第一篇：關于大學生村官工作現狀的調研報告

關于大學生村官工作現狀的調查報告

大學生做村官是近年來各地為促進人才向基層流動、緩解大學生就業壓力、推動新農村建設進行的探索性政策方針。距今為止大學生村官政策已推行了四年之久，這一政策也由當初的不完善、不成熟逐漸走向成熟完整。大學生村官也成為了一個龐大的群體，截止今年僅我縣已有大學生村官150余人。

從全國范圍來看，大學生做村官，有成功更有失敗。有一部分人看到幾個失敗案例，就盲目下了定論，認為大學生村官要不得，不可行，理由是大學生對農村工作不熟悉，到農村不能發揮其應有的作用，是一種人才資源的浪費，大學生會給農民增加負擔等。但我們知道無論任何改革實踐，都是在矛盾與統一中最終達到和諧，但這需要較長時間，因此過早和輕易地下結論都是不嚴肅、不科學的。大學生當村官，無論從年齡、知識結構、專業技能方面來講，還是從新農村建設對社會發展提出的生產生活方式轉變要求來講，都有不可替代的優勢，而且極有可能就是拉動新農村建設全盤工作的“千里馬”。因此對于大學生村官，不作深入細致的分析，而只是盲目的排斥，這種態度將會扼殺眾多“千里馬”的奔跑能力和希望。

對于大學生村官而言，我們在對農村的作用基本歸納為以下四個方面，即是否促進了基層班子的團結、激發了基層班子的活力，是否影響和提升了群眾的生活方式和質量，是否形成了生動鮮活和有效實用的實踐經驗，是否使村里的政治經濟取得了較快發展。

山西省的大學生村官工作屬于開展得比較早的，也屬于發展比較成熟和穩固的，經過省級領導和地方領導們的大力支持，目前山西省大學生村官人數已達幾萬人之多，僅我縣就有村官150余人。在做這個報告之前，我以問卷、走訪、座談等方式針對鄉機關人員、村兩委成員及村民和大學生三類人群進行調研。進行了整理后可將問卷中主要問題歸納為以下幾個：“三個不可低估”、“三個不容樂觀” 和“三種最大擔憂”。

①大學生創業農村的熱情不可低估。在“你為什么選擇報考大學生村官”的調查中，有相當一部分大學生村官表現出極大的熱情，他們或出身農村，熟悉農村生活，希望能用自己的學識和智慧改變農村落后的面貌；或生在城市，對新農村建設有興趣、有見地，愿意到農村施展才華和發揮本領，大都對農村工作充滿了激情，有為農村做貢獻的強烈愿望。

②大學生的組織協調、交流溝通能力不可低估。很多大學生村官在校期間擔任過班長、團支書、學生會干部以及學校的各種協會負責人。都有一定的組織和協調能力，因此與村民打交道應該不會有太大困難。

③大學生村官這一政策對人才培養和鍛煉的作用不可低估。農村是個廣闊的天地，在那里發展大有作為。近兩年，國家號召選拔干部必須要有基層工作經驗，而大學生去農村任職恰恰響應了這一政策要求，因此從某一方面來說這對大學生以后的人生道路是有利的。

二、三個不容樂觀：

①大學生掌握農業政策的能力不容樂觀。很多大學生村官是直接從學校進入農村，對農村的認識以及農村政策了解都不足。

②大學生對創業困難的認識狀況不容樂觀。大學生村官因為缺少社會經驗，往往有些盲目和眼高手低，這就直接導致他們認識問題存在一定偏差。

③大學生專業狀況和村民期望差距不容樂觀。很多村干部都希望自己村里的大學生村官所學專業是與自己村里有關聯的，這樣才能帶領村民致富，但現實情況卻往往不是這樣。很多大學生村官所學專業都與農村工作相差甚遠三、三種最大擔憂：

①鄉鎮干部的擔憂——大學生村官能否長久。大學生剛剛踏上社會，無論家庭還是事業，都有極大的不確定性，加上每年國家、省市的公務員考試，在三年任職期間內大學生村官很可能都會考取某一個職位。所以鄉鎮領導對他們三年后能不能留在農村心存疑慮。

②村里干部和群眾的擔憂——大學生的知識能否用得上。有部分村民對大學生帶領全村致富的能力提出質疑，認為大學生只曉得理論知識，缺乏社會實踐，很難成為群眾發家致富的主心骨。

③大學生的擔憂——三年后能否有個好出路這已經成為壓在大學生村干部頭上的一座大山，很多大學生村干部干工作盡心盡力，但渺茫的前途也讓他們憂慮萬分。

四、我認為在以后的大學生村干部管理中應該注意以下幾點：

（一）、以食之盡其材。就是在生活上、事業上、待遇上讓大學

生村官有盼頭、感覺有前途。大學生村官涉及面很廣，影響也很大，較為敏感地觸動著社會的各種神經，也是打造誠信政府的重要機遇。“以食之盡其才”，一是要確實解決好村官的生活問題；二是為優秀學生村官提供向上晉升的渠道，對能力強的、成績突出的，要按照試行意見中的承諾，該提拔的提拔，該重用的重用，該加分的加分，該留任的留任；三是建立一種有利于大學生主觀能動性充分發揮、長期創業基層的待遇激勵機制，使管理更加科學、規范、合理，讓大學生村官有干勁、有激情、有盼頭。

