第一篇：小學三年級數學教案用綜合算式解答兩步文字題

2．讓學生學會讀文字題，分析題目表示的數量關系，進而培養學生的分析、綜合能力．

3．使學生養成認真審題，自覺檢驗的良好習慣．發展學生連貫地、有順序地、有層次地進行思維．教學重點

如何分析文字敘述題意，依據題意用混合運算順序列出綜合算式并解答一般二步應用題．

教學難點

能正確使

用小括號解答一般二步應用題．

教學過程

一、溝通舊知，建立聯系．

1．先說出運算順序，再口算出結果．

（1）8＋2×3（2）45－（3＋7）（3）（26－14）÷6（4）18÷9×

32．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結合學生的回答，逐步出示：

3．導入：剛才復習了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個基礎上繼續學習新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認識．

1．學習例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數是誰？減數是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學生討論時，教師注意巡視，掌握信息進行指導．）

討論后學生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導學生說出：這道題最后求差是多少？被減數直接給出，減數沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時被減數350寫在前面，減數“80×3”寫在后面．

（教師板書350－80×3＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個式子合并在一起寫成一個式子叫綜合算式，與分步計算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：“350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎么列式呢？

學生試做時，教師對有困難的學生給予指導．巡視中發現學生的不同解法，讓學生板演．學生可能出現兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個因數，誰是第二個因數，第一個因數沒有直接給出，要用“350－80”作第一個因數．要先算出減法，求出第一個因數，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學生看書，對例3和改編的題進行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點和不同點．

教師補充概括：相同點：數相同，計算符號相同．

三、反饋調節，總結歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習，發展提高．

1．列出綜合算式，不計算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在□里填上數，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3③75＋（25×3）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×

3（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①400÷25－21②400÷（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質疑，總結全課．

今天我們學習的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時應注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時哪部分應寫在前面，哪部分應寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗列出的綜合算式是否符合題意，計算是否

2．讓學生學會讀文字題，分析題目表示的數量關系，進而培養學生的分析、綜合能力．

3．使學生養成認真審題，自覺檢驗的良好習慣．發展學生連貫地、有順序地、有層次地進行思維．教學重點

如何分析文字敘述題意，依據題意用混合運算順序列出綜合算式并解答一般二步應用題．

教學難點

能正確使用小括號解答一般二步應用題．

教學過程

一、溝通舊知，建立聯系．

1．先說出運算順序，再口算出結果．

（1）8＋2×3（2）45－（3＋7）（3）（26－14）÷6（4）18÷9×

32．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結合學生的回答，逐步出示：

3．導入：剛才復習了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個基礎上繼續學習新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認識．

1．學習例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數是誰？減數是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學生討論時，教師注意巡視，掌握信息進行指導．）

討論后學生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導學生說出：這道題最后求差是多少？被減數直接給出，減數沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時被減數350寫在前面，減數“80×3”寫在后面．

（教師板書350－80×3＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個式子合并在一起寫成一個式子叫綜合算式，與分步計算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：“350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎么列式呢？

學生試做時，教師對有困難的學生給予指導．巡視中發現學生的不同解法，讓學生板演．學生可能出現兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個因數，誰是第二個因數，第一個因數沒有直接給出，要用“350－80”作第一個因數．要先算出減法，求出第一個因數，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學生看書，對例3和改編的題進行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點和不同點．

教師補充概括：相同點：數相同，計算符號相同．

三、反饋調節，總結歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習，發展提高．

1．列出綜合算式，不計算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在□里填上數，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3③75＋（25×3）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×

3（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①400÷25－21②400÷（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質疑，總結全課．

今天我們學習的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時應注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時哪部分應寫在前面，哪部分應寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗列出的綜合算式是否符合題意，計算是否[page_break]正確．

