第一篇：八年級歷史上冊 418《全民族抗戰(zhàn)的興起》教案 北師大版[小編推薦]

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八年級歷史上冊 418《全民族抗戰(zhàn)的興起》教案 北師

大版

第18課

全民族抗戰(zhàn)的興起 教材內容：

抗日戰(zhàn)爭是對中華民族的命運產生巨大影響的重大歷史事件，是課標和本冊課本中的重要內容；而本課介紹了八年抗戰(zhàn)開始的標志和日寇的法西斯本質，是抗戰(zhàn)的關鍵知識點。本課講述了盧溝橋事變爆發(fā)后，在生死存亡的緊要關頭，全國人民共赴國難--全民在抗戰(zhàn)興起的歷史。其主線是：全面抗戰(zhàn)爆發(fā)--國共兩黨第二次合作--各階層民眾共赴國難。國共兩黨合作，推動了抗日形勢發(fā)展，要人士民族團結、合作的重要性，要學習中國均都不怕犧牲的愛國精神，珍惜今天來之不易的和平生活。

課程標準

簡述七七事變的史實，知道全民族抗戰(zhàn)從此開始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的本質。

二、教學目標

1.通過學習盧溝橋事變，使學生能夠簡述盧溝橋事變（又稱“七七事變”）的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。

2.通過了解日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

3.通過對比九一八事變和盧溝橋事變，引導學生分析為什么盧溝橋事

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變標志全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)，培養(yǎng)學生分析、綜合問題的能力。4.通過分析歷史材料，引導學生全面、客觀地評價國民黨在抗戰(zhàn)初期的作用，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

5.通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

6.通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。

教學重點：

了解日軍侵華期間犯下的罪行，學會收集資料，整理資料

教學難點：

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實

三、教學過程

1、導入新課

師：請同學們聽一段音樂，思考三個問題：誰寫了這樣的歌詞？為什么說中華民族到了最危急的時候？那個時代，唱這首歌的人的內心是一種怎樣的思想感情？<用課件播放《義勇軍進行曲》音樂及動畫> <點名，提問>

生1：中華民族到了最危急的時候，這是田漢寫下的詞句。

生2：因為：九一八事變后，日本占領了我國整個東北，此時繼續(xù)南下，侵略華北，策動華北五省自治，中國人面臨深刻的民族危機，深感中國將亡國滅種。

生3：唱這首歌的人的內心應該充滿了深刻的危機感，滿懷著

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同仇敵愾，堅決抗日，挽救民族危亡的感情。

師：1931年九一八事變，日軍占領我東北，之后，步步進逼華北，1937年，日寇在盧溝橋，悍然發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國全民族的抗戰(zhàn)從此開始了--今天，我們來學習抗日戰(zhàn)爭這個單元的第二課：第18課

全民族抗戰(zhàn)的興起

板塊一：自主預習，把握基礎知識

1．盧溝橋事變：

時間：__________________地點：_____________________

守軍：_________________ 將領：____________________

影響：_______________________________________________

2.南京大屠殺：

時間：_________________ 手段：______________________

結果：_________________________________________

板塊二：時光倒流，重溫歷史

師：盧溝橋事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭開始的標志。請同學們閱讀課文（或觀看盧溝橋事變錄像），了解這一事件的基本情況。然后請同學講一講盧溝橋事變是怎么回事。

生：（讀書或看錄像，然后播放課件講述）

師：了解了盧溝橋事變之后，我們來據此分小組編寫一個探究式的歷史短劇，編好之后，請一個組上臺來展示。

生：（分小組討論、編寫短劇）

小組歷史短劇表演：

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生1：（旁白）盧溝橋事變爆發(fā)后，為了讓國民了解此事，戰(zhàn)地記者采訪了29軍軍長宋哲元，下面，請看歷史短劇--《宋哲元答記者問》

