第一篇：如何正確理解和有效落實有感領(lǐng)導(dǎo)20101209

如何正確理解和有效落實有感領(lǐng)導(dǎo)

王其華 茹阿鵬 李付海 王曉鵬 周慶華

(中國石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心)

摘要近年來，集團(tuán)公司大力推進(jìn)“統(tǒng)一、規(guī)范、簡明、可操作”的HSE管理體系建設(shè)，結(jié)合新時期、新特點，在傳承優(yōu)良文化的基礎(chǔ)上，提出了“有感領(lǐng)導(dǎo)”、“直線責(zé)任”、“屬地管理”的安全管理理念。但是，企業(yè)在具體的貫徹落實過程中還存在著認(rèn)識不清、理解不深、落實不到位等現(xiàn)象。本文重點闡述了有感領(lǐng)導(dǎo)的涵義、作用以及如何落實的具體要求和有效載體。

關(guān)鍵詞有感領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力安全文化

引 言

先進(jìn)的安全管理理念是現(xiàn)代企業(yè)安全文化的精髓和核心。近年來，集團(tuán)公司大力推進(jìn)“統(tǒng)一、規(guī)范、簡明、可操作”的HSE管理體系建設(shè)，結(jié)合新時期、新特點，在傳承優(yōu)良文化和管理傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒國際公司先進(jìn)經(jīng)驗，充分結(jié)合HSE管理實踐和中國石油特點，提出了“有感領(lǐng)導(dǎo)”、“直線責(zé)任”、“屬地管理”的HSE管理理念，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部安全以身作則，明確職能部門管工作必須管安全，推動員工承諾“我的屬地我負(fù)責(zé)”，業(yè)已成為中國石油自身安全文化的重要組成部分。但是，在企業(yè)對上述先進(jìn)HSE管理理念的具體貫徹落實過程中，還存在著認(rèn)識不清、理解不深、落實不到位等現(xiàn)象。本文將重點闡述有感領(lǐng)導(dǎo)的涵義、作用以及如何正確落實的具體要求和有效載體，以供參考。“有感領(lǐng)導(dǎo)”的涵義

1.1 “有感領(lǐng)導(dǎo)”的起源

“有感領(lǐng)導(dǎo)”的英文為Felt-leadership，最早起源于美國杜邦公司，是杜邦公司構(gòu)建安全文化的一個重要管理理念。成立于1802年的杜邦公司在1818年發(fā)

生了歷史上最嚴(yán)重的爆炸事故，當(dāng)時100多名員工有40多名在事故中死亡或受到傷害，公司面臨破產(chǎn)。這起事故使杜邦公司的管理層意識到，各級管理者對安全負(fù)責(zé)和員工的參與，是企業(yè)發(fā)展和生存的重要條件。為此，杜邦公司規(guī)定：杜邦家族成員和工人一起工作，親自帶領(lǐng)工人進(jìn)行安全操作；在高層管理者親自操作之前，任何員工不得對任何一道新的工序或進(jìn)入一個新建、重建的工廠進(jìn)行操作，并進(jìn)一步強(qiáng)化高層管理者對安全負(fù)責(zé)的制度。這些做法演變?yōu)槿缃竦摹坝懈蓄I(lǐng)導(dǎo)”管理理念和實踐做法，目前“有感領(lǐng)導(dǎo)”已經(jīng)成為企業(yè)管理者體現(xiàn)其安全領(lǐng)導(dǎo)力的重要載體。

1.2 “有感領(lǐng)導(dǎo)”的涵義

有感領(lǐng)導(dǎo)的具體涵義是企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)通過以身作則的個人安全行為，以及體現(xiàn)出良好的領(lǐng)導(dǎo)行為和組織行為，使員工真正感知到安全生產(chǎn)的重要性，感受到領(lǐng)導(dǎo)做好安全工作的示范性，感悟到自身做好安全工作的必要性。

有感領(lǐng)導(dǎo)的核心是各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)從關(guān)心員工生命的角度出發(fā)，把HSE管理放到與生產(chǎn)、經(jīng)營同等重要的位置上，同時在HSE管理過程中應(yīng)提供人、財、物、技術(shù)和信息等方面的資源保障，使得各項安全措施可以得到有效地落實和執(zhí)行，并帶頭履行安全職責(zé)，模范遵守安全規(guī)定，以自己的實際言行展現(xiàn)對HSE工作的持續(xù)重視，進(jìn)而影響和帶動全體員工自覺執(zhí)行HSE規(guī)章制度，形成良好的安全文化氛圍。川慶鉆探公司在集團(tuán)公司范圍內(nèi)首次提出了領(lǐng)導(dǎo)干部HSE工作“七個帶頭”的做法，明確詮釋了有感領(lǐng)導(dǎo)的具體內(nèi)涵和工作要求。為什么要做“有感領(lǐng)導(dǎo)”

2.1 有感領(lǐng)導(dǎo)是各級管理者落實自身HSE責(zé)任的有效方式

HSE管理工作的關(guān)鍵是落實全員HSE責(zé)任。有感領(lǐng)導(dǎo)是明晰并落實各級管理人員HSE責(zé)任的有效方式，這既是一種管理理念，也是一種工作要求。各級領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，是履行自身HSE職責(zé)的內(nèi)在要求，也是構(gòu)建企業(yè)良好安全文

化的一個重要組成部分。各級管理者通過踐行有感領(lǐng)導(dǎo)，有效落實自身HSE責(zé)任，實現(xiàn)由原來對HSE工作僅僅口頭“重視”向具體工作“重實”的轉(zhuǎn)變。

2.2 有感領(lǐng)導(dǎo)是落實集團(tuán)公司HSE管理原則的具體體現(xiàn)

2009年1月7日，集團(tuán)公司頒布了HSE管理原則，對各級管理者提出了HSE管理基本行為準(zhǔn)則，也成為規(guī)范各級管理者HSE管理決策行為的“規(guī)定動作”。各級管理者踐行有感領(lǐng)導(dǎo)過程中的各項活動，如在各項管理決策的環(huán)節(jié)優(yōu)先考慮健康安全環(huán)境，親自參加健康安全環(huán)境審核等工作，都是在體現(xiàn)和落實HSE管理原則的具體要求。

