第一篇：第16課《全民族的抗戰》教學案例

教學案例

岳麓版八年級上冊中國近代史部分第16課《全民族的抗戰》

“南京大屠殺”片段

師：日本占領了經濟中心上海后，下一個目標會是哪？

生：南京（興趣濃厚，集體智慧）

教師補充資料:在由海到南京的路上日本軍的暴行,認識日本軍國主義的殘暴本質。師：在日本軍長驅直八南京的是時候國民政府，將介石有什么反映？

生：遷都重慶。

師：大批將領軍隊撤離南京，意味著南京即將被日軍攻陷，日軍攻陷南京后，會不會善待那里的老百姓呢？

生：不會。

引導學生讀文，了解日軍的暴行。

師：６個星期殺死３０萬多人。

板書：６－３０萬，予以強調，用數字證明日軍的殘暴；教師準備小資料，由學生朗讀，進一步認識當時日軍的野蠻性和兇殘性。

師：你了解南京大屠殺的歷史實后有什么感想。（討論）

生１：中國太落后了，所以才能被人欺負，只有國家強大了才不會讓歷史重演。生２：我們要記住這段歷史，時刻警惕自己努力學習，振興國家。

生３：這是中國人的恥辱，我們要牢記歷史，勿忘國恥。

生４：日本人太壞了，太慘忍了，要抵制日貨。

師：大家說的都要道理，但要明確一點，日本人是不是都壞？

生：不是。

師：不錯，只有日本右翼分子，帶有軍國主義思想的人一直在想侵略中國，所以我們要對這些人時刻保持警惕，不讓歷史重演。

師：歷史也證明了我們時刻保持警惕是正確的，如現在的日本教科書事件，首相參拜靖國神社；

教師簡單介紹日本教科書事件和靖國神社的由來。

師：歷史是不允許被抹剎的，所有國家都不會同意，所以日本所做的必將遭到國際上的譴責。而日本右翼分子仍稱南京大屠殺是“二十世紀最大謊言”，這是中國人絕對不允許的。學生仔細傾聽，握拳咬牙，謹記歷史，勿忘國恥。

反思：將歷史與現實結合，認識歷史與與現實的聯系，同時進行情感升華，樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。整個過程中有滲透重點知識及課外資料。

第二篇：全民族抗戰課件

全民族抗戰課件

一、教材分析

本課選自北師大版歷史八年級上教材

本課的重點是了解日軍在侵華期間所犯下的罪行，學會收集資料，整理資料;難點是如何分析歷史材料，全面、客觀地評價國min黨在抗戰初期的作用。

本課是本單元中更能充分認識日本帝國主義侵略本質的一課，同時也能看到面對日本帝國主義的步步入侵，全民族掀起了救亡運動的高潮，中國的抗戰進入了全面抗戰時期。

二、學情分析

學生應對日本的入侵東三省有所了解，才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴大，同時了解一些相關地名所處的位置，如盧溝橋，最好能看電影《南京大屠殺》《東京審判》。

三、教學、學習目標及其對應的課程標準

知識與能力:簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義殘暴的侵略本質。

過程與方法:搜集有關中國軍英勇抗戰、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學習收集歷史材料的方法。并在時間允許的范圍內，針對日本右翼分子否認南京大屠殺，展開討論

情感態度與價值觀:通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰爭的罪惡。

了解抗日戰爭前期，國共兩黨合作和配合作戰，推動了抗日形勢的發展，認識民族團結、合作的重要性。

四、教學理念和教學方式

在課改目標的指引下，讓學生成為學習的主體。運用講述法、問題探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助教學等。而本課歷史資料相對較多，學生有一定的感性認識，這是開展活動性的課堂學習的有利條件。引導學生參與收集資料，進行討論，采用師生談話交流方式，既能夠調動學生的學習積極性，開啟學生的思維，又能夠獲得“水到渠成”的教學效果。

五、教學或活動過程:

(一)教學準備階段:教師指導學生通過上網、翻尋報刊、雜志等方式搜集關于南京大屠殺的罪證資料。結合課文，學會思考探究，備于課堂交流。;收集盧溝橋的圖片，收集影像資料《南京大屠殺》，《東京審判》。《遠東際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》部分片斷。并制成多媒體課件。讓學生課下閱讀《南京大屠殺》、《拉貝日記》

(二)、教學或活動過程:

1、導入新課:在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設計科學合理、雕刻精美，是中國名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰爭的序幕。當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳墓在此橋!最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋!

