第一篇：社會需求對大學生擇業更重要

社會需要對于大學生擇業更重要

各位評委各位同學大家好，我方觀點是社會需要對大學生擇業更重要。社會需要，是指社會作為一個整體或以整個社會為單位而提出滿足最廣大人民利益的社會發展的需要。而大學生是社會的一個特殊群體，是指正在或已經接受過大學教育的人，是社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養的高級專業人才。擇業，就是擇業者根據自己的職業理想和能力，從社會上各種職業中選擇其中的一種作為自己從事的職業過程。擇業者不僅要考慮到個人的需要、興趣、能力等因素，還要考慮社會發展的需要。按照馬克思主義的觀點，社會存在決定社會意識，社會需求是客觀存在，不以人的意志為轉移，大學生擇業必須以社會需求為客觀前提，而不是別的。對大學生而言擇業不僅取決于整個社會的政治，經濟，文化狀況，而且還與環境因素和擇業的可行性等密不可分，這些所牽涉的都與社會需求密不可分。當前，我國社會主義市場經濟高速發展，市場競爭日趨激烈，社會和市場對人才的需求也更加明確。首先，社會需求決定人才需求，作為重要人力資源的大學生，社會需求對其擇業就業起重要作用，大學生擇業只有更加注重社會需要，才能迅速適應社會環境的變化，從而占據優勢地位。社會需要是客觀的。而對于擇業來說，社會需要具體體現為對人才的需要。所以，社會需要真實的反映了社會上有需求的職業以及需要人才的數量和標準，社會提供崗位，是個人擇業的前提。社會需求決定企業事業單位對人才需求的變化，社會選擇人才，不能滿足社會需要的話無法在社會上立足。經濟市場上最基本的兩個概念就是需求與供給，換作我們擇業的角度來說就是從滿足社會需要的角度出發去擇業，其次順應社會需要有利于資源的優化配置。大學生是受過高等教育已經成年卻還沒有真正接觸社會的特殊群體。據北京教育局的一項關于未就業畢業生和即將畢業在校大學生的調查顯示，把外企和政府機關作為理想單位的比例分別為33.8%和31.1%，愈六成調查者表示即便畢業時在本市找不到工作也不愿到基層，偏遠地區及中小城市去發展。正是對自身價值定位不明盲目順從個人需要渴望留在城市發展，造成今日的事業率高企，一方資源閑置被埋沒，一方人力資源奇缺啊！再有，社會需求決定專業需求，專業的設置直接影響學生知識主攻方向，專業技能，職業素質，從而直接影響學生的擇業；例子，近年高校新專業層出不窮、新興專業較好就業證明社會需求對大學生擇業的重要作用。當前大學生的專業對口就業已成明日黃花，滿足社會對人才的日益需求才是最可行的辦法。事實上很大一部分人是工作在自己并不喜歡的職業上。原因是現實，因為生存的需要。故我方認為社會需求對大學生擇業更重要，不管你有多么大的理想，但你最終是面對現實。我想說大學生擇業應該是受社會的需求來考慮。當前普遍出現的大學生就業緊張的問題并不是大學生供過于求，而是因為大學生不正確的就業思想所導致的。高不成低不就，好高務遠，急功近利使得人才在市場上分布得極不均勻。另外，專業調配不合理也是導致就業壓力增大的一個重要原因。固而，社會需求對大學生擇業更為重要。

攻辯：

社會提供崗位，是個人就業的前提。社會所提供的正是社會所需要的。大學生和職業的存在以及大學生如何擇業都受到社會發展的制約，個人需要應該服從社會的需要。擇業時，也應以全局為重。當個人的愛好與社會需要發生沖突，以及與個人價值實現相矛盾時，我們就應當個人服從大局。

社會從原始的群居部落到現在的高度文明，每一步的發展過程都需要不同的人才、不同的思想，無論是高尚的。還是低賤的，只有每個人依據社會的需要而合理的決定自己的發展方向，才有可能真正的融入這個社會，才有可能真正的為這個社會作出自己力所能及的貢獻。倘若個人只是一味的注重自己的喜好、自己的需要去生活、去工作、去學習，而沒有意識到自己只是社會這個大海里的一朵不起眼的小浪花，那么個人只有漸漸的遠離這個社會，在不知不覺中消殆了自己，最后只能以一聲嘆息為自己畫上終點。我們總是在給社會培養人才，社會需要神什么樣的人，我們才能培養什么樣的人所以社會的需求更重要，人是為社會服務的，不是為自己，試問對方辯友： 如果公司只招聘一位助理的話，你卻一直想應聘一位經理，你肯定不會上崗，難道你一直想失業嗎？？

【社會需要更重要】這個觀點，完全可以被上升到一種追求，一種精神層面上的導向去。比如：魯迅，最開初，興趣是學醫，但是后來他發現，當時的中國社會，缺少的不是一個治病救人的醫生，而是一個奮起疾呼，驚醒世人的呼號者從此，魯迅走上了他的文豪之路，中國文壇也多了一把犀利的投槍??類似的例子還有不少，比如班超的投筆從戎。

個人需要著重強調人的欲望的不切實際，比如所有人都希望自己的工作怎樣怎樣。。（盡量強調其不切實際）但現實呢？所以，我們要重視社會需要的現實性：比如，無論大學教育如何改革，大學生這個巨大無比的群體始終要、不可避免要走向市場，如果不以市場為導向，過于強調個人需要，猶如空中樓閣，不可實現他指出雙方在辯論時有力地抓住了“擇業”的“業”是“事業”還是“職業”，之后指出了雙方在辯論賽中的不足，例如禮儀方面、表達的流利方面等陳述了“需求”和“需要”、“個人需求”和“社會需求”的區別以及在擇業過程中主動和被動的優缺點，之后她又從大學生擇業的物質需求、精神需求以及擇業過程中的客觀條件等四個方面再次陳述了己方觀點大學生擇業，應該是受市場人才的需求來考慮。當前普遍出現的大學生就業緊張的問題并不是大學生供過于求，而是因為大學生不正確的就業思想所導致的。高不成低不就，好高務遠，急功近利使得人才在市場上分布得極不均勻。另外，專業調配不合理也是導致就業壓力增大的一個重要原因。因而，根據個人需求決定大學生就業是錯誤的。固而，社會需求對大學生則業更為重要。

