第一篇：對大學生來說學習知識比鍛煉能力更重要

對大學生來說學習知識比鍛煉能力更重要 辯論賽正方一辯稿

在場各位，大家好：

學習知識與鍛煉能力二者究竟哪個更重要，自來眾說紛紜，今天，基于大學生就業難的背景，我們便針對大學生這一特定群體探討探討究竟哪一方對大學生來說更重要。

首先，我們來看幾個概念。什么是知識？知識是人類的認識成果。而能力，則分為一般能力與特殊能力兩類，前者指大多數活動共同需要的能力，如記憶力、想像力等；后者指完成某項活動所需的能力，如繪畫能力等。但是今天辯題所說的能力應該是特指大學生步入職場所需要的能力。

接下來，我們便根據大學生的特性來談談我方觀點。

第一，學生的主要任務就是學習知識，大學生也是如此。中山大學校長黃達人告訴我們，大學是一個學術共同體。大學中老師與學生的互動最主要手段就是教與學。老師傳授的只能是知識，學生學習的也只能是知識。很多同學認為大學生畢業后的工作與專業不對口，因而大學鍛煉能力就更重要，然而根據麥可思集團的調查顯示，我國近幾年大學畢業生就業的專業對口率一直維持在百分之七十左右，這個比率已經是相當高了。與其他就業者相比，大學生的就業優勢也就在于接受過系統的專業教育，而在這種情況下，豐富的專業知識和熟練的專業技能在就業時將是一枚比難以衡量的所謂能力更重的砝碼。

第二，以學習知識為重對我們更有指導意義。我們明白我們怎樣去學習知識，因為知識他具體，他顯而易見，他可以讓你明白你究竟掌握了多少。于是我們發現，一個愿意學習知識，善于學習知識，學到很多知識的人會自然而然培養起較強的能力。而刻意去鍛煉能力則往往達不到預期目標。當然，今天我們講對于大學生，學習知識比鍛煉能力更重要，并不是說知識比能力重要。其實作為一個大學生，很多基本的能力是我們早已具備的，諸如想象力、創造力等。這些絕不是通過大學短短幾年就可以鍛煉發展起來的。所以站在實現大學作用最大化，資源利用最優化的角度，如何選擇自然不言而喻了。

在今天，一些大學生以就業為導向，用各種各樣的方法去鍛煉自己的能力，甚至從大一就開始做兼職，聯系實習。誠然有人走出了一條成功之路，然而這并不值得我們提倡——因為會影響我們的學習。只有意識到大學期間學習知識的重要性，發揮大學生所特有的知識優勢，才能讓大學生揚長避短，昂首走入社會。

每一位大學生都是為學習知識而來，知識就是力量。我們只有把握好寶貴的大學時光，好好學習知識，耐心地沉淀自己，才能在今后有更好的發展。

綜上所述，我方認為對大學生來說，學習知識比鍛煉能力更重要！

一個最簡單的道理就是在校大學生首先是個學生,請問學生的職責是什么?很明顯是學習,每一個人都應把自己的本質工作放在首位,這是最簡單最明顯的道德.一個連自己的本質職責都做不好的人很難讓別人去肯定他,就如教師不去教學、科學家不去搞研究,同樣也是學生不去學習.縱使能利用自己鍛煉的機會去提高能力,但如果忽略了學習的重要性,必然會給人一種有失體統"的印象,這樣會使自己在別人心中的印象大打折扣,甚至是不務正業的印象.這樣一來恐怕就得不償失了.我認為積累知識更有利于實現人生目標。在校大學生積累知識更重要。

第一，對于一個在校大學生來說，它的主要任務就是學習，就是不斷的積累更多的知識。

第二，在這個知識爆炸的時代，社會需要的是有足夠知識積累的人才，大學生只有積累自己的知識，擁有足夠的學識與本領才能在這個社會中立足。

第三，從大的角度講，對于我們國家而言，我國正處于迅速發展的時期，過去的中國被壓迫、被欺侮這是因為我們缺少人才，缺少改變這種局面的人。

所以無論哪一方面，積累知識更重要，1.古語有曰：臨淵羨魚，不如退而結網！意思就是說：想要捕魚就先要結網，而我們在學校就是在做這件結網的事情！塑造人格固然重要，可是，如果你是一個沒有文化的人，大字不識一個，那么就算再好再高尚的人格，又有誰去欣賞呢？