2.3 有感領(lǐng)導(dǎo)是引領(lǐng)全員培育良好安全文化的必由之路

安全管理是一個自上而下的過程，高層領(lǐng)導(dǎo)個人的承諾、領(lǐng)導(dǎo)力和推動力從根本上奠定了安全工作成功的基礎(chǔ)。推動領(lǐng)導(dǎo)干部踐行有感領(lǐng)導(dǎo)，也是各級管理者履行領(lǐng)導(dǎo)承諾的有效載體，同時通過領(lǐng)導(dǎo)帶頭的示范作用可以引領(lǐng)全體員工積極主動參與HSE管理，通過有感領(lǐng)導(dǎo)的影響力可以引領(lǐng)全員培育良好的安全文化，從而持續(xù)提升企業(yè)HSE業(yè)績和基層現(xiàn)場HSE管理水平。如何落實“有感領(lǐng)導(dǎo)”

3.1 落實有感領(lǐng)導(dǎo)的基本要求是履行崗位HSE職責(zé)

各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)按照“管工作必須管安全”的原則，切實認(rèn)識到抓安全環(huán)保是本職工作的第一要求，認(rèn)真履行好主管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)和本職崗位上的HSE職責(zé)。在實際落實過程中，可結(jié)合組織的HSE目標(biāo)、指標(biāo)和個人的崗位職責(zé)編制個人安全行動計劃，就關(guān)鍵的HSE任務(wù)、實施的頻次和完成時間進(jìn)行安排和承諾，并在實際行動中嚴(yán)格執(zhí)行和考核。

3.2 落實有感領(lǐng)導(dǎo)必須要從自身做起，從小事和細(xì)節(jié)做起

有感領(lǐng)導(dǎo)的重點是領(lǐng)導(dǎo)干部通過以身作則的良好安全行為帶動全員積極主動參與HSE管理，核心在于其示范性和引導(dǎo)作用。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持HSE工作從

自身做起，從小事和細(xì)節(jié)做起，切實通過持之以恒的良好安全行為，展示HSE領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)全體員工做好安全環(huán)保工作，營造良好安全文化氛圍，如帶頭積極履行安全承諾，應(yīng)用安全觀察與溝通方法定期參與行為安全審核，親自進(jìn)行HSE培訓(xùn)，帶頭進(jìn)行安全經(jīng)驗分享等，都是落實有感領(lǐng)導(dǎo)的具體體現(xiàn)和有效載體。

3.3 落實有感領(lǐng)導(dǎo)必須不斷提升自身的HSE領(lǐng)導(dǎo)力

掌握基本的HSE基礎(chǔ)知識、管理理念和工具方法，不斷提升自身的HSE領(lǐng)導(dǎo)力是落實有感領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)條件。各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)加強(qiáng)HSE理論知識學(xué)習(xí)，想安全、懂安全、能安全，定期參加HSE培訓(xùn)，提升HSE管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，并在實際工作中加以運(yùn)用和改進(jìn)。集團(tuán)公司近幾年不斷加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的HSE培訓(xùn)工作，集中舉辦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員HSE培訓(xùn)班，定期對企業(yè)安全總監(jiān)、處級干部開展HSE培訓(xùn)，目的也在于持續(xù)提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的HSE領(lǐng)導(dǎo)力，從而不斷促進(jìn)“有感領(lǐng)導(dǎo)”在各企業(yè)的具體貫徹和落實。結(jié) 語

安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，培育良好的安全文化是構(gòu)建企業(yè)安全環(huán)保長效機(jī)制的根本目標(biāo)。安全文化實際上是“一把手”文化，所以重視HSE工作必須從最高領(lǐng)導(dǎo)層開始，否則安全生產(chǎn)就無法真正實現(xiàn)。各級管理人員在踐行有感領(lǐng)導(dǎo)時，不能僅僅停留在口頭和紙面上，而要體現(xiàn)在自己的實際行動和工作中，要以身作則、率先垂范、持之以恒，真正把安全放到與生產(chǎn)、經(jīng)營等同樣重要的位置來考慮，始終如一地堅持對HSE工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能推動全體員工真正樹立“安全是企業(yè)核心價值”的理念，養(yǎng)成全員良好的安全行為習(xí)慣，最終培育具有中國石油特色的企業(yè)安全文化。

第二篇：如何正確理解領(lǐng)導(dǎo)講話精神

1、“我們”其實是指“你們”

主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言：“我們一定要學(xué)習(xí)叢飛”、“我們一定要無私奉獻(xiàn)”??這里的“我們”其實是指臺下的“你們”。真實的含義是：你們一定要學(xué)習(xí)叢飛、你們一定要無私奉獻(xiàn)。

2、“他們”其實是指“我們”

主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言：“一定要解決好他們的溫飽問題、教育問題、就醫(yī)問題，讓他們沒有后顧之憂”、“一定要給他們創(chuàng)造好的環(huán)境，讓他們有好的空間施展自己的才華”??這里的“他們”其實是指發(fā)言者自己、“我們”。真實的含義是：一定要解決好我們的各種問題、讓我們沒有后顧之憂，一定要給我們創(chuàng)造好的環(huán)境、讓我們加官進(jìn)職。

3、不要“發(fā)牢騷”就是一定要擁護(hù)上級

在中國特色的詞語解釋中，上級同意下級的觀點叫做肯定，上級不同意下級的觀點叫做指正；下級同意上級的觀點叫做擁護(hù)，下級不同意上級的觀點叫做發(fā)牢騷。因此，領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)言中說“不要發(fā)牢騷”的含義就是：不要質(zhì)疑上司的觀點、一定要擁護(hù)上司的觀點。

4、“希望”其實就是必須

“我給大家提幾點希望”、“我希望大家要如何如何”，這里的“希望”其實是要求、命令。真實的含義是：你們必須如何如何做，而我自己除外。

5、“順便”其實是強(qiáng)調(diào)

主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)埋頭苦念發(fā)言稿，忽然抬頭：“我順便說幾句??”，請注意，他念的稿子都是秘書寫的，只有這個“順便”才是他的心里話、想強(qiáng)調(diào)的話。