（生

2、生

3、生4扮宋哲元、參謀、記者入場）

宋哲元：日軍已在盧溝橋向我發(fā)動進攻。各位記者朋友們，歡迎你們來采訪，把這次事變的真相告訴中國人民和世界人民。

記者：宋軍長你好，請問這次事變是何時發(fā)生的？

宋：（回答）

記者：是哪一方首先開槍挑起的？

宋：（回答）

記者：日軍進攻我軍，是不是因為我軍有什么地方觸犯了他們？

宋：（回答）

記者：那么日軍進攻的理由是什么呢？

宋：（回答）

記者：你認為日軍為什么要這樣做？

宋：（回答）

記者：聽說我軍傷亡慘重，有高級將領殉國，您可否介紹相關情況？

宋:（回答）

記者：你一定心情不平靜吧，請你對全國人民說幾句話，好嗎？

宋：（回答）

記者：謝謝你接受采訪！（完成目標1.2.3）

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師：下面我們學習第二目。

七七事變后，日軍華東方面軍，動用陸海空軍20余萬人，大舉進攻上海、南京、杭州--滬寧杭，長江三角洲。11月12日，日軍占領上海。12月1日，日軍以7個師團的兵力，合圍南京。12月13日，南京淪陷！日寇竄入南京城內，以極其殘忍、野蠻的手段，連續(xù)6個星期，瘋狂屠殺我南京和平居民，和放下武器的士兵，達30余萬人！制造了駭人聽聞的南京大屠殺！（目標6）

<課件顯示多幅日軍暴行小圖片，或者播放南京大屠殺錄像>以下一系列歷史圖片，真實的記錄了大屠殺的悲慘場景，和日寇滅絕人性的野蠻行徑！現(xiàn)在，請檢測你的觀察力：你所看到的日寇屠殺中國人的方式有哪些？請同學們仔細觀察每一幅圖片，然后回答這個問題。

<凄涼音樂中，逐幅播放屠殺照片>

生：（帶著問題觀察圖片或看錄像）

師：日寇的屠殺方式，充分說明了什么？

生：日本法西斯的極端瘋狂性和野蠻性！

師：看過大屠殺的照片之后，你有什么話想說？

生：（發(fā)表意見）

師：今天，南京大屠殺的慘痛一幕已經成為過去，日本侵略者，也因為戰(zhàn)敗投降，早已被驅逐出了中國，但是，大屠殺同胞的尸骨還在！現(xiàn)在同學們看到的圖片，就是透過南京大屠殺遇難同胞紀念館的玻璃窗，看到的累累白骨。歷史不容忘卻，請同學們記住：<播放課件，展示本目知識點>

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南京大屠殺：

時間：1937年12月開始，持續(xù)六周

手段：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬撕咬等殘忍的手段

結果：屠殺平民和俘虜30萬人以上

生：（思考，記憶）

師：學過南京大屠殺之后，我們來做一個活動，以拓展思維。這個活動叫“聽故事，動腦筋”。好，下面請同學們聽我講這個真實的故事--

一位長期在日本公司工作的叫青的中國人經歷了這樣一件事--有一次她帶一個40多歲的日本人去南京出差，離火車開車還有兩個多小時，青向日本人建議是不是到南京大屠殺紀念館看看，日本人同意了。在南京大屠殺紀念館里，他非常仔細地看了所有的文字、照片和實物，包括那累累白骨......動腦筋：他看到的歷史場景距今多少年了？那累累白骨本應是多少條鮮活的生命？

生：（思考，回答）

師：此人一定看到了他同胞當年的暴行，有哪些？這種暴行竟然在南京持續(xù)了多久？

生：（思考，回答）

師：日本人看完以后，沉默良久。中國人問他：有什么看法？他緩緩地說......動腦筋：如果他是個右翼分子，他會說什么？如果他不是，他

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會說什么？

生：（思考，回答）

師：中國人聽了以后，內心十分感慨......動腦筋：她有什么感慨？（目標5）

生：（思考，回答）

師：（小結）以上就是本課全部內容，現(xiàn)在作小結：1931年，日本發(fā)動九一八事變，占領我東北三省，中國開始了局部抗戰(zhàn)；1937年，日軍發(fā)動七七事變，挑起了全面侵華戰(zhàn)爭，中國隨之開始了全民族的抗戰(zhàn)。華北日軍侵占平津之后，華東日軍進犯滬寧杭，1937年日軍制造的南京大屠殺，充分暴露了日本軍國主義兇殘的侵略本性！