下面我們來看具體內容。

2、學習新課:

一、盧溝橋事變(七七事變):

課件展示:“盧溝曉月”圖片、“20世紀30年代的盧溝橋”圖片，簡介“盧溝橋”。

提問:盧溝橋確實是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因為它的美?僅僅是因為它的建筑水平很高嗎?不，當然不是。美麗的盧溝曉月，可愛的石獅子，在1937年7月7日，卻經歷著一場血雨 腥風。它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰開始的歷史見證!

鼓勵學生講一講盧溝橋事變的大概經過。(學生觀看圖片;思考問題。美麗的景色引領學生走進歷史，但又產生疑問。)

課件展示:《盧溝橋事變形勢后日本帝國主義侵略中國形勢圖》

日軍為什么要進攻盧溝橋呢?引導學生觀察《盧溝橋事變后日本帝國主義侵略中國形勢圖》，指出盧溝橋戰略位置的重要性(學生觀察、思考、交流、回答。這是學生根據課前預習競相參與展示自己口才的環節。提醒學生充分利用文字材料和圖，教師要給予適當提示，點評學生的看法。)

教師總結并簡述盧溝橋事變的經過。

面對日軍的入侵，我們沒有坐以待斃，數十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導學生從課文中找出中國人民，尤其是中國軍人“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的史實。并讓學生找出中國守軍第二十九軍中為國捐軀的兩位將士名稱。

過渡:保衛盧溝橋的戰斗十分激烈，中國軍人英勇奮戰，但是由于日軍早就做好了戰爭的準備，來勢兇猛，經過雙方反復爭奪之后，盧溝橋最終失守了。但是盧溝橋的炮聲音也吹響了全民族抗日的號角。

過渡:日本帝國主義為擺脫經濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國min黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺:南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺;屠殺的是無辜的平民，是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

課件播放《南京大屠殺》錄像片段。結合課件展示“南京大屠殺”有關圖片，講述南京大屠殺慘痛的歷史。(指導學生觀察閱讀課本兩幅圖片資料)

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。讓學生在動感畫面中去體會日軍的殘無人道。同時指導學生閱讀教材，記下日本人欠了我們多少條人命。

請同學們看下面的材料，這些材料沒有任何的夸張、虛構，而是血淋淋的實實在在的曾經發生過的事情。這些材料都選自二戰后出席遠東國際軍事法庭的中國法官梅汝璈的《遠東國際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》。

遠東國際法庭經過兩年半漫漫長夜的審訊，(開庭共八百一十八次，審訊記錄達四萬八千多頁)在1948年11月4日上午開始舉行宣判。那個長達一千二百十八頁，打破世界記錄的判決書便宣讀了八天之久。宣布各被告的個別刑罰是在11月12日下午(最后一庭)舉行的。對松井石根，遠東國際法庭判處的是絞死刑。

遠東國際法庭判決書說:“1937年12月13日早晨，當日軍進入市內時，完全沒有遭遇到抵抗。”“日本兵完全像一群被放縱的野蠻人似的來污辱這個城市。”“南京市像被捕獲的餌食似的落到了日本人手中;該市不像是由有組織的戰斗部隊所占領的;戰勝的日軍捕捉他們的餌食，犯下了不勝計數的暴行;日軍單獨地或二、三成群地在全市游蕩，任意實行殺人、搶劫和放火，當時任何紀律也沒有。許多日軍喝得酩酊大醉，在街上漫步，對一點也未開罪他們的中國男女和小孩毫無道理地和不分皂白地予以屠殺，終至在大街小巷都遍地橫陳被殺害者的尸體。”“中國人像兔子似地被獵取著，只要看見哪個人一動就被搶殺。”“由于這種不分青紅皂白的屠殺，在日方占領南京的最初的兩三天功夫，至少有一萬二千非戰斗人員的中國男女和兒童被殺害了。”

