家境、心境下的慈父孝子之間的相愛相憐，字里行間滲透著一種淡淡的哀愁，把父子之間的真情表現得淋漓盡致。由此看來，喜怒哀樂這種人之常情，如果能用筆將它們表現出來，就會使文章充滿真情。

所謂“實感”，就是指作者真實的生活感受。如初中語文自讀課本《這不是一顆流星》，作者在結尾處寫道：“我原以為，孩子天真淳樸的念頭會像流星一樣轉瞬即逝，現在我明白，這絕不是一顆流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔。”這種生活感受，正是作者有感于大人們的感情像流星一樣，孩子們的“這顆心比大人們更真誠更純潔。”含蓄地對大人有所批評，同時又表達了一種愿望，大人們應該保持一種赤子之心，讓社會充滿友愛、充滿溫暖。顯然，說自己想說的話，離不開真情和實感，喜怒哀樂人皆有之，但僅有這種人人皆有的真情還不夠，因為這種真情，只是具備了生活經驗，要寫好文章，還必須有自己對這種生活經驗的體驗，這種體驗就是感覺，臧克家在一篇談寫作的文章中說過這樣一句話：“生活知識和對生活知識的感受，是寫作者最基本、最重要的兩條。”這就告訴我們言為心聲，說自己想說的話，也包含了要把“情”和“感”結合起來的意思。

第三篇：學寫作文要有信心

學寫作文要有信心

作文，就是寫文章。

我們小朋友寫的文章跟大人們寫的文章有些不一樣。我們主要學寫簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。

作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎，掌握規律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。試想，把自己平時所見、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂趣，那該是多么快活的事啊！

然而，許多小朋友怕寫作文，視作文為洪水猛獸。老師出了題，愣了兩節課，硬是寫不出幾個字。老師批評，家長責怪，孩子們十分苦惱。

我小時候，跟許多小朋友一樣，不喜歡作文。作文的成績經常得“劣”（劣是最差的一個等第，即不及格）。為此，老師用戒尺打過我的手心，還罰我抄書、背書；父親說我不是讀書的料，還說，已經為我買好了一輛黃包車，長大了上街去拉黃包車。

一次偶然的機會，讓我發現了作文的秘密。進中學了，一次，老師出了個題“快樂的星期天”，讓我們作文。寫什么呢？我突然想起，前不久的一個星期天，我隨堂叔去竹林打鳥的事兒。哈，那一天，我過得可真快樂。這片竹林里的鳥多得令人目不暇接。堂叔的槍法真準，沒過多久，他打下了許多鳥。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。堂叔看出我的心思，把槍交給我，讓我打幾槍過把癮。我托不起槍管，就把搶擱在樹杈上，瞇起左眼，對準目標，真是瞎貓逮著死老鼠，居然也讓我打下了一只麻雀，我扔掉槍去撿那只被打下了的鳥。當時，我那股高興的勁兒簡直無法形容。這一天，我好高興。

我把這件事寫進了作文。意想不到的是，在講評課上，老師向大家介紹了我的這一篇作文，說我寫得生動、具體，描繪細膩，感情真實，引得大家不約而同地把目光投向了我。

作文本發下來了，我發現本子上有好多紅杠密圈，題目的左邊批了個“優”。我的心里美滋滋的。

打這以后，我初步認識了作文：作文就是把自己的所見、所聞、所想、所感如實寫下來，只要肯動腦，只要下功夫，誰都能寫好作文的。我樹立起信心了。

打這以后，我漸漸地不怕作文了。每逢作文，我總是仔細地考慮，認真地回憶。寫好作文以后，又多讀幾遍，發現寫得不貼切，讀起來不順口的地方，就反復揣摩，認真修改。沒過多久，我的作文成績提高了許多。這一下，我的信心更足了。

“不是讀書料”的我，也能學會寫作文了，可見，作文并不是一件高不可攀的難事。“天下無難事，只怕有心人”。你們現在的生活比我們小時候豐富，你們現在的學習條件也比我們小時候好得多。再者，你們比小時候的我更聰明。我深信不疑，只要你樹立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握規律，一定能學會作文，并能寫出一篇又一篇優秀的作文來的。