我敢說，牛頓.愛因斯坦.居里夫人.愛迪生，他們的人格不一定比一些人高，但是我敢保證他們一定是有這淵博的知識，所以他們能夠流芳百世。而現在這個社會，既然有出現學校，而且還是經過時間考驗而沒有消失在歷史的長河中，說明學校是有存在的必要性。而我們這些青少年，心智還不夠成熟，還沒有完全地進入這個社會，所以更應該積累好知識，作為以后進入社會這個大環境的重要后盾。這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格，你怎樣解釋這個問題？

鄧小平爺爺說過：“科學技術是第一生產力”，請問對方辯友他為什么不說鍛煉能力是第一生產力呢？何謂“第一”

對方辯友既然無法正面回答我方的問題，不正是說明您方知識的匱乏嗎？根據《新華詞典》權威解釋，第一就是最重要的意思。如果一個醫生有很高的醫德，可以看病不要錢，但是他的醫術卻不怎么高明，你會去他那里、看病嗎？ 學校本身是個特殊的環境，不然就可能是叫做學校了，他是樹立人生觀價值觀，世界觀的地方，大學同時也是個過渡期相對明顯的地方，但是要承認的是，知識在整個大學生活中占的比重遠遠的大于所謂的社會經驗積累，在什么環境做什么事是很關鍵的，欲立其身，先正其名。首先，讓我們明確兩個概念：知識??是人們在改造世界的實踐中獲得的認識和經驗的總和。第一，從大學的社會責任和大學生的主要任務角度。

授人知識是大學的主要社會責任，而我們大學生“學會認知、學會做事、學會技能、學會生存”更是我們大學階段的主要任務！大學是我們最后一個系統學習和探索各種知識的階段，1940－80年，70％的諾貝爾獎成果是在大學中產生的。在這樣一個特殊階段我們更應該學習和積累知識！

總之，大學的主要任務是傳授知識，大學生的主要任務是學習和積累知識！第二，從社會現實，社會需要角度談大學生的主要矛盾。

我們生在一個知識膨脹的年代，一個經濟全球化、社會知識化、文化多元化、信息網絡化的時代，知識更新及其之快！加之面對嚴峻的就業形式，知識儲備是大學生亟待提高的首要問題，知識積累不能滿足個人發展需要的矛盾成為現今大學生的主要矛盾，馬克思哲學告訴我們，應該集中力量解決主要矛盾，所以積累知識更重要！

最后我們說我方判斷誰更重要的標準就是：哪一個體現了辯題中大學的本質和大學生的要求，哪一個是我們大學現階段的主要任務主要矛盾！

以上，我從三個前提的明晰到邏輯推導，從理論分析再到標準的確立，論證了我方觀點，在校大學生積累知識更重要！好風憑借力，送我上青云，讓我們更重視學習知識，不斷積累知識，實現人的成長，實現國家的強大。