從材料中，我們可以了解到當時的真實情況。我們可以借梅汝璈先生的話來分析:法庭的語言是慎重的，估計是保守的。以上這些認定都是根據法庭認為確鑿可靠的證言而寫入判決書的。然而，僅僅從以上幾句話里已經可以看出日軍是怎樣窮兇極惡、無法無天，以及我數十萬呻吟于敵人鐵蹄下的南京無辜同胞其命運是何等地悲慘!判決書上這寥寥數語不啻是一幅活生生的“人間地獄寫真圖。”

但是，對于日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行，日本政府卻總是閃爍其詞不敢面對。而且隨著右翼勢力的興起，日本國內不斷出現否定其侵略的歷史，引起了亞洲各國人民的強烈不滿。針對這種情況，我們應該怎么樣去做?南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇真相的目的是什么?我們應該怎么辦呢?

同學們可以就以上問題展開討論。

(反對戰爭，珍愛和平，掩蓋其對中國人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表現。我們應該時時警惕法西斯勢力的復活，盡力地去維護和平。“前事不忘，后事之師”。)現在的日本政府并沒有深刻地反省這段歷史，并沒有真誠地向亞洲各受害國人民，尤其是向中國人民道歉!提醒學生牢記國恥，奮發圖強。但要區分日本政府與日本人民的態度，樹立反對戰爭、爭取和平的信念。

課件展示:“趙薇日本軍旗裝”圖片。(學生很快認出圖中人物，對此事議論發言闡述自己觀點。這一話題緊扣學生的興趣點，學生自主分析問題的能力得到鍛煉。)

過渡:盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界，也喚醒了一個民族。國難當頭，國min黨和共產黨一致對外。9月下旬，國min黨公布了中共提交的國共合作宣言。抗日民族統一戰線形成。中國人民萬眾一心，共赴國難，開始了一場偉大的民族解放戰爭。全民族的抗戰從此開始了!

三、共赴國難:

課件展示:《救國軍歌》“槍口對外，齊步前進!不傷老百姓，不打自己人!我們是鐵的隊伍，我們是鐵的心!維護中華民族，永做自由人。槍口對外，齊步前進!維護中華民族，永做自由人!”創設氛圍，喚起學生學習欲望。

根據國共兩黨多次談判達成的協議，將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長，任弼時任政治部主任。其戰斗序列如下:

課件展示:中共發表抗日通電、蔣jie石廬山講話、“八路軍、新四軍臂章”圖。(課件展示文字、圖片時，教師走入小組，傾聽、分析。提問學生并進行簡明扼要總結，糾正學生偏頗的觀點。)

后來，又把南方八省的紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長，項英為副軍長。9月，國min黨公布了中共中央提交的國共合作宣言。至此，抗日民族統一戰線正式建立，全民族的抗戰進入一個新階段。

多媒體顯示畫面:《八路軍挺進晉西北》《新四軍召開抗日誓師大會》待場景。

最后，學生共同朗讀(課件展示):

八百壯士歌

“中國不會亡，中國不會亡，你看那民族英雄謝團長。

中國一定強，中國一定強，你看那八百壯士孤軍奮戰東戰場。

四面都是炮火，四面都是豺狼，寧愿死，不退讓;寧愿死，不投降。

同胞們，快快上戰場，拿八百壯士做榜樣。

我們的國旗，在炮火中飄揚，飄揚。”

(學生齊讀悲壯的《八百壯士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀進行曲》聲中結束本課的學習。)

3、課堂小結

日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅wang中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰，日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。

4、課堂練習:

選擇題:

1、日本老兵東史郎來到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館拜祭，向亡靈懺悔謝罪，在他所拜祭的紀念壁上赫然寫著多少人遇難

