第一篇：新人教版八年級歷史上冊19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)

一、教學(xué)分析

【教學(xué)目標】

知識與能力 認識七七事變是中國全民族抗戰(zhàn)開始的標志。簡述中國守軍抗日的史實，培養(yǎng)口頭表達及歷史思維能力。認識國共兩黨第二次合作是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的標志；以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

過程與方法 結(jié)合教材中的《材料研讀》與《相關(guān)史事》，分析歷史材料和歷史史實，掌握“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法，形成歷史認知，提高解析歷史問題能力。

情感態(tài)度與價值觀 以七七事變和淞滬會戰(zhàn)為例，感受中華民族頑強不屈、團結(jié)對外的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)中國軍隊為國家和民族利益而獻身的愛國主義精神，樹立為維護世界和平而奮斗的精神。

【重點難點】

重點：七七事變、第二次國共合作的實現(xiàn) 難點：第二次國共合作的意義、南京大屠殺

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 ：2014年7月7日，中共中央總書記習(xí)近平出席紀念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)77周年儀式講話中說：“歷史就是歷史，事實就是事實，任何人都不可能改變歷史和事實。付出了巨大犧牲的中國人民，將堅定不移捍衛(wèi)用鮮血和生命寫下的歷史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略歷史，中國人民和各國人民絕不答應(yīng)！”今天就讓我們一起學(xué)習(xí)

（板書）第19課：七七事變和全民族抗戰(zhàn)。

（二）新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：七七事變 1.教師講述：九一八事變后不到半年，日本侵占了東三省，緊接著有向華北地區(qū)推進。到1936年，日軍已經(jīng)從東南北三面包圍了北平城。戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

2、教師展示： 《盧溝橋事變形勢示意圖》并提問：你們能說一說盧溝橋的地理位置怎樣？

學(xué)生回答：盧溝橋背靠宛平城，扼平漢鐵路，成為北平通往南方等地的唯一通道，是軍事上的必爭之地。

3.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們閱讀教材，找出七七事變的相關(guān)信息。

學(xué)生回答：1937年7月7日晚，日軍以軍事演習(xí)中一名士兵失蹤為借口，要求進宛平城搜索，遭到中國駐軍嚴詞拒絕。日軍便炮轟我軍防地，中國守軍奮起抵抗，史稱“七七事變”，又稱“盧溝橋事變”，標志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始。

4.教師講述：不久，日軍調(diào)集大量軍隊，入侵中國。7月底，北平、天津相繼失陷。在北平保衛(wèi)戰(zhàn)中，趙登禹、佟麟閣兩將軍壯烈殉國。

目標導(dǎo)學(xué)二：第二次國共合作

1、教師講述：中華民族到了生死存亡的關(guān)頭，全國人民強烈要求團結(jié)起來抗擊日本侵略軍。在全國人民的強烈要求下，國共兩黨再度攜手合作，共赴抗日。

2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們閱讀教材，看一下國共兩黨是如何實現(xiàn)第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的？ 學(xué)生回答：國共兩黨分別發(fā)表聲明，表明抗戰(zhàn)立場。不久，國共兩黨達成協(xié)議。將中國工農(nóng)紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮；紅軍長征后留在南方八省的游擊隊改編為國民革命軍新編第四軍，葉挺任軍長。

教師講述：9月下旬，國民黨公布發(fā)表了中共提交的國共合作宣言。蔣介石發(fā)表談話，承認中國共產(chǎn)黨的合法地位。這樣，以國共主導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式成立，國共團結(jié)御侮、全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。

教師強調(diào)：抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成，是動員并團結(jié)全民族力量展開長期抗戰(zhàn)的根本保證，為爭取抗戰(zhàn)的勝利奠定了深厚的基礎(chǔ)。

目標導(dǎo)學(xué)三：淞滬會戰(zhàn)

1.教師講述：為了迫使國民政府投降，日軍于1937年8月13日，在上海挑起事端。中國軍隊奮起反擊，淞滬會戰(zhàn)爆發(fā)。

2.教師展示圖片：《上海守軍奮起抗擊日軍》，強調(diào)中國守軍艱苦奮斗。

3.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們閱讀教材，說出淞滬會戰(zhàn)中的英雄事跡有哪些？ 學(xué)生回答：姚子青率全營守衛(wèi)寶山，與日軍苦戰(zhàn)3日，全營官兵壯烈犧牲；謝晉元率軍在四行倉庫陣地，與日軍激戰(zhàn)，消滅日軍200多人；中國空軍首次參戰(zhàn)，擊落敵機5架，初戰(zhàn)告捷。

4.教師提問：淞滬會戰(zhàn)的結(jié)果如何？有什么影響？ 學(xué)生回答：1937年11月，上海淪陷，淞滬會戰(zhàn)結(jié)束。淞滬會戰(zhàn)持續(xù)了3個月，打死打傷日軍4萬多人，打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，激發(fā)了全國人民的斗志。

目標導(dǎo)學(xué)四：南京大屠殺

1.教師過渡：日軍進攻上海后不久，就向南京進犯。1937年12月13日，日軍攻陷南京。南京國民政府遷往重慶，作為戰(zhàn)時陪都。南京大屠殺就是在這種背景下發(fā)生的。

2.教師展示圖片：凸顯日軍暴行

3.教師強調(diào)：南京大屠殺是日軍進攻南京城后進行的屠殺，屠殺的對象是無辜的平民、已放下武器的軍人和軍警。這充分暴露了日本法西斯侵略者的殘酷性和野蠻性。在南京大屠殺中屈死的30多萬無辜的生命向我們昭示的是人類用鮮血寫就的祈愿：反對戰(zhàn)爭、珍愛和平。

三、課堂總結(jié)

日本帝國主義經(jīng)長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”，開始了它滅亡中國、稱霸亞洲的狂妄計劃。民族生死存亡的關(guān)鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對在侵華戰(zhàn)爭中所犯的滔天罪行必須予 以承認，其侵略行為給亞洲各國人民帶來無窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災(zāi)難中的一個典型?！扒笆虏煌?，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈的復(fù)活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心

二板書設(shè)計

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn) 一、七七事變

1.時間：1937年7月7日 2.影響：日本全面侵華

中國全民族抗戰(zhàn)的開始

二、第二次國共合作

1.1937年 9月 發(fā)表國共合作宣言

2.意義：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立

三、淞滬會戰(zhàn)

1.經(jīng)過：守衛(wèi)寶山、四行倉庫保衛(wèi)戰(zhàn)、空軍首次參戰(zhàn)

2.影響：打破日軍三個月滅亡中國的迷夢，激發(fā)全國人民的斗志

四、南京大屠殺遇難同胞達30萬以上

三教學(xué)反思

在本課的教學(xué)過程中，重點強調(diào)一種對歷史的理性審視和反思。在尊重學(xué)生個人感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感性而不失理性地去認識南京大屠殺等歷史真相，從而培養(yǎng)學(xué)生唯物主義歷史觀。同時在教學(xué)過程中，通過問題引出材料，以材料展開問題，加上小組合作探究的形式，培養(yǎng)了學(xué)生史論結(jié)合分析問題的能力和論從史出的良好思維習(xí)慣。在以后在教學(xué)中，要更加發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意自身的教學(xué)中的作用，做到“有所為”和“有所不為”，在實踐中提升自己。

第二篇：七七事變與全民族抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)

一、教材分析

本課為人教版《中國歷史》八年級上冊第四單元“中華民族的抗爭”中第二課，前承“難忘九一八”，后啟“血肉筑長城”，主要有兩大子目“血染盧溝橋”和“南京大屠殺”。由于教材內(nèi)容和篇幅局限，容易使學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭產(chǎn)生碎片化的認識，缺乏系統(tǒng)性和條理性，難以養(yǎng)成時序意識。因此本人擬在原有教材基礎(chǔ)上，對本課進行重構(gòu)，即分為“獅醒”盧溝橋、國破人猶戰(zhàn)、血浸南京城、撫今追往昔四大塊，以1937年的時間軸為線索，提升了淞滬會戰(zhàn)的歷史地位，強調(diào)了對歷史事件的追思，叩問與感悟，為此在教學(xué)中增添了部分教學(xué)內(nèi)容，適當提升了教學(xué)難度，使教師進一步發(fā)揮在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，繼而努力打造“靈動”的歷史課堂。