人生的社會價值是實現人生自我價值的基礎。沒有社會價值，人生的自我價值就無法存在。愛因斯坦曾說過：“對一個人所重要的不是他作過什么，而是他為社會奉獻過什么。”所以，社會需要，更大化實現社會價值才能提升自我價值啊。

自由辯論：

現在大學生的自身素養，能力普遍如何？自我定位是否合適，是不是有太多“理想很豐滿，現實很骨感”的無奈？而以社會需求擇業，是不是一種對自己的重新定位，進而更好的服務社會創造價值？再堅決一點，服從社會至少還有個用武之地，不看社會需求，就算你有屠龍之術又能怎樣？當然，如果社會和個人一致的時候就不用討論了，我們只看有沖突的時候。

適應社會需求可更好的為緩解就業壓力做貢獻，也可以提高完善自己。大學畢業生“擇業難”是現在社會輿論炒做的一個熱點，我更想說的是不一定是擇業難，更確切的說應該是大學生的理想化擇業難。許多學子在青青校園里辛辛苦苦的學習了四到五年，在擇業的時候多多少少還是帶著一點點自負的。非專業對口單位不去；非排名在前的大公司、大企業不去（立志做公務員的就更不用說了）；整體行業前景模糊的單位不去；綜合福利待遇不達標的不去。有理想、有抱負我贊同，志存高遠我欣賞。可現在的社會是一個節奏飛快、競爭激烈的社會，大學畢業生，尤其是本科以下（含本科）整體供大于求，就業形勢日趨嚴峻，是一個不爭的事實。一個成年人，無業可立，何談獨立生活？何談理想與抱負？何談回饋社會與親人？ 用人單位在用人的時候，除非是學術性單位定向招聘，絕大部分的用人單位招來的學生都要經過再次的上崗培訓。用人單位對一個新人更為看重的學習能力和適應應變能力，好多時候，學生在學校里學習的東西根本用不上，因為大學的專業教材永遠也無法和行業的社會發展同步。大學里對一個學生更為重要的是綜合能力的鍛煉，綜合素質的提高。現在用人單位，衡量一個可造之材的得標準更側重于綜合能力和學習能力。所以，學子們在學校里應該加強外語、寫做、辦公自動化操作等基本功的鍛煉，提高自己的綜合能力。在擇業的時候，就算進入到一個完全陌生的領域，通過學習，也能夠迅速的進入角色，而在此時，你原有的專業背景將成為你職場生涯中的一大優勢。這就是一專多能，兩條腿走路，時下最為搶手的復合型人才。

人是必須學會適應社會的，這也是人類發展的根本動力。對方辯友所說的“愛哪一行，就干哪一行”我方認為這是不太可能的。抗美援朝時期，多少戰士犧牲在異國他鄉，他們去朝鮮戰斗，至于犧牲，可見他們多熱愛、忠于自己的事業啊？那么請問對方辯友他們是熱愛戰爭或者熱愛打仗的人嗎？ 社會需要他們這樣做，他們沒有退縮。

總結:

首先，社會需要為個人需要提供必要保障，更具可操作性，不否定當社會需要與個人需要結合時是完美的，但是據調查這種完美只占到總體的13%左右，基于現狀，我們不得不明智地把社會需要擺在重要位置上，把大學生擇業更有利于個人社會價值地實現。最后，社會需要對于大學生擇業更有利于社會合經濟地快速，健康地發展，在現實，個人社會的角度上看，我們還能否定社會需要對于大學生擇業更重要嗎？

大學生擇業是為了什么？不就是為了貢獻社會嗎？那社會需要什么，大學生就盡量貢獻什么。我們不難發現，社會需求決定專業需求，從專業設置到專業選擇，再到大學生就業方向，無一不體現了社會需要的重要性。要不，為什么熱門專業招生人數往往比較多呢?為什么大部分大學生要修比較熱門的專業呢？因為熱門專業比較容易在社會立足，社會需要量大。

站在擇業的關口，我們的目的就是要最大限度的為家國社會做出自己的貢獻，而想要更快實現上述目標，無疑，以滿足社會需要為上上策。

作為當代大學生,我們需要懂得:“個人的抱負不可能孤立地實現，只有把它同時代和社會的要求緊密結合起來，用自己的知識和本領為祖國為人民服務，才能使自身的價值得到充分實現。” 波瀾壯闊的改革開放和現代化建設，為青年人展示才華，實現志向，提供了廣大舞臺，生長在這樣的時代是幸福的。當代的大學生，就應當用人類社會創造的一切優秀文明成果豐富和提高自己，繼承中華民族的優秀文化傳統，努力擔當起振興中華的歷史使命，滿足社會需要，創造出無愧于時代和人民的業績。

綜上所述，我方一致認為，社會需要對大學生擇業更重要！！

第二篇：我方認為社會需求對大學生擇業更重要

我方認為社會需求對大學生擇業更重要，不管你有多么大的理想，但你最終是面對現實，好的理想是好事，但是，我們總是在給社會培養人才，社會需要什么樣的人，我們才能培養什么樣的人所以社會的需求更重要，人是為社會服務的，不是為自己，試問對方辯友：如果公司只招聘一位助理的話，你卻一直想應聘一位經理，你肯定不會上崗，難道你一直想失業嗎？？社會需要對于大學生擇業更重要。