六、布置作業．

列出綜合算式，并算出結果．

1．42乘5，再加上36，和是多少？

2．800減去18乘15的積，差是多少？

3．625加上625除以25的商，和是多少？

4．75與25的和乘78，積是多少？

5．390除以48與35的差，商是多少？

第二篇：小學二年級數學兩步計算算式題+應用題

小學二年級數學兩步計算的計算習題

42÷7÷2=16÷8×7=4×2×7=5×8＋8 =

6×3－9=4×3＋8 =100－90＋6=2×2×8=

1×6＋12 =5×5－20 =4×6＋6 =74－8＋9=

6×3＋8 =12÷3×8 =12－9 =2×3×6=

8×2÷4 =34＋7=3×6＋4 =2×2＋30=

6×4＋10=43－7=65－20＋9=3×6－4 =

56÷7×5 =6×6÷4=64÷8÷8 =27÷3÷3=

2×5＋17 =25－9＋50 =45＋9－7 =3×8÷6=

6×5＋34＝49＋30－4＝7×6－21＝58＋36－36＝

4×4＋4＝8×3－10＝2×7－6＝30＋46＋8＝

7×5＋30＝54＋30－4＝7×5－21＝51＋25－25＝

6×4＋6＝9×2－10＝3×7－6＝10＋25＋8＝

8×7－23＝28＋47－28＝5×9＋36＝76－3＋8＝

3×5＋3＝4×7＋7＝5×8－5＝9×4－4＝

53－50－2＝3×8＋20＝6×8＋5＝4×5＋17＝

8×7－23＝28＋47－28＝5×9＋36＝76－3＋8＝

8×7－3＝5×7＋7＝94－24＋16＝18＋32＋24＝

23＋37－35＝10＋5×4＝20＋7＋8＝18－3×4＝

4×6－23＝86－16－6＝6×6－13＝4×6＋6＝

7×7－20＝69－8－40＝5×4－12＝2×5＋3＝

4×4＋5＝2×4－6＝4×3＋8＝3×3－9＝

3×5＋9＝2×6－7＝5×4＋32＝14＋8＋6＝

3×4－9＝50―15―20＝6×6－30＝6×3＋17＝

21－16＋8＝9×8－9＝90-11－19=50－7-23=

18+9 – 9 =12 – 8 + 70 =70 – 30 + 6 =46 + 40 + 2 =

–9 –40 =5 + 70 – 5 =9 + 7 + 20 =14 – 5 + 30 =+ 6 + 4 =55 – 5 + 15 =36 +30 +20=5 + 55 +20=– 5 + 50=82 – 80 +8=12+5-2=17+25-17=

71－7－30=32÷8÷2=36÷9×7=4×2×8=

3×8÷4=5×9÷6=6×6＋20=21÷7×6=

3×8÷6=48÷6÷2=3×2×7=4×9÷6=

6×3＋30＝8＋7＋30＝4×2×5＝56－27÷3＝

42÷7÷2=2×3×6=2×9÷3=16÷8×7=

32÷8-4=36÷9×7=4×2×8=3×8÷6=

5×9－7=6×6＋20=7＋8＋9=100÷5－5=

小學二年級數學兩步計算的應用題習題

1.商店原來有25筐桔子，賣出18筐后，又運進40筐，這時商店有桔子多少筐?

2.商店上周運進童車50輛，這周又運進48輛，賣出17輛．現在商店有多少輛童車?

3.校園里有8排松樹，每排7棵．37棵松樹已經澆了水，還有多少棵沒澆水?

4.商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣了28支，還剩多少支?

5.(1)學校買來54盒粉筆，用去34盒，還剩多少盒?

(2)學校買來了30盒白粉筆，24盒彩色粉筆，用去34盒，還剩多少盒?

6.水果店運來一批蘋果，上午賣出16筐，下午賣出18筐，還剩12筐．運來多少筐?

7.老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師現在還有幾個?食堂買來50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵．還剩多少棵?(用第二種方法解答)

9.一本《我們愛科學》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?

10.同學們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，后來又寫了15封，一共寫了多少封?

11.媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)

12.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)

13.同學們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，寄出30封，還有多少封信沒有寄出?媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?

15.小華有一些郵票，送給同學16張后，把剩下的貼在集郵冊上，每頁貼8張，貼了7頁，小華原來有多少張郵票?

