第一篇：黨員一定要有結(jié)果意識(shí)

黨員一定要有結(jié)果意識(shí)——做好了，才叫“做了”

——讀《做最好的黨員》有感

工委黨支部侯國杰

最近讀了吳甘霖、鄧小蘭著的《做最好的黨員》一書，感覺獲益匪淺，啟發(fā)很深。本書圍繞著“最好的黨員怎樣想、最好的黨員怎樣做、做好的黨員怎樣說、最好的黨員怎樣學(xué)”這四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)你如何去做一個(gè)最好的黨員。全書結(jié)構(gòu)簡單明了、語言淺顯易懂、案例真實(shí)鮮活，給人以較強(qiáng)的可讀性和可操作性，對于我們?nèi)绾伍_展實(shí)際工作有很大的幫助。

可以說，書中作者提出了諸如“要換位思考，更要換心感受”、“要有一流的干勁，還要有一流的方法”等許多新穎深刻的觀點(diǎn)，給人以深刻的啟發(fā)。特別是在第二章“特別能負(fù)責(zé)”中，作者指出，凡事都要做到位——做好了，才叫“做了”，對我觸動(dòng)很大。在很多人的心中，事情我只要做了就可以了，很少去關(guān)注結(jié)果，關(guān)注做事的質(zhì)量，也就是缺乏把事情做成了、做圓滿了的思想和習(xí)慣。結(jié)合實(shí)際，一些黨員干部在工作中存在著敷衍了事、應(yīng)付和對付的不良行為和做法，要么整天都在談想法、列計(jì)劃卻很少真正去落實(shí)和執(zhí)行；要么雖然開始做了，但只要遇到困難和阻力就拖一拖、放一放，結(jié)果不了了之，這是對工作極其不負(fù)責(zé)任的做法。要知道，身位國家公務(wù)員，需要時(shí)刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，自己所做的每件事情不僅關(guān)乎自身，更代表著黨和政府的形象。只有把事情做好了，做到位了，做出了最佳的效果和最高的質(zhì)量，才能真正贏得人民群眾的滿意，切實(shí)維護(hù)黨和政府在老百姓心中的威信和良好形象。

那么，如何才能實(shí)現(xiàn)做到位、做好了呢？筆者認(rèn)為，最關(guān)鍵的就是要在工作中樹立結(jié)果意識(shí)。具體來說，我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：

一是要有目標(biāo)。目標(biāo)不僅是工作的動(dòng)力和方向，也是衡量我們工作質(zhì)量和成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在做任何事情之前，都要思考一下，我為什么要做這件事情，我想要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，并以此為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻檢驗(yàn)和調(diào)整自己的工作；二是要有責(zé)任。負(fù)責(zé)精神，永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。在任何時(shí)候，都應(yīng)該牢記自己所擔(dān)負(fù)職位的具體職責(zé)目標(biāo)和要求，切實(shí)履行其崗位所賦予的使命和任務(wù)；三是要有反饋。反饋就是要經(jīng)常對照目標(biāo)找差距、找不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我反省和調(diào)整。凡事要多問問自己：這是不是我所期望的結(jié)果，這是不是要實(shí)現(xiàn)結(jié)果的最佳方法和手段，我還能不能做到更好？

總之，做最好的黨員有很多具體明確的要求，結(jié)果意識(shí)的樹立無疑是其中一項(xiàng)很重要的指標(biāo)。作為一名國家公務(wù)員，我們更應(yīng)該樹立這種結(jié)果意識(shí)，以事情的最好結(jié)果、最佳效果和最高質(zhì)量來贏取人民群眾最大的滿意。

第二篇：校長要有創(chuàng)新意識(shí)

校長要有創(chuàng)新意識(shí)和魄力

我叫郭俊鋒，今年31歲，章里集學(xué)區(qū)北東坊學(xué)校負(fù)責(zé)人，幾年來從事小學(xué)校長工作的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，作為一名校長要追求工作上的卓越和有成效，學(xué)校時(shí)時(shí)充滿朝氣，教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)時(shí)處于‘良性境界’，管理工作當(dāng)中的“創(chuàng)新”非常重要。