6、“但是”后面才是真話

“大家都很辛苦、做得也很好，但是，有些方面還有待于提高??” “但是”前面的話其實都是幌子、帽子，后面才是想表達(dá)的真實意思。

7、“當(dāng)頭等大事來抓”其實就是什么也不能耽誤

“這件事情要提升到政治高度”、“當(dāng)作頭等大事來抓”，其實就是說這件事情你要做、而手頭別的活也不能放下，要不然倒霉的肯定是你。

8、“只有??才??”、“不??就不??”其實就是沒話找話

有本事的講辦法、講措施，沒本事的人講愿望、講意義，講廢話、空話、大道理。講廢話、空話的一個重要手段就是運(yùn)用“只有??才??”、“不??就不??”或者“沒有??就沒有??”。

比如，說吃飯重要時就說：“只有吃飯才能生存”、“不吃飯就不能生存”、“沒有飯就沒有生命”；

說喝水重要時就說：“只有喝水才能生存”、“不喝水就不能生存”、“沒有水就沒有生命”；

說拉屎重要時就說：“只有拉屎才能生存”、“不拉屎就不能生存”、“沒有屎就沒有生命”。

總之，都是傻子也明白、說了也白說、浪費(fèi)時間的廢話。

9、“如果大家都??就一定”其實就是耍流氓

民政部門說：“如果大家都像叢飛一樣無私奉獻(xiàn)，山區(qū)的孩子們就一定能上學(xué)讀書了”；

公共安全專家部門說：“如果大家都見義勇為、挺身而出、跟犯罪分子玩命，社會治安就一定能搞好”；

工商部門說：“如果大家都擦亮眼睛、學(xué)會識別假貨的方法、堅決不買假貨，假冒偽劣就一定沒有立足之地”；

衛(wèi)生部門說：“如果大家都不買假藥、不去地下診所，黑心診所和庸醫(yī)騙子就一定無法生存”；

紀(jì)檢部門說：“如果大家都堅持正義、不走后門、不送紅包，貪污腐敗就一定沒有滋生的土壤；”

老百姓們說：我們都“如果”了，還要你們干嗎？

第三篇：黨課：機(jī)關(guān)干部正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖

黨課：機(jī)關(guān)干部正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖 黨課：機(jī)關(guān)干部正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖

古語說：“工欲善其事，必先利其器。”沒有稱職合格的機(jī)關(guān)干部隊伍，就不可能有參謀有力、協(xié)調(diào)有方、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、有所作為的機(jī)關(guān)。那么，如何正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖才能做一名稱職合格的機(jī)關(guān)干部呢?下面，我就圍繞這個問題結(jié)合自已在機(jī)關(guān)工作的體會談幾點認(rèn)識。主要講三個方面：一是理解領(lǐng)導(dǎo)意圖常見問題；二是正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖要做到“三個悟透”；三是正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖要注意的事項。

一、理解領(lǐng)導(dǎo)意圖常見問題

在日常工作中，理解領(lǐng)導(dǎo)意圖主要有以下四個常見問題：

一是受意時一知半解。在接受任務(wù)時，有的同志實際上并沒有真正弄清領(lǐng)導(dǎo)的本意，但怕領(lǐng)導(dǎo)說自己理解能力弱、工作能力差，擔(dān)心在領(lǐng)導(dǎo)那里留下不好的印象，不敢向領(lǐng)導(dǎo)詢問明白，更不敢提“為什么”，而違心地回答“明白”“是”。由于受意模糊不清，理解起來往往陷入困境，甚至“卡殼”。有時之所以“出力不討好”，甚至讓領(lǐng)導(dǎo)生氣，出現(xiàn)落實結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)意圖“南轅北轍”的難堪局面，很重要的原因就是一開始并沒有完整準(zhǔn)確地領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖。

二是理解時生搬硬套。有的機(jī)關(guān)干部在理解領(lǐng)導(dǎo)意圖時，習(xí)慣于照話直錄，機(jī)械套搬，從表面上孤立地去理解，也有的拘泥于只言片語，片面咬文嚼字。由于理解不全面、不系統(tǒng)，缺乏連貫思維和綜合思考，往往只能依葫蘆畫瓢，挖掘不出深層次的東西，只能生產(chǎn)出“半成品”，沒有創(chuàng)新發(fā)展。

三是貫徹時唯命是從。有的在理解領(lǐng)導(dǎo)意圖時缺乏正確分析和深思熟慮，有

順風(fēng)倒的現(xiàn)象，把自己放在被動的位置，領(lǐng)導(dǎo)說什么是什么，建議不敢提，問題不敢指，見解不敢說。表面上看是對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實際上是對領(lǐng)導(dǎo)的不負(fù)責(zé)。四是處置時固執(zhí)已見。有的在領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖時，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的思想不夠牢固，不管領(lǐng)導(dǎo)好惡，喜歡用自己的“口味”取舍，把自己的意志強(qiáng)加于領(lǐng)導(dǎo)身上。更有甚者，自視自己水平高、能力強(qiáng)，對領(lǐng)導(dǎo)意圖你按你的想法說，我按我的想法辦。

二、正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖要做到“三個悟透”

曾經(jīng)有一位領(lǐng)導(dǎo)這樣講，機(jī)關(guān)干部分三種：一種是既能理解領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖，又能表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖；一種是能夠理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，但表達(dá)不出來，反映不出來；還有一種是不能理解、甚至曲解領(lǐng)導(dǎo)意圖。我們每名機(jī)關(guān)干部要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，就要力爭做第一種類型的人，切實做到悟透領(lǐng)導(dǎo)的本意、深意、真意。

領(lǐng)導(dǎo)講話都是直截了當(dāng)?shù)模鈭D表達(dá)得非常明確，這時正確理解貫徹比較容易。但有的時候，由于受到某種限制，只好采取點到為止、旁敲側(cè)擊的辦法，領(lǐng)導(dǎo)意圖表達(dá)得十分隱晦模糊，有時可能只是某種暗示。比如，領(lǐng)導(dǎo)對某個事情或問題已經(jīng)有所思考，但不好明確表態(tài)，這時可能選擇一種模糊的表達(dá)方式，或簽上一個名，或者畫上一個圈，這是什么意思，是表示同意還是不同意?這就需要機(jī)關(guān)人員慢慢去體味。

