第一篇：社會實踐報告---當前大學生村官現狀調研

社會實踐報告-----當前大學生村官現狀調研

(供稿：韋學懂)

在對大學生村官進行采訪時，我們了解到他們當初選擇大學生村官這條路的初衷大多數都是聽取家人的意見。他們有的是剛剛參加工作，有的還在學校即將畢業，正面臨著找工作的難題。了解到大學生村官的相關信息后，有些人只是抱著試試的態度去參加考試的。他們選擇當大學生村官主要有兩個目的：一是借此進入仕途，二是緩解就業壓力（由于學歷不高或專業不好，剛畢業沒有工作經驗很難找到滿意的工作）。當時，大學生村官可以享有許多優惠政策，這也可能是一些人選擇當大學生村官的理由。比如，在村任職報考公務員和研究生都有優惠。在村任職兩年以上，具備“選調生”條件的，經組織推薦可參加選調生統一招考。在村任職兩年后，報考我省縣級及以上機關公務員的，給予總分加５分；參加省、市事業單位公開招聘的，筆試總分加５分；參加縣鄉各類事業單位公開招聘的，筆試總分加１０3年每年適當增加。大學生村干部報考省屬院校研究生的，初試總分加１０分，同等條件下優先錄取。在申報評審專業技術資格時，大學生村干部也將在同等條件下被優先推薦評審和聘任。

談到這幾年的大學生村官的經歷，他們每個人都有不同的感觸，相同點是他們都認為經過這幾年的工作，他們的閱歷加深了，積累了一些寶貴的工作經驗，與農民打交道，讓他們更進一步了解了社會，體會了農民的疾苦。他們很多人表示在這幾年中他們與農民交往的很好，雖然有些工作做起來會比較棘手，但最終都能解決。通過對村民進行訪談，我們也可以看出村民對這些大學生村官的工作也是比較滿意的，經過幾年的相處，他們親身體會到了大學生村官給他們帶來的好處，一些大學生村官還因能積極為老百姓解決問題、能讓老百姓看到他們帶來的利益而與農民群眾結下了深厚的情誼。他們住在鎮政府分配的宿舍里，有時為了工作需要到村里去，他們就吃過早飯騎著自己的電動車到村里，到午飯時間再回到鄉政府吃過午飯再去村里，有時甚至需要摸黑晚上到村里去。給人印象比較深刻的是辦理養老保險這件事，由于剛開始農民群眾不能看到辦理養老保險給他們帶來的利益，就認為那是浪費錢，不愿意辦理，大學生村官多次為他們講解辦理養老保險的好處時甚至會引起他們的反感。有個大學生村官就掏自己的腰包為老人辦了養老保險，后來，村民看到了辦理養老保險獲得好處身邊的實例，才逐漸接受，那位受益的老人對那位大學生村官更是感激不盡。

通過對黔南州三都縣三洞鄉十幾名大學生村官的采訪，我了解到當地的大學生村官目前大多時候都在鎮政府工作，有工作需要時也會到村里去.他們在鎮政府擔任不同的職務，有些在農牧部門工作，主要負責為村民解決一些農牧業方面的問題；有些在鎮政府的黨政辦工作，他們說自己現在的工作內容比較雜，主要包括一些后勤事務、布置會議相關的事宜、整理資料等。他們還提到他們的工作看似輕松，但事實上并非如此，有重大會議時常常需要加班到很晚；韋大從村里調到鎮政府工作后，先后在政法辦，計生辦工作。前一段時間他們一直忙著“五聯建”拆遷工作，一連好幾個星期都沒能休息。由于一些村民不積極配合拆遷工作，他們只好到村里和村里干部一起去群眾家里做思想工作。經過他們的不懈努力，拆遷工作終于能夠順利進行。我們還了解到收入低出路難是他們現在面臨的重要難題。他們任期將滿，對于未來他們多多少少都有些擔心，正如張爾所說，他們一直待在村里，只與村民進行交流，每天忙于村里事務，很少關注社會上的其他事務，感覺快于社會脫節了，任期滿了之后，他們不能再進入政府機關工作；又由于不了解社會，這幾年的經驗在其他工作上用不到，這一情況使他們很難找到合適的工作。因此，他們希望政府能幫他們解決工作問題或編制問題。