駁；對于反方一辯提出的這幾點，我認為略有偏頗1.社會需求是不穩定的，可變性強，易飽和，容易導致人才的過剩和浪費。2.就是因為現今中國社會過多的考慮社會需求，導致了很多大學的部分前景不好偏理論偏學術的課程難以繼續開展，造成中國的創新型人才短缺，創新能力低下。3.追求個人需求并不是片面追求個人價值，只是想人盡其能，更好的為社會服務，創造出更大的社會財富。對于上述問題的回答：錯，我會選擇去應聘助理，因為只有這樣我才能更好的滿足我的個人需求，這樣我就可以以助理為跳板，爭取得到老總的賞識，從而當上經理。

個人需求不切實際，個人總是考慮工作要怎樣怎樣

駁：個人需求有時是有點天馬行空的感覺，但也只有有了這樣的美好的個人構想，才能給人以動力，催人奮進，就如飛機的發明，第一個想飛的人當時一定被人說是瘋子，但現在還有人笑話他嗎？、大學生的專業對口已成明日黃花，滿足社會對人才的日益需求才是最可行的辦法。

1.現在社會背景，就業形勢緊張，容不得大學生做高不成低不就的挑剔

2.適應社會需求可更好的為緩解就業壓力做貢獻，也可以提高完善自己

2、社會需求決定專業需求，專業的設置直接影響學生知識主攻方向，專業技能，職業素質，從而直接影響學生的擇業；例子，近年高校新專業層出不窮、新興專業較好就業證明社會需求對大學生擇業的重要作用。

如果所選擇的專業沒什么社會需求，那么求職將會很難。

己方觀點大學生擇業，應該是受市場人才的需求來考慮。當前普遍出現的大學生就業緊張的問題并不是大學生供過于求，而是因為大學生不正確的就業思想所導致的。高不成低不就，好高務遠，急功近利使得人才在市場上分布得極不均勻。另外，專業調配不合理也是導致就業壓力增大的一個重要原因。因而，根據個人需求決定大學生就業是錯誤的駁：試問大學生擇業之前是不是要先選擇專業，就是選擇專業時大家都過多的考慮了社會需求，都選擇社會需求高的熱門專業，導致了社會需求的快速飽和，人才過剩，并且還有部分社會冷門職業缺少應聘者的現象。所以我覺得應該更多的考慮個人需求，避免剃頭挑子-一頭熱，平衡各方面人才供應

把前面別人的觀點用一句話概括，再反駁，基本論點沒有問題，到時候臨時再加就可以了

第三篇：辯論賽之社會需求更重要

Polar bear :

1.社會提供崗位，是個人就業的前提

2.就業是為了生存

3.個人要適應社會

問題

1.對方辯友難道不認為崗位需求是制約大學生就業的重要因素嗎？

2.對方辯友難道不認為個人利益應該服從社會利益嗎？

3.我方認為社會需求對大學生擇業更重要，不管你有多么大的理想，但你最終是面對現實，好的理想是好事，但是，我們總是在給社會培養人才，社會需要神什么樣的人，我們才能培養什么樣的人所以社會的需求更重要，人是為社會服務的，不是為自己，試問對方辯友：如果公司只招聘一位助理的話，你卻一直想應聘一位經理，你肯定不會上崗，難道你一直想失業嗎？

我方的觀點是大學生選擇專業適應社會需要比個人喜好更重要，理由如下。

首先，對我們大學生而言，選擇專業并不僅僅取決于社會的政治、經濟、文化，還取決于環境和工作可行性，這些所涉及的都與社會需要密不可分。

其次，大學生專業對口已成明日黃花，滿足社會需要才是最可行也是最合適的做法。

第三，選擇專業應該從全局著手，一旦我們的興趣愛好與社會需要發生沖突時，我們應該選擇大局。

1答：對方辯友說到只有自己感興趣的東西才會全力以赴，那么請問難道每個考進清華的學生都對讀書有濃厚興趣嗎？不一定吧，或許大多數人不是對讀書有多大興趣，只不過他們深刻的知道，那是實現人生價值的手段之一。所以一定會全力以赴。主觀必須要符合客觀，實踐證明不符合社會發展規律的必然會被淘汰。試想一下，如果我們在做的同學的興趣是長生不老，青春永駐，我們也應該不顧一切的區追求嗎？我們承認，社會需求也是不斷變化的，但是社會需求的變化是有規律的，而興趣的變化卻是隨性的。對方辯友說興趣是最好的老師，但那僅僅是老師，老板卻是社會需求。最后都必須服從于社會需求。

2答：大學畢業生“擇業難”是現在社會輿論炒做的一個熱點，我更想說的是不一定是擇業難，更確切的說應該是大學生的理想化擇業難。許多學子在青青校園里辛辛苦苦的學習了四到五年，在擇業的時候多多少少還是帶著一點點自負的。非專業對口單位不去；非排名在前的大公司、大企業不去（立志做公務員的就更不用說了）；整體行業前景模糊的單位不去；綜合福利待遇不達標的不去。有理想、有抱負我贊同，志存高遠我欣賞。可現在的社會是一個節奏飛快、競爭激烈的社會，大學畢業生，尤其是本科以下（含本科）整體供大于求，就業形勢日趨嚴峻，是一個不爭的事實。一個成年人，無業可立，何談獨立生活？何談理想與抱負？

3答：

倘若個人只是一味的注重自己的喜好、自己的需要去生活、去工作、去學習，而沒有意識到自己只是社會這個大海里的一朵不起眼的小浪花，那么個人只有漸漸的遠離這個社會，在不知不覺中消殆了自己，最后只能以一聲嘆息為自己畫上終點。

總結：

社會需要對大學生擇業更重要：社會從原始的群居部落到現在的高度文明，每一步的發展過程都需要不同的人才、不同的思想，無論是高尚的，還是低賤的，只有每個人依據社會的需要而合理的決定自己的發展方向，才有可能真正的融入這個社會，才有可能真正的為這個社會作出自己力所能及的貢獻。