領(lǐng)導(dǎo)交代的事項，大都由三個要素組成：一是內(nèi)容——辦什么事?二是時限——什么時間完成?三是要求——工作標(biāo)準(zhǔn)、注意事項等。機(jī)關(guān)干部在接受領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項時，一定要把這三個要素搞清楚。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)比較凌亂時，要用三個要素加以歸納整理；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)過于簡單時，要用三個要素加以發(fā)揮完善，簡要地口述自己對任務(wù)的理解，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可后再行動；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)超越客觀實際、難以完成時，要用三個要素加以調(diào)整，并提出自己的意見供領(lǐng)導(dǎo)參考。通過把握三要素，為理解和落實領(lǐng)導(dǎo)意圖奠定基礎(chǔ)。

三、正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖要注意的事項

對領(lǐng)導(dǎo)意圖的理解把握，除了從黨委決議、領(lǐng)導(dǎo)講話、重要工作部署去領(lǐng)會外，還要把功夫下在日常工作中。遇到重大任務(wù)或重要情況，主動請示，問一問領(lǐng)導(dǎo)有什么考慮；領(lǐng)導(dǎo)閱讀文件、報刊和資料后，看一看有什么批注，有什么新的思想；在與領(lǐng)導(dǎo)的交談中，聽一聽有什么新的決心意向；領(lǐng)導(dǎo)批評表揚(yáng)時，理一理提倡什么，反對什么，力求做到想領(lǐng)導(dǎo)所想，謀領(lǐng)導(dǎo)所謀，急領(lǐng)導(dǎo)所急，做到與領(lǐng)導(dǎo)在思維上同向、思想上同拍、工作上同步。正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，我感到需要重點把握以下四個方面。

（一）注意提高思維層次

正確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖僅憑良好愿望和實干精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需具備很強(qiáng)的戰(zhàn)略眼光、全局觀念、系統(tǒng)意識和辯證思維能力，這是正確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖的前提。領(lǐng)導(dǎo)意圖一般來自對當(dāng)前問題的調(diào)查研究，來自深入的學(xué)習(xí)思考，來自上級精神和多個方面信息。為此，我們應(yīng)做到“四個善于”：

二要善于收集領(lǐng)導(dǎo)的講話，掌握領(lǐng)導(dǎo)的著力點。機(jī)關(guān)干部就要善于收集領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常講什么話，從平時言談中捕捉領(lǐng)導(dǎo)思想，無論跟隨領(lǐng)導(dǎo)下基層檢查工作、參加會議，還是在處理日常事務(wù)中，對領(lǐng)導(dǎo)每一點閃光思想火花，都要記錄下來，揣摩領(lǐng)會，特別是領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的思想一定要熟記于心。正確理解領(lǐng)導(dǎo)對事物主要矛盾和矛盾主要方面的分析，搞清楚什么是必須牢牢抓住的關(guān)鍵之處，什么是必須克服的薄弱環(huán)節(jié)，什么是必須預(yù)見的牽連影響，什么是必須防范的重要情況等等，這樣才能搞準(zhǔn)做好工作的著力點，功夫下在最重要的地方，出色地完成各項任務(wù)。

三要善于研究領(lǐng)導(dǎo)的批文，掌握領(lǐng)導(dǎo)的警覺點。我們接轉(zhuǎn)上級的傳真電報，參加重大任務(wù)時，領(lǐng)導(dǎo)的批示就是領(lǐng)導(dǎo)的思想和意圖，無論是領(lǐng)導(dǎo)親自撰寫的文稿材料，發(fā)表的文章和各種批示，還是給草擬材料提出的修改意見，無不反映領(lǐng)導(dǎo)對某一問題的看法和態(tài)度，只要機(jī)關(guān)干部悉心研究領(lǐng)導(dǎo)這些批文批示，就能從中把握領(lǐng)導(dǎo)思想本質(zhì)，洞察領(lǐng)導(dǎo)意圖。搞清楚一段時間或一項工作中，領(lǐng)導(dǎo)可能擔(dān)心、顧忌、反對的事，再聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)在各種會議、各種場合的系統(tǒng)或隨機(jī)講話、談話，從中分析意圖，通過實實在在的謀劃和工作，把可能遇到的情況理清楚，并且制定相應(yīng)的設(shè)想和方案，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。

四要善于圍繞領(lǐng)導(dǎo)的意圖，找準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵點。機(jī)關(guān)干部要經(jīng)常面對領(lǐng)導(dǎo)受領(lǐng)任務(wù)，領(lǐng)受任務(wù)的過程實際也是理解領(lǐng)導(dǎo)意圖的過程，這個關(guān)鍵點極其重要，有經(jīng)驗的機(jī)關(guān)干部都會認(rèn)真傾聽，主動詢問，對領(lǐng)導(dǎo)布置工作、下達(dá)任務(wù)、發(fā)出指令的本意，對工作的標(biāo)準(zhǔn)、要求和時限，做到吃透弄懂，心中有數(shù)。如果沒有弄清楚，或沒有完金理解，不要怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪和批評，一定要大膽主動詢問領(lǐng)導(dǎo)的考慮和想法，甚至可以與領(lǐng)導(dǎo)一起討論，在交流中深化對領(lǐng)導(dǎo)意圖的理解，在理解中進(jìn)行綜合、整理、歸納、判斷，了解領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注什么、最想表達(dá)什么、最想用力抓什么，使自己始終圍繞領(lǐng)導(dǎo)意圖進(jìn)行思考。只有這樣，我們才有可能全面、深刻、正確地領(lǐng)會黨委決策和領(lǐng)導(dǎo)意圖。

（二）注意與領(lǐng)導(dǎo)保持思維一致性

關(guān)鍵是做到“知四情、把四度”，即：

一是熟知“上情”，力求站在同一“高度”。上情是指上級黨委政府的法規(guī)政策和決策指示。作為機(jī)關(guān)干部，必須對上情吃深吃透，提高看問題的高度。要多學(xué)習(xí)文件，上級的重要文件，是做好各項工作的指針。機(jī)關(guān)干部必須先學(xué)一步、學(xué)深一層，將上級文件的精神實質(zhì)很好地消化理解，為我所有。要多參加會議，會議是傳達(dá)貫徹上級指示精神、作出重要工作部署，以及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表重要講話的特

