第一篇：個人需要對于大學生就業更重要

個人需要對于大學生就業更重要/市場需要對于大學生就業更重要 釣魚島問題應該文爭還是武斗

成長過程中，選擇與付出哪個更重要

當代中國應不應該廢除死刑

第二篇：對于大學生,人際交往比學習更重要。

對于大學生，人際交往比學習更重要

尊敬的評委，觀眾們，對方辯友，大家好！

《紅樓夢》有云：“世間洞明皆學問，人情達練即文章。”說明了人際交往的重要性。那么問題來了，何為人際交往？即指妥善處理組織關系內外的能力。包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收與轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。學習指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。從本質上來說學習也是一種人際交往的學習交流過程。所以我方堅定認為對于大學生，人際交往比學習更重要。下面我從以下三個層面來論述我方觀點：（現象層面）大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發展的必要條件。我們知道轟動全國的云南大學“2.23 兇殺案”，主犯馬加爵，由于人際關系處理不到位，縱使學習再好走上了不歸路。這讓我們意識到人際關系的重要性。為此，我們在大學生活中，要正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關系。

（理論層面）從心理學的角度來說，人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平、社會適應能力的綜合體現。現代社會是一個開放的社會，而開放的社會則需要開放的人際交往。特別是在學習、成長中的大學生來說，人際交往是生活的基本內容之一。大學生在學校錯綜復雜的人際交往，構成了大學生人際交往的網絡系統。因此良好的人際交往能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。

（價值層面）馬克思曾說過： “人是各種社會關系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何處理好這些關系、如何提高生活質量就涉及到了社交能力的問題。古人也曾夸張地說“百無一用是書生”，在現代也不無道理。國家也漸漸意識到鍛煉學生交際能力的重要性，而不是僅僅是停留在學術上的發展。再者，面試官們看重的也不再是文憑，更看重的是交際能力。良好的人際交往能力是走向成功的基礎。因此，我方堅定認為對于大學生，人際交往比學習更重要！謝謝大家

第三篇：大學生就業個人愛好更重要還是高薪更重要

大學生就業個人愛好更重要還是高薪更重要

我認為大學生在就業方面發展個人興趣愛好更為重要，以下是我對該觀點的論述。

很多大學生再被問到就業什么更為重要的時候，給出的“理想職業”的答案幾乎都是月薪過萬，年薪幾十萬，成為企業或公司的管理人員等高薪職業。因此我們常常認為理想就是實現某些物質利益。

然而李開復曾經在談到大學生就業“職業理想”的時候舉例子說他的一位同事，在認為自己賺夠了錢之后，就去他的環球旅行，當時他才三十多歲。幾個月之后，他發現自己當初的決定是錯誤的，他雖然不用擔心溫飽，但是他并不快樂，因為真正的快樂來自于工作的過程，而不是獲得的報酬。由此例李開復提出了“職業理想”并不等于高薪的觀點

我們的生命價值并不在于擁有多少金錢，而在于做了多少有意義的事，事業比金錢更為重要，因此我認為大學生就業個人興趣愛好更重要。

我們大學生畢業以后就面臨著這種就業的選擇，雖然高薪很誘人，興趣愛好不能當飯吃，發展興趣愛好需要有金錢做后盾。但是選擇高薪而忽略個人興趣愛好，只能滿足一時的經濟需求，卻會換來我們一生的遺憾。許多人認為先選擇高薪職業，以后才去慢慢培養自己對它的興趣，這種方式就像解放前人們先結婚后

NBA里的飛人喬丹在自己的職業生涯中，遇到了挫折，因為別人槍殺了他的父親，威脅他退出NBA。他退出了NBA后加盟了一支職業棒球隊，在那里的幾年里他找不到自己感覺，碌碌的過來了。后來他重新回到了NBA，創下了NBA的神話，從這里我們可以看出，從事自己的興趣愛好才能創出自己的成就。如果他沒有回到NBA，那他就不會為我們帶來一場場精彩的比賽我們也許還不會認識這個人。