反方堅持認為社會需要才是更重要的，片面的強調個人需要會導致人們走向個人主義的極端。

【5】大學生就業應以個人需求為導向（大一期間，商院新生賽決賽）

謝謝主席，大家好： 半決賽時，評委點評以一首《農民》這樣結尾“一天加一天，每分耕耘汗與血，粒粒皆辛酸，永不改變，人定勝天”農民既知如此，我們新一代的弄潮兒，爭做四有新人的大學生更應相信在就業中，人定勝天，我選擇我喜歡，而對方辯友卻在論訴“以社會需求為導向”中云山霧罩，漏洞百出。（歸謬）

今天對方辯友李代桃僵，避實就虛，指鹿為馬，實在令人一頭霧水，百感交集，不知所云，而我方堅持認為大學生就業應以個人需求為導向，方能更好的實現個人價值，用勤勞堅持，換春華秋實，實現個人價值與社會價值相統一，咱們大學生不僅要找工作，更要找個好工作，靠天靠地不如靠自己，以個人需求為導向，參考社會需求，一切皆有可能。下面我將進一步論述我方觀點：

1、從理論層面來看：首先，內因是事物發展的源泉，大學生就業應以個人需求為導向，乘風破浪，更好地發揮主觀能動性；其次，以個人需求為導向在價值上可取，事實上可行，更應成為大學生就業的最佳選擇，相反，以社會需求為導向，有違具體問題具體分析，須知強扭的瓜果不甜，強拉的婚姻不圓滿，強求的工作不喜歡。

2、從現實層面來看，大學生就業的目的不僅要維持生存，更要實現個人價值，以個人需求為導向，使大學生人盡其才，自身滿足，利于在實現個人價值上芝麻開花節節高；其次，以社會需求為導向雖然在價值上可取，但在事實上有諸多不可行之處，以個人需求為導向，愛一行，干一行，否則，將是干一行，淚千行。社會需求具有盲目性，資源優化合理配置將成為無稽之談;具有可變性，頻繁跳槽等問題將數見不鮮;具有廣泛性，易使大學生霧里看花，水中望月，不識就業真面目。

3、從價值層面來看，大學生就業應以個人需求為導向。首先，能更好的讓大學生指點江山，激揚文字，揮斥方遒，實現個人價值，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有適合自己的才能，才有最大的成就。青春飛揚，夢想張狂，展露鋒芒，勢不可擋。其次，有利于貫徹落實以人為本的科學發展觀，實現人的全面發展，達到社會發展的最高水平。再次，胡錦濤總書記在十七大報告中提出“建設中國特色自主創新的道路”以個人需求為導向，更利于提高自主創新能力建設創新型國家。”更現實的，以個人需求為導向，更有利于我們把握在有高枝可依，有甘泉可飲，看百風來儀，今朝共唱齊天樂的湘大沃土上，學屠龍之技，學繡虎之能，喜群賢畢集，他日都成架海梁。

綜上所述：我方堅持認為大學生就業應以個人需求為導向，社會需求為參考，盲目的以社會需求為導向，必然是飲鴆止渴，南轅北轍。讓自由的靈魂告訴我們大學生就業應以個人需求為導向，迎接風浪，展翅翱翔，激情蕩漾，天下無雙。

第四篇：個人需要對大學生擇業更重要

個人需要對大學生擇業更重要

一、重要概念

個人需要——

社會需要——

擇業——

就業——

二、觀點（愛一行干一行）

討論的不是因為愛，所以選擇，或者因為干，所以選擇的問題，而是以什么樣的態度面對共同的行業。

1.個人需要并不等同于片面追求個人的利益，它雖然強調自我價值的實現，但

同樣認同對國家對社會的責任與奉獻。

2.從個人的角度分析：大學是一個傳授知識的地方。所謂“術業有專攻”,每一個

大學生都會成為某個領域的專業人才，都有自己最擅長和最適合的工作。

3.大學生擇業以個人需求為重能更好的發揮個人的主觀能動性。在學生擇業對

個人需要進行衡量的同時，已經將社會需要內化。

4.個人需要對大學生擇業更重要。不僅從生產關系，進到了生產力，還從個人

對于社會的重要性，談到了擇業的目的，要理有理，還不乏廣闊的知識面。

5.我覺的還是選擇自己喜歡的好，只有喜歡才會認真的去做，才想去更好的展

現自己的才華，這樣也是為社會做貢獻啊！而且還可以實現自己的自身價值，有何不好嗎？這樣的人生才有趣有價值。而且你喜歡，證明你在這方面有天賦，這樣你可以把這個工作推到更高的高度上。對社會來是說，它更需要創造型的人才！

6.當然是以自己的興趣了啊！你喜歡了做起來才會快樂，你才可以為自己工作

付出更多的心血。而且你喜歡，證明你有這方面的天賦啊，你才可以在這里改革創新，這樣一樣也是為社會服務啊！而且不但、滿足了自己的愛好，還可以證明自己的自身價值，何樂而不為呢？

7.物盡其能

8.就業擇業的難易、前途

9.情為民所系，權為民所用，利為民所謀

10.得民心者昌，失民心者亡”、“政之所興在順民心，政之所廢在逆民意

11.我選擇，我喜歡

12.孔雀西北飛’這個現實問題總結了自己的發言

13.正方以個人需求正在逐步擴大深刻地闡明了自己的觀點

14.談到擇業觀，我們往往想起馬克思關于造反職業的一段非常著名的話：“如

果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千進萬人，我們的事業將默默地、但是忘懷發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”這樣的職業觀是何等的崇高，何等的偉大啊！這就是偉人的擇業觀！