殊場所。經(jīng)常參加會議，眼界和思路就會更加開闊。要多接觸上級，上級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的同志，對上情自然更熟悉。

三要通曉“內(nèi)情”，力求處于同一“角度”。內(nèi)情，就是本級黨委、機(jī)關(guān)的情況。全面掌握內(nèi)情，站在黨委領(lǐng)導(dǎo)的思想高度和具體立場，同步跟進(jìn)，同步思考問題，是機(jī)關(guān)人員準(zhǔn)確理解黨委領(lǐng)導(dǎo)意圖，自覺與黨委領(lǐng)導(dǎo)保持一致的前提。要了解本級黨委工作情況。對黨委工作的思路、規(guī)劃、部署、措施，以及工作的進(jìn)程、建設(shè)的總體形勢等，都要有一個比較全面的了解，以便準(zhǔn)確理解黨委領(lǐng)導(dǎo)意圖。要掌握本級領(lǐng)導(dǎo)特點規(guī)律。機(jī)關(guān)人員要留心觀察收集領(lǐng)導(dǎo)的一言一行，熟悉和適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)在長期工作中形成的思維方式和工作方式，針對不同領(lǐng)導(dǎo)的不同特點來調(diào)整自己的工作和思維習(xí)慣。要熟悉本級機(jī)關(guān)各部門的情況。機(jī)關(guān)是一個整體，各部門之間聯(lián)系十分密切。作為一名機(jī)關(guān)干部，要加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，對機(jī)關(guān)各部門的工作有盡可能多的了解。要精通本職業(yè)務(wù)工作。凡是涉及本專業(yè)范圍內(nèi)的方針原則、政策規(guī)定、理論依據(jù)、專業(yè)知識、基本情況等，都要很清楚，能夠跟上領(lǐng)導(dǎo)的節(jié)奏。

四要了解“外情”，力求達(dá)到同一“廣度”。外情是指外單位的、外系統(tǒng)的情況。關(guān)注外情，了解外情，有利于開闊思路，拓展視野。我們常講，有什么樣的視野，就有什么樣的思路；有什么樣的眼界，就有什么樣的工作起點。機(jī)關(guān)干部要不斷拓寬知識面，更新知識結(jié)構(gòu)，對本部門外的、本系統(tǒng)外的，甚至是全軍的、外軍的情況都要有所掌握，通過廣采博學(xué)，力爭成為復(fù)合型的人才。

（三）注意把一些特殊情況處理好

日常工作中，我們在領(lǐng)會理解領(lǐng)導(dǎo)意圖方面常常會遇到一些棘手、難以處理的情況。處理好了少走彎路，能夠贏得領(lǐng)導(dǎo)信任。反之，不但影響工作，還會給

領(lǐng)導(dǎo)留下不良印象，影響個人前途。對特殊情況的處理，一定要講究方法藝術(shù)，力求處理妥當(dāng)，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。有三種情況需要注意：

一是領(lǐng)導(dǎo)意圖不一致時。我們在縣里工作，有時會遇到兩位領(lǐng)導(dǎo)對某項工作意圖或意見不一，這是工作中的正常現(xiàn)象，關(guān)鍵在于我們要主動進(jìn)行協(xié)調(diào)，力求使兩個領(lǐng)導(dǎo)的意圖達(dá)成一致。這既是我們機(jī)關(guān)干部的職責(zé)，也是一種能力水平。

二是領(lǐng)導(dǎo)意圖不符政策規(guī)定或單位實際時（沒有體現(xiàn)法治思維時）。比如，個別時候，領(lǐng)導(dǎo)在處理問題時可能會出現(xiàn)決策不依法、遇事不講法，突破法律底線指示交辦工作的情況。作為一名機(jī)關(guān)干部，在執(zhí)行指示的過程中，發(fā)現(xiàn)上級的意見不全面、不正確，在領(lǐng)導(dǎo)沒有改變意圖時，絕不能消極怠工，但也不能不負(fù)責(zé)的照抄照轉(zhuǎn)。要從實際情況出發(fā)，在不違背上級指示原則的基礎(chǔ)上，提出自己的看法和建議，研究出符合實際情況的具體方案，完善領(lǐng)導(dǎo)的思想，為領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)臺。機(jī)關(guān)干部有三次建議權(quán)，該用時要用足，不能明知不對，還堅持少說為佳。更不要怕說錯了挨領(lǐng)導(dǎo)批評，事實上，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都是喜歡廣開言路，博采眾長的，只要問題提得準(zhǔn)，方法適度，領(lǐng)導(dǎo)是會虛心接受的。

三是領(lǐng)導(dǎo)對我們工作提出批評時。面對批評，首先要虛心接受。即使不認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)的觀點，也要求同存異，避免正面的沖突。狡辯只會給領(lǐng)導(dǎo)留下“找理由，找借口”的不良印象。其次要懂得自我剖析。面對批評及時改正錯誤，同時避免矯枉過正。“人非圣賢，孰能無過；過而能改，善莫大焉”，最可怕的就是面對批評還始終認(rèn)識不到自己的錯誤，我們要善于從別人的批評中吸取精華，及時改正錯誤，提高自己，也不能矯枉過正。最后要保持清醒頭腦。不要讓批評的壓力影響自己的判斷力，否則事情會越做越糟。現(xiàn)實中往往不乏這樣的例子，因為一件事情搞砸了被領(lǐng)導(dǎo)批評了，導(dǎo)致自信心受到一定打擊，接下來的事情也做不好了，這樣又招致批評，形成了惡性循環(huán)，最后事情越做越糟，給領(lǐng)導(dǎo)，給戰(zhàn)友留

下了“成事不足”的印象。所以說我們在批評面前，一定要保持清醒的頭腦，讓批評成為自已進(jìn)步的動力和源泉！實踐中，還會遇到很多這樣那樣的情況，我們應(yīng)多用腦多用心，多摸索多總結(jié)，只有聚少成多才能應(yīng)對自如。

（四）注意強(qiáng)化貫徹意圖的執(zhí)行力

對領(lǐng)導(dǎo)的意圖，接受領(lǐng)悟是前提，遵照執(zhí)行是關(guān)鍵。這里，我們應(yīng)做到“五要”：

一是執(zhí)行上要堅決。堅決執(zhí)行是落實黨委領(lǐng)導(dǎo)意圖的重要一環(huán)，這不僅是工作方法，更是工作紀(jì)律。我們貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)意圖應(yīng)有的態(tài)度是：條件再差要創(chuàng)造，困難再多要克服，阻力再大要排除。

