第一篇：思想品德分析說明題解題思路與方法（本站推薦）

思想品德分析說明題解題思路與方法

1.歸納類：要求學生根據對材料的分析和理解，答出“是什么”，常見設問形式

為“上述材料翻譯（說明）了什么問題（道理）”。解題思路與方法：（1）概括材料本身反映了什么問題;(2)運用所學知識分析問題的實質。

2.演繹類：要求學生運用教材知識，對材料做出合理解釋和說明，常見設問形

式為“為什么要……”、“如何理解……”、“談談你對……的認識{看法}”?；卮饡r一定要全面，切忌只圍繞一個方面來論述。常見設問形式為：（1）明確考察的知識點是什么；（2）運用相關知識，具體分析材料中的行為、數據或舉措的性質、內涵或意義是什么。

3.評析類：要求學生對材料中的人物言行或現象進行評價。解題思路與方法：

（1）對言行或現象進行判斷，明確其性質；（2）運用所學知識說明判斷的依據，即為什么對、為什么錯；（3）說明正確言行或正面現象的意義，或指明與錯誤言行對應的正確做法是什么，或指出如何消除反面現象。

4.啟示類：常見設問形式為“……給我們以什么啟示”。解題思路與方法：（1）

明確答出材料反映了什么問題或現象（是什么）；（2）分析產生這種問題或現象的原因及其所帶來的后果或影響（為什么）；（3）就問題提出相應解決建議，或指出作為中學生應作出怎樣的選擇（怎么辦）。

5.行為要求類: 常見設問形式為”青少年應該怎么做”、“我們應如何向……學習”、“請你就…...提出合理化建議”等。解題思路與方法：（1）審清材料，明確答題方向；（2）聯系所學，查找理論依據；（3）深入思考，列舉舉措行為；

（4）針對問題，全面科學作答。所提建議應多層次、多角度，力求完整，不能只顧一點，不及其余。

第二篇：專題七：典型題型及其解題思路與方法

初三政治專題七：典型題型及其解題思路與方法

1、解答理解與說明題：

⑴先要審清題意，找到題目與課文相關的知識點，再篩選最佳的知識切入點。⑵常見的題型有以下幾類：

①“說明、反映類”：解答這類題先要回答本身講述的是什么問題，再運用所學知識分析回答這個問題的實質即通過什么反映什么。

②“啟示類”：先找到材料所敘述的問題（現象）產生的原因或材料中人物事件的特點，也就是先要回答出“材料反映什么”，然后再在此基礎上回答學習（堅持）好的，擯棄錯誤的。

③“作為中學生面對某問題該怎么辦”類：先想想國家和社會對該問題的態度、導向和對策，然后應該如何應對或落實。

④“建議”類：在閱讀材料后，先找出教材相關知識點，然后運用這些知識分析問題產生的原因，并提出解決問題的辦法或建議，但要注意建議的角度和所提建議的可行性。解答這類問題還要注意思維的 廣度，當從某一角度找布道合理建議是就要另外換一個角度。

⑤“設想某人或某事發展趨向”類：注意要從好的方面設想也要從壞的方面設想。⑥“評析材料中人物的言行”類：A評析要運用相關法律知識；B如果是正確言行要說明符合法律的某一規定；如果是錯誤的言行要說明違背了法律的某一規定，要承擔法律責任（有的還要受到道德譴責）；C最后要表明自己的觀點或態度，這一言行對你有什么啟示。

2、解答調查報告類：

⑴社會調查的方式：可以是問卷調查，可以實地查看或走訪農戶、居民、家庭、學校、或單位、或資料室、或上網查閱。

⑵調查一般采用圖表比較等方法進行分析，一般是分析問題的原因或取得成績的原因，并得出結論。

⑶如果是問題，應該提出解決問題的途徑、方法，如果是成績，則應該獲得啟示。

3、解答漫畫題：

特別要注意漫畫中人物（或擬人化動物）的語言、動作、表情及標題，不要放過任何一個信息；通過漫畫提供的相關信息，要求學生由里及表地去分析，叢冢發現問題，揭示規律，從而歸納出正確的結論。

第三篇：材料探究題解題方法

［教學目標］

1.了解探究題的特點。

2.掌握材料探究題的解題方法。

［教學過程］

一、新課導入：

“千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”,時光飛逝，歷史的車輪滾滾向前，社會在不斷發展，時代在不斷進步，語文學習總是緊緊把握著時代的脈搏。隨著新課標的頒布實施，“自主、合作、探