A.30000 B 300000 C 220000 D 180002、1937年7月7日的盧溝橋事變發生在下列哪一個城市

A.北京 B 沈陽 C 上海 D北平

3、標志全國性的抗日戰爭從此爆發的事件是

A.七七事變 B 九一八事變 C 西安事變 D南京大屠殺

4、日軍進攻北平中，犧牲的二十九軍副軍長是

A.佟麟閣 B.趙登禹 C.張自忠 D.申仲明

時政小論文:

1937年底，日本侵略軍攻陷國民政府所在地，在那里進行了慘絕人寰的大屠殺，而今日本右翼勢力卻稱之為“二十世紀最大的謊言”，請用鐵的事實，駁斥這一觀點

或者思維碰撞(討論)

(1)“南京大屠殺”真的如一些日本人所說是中國“炮制”的，是“子虛烏有”嗎?

(2)南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇的真實目的是什么?作為中國人應當如何看待這一現象?

5、板書設計:

第三篇：全民族的抗戰

第16課 全民族的抗戰

[教學目標]

1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。

2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

3、講述中國軍隊血戰臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。

4、通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。[重點和難點]

1、重點：南京大屠殺、百團大戰。

2、難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰是全民族的抗戰”，是本課的難點。[課前引導] 九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發動了全面侵華戰爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰。

導入新課 一、七七事變（板書）

1、七七事變（板書）

教師提示：事變爆發前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發動全面侵華戰爭的借口。

引導學生閱讀盧溝橋事變的經過和第29軍英勇抗戰的事跡。

提問：日本全面侵華戰爭爆發的標志，同時也是中國全民族抗戰開始的事件是什么？（盧溝橋事變）

2、八一三事變（板書）

學生閱讀本節內容。提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）。

3、抗日民族統一戰線的正式形成（板書）

指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統一戰線是怎樣形成的？”

（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰線的初步形成。

（2）七七事變后，中共發表通電，號召全國人民團結抗戰。

（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰”。

（4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。

（5）1937年9月，國民黨正式發表國共合作宣言。這表明抗日民族統一戰線正式形成，開始了全民族的抗戰。

二、南京大屠殺（板書）

引導學生閱讀教材。

師生互動。

討論：你了解南京大屠殺的史實后有什么感想？對于日本戰后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？

學生自由發言后，教師強調：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。

三、血戰臺兒莊（板書）

1、血戰臺兒莊（板書）

指導學生閱讀教材，明確以下重點內容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰果——殲敵1萬多人；意義——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

2、國民黨正面戰場的繼續抗戰（板書）

提問：抗日戰爭進入戰略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？ 學生回答后，教師總結歸納：（1）在棗宜戰役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰，重創日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰，痛擊日軍。

四、百團大戰（板書）

1、背景

百團大戰是在怎樣的背景下發動的呢？引導學生閱讀教材內容，教師指出：在抗日戰爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據地。

2、經過

引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰的簡況：發動時間——1940年秋；指揮——彭德懷；規模——八路軍105個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據點。

3、意義

讓學生飽含激情地朗讀有關百團大戰歷史意義的課文。[小結]

1、七七事變、八一三事變：抗日民族統一戰線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰。

2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。

3、正面戰場：臺兒莊戰役——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

4、敵后戰場：百團大戰——中國軍隊主動出擊的規模最大的一次戰役。[作業布置]讓學生思考“課后題”。

實踐反思

本教學設計大量采用了網絡自主探究的形式，學生興趣大，課堂信息容量大，培養了學生的自主收集整理歷史信息，并由歷史材料中提煉形成自己觀點的能力。也進一步鍛煉提高了學生使用POWERPOINT軟件的能力。在培養學生在學習中的合作能力、分析能力方面取得了較好的效果。整節課環節安排緊湊，使用方法得當，達到了預期的三維目標。但限于學生的水平不一的現實狀況，學生的信息收集和展示能力差異較大，一小部分學生難于跟上教學進度。因此，下一階段的嘗試應該根據學生的不同情況，給予不同的指導，提高其在學習過程中獲得成功的愉悅感，培養對歷史學科的興趣。