二、教學(xué)目標 1.知識與能力目標

教師通過對多角度多層次的史料選擇，結(jié)合歷史老照片、地圖等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡述七七事變、南京大屠殺等基本史實，把握重要的時間線索，培養(yǎng)學(xué)生對歷史重大概念的認知能力；同時通過對史料的分析與解讀，層層深入，讓學(xué)生知道中國全民族抗戰(zhàn)的開始，養(yǎng)成“論從史出，史論結(jié)合”的良好習(xí)慣；聯(lián)系當前現(xiàn)實，嘗試通過對歷史紀念活動的暢想，培養(yǎng)學(xué)生的歷史遷移能力，逐步了解閱讀、思考、歸納、分析和判斷等歷史學(xué)習(xí)的方法，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。2.過程與方法目標

在課堂中通過對各種文字史料、圖片史料、音頻史料的合作研讀，讓學(xué)生逐步感知七七事變的前因后果，既能充分聯(lián)系已有知識分析出日本侵華的深層原因，又能嘗試概括七七事變后國人的變化，從而理解全民族抗戰(zhàn)的內(nèi)涵；同時，注重問題的設(shè)置，用一個個不同角度的問題嘗試激發(fā)學(xué)生的思考，利用層層深入的問題進行有意義的探究，調(diào)動學(xué)生的大腦，拓寬學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思維，使之在課堂上與課堂后不斷處于思考的狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，使得歷史課堂不僅僅局限于課堂內(nèi)，更在于內(nèi)心，更在于課后的探究。3.情感態(tài)度與價值觀目標

以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)，銘記歷史，勿忘國恥，但不刻意宣傳仇恨；引導(dǎo)學(xué)生認識戰(zhàn)爭的現(xiàn)實危險性，增強憂患意識；通過對在南京國際友人善舉的宣講，樹立熱愛和平、關(guān)愛人類的正義感，從歷史匯總汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生寬容而理性的愛國心態(tài)；通過不同的事例，強調(diào)理性愛國，借助于當前社會的亂象進行深入解讀，讓學(xué)生學(xué)會辨析。

三、學(xué)情分析

1初二學(xué)生的學(xué)生已經(jīng)有一定歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此對本子目的教學(xué)，要突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，不單要落實基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中得到情感的升華。從公民教育的角度來講，熱愛并珍惜和平，反對戰(zhàn)爭應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史后得到的一個認識。

2.初二學(xué)生處于人生發(fā)展的青春期，容易對主流價值觀產(chǎn)生疑問和困惑，甚至于會有叛逆的思維，這不應(yīng)該是歷史教學(xué)的禁忌，反而應(yīng)該是歷史教學(xué)的財富，牢牢把握住學(xué)生的質(zhì)疑精神，反而能激發(fā)學(xué)生的興趣和不斷的思考。

3.建議學(xué)生預(yù)習(xí)課本，帶著問題進入課堂；利用好2015年是抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年的契機，營造良好氛圍；借助于課后推薦，增強歷史課堂的厚重感，不僅

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僅局限于課堂，更應(yīng)延續(xù)至課堂之外，使學(xué)生從教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)到自我需要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，達成歷史學(xué)習(xí)能力的提升，逐步形成更為理性與合理的價值觀。

四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】伴隨著慷慨激昂的歌聲，我們一起走進歷史課堂。首先映入眼簾的是這樣一張照片：在2015年敘利亞戰(zhàn)火紛飛，有這樣一個孩子，他想念父母，而父母因戰(zhàn)火而逝去，于是他在父母的墳?zāi)惯叞裁?。不知道同學(xué)們看到這張照片有怎樣的感受？

老師與大家的感受是一樣的心酸、難受、悲傷??這又不禁讓我想起在八十年前，中國人也同樣遭受了戰(zhàn)爭的苦難，看，1937年的上?；疖囌驹谠馐苋哲娹Z炸之后，有這樣一個同樣經(jīng)受了戰(zhàn)爭摧殘，孤獨無望的孩子，他的父母不知去向，家國破碎而他只能痛哭。這些畫面都在告訴我們：“沒有國？哪有家？”

對于中國人來講，這場戰(zhàn)爭過去了七十多年，但那些經(jīng)受戰(zhàn)爭洗禮的城市，那座彈痕累累的古橋總在提醒著我們中華民族遭受戰(zhàn)爭的苦難，讓我們翻開歷史厚重的書頁，把時間推移到1937，感受“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”的時代壯歌！

【新課教學(xué)】

一、“獅醒”盧溝橋：盧溝橋事變

時間定格在1937年7月7日，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族全面抗戰(zhàn)的序幕。

1.獅見：1937年的盧溝橋見證了什么？ 【學(xué)生歸納，教師講述過程】

1937年7月7日夜，日軍藉口一名士兵失蹤，要求進入北平西南的宛平縣城搜查，在遭到中方拒絕后，進攻盧溝橋，炮轟宛平縣城，從而發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。2.獅問：為什么全面侵華戰(zhàn)爭挑起于1937年的盧溝橋？（背景分析）

【教師設(shè)問】假如沒有日本士兵失蹤，日本會不會發(fā)動戰(zhàn)爭？（學(xué)生討論）【學(xué)生歸納】甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗簽約，《馬關(guān)條約》中割讓臺灣、澎湖列島及其附屬島嶼給日本。日本在1931年制造“九一八事變”侵吞我國東三省。

【教師小結(jié)】早在1927年的《帝國對滿蒙之積極根本政策》中就提及，“惟欲征服支那，必先征服滿蒙。如欲征服世界，必先征服支那。” 日本按原定計劃，將魔爪伸向華北，想在三個月內(nèi)滅亡中國！也就是說，早在全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)前，侵略者已虎踞北方，成為中華民族的最大敵人，可以說“蓄謀已久”！【PPT呈現(xiàn)盧溝橋地圖】

【學(xué)生分析】到1936年，日軍已從東、南、北三面包圍了中國北方重要的戰(zhàn)略要地——北平，僅有西南面的盧溝橋由國民黨二十九軍防守。

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【教師設(shè)問，學(xué)生分析】如果日本奪下盧溝橋會怎么樣？可以使北平陷入四面包圍的形勢，攻城指日可待，有如囊中取物。

此外，盧溝橋恰恰是平漢線上的咽喉，如日軍占領(lǐng)盧溝橋，可截斷平漢鐵路，以平津作為后方，一路暢通無阻的南下，進一步擴大對中國的侵略戰(zhàn)爭。所以盧溝橋就成為中日在軍事上的必爭之地。

【過渡】而此前中國國內(nèi)長期動蕩，經(jīng)濟發(fā)展遲滯也給日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭以可乘之機，可以說此時的中國“危機四起”。面對此情此景，盧溝橋畔的守軍怎么辦呢？

【學(xué)生朗讀并分析】當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋之歌》仿佛依舊在永定河上回響，讓我們一起來品位歌詞，體味歌曲背后的深意。

“盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰?！最后關(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓。飛機坦克來勿怕，大刀揮起敵人跑，盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋！盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰颍∥掏春推奖＃瑹o可避免上刺刀，自衛(wèi)應(yīng)戰(zhàn)理氣壯，挺劍而起是今朝！盧溝橋、盧溝橋，為國爭光在此橋，盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰颍　?/p>

