第一篇：一粒米的價值

一粒米的價值

一青年向一禪師求教。

“大師，有人贊我是天才，將來必有一番作為；也有人罵我是笨蛋，一輩子不會有多大出息。依您看呢？”

“你是如何看待自己的？”禪師反問。

青年搖搖頭，一臉茫然。

“譬如同樣一斤米，用不同眼光去看，它的價值也就迥然不同。在炊婦眼中，它不過做兩三碗大米飯而已；在農民看來，它最多值1元錢罷了；在賣粽子人的眼里，包扎成粽子后，它可賣出3元錢；在制餅者看來，它能被加工成餅干，賣5元錢；在味精廠家眼中，它可提煉出味精，賣8元錢；在制酒商看來，它能釀成酒，賣40元錢。不過，米還是那斤米。”

大師頓了頓，接著說：“同樣一個人，有人將你抬得很高，有人把你貶得很低，其實，你就是你。你究竟有多大出息，取決于你到底怎樣看待自己。”

青年豁然開朗。

第二篇：愛惜一粒米致辭

“愛惜一粒米，珍惜一滴汗”宣傳活動

致 辭

老師、同學們：

每年的10月16日是“世界糧食日”，每年“世界糧食日”所在的周為“愛惜糧食、節約糧食宣傳周”。為什么要定出個“世界糧食節”來?為什么還要有個“愛惜糧食、節約糧食宣傳周”?難道我們的糧食不夠吃嗎?是!我國是農業大國，雖然糧食最近幾年均增產，但是人均糧食占有量長期處于較低的低水平。我們國家不斷人口增長，耕地面積逐年減少，在今后相當長的一段時間內，我國糧食的供需仍將在緊張中度過，我國已經成為世界上最大的糧食進口國。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這曾經是我們從小就會背誦的詩句。我們不會忘卻了這首詩的精髓。但是，看看我們食堂的餐廳里，各種浪費糧食的現象依然比比皆是。有的同學很是挑食，吃了幾口飯就倒掉了，說這飯菜是自己不喜歡吃的!有的同學光想買零食，不想吃飯;有的同學著急去玩，盛飯的時候，走路慌張就把飯粒灑在地上!有的同學一邊吃一邊還在打鬧??這些都是在浪費糧食!也許你并不覺得自己在浪費，也許你認為浪費這一點點算不了什么，可是，如果你浪費這一點，他浪費這一點，大家都浪費這一點，那就是一個驚人的損失了!在不少學生中，節約糧食的觀念十分淡薄。這不僅反映了不少青少年學生和兒童不懂得珍惜人民群眾的勞動果實，而且也直接反映出他們在思想品德方面存在的嚴重缺陷。為此，學校把此項工作作為今年學校養成教育工作的一項重要內容。

第三篇：小小一粒米教案

《小小一粒米》教案

活動目標

１、了解一粒米的來歷。

２、探究農業與人們生活的關系，知道人們的生活離不開農業。３、懂得要節約糧食，愛惜農產品，尊重農民的勞動。活動準備

學生準備：１、搜集人們的衣食住行用與農產品的關系的資料；

２、調查了解生活中節約糧食和浪費糧食的現象。活動時間：１課時

活動過程

一。導入——播放《憫農》兒歌

師：伴隨著優美的歌聲，我們又重溫了《憫農》這首膾炙人口的古詩。他讓我們知道了農民伯伯種植的辛苦，每一粒米來之不易。今天我們就來學習《小小一粒米》。

板書、齊讀課題。

二、探究米的來歷

１．師：小小的米粒究竟是怎么來的呢？讓我們來聽一聽一粒米同學們的看法吧！（生回答）

２．課件演示（水稻的種植過程）師：請同學們邊聽邊看大屏幕，想想小小一粒米的誕生要經過那些生產過程？

４．師：大家看，小小的一粒米從播種到碾米，需要40多道工序，五個多月的生長周期，這每一粒米都需要農民伯伯付出艱辛的勞動，看來小小的一粒米里面凝結著農民伯伯多少的心血和汗水呀，你們說：小小的一粒米來得容易嗎？生答：不容易

５．師：提到不容易，老師發覺，有部分同學的眉頭皺起來了。因為他們仿佛看到了農民伯伯大滴大滴的汗水落進了滾燙的泥土里，更了解糧食的來之不易。（板書：來之不易）

三、了解糧食可以做成哪些食品

１．師：農民伯伯用他們辛苦的勞動，為我們生產出了各種糧食、蔬菜、水果等等。其中水稻和小麥是我們的主要糧食作物。水稻經過加工后變成大米，小麥加工后變成了面粉。

２．師：用大米和面粉可以制作成很多各式各樣美味的食品，請一起看大屏幕：（出示課件：水稻變成米后做成了食品，小麥磨成面粉后做成的食品）

３．師：你還知道大米、小麥可以做成什么食物？

四、了解農產品，了解它們與我們的關系

１．師：除了我們剛才說的水稻和小麥，你還知道哪些農產品？ ２．師：剛才同學們提到的農產品，都來自農業，都是農民辛勤勞動的結果。那農業和我們的生活有什么聯系呢？如果離開了農業，人們的生活又會是怎樣的呢？這就要從我們的衣食住行用談起（出示課件）