（二）、以鳴之通其意。就是要建設起大學生村官與三種人群（村民、縣鄉村領導干部、大學生村官群體其他成員）的和諧交流平臺。大學生到農村創業一定會有一段心理適應期，因此政府在推進大學生村官工程的同時，要積極創建各種形式的平臺。如暢通大學生村官向上級反映問題的渠道。在這方面我認為浮山縣組織部的大學生村官管理辦公室就做的非常好，組織上經常把我們村官召回去，傾聽我們的意見和建議，并進行歸納總結，真正使我們發揮了上傳下達的好作用。二要建立一個大學生村官交流平臺。讓他們在平等交流的對話氛圍中，把工作中遇到的問題和困難講出來，把工作中的體會和經驗講出來，不僅可以滿足大學生村官的傾訴需求，而且可以推動和促進工作。三是以“村支部+協會”的黨組織設置方式為基礎，鼓勵大學生村官到新興的農產品協會中學習、任職，并努力成長為協會的骨干力量，通過共同的工作主題，克服理論與實踐相脫節和與村民溝通交流困難帶來的各種問題。

（三）、以策之安其道。就是要尊重大學生村官的特有規律，使大學生村官在新農村建設中盡其才，盡其力。“以策之安其道”，即做到讓他們“有備”、“有為”、“有權”。首先，在大學生村官的實際工作中，上級政府應盡可能得為他們創造良好發展條件，多多配合他們的工作；其次，盡量為大學生村官們搭建自主創業平臺，使他們能盡其所學施展才華；最后，賦予大學生村官一定的自主權利，使其在現實工作中更具主觀能動性。

第二篇：關于大學生村官工作現狀調研報告

關于大學生村官工作現狀的調研報告

作者：河南工業大學“飛揚青春”暑期社會實踐團 指導單位：滎陽市大學生村干部管理辦公室 關于大學生村官工作現狀的調研報告

摘要：選聘大學生到村任職，由十年前的嘗試已經逐步發展為一種成形制度。為了感受大學生村官風采，我們利用暑假時間對滎陽市的十五名大學生村官及一些當地村民進行了一次走訪，了解了大學生村官的工作情況、工作經歷、工作收獲及未來的計劃，希望能對當前及以后大學生村官工作與計劃的開展起到一定的參考和借鑒作用。同時，我們也了解到了大學生村官所面臨的問題。

關鍵詞：大學生村官

農村

村民

引言：隨著構建社會主義新農村步伐的推進，大學生村官已成為熱門話題。一名經過十幾年寒窗苦讀的學生，畢業后選擇與專業無關的農村工作，到底值與不值，不禁引起大家的關注，同時他們對自己的個人定位和擇業心態，也值得我們思考和學習。

1緒論

1.1調研背景與動機

大學生村官，作為一個特殊的群體，他們與其他畢業生一樣經受我國的高等教育，卻在畢業后毅然選擇扎根農村，促進農村發展，成為我國新農村建設的一股強勁力量。為了加強我們大學生對社會的認識，加深對大學生村官的認識，感受大學生村官的風采，我們此次利用暑期時間,對大學生村官進行采訪,可以了解他們的經歷,聽到他們的心聲;對村民進行訪談,我們知道了村民對大學生村官的認識及對他們的態度和對他們工作的認可程度.1.2調研意義

為了深入了解大學生村官當初擇業時的心態及未來打算，豐富我們的擇業經驗，河南工業大學土木建筑學院“飛揚青春”社會實踐團在滎陽市委采訪了大學生村干部管理辦公室（以下簡稱大村辦）的相關工作人員，還走訪了滎陽市賈峪鎮的十五名大學生村官及一些當地村民，我們親身體會到了大學生村官的風采，從中獲益匪淺。1.3調研的范圍

2012年7月，我們來到滎陽市賈峪鎮對十五名大學生村官進行了采訪。據悉，這些大學生村官大部分是本地人，也有外地的，學歷多為專科。

我們首先聯系了滎陽市大學生村干部管理辦公室，在滎陽市大學生村干部管理辦公室的孫主任和邱主任的熱情幫助下，我們聯系到了賈峪鎮的十五名大學生村官，并分別對他們進行了采訪。此外，我們還對賈峪鎮的刑村、龍臥洼、北溝村、郭崗、楚村等幾個村的村干部和村民進行了走訪，詢問了他們本村的情況和 對大學生村官的看法。