雖然抗日戰(zhàn)爭勝利已經60年了，但至今日本政府沒有正確看待侵華歷史。中國人民必須牢記國恥，居安思危，發(fā)奮圖強！只有國家強大了，才能確保我們受侵略、遭殘害的歷史悲劇不再重演。

板塊三：感悟與升華

師：日本侵華戰(zhàn)爭不僅給中國人民帶來深重災難，而且至今影響著中日兩國關系。下面，請同學們思考和討論這樣一些問題--<課件顯示問題>

問題1：戰(zhàn)爭期間，日本侵略者無惡不作，做了許多壞事，對中國人民犯下了累累罪行，你知道的有那些？

生：屠殺人民，強迫勞動，細菌戰(zhàn)，使用化學武器，劫掠文物圖書，侵害個人財產等。

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師：問題2：日本侵華戰(zhàn)爭也遺留下許多問題，你知道留下了哪些問題嗎？

生：日本侵華戰(zhàn)爭遺留問題涉及到許多方面，算起來有一、二十個問題，如：屠殺慘案中人民的受害問題、戰(zhàn)俘勞工受害問題、慰安婦及婦女受害問題、細菌武器受害問題、化學武器受害問題、私人財產損失問題、被劫文物圖書歸還問題等。

師：問題3：現(xiàn)在，在日本法庭進行的由中國受害者起訴的二戰(zhàn)民間受害訴訟有幾十起，這些案件都要求日本政府和有關企業(yè)謝罪賠償。對這些訴訟，日本有人認為中國人窮瘋了，到日本要錢啦。你如何看待此事？（目標4）

生：無惡不作的日本侵略者嚴重侵害了中國人民的生命和財產，給中華民族造成深重災難！日本政府和有關企業(yè)謝罪并賠償是理所當然、責無旁貸的！

師：問題4：現(xiàn)在，日本國內不時出現(xiàn)一些公然篡改歷史、美化侵略的事情，日本政要絡繹不絕地參拜靖國神社----靖國神社內供奉著大約二百四十六萬個亡靈，其中一千多個靈位是二戰(zhàn)中的甲級、乙級和丙級戰(zhàn)犯，其中包括戰(zhàn)后處以死刑的東條英機、大屠殺元兇松井石根等十四名甲級戰(zhàn)犯。對此，你作何感想？

生：這表明確實有那么一股勢力企圖重溫軍國主義的舊夢。他們的言行不能不激起中國人民和亞洲人民的憤慨。日本今后究竟要走和平發(fā)展的道路，還是別的什么道路，應當引起世人的高度警惕。日本必須妥善處理好歷史問題，肅清反動的歷史觀，才能有助于改善自

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已的國際形象，有利于日本同鄰國建立信任關系。

中國外交部長李肇星曾指出，兩國曾有過一段不幸的歷史，但不應使歷史成為包袱，日本普通民眾悼念在戰(zhàn)爭中死去的親人是可以理解的，但甲級戰(zhàn)犯是對戰(zhàn)爭負有重要責任的人，日本領導人參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯的靖國神社，中國人民無法理解和接受。

師：問題5：影星趙薇曾經穿了一件這樣的衣服----圖形是日本在二戰(zhàn)中使用的海軍軍旗，參加南京大屠殺的日本兵就是拿著這樣的旗幟。你對此事怎么看？

生1：許多人都不知道這是日本的海軍軍旗。那么，趙薇最多不過是因為無知而犯下了過失......生2：公然把日本軍旗圖形的衣服穿在身上，這種行為不僅是對當年受過侵華日軍蹂躪的幸存者的羞辱，更是對整個華夏民族的背叛。