我們這次采訪的大學生村官都是續任了一次的，根據國家政策他們在這次任期滿了以

后都將不能再續任，所以他們必須為自己的以后出路，提前做好打算。大學生村官的出路有多種，就目前來看，最為普遍的幾種分別為繼續任職、考研究生、考公務員、自主創業、自謀出路。對于我們采訪的這批大學生村官來說，繼續任職的可能性是不太大了；考研究生又會受到年齡的限制，而且他們現在基本上都已成家，面臨著許多需要解決的問題，因此考研究生對他們來說并不是最好的選擇；考公務員雖然是個不錯的選擇，但由于現在考公務員比較難，他們當中有不少人都不止一次的參加過公務員考試，都未能通過，但他們當中有些人表示還會繼續參加公務員考試；考慮到自主創業需要有一定的經濟基礎，而他們這幾年收入不高，自主創業有一定的難度，雖然有難度，但并不是不可能，女大學生村官韋英就是一個創業比較成功的例子，她和她的三個合伙人開服裝店取得了不錯的經濟效益；除此之外，大學生村官還可以結合自身情況自謀其他出路，潘文表示他希望在任期滿后能找到一份比較穩定的工作，能和家人待在一起。大學生村官充滿青春活力，辦事有激情，積極樂觀，但由于年輕，涉世未深，缺乏社會經驗，做事容易沖動。有些大學生村官由于不太擅長與人交流，在剛開始工作時不能很好的與農民群眾交流，不能快速的融入到農民群眾中；還有一些大學生村官剛開始時工作熱情挺高，但隨著工作的進行，他們越來越感覺工作無聊，再加上有些村民不太配合他們工作，導致有些人的工作積極性下降。還有一些大學生村官由于任期將滿，未來的工作還未定，對未來有點擔心，認為政府不為他們解決工作問題和編制問題，感覺是浪費了幾年大好光陰，態度有點消極。

大學生村官要明確思路，提高認識。要充分認識到大學生村官是一項推進建設社會主義新農村的戰略工程，而不是權宜之計。基層領導，必須轉變觀念。剛剛走出校門踏入社會的大學生，到農村，帶來的可能是技術，也可能是一腔熱忱和現代社會的先進理念，他們需要在實踐中不斷發展進步，最終帶動農村經濟的發展。健全制度，對于到任的大學生村官，要盡快給他們安排明確的職責，而不能一直讓他們做一些瑣碎的雜務工作，那樣會使他們很快就失去工作的熱情。應當對他們進行定期的培訓，以避免理論與實際脫節，進而提高服務能力，此外，還要對他們的工作進行考核，以提高他們工作的積極性，保證他們工作的質量。轉變觀念，提升能力。.就大學生自身而言，在到農村工作后，要樹立一種村民意識，把自己作為農村的一員，主動聯系群眾，融入農村生活；其次，要做到在其位，謀其政，鍛煉提高處理復雜問題的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經驗，提高組織管理能力和人際交往能力，服務“三農”，不讓村民失望；再次，還要擺正心態，轉變擇業觀念，敢于挑戰世俗的眼光，認識到工作是沒有高低之分的，關鍵是要適合自己。密切關注，引導鼓勵。其一，高校作為大學生村官的母校，要在智力、人力上創造條件，注意提供更多機會和經驗交流的展示平臺，積極幫助解決他們遇到的問題。其二，企業、金融機構、科研機構方面也應積極參與，協同努力，創建城鄉共建、城市反哺農村的有效渠道與機制；其三，村民、村干要滿腔熱情地歡迎大學生村官進村，要積極配合他們的工作，為他們創造良好生活與工作條件；最后，各社會團體應對大學生村官給予廣泛關注，積極了解、宣傳、支持這項事業，推動更多高校畢業生到基層去，服務新農村建設。

政府和群眾對作為大學生村干部寄予了很高的期望。大學生村官要學會適應農村工作，積極與農民群眾交流溝通，不要因為自己是大學生村官，與農民群眾交流時就擺架子，要盡快完成從大學生到大學生村官的角色轉換，不辜負政府和人民群眾的厚望。這次社會實踐使我們加深了對大學生村官和農村存在問題的認識，使我們更加了解社會，讓我們每位隊員都受益匪淺。開展關于大學生村官的調查研究活動，對我國大學生村官工作的進一步落實與完善有著重要的現實意義。從各方主體之間的價值取向探尋原因，認真完善大學生村官制度，必須整合各種主體之間的價值判斷與選擇，形成合力，才能最大限度地發揮大學生村官制度在我國經濟社會發展中的作用。

第二篇：當前大學生村官現狀調研

當前大學生村官現狀調研

廣闊天地，大有作為。真想作為，得下大決心。2005年以來，為引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業，中央和地方先后出臺了一系列激勵政策。2008年許昌市也招聘了第一批大學生村官，許多大學畢業生擔任村干部以后如魚得水干得很歡，但也有相當數量的大學生村官“水土不服”：工作推不開，干群關系處不好，挨日子混資歷，有強烈的被拋棄感和失落感。當前，大學生村官群體到底在想什么盼什么？我們對此進行了調研——

張潘鎮原有大學生村官39人，其中5人辭職，現共有34人，其中男生24人，女生10人；本科學歷14人，專科學歷20人；黨員18人，非黨員16人；平均年齡25.8歲。

寂寞的活，新鮮的活

“將來做公務員也不錯，就暫且先到基層鍛煉鍛煉吧。”“金融危機發生后，很多公司不招人了，就考慮先找到一份工作再說，別什么都沒有。”或多或少的被逼無奈，成了很多大學畢業生選擇村官一職的共同理由。