【教師設(shè)問】為什么歌中反復(fù)強調(diào)“男兒墳?zāi)乖诖藰颉?？為什么中國軍人抱著必死的信念誓死捍衛(wèi)盧溝橋？（明知敵我力量懸殊，戰(zhàn)斗到底必然會犧牲，依然要守衛(wèi)，體現(xiàn)抗戰(zhàn)之堅決，士兵之勇敢，即中華民族捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的光榮傳統(tǒng)。）【教師講授】中國第29軍司令部立即命令前線官兵：“確保盧溝橋和宛平城”，“盧溝橋即爾等之墳?zāi)?，?yīng)與橋共存亡，不得后退?！痹诒Ｐl(wèi)北平的南苑戰(zhàn)斗中，二十九軍副軍長佟麟閣親臨前線，指揮戰(zhàn)斗。他激勵將士說：“戰(zhàn)死者光榮，偷生者恥辱??國家多難，軍人應(yīng)當馬革裹尸，以死報國?！倍?，和他的二十九軍一起，踐行此諾，戰(zhàn)死沙場。無數(shù)的中華兒女們正如二十九軍將士宋哲元所言： “寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴！” 3.“獅醒”：1937年的盧溝橋槍聲響起后，走向歷史前臺的是什么？（影響分析）? 中共：日軍挑起七七事變后，在全國引起強烈反響。七七事變的第二天，中國共產(chǎn)黨中央委員會就通電全國，呼吁：“全中國的同胞們，平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！”并且提出了 “為保衛(wèi)國土流最后一滴血！” “不讓日本帝國主義占領(lǐng)中國寸土！”的響亮口號。

? 人民：在中共領(lǐng)導(dǎo)人的號召下，對于英勇抗敵的二十九軍，全國各界報以熱烈的聲援。各地民眾紛紛組織團體，送來慰問信、慰勞品；平津?qū)W生組織戰(zhàn)地服務(wù)團，到前線救護傷員、運送彈藥；盧溝橋地區(qū)的居民為部隊送水、送飯，搬運軍用物資；長辛店鐵路工人迅速在城墻上做好防空洞、挖好槍眼，以協(xié)助軍隊固守宛平城；連七八歲的小兒也端著水盆供二十九軍士兵磨刀之用。遠在廣州街頭的擦鞋童標仔也決定將自己一天勞動所得捐獻出去，支持抗日。身處異國他鄉(xiāng)的新加坡華僑陳嘉庚，成立了籌賑會，后又成立“南僑總會”，發(fā)動僑胞出錢出力出人，支援抗戰(zhàn)，用實際行動支持祖國抗日救亡。? 國民黨：在全國民眾的壓力之下，1937年7月17日，蔣介石在廬山發(fā)表談話指出 “如果戰(zhàn)端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心?！?/p>

【教師設(shè)問】在這樣的緊要關(guān)頭，國共兩黨應(yīng)該怎么做才能打敗兇殘的日本帝國主義？（聯(lián)合起來）

? 國共第二次合作：在這個亡國滅種的緊要關(guān)頭，國共兩黨摒棄前嫌，通力合作： 1937年9月22日，國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

? 根據(jù)國共兩黨協(xié)議，西北的中國工農(nóng)紅軍改變?yōu)閲窀锩姷诎寺奋?，南方的紅軍和游擊隊改變?yōu)閲窀锩婈戃娦戮幍谒能?，全國人民踴躍參軍，共同奔赴抗日戰(zhàn)爭，成為

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抗戰(zhàn)的重要力量。

? 從此“四萬萬人齊蹈厲，同心同德一戎衣”（郭沫若語）團結(jié)全民族進行抗戰(zhàn)成為1937壯歌中的最強音！

朱自清先生在他1939年7月7日寫的文章《這一天》中是這樣說的：“從兩年前這一天起，我們驚奇我們也能和東亞的強敵抗戰(zhàn)……睡獅果然醒了。從前只是一大塊沃土，一大盤散沙的死中國，現(xiàn)在是有血有肉的活中國了……從兩年后的這一天看，我們不但有光榮的古代，而且有光榮的現(xiàn)代；不但有光榮的現(xiàn)代，而且有光榮的將來無窮的世代。新中國在血火中成長了。”

【教師設(shè)問】為什么朱自清先生說，“睡獅醒了”？為什么新中國在血火中成長了？

中華民族再也不是任人宰割，中華民族的凝聚力正在逐漸積累，在國家的危亡關(guān)頭，過去曾經(jīng)是“一盤散沙”的中華民族達到了“空前團結(jié)”。面對強敵，中華民族覺醒了！開始了全民族的抗戰(zhàn)！是呀，千千萬萬的中華兒女們無所畏懼的奔向了戰(zhàn)場，而他們身后的爹娘們也深明大義。

四川安縣王者成送給他身處戰(zhàn)場的兒子一面“死”字旗！白布旗正中寫了一個大大的“死”字，旗子左邊寫道：“國難當頭，日寇猙獰。國家興亡，匹夫有份。本欲服役，奈過年齡。幸吾有子，自覺請纓。賜旗一面，時刻隨身。傷時拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分！”【學(xué)生齊讀】你感受到了什么？（這些話語昭示了當時的人們深刻的明白了”沒有國，哪有家”的道理，捍衛(wèi)祖國，就是捍衛(wèi)自己的家園！中國人連死都不怕，何懼日本侵略者?。?/p>

【過渡】盧溝橋事變后，日本試圖以武力壓迫國民政府投降，在占領(lǐng)平津，進攻華北的同時，也向經(jīng)濟重鎮(zhèn)上海發(fā)動了進攻，此時的中國：“國破人猶戰(zhàn)！”

二、國破人猶戰(zhàn)：淞滬會戰(zhàn)

時間的指針又指向了1937年8月13日，淞滬會戰(zhàn)爆發(fā)，國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》：“中國之領(lǐng)土主權(quán)，已橫受日本之侵略……中國決不放棄領(lǐng)土之任何部分，遇有侵略，唯有實行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之。”

隨之，微笑的兒童，靜謐的田野也不能幸免于戰(zhàn)火，國民政府組織了70萬大軍投入淞滬戰(zhàn)場，日本也先后出動了海陸空軍裝備現(xiàn)代化武器的部隊近30萬人，戰(zhàn)爭規(guī)模不斷擴大。

激烈的戰(zhàn)斗持續(xù)了三個月，日軍投死傷5萬余人；面對現(xiàn)代化的武器裝備，中國軍隊同樣死傷慘重，傷亡27萬人。淞滬會戰(zhàn)，是中日雙方在抗日戰(zhàn)爭中的第一場大型會戰(zhàn)，也是整個中日戰(zhàn)爭中進行的規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最慘烈的一場戰(zhàn)役。

曾任第三戰(zhàn)區(qū)的司令長官的馮玉祥說過，“我們的部隊，每天一個師又一個師投入戰(zhàn)場，有的不到三個小時就死了一半，有的支持五個小時死了三分之二，這個戰(zhàn)場就像一個大熔爐

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一般，填進去就熔化了?！?戰(zhàn)場成為“血肉磨坊”，令人嘆惋，好在戰(zhàn)火無情而人有情。

哪怕如此殘酷，哪怕如此艱難，淞滬會戰(zhàn)中愛國官兵的英勇事跡依舊感天動地。1937年10月，日軍攻入上海市區(qū)，副團長謝晉元率八百名官兵堅守西行倉庫四晝夜，打退一萬多名日軍先后六次進攻，斃敵兩百多名，擊毀坦克兩輛。此后有人創(chuàng)作《八百壯士歌》，讓謝晉元團官兵不屈的精神傳遞到祖國的每一個角落。

中國不會亡，中國不會亡，你看那民族英雄謝團長； 中國不會亡，中國不會亡，你看那八百壯士孤軍奮斗守戰(zhàn)場。四方都是炮火，四方都是豺狼，寧愿死不退讓，寧愿死不投降。