師：問題6：你能從身邊找到一些日本侵華戰(zhàn)爭遺留下的痕跡嗎？

生：（回答）

鞏固與檢測

1.全國性抗日戰(zhàn)爭開始的標志是（）

A九一八事變

B一二八事變

C七七事變

D八一三事變

2.在慘絕人寰的南京大屠殺中，日軍共殺害中國軍民（）A30多萬

B15多萬

C20多萬

D50多萬

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3.下列關于南京大屠殺的說法，不正確的是（）

A發(fā)生于1936年12月

B屠殺手無寸鐵的百姓

C侵略者手段極其殘忍

D屠殺達30多萬中國同胞

4.2006年2月4日，日本外務大臣麻生太郎稱，臺灣今天擁有較高的教育水平，得益于日本的殖民統(tǒng)治。其根本目的是（）

A說明事實

B美化侵略

C關心臺灣

D重視教育

5.右圖（1937年7月7日第二十九軍士兵守衛(wèi)盧溝橋）反映的歷史事件標志著（）

A中國開始轉入局部抗戰(zhàn)

B中國全民在抗戰(zhàn)從此

C開始抗戰(zhàn)以來中國軍隊取得第一次大捷

D中國軍隊主動出擊日軍的戰(zhàn)役

四、教學反思

本教學設計大量采用了網絡自主探究的形式，學生興趣大，課堂信息容量大，培養(yǎng)了學生的自主收集整理歷史信息，并由歷史材料中提煉形成自己觀點的能力。也進一步鍛煉提高了學生使用POWERPOINT軟件的能力。在培養(yǎng)學生在學習中的合作能力、分析能力方面取得了較好的效果。整節(jié)課環(huán)節(jié)安排緊湊，使用方法得當，達到了預期的三維目標。但限于學生的水平不一的現(xiàn)實狀況，學生的信息收集和展示能力差異較大，一小部分學生難于跟上教學進度。因此，下一階段的嘗試應該根據學生的不同情況，給予不同的指導，提高其

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在學習過程中獲得成功的愉悅感，培養(yǎng)對歷史學科的興趣。

用心

愛心

專心

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第二篇：人教版八年級歷史上冊教案第18課全民族抗戰(zhàn)的興起

第18課全民族抗戰(zhàn)的興起

教學目標

知識與技能：

1，簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。

2，了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。過程與方法：

1，搜集有關中國軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學習收集歷史材料的方法。

2，圍繞“日軍為什么會在南京制造駭人聽聞的大屠殺”、“當前在日本國內有一批右翼分子否認南京大屠殺，認為這是中國人捏造的，你是怎樣看的”等問題展開討論、學習討論的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1，通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

2，通過侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。

3，了解抗日戰(zhàn)爭前期，國共兩黨合作和配合作戰(zhàn)，推動了抗日形勢的發(fā)展，認識民族團結、合作的重要性。

教學重難點：

1，盧溝橋事變。

2，講清國共兩黨團結抗戰(zhàn)、共赴國難是如何形成的。

教學基本過程：

一，新課導入：

同學們，在北平的西南方向有一座古老的橋梁，它是平漢、平綏和北平三大鐵路線的匯合地。誰能說出它的名稱？盧溝橋

同學們是否聽說過近代盧溝橋曾經發(fā)生過什么重大的歷史事件？

盧溝橋事變。盧溝橋事變又稱七七事變，是日本發(fā)動的全面侵華戰(zhàn)爭的開始，中華民族的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。從1937年7月7日盧溝橋事變爆發(fā)到1945年8月15日日本無條件投降，是中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭時期，也就是人們常說的“八年抗戰(zhàn)”。

二，感知理解:

1，盧溝橋事變

師：請同學們先仔細閱讀思考一下課文標題下面的學習導言：

提出問題：“盧溝橋事變”是怎么回事？日軍制造盧溝橋事變。

師介紹盧溝橋事變。

背景：1931年九一八事變后不到半年，日本侵占了東三省。緊接著又向華北推進。到1936年日軍勢力從東、南、北三面包圍了北平，形勢十分危急。

盧溝橋位于北平西南，背靠宛平城，成為北平通往南方等地的唯一通道。如果日軍占領盧溝橋，便可使北平陷入四面包圍，然后以平津作為后方，進一步擴大對中國的侵略戰(zhàn)爭。盧溝橋是軍事上的必爭之地。

時間：1937年7月7日。

經過：由生看書

影響：全國性抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。

2，南京大屠殺

產生的背景：日軍進攻上海后不久，就向南京進犯，1937年12月，日軍攻陷南京。

時間：1937年12月

經過：日軍以集體槍殺、焚燒活埋、砍頭等各種滅絕人性的殘暴手段，在六周之內，屠殺了手無寸鐵的南京居民30萬人以上，使南京成為一座血流成河，尸橫遍野的人間地獄。

師：為什么日本有人說南京大屠殺是20實際最大的謊言？

因為在日本，總有那么一些人至今仍死抱著軍國主義的僵尸不放，不愿正視日本侵華的史實，總是想歪曲歷史，為軍國主義侵略行徑辯護。

3，共赴國難

師：西安事變的和平解決，標志著國共兩黨第二次合作的初步形成。從九一八事變到七七事變，蔣介石作為當時中國的最高統(tǒng)治者，他對日本的態(tài)度有沒有變化？如果有，請說說有哪些變化。

有變化，九一八事變后，蔣介石采取的是不抵抗政策，七七事變后，他被迫進行了抗戰(zhàn)。

當時國共兩黨的態(tài)度是如何的？

在國難當頭，中華民族面臨著生死存亡的危急時刻，國共兩黨再次合作，團結抗戰(zhàn)，為挽救民族的危亡做出了重大貢獻。

三，本課小結：同學們，通過今天的學習，我們知道了“盧溝橋事變”是怎

么一回事，也大致了解到了中華民族生死存亡關頭，全國人民團結一致、萬眾一心、共赴國難的英勇反抗以及侵華日軍制造的南京大屠殺等滔天罪行，初步認識到 日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。有關中國人民是如何用劣勢裝備，同武裝到牙齒的日軍進行殊死抗爭的經過，下一課我們將繼續(xù)了解。四，作業(yè)設計：

說說日軍對中國人民的暴行有哪些？今天我們該如何面對日本？

五，教學反思：

第三篇：全民族抗戰(zhàn)的興起教案設計

一、教材分析

本課選自北師大版歷史八年級上教材

本課的重點是了解日軍在侵華期間所犯下的罪行,學會收集資料,整理資料;難點是如何分析歷史材料,全面、客觀地評價國民黨在抗戰(zhàn)初期的作用。

本課是本單元中更能充分認識日本帝國主義侵略本質的一課,同時也能看到面對日本帝國主義的步步入侵,全民族掀起了救亡運動的高潮,中國的抗戰(zhàn)進入了全面抗戰(zhàn)時期。

二、學情分析

學生應對日本的入侵東三省有所了解,才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴大,同時了解一些相關地名所處的位置,如盧溝橋，最好能看電影《南京大屠殺》《東京審判》。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準

知識與能力:簡述七七事變的史實,知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。了解侵華日軍南京大屠殺等罪行,認識日本軍國主義殘暴的侵略本質。

過程與方法:搜集有關中國軍英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等,學習收集歷史材料的方法。并在時間允許的范圍內,針對日本右翼分子否認南京大屠殺,展開討論

情感態(tài)度與價值觀:通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡,激發(fā)學生的愛國情感,珍惜今天來之不易的和平生活。