2調研成果

2.1為什么選擇當村官這條路

在對大學生村官進行采訪時，我們了解到他們當初選擇大學生村官這條路的初衷大多數都是聽取家人的意見。在2008年參加大學生村官考試時，他們有的是剛剛參加工作，有的還在學校即將畢業，正面臨著找工作的難題。了解到大學生村官的相關信息后，有些人只是抱著試試的態度去參加考試的。他們選擇當大學生村官主要有兩個目的：一是借此進入仕途，二是緩解就業壓力（由于學歷不高或專業不好，剛畢業沒有工作經驗很難找到滿意的工作）。當時，大學生村官可以享有許多優惠政策，這也可能是一些人選擇當大學生村官的理由。據了解，在2008年在鄭州召開的全省選聘高校畢業生到村任職工作會議下發的《關于進一步推進“大學生村干部”計劃的實施意見（征求意見稿）》，除了對大學生“村官”的選聘對象、條件，以及各項措施作了詳細說明，還擬定了一系列優惠激勵措施。比如，在村任職報考公務員和研究生都有優惠。《意見》指出，在村任職兩年以上，具備“選調生”條件的，經組織推薦可參加選調生統一招考。在村任職兩年后，報考我省縣級及以上機關公務員的，給予總分加５分；參加省、市事業單位公開招聘的，筆試總分加５分；參加縣鄉各類事業單位公開招聘的，筆試總分加１０分，同等條件下優先聘用。今年，鄉鎮機關公務員從“大學生村干部”中招錄３００名，以后５年每年適當增加。大學生村干部報考省屬院校研究生的，初試總分加１０分，同等條件下優先錄取。在申報評審專業技術資格時，大學生村干部也將在同等條件下被優先推薦評審和聘任。2.2大學生村官的工作經歷

談到這四年的大學生村官的經歷，他們每個人都有不同的感觸，相同點是他們都認為經過這四年的工作，他們的閱歷加深了，積累了一些寶貴的工作經驗，與農民打交道，讓他們更進一步了解了社會，體會了農民的疾苦。他們很多人表示在這四年中他們與農民交往的很好，雖然有些工作做起來會比較棘手，但最終都能解決。通過對村民進行訪談，我們也可以看出村民對這些大學生村官的工作也是比較滿意的，經過四年的相處，他們親身體會到了大學生村官給他們帶來的好處，一些大學生村官還因能積極為老百姓解決問題、能讓老百姓看到他們帶來的利益而與農民群眾結下了深厚的情誼。他們住在鎮政府分配的宿舍里，有時為了工作需要到村里去，他們就吃過早飯騎著自己的電動車到村里，到午飯時間再回到鎮政府吃過午飯再去村里，有時甚至需要摸黑晚上到村里去（那時村里還沒有路燈）。給人印象比較深刻的是辦理養老保險這件事，由于剛開始農民群眾不能看到辦理養老保險給他們帶來的利益，就認為那是浪費錢，不愿意辦理，大學生村官多次為他們講解辦理養老保險的好處時甚至會引起他們的反感。有個大學生村官就掏自己的腰包為老人辦了養老保險，后來，村民看到了辦理養老保險獲得好處身邊的實例，才逐漸接受，那位受益的老人對那位大學生村官更是感激不 盡。

2.3大學生村官的工作現狀

通過對滎陽市賈峪鎮十幾名大學生村官的采訪，我們了解到當地的大學生村官目前大多時候都在鎮政府工作，有工作需要時也會到村里去.他們在鎮政府擔任不同的職務，比如，張曉磊在農牧部門工作，主要負責為村民解決一些農牧業方面的問題；女大學生村官楊方方現在在鎮政府的黨政辦工作，她說自己現在的工作內容比較雜，主要包括一些后勤事務、布置會議相關的事宜、整理資料等。她還提到她的工作看似輕松，但事實上并非如此，有重大會議時常常需要加班到很晚；趙宗威從村里調到鎮政府工作后，先后在政法辦，計生辦工作。前一段時間他們一直忙著“五聯建”拆遷工作，一連好幾個星期都沒能休息。由于一些村民不積極配合拆遷工作，他們只好到村里和村里干部一起去群眾家里做思想工作。經過他們的不懈努力，拆遷工作終于能夠順利進行。

此外，我們還了解到收入低出路難是他們現在面臨的重要難題。他們任期將滿，對于未來他們多多少少都有些擔心，正如楊方方所說，他們一直待在村里，只與村民進行交流，每天忙于村里事務，很少關注社會上的其他事務，感覺快于社會脫節了，任期滿了之后，他們不能再進入政府機關工作；又由于不了解社會，這幾年的經驗在其他工作上用不到，這一情況使他們很難找到合適的工作。因此，他們希望政府能幫他們解決工作問題或編制問題。2.4大學生村官的出路