然而，農村并非詩人、畫家筆下的世外桃源。準備不足、語言不通、生活不習慣、沒有群眾基礎，懵懵懂懂撞入農村，會吃很大的苦頭。“首先是生活不習慣。”某大學生村官小龍告訴記者，“由于鎮里不管飯，我們去了就在會計家或村干部家里，但也不能一直在人家里吃，所以只能今天在這家討一頓，明天去那家討一頓。”

其次是來到農村后，大學生村干部的學生角色一時還難以轉變。

農民習慣早起干活，基層干部的作息時間也很早，但大學生剛來時，到了上午8點半還穿著大褲衩戴著耳機優哉游哉，好像還在校園里一樣。

離開了熟悉的校園熱鬧的城市，遠離了昔日的朋友圈，很多大學生村官剛開始都會感到孤獨、寂寞、無所適從。寨張村支部書記助理張凱冰坦陳，很多大學生都有這些心態，有的在農村呆不了多久就消失了，“可能找到了新工作，更主要的是不適應農村環境，于是選擇離開”。

村官工作怎么干

張凱冰剛到寨張村不久，碰上農田缺水，村民找上門來，他不厭其煩地問了半天情況后卻不知道如何采取行動，這下把村民惹火了。村支書趕到現場“救火”，聯系水泵打水抗旱，事后告訴他，種田是農民的大事，決不能拖延。凱冰感慨的說：“要當一名稱職的村官，我才剛剛起步。”

另外，大學生村官們想要盡快找到工作感覺，還需要穿越不少“雷區”。“農村情況很復雜，很多村子有宗族和派系，一去就想做事有很大困難，而要了解至少得半年。”大學生村官小馬說，他剛去農村時，就是做做輔助性工作，“我們對村里未來規劃都不了解，提出的建議很多時候不切合村里實際”。

“有些村民反映我們長期住鎮上不到村里。得承認，的確有些大學生村官不做實事，但多數人并非如此。”大學生村官小娟反映，與村兩委融不到一起，是大學生村官們需要解決的又一個問題。沒有到

農村之前，很多大學生認為村干部就是傳說中的土霸王，因為經常在媒體上看到村官的種種劣跡。但與當地村干部接觸一段時間后，一些人徹底改變了自己的看法。

“村干部雖然學歷不高，但是他們處理實際工作的能力確實是我們比不上的。有時候我都感覺很自卑，大學畢業踏入社會，我一下子又變成了‘小學生’。”王麗娟說，“我很佩服我們村支書。村里在征地過程中，有部分村民的工作很難做。跟村支書上門做工作時，我雖然聽不懂他們說什么，但看著他們的表情由激動變為緩和，我就知道村支書的話管用了。”

既來之則安之，3年后怎么辦

張一村支部書記助理崔二超告訴我，雖然當村干部并不是他的就業初衷，但在村干部的幫助下，他漸漸進入了角色。“村里要修路，征求我的意見。我就專門學習了一下相關知識，后來我的修改意見最終被采納了，當時蠻有成就感的。”崔二超開心地說，“在農村，我們能接觸到學校所接觸不到的東西。既然來了，就要努力把工作做好。只要對社會有益，就能實現自己的人生價值。”

“我畢業后做過教師，但我不想一輩子做教師，還希望自己的未來有變數。現在做村官，就給我帶來了希望。將來我可能還是村官，也可能考了公務員，還可能通過創業為自己打開了另一扇門。”段莊村村主任助理張秋芳對未來充滿了信心。

但也有很多人不那么樂觀。“第一次簽合同簽3年，到期后可以續簽一年，再以后呢？我們將來的路到底在何方？”大學生村官小董

說。“我們市有三千多名大學生村官，雖然可以報考公務員或事業單位，但競爭還是相當激烈，能考上的畢竟只是少數。”

大學生村官小李說，“我們愿意在農村干，也愿意好好干，把青春都奉獻了，但社會就這么現實，我們總得為今后留條后路吧？，我一個月只有800多元生活補貼，除了吃飯、交通等必要開支外，根本就存不住錢，連自己生活都成問題更別說買房談對象了。”

“3年后往哪里去？”我認為，3年后會怎樣并不重要，重要的是，這3年的農村工作經歷對他們來說是一筆豐厚的財富。如果不好好干，得不到組織上的認可，起碼是對青春無情的浪費。新一代大學生要想更好地適應社會，形成更為健全的人格，農村就是一座很好的熔爐。一個人取得事業和社會中的成功，其中的因素是很多的，機遇、環境、心態、努力、工作，等等。但很重要的一點是，我們取得成功要靠自身的優勢。那么，了解自身的優點和自己的優勢就尤為重要。當上“村官”就相當于走進了“官”的行列，它是一條線上的一個端點，而不是終點。村干部、鄉干部、鄉長、書記等等，其實就是一條線上的幾個點。所以，我們要早早給自己設計一個目標，找準一個方向。人生的真正旅途是從設定目標的那一天開始的，給自己一個人生定位，收拾行囊，然后出發。任寒暖交替，任雨雪風霜，任艱難困苦，踏平一路坎坷，灑一路豪歌，總有一天，我們會站在終點昂首向天！