二是行動上要迅速。“兵貴神速”。戰(zhàn)爭的勝負(fù)往往是靠搶占先機(jī)來決定的。落實黨委領(lǐng)導(dǎo)意圖要講究時效觀念。因為黨委領(lǐng)導(dǎo)的意圖往往具有很強(qiáng)的時效性，事過境遷就沒有什么意義了。如起草電報，第二天發(fā)走就有可能被上級轉(zhuǎn)發(fā)，對單位建設(shè)及時起到指導(dǎo)作用，但拖上幾天再發(fā)就失去效力了。機(jī)關(guān)干部要突出一個“快”字，及時辦好黨委領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項。

三是組織上要科學(xué)。落實黨委領(lǐng)導(dǎo)意圖，往往牽涉很多部門和人員，這就要求我們機(jī)關(guān)干部充分考慮各方因素，科學(xué)籌劃，合理落實。特別是組織重要工作、召開大型會議、迎接高層檢查，更要如此。這也是執(zhí)行力的一種重要體現(xiàn)。

四是工作上要銜接。落實黨委領(lǐng)導(dǎo)意圖必須有始有終，要形成一個“受領(lǐng)任務(wù)——請示報告——反饋修正——總結(jié)提高——再受領(lǐng)任務(wù)”的有機(jī)鏈條。受領(lǐng)任務(wù)要認(rèn)真。在接受領(lǐng)導(dǎo)交辦事項時，一定不能操之過急，還沒有聽清楚、弄明白，就匆匆去辦，結(jié)果往往事與愿違。對落實決策指示過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時向黨委領(lǐng)導(dǎo)匯報材料，不能隱瞞，更不能想當(dāng)然。同時，在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)不足和缺陷后，要及時拿出修正的意見和建議。

五是總結(jié)提高要經(jīng)常。每寫好一份材料、完成一項任務(wù)，都要進(jìn)行認(rèn)真反思，看有沒有很好地體現(xiàn)黨委要求和領(lǐng)導(dǎo)意圖，有沒有準(zhǔn)確反映干部思想和基層情況，領(lǐng)導(dǎo)對哪些地方做了補(bǔ)充，還存在哪些差距和不足，以便在下次任務(wù)中有充實、完善和升華。

總之，機(jī)關(guān)干部雖然職務(wù)不高，工作范圍有限，但要正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，必須做到不在其位學(xué)謀其政，看問題的立足點同領(lǐng)導(dǎo)保持一致，站在同一高度、同一立場、同一方向，沿著同一思路、同一目標(biāo)來思考問題，決不能只從自己分管業(yè)務(wù)工作的局部看問題，這樣難以準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，甚至還會曲解。這就要求機(jī)關(guān)干部充分發(fā)揮自己聰明才智，在正確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)意圖的基礎(chǔ)上，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)交代意圖的背景條件，弄清來龍去脈，前因后果，舉一反三，觸類旁通，多問幾個“為什么”，多聯(lián)系背景條件進(jìn)行分析、綜合、提煉、概括，力求得出符合領(lǐng)導(dǎo)意圖的結(jié)論，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)意圖，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)意圖，使領(lǐng)導(dǎo)意圖系統(tǒng)化、具體化，確保領(lǐng)導(dǎo)意圖落于實處，產(chǎn)生實效，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮最大效能。

第四篇：落實有效教學(xué)

落實有效教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益的做法和經(jīng)驗

摘要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益是近幾年教師特別關(guān)注的話題。落實有效教學(xué)是提高教學(xué)效益的根本途徑。文章從關(guān)注學(xué)生的情感；打造有效的課堂教學(xué)；進(jìn)行有效的教學(xué)反思三個方面闡述如何落實有效教學(xué)，提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)效益

情感教育 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

教學(xué)反思

正文：隨著新課改的深入，如何落實有效教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益是我們不斷探索的新課題。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可稱之為“有效教學(xué)”，其核心問題是教學(xué)效益。下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约涸诼鋵嵱行Ы虒W(xué)，提高教學(xué)效益的一些做法與經(jīng)驗。

一．關(guān)注情感教育，提高教學(xué)效益

情感是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。數(shù)學(xué)活動不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動，也是情感參與下的活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)的效益。1.用教師的情感來熏陶學(xué)生樂學(xué)情感。

教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠來感人、育情，情之感人往往超過理之化人。教學(xué)中教師要充滿激情和親和力；要通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，把數(shù)學(xué)教學(xué)素材中的“情感”成分表現(xiàn)得更為充分和活躍。

2.營造良好的師生情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教師要千方百計地在課堂中構(gòu)建民主和諧的人際環(huán)境，使自己成為學(xué)生尊敬的長者，合作的伙伴，討論的對手，交心的摯友。教師要尊重每一個學(xué)生，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問、敢說、敢做的學(xué)習(xí)氛圍。要熱情鼓勵學(xué)生善思多問，敢于發(fā)表與教師、書本不同的見解，使學(xué)生在一種寬松愉悅的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。3.課后再續(xù)“情感”。

課后善于與學(xué)生交流、談心，特別是對一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不積極主動的學(xué)生。首先要摸清原因，肯定優(yōu)點，提出不足，并曉之以情，動之以理，讓其充分認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，并交流學(xué)習(xí)方法，找準(zhǔn)補(bǔ)救措施。我還經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)簿里加一張紙條，帶去我鼓勵的話語，不斷升華師生的情感。

二．打造有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益的關(guān)鍵 1.自主地、創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性。

現(xiàn)行教材在知識結(jié)構(gòu)、順序的安排上力求合理，但同時也考慮到各地學(xué)生的實際情況不同而給教師留出了很大的自主創(chuàng)新空間。因此，教師就應(yīng)對所教教學(xué)內(nèi)容，在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際水平及認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行再處理，使之更適合學(xué)生實際，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性。其處理方法主要包括：適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容的先后順序；適當(dāng)增減內(nèi)容，如一些例、習(xí)題；適當(dāng)改變教學(xué)素材等。2.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，以境促學(xué)。