我們這次采訪的大學生村官都是2008年上任的,已經續任了一次，根據國家政策他們在這次任期滿了以后都將不能再續任，所以他們必須為自己的以后出路，提前做好打算。大學生村官的出路有多種，就目前來看，最為普遍的幾種分別為繼續任職、考研究生、考公務員、自主創業、自謀出路。對于我們采訪的這批大學生村官來說，繼續任職的可能性是不太大了；考研究生又會受到年齡的限制，而且他們現在基本上都已成家，面臨著許多需要解決的問題，因此考研究生對他們來說并不是最好的選擇；考公務員雖然是個不錯的選擇，但由于現在考公務員比較難，他們當中有不少人都不止一次的參加過公務員考試，都未能通過，但他們當中有些人表示還會繼續參加公務員考試；考慮到自主創業需要有一定的經濟基礎，而他們這幾年收入不高，第一年每人每月收入約為一千元；第二年每人每月收入約為一千二百元；第三年是每人每月約為一千五百元；現在每人每月的收入約為一千六百元，經濟基礎不高，自主創業有一定的難度，雖然有難度，但并不是不可能，女大學生村官鄭文英就是一個創業比較成功的例子，她和她的三個合伙人創辦的滎陽嘉禾牧業有限公司取得了不錯的經濟效益；除此之外，大學生村官還可以結合自身情況自謀其他出路，劉鴻鑫表示他希望在任期滿后能找到一份比較穩定的工作，能和家人待在一起。

3大學生村官現狀的思考

3.1大學生村官的不足

大學生村官充滿青春活力，辦事有激情，積極樂觀，但由于年輕，涉世未深，缺乏社會經驗，做事容易沖動。有些大學生村官由于不太擅長與人交流，在剛開始工作時不能很好的與農民群眾交流，不能快速的融入到農民群眾中；還有一些大學生村官剛開始時工作熱情挺高，但隨著工作的進行，他們越來越感覺工作無聊，再加上有些村民不太配合他們工作，導致有些人的工作積極性下降。還有一些大學生村官由于任期將滿，未來的工作還未定，對未來有點擔心，認為政府不為他們解決工作問題和編制問題，感覺是浪費了幾年大好光陰，態度有點消極。3.2對大學生村官的建議

1、明確思路，提高認識。要充分認識到大學生村官是一項推進建設社會主義新農村的戰略工程，而不是權宜之計。基層領導，必須轉變觀念。剛剛走出校門踏入社會的大學生，到農村，帶來的可能是技術，也可能是一腔熱忱和現代社會的先進理念，他們需要在實踐中不斷發展進步，最終帶動農村經濟的發展。

2、健全制度，對于到任的大學生村官，要盡快給他們安排明確的職責，而不能一直讓他們做一些瑣碎的雜務工作，那樣會使他們很快就失去工作的熱情。應當對他們進行定期的培訓，以避免理論與實際脫節，進而提高服務能力，此外，還要對他們的工作進行考核，以提高他們工作的積極性，保證他們工作的質量。

3、轉變觀念，提升能力。.就大學生自身而言，在到農村工作后，要樹立一種村民意識，把自己作為農村的一員，主動聯系群眾，融入農村生活；其次，要做到在其位，謀其政，鍛煉提高處理復雜問題的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經驗，提高組織管理能力和人際交往能力，服務“三農”，不讓村民失望；再次，還要擺正心態，轉變擇業觀念，敢于挑戰世俗的眼光，認識到工作是沒有高低之分的，關鍵是要適合自己。

4、密切關注，引導鼓勵。其一，高校作為大學生村官的母校，要在智力、人力上創造條件，注意提供更多機會和經驗交流的展示平臺，積極幫助解決他們遇到的問題。其二，企業、金融機構、科研機構方面也應積極參與，協同努力，創建城鄉共建、城市反哺農村的有效渠道與機制；其三，村民、村干要滿腔熱情地歡迎大學生村官進村，要積極配合他們的工作，為他們創造良好生活與工作條件；最后，各社會團體應對大學生村官給予廣泛關注，積極了解、宣傳、支持這項事業，推動更多高校畢業生到基層去，服務新農村建設。

總之，政府和群眾對作為大學生村干部寄予了很高的期望。大學生村官要學會適應農村工作，積極與農民群眾交流溝通，不要因為自己是大學生村官，與農民群眾交流時就擺架子，要盡快完成從大學生到大學生村官的角色轉換，不辜負政府和人民群眾的厚望。

4總結

這次社會實踐使我們加深了對大學生村官和農村存在問題的認識，使我們更加了解社會，讓我們每位隊員都受益匪淺。開展關于大學生村官的調查研究活動，對我國大學生村官工作的進一步落實與完善有著重要的現實意義。從各方主體之間的價值取向探尋原因，認真完善大學生村官制度，必須整合各種主體之間的價值判斷與選擇，形成合力，才能最大限度地發揮大學生村官制度在我國經濟社會發展中的作用。

