第一篇：小學生心理描寫作文輔導1

小學生作文輔導：心理描寫小作文練習

心理描寫，就是描寫人物在一定環境中的心理狀態和思想活動。把人物的內在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內心隱秘和感情沖突，從而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。

同學們在進行心理描寫時常犯的錯誤要么是輕描淡寫以致一片模糊，要么是陳詞濫調有“造假”的嫌疑；只有準確的把握、細膩的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。

小作文例題：請用300字左右的語言描述你的一次心理活動，要求形象真切。

[作文病例]語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

[簡析]這是一位學生的作文片段，寫的是他在老師分發批好的試卷前后的心理活動。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”，但我們依然若無其事、不為所動，我們并不感覺到他有多緊張、多傷心，因為從他的字里行間我們讀到的，盡是抽象的概述，而不是具體可感的心理描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？請看下文。

[作文示例]

①天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了寒顫。語文課開始了，老師要把批好的試卷發下來。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。

試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。③我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！

再來看下面一個片段。[舉例]

“是誰把飯盒扔到樓梯口了？是誰干的好事？”我和姐姐剛走出鐵門，身后就傳來媽媽憤怒的“獅子吼”，聲音大得讓人頭皮發麻。我一看，這不是我昨晚丟的嗎？可是，一旦承認，我的一世英名豈不付諸東流？要不干脆來個死不認賬。不行，撒謊就不夠光明正大了，我以后如何立于天地之間？這本來就是我扔的，我應該對此負責呀！可是……這時，我的心里有兩個“小人”在吵架：一方“誠實”，一方“虛榮”。

“快承認吧！”“誠實”溫和地勸道。

“不行，絕對不行！”“誠實”還沒說完，“虛榮”插嘴道，“別聽它的，它存心想讓你挨罵！讓你出丑！你只要不承認，這事就?神不知鬼不覺?了?！薄疤摌s”的嗓門提得老高。

“勇敢一點，朋友，像當年列寧一樣，做個誠實的孩子吧！我才是真正地幫你，維護你的尊嚴！”“誠實”苦口婆心……

“誠實”和“虛榮”的爭吵就像天使與惡魔的決斗。最后，我揚起頭，理直氣壯地對媽媽說：“不是我干的，不要冤枉好人！”（陳熙劍）春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是

絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想……

《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？矗∥易筮叺囊晃凰摹⑽鍤q左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比?。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第二篇：小學生心理描寫作文輔導1（精選）

小學生作文輔導：心理描寫小作文練習

心理描寫，就是描寫人物在一定環境中的心理狀態和思想活動。把人物的內在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內心隱秘和感情沖突，從而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。

同學們在進行心理描寫時常犯的錯誤要么是輕描淡寫以致一片模糊，要么是陳詞濫調有“造假”的嫌疑；只有準確的把握、細膩的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。

小作文例題：請用300字左右的語言描述你的一次心理活動，要求形象真切。

[作文病例]語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

[簡析]這是一位學生的作文片段，寫的是他在老師分發批好的試卷前后的心理活動。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”，但我們依然若無其事、不為所動，我們并不感覺到他有多緊張、多傷心，因為從他的字里行間我們讀到的，盡是抽象的概述，而不是具體可感的心理描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？請看下文。

[作文示例]

①天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了寒顫。語文課開始了，老師要把批好的試卷發下來。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。

試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。③我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！

再來看下面一個片段。[舉例]

“是誰把飯盒扔到樓梯口了？是誰干的好事？”我和姐姐剛走出鐵門，身后就傳來媽媽憤怒的“獅子吼”，聲音大得讓人頭皮發麻。我一看，這不是我昨晚丟的嗎？可是，一旦承認，我的一世英名豈不付諸東流？要不干脆來個死不認賬。不行，撒謊就不夠光明正大了，我以后如何立于天地之間？這本來就是我扔的，我應該對此負責呀！可是……這時，我的心里有兩個“小人”在吵架：一方“誠實”，一方“虛榮”。

“快承認吧！”“誠實”溫和地勸道。

“不行，絕對不行！”“誠實”還沒說完，“虛榮”插嘴道，“別聽它的，它存心想讓你挨罵！讓你出丑！你只要不承認，這事就?神不知鬼不覺?了?！薄疤摌s”的嗓門提得老高。