張潘鎮大學生村干部管理辦公室

2011年3月19日

第三篇：大學生村官調研報告 大學生“村官”現狀調研

大學生村官調研報告 大學生“村官”現狀調研

大學生村官制度實行以來，在全國掀起熱潮。07年江蘇省也開始選聘大學生村官，這無疑為大學生的就業渠道開辟出了一條新路。對此，常州大學經濟管理學院就目前“大學生村官的現狀而引發出的理想與現實的差距”在常州開展調研。通過問卷，訪談，座談會等多種形式深入基層，走遍大小村鎮，社區及政府獲得大學生村官的真實現狀。

大學生“被迫”上崗？

從07年最早的第一批省內村官到目前最新選聘的09年村官，大學生們在走進社會時，為什么會做出村官這樣的職業選擇呢？調查數據顯示65.5%的大學生均是由于社會現實等多方面的壓力而選擇考取村官。當前的就業形勢依舊嚴峻，專業的限制和所工作單位的不適應，使得應屆畢業生們和工作一段時間后考取村官的大學生們在基于村官相比較其他工作的優勢性考慮上走上這一職業。此外還有住房及房價的現實考慮更加重了大學生的壓力。27.3%的人則是由于自己對基層工作的熱情而參與其中，再加上學校老師，優秀學長前輩的模范引導更加堅定他們的選擇。另外，4.2%的人則是由于對家人和自己生活環境的歸屬感而選擇留下并堅守下去。此外，看重村官給予的優惠政策，抱著試試的心態這樣的情況也有存在。

理想很“豐滿”，現實很“骨感”

進入基層一段時間鍛煉后的村官們表現如何？工作環境怎樣？心態上又有何改變和成長呢？經過調研小分隊的實際探訪，以及與村內領導和村民的交流互動之后，了解到大學生村官們具備年輕人的朝氣和活力，接受性適應力強，專業知識強，以及剛進入崗位后個人的抱負感強烈，希望做出一番大的成就。他們作為新鮮的血液注入基層組織后，給組織帶來了活力和做事效率方法上的提升與創新。但是另一方面：基層工作情況比較特殊，事務繁瑣細碎，沒有明確的崗位劃分，事無巨細，事事都要兼顧，再加上鎮內借調現象比較普遍尤其是處理群眾人際關系需要長年的經驗，所以對村官提出了更高的要求加強學習，多向領導前

輩討教經驗，不怕苦不怕累，自己學會協調事情的先后關系。比如東升村村官剛上任面臨的村內拆遷事宜，幫忙協調的就是一個釘子戶。對方是個上了年紀的爺爺，為了爭取到房子直接帶上生活用品住進村委會，這一耗就是一個半月。對于剛上任的新人來說，真的很是棘手。村內領導首先保證爺爺的安全，后來在村主任的引導以及村官貼心的交流下終于勸服了爺爺。此外再加上外地村官任職的存在，語言上的不通也造成了交流上的阻礙不利于工作的開展。

大學生村官出路的“被選擇”

根據大學生村官制度的要求村官的任職期是3年。3年之后，他們該何去何從？為此我們也走訪了不同的批次的大學生村官，傾聽來自于他們的聲音。根據政府政策規定村官任期滿后，有5條出路可供選擇。考取公務員，是絕大多數人的第一選擇。雖然政府專項設立了村官的招聘崗位，但相比較村官的人數而言還是偏少，并且村官與村官相競爭更加激烈。而所提供的加分政策在村官群體中也不具有太多的優勢。剩下的大部分人則選擇續任這一出路，究其原因在于行業的特征性和局限性，從事這一職業后已經具備了職業的局限性，很難再去從事其他行業。此外由于常州地區農村情況的特殊性，更加偏向于工業化，所以就創業而言雖政策上具有優惠性但相比較蘇北而言，卻無法庇及資金和土地的難度性。也有部分村官通過前期的經驗積累，通過選舉正式成為村內干部的一員。至于學業上研究生的考取是村官選擇中機率最小的，工作中的瑣碎與學業的平衡以及心態的調整真的是難以克服的一大難題。

大學生村官制度是國家從中國國情出發，從基層人民發展考慮，在全國推廣實行的制度。通過這次的調查，我們也從大學生村官的角度看到了他們所處的另一個世界。我們用心記錄下他們的真實感受，他們分享的工作經歷和過程，向大學生的特殊群體-----大學生村官致敬同時也祝愿他們堅守自己的路，堅守自己的一片天，活出自己新的世界。