第三篇：大學生村官調研報告 大學生“村官”現狀調研

大學生村官調研報告 大學生“村官”現狀調研

大學生村官制度實行以來，在全國掀起熱潮。07年江蘇省也開始選聘大學生村官，這無疑為大學生的就業渠道開辟出了一條新路。對此，常州大學經濟管理學院就目前“大學生村官的現狀而引發出的理想與現實的差距”在常州開展調研。通過問卷，訪談，座談會等多種形式深入基層，走遍大小村鎮，社區及政府獲得大學生村官的真實現狀。

大學生“被迫”上崗？

從07年最早的第一批省內村官到目前最新選聘的09年村官，大學生們在走進社會時，為什么會做出村官這樣的職業選擇呢？調查數據顯示65.5%的大學生均是由于社會現實等多方面的壓力而選擇考取村官。當前的就業形勢依舊嚴峻，專業的限制和所工作單位的不適應，使得應屆畢業生們和工作一段時間后考取村官的大學生們在基于村官相比較其他工作的優勢性考慮上走上這一職業。此外還有住房及房價的現實考慮更加重了大學生的壓力。27.3%的人則是由于自己對基層工作的熱情而參與其中，再加上學校老師，優秀學長前輩的模范引導更加堅定他們的選擇。另外，4.2%的人則是由于對家人和自己生活環境的歸屬感而選擇留下并堅守下去。此外，看重村官給予的優惠政策，抱著試試的心態這樣的情況也有存在。

理想很“豐滿”，現實很“骨感”

進入基層一段時間鍛煉后的村官們表現如何？工作環境怎樣？心態上又有何改變和成長呢？經過調研小分隊的實際探訪，以及與村內領導和村民的交流互動之后，了解到大學生村官們具備年輕人的朝氣和活力，接受性適應力強，專業知識強，以及剛進入崗位后個人的抱負感強烈，希望做出一番大的成就。他們作為新鮮的血液注入基層組織后，給組織帶來了活力和做事效率方法上的提升與創新。但是另一方面：基層工作情況比較特殊，事務繁瑣細碎，沒有明確的崗位劃分，事無巨細，事事都要兼顧，再加上鎮內借調現象比較普遍尤其是處理群眾人際關系需要長年的經驗，所以對村官提出了更高的要求加強學習，多向領導前

輩討教經驗，不怕苦不怕累，自己學會協調事情的先后關系。比如東升村村官剛上任面臨的村內拆遷事宜，幫忙協調的就是一個釘子戶。對方是個上了年紀的爺爺，為了爭取到房子直接帶上生活用品住進村委會，這一耗就是一個半月。對于剛上任的新人來說，真的很是棘手。村內領導首先保證爺爺的安全，后來在村主任的引導以及村官貼心的交流下終于勸服了爺爺。此外再加上外地村官任職的存在，語言上的不通也造成了交流上的阻礙不利于工作的開展。

大學生村官出路的“被選擇”

根據大學生村官制度的要求村官的任職期是3年。3年之后，他們該何去何從？為此我們也走訪了不同的批次的大學生村官，傾聽來自于他們的聲音。根據政府政策規定村官任期滿后，有5條出路可供選擇。考取公務員，是絕大多數人的第一選擇。雖然政府專項設立了村官的招聘崗位，但相比較村官的人數而言還是偏少，并且村官與村官相競爭更加激烈。而所提供的加分政策在村官群體中也不具有太多的優勢。剩下的大部分人則選擇續任這一出路，究其原因在于行業的特征性和局限性，從事這一職業后已經具備了職業的局限性，很難再去從事其他行業。此外由于常州地區農村情況的特殊性，更加偏向于工業化，所以就創業而言雖政策上具有優惠性但相比較蘇北而言，卻無法庇及資金和土地的難度性。也有部分村官通過前期的經驗積累，通過選舉正式成為村內干部的一員。至于學業上研究生的考取是村官選擇中機率最小的，工作中的瑣碎與學業的平衡以及心態的調整真的是難以克服的一大難題。

大學生村官制度是國家從中國國情出發，從基層人民發展考慮，在全國推廣實行的制度。通過這次的調查，我們也從大學生村官的角度看到了他們所處的另一個世界。我們用心記錄下他們的真實感受，他們分享的工作經歷和過程，向大學生的特殊群體-----大學生村官致敬同時也祝愿他們堅守自己的路，堅守自己的一片天，活出自己新的世界。

第四篇：大學生村官工作調研報告

大學生村官工作調研報告

選聘高校畢業生到村任職是黨中央培養社會主義事業接班人的戰略舉措，是推動新農村建設的有效措施。為全面了解我縣大學生村官在基層工作和管理現狀，我們對在**縣基層工作的37名大學生村官的工作、生活和管理情況進行了全面調查，并對其工作和管理中存在的問題加以歸納，提出一些意見建議，供管理單位、各級領導和村官參考。