拿起手中的筆，做好準備吧！

語句要通 語氣要順

小朋友學寫作文常常會遇到這樣的情況：好不容易寫下了第一句話，卻不知道下一句話該寫什么。于是，絞盡腦汁，冥思苦想，陷入了困境。熬到了下課，草稿本上留著的還是那么一句話。我們知道，作文的基本要求是：語句通順，語氣連貫。那么，怎樣才能做到這一點呢？辦法是：我們在作文時，思想必須集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再寫。寫好了一句話以后，多問自己幾個“怎么樣”和“為什么”，然后再寫下去。總之，話要一句挨著一句說，不能眉毛胡子一把抓。語句要通，語氣要順，意思要表達清楚。

小朋友很喜歡巴金爺爺在年輕時候寫的那篇《海上日出》的課文，我們不妨看看這篇文章的語言特點吧！仔細分析文章第一節的文字便可以發現，它下面的話總是順著上面的一句話說的。

比如，為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。那時（怎么樣？）天還沒有大亮，（四周怎么樣？）周圍很靜，（怎么樣的靜？）只聽見船里機器的聲音。它一句話挨著一句話說，通暢、明達。因此，我們讀起來瑯瑯上口，一點都不覺得拗口。平時，我們排隊要有個序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個序，一句挨著一句說。

有一位小朋友要表達“我非常喜歡看書”這一個意思。如果光這么說：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步??”內容既空洞，語句也不流暢。后來，他聽從了老師的建議，多問自己幾個“怎么樣”，自問自答，結果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。他是這樣寫的：

“我是個小書迷，（開宗明義，點明我要告訴別人的是‘我愛看書’這一個意思。接著，問自己：為什么會迷上書的？）書是打開知識寶庫大門的金鑰匙。讀一本好書就好比跟一個高尚的人談話。（從哪里可以說明你是一個書迷呢？）我看到一本好書，就會愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來，有時甚至連飯也忘了吃。（有多少書？）我有好多好多的書，一個書櫥都放不下。（有些什么書？）有《十萬個為什么》《格林童話》《中國古代寓言》《豬八戒吃西瓜》等。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時候又十分小心，惟恐弄臟了書。（迷上書以后，帶來什么好處？）自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識豐富多了。（能舉個例子嗎？）有一次，一個同學說：‘海洋里的鯨魚可大呢！’我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此，不能說它是魚。同學們好奇地問我：‘你怎么知道的呢？’我說：《十萬個為什么》里寫得清清楚楚。在我的影響下，好多同學跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。”

你看，這一段話寫得多生動、多精彩呀！達到了“語句通順，語氣連貫”的要求。

作文應該寫自己的話

有的同學看了題目心里就嘀咕起來：作文是我自己寫的，難道會寫別人的話？

同學的作文中犯有“沒有兒童的情趣，缺乏真情實感，成人腔很重”的毛病不在少數，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點：

一、從選材上說，應該積極地去反映自己熟悉的、感受深切的事。

文貴以真。孩子有孩子的視角，孩子有孩子的思維方法，孩子們的語言習慣跟成人也不一樣。用自己的嘴巴去說別人的話，總讓人感到別扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口說自己的話，用自己的手寫自己的事。不生搬硬套成人話，要吐真言、抒真情，讓人讀了感到樸實無華，真實可信。

作文講的是孩子自己親身經歷的事。字里行間充滿著兒童特有的情趣，沒有一點兒成人腔調。事情并不復雜，但是平中有奇；語句并不優美，但是前后有聯系。讀了這種作文，我感到親切自然，真實可信。

二、從表達方式來說，語言要樸實，抒發感情要實事求是，分寸要掌握好。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產生過的感情。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實情感。

一位小朋友寫了一篇題為《百靈鳥的苦惱》的文章。文章介紹道：

“我”愛唱歌，想參加學校百靈鳥合唱團，卻遭到父親的百般阻撓，說“什么小百靈，大百靈的，只要讀好書，什么都?靈?了”。因此，小作者十分苦惱。文章最后寫道：

“百靈鳥是最愛唱歌的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說，可惱不？”

文章的主題是嚴肅的，深刻的，有著普遍的意義的。小作者的父親所說的話是極其普通而又有趣的，沒有一點兒成人的腔調、說教的味兒。正由于這一點，便可以這么認為，這樣的作文是成功的。