一.思想觀念要新

我校教師年齡結(jié)構(gòu)上屬于老年和青年教師居多，中年教師較少，更新教育觀念，改革教學(xué)方法要走老年（經(jīng)驗(yàn)）帶青年，以青年（現(xiàn)代化手段）助老年的共同進(jìn)步的適合自己的路，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們每個(gè)人思想觀念正在自覺不自覺地發(fā)生著變化，思想觀念這張舊船票不能登上時(shí)代發(fā)展的新客船，業(yè)已成為人們的共識(shí)。做為一名校長，如果思想觀念落后，墨守成規(guī)，工作就不會(huì)有新的局面。只有不斷地更新思想觀念，吸收新的事物，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，工作實(shí)踐才會(huì)有良好的效果，才會(huì)產(chǎn)生更加深刻的意義： 第一、我本人擁有新的思想觀念，能夠鼓舞教師積極向上，一校之長思想觀念上的積極變化，就會(huì)影響身邊廣大教師態(tài)度的逐漸形成；就會(huì)使工作出現(xiàn)勃勃生機(jī)。要想取得這個(gè)良好的效果，一定程度上有賴于校長能否不斷吸收更多現(xiàn)代前沿性的東西，構(gòu)建新的思想觀念體系；有賴于校長能否隨時(shí)宣傳新的思想觀念，影響和感化廣大教師，引領(lǐng)廣大教師朝著新的方向前進(jìn)，正如馬克思所說“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。”第

二、我本人人生觀和世界觀有助于樹立大的教育觀。在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，校長在辦學(xué)理念上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要跳出教育研究教育，要使廣大教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地思考學(xué)校在社會(huì)大環(huán)境之中的生存與發(fā)展，這些均要依賴校長前瞻性的思想觀念，依賴于校長整體、協(xié)調(diào)地統(tǒng)籌學(xué)校工作，即大的教育觀確立，同時(shí)也是教師工作態(tài)度形成過程。二．學(xué)校管理上要敢于創(chuàng)新（從四個(gè)方面舉例說明）

1.大膽改革課堂教學(xué)教法，最大限度優(yōu)化課堂模式，向45分鐘要高質(zhì)量，是我們做校長抓教學(xué)質(zhì)量重中之重。我的做法是：要求教師課前通過現(xiàn)代化手段（遠(yuǎn)程設(shè)備接受網(wǎng)絡(luò)課件搜索）和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況充分備課。課堂上嚴(yán)格按照三維目標(biāo)教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間。課后分層次布置作業(yè)。

2.教師評價(jià)上的創(chuàng)新，除日常工作積分外，對于工作中不好量化的如：①課前侯課②教法適用設(shè)計(jì)③口齒清晰，簡潔生動(dòng)④重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破⑤板書規(guī)正、繁簡得當(dāng)⑥作業(yè)適量、批發(fā)及時(shí)⑦關(guān)心學(xué)生、有責(zé)任心⑧教具運(yùn)用恰當(dāng)⑨授課熟練、控時(shí)準(zhǔn)確⑩輔導(dǎo)耐心等十個(gè)方面。對教師按1、2、3等進(jìn)行劃分，總分除學(xué)生數(shù)得出每位教師的評議分，這樣對每位教師在量化積分范圍之外付出的勞動(dòng)給以了量化，充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性。最終教師業(yè)績衡量公式為：日常工作量化分+教師民主評議分+教學(xué)成績=教師綜合表現(xiàn)評估機(jī)制。

3.在班級(jí)管理方面：把班級(jí)管理放手值周教師。我校把班級(jí)管理細(xì)化為六個(gè)方面：?學(xué)生出勤?紀(jì)律?衛(wèi)生?板報(bào)?班內(nèi)布置?班級(jí)文化建設(shè)。每周值周教師對以上各項(xiàng)檢查不少于五次，在每周一早晨升旗儀式上負(fù)責(zé)總結(jié)上周檢查情況并頒發(fā)流動(dòng)紅旗，最后將各班各項(xiàng)積分