第一，我們在校大學生,作為一個學生學生的天職是學習知識,積累知識,面對未來社會競爭,如果一個大學生要參與到競爭中他就必須在大學里好好的積累知識,而且對于學校來說最重要的是學生而對于一個大學生來說,增強自身的社會競爭力最重要的是利用大學幾年時間積累各方面的知識 第二:客觀社會的殘酷性決定了在校大學生積累知識的重要性.沒有知識無法謀生,沒有知識無法養家,沒有知識也無法報國,那么在無法謀生，養家報國的情況下何談人格的塑造?缺乏手段的目的只能是空中樓閣隨著社會的發展競爭在日趨劇烈,知識已成為經濟發展的主要驅動力作為在校大學生我們畢竟要走向社會要服務社會,這樣我們的人生價值在社會上才能得以體現,所以我們要積累堅實的知識 第三:社會的進步,首先是以科學技術的發展為先導,而并非是以人格和道德來領導的,也就是說 知識的積累促進文明的發展!文明的發展帶動社會的進步!社會的進步塑造更高的人格!所以我們可以說知識創造文明,文明推動社會社會塑造人格 如果沒有知識的積累,一切都是空談!第四:當代社會的發展日新月異，多元文化相互沖撞在這樣一個充滿變數的社會,我們大學生必須具備分辨是非的能力，然后才能驅善逼惡。即必須先具備這樣的知識，然后方可塑造人格。正所謂:書讀百卷明是非，路行萬里辨曲直,沒有一定的知識積累,何談人格塑造?? 歷史告訴我們遠古的驚雷賜予人間文明的圣火,科技的進步著就人類英雄的史詩 知識積累是不是可以看做是學習的過程，而能力，則是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。（摘自百度）換句話說，能力培養就是培養一個人去完成某一活動的能力，可以視為培養實踐經驗的過程。在回歸辯題，不就是學習過程和實踐經驗培養哪個更重要嗎？

那讓我們看看是學以致用更重要還是實踐以致用更實際，更重要吧！

首先，學習積累的目的肯定是為了使用。不管是實踐還是理論的發展，都應當認同這個觀點。而能力培養的目的，更是為了使用。兩者的最終目的不矛盾，也談不上先有雞還是先有蛋。

我突然覺得舉這么個例子說明這個辯題能通透點：即，知識積累是教會你1+1=2，而能力培養則是從1+1=2，推斷出10+10=20。似乎是這么個道理。那就是說，能力培養是以知識積累為基礎的。

但僅憑這點，不足為信。從來沒有聽說過房子地下室買大價錢的，基礎并不是更重要的原因，但是可以作為例證，混淆視聽。能力是人依靠自我的智力和知識、技能等去認識和改造世界所表現出來的心身能量。（百度）其實說到底，知識積累是走的能力，而能力培養是跳的能力，走好了，走扎實了，跳的才好。如果將能力培養視為比知識積累更重要，那就是拔苗助長，就是違反規律辦事。我們不要否定能力培養，反而要肯定對方，說他重要，因為本身辯題就是哪個更重要的問題，只是一旦涉及到比較，就要告訴他們，大學生，凡事上課，試驗，實習等等，那都是知識積累，不是能力培養或者說能力培養只占了一部分。能力培養的定義本身就比較抽象。

第二篇：責任比能力更重要

責任比能力更重要

責任與能力是事業成功的必要條件。

責任是干事的基礎，能力是成事的保證。龜兔賽跑的故事啟示我們，責任心和敬業精神比能力更重要。能力強而責任心差，業績會大打折扣甚至會誤事壞事；責任心強而能力弱，可以勤能補拙，在實踐鍛煉中逐步提升能力，進而達到成功的彼岸。責任重于能力，并不是對能力的忽視和否定。詞典里對能力是這樣解釋的：能勝任某項任務的主觀條件。顯然，責任心是最重要的主觀條件之一，所以責任也是一種能力，而且有了責任心，干事才會盡力用心，這樣才能夠提升各方面的能力。從這個角度來說，責任更重于能力。當前，和諧示范礦區建設正處于關鍵階段，使命光榮，任務艱巨。提倡責任比能力更重要，就是為了倡導干部員工立足本職，履行責任，以良好的作風和務實的精神，以勇于任事、敢于擔當的氣魄，以言出必行、行必有果的執行，在和諧示范礦區建設中有所作為、有大作為。

把握內涵

在感悟責任中重新認識責任

什么是責任？責任是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。一個人活在世上，是要承擔許多責任，如社會的責任，家庭的責任，工作的責任，等等，是許多的責任支撐一個人在這個世上做人、做事。責任有豐富的內涵，可以從不同層次、不同形式來區分，可以從不同領域、不同角度去認識。