人是萬物的靈長，需要精神和物質兩方面需求，而精神的愉快并不是金錢可以換回來的。但是我們知道金錢是賺不完的，如果我們放棄精神追求，一味地追求物質享受，那么人作為高級動物、萬物的靈長又將體現在哪里呢？

正如許多中國人和美國人買房子，中國人總是等到自己把錢攢夠了才買房子，而買過房子自己住不到幾年就去世了。美國人則不然，年紀輕輕就買房子了，等到自己老了才把錢還完，但是他住了一輩子新房子。兩種人同樣一輩子，為什么不學學美國人呢，為什么不能先選擇買房子呢？為什么不能選擇自己興趣愛好的職業呢？

金錢不是萬能的，從事自己喜歡的工作，你會盡心盡力的去工作，這樣你的辦事效率就會很高，你自然會得到老板的賞識，得到相應的高薪報酬。

又有許多人則打算先找一份高薪工作，工作幾年后再換自己的興趣愛好職業。這種想法看似很好，其實只是天真的想法。往

第四篇：辯論賽關于個人意愿與社會需求對大學生就業哪個更重要

辯詞

1.正方觀點:以個人需要為前提，做到物盡其能，更能發揮個人價值，從而為社會創造更多的價值。故個人需要對大學生擇業更重要。

2.正方一辯陳述正方觀點：“個人需要對于大學生擇業更重要”.選手列舉了權威的問卷調查報告，并闡述了職業，大學生，大學生擇業三者的相互關系。

3.正方觀點：

1、個人需要并不等同于片面追求個人的利益，它雖然強調自我價值的實現，但同樣認同對國家對社會的責任與奉獻。

2、從個人的角度分析：大學是一個傳授知識的地方。所謂“術業有專攻”,每一個大學生都會成為某個領域的專業人才，都有自己最擅長和最適合的工作。、大學生擇業以個人需求為重能更好的發揮個人的主觀能動性。在學生擇業對個人需要進行衡量的同時，已經將社會需要內化。

4.個人需要對大學生擇業更重要。不僅從生產關系，進到了生產力，還從個人對于社會的重要性，談到了擇業的目的，要理有理，還不乏廣闊的知識面。

5.我覺的還是選擇自己喜歡的好，只有喜歡才會認真的去做，才想去更好的展現自己的才華，這樣也是為社會做貢獻啊！而且還可以實現自己的自身價值，有何不好嗎？這樣的人生才有趣有價值。而且你喜歡，證明你在這方面有天賦，這樣你可以把這個工作推到更高的高度上。對社會來是說，它更需要創造型的人才！

6.當然是以自己的興趣了啊！你喜歡了做起來才會快樂，你才可以為自己工作付出更多的心血。而且你喜歡，證明你有這方面的天賦啊，你才可以在這里改革創新，這樣一樣也是為社會服務啊！而且不但、滿足了自己的愛好，還可以證明自己的自身價值，何樂而不為呢？

1.反方觀點:社會提供崗位，是個人就業的前提。社會所提供的正是社會所需要的。故社會需要對大學生擇業更重要。

2.反方一辯對正方一辯的論點進行駁論，并提出了社會需要對大學生擇業更重要的觀點，認為大學生和職業的存在以及大學生如何擇業都受到社會發展的制約，個人需要應該服從社會的需要。

3.在攻辯階段，正反方犀利激烈的辯論贏得觀眾的陣陣掌聲。在正方暫居上風的情況下，反方展開了反攻，提出了為什么十年后國家要恢復高考制度等一系列深刻的問題。而正方選手也不示弱，積極應對，以四兩撥千斤的回答博得陣陣喝彩。

4.反方認為社會需要才是更重要的，片面的強調個人需要會導致人們走向個人主義的極端。正方認為個人需要更重要，只要興趣使然就可以把不可能的事變為可能，提出若一味服從社會需要就會與機器無異。

