第一篇：小小一粒米教學反思

《小小一粒米》教學反思

《品德與社會》課程是小學中高年級開設的以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。新的教學理念使得《品德與社會》課教學逐步走上了“生活化，活動化。社會化”的道路，它使課堂教學真正貼近生活，走向社會。也正因為這種原因對教師的教學工作不斷提出新的要求新的挑戰。在本課教學中，我利用技術手段把文字，圖像，聲音等用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內容，為本課教學提供了廣闊的展示平臺，有效地提高了課堂教學，落實了素質教育。

在教學中，由于小學生認識水平有限，生活經驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識，在教學的關鍵之處，我恰當地運用電教手段，結果起到了意想不到的效果。

另外，利用多媒體能使教學內容形象化，直觀化，將學生的眼，耳，手，腦等感覺器官調動起來，從而創設一種學生喜聞樂見，生動活潑地教學氛圍，使學生輕松，愉快，積極的學習，為學生提供了多感官獲取知識的途徑，達到對品德知識的理解。

總之，在本課教學中我大量運用了多媒體課件，結果大大提高了課堂教學效果。

第二篇：小小一粒米教學反思

小小一粒米教學反思

隨著人們生活水平的提高，生活中浪費糧食的現象越來越嚴重，有的學生把還沒吃完的饅頭、面包隨地亂扔，學生食堂剩飯剩菜多得驚人。我在《小小一粒米》的教學中，為了讓他們對糧食有個全面的了解。

首先，我通過讓學生看圖，介紹稻、麥、高粱、玉米、粟、薯這六種我國常見的糧食作物并運用實物，充分調動他們的感官：用眼觀察“顏色、形狀”，進行比較區別.在了解了這些后，再重點講述稻加工后變成米，麥加工后變成面粉，以及它們可以制成的食品。美味的食品是學生最感興趣的。因此，課堂氣氛十分活躍。

其次，我將教育內容與學生生活實際緊密聯系。在讓學生知道了糧食來得不容易之后，隨即，讓學生說說，在我們班中，哪些同學的飯盒吃得干干凈凈，哪位同學浪費嚴重？通過學生的觀察，評價，涌現出了一個一個愛惜糧食的標兵，使大家知道榜樣就在身邊，學有目標，有動力。

最后，通過浪費計算，引領學生認識到浪費糧食的可恥。并通過制作宣傳報的形式升華學生情感，提高認識。

第三篇：《小小一粒米》教學心得體會

《小小一粒米》教學心得體會

珍惜糧食、勤儉節約的道德習慣，在革命戰爭年代與建國之初是我們民族賴以生存和發展的基礎。而今，針對我國糧食依然不充足的國情，要使這一民族精神長久保持和繼續發揚，使教育變得真實，變得現實，教師必然要創造性地豐富充實課程內容，提高教育實效性。《小小一粒米》是小學“品德與社會”學科第二冊中的一課，通過米的誕生過程為引子，指導學生認識我國的主要糧食作物，了解種水稻的過程和食品的簡單加工過程，明白糧食來之不易的道理。該學科與民族精神教育的結合點是：教育學生懂得愛惜糧食，珍惜勞動人民的勞動果實，弘揚中華民族勤儉節約的傳統精神。

考慮到現在的學生已遠離農業生產第一線的實際情況，在教學中，我認為應采取生活模擬、圖像感知、情境體驗、問題探究等教學方法，為學生提供參與實踐的機會，積極引導學生合作學習、主動探究，把所學的知識與現實生活、自身體驗結合起來，不斷增強對愛惜糧食的深刻體會，把愛惜糧食內化為自己的行動和責任。

第四篇：小小一粒米教案

《小小一粒米》教案

活動目標

１、了解一粒米的來歷。

２、探究農業與人們生活的關系，知道人們的生活離不開農業。３、懂得要節約糧食，愛惜農產品，尊重農民的勞動。活動準備

學生準備：１、搜集人們的衣食住行用與農產品的關系的資料；

２、調查了解生活中節約糧食和浪費糧食的現象。活動時間：１課時

活動過程

一。導入——播放《憫農》兒歌

師：伴隨著優美的歌聲，我們又重溫了《憫農》這首膾炙人口的古詩。他讓我們知道了農民伯伯種植的辛苦，每一粒米來之不易。今天我們就來學習《小小一粒米》。

板書、齊讀課題。

二、探究米的來歷

１．師：小小的米粒究竟是怎么來的呢？讓我們來聽一聽一粒米同學們的看法吧！（生回答）

２．課件演示（水稻的種植過程）師：請同學們邊聽邊看大屏幕，想想小小一粒米的誕生要經過那些生產過程？

４．師：大家看，小小的一粒米從播種到碾米，需要40多道工序，五個多月的生長周期，這每一粒米都需要農民伯伯付出艱辛的勞動，看來小小的一粒米里面凝結著農民伯伯多少的心血和汗水呀，你們說：小小的一粒米來得容易嗎？生答：不容易