我們的國旗在重圍中飄蕩，飄蕩......八百壯士一條心，四方強敵不敢當。

我們的行動偉烈，我們的氣節(jié)豪壯。

同胞們起來，同胞們起來，快快上戰(zhàn)場，把八百壯士做榜樣。

【學(xué)生思考】聽罷這首慷慨激昂的歌曲，你有怎樣的感受？（民族英雄的英勇、中國不會亡的信念）

仿佛又回到了熱血戰(zhàn)場，熱血不會冷卻，人民不會忘記，新中國成立后，上海市政府把膠州路改名為晉元路以示紀念，今天，謝晉元們依舊是我們的榜樣，留存于你我心中！

無怪乎，曾參加淞滬會戰(zhàn)的國民黨師長黃維感嘆“一寸山河一寸血”，而我們更要振臂高呼“萬里長城永不倒”！因為，面對日本現(xiàn)代化的屠刀，中華民族的兒女們的血肉鑄成的新的長城！由于日軍遭到國民黨的頑強抵抗損失慘重，淞滬會戰(zhàn)徹底粉碎了日本“三個月滅亡中國”的狂言。

【過渡】上海不幸淪陷后，日本的侵略矛頭又指向了曾經(jīng)的國都南京。

三、血浸南京城：南京大屠殺

1.南京在哭泣

據(jù)說在戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，日本侵略軍去寺廟燒香念佛，乞求勝利。而文豪泰戈爾聽說此事后認為這簡直是對人類善良的絕大褻瀆和諷刺。于是他憤然提筆寫下了《敬禮佛陀的人》的長篇詩歌，鞭笞魔鬼們所謂的“善心”。

把他們走過的綠野和鬧市的道路，用鮮血染紅了之后，必定會引起哭泣與哀號……

——1937，泰戈爾《敬禮佛陀的人》

時間定格在1937年12月13日，日軍侵占上海后，分兵三路西進，圍攻南京，南京淪陷，國民政府遷都重慶。【教師設(shè)問】南京城在哭泣，它為何而哭？曾經(jīng)的都城南京在日寇的鐵蹄下遭受的是怎樣的蹂躪？

材料一 “（日軍在南京城）首先搶到的是食物，但其他值錢的，特別是容易攜帶的物品亦任意搶奪。住在屋子里的人也遭搶，只要抵抗就被打死。”

——《紐約時報》（1938年1月19日報道）

材料二 “日本軍隊根本不管是否是其他部隊的管轄區(qū)域，都進行搶劫……何況在已釘上司令部標牌的建筑物內(nèi)，滿不在乎地行竊，這也太過分了。”

——《中島今朝吾日記》（日軍16師團長）

材料三 據(jù)原南京國際安全區(qū)國際委員會1938年3月—6月的調(diào)查表明，由縱火所造成的損失占南京城區(qū)市民家庭總損失的52%，動產(chǎn)中的損失有近50%被日本士兵搶去了。

——張憲文主編《南京大屠殺史料集》

【教師設(shè)問】如果把這幾段史料用高度濃縮概況，同學(xué)們會選用什么樣的字眼?(燒/殺/搶)

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材料 從12月13日日本占領(lǐng)南京六周的時間內(nèi)，日軍對放下武器的中國軍人和手無寸鐵的中國平民進行了殺戮，30萬人被殺害，還有大量的婦女慘遭蹂躪。如果以秒來計算，每隔12秒就有一個生命消逝。

南京大屠殺經(jīng)過圖。

材料 日本報紙報道南京失陷后，日軍進行斬殺中國民眾的“競賽”。

難道中國人的一條條鮮活的人命在他們眼中只是游戲的道具嗎？日軍的暴行實難理解！聽到，看到，這些血淋淋的文字和圖片，我們的心情是一樣的沉重，一樣的憤怒，一樣的不甘，一樣的難以置信。據(jù)一份被美國情報局截獲、解密的1938年1月17日由日本外相廣田弘毅自東京發(fā)給日本駐美國大使館的一份密電：“據(jù)可靠的目擊者直接計算及可信度極高的一些人的來函，提供充分的證明：不少于30萬的中國平民遭殺戮，很多是極其殘暴血腥的屠殺。”

據(jù)日本自己的資料顯示，多少人因此喪命？（30萬！）又有多少家庭因此而破碎？歷史再一次用血淋淋的事實告訴我們：沒有國哪有家！2.南京想叩問

如果讓所有南京大屠殺的死難者手牽著手，長度可以從南京一直到達蘇州，延展的距離是320多公里長、死難者身上的血重達1200噸、尸體可以裝滿2500節(jié)火車車廂??這些駭人的數(shù)字，多么觸目驚心；這樣的人間慘劇，多么難以想象??讓我們不禁想問為什么？ 回望歷史，叩問蒼天：

為什么日本侵略者一踏上中國的土地，獸性盡顯呢？ 為什么日本媒體會大肆報道明顯違背國際公約的暴行呢？

材料 回顧人類的千年歷史，有一點非常清楚，那就是戰(zhàn)爭期間的殘忍暴行并非是一個種族或者一種文化的獨有現(xiàn)象。文明的外表似乎過于單薄，人們能夠很容易的將其撕去，特別是在戰(zhàn)爭的壓力下更是如此。

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——張純?nèi)纭赌暇┖平佟贿z忘的南京大屠殺》

讀到這樣的文字，我們很心痛，但“痛苦不是財富，對痛苦的反思才是財富”。在長期的軍國主義教育下，日本民族更走向了極端，在戰(zhàn)場上的日軍成為戰(zhàn)爭的附屬品，成為了毫無人性的戰(zhàn)爭機器，這無疑是人類歷史上的一大悲劇，真正是人類的浩劫！3.南京有溫暖

當我們似乎為戰(zhàn)爭的殘酷而絕望的時候，親愛的同學(xué)們，千萬別放棄希望，在1937年的南京，那如地獄般的歲月中依舊有天使的身影。他們或許是大學(xué)教授、或許是公司職員，但在千千萬萬的南京人民心中他們是“活菩薩”、“守護神”。

他們以一己之力抗衡非正義的反人類的日軍暴行，他們不僅伸出援手救助了25萬難民，更用手中的紙筆、相機記錄下發(fā)生在南京的一幕幕慘狀，成為日后遠東審判不可或缺的直接材料，更在當時就想方設(shè)法把日軍屠城真相送出重圍，使日本政府在國際輿論壓力下，不得不將大屠殺主要責任人松井石根及以下將校80 余人撤換回國。

他們的存在無疑彰顯了那些身處戰(zhàn)事中的國際友人們對深受苦難的中國人民的關(guān)懷與同情，他們的行為溫暖了南京，溫暖了中國，也溫暖了今日的你我。

四、撫今追往昔

【教師設(shè)問】今天老師帶給大家的就是這些，學(xué)完此課，你有怎樣的思考？作為中學(xué)生，應(yīng)該如何緬懷歷史？

【學(xué)生各抒己見】為避免日軍侵略，國家應(yīng)該強大；不能忘記革命先烈；歷史不容忘記。【教師點評】歷史中的點點滴滴，都在告訴我們，歷史不容忘卻！“忘記大屠殺無異于第二次大屠殺”！勿忘歷史不等于仇恨別人，在勿忘歷史的基礎(chǔ)上應(yīng)該追尋和平！

【教師推薦】課堂上呈現(xiàn)的歷史畢竟有限，僅僅是其中的片段和濃縮，對于這段歷史的學(xué)習(xí)僅靠課堂還遠遠不夠。即便在今天還有親歷者留下了證言，還有學(xué)者在不斷的研究、分析、思考這場戰(zhàn)爭。我相信，要了解更多的歷史可以從書籍入手，讀萬卷書，行萬里路，從而獲得更深刻的感悟。