公布在學(xué)校板報(bào)上。事實(shí)證明，從04年到現(xiàn)在，教師從參與管理使班級(jí)工作真正做到公開、公平、公正，充分調(diào)動(dòng)了班主任特別是學(xué)生集體凝聚力。為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造一個(gè)基本條件。班級(jí)積分=日常值周積分+額外勞動(dòng)+其他，這里我著重講了我校教師和班級(jí)兩方面管理，4.其他還有我們堅(jiān)持幾年的制度一直堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理，大膽革新：

①月考制度

②上課報(bào)告制度（由學(xué)生每節(jié)課給教師劃對鉤），由教導(dǎo)主任抓，每周一上午第四節(jié)例會(huì)上總結(jié)

③站隊(duì)下學(xué)制度——下學(xué)后5分鐘凈校（幼兒園至六年級(jí)）。

④周六、日小組學(xué)習(xí)制度——教導(dǎo)副主任抓，分組輪流，月考后獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組

⑤安全課間值班——按區(qū)域劃分：大門、操場、幼兒園、等三個(gè)學(xué)生密集活動(dòng)的地方，3——6年級(jí)以上輪流值班。⑥間周各項(xiàng)文體活動(dòng)制度 ⑦每周在學(xué)習(xí)、言行、、勞動(dòng)、等方面評出進(jìn)步之星制度 ⑧教學(xué)常規(guī)、聽評課、（如評課實(shí)行2+2+1，2個(gè)值得自己學(xué)習(xí)，2個(gè)缺點(diǎn)，1點(diǎn)改進(jìn)建議）⑨領(lǐng)導(dǎo)班包班制度，按照流動(dòng)紅旗積分、安全、等項(xiàng)目評出1、2、3、4適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。以上可操作制度是在具體執(zhí)行落實(shí)過程中逐步改革和完善，使工作進(jìn)一步細(xì)化量化，從而教師的勞動(dòng)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。三.奉獻(xiàn)教育

無怨無悔

對我來說，由于特殊的家庭境況，父母早逝，又是獨(dú)生子，爺爺，奶奶身體又多病，處理好公與私的關(guān)系更是關(guān)鍵，但我始終認(rèn)準(zhǔn)一句話：“一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)只能做一件事”，去學(xué)校就是為工作而去，干校長就是為負(fù)責(zé)而去。就應(yīng)該全身心的投入，我可以無愧的說：我成功的把持好了工作與生活的分界限，工作日期間我從沒有因我個(gè)人的原因而遲到、早退過。更想方設(shè)法不耽誤學(xué)生的英語課，在小學(xué)英語課教學(xué)上，我更是潛心研究，以創(chuàng)設(shè)英語情景為主線，自我總結(jié)了小學(xué)英語“課堂大家歡”“情景模擬教學(xué)”等教學(xué)法，使每位學(xué)生都能在聽、說、讀、寫方面得到更多收獲，完全得到小學(xué)畢業(yè)之前應(yīng)達(dá)到2級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為樹正氣，發(fā)展特色，在“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”思想影響下，我親自組織了書法興趣班，每周二下午第四節(jié)為集中輔導(dǎo)時(shí)間，要求學(xué)生每天臨摹一張鋼筆字，活動(dòng)開展以來，得到學(xué)生的一致歡迎，書法班的學(xué)生字體有板有眼，并由點(diǎn)推廣到面，帶動(dòng)全校學(xué)生養(yǎng)成了練字的好習(xí)慣，下一步有向毛筆字延伸的想法。

以上是我的一些不成熟想法和做法，北東坊學(xué)校所取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，都同全體師生的共同努力和奉獻(xiàn)是分不開的，我只是其中普通一員。相信有文教體局和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有北東坊全體師生的共同奮斗，我本人也將以昂揚(yáng)的斗志，更加創(chuàng)新的精神，更加務(wù)實(shí)態(tài)度，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)北東坊學(xué)校一個(gè)全新局面。

匯報(bào)完畢，不妥之處敬請各位同仁批評指正

北東坊學(xué)校 校長 ：郭俊鋒

2009年8月20日

校長要有創(chuàng)新意識(shí)和魄力

---十佳創(chuàng)新型校長典型材料

章 里 集 學(xué) 區(qū) 北 東 坊 學(xué) 校

負(fù)責(zé)人：郭俊鋒

2009年8月20日

第三篇：做人要有規(guī)矩意識(shí)