首先，責任是一種做人品格。責任是道德建設的基本元素。官德、師德、醫德、商德、藝德、社會公德、職業道德、家庭美德，都以責任為基礎、為前提。人在社會中生存，就必然要對自己、對家庭、對集體甚至對國家承擔并履行一定的責任。責任對于一個人來說，只有輕重之分，而無有無之別。一個人，只有盡到對父母的責任，才能是好子女；只有盡到對國家的責任，才能是好公民；只有盡到對下屬的責任，才能是好領導；只有盡到對崗位的責任，才能是好員工。只有每個人都認真地承擔起自己應該承擔的責任，社會才能和諧運轉，企業才能持續發展。因此，責任無處不在，責任無人不承擔。承擔責任體現了一個人的追求和品格，有責任感的人，受人尊敬，讓人放心。

其次，責任是一種做事態度。古人講：“天地生人，有一人當有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。”決定一個人成功的重要因素不是智商、領導力、溝通技藝等，而是責任——一種努力行動，使事情的結果變得更有積極的意識。態度決定成敗。一個既對企業和員工負責、也對自己負責的人，無論做什么工作，一定會體現出一種強烈的責任感，也一定會在事業上、在崗位上實現個人價值。責任出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險；沒有責任心，再安全的崗位也會出現險情。責任心強，面對再大的困難也可以迎難而上；責任心差，面對再小的問題也可能畏縮不前。大慶油田會戰時期發生的“萬里測溫”、“5毫米見精神”、“為下道工序負責”等經典故事，讓人感動的同時，更讓人感受到老一輩石油人為了祖國的石油事業認真負責的態度。正是這種負責的態度，才有了今天的大慶油田，有了今天大慶油田的輝煌。

責任是一種思想境界。責任是對任務的出色完成，責任是對職責的忘我堅守，責任的最高境界體現了人性的升華。總有這樣一些人讓我們感到，他們用行動詮釋著責任的最高境界。黨的好干部牛玉儒以勤政為民、忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業六十秒”；橋吊工人許振超在普通崗位上創出世界一流的“振超效率”；鄉郵員王順友20年如一日在大涼山中用腳步丈量工作的苦樂；科學家馬祖光在實驗室里以生命之火點燃科學之光；新時期鐵人王啟民“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩產再高產”。同樣，在我們的身邊也有“就要當個好工人”的新時期好工人樸鳳元、“愛崗敬業的環衛女工”徐洪霞、“把十米車廂營造成溫馨家園”的劉鳳琴、“把患者當成親人”的夏麗娜……從中，我們無不感受到一種境界，這就是對企業、對事業、對百姓的責任。

明確使命

在明晰責任中自覺擔當責任

明確使命責任和工作任務，是干事成功的前提。現代社會的分工越來越精細，協作溝通也越來越重要。因此，各方面的責任劃分必須要科學合理，責任指標必須要層層落實，責任壓力必須要逐級傳遞，這樣才能把責任轉化到具體行動和工作中去。

增強責任意識。目前，在我們的隊伍中，尤其是少數黨員干部認為，講責任太沉重，擔責任太勞累，甚至還有一些人認為“別人不負責，我想負責也負不起來”——無法負責任，“大家都不負責，我一個人負責也白搭”——負責任無用，“別人對我不負責，我對別人負責是犯傻”——負責任吃虧。這些都是對責任的歪曲理解。要培養勇于負責的精神。勇于承擔責任是中華民族的優良傳統。范仲淹揮寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，林則徐銘志“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，王進喜用身體攪拌泥漿、隊員用盆端水保會戰，這些都是盡忠職守、責在人先的生動體現。要樹立“負責光榮”的導向，干部要模范負責，員工要認真負責。對于以服務為主線的礦區服務系統來說，各項業務涉及到的都是員工群眾最關心、最直接、最現實的問題，都是各家各戶的大事，必須要認真負責做好工作，把用戶日常生活中遇到的千千萬萬的小事，當作天長日久的大事來抓。特別是當前企業在降低運行成本、深化體制機制調整等方面，面臨的矛盾和問題很多，必須要勇于負責，在管理上敢于較真，在改革上敢于碰硬，在服務上敢于承諾，在穩定上敢于負責。用負責的態度、扎實的工作、務實的作風，破解發展難題，提高保障能力，促進健康發展。