5.反方觀點：

1、對大學生而言擇業不僅取決于整個社會的政治，經濟，文化狀況，而且還與環境因素和擇業的可行性等密不可分，這些所牽涉的都與社會需求密不可分。

2、擇業時，也應以全局為重。當個人的愛好與社會需要發生沖突，以及與個人價值實現相矛盾時，我們就應當個人服從大局。

3、大學生的專業對口已成明日黃花，滿足社會對人才的日益需求才是最可行的辦法。

6.社會需要對大學生擇業更重要：

社會從原始的群居部落到現在的高度文明，每一步的發展過程都需要不同的人才、不同的思想，無論是高尚的。還是低賤的，只有每個人依據社會的需要而合理的決定自己的發展方向，才有可能真正的融入這個社會，才有可能真正的為這個社會作出自己力所能及的貢獻。

7.倘若個人只是一味的注重自己的喜好、自己的需要去生活、去工作、去學習，而沒有意識到自己只是社會這個大海里的一朵不起眼的小浪花，那么個人只有漸漸的遠離這個社會，在不知不覺中消殆了自己，最后只能以一聲嘆息為自己畫上終點。

正方先就祖國正需要大學生積極的投身西部大開發為例，進一步闡述自己的辯題，再到農村的發展、建設，又到現今科技發展需要大學生，要大學生遠離小我，實現大我。

【摘 要】本文通過對畢業生及其單位的調查，分析了用人單位所需人才的特點和大學生畢業生的社會適應情況，提出高校要建立新的人才培養目標，加強教學改革，努力開拓和發掘學生的創新潛力，引導大學生樹立正確的就業觀，準確定位，不斷提高自身素質，以適應社會發展的需求。

 【關鍵詞】高等教育；畢業生；調查；社會適應性【正 文】 為了更全面地了解畢業生的情況，準確地把握社會的需求，筆者對寧波大學歷屆畢 業生及就業單位進行了跟蹤調查，并作了相關的評析。

一、調查的基本概況

此次調查，我們采用問卷、個人訪談相結合的方法，由教師和學生利用暑假和課余時間，奔赴上海、杭州、寧波、嘉興、余姚、慈溪等地區，對寧波大學各屆畢業生進行了調查。調查以寧波地區為主，寧波問卷占總問卷的60 %左右。我們對畢業生所在單位和部門共發放問卷200份，回收144份，回收率為72 %；對畢業生的自我評價問卷發放400份，回收286份，回收 率為71.5 %。回收問卷的有效率均為100 %。

畢業生自我評價有效樣本的基本特征：

性別比例中男性占51.6%，女性占 48.4%。這種抽樣結果與我校歷年招生比例大體相當，從總體上反映了我校學生的性別分布。

時間跨度：包含了寧波大學的首屆到2001屆的畢業生，其中90屆（寧波大學第一屆畢業生）至95屆占28.7%，95屆至01屆71.3%，這使得此次調查結果全面反映了寧波大學自建校以來至今畢業生的情況。專業分布：有經濟、管理、外語、計算機、法律、土木工程、水產養殖、應用數學等，涵蓋了寧波大學所有重點建設專業。學歷結構：本科占84.2%，專科占13.0 %，本科雙學位占2.8 %。被調查者從普通員工到經理都有。其中普通員工占73.4%，組織領導層占26.6%。這既說明此次調查結果集中了各個層次人員的意見，也反映了我校畢業生 在社會各行業的就業分布情況和組織領導能力的發揮。

二、調查基本內容與分析

1、用人單位所需人才特點。調查結果顯示，企業所需人才具有以下特點：

一是高質量、多規格、復合型人才倍受青睞。隨著我國經濟體制改革的發展和市場多元化戰略的實施，社會對人才的需求一方面還保持著傳統的衡量指標，另一方面有學歷10.5% 社會活動能力13.4%學習成績優秀8.5%外語水平好15.0%性別4.9%專業理論功底扎實6.1%畢業學校5.7%能較長時間地為本單位服務8.9%專業對口6.1%有相關的社會實踐或工作經歷10.1%