“規(guī)矩意識(shí)”提升治理能力(人民論壇)

蔡朝陽

我們常說，“少數(shù)人靠覺悟，多數(shù)人靠制度。”如果外在的制度轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的遵從，那么，我們所付出的管理成本就會(huì)降低，治理效果卻會(huì)更好。這種對規(guī)則制度的敬畏與遵從，用百姓的話來說就是講規(guī)矩。

60多年前，中國共產(chǎn)黨人“進(jìn)京趕考”前，在西柏坡定下了六條規(guī)矩。去年7月，總書記來到這里感慨地說：“這里是立規(guī)矩的地方。黨的規(guī)矩、制度的建立和執(zhí)行，有力推動(dòng)了黨的作風(fēng)和紀(jì)律建設(shè)”，并告誡全黨“面臨的‘趕考’遠(yuǎn)未結(jié)束”。這樣的話語，值得黨員干部警醒。

“沒有紀(jì)律的隊(duì)伍是不可能有戰(zhàn)斗力的，紀(jì)律是勝利之母”。面對各種考驗(yàn)，我們拿什么去“趕考”？首先就是要立規(guī)矩、守紀(jì)律。我們黨強(qiáng)調(diào)“打鐵還需自身硬”，推進(jìn)八項(xiàng)規(guī)定成為“鐵八條”，在教育實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化制度剛性，不斷編密織牢抵制歪風(fēng)邪氣的制度之網(wǎng)，為的就是強(qiáng)化各級(jí)干部的“規(guī)矩意識(shí)”，以清風(fēng)正氣贏得人民的信任和支持。

在規(guī)矩的硬約束面前，不少干部改變作風(fēng)，增強(qiáng)了規(guī)矩意識(shí)。但也有一些干部，至今仍然沒有主動(dòng)尋求改變。或感慨“為官不易”，或感到不習(xí)慣，或把約束看成一時(shí)的“緊箍咒”，其結(jié)果就是工作生活搞得糾結(jié)而“擰巴”。還有的偷偷應(yīng)約去私人會(huì)所“燈紅酒綠”一番。規(guī)矩沒有了分量，制度失去了剛性，品行放棄了堅(jiān)持，就會(huì)產(chǎn)生“溫水效應(yīng)”，最終滑向深淵，鑄成大錯(cuò)。

“不以規(guī)矩，不能成方圓。”規(guī)矩如同杯子，干部的政治生命如同水。杯子漏了，水遲早是要漏光的。一些人在公款吃喝花費(fèi)等方面隨心所欲，看似很滋潤愜意，卻招來群眾冷眼側(cè)目，更辜負(fù)了黨的重托。在奢侈浪費(fèi)、迎來送往、年貨節(jié)禮、奢華享樂等方面立規(guī)矩、定制度，為的就是把漏洞堵上，涵養(yǎng)群眾信任。也只有這樣，各級(jí)干部才有良好環(huán)境，去清清白白地做人，平靜如水地干事。

對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，規(guī)矩意識(shí)不僅是一種政治覺悟，更是一種現(xiàn)代治理素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化，迫切要求我們善于運(yùn)用法治思維和法治方式。規(guī)矩意識(shí)，就是法治意識(shí)的基礎(chǔ)。處處不講規(guī)矩，治理往往就會(huì)失序。事事不守規(guī)則，法治就是鏡花水月。如果對約束自己的規(guī)矩都去突破，那么面對規(guī)范制度，就會(huì)因覺得“束手束腳”而出格變通。如果只想當(dāng)“手電筒”，用規(guī)矩“照”別人不“照”自己，最終就會(huì)凌駕于規(guī)矩之上。這樣的干部，又怎么能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求？也終將被群眾唾棄、被時(shí)代拋棄。

有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。將一只兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個(gè)池子，然后用強(qiáng)化玻璃隔開。起初，鯊魚不斷沖撞那塊看不到的玻璃。盡管這邊并不缺少食物，但它嘗試突破每個(gè)角落去吞噬美味。后來，鯊魚不再?zèng)_撞那塊玻璃了。再后來，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃取走，但鯊魚卻不再越過去。這個(gè)故事有很多隱喻。而從建立規(guī)矩意識(shí)的角度看，它告訴我們，抵制誘惑只是一開始有點(diǎn)難，堅(jiān)持下去就會(huì)順理成章。