究”的學習方式的深入人心，我們的語文考試相應地出現了一些新的題型，真可謂“年年總有新題出，各領風騷好多年”。我們今天要和大家一起復習研討的材料探究題就是其中的一種。

【題型說明】

新的課程標準提出了“探究性學習”的要求，提出要考查學生“探究內容”的能力。近年各地的中考中出現了大量的適應這一考查目標的試題，這些試題十分重視對學生探究、發現能力的考核，不僅考查學生閱讀、分析、判斷和研究問題、解決問題的能力，而且把解題的過程、考試的過程變成了研讀資料、處理資料的過程。此外，發展學生思維多極性，從語文的視角發現和提出問題，并加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。明白了出題者的這個出發點，對于我們準確把握出題者的意圖，切準題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。

【例析指津】

做探究題，就是要求我們通過幾則材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發現，然后寫出自己發現、探究的結果。而發現、探究網就是要讓我們通過比較、分析，找到幾則材料之間存在的關系。

材料之間大致存在兩種情形：

一是幾則材料間存在邏輯聯系，主要是探究因果關系。

請看例題1：

閱讀文章《藏羚羊跪拜》有關內容和下面兩段資料，從中你有什么發現？寫出你探究的結果。

（1）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。（《中學生知識畫報》）

（2）近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國國防報》2002.5.28）

附原文：《藏羚羊跪拜》

①這是聽來的一個西藏故事。發生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區巡視衛士們的腳步難以到達的角落。當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經成為鳳毛麟角了。

③當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發、留著濃密大胡子、腳穿長統藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權子槍是在發生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正；住備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊、、他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍,他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。

⑧老獵人的開膛破腹半途而停。

⑨當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個老獵人……(選自2000年9月25日《新民晚報》王宗仁／文)

分析：仔細閱讀提供的兩則材料，我們可以發現提供的材料中有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人）揮蹄致意……”。這兩段文字之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的習性會有變化？，通過比較、分析，不難發現這道題是要我們探究其中的因果關系，也就是說我們必須找到藏羚羊發生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發呢，很顯然“國家一級保護動物”、“近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應該是政府加大的保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。這一題共3分，第一點是很重要的。

二是幾則材料都與同一事物有關，就要探究材料之間的共性或個性。

例

2、閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發現。

（1）有一位經驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩了。

（2）在某一上區的著名旅游景點，有一段被當地人稱為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據說這里以前發生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當地人，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

閱讀這兩則材料，我們發現命題者是要考生首先能夠發現兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩了，材料2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發現了相似點之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩步前進。

一般說來，探究性題目總是由2-3則相互之間有關系的材料組成。它可以單獨出現，也可與閱讀文章結合起來考查。

解答此類題目，我們應該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關系。再通過比較、分析，一定會有所發現。答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的。

材料探究題還有一種特殊的形式，那就是圖表題，解這類題目關鍵是：扣題旨、找規律、善表達，這是解答圖表題三步曲。圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強，知識覆蓋面廣，涉及學科多等特點，備受命題者的青睞。可是同學們由于缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那么，我們該如何準確、高效地答題呢?

一、明確要求扣題旨。題干不僅明確了命題意圖和答題方向，還常常顯示答題區域和方法，具有較強的暗示性。所以讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領，是解答圖表題的基本條件和準則。

例3．我國是世界上受沙漠化和沙塵暴危害嚴重的國家之一。下面是有關這方面情況的統計。請用簡明的語言概括統計結果。

年代

土地沙漠化面積

(單位：平方公里)

沙塵暴

發生次數

典型受災情況

(單位：次)

70年代

1560

3降塵25600噸／平方公里

80年代

2100

420萬畝農作物受害，直接經濟損失5000多萬元

90年代

2460

46．1萬畝農作物受害，11．09萬頭(只)牲畜死亡，156萬人受害，直接經濟損失8億元

此題要求具體明了，題干的要旨比較容易把握。但也不能掉以輕心，因為“用簡明的語言概括統計結果”，不僅要把圖表的內容敘述清楚，還隱含另一層意思：從時間、土地沙漠化面積、沙塵暴發生次數和典型受災情況四方面概括，如果只是逐一說明表格內容，就不合要求。明白了這一道理，答案就不難得到：70年代到90年代，我國土地沙漠化面積越來越大，沙塵暴發生次數越來越多，造成的危害也越來越嚴重。