畢業生生源地3.6%為人踏實、誠懇7.3%了現代多元的審度。專才型需求相對平穩，通才型需 求大幅上升。（見表1）

二是在注重人才業務素質和技能的同時，對個性和人格要求進一步提高。在知識經濟時代，企業選才更多地強調人的綜合素質、道德人品及創新能力。象廣州寶潔、匯豐銀行在人才招聘中都沒有嚴格要求專業對口，只要測試合格哪個專業都可錄用。我們在對企業招收員工過 程中注重因素的調查也表明“事業心”、“開拓創新”等因素是企業所十分強調的員工品質。

在我們對“企業選擇人才影響因素”的另12項調查顯示，“學歷”、“社會活動能力”、“學習成績優秀”、“外語水平好”是招收員工的重要篩選依據；但“為人踏實、誠懇”、“能較長時間地為本單位服務”，即工作作風和對企業忠誠度也與上述指標不相上下。可見社會對人才個性與 人格越來越注重。（見表2）表3 大學生對知識模塊掌握情況

項目

〖〗較好 〖〗一般 〖〗不夠好〖〗用處不大〖BHDG1*2，WK6，WK4，WK4，WK5，WK6W〗

專業知識〖〗29.4%〖〗51.9%〖〗8.8% 〖〗10.0% 外語能力〖〗24.0%〖〗28.0%〖〗33.6% 〖〗14.4% 電腦實務〖〗21.6%〖〗4.6% 〖〗29.7% 〖〗4.1% 人文知識〖〗16.3%〖〗60.6%〖〗12.5% 〖〗10.6% 理工知識〖〗14.9%〖〗52.2%〖〗18.6% 〖〗14.3% 經濟理論〖〗14.0%〖〗51.0%〖〗28.7% 〖〗6.3% 法律知識〖〗11.2%〖〗43.5%〖〗34.8% 〖〗10.6%

三是學歷及其知識層次依然是緊缺人才的重要指標。

對畢業生的需求層次調查表明，社會對畢業生的需求重點在本科層次，但碩士、雙學位等 高學歷需求比例有攀升趨勢，學歷作為進入社會各領域的敲門磚依然起著舉足輕重的作用。

2、大學畢業生的社會適應情況。

(1)在知識結構上基本上能滿足適應社會、服務社會的需要。

對畢業生知識面的調查顯示，有近半數的畢業生認為自己的知識面較寬，近兩成認為很寬，近三成認為一般，只有少數認為較窄，難以適應工作的新要求。對知識模塊的掌握情況看，畢業 生在社會上的適應度較好。（見表3）表4 大學生適應勝任工作情況(單位 %)

12.6% 〖〗獨立完成70.4% 〖〗完成17%

自感工作勝任情況〖〗獨立創新0% 〖〗不能

13.8%〖〗獲先進獎勵28.3%〖〗成績平平55.3%〖〗工作結果情況

〖〗突出受重視2.5%從表3可以看出，畢業生認為掌握較好的是專業知識、外語能力和電腦實務，不能勝任各項指標的共同點是都以掌握程度一般為主，這樣的知識模塊掌握情況基本適應社會應用的需 要。(2)畢業生基本上能在較短時間內適應社會，并較好完成工作任務。在對自感適應工作時間的調查顯示，71.7%的畢業生在半年以內就能適應工作，男女畢業生對適應工作的評價基本一致。但也有小部分同學對從校園環境一下子過渡到社會環境適應很慢，有個別的畢業生甚至在兩年以后還覺得難以融入社會。對自感工作勝任情況和工作結果情況的對比調查顯示，畢業生獨立完成工作能力較強，但創新能力相對欠缺。從工作結果情況看，表現突出的不到43%，這與獨立完成工作能力的比例比較，相差很大。（見表4）表5 大學生對各項能力的自我評價