明確崗位責任。行業不同，承擔的責任不同；崗位不同，個人所擔負的責任也不同。責任就是應盡的職責。領導干部對于一個企業或單位的發展承擔著重大責任，發揮著重要作用，必須在其位謀其政，要為官一任，造福一方，確保一方平安。要有時不我待、只爭朝夕的緊迫感和使命感，真正把所有心思凝聚到干事業上，把最大功夫下到抓落實上，把全部本領用在促發展上。對于崗位員工來說，其崗位職責就是知道本職工作怎么干、達到什么標準。例如，醫生的職責就是救死扶傷，司乘人員的職責就是安全正點運送乘客，物業服務人員的職責就是讓用戶生活得舒適、體面，教師的職責就是教書育人，等等。責任有不同的范疇。這些不同范疇的責任，有普遍性的要求，也有特殊性的要求。但最根本的一點就是，無論在什么樣的工作崗位、做什么事情，必須銘記自己的責任，都要對自己的工作負責。

強化責任追究。責任建設，以制為本。講責任，也要講責任制；有履責要求，也要有責任追究。落實責任制，一在履責，二在問責。沒有問責，落實責任形同虛設。問責，要貫穿到履責的全過程。事前問責是提醒，事中問責是督促，事后問責是誡勉。要把干部問責與績效考核有機結合，既要對認真負責的給予獎勵和表彰；更要對失職瀆職的予以追究和懲罰。只有把責任和責任制統一起來，把履責和問責結合起來，才能在企業中確立一種良性的責任導向，增強責任心、培育責任感、提高責任意識。在和諧示范礦區建設中，各級領導干部責任重大。只有把困難和問題想在前頭，把工作和預防做在前頭，最大限度地避免和減少工作的失誤和損失。只有讓干部問責普遍化、制度化，通過責任的明確和追究來推動工作的落實，確保責任到崗、人到位，防止“紙上落實”、“口頭落實”現象的發生，促使各級干部在工作中盡心盡力、盡職盡責、問心無愧。

忠誠事業

在履行責任中實現自身價值

履行責任是實現人的全面發展的必由之路。每個人只有在全面履行責任中，才能使自己的潛在能力得到充分挖掘和發揮。要把職業當作一生的事業，忠誠愛企，做好本職，身不離崗，責不離心。只有這樣，每個人才能在推動企業發展、社會進步中，實現個性的豐富和完善，進而最大限度地實現自身價值。

用心想事，用心做事。這個“心”，核心是責任心。就是不管什么時候，不管什么情況下，不管有沒有人看見，都一心撲在工作上，想方設法把分內的事做好。礦區服務工作是“人對人”的工作，是“心貼心”的服務，是一種良心事業，也是一種奉獻愛心的事業。工作的好壞，服務的優劣，最關鍵的一點就在于有沒有責任心、有沒有責任感，核心的問題就是想沒想工作、想沒想干好工作。對待工作、對待用戶，要百分之百地用心，主動換位思考，把用戶的需求放在第一位，懷著誠意去處理每一次報修、去接待每一名患者、去服務每一位乘客，有了誠意才會有熱情，才會投入真情和親情，才會對自己所做的每項工作負責，從而自覺做到“要我干”為“我要干”，“要我服務”為“我要服務”，進而使礦區服務由常規服務向超值服務延伸、由規程服務向真情服務延伸、由一般服務向感動服務延伸，努力實現一次服務就是一片真情，一次服務就帶來一次感動的目的，促進服務品質的不斷提升。