“勇敢一點，朋友，像當年列寧一樣，做個誠實的孩子吧！我才是真正地幫你，維護你的尊嚴！”“誠實”苦口婆心……

“誠實”和“虛榮”的爭吵就像天使與惡魔的決斗。最后，我揚起頭，理直氣壯地對媽媽說：“不是我干的，不要冤枉好人！”（陳熙劍）

第三篇：小學生心理輔導活動

新華小學第二次心理輔導活動——團結、合作

導入活動：動畫片喜洋洋與灰太狼片段（短片播放到四分四十秒）播放一段動畫片，讓同學們發言總結短片的內容反應了什么精神（團結合作）。引入主題，要是招潮蟹它們不能團結起來搭成梯子讓羊羊們爬上去、羊羊們若不能團結起來打灰太狼，那么他們是打不跑灰太狼的，所以大家的團結合作非常重要。團結、合作并不是我們說的那么簡單，在現實生活中做到團結、合作還是有很多的困難的。但是如果有了團結、合作的精神才能，才能有效的完成我們的目標。接下來讓我們一起去體驗一下吧！

主題活動:七手八腳

活動目的：通過游戲訓練組員反應，培養在集體中如何進行決斷的能力，以及共同解決問題的能力，促進團隊間成員的合作。懂得在團隊中合作的重要性，明確每個人在團隊中扮演的不同角色的意義。

活動規則：每一排的同學為一組，基本上為八人一組，出列并站成一排，每組的所有組員的手或腳必須按照要求的數目伸手或者抬腳，手或腳的數目是老師隨機喊出的，動作口令如七手八腳，需要這組的同學伸出七只手抬起八只腳，要求各組根據要求完成組合和造型。在每組擺自己的造型時，要求這個組的所有組員必須參與進來，即每個組員至少有一只手或一只腳在造型中，看看大家能不能用最短的時間做出相應的動作，注意讓大家體會團隊的合作。每組需要做五個造型，由老師計時看看最終以多久的時間完成造型。若時間允許，在分享結束后可以由做的最慢的一組再完成一次動作，觀察他們的用時是否有提高。

動作設置：八手八腳、七手七腳、六手六腳、五手五腳、四手四腳

備用組動作：八手八腳、六手七腳、五手四腳、七手三腳、一手八腳

分享：

1、給別人留一個機。我們要在小組中圓滿地完成任務，并不需要所有的人都參加。但是我們的團隊是一個整體，要讓所有的成員都參與進來，就要適當地留一個機會給他人，讓他人有機會展示自己。留個機會給他人，并不是說自己的能力不強，這是一種團隊合作的精神。

2、認識到自己在團隊中的角色。每個人都是不同的個體，都有優點，有自己擅長的領域，同樣的都有自己的缺點，自己不熟悉的東西。一個團隊能夠良好的運行，就要求我們每個人發揮自己的長處，避免自己的短處，使整個團隊達到最好的合作。在一個團體中，不是每個人都是主角。作為團隊的成員要清楚自己再團隊中的角色位置，位置沒有好壞，維護團隊的和諧，每個位置都不可缺少，保持良好的心態，發揮自己的作用。

結束活動：擊鼓傳花

準備道具：布口袋

活動規則：從第一個同學開始順次蛇形傳遞，鼓聲停止，由手中持有布口袋的同學找至少一個同伴與自己共同演一個節目，或者接受老師安排的懲罰。如果被叫上來的同學不能一起表演同一個節目則需要一起接受懲罰。

懲罰內容：做蛙跳跳一圈；單腿蹦蹦一圈。

（結束活動可以由在主題活動中表現最好的一組同學分別上臺表演節目，依時間情況而定。）

第四篇：小學生心理輔導匯報材料

西 關 小 學

學生心理疏導矛盾排查匯報材料

針對近期一些地方接連發生的傷害在校學生和幼兒園兒童惡性案件，為進一步加強學校和幼兒園的安全保衛工作?，F將自開學以來，我們開展的學校及周邊矛盾糾紛排查等安全工作的具體工作情況匯報如下：

一、加強了學校及周邊矛盾糾紛排查等安全工作領導組

成立了以**為組長，**為副組長，**********等人為組員的矛盾糾紛排查工作領導小組

二、認真落實了安全工作責任制

安全工作是學校工作的重要組成部分，通過召開教師例會和專題會：其一，讓全體教師充分認識安全工作的重要性，從而自覺承擔起“保一方平安”的政治責任，切實做好學校的安全治理工作；其次，明確了安全工作責任制，將安全工作列入學校的重要議事日程，層層落實責任制，實行責任追究制，努力形成全體教職工參與安全工作的良好局面，為學校教育改革與發展創造良好的環境。