二、仔細讀圖找規律。如果說緊扣題干明確要求，是解題的基本準則；那么認真讀圖，把握規律，實行圖文轉換，則是解題的關鍵。因為圖表題是通過圖畫和表格來“說話”的，它在簡明直觀地把現象展示在讀者面前的同時，也會把問題的本質隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發現圖表蘊涵的規律。具體地說，閱讀圖表首先應讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附注等環節，不局限

于某一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細節，進行正面和側面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時篩選信息，努力尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨，然后把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍。

例4．請根據右邊圖表中的有關數據，用文字說明我國人均住房建筑面積20年來的變化情況和與其他國家的比較情況，不得超過40字。

依據有關的數據，用文字說明我國人均住房建筑面積的兩點情況(一是20年來的變化情況，二是與其他國家的比較情況)是本題的具體要求。在明確答題要求后，我們就要上下觀照，前后比較，進行全方位的立體思維，留心圖表的符號、文字、數字和附注，然后逐步地把重點轉移到圖表下方的數據(1979年7．2+2000年20．4—2005年22)，就會茅塞頓開：20年來我國人均住房建筑面積不斷增加(或“逐年增加”等)。

既然20年來我國人均住房建筑面積有較大增加，那么，與其他國家相比較，在世界上又處于什么位置?就只要再看一看圖表上方的5組文字和數據，并與下方的兩組數字(2000年20．4+2005年22)比較，答案就是：目前已達到(或略超過)世界中等收入國家的水平(或標準)。

三、準確歸納善表達。規律的發現，還不過是把圖表轉化為文字的胚胎和雛形。要想真正“長大成材”，還必須要依靠準確的歸納和恰當的表達。因此，我們在解答圖表題時，還應該按照題目的要求(包括字數)，把捕捉到的規律(即圖表的本質和要旨)用恰當的詞語和完整的句子表達出來，做到沒有錯別字，語言準確、簡潔、連貫，符合客觀實際。

例5．根據提供的圖表和文字回答問題：

揚州農村地域廣闊，自然資源豐富，農業生產條件優越，農業發展歷史悠久……1993年國家正式批準建設揚州高科技農業示范區。

①根據右面圖表，請你用一句話概括揚州農業發展的情況。(不超過16個字)

1992年到1998年，_______________________________。

②請你根據上面的文字和圖表，試寫一則—句話新聞(不超過28個字)。

____________________________________________________________________________________________________________

這是一道滲透著數學知識的圖表題：從命題意圖看，題干簡潔，要求明確；再從這幅柱形圖看，圖表所要說明的內容也很清晰：從1990年到1992年，揚州市的農業總產值呈穩定態勢；而從1992年到1998年，揚州市的農業總產值連年迅猛提高，特別1993年建成國家高科技農業示范區后，總產值連續5年有了大幅度提高?，F在關鍵的是如何把獲得的信息用簡明的文字準確地表達出來。

事實上，由于第①題只需要概括1992年到1998年的揚州農業發展的情況，因此在這以前的情況就不必考慮，這樣正確的答案為：揚州農業總值連年迅猛提高。

第②題是要求我們把文字和圖表揭示的內容寫成一則新聞，而對新聞的概括必須把握記敘的要素，所以我們在表達時，既要涵蓋新聞要素，又要做到簡明扼要。這樣就對準確歸納提出了更高的要求——盡題能用最經濟的文字來表達最豐富的內容，在把握要素的前提下，進行多次的“刪、合、換”，直到完全符合題意：揚州建成高科技農業示范區后，農業總產值連續5年大幅度提高。

【鞏固反饋】

《中考總復習范式教學案》：

p39“考題呈現”1 p40“課堂檢測”2.p42“課堂拓展”2.

第四篇：七年級政治《思想品德解題技巧和解題思路》2013

初中思想品德常見主觀題的解題技巧與解題思路

一、解題主觀題的技巧

1．解答的一般思維過程：①閱讀題目及材料，認真審題，看清題目的要求、規定的角度、答題的指向等。②根據關鍵詞，確定題目類型，思考解題思路、方法。③根據關鍵詞，聯想與題目相關的基本知識點。如果知識點較多，根據題目要求需要多角度作答的就要多角度作答。如果題目已規定了角度就要選擇規定的角度知識作答。④運用相關基本知識點，根據解題思路，按題目要求作答。