第四篇：關于大學生村官工作現狀調研報告

關于大學生村官工作現狀的調研報告

作者：河南工業大學“飛揚青春”暑期社會實踐團 指導單位：滎陽市大學生村干部管理辦公室 關于大學生村官工作現狀的調研報告

摘要：選聘大學生到村任職，由十年前的嘗試已經逐步發展為一種成形制度。為了感受大學生村官風采，我們利用暑假時間對滎陽市的十五名大學生村官及一些當地村民進行了一次走訪，了解了大學生村官的工作情況、工作經歷、工作收獲及未來的計劃，希望能對當前及以后大學生村官工作與計劃的開展起到一定的參考和借鑒作用。同時，我們也了解到了大學生村官所面臨的問題。

關鍵詞：大學生村官

農村

村民

引言：隨著構建社會主義新農村步伐的推進，大學生村官已成為熱門話題。一名經過十幾年寒窗苦讀的學生，畢業后選擇與專業無關的農村工作，到底值與不值，不禁引起大家的關注，同時他們對自己的個人定位和擇業心態，也值得我們思考和學習。

1緒論

1.1調研背景與動機

大學生村官，作為一個特殊的群體，他們與其他畢業生一樣經受我國的高等教育，卻在畢業后毅然選擇扎根農村，促進農村發展，成為我國新農村建設的一股強勁力量。為了加強我們大學生對社會的認識，加深對大學生村官的認識，感受大學生村官的風采，我們此次利用暑期時間,對大學生村官進行采訪,可以了解他們的經歷,聽到他們的心聲;對村民進行訪談,我們知道了村民對大學生村官的認識及對他們的態度和對他們工作的認可程度.1.2調研意義

為了深入了解大學生村官當初擇業時的心態及未來打算，豐富我們的擇業經驗，河南工業大學土木建筑學院“飛揚青春”社會實踐團在滎陽市委采訪了大學生村干部管理辦公室（以下簡稱大村辦）的相關工作人員，還走訪了滎陽市賈峪鎮的十五名大學生村官及一些當地村民，我們親身體會到了大學生村官的風采，從中獲益匪淺。1.3調研的范圍

2012年7月，我們來到滎陽市賈峪鎮對十五名大學生村官進行了采訪。據悉，這些大學生村官大部分是本地人，也有外地的，學歷多為專科。

我們首先聯系了滎陽市大學生村干部管理辦公室，在滎陽市大學生村干部管理辦公室的孫主任和邱主任的熱情幫助下，我們聯系到了賈峪鎮的十五名大學生村官，并分別對他們進行了采訪。此外，我們還對賈峪鎮的刑村、龍臥洼、北溝村、郭崗、楚村等幾個村的村干部和村民進行了走訪，詢問了他們本村的情況和 對大學生村官的看法。

2調研成果

2.1為什么選擇當村官這條路

在對大學生村官進行采訪時，我們了解到他們當初選擇大學生村官這條路的初衷大多數都是聽取家人的意見。在2008年參加大學生村官考試時，他們有的是剛剛參加工作，有的還在學校即將畢業，正面臨著找工作的難題。了解到大學生村官的相關信息后，有些人只是抱著試試的態度去參加考試的。他們選擇當大學生村官主要有兩個目的：一是借此進入仕途，二是緩解就業壓力（由于學歷不高或專業不好，剛畢業沒有工作經驗很難找到滿意的工作）。當時，大學生村官可以享有許多優惠政策，這也可能是一些人選擇當大學生村官的理由。據了解，在2008年在鄭州召開的全省選聘高校畢業生到村任職工作會議下發的《關于進一步推進“大學生村干部”計劃的實施意見（征求意見稿）》，除了對大學生“村官”的選聘對象、條件，以及各項措施作了詳細說明，還擬定了一系列優惠激勵措施。比如，在村任職報考公務員和研究生都有優惠。《意見》指出，在村任職兩年以上，具備“選調生”條件的，經組織推薦可參加選調生統一招考。在村任職兩年后，報考我省縣級及以上機關公務員的，給予總分加５分；參加省、市事業單位公開招聘的，筆試總分加５分；參加縣鄉各類事業單位公開招聘的，筆試總分加１０分，同等條件下優先聘用。今年，鄉鎮機關公務員從“大學生村干部”中招錄３００名，以后５年每年適當增加。大學生村干部報考省屬院校研究生的，初試總分加１０分，同等條件下優先錄取。在申報評審專業技術資格時，大學生村干部也將在同等條件下被優先推薦評審和聘任。2.2大學生村官的工作經歷