三、深入開展了矛盾糾紛排查調處工作

1、建立健全了矛盾糾紛排查調處穩定工作機制和制度。堅持“調防結合、以防為主”的方針，把矛盾調處的重點放在可能引發群體性事件和可能轉化為刑事案件的矛盾糾紛上，依法妥善地處置群體性事件，從而確保了學校不發生嚴重影響社會穩定的重大問題，最大限度地確保了社會穩定。

2、認真做好了矛盾糾紛排查工作，掌握第一手資料，發現傾向性苗頭及時報上報教育局。如火災、重大交通事故、食物中毒和嚴重疫情以及群體鬧事等，做到在最短時間里報告，發生重大事件學校將在一小時內報局辦公室。

3、強化社會治安防控機制，落實了各項治安防范措施。加強了校園治安防范工作，深入開展“平安校園”、“平安班級”創建活動，堅持“預防為主，整建結合，重在建設”的原則，進一步健全和完善了學校各項管理制度，嚴格管理措施。

（1）增強了治安保衛力量

學校明確了責任，成立了由**任組長，**為副組長，校長負全責，健全了學校綜合治理工作的各項規章制度，落實各項安全防范措施，建立相應保障制度，（2）提高了技防水平

切實將人防、物防和技防三者有效結合起來。高檔物品存放好，加強了對計算機的安全管理工作，防止偷盜事件的發生，加強對檔案室安全管理，雙休日安排門衛值班，確保學校財產萬無一失。

（3）整治了校園及校園周邊治安環境

首先，加強了學校及周邊地區治安環境的綜合治理，依靠鄉政府、派出所等有關部門的大力支持，防止網吧和淫穢書刊對少年兒童的侵害，凈化了校園周邊環境，形成了關心少年兒童健康成長、預防和減少違法犯罪的良好氛圍；其次，發揮了法制副校長的作用，切實加強了對青少年學生的法制教育、道德教育和日常行為規范教育，增強了法律意識；其三，充分發揮了班主任和少先隊組織的作用，抓好了學生的日常管理和思想政治工作；其四，認真總結了校園和周邊治安環境整治的經驗，積極探索綜合治理的工作方法，建立了保持學校校園和周邊良好治安環境的長效管理機制，努力為全體師生工作、學習創造良好的環境。

（4）采取有力措施，為師生和學校財產安全提供保障

學校強化了學生教育的管理工作，加強了平時師生的管理，加強了門衛工作，嚴格執行出入登記制度，落實防盜措施，貴重物品落實專人保管；經常組織人員檢查、維護、維修校內的設施、設備，及時消除了安全隱患。做到了校內建筑物、圍墻、門窗、防護設施、消防設施等基本符合安全要求。確保安全有效。此外，在節假日建立值班制度，學校的值班安排及時上報教育局辦公室。

4、采取有效措施，有效地預防和減少在校學生違法犯罪

學校各部門加強學校德育工作，充分利用了法制副校長、德育基地等教育資源，開展了形式多樣的學生法制教育活動，充分發揮在預防未成年人犯罪教育方面的教育和引導作用。

（1）加強了師生道德教育、法制教育，強化自護教育。學校通過加強道德教育、法制教育和心理健康教育，增強了學生法制觀念，提高遵紀守法的自覺性；并加強了與法制副校長的聯系，每學期請法制副校長開展法制講座，增強了學生法制觀念和自我教育、自我保護能力，使法制、預防犯罪教育活動取到了實效。

（2）加強了安全警示教育和防范活動。我們組織開展了各種適合不同層次學生的安全教育活動，豐富了學生安全知識，增強了學生安全意識，培養學生自護自救的能力；經常開展“防火、防震、防中毒、防爆炸不穩定因素”的“四防”教育活動；加強對學校門衛、教學樓、等重點部位的管理和治安防范。

四、主要工作成果

本學期自開學以來，在全體教師的共同努力下，努力探索學校創安工作的新路子、新經驗，并逐步實現了學校創安工作的制度化、規范化，實現了學校無校園內刑事案件、無造成嚴重影響或嚴重后果的重大群體性事件、無造成嚴重影響國家安全或政治穩定的重大事件、無引發系統恐慌的重特大惡性案件或社會治安案件、無造成嚴重影響或嚴重后果的師生傷害事故等“五無”工作目標，為學校教育改革和發展創造了穩定和諧的社會環境和公正高效的法治環境。