（1）問題情境要貼近學(xué)生生活。要根據(jù)學(xué)生心理特點和審美的需要，創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系實際且新穎、有趣的問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地好奇心和求知欲。

(2)問題情境要圍繞教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課的好壞取決于教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)。在課堂引入這一環(huán)節(jié)要適當(dāng)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向，以更飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。在課堂結(jié)束時還要“首尾呼應(yīng)”，學(xué)生能順利地解決問題，體現(xiàn)成功的喜悅。

（3）問題情境要使學(xué)生積極探究。探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，學(xué)生正是在探究實踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)造的。所以在課堂的開始創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)具有探究性。3.設(shè)計有效的問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（1）問題設(shè)計要以學(xué)生充分地展開思維活動（包括動手、動腦）為前提。設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究的過程中獲得新知，培養(yǎng)能力。如在《利用函數(shù)性質(zhì)判定方程解的存在》中，為得出函數(shù)零點存在性定理，我設(shè)計了如下問題：拿出課前準(zhǔn)備的一條連續(xù)不斷的繩子，兩端點分別在x軸的上下方，繩子是否一定與x軸有交點？為什么？上述問題起點低，直觀性強(qiáng)，簡單而內(nèi)涵豐富，且結(jié)論開放，適合不同層次的學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生動手?jǐn)[出的繩子情形為課堂教學(xué)提供了豐富的資源，其中包括與x軸有一個交點，多個交點等。通過對繩子擺放結(jié)果的各種情形比較與分析，函數(shù)零點存在性定理已呼之欲出了，同時在動態(tài)生成中自然地更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。

（2）設(shè)置核心性性問題，明確研究方向，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。為了揭示核心內(nèi)容而設(shè)計的問題稱為核心性問題。核心性問題有利于學(xué)生明確研究方向，有利于對知識的整體把握，避免“胡子眉毛一把抓”的現(xiàn)象，有利于課堂的動態(tài)生成，通過核心性問題與課堂生成問題的思考討論，構(gòu)成整個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究過程，使教學(xué)進(jìn)程更加有序、有效。（3）設(shè)計問題開放化，引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)效益的核心環(huán)節(jié)。

（1）注重探究學(xué)習(xí)，也不能忽視接受學(xué)習(xí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲取新知。但并不是任何學(xué)習(xí)材料都適合探究，傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)能在較短時間內(nèi)，把人類公認(rèn)的成果有序地傳授給學(xué)生，這對于有限的課時來說具有一定的現(xiàn)實意義。但它忽視了結(jié)論地發(fā)現(xiàn)過程以及由此帶來的啟迪與教育價值，而探究學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了這一點。所以在教學(xué)過程中，在重視探究學(xué)習(xí)的同時，適時選擇接受性學(xué)習(xí)，兩者相互補(bǔ)充，相得益彰，使教學(xué)效益最大化。

（2）強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，也不能忽視冷靜思考。在合作學(xué)習(xí)過程中，通過師生、生生之間的信息傳遞來構(gòu)建一個多元化立體信息網(wǎng)，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”，但如果教師讓“合作”壟斷了整個課堂，而不關(guān)注學(xué)生思維的運(yùn)行狀況，不致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)，那么教學(xué)的有效性會大打折扣。因此，課堂不但需要合作，也需要靜思默想。從藝術(shù)角度來說，應(yīng)注意“布白留空”。同時注意合作時機(jī)的把握，一般在學(xué)生獨(dú)立思考解決問題困難或不徹底時進(jìn)行。合作方式也應(yīng)采用多元化的小組合作學(xué)習(xí)的方式。

（3）注重知識的形成過程，也要重視結(jié)論的整理。注重知識的形成過程，有利于學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和用數(shù)學(xué)的意識，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。但重過程的目的是為了更好地獲得結(jié)果，而不是不要結(jié)果。學(xué)生獲取新知識總是在打破原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。不重視結(jié)論的整理，實際上就是不重視引導(dǎo)學(xué)生完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使獲得的知識仍然處于“游離態(tài)”，必然會降低課堂教學(xué)效益。

5.設(shè)計有效的例、習(xí)題

在課堂教學(xué)中例、習(xí)題既能承上啟下，引入新知，又能加深對新知的理解，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力與創(chuàng)新意識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教師要精選例、習(xí)題，可以按照題目的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等多個角度進(jìn)行全面剖析。另外，適時設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開放性、探索性題型，有利于拓寬學(xué)生思維空間。還要善于利用一題多變，一題多解拓寬學(xué)生思維的深度與廣度。但要注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練也應(yīng)因人而異。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性要求我們本著以人的發(fā)展為宗旨，充分挖掘?qū)W生的潛能，運(yùn)用科學(xué)的方式在滿足全體學(xué)生以后發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，對一些數(shù)學(xué)特長生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們在數(shù)學(xué)上的發(fā)展后勁，而不是不加區(qū)分地對每一個學(xué)生提出同樣的要求，實施同樣的訓(xùn)練。6.給予有效的教學(xué)評價

科學(xué)有效的評價能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。在評價內(nèi)容上，要重視對學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的評價；學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)習(xí)狀況的評價。關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識、獨(dú)立思考的習(xí)慣等。在評價的對象上，要特別關(guān)注學(xué)生的個性差異。對評價結(jié)果地描述應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。在評價時機(jī)上，在大多數(shù)學(xué)生還沒有得出確切的結(jié)果時注意“延緩評價”，其目的主要是給學(xué)生以足夠的機(jī)會進(jìn)一步發(fā)揮想象力，得到更多的不同答案。否則其他學(xué)生的思維一下子就被“同化”了進(jìn)去，失去了思考的價值。當(dāng)學(xué)生給出錯誤回答時，教師不要馬上予以否認(rèn)，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于形成暢所欲言的教學(xué)場面。所以教師評價不宜過早，要讓學(xué)生說夠、說透，每個學(xué)生都愿意把自己的想法說出來，并且學(xué)生會努力使自己的想法與眾不同，這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是十分有利的。

7.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效益。

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效益的有效方法。多媒體可以提供聲音、動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合。學(xué)生可以通過各種感官同時接受信息，大大增加了課時的信息量，提高教學(xué)效益。另外，利用展臺展示學(xué)生解答題地表述，吸取經(jīng)驗，暴露不足，也是提高學(xué)生解答題表述的有效途徑。