1.張純?nèi)纭赌暇┖平佟贿z忘的南京大屠殺》 2.吳廣義《日本侵華戰(zhàn)爭遺留問題》 3.東史郎《東史郎日記》

4.李繼鋒《從沉淪到榮光——1931-1945抗日戰(zhàn)爭全紀錄》 【創(chuàng)作三行詩】

走過1937，它坎坷艱辛，它經(jīng)歷磨難，又在這個激情燃燒的歲月中醞釀著新的希望，正如習(xí)主席在九三閱兵式上所言，讓我們：銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來！請同學(xué)們拿起紙筆把心中噴薄而出的情感化為文字，從多個角度盡情書寫或圖畫，與大家分享?！緦W(xué)生自主設(shè)計活動】通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有想到別樣的紀念活動來銘記歷史，緬懷先烈?(參觀博物館/紀念館，閱讀史書觀看紀錄片，組織歷史辯論賽/讀書分享交流會等等)【課后探究】時代的車輪滾滾向前，從歷史中走來的英雄事跡不勝枚舉，值得我們在課外探究，老師建議大家：

? 品一品豐子愷先生的抗日漫畫，試著拿起畫筆自己畫一畫。? 走出家門，尋訪無錫的抗戰(zhàn)痕跡，聽一聽戰(zhàn)爭中幸存者的心聲。? 找一找我最喜愛的抗戰(zhàn)歌曲，查一查歌曲背后的故事。

? 面對某些受到日本教科書蒙蔽的普通日本人，你有什么想對他/她說的呢？不妨拿起筆寫一寫。

【結(jié)語】盡管歷史已經(jīng)過去，但歷史的記憶猶在，讓我們勿忘歷史，珍愛和平，努力讓今日的世界不再有失去父母的兒童，不再有失去家園的人民!

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五、教學(xué)反思

試論歷史教學(xué)中的價值引領(lǐng)

——以《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》一課的愛國教育為例

當今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，在時代的浪潮中，培育具有社會主義核心價值觀的公民既是時代發(fā)展和社會前進的需要，同時也符合青少年自身發(fā)展成長的身心特點。歷史課堂同樣也要順勢而為，不僅停留于講講歷史故事，照本宣科式的“教教材”，而應(yīng)在歷史唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神！初中學(xué)生，尤其初二學(xué)生，處于青春期，是價值觀、人生觀和世界觀的形成期，而歷史課堂是進行愛國主義教育的最好的思想陣地。學(xué)生在歷史課堂中不僅要收獲生動的歷史知識，更應(yīng)學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會分析，會從歷史的角度觀察和思考社會現(xiàn)象，從歷史中獲得感悟，從而指導(dǎo)自身人生之路的發(fā)展。只有在歷史中汲取力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發(fā)展為符合時代需求的具有核心素養(yǎng)的國際化人才。

人教版八年級上冊第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》就是很好的課題，能充分借助于歷史知識而滲透社會主義核心價值觀，當然如何體現(xiàn)歷史教育的價值引領(lǐng)作用還需要不小的努力。如何在本課的教授過程中能夠“潛移默化”地滲透“愛國”這一核心價值觀更是不小的挑戰(zhàn)。

一、愛國，要銘記歷史

回首舊中國，從晚清開始一次次的被侵略與反侵略，使得中華民族承受了深重的災(zāi)難，而西方列強的瘋狂侵略、瓜分中國，使得民族矛盾日益尖銳，中華民族面臨著巨大的危機。為實現(xiàn)民族獨立，避免亡國滅種的可能，中國人民團結(jié)起來、中華民族終于覺醒，此時中國人的愛國熱情從未這么強烈過！但如何把這樣的愛國情緒傳染給生于21世紀的中學(xué)生呢？歷史的細節(jié)就很能說明問題。在本課的教授中，出現(xiàn)了一張張歷史人物的照片，盡管大都是黑白畫面，教師也并未特別說明，只是把這些畫像結(jié)合歷史人物所做的事情所說的話，相互映照。同學(xué)們通過自己的觀察與思考，配合照片中的各種表情和動作，從而自覺自發(fā)的給冰冷的文字賦予了“人性”：他們或高或矮，或胖或瘦，或穿戎裝或著便服??不變的是他們曾經(jīng)存在過，在歷史的畫卷中留下了濃墨重彩的一筆。

不僅僅是歷史人物，哪怕是沒有生命的盧溝橋和其上的石獅子，教師也能賦予其“生命”，在本課第一子目“’獅醒’盧溝橋：盧溝橋事變”的教授中，借助無言的建筑，賦予他歷史見證者的絕佳身份，盡管屹立千年不倒的盧溝橋在1937年7月增添了一些新的傷痕，盧溝橋上神態(tài)各異的石獅也有一些彈孔，這無疑是文物古跡的缺陷和遺憾，但同時也讓學(xué)生領(lǐng)悟到過往中的歷史事物在不同的時代有不同的境遇，歷史遺跡所擁有歷史的滄桑感也是一種財富，在今后的人生之路上更要學(xué)著銘記歷史，從而有所得有所悟。

對于重大歷史事件如“南京大屠殺”，難免會有老師在授課時采用大量的令人看到感覺不適的照片，如被砍頭的畫面，如尸體堆疊的畫面等等，以此作為最“生動”的史料，來激發(fā)學(xué)生的憤恨情緒。只是這樣做真的合適嗎？且不說授課的對象是初中生，我想敏感的女生在看到這樣的畫面之后很有可能產(chǎn)生不適，甚至成為噩夢。誠然，這些是歷史的真相，在今天能夠重現(xiàn)這些珍貴的史料很不容易，出發(fā)點無疑是直面殘酷的歷史真相。可是殘酷的歷史需要這樣的展示嗎？歷史學(xué)科教育絕不是簡單的感性地渲染，而應(yīng)側(cè)重理性的感悟，在初中的歷史課堂上通過變現(xiàn)方式更為平和的照片，文字、數(shù)據(jù)、地圖等，同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而建構(gòu)了審視歷史的不同視角。隨著時間的推移，學(xué)生年歲的增長自然更為成熟一些，到時有能力去進行自我探索。

歷史值得銘記，銘記的不僅僅是書本上那幾個時間、幾個人物，幾個事件，更需要通過銘記歷史，勿忘國恥，奮發(fā)圖強；緬懷先烈，傳承愛國精神！

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二、愛國，要聯(lián)系當下

有位意大利歷史學(xué)家，名叫克羅齊，他說過一句非常有名的話，“一切歷史都是當代史”。盡管他的話有人會產(chǎn)生誤解，以為歷史就是拿來主義，實用主義。實際上，仔細品味，就會發(fā)現(xiàn)：當生活的發(fā)展逐漸產(chǎn)生需要時，“死歷史”就會復(fù)活，過去史就變成現(xiàn)在的。“羅馬人和希臘人躺在墓穴中，直到文藝復(fù)興歐洲精神重新成熟時，才把他們喚醒。”而風(fēng)云變幻的當下，社會上各種史觀、各種理論層出不窮，如歷史唯心主義、歷史虛無主義等等來混淆視聽。面對此情此景更需要歷史老師把握好方向：立足現(xiàn)實，面向未來。

對學(xué)生而言，獲取資料的渠道多種多樣，有書籍、有新聞、有網(wǎng)絡(luò)等等，在信息大爆炸的現(xiàn)在，學(xué)生接收到新鮮的多源的資訊，很容易就會對學(xué)校內(nèi)的傳統(tǒng)愛國主義教育產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至有逆反心理。因此借助于歷史課堂，把握好歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，在歷史教學(xué)中穿插當前社會存在的一些相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行必要的解讀和批判。以中日外交中存在的一些波折和歷史遺留問題為例，就某些日本人不承認南京大屠殺，認為數(shù)據(jù)失實，不足為信；或是日本國內(nèi)存在的美化侵略的教科書問題，可以在授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生課后主動思考，從歷史中尋找經(jīng)驗教訓(xùn)與應(yīng)對之策。此外，讓學(xué)生開動腦筋，立足自身暢想紀念歷史的方式方法更能調(diào)動學(xué)生的積極性，我想，這恰恰就是歷史學(xué)習(xí)的意義所在，畢竟今日之事是受歷史、地域、利益、情感等諸多因素的左右的，指導(dǎo)學(xué)生撥開現(xiàn)實的迷霧，在歷史經(jīng)驗的指導(dǎo)下才能看的更清、更遠。