五、今后努力的方向

創建“平安校園”工作不僅是維護學校正常教育教學秩序的需要，而且是保一方社會和政治穩定的大事。我們將進一步認識“平安校園”創建工作的重要意義，根據上級有關要求，切實加大“平安校園”的創建力度，認真做好學校綜合治理和創安工作，切實維護校園的穩定，為打造“平安校園”作出更大的貢獻。

第五篇：小學生心理輔導個案

小學生心理輔導個案

一、基本情況

彬，男，8歲，六年級學生，獨生子。學科成績很差，貪玩、不愿做作業，上學有經常遲到，學習態度差，課堂上他總是搞這搞那，不想聽課，有時還公開在課桌底下玩玩具或睡覺，甚至有時還騷擾同學。下課又經常違反紀律，同學都不喜歡他。

二、背景資料

他智力、想象力一般，自理能力不強；課上卻不敢發言，即使發言了，回答的問題也是結結巴巴的,基礎較差，學習成績不理想。他注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業寫的字跡了草，不能按時完成作業的現象嚴重,課間單獨行動，常與同學打架，且出手較重，使許多同學不敢與他接近，甚至討厭他的存在。他也時時戒備，對人充滿敵意。由于缺少伙伴的關心和幫助，使他越來越自暴自棄，由于不靜心學習，使成績有所下降。

三、個案分析

據家長反映他智力、想象力一般可能是由于三歲時發了一場高燒造成的；自理能力不強，是由于家長從小到大寵他的原故，飯來張口，衣來伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；課上卻不敢發言，是由于他吐字不清，再加上同學的取笑；作業寫的字跡了草，不能按時完成作業的現象嚴重，是由于家長不夠重視，放任自流造成的，再加上自身沒有努力；同學不喜歡他是由于他經常違反紀律，經常說謊，打擾同學的學習，老師們也不喜歡他。

四、輔導措施及過程 1方案設計

(1)目標：根據現狀，通過與阿彬幾次交談，并達成協商，共同制定如下目標： ①與同學、伙伴和睦相處，遵守校規。

②改變對同學、老師的抵觸情緒，對周圍同學的敵視心態，體會同學的真誠與愛心；

(2)步驟：

①阿彬建立互相信賴的師生關系，使他懂得老師對他的真誠關心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態以及可能導致的不良后果； ③在學習上老師多給他一些鼓勵和課后幫他補補基礎知識，同時找一個學習成績好的同學幫他；

④創設良好的學校與家庭合作的教育環境；幫助家長改變教育觀念及教育習慣；

⑤允許不良習慣的反復，但每次反復后需加強教育，讓其明白不良心態可能發展成更大的不良后果。

⑥指導自我評價，促其自我檢查；(3)指導方法： ①關注與尊重； ②認知、行為治療； ③強化。2輔導過程（1）情感溝通

我以真誠的態度與他談心，進行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點，給予及時的表揚，有意識地多關心他，幫助他的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓勵他，樹立較強的自信心。另外，我與任課老師協商，盡可能在課堂上多讓他參與。課前，我會暗示他上課時將要請他讀課文，使他有充分的思想準備。課堂上，我先指導他讀，從一句話到一段話地練，盡管他的聲音還很輕，但每一次都帶著報以熱烈的掌聲。一開始，他較緊張，說話結結巴巴，為了減少他的緊張感，我讓大家閉上眼睛聽他讀。漸漸地，我讓他背向大家大聲地讀，經過這樣一步一步的訓練?，F在他基本能和其他同學一樣在課堂上自如地念課文了。（2）家校合作。

通過家訪、電話等方式與家長進行溝通，幫助家長改變觀念。孩子的人際和諧還依賴于家長的耐心指導。我覺得作為家長，幫助他們學會與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。我總是不失時機地向他媽媽匯報他近段時間在校的變化，還向他介紹了家教的一些方法，希望家長能在學習上多給他一些幫助。這樣家校合作共同教育他。

五、輔導效果

進行了一段時間的心理輔導后，他的家庭作業基本能按時完成了，字體也稍有進步，上課時也能舉手發言了，在校內與同學打架的現象少了很多，現在同學們都能主動和他玩了，成績好的同學也能主動幫助他，有時他也能主動去幫助同學。因此，他的學習成績也有所提高。家長反映他改變了很多，例如：能主動和父母談學習上的事，能做一些力所能及的事情。

六、輔導感悟

1.學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發現，及時輔導，以促進其盡快轉變。2.在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情，與學生才會充滿了人情味的心靈交融。努力構建起師生之間信任的關系。加強教師與家長的聯系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。

3、同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。