三．進(jìn)行有效的教學(xué)反思，是不斷提高教學(xué)效益的有力保證。1.教師不斷反思，提高教學(xué)水平。

教師的反思是提高教學(xué)有效性的主要形式與途徑。反思的內(nèi)容主要有：反思教學(xué)細(xì)節(jié)，尋找自己已有的經(jīng)驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高對新課程理念的認(rèn)識與理解；反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際的差距，促使新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。通過反思，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略，提高教學(xué)能力與教學(xué)的有效性。2.培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

學(xué)生的自我反思就是學(xué)生評價自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的行為。只有不斷反思，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不斷快速提高，以便在以后地學(xué)習(xí)中有更高的學(xué)習(xí)效益。教師要在數(shù)學(xué)概念、解題方法、章末復(fù)習(xí)、考后撰寫小結(jié)等方面，幫助和促進(jìn)學(xué)生的積極反思。

總之，在實施新課改的今天，要切實改變以往重“教”輕“學(xué)”的做法。通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中開展切實有效的教學(xué)活動，并且通過課后反思不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以提高教學(xué)的針對性和有效性，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的落實和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：[1] 謝全苗

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考

2009（9）

[2]孫明

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效問題的設(shè)計策略

數(shù)學(xué)通訊

2009（10）

[3]《走進(jìn)新課程》叢書編委會

普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀

南京：江蘇教育出版社，2004

第五篇：有感領(lǐng)導(dǎo)

一、有感領(lǐng)導(dǎo)

基本涵義：企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)通過以身作則的良好個人安全行為，使員工真正感知到HSE的重要性，感受到領(lǐng)導(dǎo)做好HSE的示范性，感悟到自身做好HSE的必要性。落實要求：

? 履行崗位安全環(huán)保職責(zé)是體現(xiàn)有感領(lǐng)導(dǎo)的基本要求； ? 落實有感領(lǐng)導(dǎo)必須要從自身做起；

? 落實有感領(lǐng)導(dǎo)必須要不斷提升自身HSE管理領(lǐng)導(dǎo)力。

實現(xiàn)有感領(lǐng)導(dǎo)的方法和途徑

? 以自身可見行為展示領(lǐng)導(dǎo)個人對安全的重視和承諾

?

明確傳達(dá)安全的重要性，傳達(dá)安全管理是每一名管理者、操作者的天職，推動落實安全直線責(zé)任

?

掌握并運(yùn)用有效安全管理方法，正確履行自身安全職責(zé)

?

遵循所有事故都是可以避免的原則，積極參與、支持各項安全活動 ?

真正把安全放到與企業(yè)其他核心業(yè)務(wù)同等重要的位置。

二、直線責(zé)任：誰主管誰負(fù)責(zé)、誰執(zhí)行誰負(fù)責(zé)。

?

各級主要負(fù)責(zé)人要對安全環(huán)保管理全面負(fù)責(zé)，做到一級

對一級，層層抓落實。

?

各分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門都要對其分管工作和負(fù)責(zé)領(lǐng)域的

HSE工作負(fù)責(zé)。

?

項目負(fù)責(zé)人要對自己承擔(dān)的項目工作和負(fù)責(zé)領(lǐng)域的

HSE工作負(fù)責(zé)。

?

每名員工都要對所承擔(dān)工作（任務(wù)、活動）的HSE負(fù)責(zé) 落實直線責(zé)任主要體現(xiàn)在各級管理者對本單位、分管工作和業(yè)務(wù)部門的HSE工作負(fù)責(zé)，十分清楚并能履行自身安全職責(zé)，在實際工作中時刻關(guān)注安全，了解安全生產(chǎn)狀況，清楚存在問題，并能制定和嚴(yán)格落實個人安全行動計劃對存在問題加以解決。

直線領(lǐng)導(dǎo)不僅要對結(jié)果負(fù)責(zé)，更要對安全管理的過程負(fù)責(zé)，其管理業(yè)績納入考核。

三、屬地管理

“屬地管理” 指每個員工都是屬地主管，都要對屬地內(nèi)的安全負(fù)責(zé)。即：每個員工對自己崗位涉及的生產(chǎn)作業(yè)區(qū)域的安全環(huán)保負(fù)責(zé)，包括對區(qū)域內(nèi)設(shè)備設(shè)施、工作人員和施工作業(yè)活動的安全環(huán)保負(fù)責(zé)。

屬地主管不僅要對結(jié)果負(fù)責(zé)，更要對安全管理的過程負(fù)責(zé)，其管理業(yè)績納入考核。

直線責(zé)任和屬地管理

強(qiáng)化直線責(zé)任，推進(jìn)屬地管理是健全和落實安全環(huán)保責(zé)任制的必然要求，是推動形成“總部監(jiān)管、企業(yè)負(fù)責(zé)、齊抓共管、全員參與”工作格局的有效方法。

直線責(zé)任是賦予有感領(lǐng)導(dǎo)、承包商管理等新的理念和內(nèi)涵，進(jìn)一步細(xì)化和明確了相關(guān)的HSE管理要求。

通過職責(zé)描述明確每個區(qū)域、每項工作的安全責(zé)任。通過有感領(lǐng)導(dǎo)、屬地管理推動崗位職責(zé)的履行。

四、行為觀察與溝通

行為安全觀察與溝通是各級管理者針對現(xiàn)場行為安全的一個工具，通過觀察員工的行為，與員工討論安全與不安全工作的后果，溝通更安全的工作方式，從而達(dá)到改善現(xiàn)場行為安全績效的目的。

安全觀察和溝通的方法---六步法 觀察

表揚(yáng) 討論 溝通 啟發(fā) 感謝 安全觀察和溝通的內(nèi)容

? 人員的反應(yīng) ? 個人防護(hù)裝備 ? 人員的位置 ? 工具和設(shè)備 ? 程序 ? 人體工效學(xué) ? 整潔

五、安全目視化管理

是指通過安全色、標(biāo)簽、標(biāo)牌等方式區(qū)分人員、明確工器具、工藝設(shè)備的使用狀態(tài)以及生產(chǎn)作業(yè)場所的危險狀態(tài)等的一種現(xiàn)場安全管理方法。