立足本職，高效執行。樹立執行不是“做事”、而要“做成事”的理念。要立說立行。抓工作落實要講求時效性，說過的事就要迅速落實，要求做的事就要政令暢通，馬上行動。特別是礦區服務系統的各級領導干部，要帶頭樹立嚴謹細致、立說立行的工作作風，徹底消除工作中的惰性，切實提高工作效率。要一抓到底。抓工作不能有要求無檢查，有部署無追蹤，必須一以貫之、一抓到底、實現閉環。在抓落實的過程中，必然會遇到這樣那樣的困難，碰到這樣那樣的問題。這就要求我們必須敢于面對矛盾，敢于堅持原則、不回避上交矛盾，不繞著問題走，堅決做到不見成效不撒手、不見效果不停歇、不見成績不罷休。要主動跟進。通過推行走動式管理，及時發現并解決許多問題，這些問題經常是反復出現，成為管理服務中的薄弱環節。因此，各級干部要做到白天走干講、晚上讀寫想，勤于思考總結，善于舉一反三，透過問題查找根源，狠下功夫，在源頭上加以治理，避免同類問題反復出現，推動管理服務水平的提升。

積極主動，善于“補位”。礦區服務點多、面廣、線長，服務對象多、服務群體多，事業部承擔著重大的政治責任、社會責任和安全責任。各業務板塊既要講分工，先做好分內應該做的事；更要講合作，增強大局意識，樹立一盤棋思想，相互補充，相互協作，人人都做“局內人”，不做“旁觀者”，對外樹立良好的系統整體形象。特別是由于各種新情況、新問題而產生“責任空白”時，各級干部要理直氣壯地喊響“從我做起，向我看齊”，不分內、分外，關鍵時刻要頂上去，以主人翁精神主動填補空位，全力以赴將工作做好；需要時候要站出來，主動把責任攬過來，先把問題解決好，再進行流程再造、制度完善等后續工作，通過人人主動承擔責任，樹立負責任的企業形象。

第三篇：《責任比能力更重要》

《責任比能力更重要》讀后感

前段時間，集團下發了《責任比能力更重要》等幾本書，我認真讀完，深刻體會到：人的能力有大小，責任感有強弱，但沒有不能勝任的工作，只有不負責任的員工。只要每一個員工都有強烈的責任感，不管你的能力大小，都可以在本職崗位上做出自己的貢獻。人的社會性決定了人不可能脫離社會孤立存在，一個有責任感的員工因為會對自己的人生負責，所以會對自己的職業生涯負責，既而就會盡心盡力的做好職責范圍內的每一件事情。一個有責任感的員工會給管理者、合作者信任感，會調動盡可能大的資源以提高效率，因此責任感保證了盡職盡責，提升能力。可以說，責任與能力相輔相成，而責任感是一個員工稱職與否的第一要素。而企業員工稱職與否，決定了一個企業的競爭力。一個稱職的團隊，也代表了一個企業的可信度，可信度決定了企業的社會美譽度，這是一個企業成功的根源所在。顧炎武講：‘天下興亡，匹夫有責”，企業也是這樣。因此這次學習使我感悟到：工作意味著責任，崗位強調著責任，責任督促著能力的提高。不管是招聘員工，還是選拔管理者，作為人力資源工作者，我們首先要考查的是一個人的責任感。