三、愛國，不止于課堂

歷史是一個民族的記憶，不同時期的歷史事件、歷史現(xiàn)象所體現(xiàn)的共同的思想和精神即民族精神，是一個國家自立于世界民族之林的強大精神支柱，其中有一個原則就是以人為本的精神。歷史經(jīng)驗告訴我們，有了對人的關(guān)懷，才有歷史的前行；有了對人的尊重，才有社會的和諧。

中華民族歷史源遠流長，長期以來，形成了相對穩(wěn)定的民族精神，而民族凝聚力的形成更是在抗日戰(zhàn)爭中獲得的，抗日救國英雄們的英勇事跡，值得銘記。戰(zhàn)爭的親歷者至今雖然已經(jīng)寥寥無幾，但他們更是寶貴的財富，是“活著”的歷史書，因此在本課的教學(xué)中可以提醒同學(xué)們關(guān)注身邊的歷史，從博物館、紀念館到身邊的鰥寡孤獨的戰(zhàn)爭幸存者，他們都值得尊敬與善待，只有善待生命，才能更好的避免人間悲劇的再次上演。因此教師在課堂的最后設(shè)置了課外探究環(huán)節(jié)，通過各種形式如繪畫創(chuàng)作、口述歷史書寫、音樂賞析、書信寫作等讓學(xué)生選擇適合自己的方式，關(guān)注課堂之外的人和事，讓歷史課堂在無限的空間內(nèi)擴展。

總之，本課的教學(xué)遵循著新課程的基本理念，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評價之中，使學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)增強對祖國乃至對全人類的歷史責任感。但由于課時有限，材料眾多，難以取舍，加之要體現(xiàn)教育的價值導(dǎo)向，因此學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中參與度不是很高，但如前所述，歷史不至于課堂，通過課外探究的設(shè)置，學(xué)生在歷史課堂上培養(yǎng)了對歷史的興趣，把握了歷史學(xué)習(xí)的方法，打開了歷史視域，最終必然會形成對歷史的更為深刻的理解，未來必能成長為祖國需要的棟梁之才！

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第三篇：第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn) 教案

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)

教學(xué)目標

1．知識與能力

簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。

了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。培養(yǎng)講述歷史事件的能力，遷移知識、運用知識解決問題的能力和探究鉆研的能力。

2．過程與方法

收集有關(guān)中國軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學(xué)習(xí)收集歷史材料的方法。

圍繞“日軍為什么會在南京制造駭人聽聞的大屠殺”“當前日本國內(nèi)有一批右翼分子否認南京大屠殺，認為這是中國人捏造的，你是怎么看的”等問題展開討論，學(xué)習(xí)討論的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。教學(xué)重點與難點

1．重點：了解日軍侵華期間犯下的罪行，學(xué)會收集資料，整理資料。2．難點：正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。教學(xué)方式

運用多媒體教學(xué)，通過圖像、影像資料的動態(tài)顯示和老師的情境設(shè)問，上一節(jié)生動而深入探究的歷史課。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：九一八事變后，由于蔣介石政府采取不抵抗政策，使日軍輕而易舉地占領(lǐng)了東三省，帶給東北人民是無盡的災(zāi)難。而這卻更加刺激了日本帝國主義對中國的侵略野心，他們開始不斷向華北推進，擴大戰(zhàn)爭規(guī)模，此刻的中華民族到了生死存亡的緊要關(guān)頭。由此中國人民的抗戰(zhàn)也將由局部抗戰(zhàn)變成全國性、全民族的抗戰(zhàn)。今天讓我們一起來了解這段歷史

二、新授：

欣賞一組盧溝橋的照片（盧溝橋是一座歷史名橋，而它之所以成為歷史名橋，不僅僅因為它的美、它的建筑水平的高超，更因為美麗的盧溝曉月，可愛的石獅子，在1937年7月7日這一天經(jīng)歷了一場血雨腥風(fēng)，隆隆的炮聲擊碎了她的寧靜。）

（一）盧溝橋事變（七七事變）

1.快速閱讀P91—92，思考兩個問題： ①假如你是東北日報的一名隨軍記者，你會如何簡潔而實事求是的報道此事件？（復(fù)述盧溝橋事變的要點時間,地點,內(nèi)容、影響。略）（出示第一目板書，記住這些關(guān)鍵點）

1.時間：1937年7月7日 2.地點：北平西南的盧溝橋 3.中國軍隊的英勇抵抗

4.標志：全國性（全民族）抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)

②日軍為什么要進攻盧溝橋? 盧溝橋的地理位置十分重要，它是平漢、平綏和平津三大鐵路的交匯點。在七七事變之前，日軍從東、西、北三面包圍了北平，盧溝橋成為北平通往南方等地的唯一通道。假如日軍占領(lǐng)盧溝橋，就可截斷平漢鐵路，使北平陷入四面包圍的形勢，由此日軍就會以北平乃至天津為據(jù)點，進一步擴大對中國的侵略戰(zhàn)爭。所以，盧溝橋就成為中日在軍事上的必爭之地。于是，1937年7月7日夜日軍不斷的挑釁，制造了七七事變。由此我們可以得出一個結(jié)論，就是日軍發(fā)動這次事變并非偶然，而是蓄謀已久的。

2.盧溝橋事變之后，當時中國的守軍進行了英勇的抵抗，這在中華民族的反侵略斗爭史上寫下了光輝的一頁。誰能說一說中國軍隊英勇抵抗的典型事例。（二十九軍副軍長佟麟閣、師長趙登禹指揮部隊奮勇抵抗，先后為國捐軀。二十九軍副軍長佟麟閣激勵將士：國家多難，軍人應(yīng)馬革裹尸，以死報國。）

3.就在盧溝橋事變后，中國守軍英勇抗低的時候，日本開始調(diào)集大批軍隊，向北平、天津、上海等地發(fā)動大規(guī)模進攻，企圖在三個月內(nèi)滅亡中國，此刻的中華民族真的到了最危險的時候，我們該怎么辦？——全國人民團結(jié)一致，掀起了中國近代史上空前規(guī)模的全民族反侵略戰(zhàn)爭。也正是在這個意義上我們說盧溝橋事變標志著全民族抗戰(zhàn)的開始。

（二）第二次國共合作

過渡：剛才我發(fā)覺盧溝橋畔的隆隆炮聲讓我們的同學(xué)震驚了，它也震驚了世界，更喚醒了一個民族。國難當頭，中國人民萬眾一心，共赴國難。（尤其國共兩黨，在此作許多努力。

1.八一三事變

2.課件展示國共合作過程：

①西安事變后，經(jīng)過共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張。西安事變的和平解決，標志著國共兩黨第二次合作的初步形成。

②盧溝橋事變發(fā)生后的7月15日共產(chǎn)黨發(fā)表《國共合作宣言》，號召全國人民團結(jié)起來，國共兩黨親密合作，共同抗日。

③1937年8月、10月，共產(chǎn)黨軍隊改稱（國民革命軍）八路軍和新四軍。④1937年9月22日，國民黨正式公布了中共提交的《國共合作宣言》。至此，在民族危機千鈞一發(fā)的時刻，國共兩黨再次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。從此中國人民以昂揚的斗志開始這場偉大的民族解放戰(zhàn)爭！

（三）南京大屠殺

過渡：（我仿佛感受到了苦難中的中國人民不屈的斗爭精神）。國共兩黨再度攜手，一個在敵后戰(zhàn)場，一個在正面戰(zhàn)場，有力地打擊日軍。只是此時的中國正處于一種戰(zhàn)爭的防御狀態(tài)，而日軍卻處于大規(guī)模的主動進攻態(tài)勢，再加上國力的懸殊,我們沒能抵擋住優(yōu)勢敵人的進攻。七七事變后，日本加緊侵略中國。1937年7月平津淪陷，1937年11月上海淪陷，1937年12月南京淪陷（課件展示《七七事變后，日軍加緊侵略中國的形勢圖》）。日軍所到之處，燒殺搶掠，無惡不作。尤其當1937年12月13日南京城陷落，日軍在那里制造了一幕人間悲劇——南京大屠殺。手段：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬撕咬等。時間：六周 人數(shù)：30萬以上

目的：耀揚國威，最終滅亡中國

（日本近代以來的對中國有計劃的一步步的侵略活動，意在從軍事上、經(jīng)濟上、政治上乃至精神和肉體上摧垮中國人民，以達到滅亡中國的目的。）

2.課件展示（讓我們再來直觀感受一下那一幕幕人間悲劇）3.學(xué)生展示自己收集的資料。4.議一議（面對這一幕幕慘劇和觸目驚心的數(shù)據(jù)，當我們站在南京大屠殺紀念館門前，回想歷史面對現(xiàn)實，有許多事情值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

①看到日軍的滔天罪行后,你有何感想?（日軍太殘酷太殘忍了；我意識到落后就要挨打；應(yīng)該堅決反對戰(zhàn)爭,熱愛和平；……）

②歷史上日軍罪行累累，然而當前在日本國內(nèi)卻有一批右翼分子否認南京大屠殺，認為這是中國人捏造的？你怎么看待這個問題?