一、全縣大學生村官的基本情況

自2008年開展選拔優秀大學畢業生到新農村建設一線工作試點以來，到**縣的大學生村官共有42名。其中：2008年選派5名、2009年1名、2010年17名、2011年19名，聘用期均為3年。在2011年縣鄉集中換屆時，從2008年選派的大學生村官中提拔進入鄉鎮黨政班子的3名，考上省、州公務員或選聘到事業單位工作的2名。截止目前，還有37名大學生村官在基層工作，均為2009年以來選派人員，年齡最小的22歲，最大的28歲，平均年齡25.4歲。其中：男性23人、女性14人，少數民族9人，中國共產黨黨員23名，任村黨支部副書記的23人、任村委會主任助理的14人。這些大學生村官在提高村級組織辦公水平、推動新農村建設方面起到了一定的作用，為農村基層組織注入了新的活力。

二、大學生村官隊伍建設存在問題及原因

1、大學生村官的崗位職責和任務分工不夠明確。大部分大學生村官主要承擔遠程教育設備管理和協助計生、新農合參保、整理材料、開會通知等輔助性工作，還有部分人員被留在鄉鎮充當打字員和內勤人員。

2、大學生村官農村工作經驗缺乏。大多數人所學專業與現在的工作并不是很對口，沒能充分發揮專業特長。大學生村官中具有農學專業知識的比例非常少，大多缺乏農村工作的知識背景和農民迫切需要的實用技術，大學生村官的能力與農民群眾的要求還有一定的差距。

3、大學生村官“非官非農”，身份尷尬。農村需要的是帶領農民致富的領頭人，大學生村官“非官非農”的尷尬身份，使其很難融入當地環境，提出意見或建議的時候，經常得不到村“兩委”的重視。忙于應付村里各種復雜情況和復雜人際關系，難以理出工作思路，群眾對他們缺乏認同感，絕大多數人在工作上有挫折感。而且，對在基層工作期滿后的管理問題、出路安置問題，普遍表示出極大的擔憂，情緒不穩定。

4、管理制度不健全，管理存在盲點。由于大學生村官的身份特殊，雖然出臺了《大學生“村官”選派管理辦法》，但管理和考核機制并未真正落實到位，特別是工作考核、業績獎勵、晉升方向、培訓教育等還不完善。

大學生村官由組織人社部門負責選派，縣人社局與他們簽訂《到村任職合同書》，每年不定期召開1-2次座談會，年底進行考核，但是，大多只是上交一份工作總結，對考核沒有引起雙方面的重視，考核主體不明確，考核流于形式。大學生村官雖由所在鄉鎮管理，但由于身份特殊，鄉鎮黨委政府既不能以一名普通鄉鎮干部去管理和要求，又不能以一名農村干部去對待和使用，在管理方法和管理制度上大多無“法”可依、無章可循，也不利于他們沉下身子、靜下心來工作，造成了工作積極性不高、工作勁頭不足。同時大學生村官檔案管理沒有規范，很多人的檔案都成了“壓箱貨”，與科學化、規范化、制度化管理要求還有很大距離。另外大學生村官培訓和扶持創業的機制還沒有形成。大學生村官的教育培訓還沒有納入全縣的總體《規劃》，培訓模式和方式方法有待進一步探索。

三、對大學生村官工作的幾點意見和建議

大學生村官從高校畢業到農村工作，從學生的身份轉變為基層工作者，是一個自我適應和群眾認可的過程，需要各級組織和各級領導給予更多的關心和幫助，需要各級干部特別是村干部的真誠幫帶、用心培養。同時，大學生村官們也應努力提升自身能力以便能在農村工作中健康成長。

1、逐步建立和完善管理體系。一是進一步加強管理，落實組織部長為第一責任人、鄉鎮黨委書記為具體負責人的管理責任，借鑒鄉鎮公務員管理辦法強化日常管理。二是加強聯系和服務引導。組織部應指定專人負責大學生村官的聯系服務，加強了解溝通，及時幫助解決工作、生活中存在的困難和問題。三是健全考核機制，積極探索管理使用方面的新方法，研究激勵機制，制定切實可行的管理辦法。可以借鑒公務員考核的方式，對大學生村官進行定期考核，年終總評，對優秀大學生村官給予相應的獎勵。四是規范檔案管理。將大學生村官人事檔案全部納入到縣人社局管理，各種歸檔材料及時入檔，確保檔案的齊全。

2、加強大學生村官的教育培訓，提高綜合能力。要將大學生村官的培訓納入大規模培訓干部計劃，除了崗前培訓外，每年至少要開展一次集中培訓，培訓內容上要突出基層組織建設、黨的農村政策、農村工作方法、農村實用技術、農村實用法律法規等。條件許可的情況下，組織外出考察學習促使大學生村官開闊眼界、轉變觀念。建立大學生村官傳幫帶制度，采取鄉鎮領導班子成員“一對一”幫、村干部“一對一”帶等方式，進行結對幫帶，面對面進行幫助指導，提高大學生村官能力素質，了解掌握思想工作狀況，注意做好心理疏導，幫助解決實際困難。引導其盡快熟悉環境、努力開展工作、發揮作用，切實為農村留住優秀人才，帶動更多的大學生到農村工作。