第四篇：《全民族的抗戰》教案

《全民族的抗戰》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

A、結合時政，簡單回顧七七事變的過程和影響；

B、通過閱讀課文及史料，了解抗日民族統一戰線正式形成的過程及國共實現第二次合作的史實；

C、研讀史料，討論交流，說明國民黨和共產黨領導的軍隊分別擔負著正面戰場和敵后戰場的任務，明確中國共產黨在長期的抗戰中發揮了中流砥柱的作用。

2、過程與方法：

A、通過探究、分析、歸納，創設情境，分析兩個戰場的作用，培養學生分析歷史事件的能力；

B、通過自主學習、合作學習、探究學習，指導學生學會學習，提升學習力。

3、情感、態度價值觀：

A、通過本課的學習，感受中華民族英勇不屈、頑強抵抗的民族精神，學生能明白團結一致的重要性，從而培養起民族精神和社會責任感等。

B、認識中國人民的團結抗日是抗日戰爭取得勝利的主要原因，樹立愛國意識和培養熱愛和平、追求和平的情感。

二、教學重點與難點

1、重點：中國人民抗日斗爭的主要史實；知道國民黨和共產黨領導的軍隊分別擔負著正面戰場和敵后戰場的作戰任務。

2．難點：理解抗日民族統一戰線的建立過程與國共合作的重要性；理解中國共產黨在長期的抗戰中發揮著中流砥柱的作用

三、教學思想和策略方法：

1、教學思想：“依標施教”、“以史導論”、以學為中心、“提升學力”“史地結合”

2、策略方法：史料化、問題化、活動化、趣味化、個別化和協作化、四、教學過程

（一）新課導入：關注現實

(ppt顯示)出示《滿江紅》(據岳飛原作改寫)怒發沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

六十年來仇與恨，八千里路云和月。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

南京恥，猶未雪；

家國恨，何時滅！

駕長車，踏破富士山缺。

壯志饑餐東虜肉，笑談渴飲倭奴血。

待從頭，收拾小日本，雄世界。

師：這是互聯網上流傳的一首詞。請同學們思考，對岳飛《滿江紅》的這一改寫反映了當前中國民間對日本的一種什么態度？

學生：一部分人敵視日本，“仇日”心態。

師：“仇日”現象在當前中國并不罕見，特別是一些年輕人以“憤青”自居，編寫了大量這種“仇日”作品。為什么他們會產生這種“仇日”心態呢？

生：歷史上日本曾侵略中國,給中國人民造成了巨大的傷害；現實中，日本還在否認侵略事實,造成了當前中日關系的緊張。師：“前事不忘，后事之師”，今天這節課我們就來學習這樣的一段歷史——全民族的抗戰。（板書：全民族的抗戰）讓我們重溫歷史，走進歷史。

（二）民族抗爭：國共合作，攜手抗日

1.抗日民族統一戰線的形成

◎多媒體呈現圖1：1937年7月8日，中國共產黨發表《抗日通電》；圖2：蔣介石在廬山發表抗日演講。教師引導學生明白：只有建立抗日民族統一戰線，才能實現全民族抗戰并最終取得抗日戰爭的勝利，是當時中華民族的唯一出路。

◎接著，教師可出示以下資料，讓學生結合教材，了解“七七事變“后共產黨和國民黨的反應以及回應。

資料1：日本帝國主義武力侵占平津與華北的危險，已經放在每一個中國人的面前。全中國的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！

——中共中央《為日軍進占盧溝橋通電》，1937年7月8日

資料2：1937年7月17日，蔣介石發表講話：“我們希望和平，而不求茍安；準備應戰，而決不求戰。我們知道全國應戰以后之局勢，就只有犧牲到底，無絲毫僥幸求免之理。如果戰端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，皆有守土抗戰之責任，皆應抱定犧牲一切之決心。”