項目

〖〗強〖〗較強〖〗一般〖〗較差

自學能力〖〗18.2%〖〗47.2%〖〗30.2%〖〗3.8% 解決問題能力〖〗15.7%〖〗53.5%〖〗25.8%〖〗5.0% 調適能力〖〗12.8%〖〗46.3%〖〗37.2%〖〗3.7% 核算能力〖〗12.5%〖〗42.5%〖〗41.9%〖〗3.1% 人際交往能力〖〗12.5%〖〗32.5%〖〗49.4%〖〗5.6% 表達能力〖〗10.6%〖〗45.0%〖〗40.0%〖〗4.4% 創造能力〖〗10.2%〖〗33.8%〖〗46.5%〖〗9.5% 自我管理能力〖〗8.4%〖〗46.5%〖〗38.7%〖〗6.4% 經管能力〖〗8.1%〖〗29.4%〖〗60.0%〖〗2.5% 分析能力〖〗6.3%〖〗43.7%〖〗43.7%〖〗6.3%(3)畢業生對職業穩定時間的要求越來越短，邊工作邊學習成為大眾趨勢。

對職業穩定的調查顯示，大約有三成的畢業生打算在第一個單位里工作1—2年，近三成的回答2—3年，不到一成的回答3—4年，另外三成多的回答在合同期內。表6 畢業生認為人才所應具備的精神(單位 %)選項〖〗比例〖〗選項〖〗比例

科學的理想信念〖〗0.8〖〗為人民服務〖〗2.6 艱苦奮斗〖〗5.5〖〗強烈的進取心〖〗12.6 競爭意識〖〗12.8〖〗商業意識〖〗7.9

高度的責任感〖〗10.5〖〗時間觀念〖〗5.4 效益觀念〖〗5.9〖〗團結協作〖〗5.6 創新開拓〖〗9.3〖〗戰略眼光〖〗4.3 法制觀念〖〗6.2〖〗務實精神〖〗10.6 在一個充滿競爭的社會里，一生只從事一個職業已成為“過去式”。在不斷擇業的流動中，各項能力的持續鍛煉提高成為畢業生適應社會的決定因素。這些能力一部分是在校期間塑造形成的，但更多的是在進入社會后永不間斷的繼續努力中獲得的。在我們對各項能力的自我評價調查中顯示，畢業生對自學能力、獨立解決問題能力最為滿意，其次是對調適能力、核算能力、人際交往能力、表達能力等較為滿意，最后是創造能力、自我管理能力、經管能力、分析能 力，對這四項的評價相對信心不足。（見表5）(4)關于人才培養目標的建議。

從此項調查可以看出，畢業生建議增強競爭意識、強烈的進取心、務實精神和高度的責任感的教育和培養，對商業意識、時間觀念、效益觀念、創新開拓和法制觀念等比較重視；而科學的 理想和信念、為人民服務觀念則相對薄弱。(見表6)

三、調查引出的思考

1、社會適應性人才的特點變化。

首先，更強調知識結構的綜合性和開放性。本次調查資料顯示，社會最需要的是同時具有精深的專業知識和廣博的現代化科學知識的綜合性人才。當代社會的發展，各學科、各行業越來越多地呈現出交叉和界限模糊的趨勢，開放狀態成為社會適應性人才知識結構的重要因素。

其次，更強調智能結構的動態性和創新性。本次調查也顯示，不斷吸納新知識，并將其與原有知識優化組合，使自身的知識結構處于動態狀況，注重實踐能力的培養的大學生也成為社會迫切的需要。同時，在快速發展的當今社會，能夠綜合運用各方面的知識、進行創造性思 維、具有創新意識，成為長期立足社會的必備素質。