還是回到題目上那句話：“作文應該寫自己的話。”

第四講

作文要寫出新意

落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。

比如說，老師出了個作文題：《家鄉變了》。落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點明題旨——家鄉變了。一位同學屏棄了這種寫法，他獨辟蹊徑：

１、一個月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河——黃浦江。２、爺爺感慨地說，他小時侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費時又不安全。

３、爸爸接過話茬：我小時侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。４、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。５、奶奶作了總結：世道變了，家鄉也變了。另一位同學的構思更是獨具匠心：

１、爺爺是個“老上海”，自詡能閉著眼睛摸到外灘。２、爺爺退休以后，去鄉下小住三年。３、這三年，正是上海“三年大變樣”的時候。

４、今年歲末，爺爺從鄉下回到上海，卻迷了路，最后還是“打的”回到了家。

５、爺爺一跨進家門，一個勁地說：我這個“老上海”迷了路，真是“上海變了，上海變了”。

這兩篇作文的口子很小，然而開掘卻很深，各自從一個側面反映了家鄉的變化，收到了很好的效果。

人們常借“巧媳婦難為無米之炊”這句話來說明作文必須要有好的材料。

那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。

舉一個例子來說吧！

有一次，老師出了《咱班好事多》的題目讓同學練習作文。一位同學選擇了以下三個材料來表達“咱班好事多”：

１、一清早，同學們來到教室主動打掃教室。２、同學們紛紛制作教鞭贈送給老師。

３、一位同學因病脫了課，同學們爭著為他補課。

應該說，這三個材料選得都不錯，也切合題意。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能得到一個深刻的印象。

后來，經過老師的指點，他換了一個角度，對材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構思的：

１、學校里開展學雷鋒做好事活動以后，同學們紛紛行動起來，我也不甘落后，也想做一件好事。

２、一天，我起了個大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當我來到教室，發現班上的幾個“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。

３、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。４、當我想為因病脫課的同學補課時，哪里想到，其他同學早已捷足先登了，我又“晚了一步”。

５、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為“咱班好事太多了”。

這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學學習雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。

舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動筆，必須認真思考，反復琢磨，選哪些材料，從哪個角度去寫，對這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。

第四篇：寫作文要有豐富的想象力范文

寫作文要有豐富的想象力

繆如寧

有個小朋友這樣寫“青豆發芽”的實驗：

第四天，有個豆子發了芽。它伸著白嫩的小手，好像在喊：“伙伴們，快出來，別凍著了。多么新鮮的空氣，多么美好的世界啊！”

又過了兩天，豆子們陸陸續續都發出了芽。它們千奇百怪，各式各樣。有的像淘氣的小蝌蚪，有的像引頸高歌的大鵝，有的像水中捕魚的鴨子，有的像梳理羽毛的公雞，還有的 像和你招手的胖娃娃??

看到這里，你一定會覺得豆子發芽可真有趣啊！知道小作者的法寶嗎？那就是——大膽而豐富的想象。小作者在觀察豆子發芽時，非常地細致。他邊觀察邊在頭腦中產生大量的聯想，并且用擬人和比喻的手法把它們表達出來。瞧！他把千姿百態的豆芽想象成各種各樣的小動物和胖娃娃，而且，這些豆芽還會說話呢！多有意思呀！這就是想象的妙處。

所以，要想把你的作文寫得生動有趣，必要的想象是不可缺少的。這就需要小朋友具備一定的想象力。

想象力是創造的前提。大科學家愛因斯坦說過：“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大詩人郭沫若也說：“沒有想象，就沒有科學發明；沒有想象，也就沒有詩人。”由此可見，想象力是何其的重要！那么，怎樣培養豐富的想象力呢？

首先要積累生活。想象，并非空中樓擱，而是來源于生活，是在生活的基礎上產生的新的奇思妙想。小朋友平時可要多參加一些生活實踐，比如學校組織的春游、秋游，各類比賽等課外活動；在家庭中的家務勞動、與親友們聚會等等。并在實踐中動手動腦，隨時捕捉新的思維火花，積累寫作的材料。生活越充實，也就越有可能產生豐富的想象。