談到這四年的大學生村官的經歷，他們每個人都有不同的感觸，相同點是他們都認為經過這四年的工作，他們的閱歷加深了，積累了一些寶貴的工作經驗，與農民打交道，讓他們更進一步了解了社會，體會了農民的疾苦。他們很多人表示在這四年中他們與農民交往的很好，雖然有些工作做起來會比較棘手，但最終都能解決。通過對村民進行訪談，我們也可以看出村民對這些大學生村官的工作也是比較滿意的，經過四年的相處，他們親身體會到了大學生村官給他們帶來的好處，一些大學生村官還因能積極為老百姓解決問題、能讓老百姓看到他們帶來的利益而與農民群眾結下了深厚的情誼。他們住在鎮政府分配的宿舍里，有時為了工作需要到村里去，他們就吃過早飯騎著自己的電動車到村里，到午飯時間再回到鎮政府吃過午飯再去村里，有時甚至需要摸黑晚上到村里去（那時村里還沒有路燈）。給人印象比較深刻的是辦理養老保險這件事，由于剛開始農民群眾不能看到辦理養老保險給他們帶來的利益，就認為那是浪費錢，不愿意辦理，大學生村官多次為他們講解辦理養老保險的好處時甚至會引起他們的反感。有個大學生村官就掏自己的腰包為老人辦了養老保險，后來，村民看到了辦理養老保險獲得好處身邊的實例，才逐漸接受，那位受益的老人對那位大學生村官更是感激不 盡。

2.3大學生村官的工作現狀

通過對滎陽市賈峪鎮十幾名大學生村官的采訪，我們了解到當地的大學生村官目前大多時候都在鎮政府工作，有工作需要時也會到村里去.他們在鎮政府擔任不同的職務，比如，張曉磊在農牧部門工作，主要負責為村民解決一些農牧業方面的問題；女大學生村官楊方方現在在鎮政府的黨政辦工作，她說自己現在的工作內容比較雜，主要包括一些后勤事務、布置會議相關的事宜、整理資料等。她還提到她的工作看似輕松，但事實上并非如此，有重大會議時常常需要加班到很晚；趙宗威從村里調到鎮政府工作后，先后在政法辦，計生辦工作。前一段時間他們一直忙著“五聯建”拆遷工作，一連好幾個星期都沒能休息。由于一些村民不積極配合拆遷工作，他們只好到村里和村里干部一起去群眾家里做思想工作。經過他們的不懈努力，拆遷工作終于能夠順利進行。

此外，我們還了解到收入低出路難是他們現在面臨的重要難題。他們任期將滿，對于未來他們多多少少都有些擔心，正如楊方方所說，他們一直待在村里，只與村民進行交流，每天忙于村里事務，很少關注社會上的其他事務，感覺快于社會脫節了，任期滿了之后，他們不能再進入政府機關工作；又由于不了解社會，這幾年的經驗在其他工作上用不到，這一情況使他們很難找到合適的工作。因此，他們希望政府能幫他們解決工作問題或編制問題。2.4大學生村官的出路

我們這次采訪的大學生村官都是2008年上任的,已經續任了一次，根據國家政策他們在這次任期滿了以后都將不能再續任，所以他們必須為自己的以后出路，提前做好打算。大學生村官的出路有多種，就目前來看，最為普遍的幾種分別為繼續任職、考研究生、考公務員、自主創業、自謀出路。對于我們采訪的這批大學生村官來說，繼續任職的可能性是不太大了；考研究生又會受到年齡的限制，而且他們現在基本上都已成家，面臨著許多需要解決的問題，因此考研究生對他們來說并不是最好的選擇；考公務員雖然是個不錯的選擇，但由于現在考公務員比較難，他們當中有不少人都不止一次的參加過公務員考試，都未能通過，但他們當中有些人表示還會繼續參加公務員考試；考慮到自主創業需要有一定的經濟基礎，而他們這幾年收入不高，第一年每人每月收入約為一千元；第二年每人每月收入約為一千二百元；第三年是每人每月約為一千五百元；現在每人每月的收入約為一千六百元，經濟基礎不高，自主創業有一定的難度，雖然有難度，但并不是不可能，女大學生村官鄭文英就是一個創業比較成功的例子，她和她的三個合伙人創辦的滎陽嘉禾牧業有限公司取得了不錯的經濟效益；除此之外，大學生村官還可以結合自身情況自謀其他出路，劉鴻鑫表示他希望在任期滿后能找到一份比較穩定的工作，能和家人待在一起。

3大學生村官現狀的思考

3.1大學生村官的不足

大學生村官充滿青春活力，辦事有激情，積極樂觀，但由于年輕，涉世未深，缺乏社會經驗，做事容易沖動。有些大學生村官由于不太擅長與人交流，在剛開始工作時不能很好的與農民群眾交流，不能快速的融入到農民群眾中；還有一些大學生村官剛開始時工作熱情挺高，但隨著工作的進行，他們越來越感覺工作無聊，再加上有些村民不太配合他們工作，導致有些人的工作積極性下降。還有一些大學生村官由于任期將滿，未來的工作還未定，對未來有點擔心，認為政府不為他們解決工作問題和編制問題，感覺是浪費了幾年大好光陰，態度有點消極。3.2對大學生村官的建議

1、明確思路，提高認識。要充分認識到大學生村官是一項推進建設社會主義新農村的戰略工程，而不是權宜之計。基層領導，必須轉變觀念。剛剛走出校門踏入社會的大學生，到農村，帶來的可能是技術，也可能是一腔熱忱和現代社會的先進理念，他們需要在實踐中不斷發展進步，最終帶動農村經濟的發展。