再次，更強調個性品質的進取性和競爭性。本次調查資料還顯示，在社會各方面競爭更為激烈的今天，團結協作、拼搏進取、敢為人先的進取性、競爭性品質成為人才進步的動力源泉，也是上述知識結構、智能結構不斷發展完善的有利杠桿。這一因素越來越成為人才是否能 適應社會的衡量指標。三 辯論賽評判細則

1、時間提示

辯論各階段每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以綠色警示牌提醒，用時滿時，以紅色警示牌示意終止發言。終止警示牌舉起時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。

2、開篇立論

提倡即興陳詞，引經據典恰當。未脫稿適當扣分。

3、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方應正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。

（4）選手應站立完成各階段辯論，落座視為完成發言。

（5）每一輪攻辯階段為3分鐘。用時滿時，以紅色警示牌終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，時間不超過2分鐘。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的要扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

6、觀眾提問

7、總結陳詞

個人需要對大學生擇業更重要

謝謝主席,大家好,非常高興今天能和法學部的4位優秀辯手就辯題展開辯論,我方觀點是個人需要對大學生擇業更重要,旨在通過這場辯論為當代大學生在擇業時提供幫助,有一個清晰明確的擇業觀.那既然討論擇業,就是在即定職業中討論如何選擇的問題,是在選擇中發揮主觀能動性的問題.而非討論職業是由何而來的問題.社會為我們提供了職業,但我還是根據喜好根據我的主動意識支配我作出選擇.職業有以下幾個特征:經濟性,它首先是要能解決勞動者的經濟問題,滿足其衣食住行的基本個人需要,社會性,是體現勞動者作為社會人的個人價值,促進性,職業的存在促進了社會的發展.由此看來,職業最根本和最多的還是以滿足個人需要而存在.在如今,個人的發展

和國家的發展并沒有本質上的矛盾, 今天我們對待個人需要應有一個深度認識,以個人需要為重并不等同于片面的追求個人利益,個人需要應包括物質、精神、個人價值觀等具有廣泛意義的需要.如歸國華僑,他們放棄了國外的優越條件,但他們不正是追求作為一個黑頭發,黃皮膚的中國人的愛國情操,滿足個人價值觀的需求嗎?大學生作為人才資源,我們有強烈的歷史責任感,無論我們作出怎樣的職業選擇,其出發點和歸屬點都是為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻.正是從這個角度考慮,以個人發展為重能更有效的實現上訴目標.其有效性就表現在大學生作為某個領域的專業人才,選擇自己擅長和愛好的工作其責任和奉獻意識更能表現,也只有在這樣合適的職位上最能夠發揮個人聰明才智,才能實現最大的人生價值,其次,從社會的角度考慮,人力資源的有效配置必須量材使用,只有每個人從自身的特長出發,充分考慮自身的發展,選擇最適合自己的崗位,才能夠使每個人的效用得到最大程度的發揮,從而形成整個社會人才資源的最佳配置,實現人盡其才,才盡其用,更加有效的推動社會和國家的進步.試問讓對方辯友做財務是合理配置嗎?由此可見,以個人發展為重,正是要求廣大的大學生尋求到最適合自己的位置,把個人發展與祖國需要結合起來,在實現自身價值的過程中,為國家和社會做出自己應有的貢獻.當然我們也看到現在大學生就業難的問題,但這不是追求個人需要所導致的問題,也不是按社會需要就能解決的問題.這是中國國情,是社會供給生產關系不匹配的問題,是人口過多所帶來的競爭問題.最后我想引用一句話:世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發現自己真正想做什么.敢于追求夢想才是最美的人生,那是你心靈的選擇