其次要大量閱讀。古今中外的無數篇優秀的童話故事、小說，像《神筆馬良》、《丑小鴨》、《快樂王子》等都顯示了作者非凡的創造力和想象力。小朋友要做一只勤勞的小蜜蜂，飛到兒童文學的百花園中盡力汲取營養和甘露去感受、體驗和想象作者所描繪的情境。

最后，練習寫想象作文也是一條途徑。像《假如我是??》、《100年后再

到這里》、《在沒有大人的世界里》、《小靈通奇遇外星人》等都是想象作文一類的題目。有一位小朋友寫了《假如我是一棵小樹苗》，他將自己想象成一棵小樹苗，賦予了小樹苗以人的思想和心理，用兒童化的語言描述了小樹苗的所見所聞，想象大膽而新奇；另一位小朋友在《如果沒有色彩》這篇想象文中，描繪了一個奇妙無比的世界。在這個世界中，“房子是透明的”，“樹木也是透明的”，“穿過透明的天空遙望宇宙??”作者的想象是多么的奇特！而又充滿著童趣！還有位小朋友在《21世紀我的發明》一文中想象了一種氣墊鞋，穿上它能讓人輕而易舉地渡過江河，真有意思。小朋友不妨也來試一試，展開想象的翅膀，看誰想象得新鮮有趣而又合理。小朋友要像腳踏實地的蝸牛學習，一步一個腳印地寫一寫，練一練，久而久之，必有收獲。

總之，兒童時代是最富想象力的黃金時代。只要小朋友善于將想象——這顆埋藏于腦海深處的種子發掘出來，種植于平時的寫作園地中去，讓它生根、發芽、開花、結果，那么，你的文章一定會產生意想不到的表達效果。小朋友，積極思考，大膽想象吧，想象能為你的文章生輝增色，想象的世界更瑰麗！

第五篇：校長要有創新意識

校長要有創新意識和魄力

我叫郭俊鋒，今年31歲，章里集學區北東坊學校負責人，幾年來從事小學校長工作的實踐，使我認識到，作為一名校長要追求工作上的卓越和有成效，學校時時充滿朝氣，教師的工作積極性和學生的學習主動性時時處于‘良性境界’，管理工作當中的“創新”非常重要。

一.思想觀念要新

我校教師年齡結構上屬于老年和青年教師居多，中年教師較少，更新教育觀念，改革教學方法要走老年（經驗）帶青年，以青年（現代化手段）助老年的共同進步的適合自己的路，隨著社會的發展，我們每個人思想觀念正在自覺不自覺地發生著變化，思想觀念這張舊船票不能登上時代發展的新客船，業已成為人們的共識。做為一名校長，如果思想觀念落后，墨守成規，工作就不會有新的局面。只有不斷地更新思想觀念，吸收新的事物，不斷學習新的理論知識，工作實踐才會有良好的效果，才會產生更加深刻的意義： 第一、我本人擁有新的思想觀念，能夠鼓舞教師積極向上，一校之長思想觀念上的積極變化，就會影響身邊廣大教師態度的逐漸形成；就會使工作出現勃勃生機。要想取得這個良好的效果，一定程度上有賴于校長能否不斷吸收更多現代前沿性的東西，構建新的思想觀念體系；有賴于校長能否隨時宣傳新的思想觀念，影響和感化廣大教師，引領廣大教師朝著新的方向前進，正如馬克思所說“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人。”第

二、我本人人生觀和世界觀有助于樹立大的教育觀。在市場經濟的背景下，校長在辦學理念上應與時俱進，要跳出教育研究教育，要使廣大教師及學校領導更多地思考學校在社會大環境之中的生存與發展，這些均要依賴校長前瞻性的思想觀念，依賴于校長整體、協調地統籌學校工作，即大的教育觀確立，同時也是教師工作態度形成過程。二．學校管理上要敢于創新（從四個方面舉例說明）

1.大膽改革課堂教學教法，最大限度優化課堂模式，向45分鐘要高質量，是我們做校長抓教學質量重中之重。我的做法是：要求教師課前通過現代化手段（遠程設備接受網絡課件搜索）和根據學生實際情況充分備課。課堂上嚴格按照三維目標教學，以學生為主體，教師為主導，給學生足夠的活動空間。課后分層次布置作業。