③今天他們不僅不承認歷史,而且日本領(lǐng)導(dǎo)人還多次去參拜那些戰(zhàn)犯。(出示小泉參拜靖國神社的圖片并簡介靖國神社)看到日本領(lǐng)導(dǎo)人的這些做法, 你有何感想?（我們應(yīng)反對日本的這種行為,時刻警惕日本軍國主義；這正說明他們否認歷史,否認侵略；日本必須正視歷史,反省過去；日本應(yīng)以史為鑒,面向未來；我們必須發(fā)展經(jīng)濟,提高綜合國力；……）

④有人說：“日本侵華已經(jīng)是許多年前的事了(南京大屠殺距今快72周年)，過去的就讓它過去吧，要向前看。”對此，你又是如何看的呢？

（反對戰(zhàn)爭，珍愛和平是今天所有中國人的美好愿望。但是，“前事不忘，后事之師”，我們要牢記血的教訓(xùn)，勿忘國恥，奮發(fā)圖強；……)南京大屠殺是日本軍國主義犯下的嚴重罪行，就連殘酷無比的德軍也都自嘆不如，指責日軍是“獸類的軍隊”。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)日軍瘋狂地屠城，全市有三分之一的房屋被燒毀，大街小巷尸骨縱橫、瓦礫成堆，被殺害的中國軍民超過30萬人。這個曾經(jīng)繁華一時的六朝之都，在日軍的蹂躪之下變成了一個腥風(fēng)血雨的人間地獄！從這里我們可以看得出，落后就要挨打，人民就會受難。我們要吸收歷史的教訓(xùn)，增強綜合國力，建設(shè)強大的國家，加強國家間的合作，盡最大能力爭取和平，避免戰(zhàn)爭的發(fā)生。

73年過去了，我們一直沒有忘記這段血淚的歷史，但是???.教師歸納：

1.侵華日軍制造南京大屠殺是鐵的事實，是不容篡改的；

2.反對戰(zhàn)爭，珍愛和平是今天所有中國人的美好愿望，但是，“前事不忘，后事之師”，我們要牢記血的教訓(xùn)，勿忘國恥；

3.我們要時刻記住，落后就要挨打，只有發(fā)憤圖強，使自己的祖國強大起來，列于民族之林，才能不受欺負。

（今天的這節(jié)課就快結(jié)束，但這段歷史我們不能忘，我們必須牢記）牢記歷史 勿忘國恥（總結(jié)全課）

一九三七七月七，鮮血染紅盧溝橋，全國抗戰(zhàn)從此起，統(tǒng)一戰(zhàn)線終建立。燒殺淫掠滔天罪，南京屠殺三十萬。歷史屈辱牢記心，開創(chuàng)未來要和平。

歷史留言板：

今天我們學(xué)習(xí)了全民族抗戰(zhàn)的興起這一課，請你留下學(xué)習(xí)這一課的感言（P.91）

①祖國的強大從來沒有像現(xiàn)在這樣讓我向往。②我也意識到祖國的命運和我們息息相關(guān)。

③日本帝國主義太殘忍了，每個中國人都不能忘記我們的民族恥辱。④中學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，報效祖國。

第四篇：2017八上第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)教案

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1．了解盧溝橋事變和南京大屠殺的歷史事實，講述中國人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事跡。2．敘述日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行。

二、過程與方法

1．通過對歷史資料的分析、歸納，學(xué)會分析、歸納史料的方法。2．發(fā)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，初步掌握史論結(jié)合的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

2．認識到日本對華戰(zhàn)爭是一場殘酷的侵略戰(zhàn)爭?！窘虒W(xué)重點】七七事變和第二次國共合作。

【教學(xué)難點】正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。教學(xué)教具：多媒體。課時：1課時 課型：新授課 授課方法：圖片引導(dǎo)，啟發(fā)，引導(dǎo)，講授。

情景導(dǎo)入 生成問題

在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設(shè)計科學(xué)合理、雕刻精美，是中國名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰(zhàn)爭的序幕。

自主學(xué)習(xí)梳理知識 一、七七事變

1．1937年7月7日晚，日軍以軍事演習(xí)中一名士兵失蹤為借口，要求進入宛平城搜索，遭到中國守軍的嚴詞拒絕。早有準備的日軍悍然炮轟我軍防地。駐盧溝橋和宛平城的中國守軍奮起反擊。這就是“七七事變”，又稱“盧溝橋事變”。七七事變標志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始。

2．7月底，北平、天津相繼失陷。保衛(wèi)北平的戰(zhàn)斗異常激烈，趙登禹、佟麟閣將軍壯烈殉國。

二、第二次國共合作

根據(jù)國共兩黨協(xié)議，中國工農(nóng)紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮；紅軍長征后留在南方八省的游擊隊改編為國民革命軍新編第四軍，葉挺任軍長。1937年9月，國民黨中央通訊社公開發(fā)表了中共中央提交的國共合作宣言，蔣介石也發(fā)表談話，承認中國共產(chǎn)黨的合法地位。這樣，以國共為主導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，國共團結(jié)御侮、全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。

三、淞滬會戰(zhàn)

1．1937年8月13日，日本在上海挑起事端。中國軍隊奮起反擊，淞滬會戰(zhàn)爆發(fā)。

2．姚子青率全營守衛(wèi)寶山，與日軍苦戰(zhàn)3天，全營官兵壯烈犧牲。謝晉元率部堅守蘇州河北岸四行倉庫陣地，與日軍展開血戰(zhàn)，消滅日軍200多人，后奉命撤出。

3.1937年11月，上海失陷，淞滬會戰(zhàn)結(jié)束。淞滬會戰(zhàn)持續(xù)3個月，打死打傷日軍4萬多人，打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，激發(fā)了全國人民的斗志。

四、南京大屠殺

1．1937年12月13日，日軍攻陷南京。國民政府遷往重慶，把重慶作為戰(zhàn)時的陪都。

2．日本侵略者所到之處，燒殺淫掠，無惡不作。日本占領(lǐng)南京后，對南京人民進行了血腥大屠殺，犯下了滔天罪行。6周之內(nèi)，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達30萬人以上。

合作探究 生成能力

【探究】第二次國共合作的歷史貢獻及其啟示。

結(jié)論：第二次國共合作是在日本對華侵略不斷加深、民族危機空前嚴重的情況下，在中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，國共兩黨摒棄前嫌、求同存異、相忍為國、相互作出妥協(xié)的結(jié)果，是中國近代史上的重大政治事件。第二次國共合作，對中華民族贏得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，對推動中國的民主和進步，做出了極其重要的歷史貢獻，對新時期推進海峽兩岸關(guān)系和國共關(guān)系發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實啟示。

一、第二次國共合作的歷史貢獻

其一，結(jié)束了國家分裂、兩黨對立的局面，推動了全民族抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展。其二，實現(xiàn)了全民動員，保障了抗日戰(zhàn)爭的持久堅持和最終勝利。