書中深刻地剖析了在工作中“責任勝于能力”的行為準則，闡釋了員工的職業精神與價值觀念，鼓勵人勇敢地承擔起責任，強化責任意識，努力提高業務能力，最終走向成功。作者對責任做了非常精辟的闡釋：“責任首先是一種使命，是一種與生俱來的伴隨著每一個生命的使命”。得出結論：“只有勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命。一個缺乏責任感的人，首先會失去社會對他的認可，失去別人對他的信任，從而失去自身的立命之本”。不管做什么工作，敢于擔責的人，就會出色地完成任務，就會發揮自己的價值；反之，一個不能擔責的人，永遠不會規劃自己的人生，不會詮釋自己的角色，不能出色的完成任務，貢獻更無從談起。在圖書發行行業中，從進貨到銷售、售后，只有愛心、細心、耐心、熱心，才能想讀者之所想，為每一位讀者服好務，認真分析讀者、市場需求，做到按需服務，超值服務。做到了這一點，就會贏得讀者的信任，從而贏得市場，也就更多地把握了掌控自己命運的機會和能力。從這個角度來看，做好工作是為自己負責。聯系我的工作實際，由于工作性質的原因，會接觸到一些這樣的事情：有的員工抱怨崗位不適合自己，認為自己的才能、特長被埋沒了。還有的反映接受了四年高等教育，現在只能在基層做起。我想說的是：沒有不適合的崗位，只有被忽視的責任。尤其是有些員工，總是片面地強調能力，從來沒有審視自身。一個員工能力強是件好事，但是，如果他責任感淡薄，工作敷衍了事，能力的意義何在？而一個對工作充滿熱情的員工，即使能力稍遜一籌，也會在工作中努力提升自己。當然，責任勝于能力，并不是對能力的否定。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。所謂厚積而薄發，正是這個道理。從基層干起，更有機會鍛煉能力，積累經驗，這是作為管理者的思路，也是工作的實際要求。我也深信，能力越大責任越大。只要積極展示自己的能力，你就有機會承擔更大的責任。

多年的工作實際讓我相信：一個人可以對某項工作有喜惡的選擇，對責任則無取舍的權利。你只要選擇，就要擔責。企業一旦給了你崗位，除非放棄，就毫無敷衍的借口。“居處恭，執事敬，與人忠”。所謂“執事敬”，既是敬業，“與人忠”，則強調的為人做事要忠誠可靠。作為一個企業的員工，如果處處以此要求自己，那無疑是一個稱職的員工。正如書中所說：“對待工作，我們的責任感要求我們不能為困難尋找任何借口。一個有高度責任心的人，是從來不找借口的。遇到困難，要努力尋找解決問題的方法、途徑”。敷衍、抱怨不但浪費自己的人生，也浪費了企業資源。一個人只有具備了勇于負責的精神之后，才會產生改變一切的力量與能力，才會有所作為，取得成績，而成績的取得激勵我們去挑戰新的高度。責任，給生命一種厚重，責任，讓生命閃耀出耀眼光華！

每個人都會被生命詢問，而他只有用自己的生命回答。只有以“負責”來答復生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。謹以維克多〃弗蘭克的名言與眾同仁共勉！

第四篇：角色比能力更重要

角色比能力更重要

又到年關，跳槽再一次成為職場主題詞。有的人自信滿滿地希望用自己超強的能力，去扮演新的角色換取更多的薪酬；有的人則黯然銷魂，不得不離開自己原來的位置，尋找未知的角色。

角色，總是讓我們在生命中不斷掙扎、彷徨。因為我們總是以為可以扮演所有的角色，希望具備超越所有人甚至超越自然的能力，卻忽略了認清自己的位置和角色，忽略了角色其實遠比能力重要。我們一方面認為我應該是更有價值更有能力的我，更有未來更有希望的我；另一方面，又最不愿做好現在的我。

到什么山頭唱什么歌。能力向來不是決定成敗的唯一要素。

你是中層，具備超強的執行能力和上下的協調能力是核心；你是決策者，能采納各種信息進行有魄力的決斷就是能力的核心。認清自己的位置，看懂自己的角色，才是我們的生活幸福、事業成功的其礎。

葛優是一個優秀的演員，但他很明白，自己其實只是一個普通人的化身，正是這個準確的角色定位，使葛優成為今天影視界絕對的明星。我們努力做好一個領導者，就不要希望在你下屬眼里同樣成為一個和靄可親的父親；不要相信每個人的職業之路都很寬，正如不要相信每一家企業都可以成為不同行業的變形金剛。

