第一篇：記一次詩歌朗誦比賽[最終版]

記一次詩歌朗誦比賽

3月26日，我們學校舉行了一次詩歌朗誦比賽，我們班取得了年級第一的好成績。今天上午，我們學校要進行總決賽，聽到這個消息，我們所有同學都暗下決心：一定要勇得第一！下面聽我細細道來。

今天早上，我們穿著嶄新的校服，佩戴著鮮艷的紅領巾，腳穿白色網鞋，早早的來到了學校，同學們個個摩拳擦掌，一次次又朗誦起來，“人之初，性本善，性相近，習相遠??”

我們班是第一個出場的，當時大家的心情都是又緊張又高興，緊張是怕演不好，為班級抹黑；高興是因為這是總決賽，我們和大哥哥姐姐們比賽，覺得很榮幸。盡管如此，同學們的心里還是提心吊膽，七上八下。主持人報到：“下面有請四年級160班同學朗誦《英雄贊歌》，”這時，同學們一下子打起精神，充滿自信。我們聲音洪亮，動作協調，配合一致，經過短短十分鐘的時間，我們終于演出完了，心中仿佛有一塊大石頭落了地。只聽見觀眾的掌聲和評委們“嘖嘖” 的贊嘆聲，每一位同學都綻開了笑臉。

這時，我想到了古人說過的一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功。”是的，無論參加怎樣的比賽，都要經過刻苦的訓練，堅持不懈，這樣才會有好的結果，好的收獲。

第二篇：五年級作文：記一次詩歌朗誦比賽

五年級作文：記一次詩歌朗誦比賽

五年級作文：記一次詩歌朗誦比賽

盼星星、盼月亮，星期四到了，科大附小少先隊組織的經典愛國主義詩歌朗誦比賽就在這天舉行。下午，我和辛思成、巴昕洋以及田若瞳來到了報告廳，一切準備就緒，就等著代表五（1）班為大家朗誦詩歌《我的祖國》。

這次參賽的作品共16個，我們是倒數第二個出場。前面各個班級的朗誦作品都很棒。同學們八仙過海-各顯神通，有聲有色地表現出自己的最高誦讀水準。我在觀眾席上看著比賽，不由自主地緊張起來，我會不會忘詞啊？話筒會不會沒聲音？

“下面參賽的是五（1）班，作品是《我的祖國》。”少先隊大隊輔導員王飛老師在臺上說。輪到我們上場了，我心里有一只小鹿“咚咚咚咚”橫沖直撞。在雄壯的背景音樂的烘托下，我們四個小伙伴站在舞臺上，兩眼注視前方，左手握拳，放在胸前，慷慨激昂地表達對祖國的熱愛：“你有一個神圣的名字，那就是中國。”只見臺下不時傳來“噠噠噠”照相機連拍的聲音，觀眾席中不時閃動著閃光燈的光亮。評委們頻頻點頭，有的用手機拍照，有的目不轉睛地盯著我們，生怕漏掉精彩的瞬間。

“祖國啊！祖國！你永遠朝氣蓬勃！”四個小伙伴齊聲朗誦著，歌頌偉大的祖國。我們的朗誦獲得觀眾熱烈的掌聲，浦老師微笑著向我們豎起了大拇指。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。比賽前期，我們四個小伙伴在浦老師的指導下，放學后在老師辦公室，不斷地糾正語音，關注自己的肢體語言，練習得很辛苦。功夫不負有心人，在這次科大附小少先隊的活動中，《我的祖國》取得了第一名的好成績。

第三篇：《記一次比賽》

《記一次比賽》作文教案設計

一、教材簡析：

《記一次比賽》是小學高年級的一次習作訓練，主要是引導學生學會對周圍的事物仔細觀察，用心感受，并且要培養學生強烈的參與意識和自我表現的熱情，讓學生成為學習的主人，在愉快、和諧的情景中獲取知識，并得到主動發展。

二、設計理念：

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。現代教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。本節作文課，我創意設計活動場面，給學生一片展示的廣闊天空，讓每一位學生積極參與活動，使課堂成為比賽場、成為采訪站、成為演播廳、成為交流室、成為展示真我風采的舞臺，盡而使學生學有情趣、學有個性、學有動力、學有發展、學有體驗。

三、教學目標：

根據《新課程標準》的精神，結合小學高年級學生的習作實際，我確定以下教學目標： ⑴知識目標：使學生學會對周圍的事物仔細觀察、用心感受，并總結出比賽場面描寫的方法，且能利用這種方法口頭作文。