５．師：提到不容易，老師發覺，有部分同學的眉頭皺起來了。因為他們仿佛看到了農民伯伯大滴大滴的汗水落進了滾燙的泥土里，更了解糧食的來之不易。（板書：來之不易）

三、了解糧食可以做成哪些食品

１．師：農民伯伯用他們辛苦的勞動，為我們生產出了各種糧食、蔬菜、水果等等。其中水稻和小麥是我們的主要糧食作物。水稻經過加工后變成大米，小麥加工后變成了面粉。

２．師：用大米和面粉可以制作成很多各式各樣美味的食品，請一起看大屏幕：（出示課件：水稻變成米后做成了食品，小麥磨成面粉后做成的食品）

３．師：你還知道大米、小麥可以做成什么食物？

四、了解農產品，了解它們與我們的關系

１．師：除了我們剛才說的水稻和小麥，你還知道哪些農產品？ ２．師：剛才同學們提到的農產品，都來自農業，都是農民辛勤勞動的結果。那農業和我們的生活有什么聯系呢？如果離開了農業，人們的生活又會是怎樣的呢？這就要從我們的衣食住行用談起（出示課件）

３．師：請同學們根據自己的生活實際，從衣、食、住、行、用五個

方面進行討論。每個小組選擇一個方面，然后根據你的生活實際，舉出一個有關的事例，寫在老師發的小卡片上，然后貼在黑板相應的位置上。

４．找生說衣、食、住、行、用與農業的關系

５．師小結：通過交流討論可以看出我們的衣食住行用都離不開農業，離開了農業，我們將無法生存，既然農業這么重要，我們的衣食住行用都離不開它。那我們應該珍惜農產品，尊重農民的勞動。

五、了解國情，深化認識，指導行為

１．師：可是你知道嗎？在我國大山的深處，有這樣一群孩子......邊看大屏幕邊聽老師的敘述：（出示課件）你有什么感受？（生談）聽了大家，老師很欣慰。可看到下面的一幅幅畫面，我又很痛心。康老師和大家玩個說實話游戲，第一個問題：像圖中的這位同學這樣倒過飯的同學有嗎？請舉舉手，你是什么原因倒飯的呀? 質疑一：但有些小朋友說，我實在吃不下了，怎么辦？你有什么好辦法能幫他解決這個難題嗎? 少盛點，不夠再添；吃飯時當心點，盡量別灑米粒；吃自助餐時吃多少拿多少，不愛吃就不拿吃不完的飯要放到冰箱里下次再吃。看到別人倒飯，應該及時勸阻；吃剩下的可以打包帶回去，下頓再吃；春游時，少帶些；點菜時少點些，夠吃就行。我們家有個規矩，誰點的菜，誰就負責把它吃完，不準浪費；春游師帶多了的好東西可以與別人分享；

點子都不錯！聽了大家的金點子，你今后打算怎么做？（指名學

生交流）

生：我以后不浪費糧食，吃多少，盛多少。生：我會做“節約糧食”的小宣傳員。生：我會愛惜糧食，不浪費糧食。

質疑二：但有的同學說：“一大碗飯倒掉了覺得可惜，若是掉了一粒米不能算什么呀！”大家說這種說法對嗎？ 師：老師做過計算：（出示課件）4．看到這些數字，你想到了什么？

生１：看了這些數字，讓我想到了積少成多、滴水成河。

生２：一個人節約一粒米微不足道，但節約的人多了，聚集起來，就會變成一筆巨大的財富。

10．師小結：老師看了這些數字，也很有感觸??

４．師：同學們說得真好！老師也收集了一些有關節約糧食的名人名言。我們共同欣賞一下。

六、活動延伸：

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。請大家從自己做起，讓我們大聲喊出來“：從我做起，吃盡盤中餐”。（出示）板書設計：