15.金錢誠可貴，愛情價更高，若為事業故，二者皆可拋

16.天生我才必有用

17.真金不怕火煉明珠不怕土埋

18.做一個乘風破浪的人，破千層浪、上九重霄，為我們的社會，為我們的國家

做出更大的貢獻。

19.自身才華為標準選擇的職業才能充分發揮自身優勢，更好的為社會做貢獻。

前些年社會需要大量的電腦技術人才，導致人才過剩，人才浪費，難道他們的才華真的都體現在電腦技術上嗎？不見得吧。

20.擇業是選擇職業而不是選擇工作地點啊如果說以社會需求為標準的話那么

我們國家需要科學家我們都去當科學家？當然不可能，為什么？自己才華不夠啊！所以不能如此擇業啊

眾所周知，一個人的行為是思想的體現，同樣的想法和念頭，其行為卻不是一樣的。其原因從心理學上得出了答案。基礎心理學告訴我們，心理活動由心理過程和個性心理傾向組成。每個人不同的個性品質，作用于同一心理過程的效果是不相同的。所以，其行為當然不同。同樣是面對一份工作。充滿熱情的對待它，往往事半功倍，消極的逃避它，最終事倍功半或者被無情的淘汰。

從效率最大化的角度，應該愛一行，干一行，無論每個人選擇的工作種類有多少不同，目的是共同的，更好的實現自我，為社會做貢獻。本身對這份工作充滿的熱情和干好的信心。當然會提高工作的效率。無論與己或者社會來說，都是百利而無一害的。

發揮個人素質優勢原則

所謂發揮素質優勢，是指青年學生在面臨職業崗位選擇時，必須從客觀出發，綜合自己素質、能力情況，將個人的求職意愿與社會的客觀需要結合起來，加以全面而充分的考慮，側重某一特長或某一優勢來選擇職業崗位，以利今后在職業崗位上順利地出色地完成本職工作。這樣，不僅體現了人盡其才、才盡其用的要求，而且也體現了對事業負責、對社會負責的精神。

擇業的素質優勢原則，還要求大學生客觀地了解自己、評價自己。知已，談起來容易，可實際上最不了解自己的往往就是自己。客觀地認識和估價自己是選擇職業的第一步，也是擇業成敗的關鍵一環。因此，為了更好地認識自己，除了自己主觀努力外，還需要教師、家長、同學、朋友的協助，多聽聽他們對自己興趣、愛好、能力、性格、氣質、志向、專業特點的分析，以及對自己擇業的意見，以便準確、客觀地估價自己，確定合適的職業。

在確定分析了自身情況后，我們不得不考慮這樣幾個問題：興趣、愛好與擇業；身體條件與擇業；自身能力與擇業。一個人如果在事業上有一定的成功，他一定熱愛這項事業，難以想象，一個人不喜歡這項工作，還能獲得成功。身體條件與擇業的關系更是顯而易見的，口吃的人不要去做教師；象遠洋輪上不招女船員一樣，海洋鉆井平臺，不招收女大學生。了解自己在方方面面的能力或潛能也是重要的。去競爭超過自己素質能力要求的工作崗位，很難獲得成功。應該直率地說，人的能力有大小之分，有不同的側重與擅長，如陳景潤搞交際與人交往不行，搞科研卻出類拔萃。這說明每個學生在擇業時，要揚其所長，避其所短。

三、有利于發展成才的原則

成才是大學生的渴望，但畢業生在選擇職業時，往往被社會時尚、從眾心理、利益因素等所干擾，為了某一條件的滿足，而忽視有利于成才的原則，影響了個人的發展。

第五篇：辯論賽關于個人意愿與社會需求對大學生就業哪個更重要

辯詞

1.正方觀點:以個人需要為前提，做到物盡其能，更能發揮個人價值，從而為社會創造更多的價值。故個人需要對大學生擇業更重要。

2.正方一辯陳述正方觀點：“個人需要對于大學生擇業更重要”.選手列舉了權威的問卷調查報告，并闡述了職業，大學生，大學生擇業三者的相互關系。

3.正方觀點：

1、個人需要并不等同于片面追求個人的利益，它雖然強調自我價值的實現，但同樣認同對國家對社會的責任與奉獻。

2、從個人的角度分析：大學是一個傳授知識的地方。所謂“術業有專攻”,每一個大學生都會成為某個領域的專業人才，都有自己最擅長和最適合的工作。、大學生擇業以個人需求為重能更好的發揮個人的主觀能動性。在學生擇業對個人需要進行衡量的同時，已經將社會需要內化。

4.個人需要對大學生擇業更重要。不僅從生產關系，進到了生產力，還從個人對于社會的重要性，談到了擇業的目的，要理有理，還不乏廣闊的知識面。

5.我覺的還是選擇自己喜歡的好，只有喜歡才會認真的去做，才想去更好的展現自己的才華，這樣也是為社會做貢獻啊！而且還可以實現自己的自身價值，有何不好嗎？這樣的人生才有趣有價值。而且你喜歡，證明你在這方面有天賦，這樣你可以把這個工作推到更高的高度上。對社會來是說，它更需要創造型的人才！

6.當然是以自己的興趣了啊！你喜歡了做起來才會快樂，你才可以為自己工作付出更多的心血。而且你喜歡，證明你有這方面的天賦啊，你才可以在這里改革創新，這樣一樣也是為社會服務啊！而且不但、滿足了自己的愛好，還可以證明自己的自身價值，何樂而不為呢？

1.反方觀點:社會提供崗位，是個人就業的前提。社會所提供的正是社會所需要的。故社會需要對大學生擇業更重要。

2.反方一辯對正方一辯的論點進行駁論，并提出了社會需要對大學生擇業更重要的觀點，認為大學生和職業的存在以及大學生如何擇業都受到社會發展的制約，個人需要應該服從社會的需要。

3.在攻辯階段，正反方犀利激烈的辯論贏得觀眾的陣陣掌聲。在正方暫居上風的情況下，反方展開了反攻，提出了為什么十年后國家要恢復高考制度等一系列深刻的問題。而正方選手也不示弱，積極應對，以四兩撥千斤的回答博得陣陣喝彩。