2、健全制度，對于到任的大學生村官，要盡快給他們安排明確的職責，而不能一直讓他們做一些瑣碎的雜務工作，那樣會使他們很快就失去工作的熱情。應當對他們進行定期的培訓，以避免理論與實際脫節，進而提高服務能力，此外，還要對他們的工作進行考核，以提高他們工作的積極性，保證他們工作的質量。

3、轉變觀念，提升能力。.就大學生自身而言，在到農村工作后，要樹立一種村民意識，把自己作為農村的一員，主動聯系群眾，融入農村生活；其次，要做到在其位，謀其政，鍛煉提高處理復雜問題的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經驗，提高組織管理能力和人際交往能力，服務“三農”，不讓村民失望；再次，還要擺正心態，轉變擇業觀念，敢于挑戰世俗的眼光，認識到工作是沒有高低之分的，關鍵是要適合自己。

4、密切關注，引導鼓勵。其一，高校作為大學生村官的母校，要在智力、人力上創造條件，注意提供更多機會和經驗交流的展示平臺，積極幫助解決他們遇到的問題。其二，企業、金融機構、科研機構方面也應積極參與，協同努力，創建城鄉共建、城市反哺農村的有效渠道與機制；其三，村民、村干要滿腔熱情地歡迎大學生村官進村，要積極配合他們的工作，為他們創造良好生活與工作條件；最后，各社會團體應對大學生村官給予廣泛關注，積極了解、宣傳、支持這項事業，推動更多高校畢業生到基層去，服務新農村建設。

總之，政府和群眾對作為大學生村干部寄予了很高的期望。大學生村官要學會適應農村工作，積極與農民群眾交流溝通，不要因為自己是大學生村官，與農民群眾交流時就擺架子，要盡快完成從大學生到大學生村官的角色轉換，不辜負政府和人民群眾的厚望。

4總結

這次社會實踐使我們加深了對大學生村官和農村存在問題的認識，使我們更加了解社會，讓我們每位隊員都受益匪淺。開展關于大學生村官的調查研究活動，對我國大學生村官工作的進一步落實與完善有著重要的現實意義。從各方主體之間的價值取向探尋原因，認真完善大學生村官制度，必須整合各種主體之間的價值判斷與選擇，形成合力，才能最大限度地發揮大學生村官制度在我國經濟社會發展中的作用。

第五篇：大學生假期社會實踐報告當前農村基礎教育現狀調研

暑期調研報告

當前農村基礎教育現狀調研

一、調研背景

學校:專業:班級:學號： 姓名:1當前農村基礎教育現狀調研

教育問題是關系國運強盛的根本問題之一。生活在廣大農村學齡兒童的教育現狀是目前社會所關注的焦點。近年來國家就普及九年制義務教育，保障農村兒童受教育權利采取了一系列措施，05年下發了《國務院關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，06年對《義務教育法》進行了修訂等。對這些改革和法規在農村地區的宣傳和執行情況、農村家庭的教育觀念、支持農村兒童受教育的家庭經濟條件以及目前農村兒童接受教育的真實現狀的了解，成為本次農村地區教育現狀調查的主要內容。

二、調研形式及過程

針對農村教育資源的特殊性，我選取了經濟條件較為落后的我的家鄉阜南縣農村家庭作為本次調研的實地走訪對象。調研的形式將學校走訪，農民家庭走訪和地方村級干部訪談結合在一起。通過學校走訪和村級干部訪談對教育改革及相關法規的執行情況進行了解和宣傳，通過農民家庭走訪并結合村干部的訪談對農民家庭的教育觀念、學齡兒童受教育現狀以及農村家庭經濟條件和當地整體經濟狀況進行全面了解。

教育觀念，觀念決定了人的選擇，而農村家庭對教育的看法則決定著他們孩子未來的命運。在走訪的近40戶家庭中，不同的家長對通過送子女讀書來改變家庭現狀的看法不盡相同：有的期望很高望子成龍，有的指望孩子能上大學到城市工作，還有的則簡單明了，能解決孩子以后問題即可，等等。但是，有一些家庭則因為經濟原因明確表示只要孩子讀完初中就回家務農，也有一位家長則直接表示孩子讀書沒有出路。

人的觀念是可以改變的，而改變則意味著希望。在金鐘鎮與金鐘文學社楊引叢社長和斜坡希望小學侯新民校長的座談中，我們感受到了這樣的希望。兩位杰出的當代青年，都選擇了從思想意識上來改變當地百姓的生活，并且數十年如一日地堅持了下來。