16.李老師拿100元錢，買足球用去36元，(用兩種方法解答)

17.水果店運來30筐蘋果，上午賣出14筐，兩種方法解答)

買排球用去55元，還剩多少元?下午賣出9筐．還剩多少筐?(用

第三篇：《列綜合算式解答文字題和應用題》教案（精選）

教學目標

(一)正確使用中括號，進一步提高學生列綜合算式解答應用題和文字題的能力。

(二)通過觀察比較，提高學生分析問題和解決問題的能力。

教學重點和難點

重點：提高學生列綜合算式解答應用題的能力。

難點：正確使用中括號。

教學過程設計

(一)復習準備

1．復習小括號及中括號的作用。

2.2＋7.8－0.9×0.5。

(1)說出上題的運算順序。

(2)如果想先算7.8－0.9怎么辦？(加括號，算式成為：2.2＋(7.8－0.9)×0.5。)

(3)如果想先算2.2＋(7.8－0.9)又該怎么辦？(加中括號，算式成為：×0.5。)

(4)小結：①小括號、中括號有什么作用？(小括號和中括號的作用是改變算式的運算順序。)②中括號與小括號在使用上有什么區別？(在使用了小括號以后，還需改變算式的運算順序，就要在小括號的外面使用第二重括號：中括號。)

2．口述算式并說出結果。

(1)3.7與6.5的和；

(2)5與3.291的差；

(3)100與0.075的積；

(4)25除以5；(5)25除5；

(6)30個0.5的和；

(7)21除以42的商的一半；

(8)2.5乘以4的積除以10；

(9)10.2的5倍減去7的差；

(10)7.8與2.2的和除以5。

(二)學習新課

1．學習例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？(列綜合算式。)(1)讀題，理解題意。

(2)分析：

①這題最后求什么？(求商。)

被除數是什么？除數是什么？

②根據題意“縮句”。

積去除12，求商。

③寫出關系式：

(3)學生列式并計算。

12÷

=12÷

=12÷9.6

=1.25。

提問：①算式中為什么要加中括號？(根據題意，12是被除數，除數是(2.4－0.48)×5所得的積。由于需要先算出除數，而這部分算式中已有小括號，所以還要在小括號的外邊加上中括號。)②不加中括號行不行？(不加中括號不行，因為如果不加中括號，就不能先算出積了。而要先算出12÷(2.4－0.48)的商，這樣不符合題意。)

(4)練習：列出綜合算式。

①5.1減去1.8加上0.2的和與0.5的積，差是多少？

②最大的一位純小數與最小的一位純小數的和，除它們的差，商是多少？

③7.5加上5的和乘以8，所得的積去除5，商是多少？

④12.4乘以0.8的積，減去9除1.44的商，結果是多少？

訂正：

①5.1－(1.8＋0.2)×0.5；

②(0.9－0.1)÷(0.9＋0.1)；

③5÷；

④討論哪個算式正確？

(12.4×0.8)－(1.44÷9)(×)

12.4×0.8－1.44÷9(√)

思考：

為什么第②小題要用兩個小括號，而第④小題不能用小括號？(因為第②題如果不用兩個小括號，就不能先算差與和，只能先算商，這樣不符合題意。而第④題不用括號，也先算積與商，這時就不必使用小括號。)

(5)小結：

解答文字題時，必須弄清條件與問題之間的關系，列出綜合算式，需要改變算式的運算順序時，必須使用小括號或中括號。

2．學習例6：

一個工程隊鋪一段公路，每天上午工作4.5時，下午工作3.5時。如果按每時鋪路48.5米計算，這個工程隊一天共鋪路多少米？(用兩種方法解答。)

(1)學生分步解答后講解。

解法1：

①上午鋪路多少米？48.5×4.5=218.25(米)

②下午鋪路多少米？48.5×3.5=169.75(米)

③一天共鋪路多少米？218.25＋169.75=388(米)

解法2：

①一天共工作幾時？4.5＋3.5=8(時)

②一天共鋪路多少米？48.5×8=388(米)