2.教師評價上的創新，除日常工作積分外，對于工作中不好量化的如：①課前侯課②教法適用設計③口齒清晰，簡潔生動④重點突出、難點突破⑤板書規正、繁簡得當⑥作業適量、批發及時⑦關心學生、有責任心⑧教具運用恰當⑨授課熟練、控時準確⑩輔導耐心等十個方面。對教師按1、2、3等進行劃分，總分除學生數得出每位教師的評議分，這樣對每位教師在量化積分范圍之外付出的勞動給以了量化，充分調動了教師工作積極性。最終教師業績衡量公式為：日常工作量化分+教師民主評議分+教學成績=教師綜合表現評估機制。

3.在班級管理方面：把班級管理放手值周教師。我校把班級管理細化為六個方面：?學生出勤?紀律?衛生?板報?班內布置?班級文化建設。每周值周教師對以上各項檢查不少于五次，在每周一早晨升旗儀式上負責總結上周檢查情況并頒發流動紅旗，最后將各班各項積分

公布在學校板報上。事實證明，從04年到現在，教師從參與管理使班級工作真正做到公開、公平、公正，充分調動了班主任特別是學生集體凝聚力。為提高教學質量創造一個基本條件。班級積分=日常值周積分+額外勞動+其他，這里我著重講了我校教師和班級兩方面管理，4.其他還有我們堅持幾年的制度一直堅持動態管理，大膽革新：

①月考制度

②上課報告制度（由學生每節課給教師劃對鉤），由教導主任抓，每周一上午第四節例會上總結

③站隊下學制度——下學后5分鐘凈校（幼兒園至六年級）。

④周六、日小組學習制度——教導副主任抓，分組輪流，月考后獎優秀學習小組

⑤安全課間值班——按區域劃分：大門、操場、幼兒園、等三個學生密集活動的地方，3——6年級以上輪流值班。⑥間周各項文體活動制度 ⑦每周在學習、言行、、勞動、等方面評出進步之星制度 ⑧教學常規、聽評課、（如評課實行2+2+1，2個值得自己學習，2個缺點，1點改進建議）⑨領導班包班制度，按照流動紅旗積分、安全、等項目評出1、2、3、4適當獎勵。以上可操作制度是在具體執行落實過程中逐步改革和完善，使工作進一步細化量化，從而教師的勞動價值得到充分體現。三.奉獻教育

無怨無悔

對我來說，由于特殊的家庭境況，父母早逝，又是獨生子，爺爺，奶奶身體又多病，處理好公與私的關系更是關鍵，但我始終認準一句話：“一個人在同一時間內只能做一件事”，去學校就是為工作而去，干校長就是為負責而去。就應該全身心的投入，我可以無愧的說：我成功的把持好了工作與生活的分界限，工作日期間我從沒有因我個人的原因而遲到、早退過。更想方設法不耽誤學生的英語課，在小學英語課教學上，我更是潛心研究，以創設英語情景為主線，自我總結了小學英語“課堂大家歡”“情景模擬教學”等教學法，使每位學生都能在聽、說、讀、寫方面得到更多收獲，完全得到小學畢業之前應達到2級課程標準，為進入初中英語學習打下堅實的基礎，為樹正氣，發展特色，在“多一把尺子，就多一批好學生”思想影響下，我親自組織了書法興趣班，每周二下午第四節為集中輔導時間，要求學生每天臨摹一張鋼筆字，活動開展以來，得到學生的一致歡迎，書法班的學生字體有板有眼，并由點推廣到面，帶動全校學生養成了練字的好習慣，下一步有向毛筆字延伸的想法。

以上是我的一些不成熟想法和做法，北東坊學校所取得的一點一滴進步，都同全體師生的共同努力和奉獻是分不開的，我只是其中普通一員。相信有文教體局和學區領導的領導的關心和支持，有北東坊全體師生的共同奮斗，我本人也將以昂揚的斗志，更加創新的精神，更加務實態度，開拓進取，開創北東坊學校一個全新局面。

匯報完畢，不妥之處敬請各位同仁批評指正

北東坊學校 校長 ：郭俊鋒

2009年8月20日

校長要有創新意識和魄力

---十佳創新型校長典型材料

章 里 集 學 區 北 東 坊 學 校

負責人：郭俊鋒

2009年8月20日