3、大學生村官自身要轉變思想觀念，給自己

準確定位。一是要激發自己服務于農村的熱情與責任，背負起興農的歷史使命，樹立用知識回報社會、服務農村的志向，立足長遠鍛煉自己，扎根農村，腳踏實地地工作，謙虛謹慎地待人，認真做好農村的每一項工作。二是要加強學習，增強實踐能力的鍛煉。多向村干部包括村民學習，培養自己的交流溝通能力，提高分析和解決實際問題的能力。三是要腳踏實地、謙虛謹慎。農村工作很復雜也很繁瑣，不能急于求成，要擺正好心態，少一些浮躁，多一些務實，從小事做起，踏踏實實、勤勤懇懇，樹立村民意識，融入農村生活。

4、加強交流培養。結合當前開展的農村基層組織建設年活動和“雙聯”活動，有計劃地安排大學生村官到鄉鎮機關相關職能科室、辦公室進行輪崗鍛煉；或者采取“上午在村、下午在鄉鎮”的模式，讓他們充分了解鄉鎮機關工作的特點與有關科室業務。落實村干部駐村制度，通過壓擔子、定任務和參與一線工作的形式，比如具體從事征地拆遷、材料寫作、科技扶貧、計劃生育、綜治維穩等工作，不斷增強分析解決實際問題的能力，提高實踐工作能力。同時，對工作積極、成績突出的大學生村官及時給予表彰和獎勵，提高大學生村官的工作積極性和工作實效。組織、人社部門要定期召開大學生村官座談會，開通大學生村官交流園地、編寫村官信息，及時宣傳大學生村官有關政策及工作經驗，積極為他們搭建相互交流平臺。根據所學專業，有計劃地開展橫向交流，加強培養培訓力度，鼓勵開展相互間的合作，支持開展村官創業創新，使其能更快成長起來。

通過加強教育管理、開展培訓培養等，幫助他們盡快熟悉掌握基層工作方式，增強服務新農村建設的本領，準確找到自身定位，盡快融入農村工作，努力成為新農村建設的新生力量。

第五篇：大學生村官工作調研報告

大學生村官在工作中所遇到的問題及分析

一、大學生村官在工作中所遇到的問題及分析

1、自身問題

1.1存在短期化行為和“跳板”心里

大學生村官在基層工作中，缺乏歸屬感，不能全身心的投入到基層工作中。大學生村官任期有限，服務期滿后就業還得依靠自己。應積極拓展大學生村官服務期滿后的就業渠道，搭建大學生村官與用人單位之間的橋梁，使那些工作認真、績效優秀的大學生村官能夠在就業中表現出優勢，并獲得更多的機會，從而增加他們在工作中的積極性。

1.2職責不明確，被“秘書化”和“工具化”

雖然政策規定大學生村官任職兩委助理，或者村委會副主任、副書記等。但至于具體工作職務并沒有明確，到職后基本上是什么事情都做。像黨建材料、政策宣傳、遠程教育、設備網絡維護、各種調查表填報、檔案整理等日常工作。從大學生村官的實際工作中看，大學生村官沒有具體負責的職務，通常是有什么事就做什么事，沒事就閑置了，“秘書化”和“工具化”現象較為明顯。

1.3被賦予的期望值過高

大學生村官是一個新鮮事物，是經由省、市黨委組織部門選拔派遣到農村的，黨組織的選派行為給他們增添了一道“政治”光環，加之他們品學兼優，思維活躍，具有現代理念和一定的專業技能，農村

基層組織和老百姓傾向于視大學生村官為知識與能力的化身，把大學生村官的高學歷當作高水平，把大學生村官的有知識等同于有經驗，把大學生的有潛力當成有能力，給他們賦予過高的期望與責任。村民希望大學生村官的到來能解決他們的問題，是為了聽取民情的，擁有比較大的權利。大學生村官上任后有一些村民們迫不及待的想馬上看到變化，期望他們能利用自己的優勢為村里招商引資，帶領村民致富。

這種高期望值超出了大學生村官的實際能力，也造就了村民迫切希望得到改變的急功近利的心態。而當村民提出的問題得不到有效解決，一段時間以來村里仍沒有因為大學生村官的到任而得到什么改變后，村民也漸漸失去了對他們的信任和重視，甚至在一些村成了擺設品，這些觀念、期望違背了人才成長的規律，給初出茅廬的大學生村官造成過重的心理負擔，不利于其成長。

2、工作問題

2.1思想認識

思想認識還不足。剛踏上工作崗位，缺乏社會實踐，思想認識不到位，在工作中常遇到課堂上學不到的知識，很多東西要自己去體驗，不能紙上談兵，停留在口頭上。（24節氣事例）只有提高自己的認識，由感性認識上升為理性認識，才能把各種工作思路和計劃應用于實踐。