2．只要題目有材料，答案中就必須要有概括材料、聯系材料的內容。

3．不僅要看清題目作答，還要看清分數作答，一般幾分就是幾點。

4．要從多角度、多方面思考問題的答案，全面作答。

5．答案分點（一問一答，一答一點），字跡工整，在指定區域作答。

6．盡量用政治術語，盡可能用學過的課本知識，課本詞句組織答案作答。

二、常見題型的解題思路

①道理（書上的知識點）①含義

1、啟示題

2、為什么 ②原因、現狀

②怎么做（重點寫）（必要性）③重要性（意義＋地位）/ 危害

①含義

3、重要性②意義、地位

③體現的道理

①內因①積極影響

4、原因、影響②外因②消極影響

①總說：相互聯系、影響等①寫出A是什么（或A的相關知識）

6、關系②分說：、從A②寫出 A與B之間的聯系

談③根據B的題型來組織答案

8、評析、辨析類：

評析型題目首先要分析題中含有幾種觀點；

哪一個人或哪幾個人有哪些言行，如果觀點較多，人數較多、人物的言行較多就必須要分別對每種觀點，每個人物的每種言行進行評析，否則會出現遺漏評析而失分的現象。

（一）觀點評析

(1)全對型①正確②分析正確的原因（課本上的道理等）③對我們的啟示。

(2)全錯型：①錯誤②分析錯誤的原因（正確的觀點是什么？為什么？觀點錯誤的原因等）③對我們的啟示？

(3)正誤混雜型：①觀點是片面的②分析正確的觀點（分析正確的原因、對我們的啟示）③分析

錯的觀點（用關聯詞“但”；指出正確的觀點是什么、為什么；觀點錯誤的原因；對我們的啟示等）。

（二）行為評析

(1)全對型①某某行為是正確的②行為對的原因（行為的性質；符合法律、道德的依據；意義；不這樣做的危害等）。③對我們的啟示。

(2)全錯型①某某行為是錯誤的②錯誤的原因

（行為的性質；違反法律、道德的依據；危害等）③寫出正確的行為及對我們的啟示。

(3)正誤混雜型：①分析正確的行為：某某行為是正確的，行為正確的原因（行為的性質；符合法律、道德的依據；意義；不這樣做的危害等）②分析錯誤的行為：某某行為是錯誤的、錯誤的原因（行為的性質；違反法律、道德的依據；危害；不這樣做的好處等）③寫出正確的行為及對我們的啟示。

9、請談談對理解、認識、看法，勸說題，方法類似問題于---評析題，也可采用：判斷＋3W（是什么、為什么、怎么辦）

①個人自己（知識、能力、覺悟、法律道德素養、人生價值等）

10、（沒有主語）意義②他人

（用有利于的句式）③國家、社會

④家庭、企業、學校、班級

有主語的意義類：圍繞主語從多個方面（如個人可從思想品德、學習、身心健康等角度分析;國家社會：可從政治、經濟、文化、和諧等方面分析）分析意義。

11、危害題的角度：類似于意義題，請用---不利于、破壞了的句式

12、怎么做、建設題、計策題，前面沒有主語或者說我們應該怎么做時，必須要下列角度全面分析 ①自己個人的做法（思想上、行動上等）

②國家的做法（道德、法律、宣傳教育等）

③社會做法

④家庭、企業、學校、班級的做法

如果有主語就必須圍繞主語，從多個方面思考解答。

①思想上：樹立-----意識

13、個人（青少年）怎么做②行動上：自覺行動（理論＋具體的行為事例）

宣傳----重要性、作斗爭、舉報投訴、向相關部門提建議

①知識：有利于了解------的知識，開拓了視

14、參加實踐活動

（一）開展活動的原因、目的、意義、收獲有②能力：有利于增強創新、實踐、組織、搜索信息、分析問題解

決問題等的能力

③情感覺悟：有利于增強------意識或者情感，有利于使我們自

覺落實------行動。

（二）活動途徑（研究的方法）：（１）上網查詢；（２）實地考察；（３）訪問專家；（４）查閱資料等。

（三）活動形式：（１）主題班會；（２）演講；（３）黑板報；（4）手抄報等。

（四）開展研究收集信息、資料的主要方法有：查閱資料、上網查詢、調查采訪、實地考察、問卷調查等。

（五）小課題研究（研究性學習）的一般過程為：①發現問題，確定主題，制定計劃（活動方案）—→②通過多種途徑、開展調查，收集資料（信息）—→③整理、分析、歸納資料（信息）—→④撰寫研究（調查）報告—→⑤提出相關建議措施，交流、展示活動成果等。