4.反方認為社會需要才是更重要的，片面的強調個人需要會導致人們走向個人主義的極端。正方認為個人需要更重要，只要興趣使然就可以把不可能的事變為可能，提出若一味服從社會需要就會與機器無異。

5.反方觀點：

1、對大學生而言擇業不僅取決于整個社會的政治，經濟，文化狀況，而且還與環境因素和擇業的可行性等密不可分，這些所牽涉的都與社會需求密不可分。

2、擇業時，也應以全局為重。當個人的愛好與社會需要發生沖突，以及與個人價值實現相矛盾時，我們就應當個人服從大局。

3、大學生的專業對口已成明日黃花，滿足社會對人才的日益需求才是最可行的辦法。

6.社會需要對大學生擇業更重要：

社會從原始的群居部落到現在的高度文明，每一步的發展過程都需要不同的人才、不同的思想，無論是高尚的。還是低賤的，只有每個人依據社會的需要而合理的決定自己的發展方向，才有可能真正的融入這個社會，才有可能真正的為這個社會作出自己力所能及的貢獻。

7.倘若個人只是一味的注重自己的喜好、自己的需要去生活、去工作、去學習，而沒有意識到自己只是社會這個大海里的一朵不起眼的小浪花，那么個人只有漸漸的遠離這個社會，在不知不覺中消殆了自己，最后只能以一聲嘆息為自己畫上終點。

正方先就祖國正需要大學生積極的投身西部大開發為例，進一步闡述自己的辯題，再到農村的發展、建設，又到現今科技發展需要大學生，要大學生遠離小我，實現大我。

【摘 要】本文通過對畢業生及其單位的調查，分析了用人單位所需人才的特點和大學生畢業生的社會適應情況，提出高校要建立新的人才培養目標，加強教學改革，努力開拓和發掘學生的創新潛力，引導大學生樹立正確的就業觀，準確定位，不斷提高自身素質，以適應社會發展的需求。

 【關鍵詞】高等教育；畢業生；調查；社會適應性【正 文】 為了更全面地了解畢業生的情況，準確地把握社會的需求，筆者對寧波大學歷屆畢 業生及就業單位進行了跟蹤調查，并作了相關的評析。

一、調查的基本概況

此次調查，我們采用問卷、個人訪談相結合的方法，由教師和學生利用暑假和課余時間，奔赴上海、杭州、寧波、嘉興、余姚、慈溪等地區，對寧波大學各屆畢業生進行了調查。調查以寧波地區為主，寧波問卷占總問卷的60 %左右。我們對畢業生所在單位和部門共發放問卷200份，回收144份，回收率為72 %；對畢業生的自我評價問卷發放400份，回收286份，回收 率為71.5 %。回收問卷的有效率均為100 %。

畢業生自我評價有效樣本的基本特征：

性別比例中男性占51.6%，女性占 48.4%。這種抽樣結果與我校歷年招生比例大體相當，從總體上反映了我校學生的性別分布。

時間跨度：包含了寧波大學的首屆到2001屆的畢業生，其中90屆（寧波大學第一屆畢業生）至95屆占28.7%，95屆至01屆71.3%，這使得此次調查結果全面反映了寧波大學自建校以來至今畢業生的情況。專業分布：有經濟、管理、外語、計算機、法律、土木工程、水產養殖、應用數學等，涵蓋了寧波大學所有重點建設專業。學歷結構：本科占84.2%，專科占13.0 %，本科雙學位占2.8 %。被調查者從普通員工到經理都有。其中普通員工占73.4%，組織領導層占26.6%。這既說明此次調查結果集中了各個層次人員的意見，也反映了我校畢業生 在社會各行業的就業分布情況和組織領導能力的發揮。

二、調查基本內容與分析

1、用人單位所需人才特點。調查結果顯示，企業所需人才具有以下特點：

一是高質量、多規格、復合型人才倍受青睞。隨著我國經濟體制改革的發展和市場多元化戰略的實施，社會對人才的需求一方面還保持著傳統的衡量指標，另一方面有學歷10.5% 社會活動能力13.4%學習成績優秀8.5%外語水平好15.0%性別4.9%專業理論功底扎實6.1%畢業學校5.7%能較長時間地為本單位服務8.9%專業對口6.1%有相關的社會實踐或工作經歷10.1%

畢業生生源地3.6%為人踏實、誠懇7.3%了現代多元的審度。專才型需求相對平穩，通才型需 求大幅上升。（見表1）

二是在注重人才業務素質和技能的同時，對個性和人格要求進一步提高。在知識經濟時代，企業選才更多地強調人的綜合素質、道德人品及創新能力。象廣州寶潔、匯豐銀行在人才招聘中都沒有嚴格要求專業對口，只要測試合格哪個專業都可錄用。我們在對企業招收員工過 程中注重因素的調查也表明“事業心”、“開拓創新”等因素是企業所十分強調的員工品質。

在我們對“企業選擇人才影響因素”的另12項調查顯示，“學歷”、“社會活動能力”、“學習成績優秀”、“外語水平好”是招收員工的重要篩選依據；但“為人踏實、誠懇”、“能較長時間地為本單位服務”，即工作作風和對企業忠誠度也與上述指標不相上下。可見社會對人才個性與 人格越來越注重。（見表2）表3 大學生對知識模塊掌握情況