思考：中共抗日通電和蔣介石的講話分別是在什么形勢下發出的？這能夠說明什么？

（答案略，見教參P162）

◎最后，教師結合教材中的問題，并引用毛澤東的話，讓學生明白國共兩黨實現第二次合作的意義：

2.全民族的抗戰

全民族的抗戰是本課的重點。教師可指導學生結合教材和圖片，全面了解什么是全民族的抗戰，中華民族是如何進行全民族的抗戰的。教學時，可將此部分內容分為以下兩個環節。

環節一：正面戰場與敵后戰場

◎教師可指導學生閱讀圖3-

17、圖3-18，簡單講述平型關戰斗和臺兒莊戰役的經過及其在抗戰中的作用。

◎平型關戰斗。可讓學生在課前閱讀一些通俗讀物，增加感性認識。教學中，教師可以先請幾位學生講一講他們知道的“平型關戰斗”。同時，多媒體播放——電影《太行山上》、電視劇《八路軍》或《亮劍》等選段。

◎臺兒莊戰役。可先向學生展示“七七事變”后日本侵略中國的情況，讓學生大致了解敵我雙方形勢；其次，在講血戰臺兒莊時，可以結合相關資料展開，讓學生體會中國軍人的英雄頑強、不怕犧牲、為國捐軀的精神和各階層眾志成城，一致抗擊日本侵略者的愛國主義精神。

◎百團大戰。讓學生自主學習——P77“閱讀卡”

百團大戰是為了粉碎日軍企圖徹底摧毀抗日根據地的圖謀，打破其“囚籠政策”發動的，其主要目的是破襲日軍在華北的交通線。百團大戰經歷了兩個主動進攻階段和一個反“掃蕩”階段。圖3-20表現的是百團大戰的直接指揮者彭德懷在戰壕里，一面觀察敵情，一面指揮作戰的情景。從戰爭全局看，百團大戰牽制了日軍兵力，推遲了日軍南進的時間，并對支持正面戰場作戰，抑制國民黨頑固派的投降逆流，爭取時局好轉起了積極作用。

思考： 國民黨正面戰場與共產黨敵后戰場在全民族抗戰中分別發揮了怎樣的作用？ 設計意圖：平型關戰斗和臺兒莊戰役是抗日戰爭期間重要戰役的代表，教師可以進一步結合圖3-19及相關文字資料講解。課堂上，可以請學生展示資料，也可以用表格形式列出戰役名稱、時間、指揮者、結果等。知道戰役的概況并不是為了讓學生記住上述細節，而是通過示意圖，了解國民黨正面戰場和共產黨敵后戰場的積極軍事行動，體會國共兩黨的合作、團結抗戰、為抗戰勝利作出重大貢獻。

環節二：眾志成城與共赴國難

◎教師指導學生觀察圖3-

21、圖3-

22、圖3-23，讓學生從不同角度了解全民族抗戰。其中，圖3-21表現的是具有“攻無不克、無堅不摧、打不垮、拖不爛的鐵軍”之譽的冀中回民支隊，他們是全民族抗戰中少數民族的杰出代表。圖2-22表現的是海外華僑全力以赴支援抗日，給抗戰提供物質上的援助。圖3-23的楊靖宇是抗戰中英雄群體的代表，它表現了中國人民不畏強暴、英勇抗爭的精神。

◎多媒體出示圖3：《海外華僑捐贈的救護車》；圖4：華僑領袖陳嘉庚畫像

說明：抗日戰爭期間，在華僑抗日社團和愛國華僑的影響和帶動下，世界各地為捐資助戰的華僑抗日籌賑運動如火如荼。在抗日戰爭中，凡是有華僑居住的地方，就有捐資助戰的事例。抗戰期間，華僑不僅在當地對祖國的抗戰進行現金和物質方面的捐助，更為國內的抗日戰場送上了一批批優秀兒女。抗戰爆發后，海外華僑曾出現過兩次大規模回國參戰的熱潮。