（六）成果展示形式：小論文、調查報告、建議書、手抄報、黑板報、專題講座等。

（七）研究方案主要內容有：研究的主題名稱；研究原因、目的、意義；研究的方法；研究的步驟與具體過程；研究的成果展示方式等等。

第五篇：初中化學物質鑒別題解題思路分析

初中化學物質鑒別題解題思路分析

同學們，初中化學物質鑒別是我們學習中的一個難點，某些同學對此也頗感頭痛。下面我就對物質鑒別試題提出一個系統的解題思路，希望能對你們有所幫助。

一、鑒別的基本思路

1、鑒別主要是尋找各物質現象的不同，包括顏色、狀態、氣味、反應情況等。

2、如果要加入試劑進行鑒別，一定要先取樣，不能直接對樣品進行鑒別。

3、選用鑒別方法時先簡單后復雜，先考慮物理方法后化學方法。

二、鑒別的方法

1、物理方法鑒別

物理方法主要包括觀察狀態、顏色，聞氣味、溶于水等情況。

例：根據生活常識，選擇方法區分下列各組物質。

（1）白醋和白酒（2）鋁片和銅片

（3）鎂條和水銀

分析：

根據白醋和白酒的氣味不同、鋁片和銅片的顏色不同、鎂條和水銀的狀態不同選擇方法進行鑒別。

練習：

（1）如何鑒別食鹽和碳酸鋇粉末？（2）如何鑒別CuSO4溶液和FeSO4溶液？

2、化學方法鑒別

（1）利用指示劑進行鑒別

常用的指示劑主要為石蕊試劑和酚酞，而使用范圍比較廣的則為石蕊試劑。

例：鑒別鹽酸、蒸餾水和石灰水，可用（）

A、酚酞B、石蕊C、FeCl3D、CuSO4

分析：

因為鹽酸呈酸性，蒸餾水呈中性，石灰水呈堿性，故利用石蕊可以鑒別之，答案為B。練習：

甲、乙、丙分別是NaCl、H2SO4和NaOH三種溶液的某一種。將無色酚酞試液滴入乙溶液中呈紅色，然后將乙溶液滴入甲溶液又變無色，則甲、乙、丙三種溶液依次為（）

A、NaOH、H2SO4、NaClB、NaOH、NaCl、H2SO4

C、H2SO4、NaOH、NaClD、H2SO4、NaCl、NaOH

（2）加入其他試劑進行鑒別

常見的用來鑒別的試劑主要有H2SO4、HCl、Na2CO3、CuSO4、BaCl2、Ba(OH)2等，通過加入這些試劑，使物質呈現不同現象如生成氣體、生成不同顏色的沉淀等來鑒別。例：只用一種試劑鑒別Na2CO3、BaCl2、KNO3三種溶液，可選用（）

A、鹽酸B、H2SO4C、AgNO3D、石蕊試液

分析：

本題中首先看到Na2CO3就應該考慮加入一種酸用來鑒別，因為含有碳酸根的物質可以跟酸反應生成CO2氣體。選用H2SO4后，它與Na2CO3反應生成氣體，與BaCl2反應生成沉淀，與KNO3不反應，三種物質中現象各不相同，故答案選B。

練習：

（1）只用一種試劑鑒別NaOH、BaCl2、Na2SO4溶液，可選用（）

A、BaCl2溶液B、CuSO4溶液C、酚酞D、稀H2SO4

（2）下列各組溶液，只要一種試劑就能鑒別的是（）

A、Na2CO3、Na2SO4、BaCl2B、KNO3、Na NO3、NaCl

C、KCl、NaCl、NaOHD、Ca(OH)2、NaOH、NaCl

（3）有關氣體的鑒別

例：如何鑒別氮氣和氧氣？

分析：

鑒別氣體主要是利用各氣體的特性，如氧氣可以支持燃燒，氫氣燃燒后生成水，一氧化碳燃燒后生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁等。本題中氮氣不支持燃燒，氧氣能支持燃燒，故可以用帶火星的木條鑒別之。

練習：

如何鑒別CO和CO2？如何鑒別O2和CO2？

三、鑒別題的答題步驟

如何鑒別蒸餾水和雙氧水？

步驟：

（1）取樣。用兩支試管分別取少量的兩種液體。

（2）分別往兩支試管中加入等量的少許二氧化錳，觀察現象。

（3）結論。有大量氣泡冒出的是雙氧水，無氣泡出現的蒸餾水。