其三，洗雪了中國近百年來的奇恥大辱，極大地提高了中國的國際地位和影響。其四，深刻影響了中國各派政治勢力的發(fā)展，推動了中國的民主和進步。其

五、促進了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大，加快了中國的民主革命進程。

二、第二次國共合作的歷史啟示

啟示之一：一國之內(nèi)兩種政權(quán)、兩種軍隊并存的合作形式。啟示之二：和平談判是解決兩黨關(guān)系的重要合作途徑。啟示之三：“合則兩利，分則兩傷?！?板書：

一、七七事變與全民族抗戰(zhàn)

1.七七事變標志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始 2.趙登禹、佟麟閣將軍壯烈殉國

二、第二次國共合作開始的標志 淞滬會戰(zhàn) 南京大屠殺

達標測評 鞏固新知

1．全國性抗日戰(zhàn)爭開始于(C)A．九一八事變 B．柳條湖事件 C．七七事變 D．八一三事變

2.不同時代的語言反映了不同時代的特征，下列語句產(chǎn)生的時代順序是(B)①“盧溝橋即爾等之墳?zāi)梗瑧?yīng)與橋共存亡，不得后退。” ②“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊” ③“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華” ④“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。”

A．②③①④ B．③②④① C．②③④① D．③②①④

3．1937年七七事變后，我國著名畫家張光宇創(chuàng)作漫畫《七七與切切》(如圖)，圖中兩個日本人的行為表達了作者的創(chuàng)意主張是(A)

A．認為日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭最終會自取滅亡 B．表明部分日本人反對戰(zhàn)爭 C．表明日本軍人對發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭感到悲觀 D．表明日本一定要滅亡中國的決心

4．電視機《中國兄弟連》講述道：國民黨軍隊一個連去營救被日軍圍困的情報人員，與新四軍的一支游擊隊在途中恰好相遇??兩支“友軍”在抗擊日軍的過程中聯(lián)合殺敵成為生死兄弟。這種情況應(yīng)該出現(xiàn)在下列哪一歷史事件后(D)A．柳條湖事件 B．九一八事變 C．八一三事變 D．七七事變 5．下列事件發(fā)生的先后順序是(A)①九一八事變 ②七七事變 ③八一三事變 ④西安事變 A．①④②③ B．①②④③ C．①③④② D．①②③④

6．“不怕你龜兒子轟，不怕你龜兒子炸！老子們有堅固的防空洞——不怕！

讓你龜兒子兇，讓你龜兒子惡！老子們總要大反攻——等著！”這是在中國的戰(zhàn)時陪都街頭流傳的民謠。陪都所指城市是(C)A．南京 B．武漢 C．重慶 D．成都

7．如圖是某歷史興趣小組在我國某一反映日本侵華罪行的紀念館拍攝的一幅照片，你知道這幅照片的拍攝地是(B)A．沈陽 B．南京C．上海 D．重慶

8．如圖，被現(xiàn)在日本右翼勢力稱之為“二十世紀最大謊言”的事件是(D)A．九一八事變 B．八一三事變C．盧溝橋事變 D．南京大屠殺 9．以下關(guān)于“南京大屠殺”最有力的證據(jù)是(D)A．當年受害者的控訴材料B．歷史專著中對“南京大屠殺”的描寫 C．侵華日軍老兵的回憶錄D．屠殺現(xiàn)場遺跡與當時拍攝的新聞?wù)掌?作業(yè)：填充圖冊 課后反思：

第五篇：人教版八年級歷史上冊教案第18課全民族抗戰(zhàn)的興起

第18課全民族抗戰(zhàn)的興起

教學(xué)目標

知識與技能：

1，簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。

2，了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。過程與方法：

1，搜集有關(guān)中國軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學(xué)習(xí)收集歷史材料的方法。

2，圍繞“日軍為什么會在南京制造駭人聽聞的大屠殺”、“當前在日本國內(nèi)有一批右翼分子否認南京大屠殺，認為這是中國人捏造的，你是怎樣看的”等問題展開討論、學(xué)習(xí)討論的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1，通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

2，通過侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。

3，了解抗日戰(zhàn)爭前期，國共兩黨合作和配合作戰(zhàn)，推動了抗日形勢的發(fā)展，認識民族團結(jié)、合作的重要性。

教學(xué)重難點：

1，盧溝橋事變。

2，講清國共兩黨團結(jié)抗戰(zhàn)、共赴國難是如何形成的。

教學(xué)基本過程：

一，新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，在北平的西南方向有一座古老的橋梁，它是平漢、平綏和北平三大鐵路線的匯合地。誰能說出它的名稱？盧溝橋

同學(xué)們是否聽說過近代盧溝橋曾經(jīng)發(fā)生過什么重大的歷史事件？

盧溝橋事變。盧溝橋事變又稱七七事變，是日本發(fā)動的全面侵華戰(zhàn)爭的開始，中華民族的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。從1937年7月7日盧溝橋事變爆發(fā)到1945年8月15日日本無條件投降，是中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭時期，也就是人們常說的“八年抗戰(zhàn)”。

二，感知理解:

1，盧溝橋事變

師：請同學(xué)們先仔細閱讀思考一下課文標題下面的學(xué)習(xí)導(dǎo)言：

提出問題：“盧溝橋事變”是怎么回事？日軍制造盧溝橋事變。

師介紹盧溝橋事變。

背景：1931年九一八事變后不到半年，日本侵占了東三省。緊接著又向華北推進。到1936年日軍勢力從東、南、北三面包圍了北平，形勢十分危急。

盧溝橋位于北平西南，背靠宛平城，成為北平通往南方等地的唯一通道。如果日軍占領(lǐng)盧溝橋，便可使北平陷入四面包圍，然后以平津作為后方，進一步擴大對中國的侵略戰(zhàn)爭。盧溝橋是軍事上的必爭之地。

時間：1937年7月7日。

經(jīng)過：由生看書

影響：全國性抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。

2，南京大屠殺

產(chǎn)生的背景：日軍進攻上海后不久，就向南京進犯，1937年12月，日軍攻陷南京。

時間：1937年12月

經(jīng)過：日軍以集體槍殺、焚燒活埋、砍頭等各種滅絕人性的殘暴手段，在六周之內(nèi)，屠殺了手無寸鐵的南京居民30萬人以上，使南京成為一座血流成河，尸橫遍野的人間地獄。

師：為什么日本有人說南京大屠殺是20實際最大的謊言？

因為在日本，總有那么一些人至今仍死抱著軍國主義的僵尸不放，不愿正視日本侵華的史實，總是想歪曲歷史，為軍國主義侵略行徑辯護。

3，共赴國難

師：西安事變的和平解決，標志著國共兩黨第二次合作的初步形成。從九一八事變到七七事變，蔣介石作為當時中國的最高統(tǒng)治者，他對日本的態(tài)度有沒有變化？如果有，請說說有哪些變化。

有變化，九一八事變后，蔣介石采取的是不抵抗政策，七七事變后，他被迫進行了抗戰(zhàn)。

當時國共兩黨的態(tài)度是如何的？

在國難當頭，中華民族面臨著生死存亡的危急時刻，國共兩黨再次合作，團結(jié)抗戰(zhàn)，為挽救民族的危亡做出了重大貢獻。

三，本課小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“盧溝橋事變”是怎

么一回事，也大致了解到了中華民族生死存亡關(guān)頭，全國人民團結(jié)一致、萬眾一心、共赴國難的英勇反抗以及侵華日軍制造的南京大屠殺等滔天罪行，初步認識到 日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。有關(guān)中國人民是如何用劣勢裝備，同武裝到牙齒的日軍進行殊死抗爭的經(jīng)過，下一課我們將繼續(xù)了解。四，作業(yè)設(shè)計：

說說日軍對中國人民的暴行有哪些？今天我們該如何面對日本？

五，教學(xué)反思：