⑵能力目標：通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語表達能力、敏捷思維能力、以及強烈的參與意識和自我表現的熱情。

四、教學的重點和難點：

教學的重點和難點是總結比賽場面描寫的方法，并能進行口頭作文。

五、教法：

1、創設情景法

2、指導觀察法

3、多媒體輔助教學法

4、鼓勵欣賞法

六、學法：

1、自主觀察法

2、合作討論法

3、評價交流法

七、教具、學具：

70厘米木尺一把，巧克力若干，代表隊標志4份，多媒體課件等。

八、教學過程：

（一）、趣點賽法，激發“玩”興

1、激趣入題

老師知道你們愛玩，這節課老師就和大家一起玩。

玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）

（生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……）

2、說明玩法（課件出示）

（二）、組織參賽，指導觀察。

1、敲定選手。

以小組為單位組建參賽隊，每隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。

2、指導觀察。

比賽馬上開始，請選手們做好準備，其他同學的任務，請看大屏幕（課件出示）

（三）、創設賽程，攝取素材。

1、選手分組：把四位選手采用抓閹的形式，分成兩場。

2、首場開賽：

教師以解說員的身份參與，學生既做好觀眾，又做好小攝影師。

各位觀眾，“巧克力杯”桌上拔河比賽的首場比賽現在開始，由雛鷹隊對飛虎隊，請班長當主裁判，選手上場。

學生按照老師的要求“仔細觀察，用心感受”，觀看比賽。

3、指導看賽：

老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說的好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。

在這里，為了讓學生把認真觀察到的，表達得更清楚，我從3方面引導學生進行試說：

比賽繼續進行，相信同學們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！

4、進入決賽：

（1）現場采訪選手及學友團。

最激動人心的時刻到了！由第一場、第二場的優勝者進行較量，決出冠亞軍。老師也很緊張，想現場采訪一下，這兩位選手：你此時想到了什么？

接著問問學友團：你想對選手說些什么？

（2）現場直播冠亞軍爭奪賽。

5、隆重頒獎：

“巧克力杯”桌上拔河比賽頒獎典禮現在開始，教師在熱烈的掌聲中給冠亞軍選手隆重頒獎，并現場采訪冠亞軍此時此刻心里所想及學友團最想說的一句話是什么？

（四）、梳理賽況，樂說樂寫：

1、選取素材：

（1）擬題：精彩的比賽雖已結束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經過，想一想給你留下最深的印象用一個詞概括是什么？根據給你留下的印象，請給今天作文擬一個題目。

（2）選材：課件出示“合作學習”思考題：

2、總結寫法：

（1）詳略得當（2）點面結合3、口述評議：

（1）口述練習：

前后桌組成四人學習小組說說比賽經過（可以只選取三場比賽中給自己留下最深印象的一場重點說），并選出代表口述。

（2）認真評議：用課件出示，4、習作拓展：

（1）在你的生活中還有哪些活動場面給你留下深刻印象？

（2）按今天學的場面描寫方法寫其它活動。

九、板書設計：

一次比賽

——桌上拔河

詳略得當（詳寫：動作、表情、心理、語言）點

點面結合（略寫：氣氛、表現、收獲、感受）面

第四篇：記詩歌朗誦比賽1

黃瑾茹高一（3）班2011.11.26

記詩歌朗誦比賽

站在用紅地毯鋪就的詩歌朗誦比賽的舞臺上，忘卻了薄薄的絲襪下顫抖的雙腿、偌大的看臺上注視的眼光，任由晶亮的唇彩在燈光下跳躍，舞出一曲高山流水。

詩聲汩汩，閑愁淡淡。

回音款款，余味長長。

周文福老師在班上征集自愿參加代表二中的詩歌朗誦比賽的人。一陣猶豫后，還是舉起了手。二中的活動多，社團多，參加大大小小校級市級的活動，占去了我不少時間。可能又幾個中午不能休息了，可能又有幾堂課要落下了，可能又一個周末要在外奔波了。但參加活動的好處是顯而易見的，定然能鍛煉學習之外的能力，定然能開拓學習之外的眼界，定然能增長學習之外的知識。再加上家長班主任一貫的支持，我有何放棄機會的理由呢？

文字是靜的湖，光和影的藝術構造出想象的景。而朗誦是動的泉，聲和情的結合融匯成意境的海。正如冰心的詩集名《春水》，朗誦能讓古人的情思春水一般流淌入人心，似嗅著千年前江南落花的余香，如聽著萬里外俄羅斯白樺葉的摩擦聲。蘊蓄，漫延，升華，回味，這過程傾聽者與朗誦者所得的享受，是視覺所無法給予的。或于家中陽臺淺吟，或于公園草坪低唱，反復咀嚼曾被江風吹拂，秋陽浸潤，淚珠打磨的文字，懂得吟誦的火種始終潛藏于心，等待被引燃。