項目

〖〗較好 〖〗一般 〖〗不夠好〖〗用處不大〖BHDG1*2，WK6，WK4，WK4，WK5，WK6W〗

專業知識〖〗29.4%〖〗51.9%〖〗8.8% 〖〗10.0% 外語能力〖〗24.0%〖〗28.0%〖〗33.6% 〖〗14.4% 電腦實務〖〗21.6%〖〗4.6% 〖〗29.7% 〖〗4.1% 人文知識〖〗16.3%〖〗60.6%〖〗12.5% 〖〗10.6% 理工知識〖〗14.9%〖〗52.2%〖〗18.6% 〖〗14.3% 經濟理論〖〗14.0%〖〗51.0%〖〗28.7% 〖〗6.3% 法律知識〖〗11.2%〖〗43.5%〖〗34.8% 〖〗10.6%

三是學歷及其知識層次依然是緊缺人才的重要指標。

對畢業生的需求層次調查表明，社會對畢業生的需求重點在本科層次，但碩士、雙學位等 高學歷需求比例有攀升趨勢，學歷作為進入社會各領域的敲門磚依然起著舉足輕重的作用。

2、大學畢業生的社會適應情況。

(1)在知識結構上基本上能滿足適應社會、服務社會的需要。

對畢業生知識面的調查顯示，有近半數的畢業生認為自己的知識面較寬，近兩成認為很寬，近三成認為一般，只有少數認為較窄，難以適應工作的新要求。對知識模塊的掌握情況看，畢業 生在社會上的適應度較好。（見表3）表4 大學生適應勝任工作情況(單位 %)

12.6% 〖〗獨立完成70.4% 〖〗完成17%

自感工作勝任情況〖〗獨立創新0% 〖〗不能

13.8%〖〗獲先進獎勵28.3%〖〗成績平平55.3%〖〗工作結果情況

〖〗突出受重視2.5%從表3可以看出，畢業生認為掌握較好的是專業知識、外語能力和電腦實務，不能勝任各項指標的共同點是都以掌握程度一般為主，這樣的知識模塊掌握情況基本適應社會應用的需 要。(2)畢業生基本上能在較短時間內適應社會，并較好完成工作任務。在對自感適應工作時間的調查顯示，71.7%的畢業生在半年以內就能適應工作，男女畢業生對適應工作的評價基本一致。但也有小部分同學對從校園環境一下子過渡到社會環境適應很慢，有個別的畢業生甚至在兩年以后還覺得難以融入社會。對自感工作勝任情況和工作結果情況的對比調查顯示，畢業生獨立完成工作能力較強，但創新能力相對欠缺。從工作結果情況看，表現突出的不到43%，這與獨立完成工作能力的比例比較，相差很大。（見表4）表5 大學生對各項能力的自我評價

項目

〖〗強〖〗較強〖〗一般〖〗較差

自學能力〖〗18.2%〖〗47.2%〖〗30.2%〖〗3.8% 解決問題能力〖〗15.7%〖〗53.5%〖〗25.8%〖〗5.0% 調適能力〖〗12.8%〖〗46.3%〖〗37.2%〖〗3.7% 核算能力〖〗12.5%〖〗42.5%〖〗41.9%〖〗3.1% 人際交往能力〖〗12.5%〖〗32.5%〖〗49.4%〖〗5.6% 表達能力〖〗10.6%〖〗45.0%〖〗40.0%〖〗4.4% 創造能力〖〗10.2%〖〗33.8%〖〗46.5%〖〗9.5% 自我管理能力〖〗8.4%〖〗46.5%〖〗38.7%〖〗6.4% 經管能力〖〗8.1%〖〗29.4%〖〗60.0%〖〗2.5% 分析能力〖〗6.3%〖〗43.7%〖〗43.7%〖〗6.3%(3)畢業生對職業穩定時間的要求越來越短，邊工作邊學習成為大眾趨勢。

對職業穩定的調查顯示，大約有三成的畢業生打算在第一個單位里工作1—2年，近三成的回答2—3年，不到一成的回答3—4年，另外三成多的回答在合同期內。表6 畢業生認為人才所應具備的精神(單位 %)選項〖〗比例〖〗選項〖〗比例

科學的理想信念〖〗0.8〖〗為人民服務〖〗2.6 艱苦奮斗〖〗5.5〖〗強烈的進取心〖〗12.6 競爭意識〖〗12.8〖〗商業意識〖〗7.9

高度的責任感〖〗10.5〖〗時間觀念〖〗5.4 效益觀念〖〗5.9〖〗團結協作〖〗5.6 創新開拓〖〗9.3〖〗戰略眼光〖〗4.3 法制觀念〖〗6.2〖〗務實精神〖〗10.6 在一個充滿競爭的社會里，一生只從事一個職業已成為“過去式”。在不斷擇業的流動中，各項能力的持續鍛煉提高成為畢業生適應社會的決定因素。這些能力一部分是在校期間塑造形成的，但更多的是在進入社會后永不間斷的繼續努力中獲得的。在我們對各項能力的自我評價調查中顯示，畢業生對自學能力、獨立解決問題能力最為滿意，其次是對調適能力、核算能力、人際交往能力、表達能力等較為滿意，最后是創造能力、自我管理能力、經管能力、分析能 力，對這四項的評價相對信心不足。（見表5）(4)關于人才培養目標的建議。

從此項調查可以看出，畢業生建議增強競爭意識、強烈的進取心、務實精神和高度的責任感的教育和培養，對商業意識、時間觀念、效益觀念、創新開拓和法制觀念等比較重視；而科學的 理想和信念、為人民服務觀念則相對薄弱。(見表6)

三、調查引出的思考

1、社會適應性人才的特點變化。

首先，更強調知識結構的綜合性和開放性。本次調查資料顯示，社會最需要的是同時具有精深的專業知識和廣博的現代化科學知識的綜合性人才。當代社會的發展，各學科、各行業越來越多地呈現出交叉和界限模糊的趨勢，開放狀態成為社會適應性人才知識結構的重要因素。

其次，更強調智能結構的動態性和創新性。本次調查也顯示，不斷吸納新知識，并將其與原有知識優化組合，使自身的知識結構處于動態狀況，注重實踐能力的培養的大學生也成為社會迫切的需要。同時，在快速發展的當今社會，能夠綜合運用各方面的知識、進行創造性思 維、具有創新意識，成為長期立足社會的必備素質。