2.2工作方法

工作方法欠妥。因人生閱歷少，社會實踐不足，處理事情的方法

比較簡單。有計劃不能下決心實踐，對有些工作猶豫不決，造成很多問題不能得到及時有效的解決。（查看水庫壩塘事例、農業基礎設施建設工程）

2.2能力

能力有待提升。村里的情況比較復雜，很多問題沒有接觸過，加之思想認識不足，工作方法欠妥，社會實踐經驗缺乏，在處理復雜問題時，往往考慮問題不周到。有時候對某一事情過于追求完美，猶豫不決，造成很多工作不能得到及時有效的解決。

二、大學生村官在開展工作中好的對策及建議

1、“大學生村官”首先應當完成從大學生到“村官”的角色轉換。

從大學生到“村官”是一個角色轉換的過程。順利實現轉換的前提是村民的認同，也就是農民把大學生看成是自家人。這就要求大學生學會站在農民的角度看問題，用農民的語言來說事情。想農民之所想，急農民之所急時，才能做到滿足農民之需。溝通是有規律的，交流的成功往往是基于語言的共同點，談論對方熟悉的問題，有了共同語言，溝通的成功率就會不斷提高。既然是“村官”，應當從心理上完成角色的轉換，做好角色調試，應“先做村民，后做村官”。投身于農村的廣大天地，不再是“小橋流水人家”詩情畫意，有的應當是一份關心農民疾苦，改善農民生活的責任感。重新認識農村，了解農村的實際情況，應當經歷的是一個自我角色“認識——了解——調整——重新認識——再了解——再調整”的不斷反復不斷加深的循環螺

旋上升過程，在這個過程中完成自我角色的調試，實際上也是一個人的再社會化過程。這也許是一個痛苦的、長時間的打碎個性、磨圓棱角的過程，但確實是做好基層工作所必須與必經的。作為“大學生村官”，工作的內容、環境、對象等等都發生了很大的變化，以往的經驗也許并不適用。這就要求“大學生村官”要“下得去”，同當地村民多交流溝通，多多走訪調研，了解村民的需求，緩和干群矛盾，協調利益關系，想農民之所想，急農民之所急，農民最關心的是農作物的收益問題，“大學生村官”應當與農民同甘共苦，同喜同憂，幫農民算經濟賬，找提高收益的路子，做農民的同路人。認同感產生感情，再加上懂些農業技術、市場行情等，這樣的“大學生村官”就一定會受到農民的歡迎。只有使自己融入到農民中去，才能為當好“村官”打好基礎。（大學生村官的成長需接地氣）

2、“大學生村官”還應當深入農村實際，注重當地風俗傳統，發揮自己的綜合素質。

“大學生村官”是頂著“大學生”這個閃閃發光的光環下到基層的，他的一言一行在村民中無不產生較大的影響，村民對其也會有自己獨立的見解，但在角色轉換的過程中難免會出現一些問題。大學生村官應當在廣泛了解農村實際的基礎上，發揮自身理論優勢，理論聯系實際，找準切入點。大學生通過四年大學教育的培養，即便所學專業與農村工作有距離，也應具有系統思維優勢，在工作中將自己所學的所擅長的東西與農村實際情況相結合，走一條創新的路子出來。其實，大學生所學的知識、在大學所接受的思維訓練，都有一個從理論

到實踐，從務虛到務實的轉化過程。只有通過農村的實際工作，才能實現理論知識到操作能力的提升、系統思維方式與現實的磨合。這一過程正是大學生“村官”為農民服務的過程，也是實現自身價值的過程。國家政策對于到村任職的大學生并無專業要求，就是希望能夠豐富基層干部的知識種類提高其知識水平，這是“大學生村官”的一筆寶貴財富，應當是要合理利用起來，不斷發展與創新。

在深入農村的實踐中，大學生村官要尊重農村當地的風俗習慣。大學生村官在農村開展工作時必須注意自己的一言一行，注意自己角色的轉換，尊重當地的風俗習慣，以免給村民留下不好的印象，降低自己的威信，不利于工作的開展。

3、大學生村官主動思考，尋求社會資源支持；政府開辟“綠色通道”，給予大學生村官政策保障

經濟基礎決定上層建筑，所以農村的問題歸根到底還是經濟問題。農民們對大學生村官的最大期望便是能帶領他們走上致富的道路。而現實中，由于大學生村官沒有實權，無法為村里爭取資金，帶來項目，導致農民們對其逐漸失去信任，村干部認為其可有可無。大學生村官自己也得借助自己的學歷優勢，通過查閱資料學習，結合當地實際，提出一些比較好的開發項目帶領群眾致富。

面對村民們對大學生村官的高期望與大學生在農村實際工作中的低效用之間的落差，除了依靠大學生村官自身的努力外，政府應當予以重視，給予大學生村官相應的政策優惠，為大學生村官的工作開

辟“綠色通道”。唯有這樣，才能緩解大學生村官在農村的尷尬地位，激發他們的工作熱情，積極主動的投入到農村建設工作中去。