什么是“個人需要：

打個比方說，如果一個人其它天賦都不錯，就是音樂天賦比較弱，而他為了追求鄰居小妹妹，非得要去學鋼琴......這時，學鋼琴是他的個人需要嗎？我想不是。個人需要是根據自己的實際情況而判斷出來的，并不是憑空想象出來的。對于腸胃不好的人，不論他們本身愛吃什么，水煮魚或哈根達斯都不能是他們的個人需要，而只有營養豐富、容易消化的粥類才更符合他們的個人需要。個人需要與社會需要的區別在于實際情況的來源，前者是根據自己的實際情況進行判斷；后者是根據社會的實際狀況來進行判斷的。

公務員和西部大開發的例子（反駁）

說到這里，我們先看考公務員一例。是不是那么多人都真的適合當公務員的呢？顯然，不論于公還是于私都不是。憑良心講，公務員不好當。很多人不過是看到了公務員行使權力的機會，有著相對穩定的福利待遇，實際上不過是“只看見賊吃肉、沒看見賊挨打”而已。甚至說，對于有些人而言，就算挨了打，也未必吃得著肉。并且，絕大部分基層公務員也是每天起早貪黑、忙忙碌碌的，未必就比其它工作省心。對于這許多人而言，僅僅是幻想著公務員工作有多么美好，就根本不管實際情況、也不管自身的實際長處和短處，這不能算是“個人需要”，只不過是跟風式的盲從而已。

而對于西部大開發一例，我并不認為那個與個人需要有什么矛盾。話說并不是每個人都適合在上學地點找工作的，并且也并不是每一個學校的地理位置都很優越的，況且西部有些城市發展得也很好嘛。例如，重慶、西安、蘭州、成都等等城市以及正在發展的廣西北部灣地區，我看就不錯。與其留在一線大城市蝸居，可能還不如去這些中等發達城市來的理想。在這些中等發達城市，要企業有企業、要科研有科研，500強企業和著名高校應有盡有，在當前趁著西部大開發的機會到西部工作，成為某個單位某個領域的領軍人物，怎么就不符合個人需要了呢？

第五篇：個人需要對大學生擇業更重要

個人需要對大學生擇業更重要

一、重要概念

個人需要——

社會需要——

擇業——

就業——

二、觀點（愛一行干一行）

討論的不是因為愛，所以選擇，或者因為干，所以選擇的問題，而是以什么樣的態度面對共同的行業。

1.個人需要并不等同于片面追求個人的利益，它雖然強調自我價值的實現，但

同樣認同對國家對社會的責任與奉獻。

2.從個人的角度分析：大學是一個傳授知識的地方。所謂“術業有專攻”,每一個

大學生都會成為某個領域的專業人才，都有自己最擅長和最適合的工作。

3.大學生擇業以個人需求為重能更好的發揮個人的主觀能動性。在學生擇業對

個人需要進行衡量的同時，已經將社會需要內化。

4.個人需要對大學生擇業更重要。不僅從生產關系，進到了生產力，還從個人

對于社會的重要性，談到了擇業的目的，要理有理，還不乏廣闊的知識面。

5.我覺的還是選擇自己喜歡的好，只有喜歡才會認真的去做，才想去更好的展

現自己的才華，這樣也是為社會做貢獻啊！而且還可以實現自己的自身價值，有何不好嗎？這樣的人生才有趣有價值。而且你喜歡，證明你在這方面有天賦，這樣你可以把這個工作推到更高的高度上。對社會來是說，它更需要創造型的人才！

6.當然是以自己的興趣了啊！你喜歡了做起來才會快樂，你才可以為自己工作

付出更多的心血。而且你喜歡，證明你有這方面的天賦啊，你才可以在這里改革創新，這樣一樣也是為社會服務啊！而且不但、滿足了自己的愛好，還可以證明自己的自身價值，何樂而不為呢？

7.物盡其能

8.就業擇業的難易、前途

9.情為民所系，權為民所用，利為民所謀

10.得民心者昌，失民心者亡”、“政之所興在順民心，政之所廢在逆民意

11.我選擇，我喜歡

12.孔雀西北飛’這個現實問題總結了自己的發言

13.正方以個人需求正在逐步擴大深刻地闡明了自己的觀點

14.談到擇業觀，我們往往想起馬克思關于造反職業的一段非常著名的話：“如

果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千進萬人，我們的事業將默默地、但是忘懷發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”這樣的職業觀是何等的崇高，何等的偉大啊！這就是偉人的擇業觀！