再次，更強調個性品質的進取性和競爭性。本次調查資料還顯示，在社會各方面競爭更為激烈的今天，團結協作、拼搏進取、敢為人先的進取性、競爭性品質成為人才進步的動力源泉，也是上述知識結構、智能結構不斷發展完善的有利杠桿。這一因素越來越成為人才是否能 適應社會的衡量指標。三 辯論賽評判細則

1、時間提示

辯論各階段每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以綠色警示牌提醒，用時滿時，以紅色警示牌示意終止發言。終止警示牌舉起時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。

2、開篇立論

提倡即興陳詞，引經據典恰當。未脫稿適當扣分。

3、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方應正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。

（4）選手應站立完成各階段辯論，落座視為完成發言。

（5）每一輪攻辯階段為3分鐘。用時滿時，以紅色警示牌終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，時間不超過2分鐘。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的要扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

6、觀眾提問

7、總結陳詞

個人需要對大學生擇業更重要

謝謝主席,大家好,非常高興今天能和法學部的4位優秀辯手就辯題展開辯論,我方觀點是個人需要對大學生擇業更重要,旨在通過這場辯論為當代大學生在擇業時提供幫助,有一個清晰明確的擇業觀.那既然討論擇業,就是在即定職業中討論如何選擇的問題,是在選擇中發揮主觀能動性的問題.而非討論職業是由何而來的問題.社會為我們提供了職業,但我還是根據喜好根據我的主動意識支配我作出選擇.職業有以下幾個特征:經濟性,它首先是要能解決勞動者的經濟問題,滿足其衣食住行的基本個人需要,社會性,是體現勞動者作為社會人的個人價值,促進性,職業的存在促進了社會的發展.由此看來,職業最根本和最多的還是以滿足個人需要而存在.在如今,個人的發展

和國家的發展并沒有本質上的矛盾, 今天我們對待個人需要應有一個深度認識,以個人需要為重并不等同于片面的追求個人利益,個人需要應包括物質、精神、個人價值觀等具有廣泛意義的需要.如歸國華僑,他們放棄了國外的優越條件,但他們不正是追求作為一個黑頭發,黃皮膚的中國人的愛國情操,滿足個人價值觀的需求嗎?大學生作為人才資源,我們有強烈的歷史責任感,無論我們作出怎樣的職業選擇,其出發點和歸屬點都是為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻.正是從這個角度考慮,以個人發展為重能更有效的實現上訴目標.其有效性就表現在大學生作為某個領域的專業人才,選擇自己擅長和愛好的工作其責任和奉獻意識更能表現,也只有在這樣合適的職位上最能夠發揮個人聰明才智,才能實現最大的人生價值,其次,從社會的角度考慮,人力資源的有效配置必須量材使用,只有每個人從自身的特長出發,充分考慮自身的發展,選擇最適合自己的崗位,才能夠使每個人的效用得到最大程度的發揮,從而形成整個社會人才資源的最佳配置,實現人盡其才,才盡其用,更加有效的推動社會和國家的進步.試問讓對方辯友做財務是合理配置嗎?由此可見,以個人發展為重,正是要求廣大的大學生尋求到最適合自己的位置,把個人發展與祖國需要結合起來,在實現自身價值的過程中,為國家和社會做出自己應有的貢獻.當然我們也看到現在大學生就業難的問題,但這不是追求個人需要所導致的問題,也不是按社會需要就能解決的問題.這是中國國情,是社會供給生產關系不匹配的問題,是人口過多所帶來的競爭問題.最后我想引用一句話:世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發現自己真正想做什么.敢于追求夢想才是最美的人生,那是你心靈的選擇

什么是“個人需要：

打個比方說，如果一個人其它天賦都不錯，就是音樂天賦比較弱，而他為了追求鄰居小妹妹，非得要去學鋼琴......這時，學鋼琴是他的個人需要嗎？我想不是。個人需要是根據自己的實際情況而判斷出來的，并不是憑空想象出來的。對于腸胃不好的人，不論他們本身愛吃什么，水煮魚或哈根達斯都不能是他們的個人需要，而只有營養豐富、容易消化的粥類才更符合他們的個人需要。個人需要與社會需要的區別在于實際情況的來源，前者是根據自己的實際情況進行判斷；后者是根據社會的實際狀況來進行判斷的。

公務員和西部大開發的例子（反駁）

說到這里，我們先看考公務員一例。是不是那么多人都真的適合當公務員的呢？顯然，不論于公還是于私都不是。憑良心講，公務員不好當。很多人不過是看到了公務員行使權力的機會，有著相對穩定的福利待遇，實際上不過是“只看見賊吃肉、沒看見賊挨打”而已。甚至說，對于有些人而言，就算挨了打，也未必吃得著肉。并且，絕大部分基層公務員也是每天起早貪黑、忙忙碌碌的，未必就比其它工作省心。對于這許多人而言，僅僅是幻想著公務員工作有多么美好，就根本不管實際情況、也不管自身的實際長處和短處，這不能算是“個人需要”，只不過是跟風式的盲從而已。

而對于西部大開發一例，我并不認為那個與個人需要有什么矛盾。話說并不是每個人都適合在上學地點找工作的，并且也并不是每一個學校的地理位置都很優越的，況且西部有些城市發展得也很好嘛。例如，重慶、西安、蘭州、成都等等城市以及正在發展的廣西北部灣地區，我看就不錯。與其留在一線大城市蝸居，可能還不如去這些中等發達城市來的理想。在這些中等發達城市，要企業有企業、要科研有科研，500強企業和著名高校應有盡有，在當前趁著西部大開發的機會到西部工作，成為某個單位某個領域的領軍人物，怎么就不符合個人需要了呢？