◎知識銜接：連連看（課堂活動，鞏固知識）

設計意圖：本環節是在講述戰場軍事行動的基礎上，選取抗戰洪流中不同群體，從多角度展示“中華民族到了最危險的時候”，人們是如何與日本侵略者進行斗爭的。教學時，利用豐富的影視資料和史料，開展形式多樣的教學活動，讓學生知道什么是全民族的抗戰？全民族的抗戰及海外華人、華僑和國際人士的援助，是抗日戰爭取得勝利的重要原因之一。

師過渡：我們的抗日戰爭把各方的力量組合在一起，團結一切可以團結的力量，而延安 就是把革命火種播撒到全國的地方。請學生朗讀《延安頌》。

問題討論：結合所學知識與課文內容，說一說為什么抗日戰爭是全民族的抗戰？(三）民族啟示（略）

五、作業布置（略）

六、板書設計：

七、教學反思：

本節課書本上內容不多，需要補充大量的課外知識，這部分內容以老師的講解為主。我想，如果事先讓學生準備，去查找資料，由學生自己講出來，效果會更好。雖然，在課堂討論中，同學們積極踴躍。課堂討論是開展新課程教學的一個有效手段，課堂討論我認為有以下好處：首先，是解放了學生的思維。有些問題，經討論，思路一下就清晰多了，一個人的力量畢竟是有限的。其次，是新教材所提倡的學生主動參與。可以培養學生的興趣，變被動學習為主動學習。還可以調動課堂的氣氛。但我也發現個別同學并沒有容入討論之中，或者依附于他人的思考，而喪失了自己的獨立性。討論是種好辦法，更多的是需要教師正確的引導和學生明確的目的，不能坐享其成。在學生自主思考基礎上的有效討論才是課堂需要的，千萬不能為討論而討論。所以在今后的課堂教學中，我要制定合適的討論題目，更加有效的組織討論。教學中我還十分重視培養學生正確的歷史價值觀。在學習過程中引導學生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，避免在學生中出現盲目的民族復仇情緒。

第五篇：《全民族抗戰開始》教學設計2

第13課 全民族抗戰開始

【教學目標】

知識與能力

1．簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰的故事，知道中國全民族抗戰從此開始。

2.了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。3.培養講述歷史事件的能力，遷移知識、運用知識解決問題的能力和探究鉆研的能力。過程與方法

1.收集有關中國軍民英勇抗戰、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學習收集歷史材料的方法。

2.圍繞“日軍為什么會在南京制造駭人聽聞的大屠殺”“當前日本國內有一批右翼分子否認南京大屠殺，認為這是中國人捏造的，你是怎么看的”等問題展開討論，學習討論的方法。

情感、態度與價值觀

1.通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

2.通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰爭的罪惡。

【教學重難點】

教學重點：了解日軍在侵華期間所犯下的罪行。

教學難點：如何分析歷史材料，全面、客觀地評價國民黨在抗戰初期的作用。

【教學過程】

【導入新課】：

在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設計科學合理、雕刻精美，是中國名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰爭的序幕。當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳墓在此橋！最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋！

下面我們來看具體內容。【講授新課】：

一、盧溝橋事變（七七事變）

盧溝橋確實是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因為它的美？僅僅是因為它的建筑水平很高嗎？不，當然不是。美麗的盧溝曉月，可愛的石獅子，在1937年7月7日，卻經歷著一場血雨腥風。它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰開始的歷史見證！

日軍為什么要進攻盧溝橋呢？

面對日軍的入侵，我們沒有坐以待斃，數十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導學生從課文中找出中國人民，尤其是中國軍人“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的史實。并讓學生找出中國守軍第二十九軍中為國捐軀的兩位將士名稱。

過渡：日本帝國主義為擺脫經濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國民黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺

南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺；屠殺的是無辜的平民，是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。

三、共赴國難

根據國共兩黨多次談判達成的協議，將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長，任弼時任政治部主任。后來，又把南方八省的紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長，項英為副軍長。9月，國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言。至此，抗日民族統一戰線正式建立，全民族的抗戰進入一個新階段。

【本課小結】

日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰，日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。