15.金錢誠可貴，愛情價更高，若為事業故，二者皆可拋

16.天生我才必有用

17.真金不怕火煉明珠不怕土埋

18.做一個乘風破浪的人，破千層浪、上九重霄，為我們的社會，為我們的國家

做出更大的貢獻。

19.自身才華為標準選擇的職業才能充分發揮自身優勢，更好的為社會做貢獻。

前些年社會需要大量的電腦技術人才，導致人才過剩，人才浪費，難道他們的才華真的都體現在電腦技術上嗎？不見得吧。

20.擇業是選擇職業而不是選擇工作地點啊如果說以社會需求為標準的話那么

我們國家需要科學家我們都去當科學家？當然不可能，為什么？自己才華不夠啊！所以不能如此擇業啊

眾所周知，一個人的行為是思想的體現，同樣的想法和念頭，其行為卻不是一樣的。其原因從心理學上得出了答案。基礎心理學告訴我們，心理活動由心理過程和個性心理傾向組成。每個人不同的個性品質，作用于同一心理過程的效果是不相同的。所以，其行為當然不同。同樣是面對一份工作。充滿熱情的對待它，往往事半功倍，消極的逃避它，最終事倍功半或者被無情的淘汰。

從效率最大化的角度，應該愛一行，干一行，無論每個人選擇的工作種類有多少不同，目的是共同的，更好的實現自我，為社會做貢獻。本身對這份工作充滿的熱情和干好的信心。當然會提高工作的效率。無論與己或者社會來說，都是百利而無一害的。

發揮個人素質優勢原則

所謂發揮素質優勢，是指青年學生在面臨職業崗位選擇時，必須從客觀出發，綜合自己素質、能力情況，將個人的求職意愿與社會的客觀需要結合起來，加以全面而充分的考慮，側重某一特長或某一優勢來選擇職業崗位，以利今后在職業崗位上順利地出色地完成本職工作。這樣，不僅體現了人盡其才、才盡其用的要求，而且也體現了對事業負責、對社會負責的精神。

擇業的素質優勢原則，還要求大學生客觀地了解自己、評價自己。知已，談起來容易，可實際上最不了解自己的往往就是自己。客觀地認識和估價自己是選擇職業的第一步，也是擇業成敗的關鍵一環。因此，為了更好地認識自己，除了自己主觀努力外，還需要教師、家長、同學、朋友的協助，多聽聽他們對自己興趣、愛好、能力、性格、氣質、志向、專業特點的分析，以及對自己擇業的意見，以便準確、客觀地估價自己，確定合適的職業。

在確定分析了自身情況后，我們不得不考慮這樣幾個問題：興趣、愛好與擇業；身體條件與擇業；自身能力與擇業。一個人如果在事業上有一定的成功，他一定熱愛這項事業，難以想象，一個人不喜歡這項工作，還能獲得成功。身體條件與擇業的關系更是顯而易見的，口吃的人不要去做教師；象遠洋輪上不招女船員一樣，海洋鉆井平臺，不招收女大學生。了解自己在方方面面的能力或潛能也是重要的。去競爭超過自己素質能力要求的工作崗位，很難獲得成功。應該直率地說，人的能力有大小之分，有不同的側重與擅長，如陳景潤搞交際與人交往不行，搞科研卻出類拔萃。這說明每個學生在擇業時，要揚其所長，避其所短。

三、有利于發展成才的原則

成才是大學生的渴望，但畢業生在選擇職業時，往往被社會時尚、從眾心理、利益因素等所干擾，為了某一條件的滿足，而忽視有利于成才的原則，影響了個人的發展。