答：這個工程隊一天共鋪路388米。

(2)用綜合算式解答。

解法1：

48.5×4.5＋48.5×3.5=218.25＋169.75

=388(米)

解法2：

48.5×(4.5＋3.5)

=48.5×8

=388(米)

(3)比較兩種解法的綜合算式有什么聯系？

討論得出：一個數乘以兩個數的和等于這個數分別乘以這兩個數。符合乘法分配律。

(4)小結：

第二種解法為什么要加小括號？(因為需要先算和，如果不加括號，只能先算積，而后算和，所以必須要加小括號。)

說明：在解答應用題時，需要改變運算順序時，也應添上括號。然后按照四則混合運算的順序進行計算。

(三)鞏固反饋

1．P43：2。

(1)先分步計算。

(2)用文字敘述出題目的意思：

①78除以4.01加上2.72減去1.53的差所得的和，商是多少？

②4.01加上2.72減去1.53的差，所得的和去除78，商是多少？

(3)列出綜合算式并解答。

2．P42“做一做”。

學生獨立解答后訂正。

(1)×0.4；

(2)0.90×3＋0.60×3和(0.90＋0.60)×3。

思考：

例6及“做一做”第2題為什么都能用兩種方法解答？(例6的每份數相同，做一做第2題的數量相同，所以都能用兩種方法解答。)

說明：如果相乘的兩個因數中，有一個因數相同，就可以用兩種方法解答。

3．選擇正確算式填入()內。

(1)小明買了5本練習本4.50元，5本田格本2.50元，每本練習本比每本田格本多多少元？

①4.50÷5－2.50÷5

②(4.50－2.50)÷5

正確的算式是()。

(2)第一小隊7個人，共摘蘋果31.5千克，第二小隊5個人，共摘蘋果31.5千克，第一小隊平均每人比第二小隊平均每人少摘多少千克？

①31.5÷5－31.5÷7

②31.5÷(7－5)

③(31.5＋31.5)÷(7－5)

④31.5÷7－31.5÷5

正確算式是()。

4．課后作業：P43：3，4，5。

課堂教學設計說明

列綜合算式解答文字題和應用題教學的重點和難點是正確地使用括號。為了使學生能正確地使用括號，復習中通過改變運算順序的練習，學生進一步明確了括號的作用。

較復雜的文字題是由簡單的文字題組合而成的，因此首先復習了加、減、乘、除的意義，以及它們不同的敘述方式，為解答較復雜的文字題做好鋪墊。

例5的教學采用“縮句”的方法，使學生理解題意，先明確求商，再分析，找出被除數和除數，并要求學生寫出分析過程，明確解題思路。在學生列式解答后，重點提問“為什么要加中括號”。通過討論，學生進一步理解了中括號的使用方法。

例6則先讓學生用兩種方法解答，然后引導學生比較兩種解法的聯系，從而使學生進一步看到括號和運算順序的關系。并通過對例6和“做一做”2的分析，得出如果兩個因數中有一個因數相同，則可以用兩種方法解答的規律。

練習中的選擇題將乘法分配律擴展到除法，并明確只有除數相同時，才能用兩種方法解答。

板書設計(略)