小小一粒米

來之不易

愛惜糧食

第五篇：小小一粒米教學設計資源

《品德與社會》（浦東版）二年級第一學期

9小小一粒米

設計者：浦東新區園西小學

秦肖奮

教學設計（分兩課時）

第一課時

（一）教學目標：

1、知道我國的主要糧食作物；

2、了解種水稻的過程和食品的簡單加工過程。

（二）教學重點：

了解種水稻的過程，明白糧食來之不易。

（三）教學難點：

知道現代農民種田，同樣也是“粒粒皆辛苦”的道理。

（四）教學準備與學習資源應用：

1、學生：采訪長輩，了解水稻生產的過程。

2、教師：多媒體課件、探究網站、模擬食品超市、幾種糧食加工的食品。

教學過程：

活動一：走近糧食大家族。

1.師引入：小朋友，你們平時一日三餐都吃些什么糧食？ 學生交流，師出示稻、麥實物讓學生認識。

2.學生品嘗活動，師出示高粱、玉米實物讓學生認識。3.師介紹比較陌生的食物并出示“薯、粟”等實物。

4.學生活動：猜猜我是誰。（媒體逐一展示六大糧食作物，猜猜它是誰？懂得“稻、麥是我國的主要糧食。”）

（讓學生進一步認識我國常見的糧食作物并懂得“稻、麥是我國的主要糧食。”）

活動二：網絡探究揭“米”底。

1.師過渡：那你知道小小一粒米是怎樣誕生的嗎？

揭示課題9《小小一粒米》，生讀題。2.學生探究活動：

（1）看動畫，邊看邊想想，小小一粒米的誕生要經過哪些生產過程？（2）教師通過網絡初步展示“米的主要生產過程”流程圖： 播種——插秧——田間管理——收割——脫粒——運輸——碾米

（3）學生通過網絡進一步探究種水稻的一些環節：分組合作進入《小米粒，大學問》網站。（4）交流并體會糧食來之不易。（隨機進行插秧游戲）

（5）師：大家的交流，讓我們更理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義（讀古詩《憫農》），也真正讓我們明白了（板書：糧食來得不容易）

3.交流會：有人說，“科學技術發展了，農民種田已經有了拖拉機、插秧機、收割機、脫粒機等，已經不很辛苦了。”你認為呢？學生分組討論交流。

活動三：奇妙的七十二變。

1.師過渡：剛才我們探究了“小小一粒米”的來歷，你可知道糧食還會有神奇的七十二變嗎？ 2.師先展示糯米團、面包，讓學生了解糯米團是由米做成的，面包是由麥磨成粉做成的。3.學生分組合作進入食品模擬超市，運用媒體進行分類游戲，了解部分食品是稻谷碾成米做成的，部分食品是麥磨成粉后做成的。

5.學生觀看錄像：《奇妙的食品生產》，學生從中了解食品的簡單加工過程，體會面點師傅的辛苦。

活動總結：

用糧食作物制成的食品真的是五花八門，而每一樣小吃又都是經過了許多道工序，經過精心加工制成的。如果說糧食生產是“粒粒皆辛苦”，那么每樣小食品同樣是來得實在不容易！下節課我們將繼續探究與學習。

第二課時

（一）教學目標：

1、知道我國是一個糧食不充足的國家；

2、明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得愛惜糧食。

（二）教學重點：

懂得愛惜糧食要從我做起，從小養成好習慣。

（三）教學難點：

用實際行動愛惜糧食，珍惜勞動人民的勞動果實。

（四）教學準備與學習資源應用：

教師：多媒體課件（廣角鏡）

學生：課前尋找生活中不愛惜糧食的鏡頭，上課交流。

（五）教學過程：

活動一：廣角鏡中明道理。

1、引入：別看現在超市多多，美食多多，老師卻要告訴大家一個事實，那就是“我國是個糧食不充足的國家”，這是為什么呢？讓我們跟隨廣角鏡的鏡頭去看一看吧！

2、學生觀看廣角鏡：我國是一個糧食不充足的國家。解說：我國人口逐年增多，耕地沙漠化嚴重，像地震、干旱等自然災害的襲擊，令土地開裂、讓眼看到手的糧食顆粒無收，水災泛濫造成的山洪暴發，泥石流吞沒了大片莊稼，還有天敵“蝗蟲”鋪天蓋地的肆虐、討厭的惡鼠偷吃、霜凍的危害等，使我國成了一個糧食不充足的國家，所以我們應該節約糧食、愛惜糧食。（學生交流）

3、指導學生行為：可見節約糧食的重要性。但是，生活中浪費糧食的現象還處處可見（播放廣角鏡）。

4、學生活動：看到這些，你想說什么呢？我們又該做些什么呢？

（指導學生愛惜糧食要從我做起，不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。）

5、學生交流：所以我們應該如何？。（板書：我們一定要愛惜）

6、學生活動：如果每位同學每天不浪費一粒米，一年可以節約多少粒米？如果全國近13億人口每人每天不浪費一粒米，一年可以節約多少粒米？（出示多媒體）

活動二：愛惜糧食記心間。

1、今天我們學習了《小小一粒米》，知道了糧食來得不容易，農民要起早貪黑，頂烈日、冒酷暑，每粒米中有他們辛勤的勞動和汗水。同樣，每一樣食品，也都像小小一粒米那樣來之不易，要經過許多人，很長時間的辛苦勞動才能獲得。因此，我們要愛惜每粒糧食，要尊重每個人的辛勤勞動，把愛惜糧食牢牢記在心里！

2、學生交流愛惜糧食的古詩和諺語。

3、學生活動：即興創作愛惜糧食的兒歌或小詩。

活動拓展：愛惜糧食我能行。

1、學生互評中午在校用餐情況。

2、家長評價學生在家用餐情況。

3、教師反饋學生與家長評價意見，提出新的要求與建議。