能力的大小沒有絕對的標準，但角色的演繹效果卻可以實實在在地衡量。

組織是一張網，每個人都有自己的立足點，每個人都是一個關鍵的節。扮演好自己的角色，正確認識自己的角色，才能準確發掘自己優勢，努力包裝出自己的特色，打造出自己獨一無

二、無可替代的競爭力——對于個人，這是一種精神，對于企業，這是一種責任。

演繹好自己的角色，是一種能力。角色與理想的角色間永遠存在偏差，與其艷羨別人的角色更光彩、別人的行業更暴利，不如讓自己與角色更完美的契合。被動的角色永遠不可能來迎和主動的演員。

進行角色的轉換，是一種能力。角色并非一成不變，當行業進行調整，當明天就在眼前，當企業自身經歷了成長與發展，原來正確的角色也許已經不再適合現在的需要，這就要求企業重新定位，重新想象。

一條顛撲不破的組織法則是，選擇對的人，比選擇聰明的人更重要。諸葛亮智計絕天下，卻只能在劉備羽下輕搖羽扇。

找準自己的角色，是實現能力最大化輸出的捷徑；演繹好自己的角色，是實現能力最高溢價的秘笈。拋開角色的需求與定位，單純以能力論英雄，或以能力定成敗，都是一種不負責任的借口與推托。

角色比能力更重要，因為認清自己的角色，演好自己的角色，是一種最有價值的能力。

第五篇：責任心比能力更重要

責任心比能力更重要

干好工作，責任心比能力更重要。在能力和責任心同時具備的條件下，孰能干好工作，還得靠責任心。責任心強，內心就會有把事情做好的心愿和態度，會自覺主動地去把事做好。完整與完美不同，能把工作做完整并不等于能把工作做完美，能力是客觀條件，而評價工作干得好與不好在于人的主觀意識，所以作為主觀因素的責任心則更為重要。能力或許可以勝任這份工作，而責任心卻可以讓你干好工作，具有主觀能動性。

重能力輕責任心，是一種不正確的價值取向。三鹿奶粉事件不正是相關人員為民的責任心淡薄所致嗎？而能力必須在正確責任心的引導下，才能實現能力的真正價值。人具有本身的社會屬性，決定了他必須在責任心的引導下發揮能力服務社會，才能被社會所接納，才能實現能力的價值。希特勒、墨索里尼不就是很充分的說明嗎?他們卓越的軍事才能歷史已經證明，但是，真是猶豫他們的社會責任心淡薄，將能力變成了他們滿足欲望的武器，變成了危害社會的工具，最后生靈涂炭。

責任心是出色工作的源動力，是干好工作的核心和保障。宋代政治學家司馬光曾說過“德勝才謂之君子，才勝徳謂之小人”！xzz它同樣適用于當今社會，中國著名企業蒙牛公司用人原則中：有德無才，培養使用；而有才無德，卻是限制使用。因為不論什么工作，05*-責任心都是職業道德的一部分，而能力上的不足可以通過勤奮來補拙，正所謂勤能補拙！責任心出勇氣、出智慧、出力量。責任心淡薄，在安全的崗位也會出險情；再小的問題也可能釀成大禍，正是細節決定成敗。

為完成某項工作，我們需要發揮能力，而從工作的效果上看，責任心則決定了能力的發揮，“正是三分能力，七分責任”。所以，我方堅持要干好工作，責任心比能力更為重要。

進入21世紀，國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是全民素質的競爭。人力資源在增強國家綜合國力方面發揮著越來越重要的作用，而人力資源的狀況歸根結底取決于教育發展的整體水平。溫家寶總理在主持召開教育工作座談會時提出，職業教育是面向人人的教育，要把發展職業教放在更重要、更突出的位置來抓。國家大力發展職業教育，使得職業教育進入蓬勃發展時期，駛入了高速發展的快車道。高等職業教育要面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、建設、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。因此，不能以本科壓縮和變形的形式組織高等職業教育，必須按照高等職業教育的自身規律組織教學體系。為此，我們本著高水平、高質量、高層次的三高精神和嚴肅、嚴密、嚴格的三嚴作風，集中電子信息大類相職高專層次系列教材。以學校選擇為依據，以方便教師授課為經濟社會經濟社會的發展