通過侵華日軍南京大屠殺等暴行,認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。

了解抗日戰(zhàn)爭前期,國共兩黨合作和配合作戰(zhàn),推動了抗日形勢的發(fā)展,認識民族團結、合作的重要性。

四、教學理念和教學方式

在課改目標的指引下,讓學生成為學習的主體。運用講述法、問題探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助教學等。而本課歷史資料相對較多,學生有一定的感性認識,這是開展活動性的課堂學習的有利條件。引導學生參與收集資料,進行討論,采用師生談話交流方式,既能夠調動學生的學習積極性,開啟學生的思維,又能夠獲得“水到渠成”的教學效果。

五、教學或活動過程:

(一)教學準備階段:教師指導學生通過上網、翻尋報刊、雜志等方式搜集關于南京大屠殺的罪證資料。結合課文,學會思考探究,備于課堂交流。;收集盧溝橋的圖片,收集影像資料《南京大屠殺》,《東京審判》。《遠東際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》部分片斷。并制成多媒體課件。讓學生課下閱讀《南京大屠殺》、《拉貝日記》

(二)、教學或活動過程:

1、導入新課:在北京西南郊外永定河上,橫跨一座氣勢如虹的石橋,它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代,設計科學合理、雕刻精美,是中國名橋。1937年7月,這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲,揭開了中華民族抗日戰(zhàn)爭的序幕。當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋,男兒墳墓在此橋!最后關頭已臨到,犧牲到底不屈撓??盧溝橋,盧溝橋,國家存亡在此橋!

下面我們來看具體內容。

2、學習新課:

一、盧溝橋事變(七七事變):

課件展示:“盧溝曉月”圖片、“20世紀30年代的盧溝橋”圖片,簡介“盧溝橋”。

提問:盧溝橋確實是一座非常美麗的橋,它成為歷史名橋,僅僅是因為它的美?僅僅是因為它的建筑水平很高嗎?不,當然不是。美麗的盧溝曉月,可愛的石獅子,在1937年7月7日,卻經歷著一場血雨 腥風。它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰(zhàn)開始的歷史見證!

鼓勵學生講一講盧溝橋事變的大概經過。(學生觀看圖片;思考問題。美麗的景色引領學生走進歷史,但又產生疑問。)

課件展示:《盧溝橋事變形勢后日本帝國主義侵略中國形勢圖》

日軍為什么要進攻盧溝橋呢?引導學生觀察《盧溝橋事變后日本帝國主義侵略中國形勢圖》,指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性(學生觀察、思考、交流、回答。這是學生根據課前預習競相參與展示自己口才的環(huán)節(jié)。提醒學生充分利用文字材料和圖,教師要給予適當提示,點評學生的看法。)

教師總結并簡述盧溝橋事變的經過。

面對日軍的入侵,我們沒有坐以待斃,數(shù)十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導學生從課文中找出中國人民,尤其是中國軍人“寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴”的史實。并讓學生找出中國守軍第二十九軍中為國捐軀的兩位將士名稱。

過渡:保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)斗十分激烈,中國軍人英勇奮戰(zhàn),但是由于日軍早就做好了戰(zhàn)爭的準備,來勢兇猛,經過雙方反復爭奪之后,盧溝橋最終失守了。但是盧溝橋的炮聲音也吹響了全民族抗日的號角。

過渡:日本帝國主義為擺脫經濟危機,從1931年起就加快了侵略中國的步。1937年12月13日,日軍攻陷了中國首都南京,為迫使國民黨投降,在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下,在全城進行了滅絕人性的大屠殺,制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺:南京大屠殺,是日軍攻進南京城后進行的屠殺;屠殺的是無辜的平民,是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

課件播放《南京大屠殺》錄像片段。結合課件展示“南京大屠殺”有關圖片,講述南京大屠殺慘痛的歷史。(指導學生觀察閱讀課本兩幅圖片資料)

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。讓學生在動感畫面中去體會日軍的殘無人道。同時指導學生閱讀教材,記下日本人欠了我們多少條人命。