“天下從事者，不可以無法儀；無法儀而其事能成者，無有也。”堅(jiān)持慎思、慎微、慎初、慎獨(dú)，養(yǎng)成了規(guī)矩意識(shí)，即使抽走那塊規(guī)矩的“玻璃”，每天也會(huì)自由地生活、快樂地工作，臻于“隨心所欲，不逾矩”之境，也必能干成事。

第四篇：黨員干部要有法紀(jì)意識(shí)

黨員干部要有法紀(jì)意識(shí)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，遵守法律和道德約束是對每個(gè)公民最基本、最起碼的要求，對于黨員干部來說，國家法律法規(guī)和黨章黨紀(jì)就是必須遵守的道德行為底線。人生在世，總有一些基本的東西不能丟棄，比如信仰、道德、良知、人格等等，一個(gè)人如果丟棄了這些，也就失去了立身之本，作為黨員干部淡漠了法紀(jì)意識(shí)，守不住法紀(jì)底線，就必然會(huì)走向違紀(jì)犯罪的深淵。近年來，黨和國家查處了一大批違法違紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部，不少貪腐官員往往自認(rèn)為位高權(quán)重，工作貢獻(xiàn)大、功勞多，便自以為是，把黨紀(jì)國法拋之腦后，肆無忌憚的搞腐敗，最終落個(gè)身敗名裂、斷送自己的前程甚至性命。教訓(xùn)深刻，原因很多，但是法紀(jì)意識(shí)淡薄是一個(gè)非常重要的原因，無數(shù)深刻的教訓(xùn)告訴我們，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷地強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)和法制觀念，才能做到廉潔自律，才能做到廉潔從政。樹立法紀(jì)意識(shí)必須要知黨紀(jì)、懂法規(guī)，這就需要黨員干部自覺增強(qiáng)對法紀(jì)的學(xué)習(xí)。不懂不會(huì)并不可怕，可怕的是不想學(xué)不去學(xué)，有些領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏正確的權(quán)力觀，認(rèn)為權(quán)力就是一切，不想學(xué)；有的把廉政教育當(dāng)作走形式，只教育群眾不教育自己，不去學(xué)，這都造成了個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部法紀(jì)知識(shí)的缺失。今年頒布實(shí)施的《廉政準(zhǔn)則》明確提出的8各方面禁止和52個(gè)不準(zhǔn)，涵蓋了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)力行使中極易滋生腐敗的各個(gè)領(lǐng)域，包括黨員領(lǐng)導(dǎo)干部私自從事營利性活動(dòng)、違規(guī)干預(yù)和插手市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、浪費(fèi)揮霍等等，清晰劃定了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的“高壓線”。可以說，《廉政準(zhǔn)則》為我們明確了禁區(qū)，劃定了紅線，我們要把學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》與學(xué)習(xí)黨章和《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨內(nèi)制度和國家法律法規(guī)結(jié)合起來，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的逐條學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，徹底弄清那些是不能越的“紅線”，搞明白那些是不能進(jìn)的“雷區(qū)”，切實(shí)增強(qiáng)自身法紀(jì)意識(shí)和廉政意識(shí)，筑牢拒腐防變的思想防線。

第五篇：教學(xué)要有文體意識(shí)

教學(xué)要有文體意識(shí)

“文體意識(shí)”是指人們在文體學(xué)習(xí)、寫作和欣賞中，對不同文體模式的自覺理解、熟練把握和獨(dú)特感受，是對讀寫實(shí)踐的一種能動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。不同的文體，有不同的教學(xué)方法，如果教師的課堂千篇一律，這樣就不利于學(xué)生語文能力的提高。語文教師要重視文體意識(shí)的價(jià)值，不能因?yàn)榭荚嚥豢疾煳捏w而不去進(jìn)行有關(guān)文體知識(shí)的教學(xué)。語文老師在思想上必須重視學(xué)生文體意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中注意文體意識(shí)的教學(xué)滲透。同時(shí)，語文教師要提高文體理論知識(shí)素養(yǎng)，對文本類別、各種文體的語體特征、結(jié)構(gòu)特征和寫作要領(lǐng)及各種文體特征的相互滲透能有一定的認(rèn)識(shí)，熟悉和掌握各種文體模式。