３．師：請同學們根據自己的生活實際，從衣、食、住、行、用五個

方面進行討論。每個小組選擇一個方面，然后根據你的生活實際，舉出一個有關的事例，寫在老師發的小卡片上，然后貼在黑板相應的位置上。

４．找生說衣、食、住、行、用與農業的關系

５．師小結：通過交流討論可以看出我們的衣食住行用都離不開農業，離開了農業，我們將無法生存，既然農業這么重要，我們的衣食住行用都離不開它。那我們應該珍惜農產品，尊重農民的勞動。

五、了解國情，深化認識，指導行為

１．師：可是你知道嗎？在我國大山的深處，有這樣一群孩子......邊看大屏幕邊聽老師的敘述：（出示課件）你有什么感受？（生談）聽了大家，老師很欣慰。可看到下面的一幅幅畫面，我又很痛心。康老師和大家玩個說實話游戲，第一個問題：像圖中的這位同學這樣倒過飯的同學有嗎？請舉舉手，你是什么原因倒飯的呀? 質疑一：但有些小朋友說，我實在吃不下了，怎么辦？你有什么好辦法能幫他解決這個難題嗎? 少盛點，不夠再添；吃飯時當心點，盡量別灑米粒；吃自助餐時吃多少拿多少，不愛吃就不拿吃不完的飯要放到冰箱里下次再吃。看到別人倒飯，應該及時勸阻；吃剩下的可以打包帶回去，下頓再吃；春游時，少帶些；點菜時少點些，夠吃就行。我們家有個規矩，誰點的菜，誰就負責把它吃完，不準浪費；春游師帶多了的好東西可以與別人分享；

點子都不錯！聽了大家的金點子，你今后打算怎么做？（指名學

生交流）

生：我以后不浪費糧食，吃多少，盛多少。生：我會做“節約糧食”的小宣傳員。生：我會愛惜糧食，不浪費糧食。

質疑二：但有的同學說：“一大碗飯倒掉了覺得可惜，若是掉了一粒米不能算什么呀！”大家說這種說法對嗎？ 師：老師做過計算：（出示課件）4．看到這些數字，你想到了什么？

生１：看了這些數字，讓我想到了積少成多、滴水成河。

生２：一個人節約一粒米微不足道，但節約的人多了，聚集起來，就會變成一筆巨大的財富。

10．師小結：老師看了這些數字，也很有感觸??

４．師：同學們說得真好！老師也收集了一些有關節約糧食的名人名言。我們共同欣賞一下。

六、活動延伸：

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。請大家從自己做起，讓我們大聲喊出來“：從我做起，吃盡盤中餐”。（出示）板書設計：