第四篇：含有兩級運算的兩步計算式題教案

教學目標：

使學生掌握含有兩級運算的兩步計算式題的運算順序，并能用遞等式正確地進行計算。

教學準備：投影片、小黑板

教學過程：

一、復習鋪墊

（1）投影儀出示準備題

48-20+15 56÷7×4 24+19-30 2×8÷

4學生計算后，說說每道題的運算順序。

（2）導入新課，揭示課題

出示例3 90-8×

5引導學生比較例3與準備題有什么區別？比較后可以發現例3中既有減法，又有乘法。這類計算題該怎樣做呢？這節課就來討論這種類型的式題。

二、認識新知

（1）教學例3 90-8×

5①指導學生讀算式。90減去8乘以5的積，差是多少？從讀算式中，明確先算乘，再算減。

②同桌相互說說運算順序，畫出運算順序圖。

③學生嘗試練習，注意遞等式計算的格式。

④交流，教師板書，強調運算順序。

（2）教學例4 158-54÷6

學生獨立完成。

（3）歸納小結：

在一個算式里，有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法，通常叫做先乘除后加減。

三、鞏固練習

（1）、基本練習

①卡片出示：420+6×3 537-32÷8

要求說出“先算什么，再算什么?！?/p>

②計算。課本第37頁第2題。

（2）綜合練習

①游戲：郵遞員送信。（課本第4題）

信箱上寫著算式（加減、乘除、混合），信封上寫著答案，把信投入到相應的信箱中。

②游戲：“放鞭炮”

每個鞭炮上一個算式，要求先計算，如對用“啪”表示，錯用“嗤”表示。

③變式練習

□-6×4=30 □+54÷9=40

四、課堂總結

（1）今天你學會了什么？

（2）含有兩級運算的兩步計算式題要注意先算什么，再算什么？

第五篇：小學數學教案：分數乘法兩步應用

第一單元

第一單元第八課時：分數乘法兩步應用題

教學內容：課本第15頁例３，完成“做一做”題和練習四的第６～１０題。教學目的：

１．使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法兩步應用題。

２．培養分析能力，發展學生思維。

教學過程：

一、復習。

１．先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數。

２．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“１”。373562225????33?5151412799

（１）梨的筐數是蘋果的（２）梨的筐數的3。43和蘋果的筐數相等。4

（３）白羊只數的4等于黑羊的只數。5

4。5（４）白羊的只數相當于黑羊的３．教師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答。（１）有４０筐蘋果，梨的筐數是蘋果的3。()? 4

（２）梨的筐數是3和蘋果的筐數相等，有４０筐。（）? 4

4等于黑羊的只數。（）？ 5（３）有４０只白羊，白羊的只數的第一單元

（４）白羊的只數相當于黑羊的二、新授。

１．出示例３。4，有４０只黑羊。（）？ 5

52小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。63

小新儲蓄了多少元？

（１）指名讀題，說也已知條件和問題。

（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？為什么？

學生回答后，教師畫線段圖。

再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？畫多長？根據什么？學生回答： 5根據“小華儲蓄的錢數是小亮的”，把小亮的錢數作為單位“１”，平均分成6

６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數？畫多長？根據什么？引導回答： 根據“小新儲蓄的錢數是小華的2”，把小華的錢數作為單位“１”，平均分成3

３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

教師畫：

18元?

（２）分析數量關系。

引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數，必須先求小華儲蓄的錢數。因此這是一道兩步計算的應用題。

（３）確定每一步的算法，列式計算。

第一單元

①求小華儲蓄的錢數怎樣想？ 5引導學生回答：根據“小華儲蓄的錢數是小亮的 6

5把小亮的錢數看作單位“１”，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式： 6

18?53 5??15（元）6②求小新儲蓄的錢數怎樣想？

引導學生回答：根據“小新儲蓄的錢數是小華的“１”，就是求１５的2”，把小華的錢數看作單位32是多少，所以也用乘法計算。列式： 3

2５ 215???10（元）3把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

525218?? ?? ?10（元）63 1 1

（４）檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。

２．做一做。

讓學生獨立完成課本第15頁下的“做一做”，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。

３．小結。

從上面的分數乘法兩步應用題看，與前一節所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

學生回答后，教師歸納：今天學的是連續兩次求一個數的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。

三．鞏固練習。

完成練習四的第６、７題。

四、全課小結。

這節課我們共同研究了什么？

1第一單元

解答這類分數乘法兩步應用題關鍵是什么？

五、布置作業。

完成練習四的第８～１０題。

反思：根據“小華儲蓄的錢是小亮的5/6”，把小亮的錢數看做單位“1”，先求出小華儲蓄的錢，根據“小新儲蓄的錢是小華的2/3”,再把小華的錢數看做單位“1”，求出小新儲蓄的錢。本題最大的難度是有兩個單位“1”，要學生照準單位“1”，理解題意，才能做好這類應用題。