因此，教師要有文體意識(shí)，對于不同類別的文本，我們應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。文體意識(shí)是語文修養(yǎng)和讀寫技能提高的體現(xiàn)。從語文教學(xué)角度來講，使學(xué)生形成一定的文體意識(shí)有助于提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力及寫作能力。

具體做法：

一、課程目標(biāo)要學(xué)習(xí)研究

逐條細(xì)讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各個(gè)學(xué)段的具體課程目標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對承擔(dān)課程目標(biāo)的教材選文文體有區(qū)分，有各自的具體要求。依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，低段教材先后呈現(xiàn)童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺顯的古詩；中段主要對敘事性作品做了課程要求；高段對說明性文章、敘事性作品等作出具體要求。各學(xué)段選文文體依據(jù)理解的難度，分學(xué)段呈現(xiàn)，并注意反復(fù)性出現(xiàn)文體的閱讀要求的提高。學(xué)段課程目標(biāo)不僅對各種文體的學(xué)習(xí)有具體的課程要求，也為我們提供了不同文體的閱讀策略。

比如“閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”，這是閱讀這類文體的學(xué)段課程目標(biāo)。“向往美好的情境”的基礎(chǔ)是對文體特色的關(guān)注。童話、語言等用獨(dú)特的言語表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)了美好情境——“童話里的世界”，而非真實(shí)的“現(xiàn)實(shí)圖景”，讓學(xué)生透過童話或者寓言的“美好情境”，去感受生命與情感的美好。從而進(jìn)入言語情境，沉入特殊的言語世界里。再如“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。感受語言的優(yōu)美”，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”是情感與知識(shí)目標(biāo)，而“展開想象”則是學(xué)習(xí)這類文體的方法和策略目標(biāo)。

二、教材要研究

從上世紀(jì)二三十年代開始，語文教材以單元形式編排，先后出現(xiàn)了“有以能力訓(xùn)練組元的，有以文章題材組元的，有以文章主題組元的，有以寫作項(xiàng)目組元的，還有以知識(shí)系統(tǒng)組元的等等”。（區(qū)培民《語文課程與教學(xué)論》），不同的組元方式，體現(xiàn)了在不同理念和背景下對語文課程的探尋和追求。

新課程背景下我們使用的幾種語文教材都是文選式結(jié)構(gòu)（我國教材向來以“文選型”為主流，為正宗），放棄了“知識(shí)板塊組元”的編撰形式，多以文化或生活話題進(jìn)行“主題聚合組元”，以“語感”和“語文素養(yǎng)”作為語文課程的目標(biāo)。教材的這種編排方式力圖避免語文教學(xué)出現(xiàn)過于偏重理性和知識(shí)性，忽略其形象性和感悟性，喪失對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和人文旨趣培養(yǎng)等問題。

我們必須認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的一個(gè)前提，即文本的個(gè)性特點(diǎn)。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們語文教學(xué)的主要問題出在模糊了文本特點(diǎn)的界限，對文本體裁不加區(qū)別，所以會(huì)導(dǎo)致感情朗讀一統(tǒng)天下的局面，出現(xiàn)看似熱鬧但與知識(shí)性文本并不符合的教學(xué)活動(dòng)。

其實(shí)，在我們小學(xué)語文教學(xué)中，對文體知識(shí)和言語特殊表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，多為感知性的，也一般不做術(shù)語性解釋，但這并不意味著可以對文體教學(xué)目標(biāo)弱化。相反，教師要強(qiáng)化文體意識(shí)，要針對不同文體采取相應(yīng)的閱讀策略，否則，就會(huì)陷入文體意識(shí)缺失的教學(xué)“尷尬”境地。

所以，只需教師對課程目標(biāo)、對教材文體有一些簡單的認(rèn)知和教學(xué)設(shè)想，就可以化解這種教學(xué)之窘。教師要不斷地去探索不同文體文章的閱讀方法和教學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。