小小一粒米

來之不易

愛惜糧食

第四篇：節約一粒米教案

《節約一粒米》教案

學校：五福中心校 授課人：鄧濤

教學內容：

綜合與實踐部分，課本第95頁。教學目標：

1、知識與技能

通過活動，讓學生加深對商不變性質的理解，提高學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法

讓學生經歷用不同策略解決問題的過程，獲得一些數學活動的經驗，能采用不能的方法解決數學問題。

3、情感態度與價值觀

通過活動，培養學生自主探索，合作交流的能力。在解決問題的過程中，讓學生體會養成勤儉節約良好習慣的重要性。教學重點：

讓學生加深對商不變性質的理解。教學難點：

讓學生經歷用不同策略解決問題的過程，獲得一些數學活動的經驗。教學過程：

一、復習鞏固

上學期我們學習了重量單位，請同學們完成下面的填空。并說說他是怎么算的？

1000克=（）千克 1噸=（）千克 25噸=（）千克 50千克=（）克

2000000克=（）千克=（）噸 5噸=（）千克=（）克

（強調：在進行單位換算時，小單位換算成大單位，要除以他們的進率；大單位換算成小單位，要乘他們的進率。）

二、創設情境，引入新課

（一）情境導入

剛才大家表現的非常好，今天我們學習的知識跟重量單位的換算時密切聯系的，大家想知道我們今天的學習內容嗎？接下來請大家看屏幕上的圖片。

1、播放農民收割稻谷、米飯、浪費米飯圖片。

2、對于浪費浪費糧食的行為大家怎么看，有什么感想？

3、問：世界勤儉日是哪一天？

4、學生齊讀：一粒米，千滴汗...5、如果我們每人每一天能節約一粒米，全國13億人一天能節約多少粒米？（13億粒）

（板書課題：節約一粒米）

6、你知道13億粒米有多重嗎？ 請幾個學生回答，不同的學生可能說出不同的答案，教師對學生的回答做出恰當的評價。

7、剛才大家對老師提出的問題進行了大膽的猜測，但是畢竟是猜測不一定合理，有什么辦法使答案合理呢？請大家在小組內討論解決問題的辦法。

（二）探索交流

1、經過討論，大家想到解決問題的辦法了嗎？直接數13億粒米然后稱一稱就知道了？

2、學生回答問題，并提出問題：

3、整理并選擇兩種可行的辦法，方法一：數出100粒大米，稱一稱有多重？再算13億粒米有多重？方法二：先稱10g大米，數一數有多少粒，再算13億粒米有多重？

4、師提問：為什么這些辦法可以解決13億粒米有多重的問題呢？

學生一：知道100粒米有多重，就可以算出13億粒米有多少個100粒，也就可以算13億粒米有多重。學生二：知道10g米有多少粒，就可以算出13億粒米里面有多少個這樣的粒數，也就可以算13億粒米有多重。

5、師總結：這些辦法都很不錯，接下來請個小組合作解決這個問題。（師解釋為了節省課堂時間，已經在上課前作了測量，一般情況下，100粒大米重量約為2g，10克大米大約有500粒。）

6、學生根據老師提供的信息計算出13億粒米的重量。（提醒學生因為數據比較大，計算時一定要仔細。）

7、交流算法。

抽學生上臺展示作業，并匯報自己的算法，師板書算法。

8、剛才我們計算出了13億粒米的重量，我們還可以計算這些大米的價值，屏幕展示：假設一個人一年大約要吃130kg大米，13億人一天節約的大米可以供多少人吃一年？

根據這些信息，學生獨立進行計算，師總結。

9、課件展示有關糧食的問題，學生談感想。

10、提倡大家進行光盤行動。

11、課后思考：節約一粒米=？

（三）全課小結

這節課我們學到了什么？談談自己的收獲和體會。

第五篇：節約一滴水,珍惜一粒米

節約一滴水，珍惜一粒米

高二（9）班楊勝

教學目標：

1、了解西南旱災，樹立節約用水的觀念，并樂意做宣傳，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。

2、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，這節班會課上，老師就和大家一起——話說節約用水。（齊讀課題）

二、從生活經驗入手，導入學習。

1、生活中哪些事需要用水？你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯??.？

2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況。看了這幅圖，你有什么想法？

3、地球上所有的淡水都可以拿來運用嗎？你知道有多少淡水可以拿來運用？

4、小結過渡，導入“游戲”。

三、切蘋果游戲，體驗淡水資源的嚴重缺乏。

1、師導言：把蘋果當成我們地球上的淡水總量，那么人類實際上可以利用的淡水資源是多少呢？

2、游戲：第一次切蘋果，你覺得應該是一半左右嗎？為什么？（不是！）

第二次切蘋果，你覺得應該是四分之一左右嗎？為什么？（不是！）第三次切蘋果，你覺得應該是八分之一左右嗎？為什么？（不是！）（你忍心再切嗎？為什么？）

第四次切蘋果，你覺得應該是十六分之一左右嗎？為什么？（不是！）

（看著這一片，你的心情怎樣？）

第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告訴學生：同學們，看吧！1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當與我們全球60多億人可以利用的總的淡水資源。

3、學生談談做了這個游戲后的體會。

4、認識中國面臨的嚴重缺水問題。

把蘋果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。出示：世界缺水，中國更缺水！我國工業部門每年缺水350億立方米，農業生產每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。

師：同學們，看到這一組數據，你有什么想法？

四、小記者調查行動。

學生匯報：生活中有哪些浪費水的現象？說說你的感受。

五、制定節水措施。

師：可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦？

討論：

1、洗手、洗澡、刷牙時該怎樣節水？

2、在飲水機上取水時該怎樣節水？

3、洗許多碗時該怎樣節水？

4、怎樣做到一水多用？

六、設計廣告用語。

師：節約用水光榮，浪費用水可恥！讓我們號召全校同學一起來行動，請同學們設計幾條節水廣告語。廣告語的要求是簡潔明了，并具有感召力。

七、總結延伸。

師：希望我們班的每位同學人人爭做節水小能手，并積極向家人和全校同學宣傳節約用水，為我們上海爭創節約型城市做一份小小的貢獻。

抗旱救災，義不容辭，大難無情，人有情。在災難面前，高二

（9）班的全體同學將與家鄉人民一起，攜手共度難關