三、教育現狀

圍繞農村學齡兒童的教育問題，從前面幾個方面可以看到，九年制義務教育的普及和教育經費制度的改革切實保障了農村孩子受教育的權利。在我所走訪的農村地區，貧困家庭的子女基本獲得了全免費教育，同時為了保障“兩基”目標的實現，地方政府也出臺了相關措施確保這一目標的實現。經費制度的改革保證了農村教師工資的按時發放，當地教師的工作積極性受到了學生家長和村社干部的認可。目前小學的書本費在40元以內，初中的書本費也不超過70元。在當地政府和學校老師的努力下很多家長都改變了陳舊的教育觀念，把子女受教育問題看成是父母對子女應盡的責任，即使是家庭經濟狀況不寬裕的也表示一定會讓孩子在家庭和社會的幫助下完成九年制義務教育。但是在方面也是同樣存在不同的問題，具體問題表現為：

（一）辦學條件方面

多年來，教育投資偏重于城鎮，對農村教育投資幾乎為零。目前各鄉鎮不同程度仍存在危房，教學儀器、設備、器材缺乏陳舊，食宿條件更是落后，大部分鄉鎮沒有。

（二）師資隊伍建設方面

1、農村教師隊伍老齡化，知識結構不合理,跟不上形勢的要求。一方面農村有一部分教師于上世紀90年代由原來民辦轉為公辦的，年齡大都在50歲以上；另外，近幾年農村年輕教師不斷調入城鎮（主要原因是：農村基礎教育投資滯后、學校工作條件差、待遇低、鄉級財政發放工資，使教師思想不穩定，大批涌入城鎮），且新鮮血液沒有及時注入（從2003年以后農村學校沒有分入年輕教師），目前農村一線教師師均年齡47.2周歲，個別學區如沙爾沁鄉、三兩區域服務中心教師平均年齡52歲，教師老齡化已十分突出，大部分教師教法死板、知識陳舊、管理松散，極大地影響和制約了農村基礎教育的發展。

2、英語及小三門（英、體、美）科目專任教師嚴重缺乏，素質教育在農村發展滯后。各個鄉鎮都不同數量的外聘社會上稍懂一些相關知識的、沒有理論知識和教師任用資格的教師補充到教師隊伍中。

3、部分農村教師素質偏低，且不安心工作。受歷史原因，現農村有很大部分教師為原民辦教師轉證上崗，未受過專業培訓，沒有較好的專業技術知識，素質相關偏低，不能較好的勝任工作。而且大都在村里搞種養殖業，不能安心工作。

（三）教育教學管理方面

1、教育管理體制不完善。上級教育主管部門的教育局與鄉鎮政府對農村教育的責、權、利不統一，教育局行使管理權、人事權、財權，鄉鎮僅承擔發工資義務（鄉鎮財政預算中根本就沒有教育投資預算），沒有發揮更好的作用。

2、專任教師數與行政輔教人員數比例不合理（比例為5.6：1）。尤其學區機構雍腫，加之選任干部綜合素質偏低、職數多，不僅不便于工作，不好團結，且加大了辦公經費開支。

3、學區、學校自身管理不到位，各種制度不健全，獎罰激勵機制沒有形成。

（四）教育教學秩序方面

生源不穩定，教育教學秩序混亂。好多學生都到縣城讀書，農村學校生源少，教師積極性不高。影響了城鎮教育教學質量提高，鄉村學校卻保證不了充足的生源。

（五）教育教學質量方面

鄉村小學段學生外出就讀，脫離家長監護管理，荒廢學業偏多。據調研統計,有70%以上學生學業荒廢

四、意見和建議

（一）科學規劃，合理布局，整合資源，提升質量。

教育主管部門，要結合各鄉鎮、區域服務中心人口、學齡兒童、地域特點、交通條件、現有教育教學資源等實際情況因地制宜，對校點進行合理的調整布局，整合資源，最大限度地發揮出效益，全面提升教學質量。

（二）加大投入,提高待遇。

1、建議農村中小學教師工資納入旗財政統一發放。

2、投資改善農村小學的食宿條件，修繕、新建校舍，完善教學器材、儀器、設備、辦公條件。

3、提高農村教師工作、生活、福利待遇，鼓勵和吸引優秀人才從事農村基礎教育工作。

（三）充實年青教師，合理安置好老齡教師。

基于農村教師老齡化嚴重問題及原因，建議制定五年規劃，培養、招聘充足的年青教師充實到農村學校，要采用協議合同制，并限制五年內不準轉崗或流動，促使五年內師均年齡達到35周歲以下的目標。嚴格招聘條件，尤其杜絕學歷不合格、非師范類學生通過社會招聘進入教師隊伍。同時，建議對現有老齡化教師實行（男：55歲，女：50歲）轉崗、進修或退養制度。

（四）明確教育局、鄉鎮對農村學校的管理職能。

加強對農村基礎教育的規范管理，實行教育局、鄉鎮對農村學校的雙重管理，要在校長聘用、教師流動等問題共同協商認定。要完善校長競聘制度，把思想好、能力強、作風硬、素質高的人才謀取到學校的領導崗位上，更好地使用人才，發揮人才的作用。

（五）整治教育教學秩序，規范辦學行為，積極發展農村幼兒教育

建議小學校點收縮后，充分利用閑置校舍，開辦幼兒園，以保證農村

孩子能夠接受三年學前教育。