這次朗誦比賽，文科實驗班是主力軍。朗誦的篇目是蘇軾的《水龍吟 次韻章質夫楊花詞》，文福方丈介紹說是豪放派詩人蘇軾最婉約的詞作，以楊花、思婦之情思寄寓自己左遷黃州的愁怨。本是和章質夫的楊花詞，卻蓋過原詞的風頭，名噪一時，文人爭相傳抄。方丈熬夜苦干，PPT、配樂與詞意完美融合，朗誦的編排也是相當巧妙，我們利用兩個大課間練習便形成了默契，效果自是不用說。但畢竟好事多磨，方丈本意是在PPT、配樂等附加值上完勝別校，但突然一個晴天霹靂，傳來消息說這次比賽不允許用PPT，方丈辛苦的準備工作付諸流水。聽說方丈氣憤異常，幾欲放棄，但在校長的勸說下還是堅持了下來。他向我們轉告了校長的原話：二中的學生就是有一股精氣神，到哪里都是焦點。那種自信是別的學校學生無法比上的！

聽罷，一種自豪感油然而生，挫折不僅是對我們的考驗，更是一生的財富！學校又讓音樂朱老師對我們進行指導。朱老師很有個性，善于用音樂的角度來詮釋詩歌，正如他說的，詩歌詩歌，詩與歌本就同源。比如朗誦與合唱相似，要盡量在每個人的個性之中發掘共性。一個人的音調過于突出，無論多么優美都于整體不利，所以團體中的每一個人都應注意傾聽，及時調整自己的音調，做到整齊劃一。另外朗誦講究變化，松、緊，快、慢，高、低，連、斷，都是相對的。若要突出高潮，必要先低回婉轉；若要結束有余音繞梁的韻味，必要讀出篇中高亢激昂的部分，如此形成對比，才有美的韻律。此金玉良言，又豈是課堂上能聽到的呢？

根據比賽規則，集體朗誦之后，評委會隨機抽人點頌指定篇目。到時候全場的壓力集于一人身上，二中的榮譽取決于一人之口，壓力著實不小。于是我們三十余人利用所有可能的時間互相鼓勵著背詩，在老師抽查時從磕磕碰碰到流利自如，希望能在上場時真正做到昂首挺胸，自信過人。點頌自然也是要聲情并茂的，一次朱老師抽查幾人都不很滿意，又點道：“第一排第二個女生，朗誦《寄揚州韓綽判官》。”終于點到我了，心跳頓時加速。醞釀好情緒，夢似的吟誦完，只聽見老師鼓掌叫好，以他特有的方式高興地滴溜溜轉動眼珠，說：“這才是二中學生應有的素質！”感到心中的火種終于引燃，蓬勃而自信地燃燒起來。

禮拜五彩排過后，經過再三的調整、預演，在老師的鼓勵下，終于在禮拜六站上了舞臺。西裝革履，長裙飄飄，何人能與我二中學子之風姿媲美！順利集體表演完畢，在個人點頌時抽到了我班的王立言。由于緊張，她第一句背完后突然卡殼，只聽見全場一陣騷動。臺上三十人的目光頓時暗淡了。但這時，臺下突然響起了善意的掌聲，鼓勵這個并不認識的有些緊張的女生。失誤并不可怕，可怕的是不敢繼續！王立言終于重拾信心，完整而流利地背完了全詩。這是我聽過的，最美的掌聲。

相信自己的能力，享受朗誦的藝術，看到鼓勵的善意。感謝此次朗誦比賽！

第五篇：記一次象棋比賽

記一次象棋比賽

今天我和爸爸下了一盤象棋比賽。

開始了，我便先下手為強，擺出了炮二平五的架勢，爸爸也不甘示弱，連忙馬二進三。我出馬，他上炮，你來我往，兵來將擋。戰了二十多個回合，還是不分勝負。在緊要關頭，爸爸把我的一個炮給打掉了，爸爸又趁我一不小心用一只馬把我的車打下了十八層地獄。因為我少了一炮一車，所以我被爸爸殺的落花流水。

最后，爸爸擺了一個馬后炮，逼的我無路可走。

我輸了，唉，姜還是老的辣啊。

山東濟南槐蔭區小辛莊小學四年級:吳涵