請同學們看下面的材料,這些材料沒有任何的夸張、虛構,而是血淋淋的實實在在的曾經發(fā)生過的事情。這些材料都選自二戰(zhàn)后出席遠東國際軍事法庭的中國法官梅汝璈的《遠東國際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》。

[投影顯示]

遠東國際法庭經過兩年半漫漫長夜的審訊,(開庭共八百一十八次,審訊記錄達四萬八千多頁)在1948年11月4日上午開始舉行宣判。那個長達一千二百十八頁,打破世界記錄的判決書便宣讀了八天之久。宣布各被告的個別刑罰是在11月12日下午(最后一庭)舉行的。對松井石根,遠東國際法庭判處的是絞死刑。

遠東國際法庭判決書說“:1937年12月13日早晨,當日軍進入市內時,完全沒有遭遇到抵抗。”“日本兵完全像一群被放縱的野蠻人似的來污辱這個城市。”“南京市像被捕獲的餌食似的落到了日本人手中;該市不像是由有組織的戰(zhàn)斗部隊所占領的;戰(zhàn)勝的日軍捕捉他們的餌食,犯下了不勝計數(shù)的暴行;日軍單獨地或二、三成群地在全市游蕩,任意實行殺人、q###j、搶劫和放火,當時任何紀律也沒有。許多日軍喝得酩酊大醉,在街上漫步,對一點也未開罪他們的中國男女和小孩毫無道理地和不分皂白地予以屠殺,終至在大街小巷都遍地橫陳被殺害者的尸體。”“中國人像兔子似地被獵取著,只要看見哪個人一動就被搶殺。“”由于這種不分青紅皂白的屠殺,在日方占領南京的最初的兩三天功夫,至少有一萬二千非戰(zhàn)斗人員的中國男女和兒童被殺害了。”

從材料中,我們可以了解到當時的真實情況。我們可以借梅汝璈先生的話來分析:法庭的語言是慎重的,估計是保守的。以上這些認定都是根據法庭認為確鑿可靠的證言而寫入判決書的。然而,僅僅從以上幾句話里已經可以看出日軍是怎樣窮兇極惡、無法無天,以及我數(shù)十萬呻吟于敵人鐵蹄下的南京無辜同胞其命運是何等地悲慘!判決書上這寥寥數(shù)語不啻是一幅活生生的“人間地獄寫真圖。”

但是,對于日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行,日本政府卻總是閃爍其詞不敢面對。而且隨著右翼勢力的興起,日本國內不斷出現(xiàn)否定其侵略的歷史,引起了亞洲各國人民的強烈不滿。針對這種情況,我們應該怎么樣去做?南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇真相的目的是什么?我們應該怎么辦呢?

同學們可以就以上問題展開討論。

(反對戰(zhàn)爭,珍愛和平,掩蓋其對中國人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表現(xiàn)。我們應該時時警惕法西斯勢力的復活,盡力地去維護和平。“前事不忘,后事之師”。)現(xiàn)在的日本政府并沒有深刻地反省這段歷史,并沒有真誠地向亞洲各受害國人民,尤其是向中國人民道歉!提醒學生牢記國恥,奮發(fā)圖強。但要區(qū)分日本政府與日本人民的態(tài)度,樹立反對戰(zhàn)爭、爭取和平的信念。

課件展示:“趙薇日本軍旗裝”圖片。(學生很快認出圖中人物,對此事議論發(fā)言闡述自己觀點。這一話題緊扣學生的興趣點,學生自主分析問題的能力得到鍛煉。)

過渡:盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界,也喚醒了一個民族。國難當頭,國民黨和共產黨一致對外。9月下旬,國民黨公布了中共提交的國共合作宣言。抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成。中國人民萬眾一心,共赴國難,開始了一場偉大的民族解放戰(zhàn)爭。全民族的抗戰(zhàn)從此開始了!

三、共赴國難:

課件展示:《救國軍歌》“槍口對外,齊步前進!不傷老百姓,不打自己人!我們是鐵的隊伍,我們是鐵的心!維護中華民族,永做自由人。槍口對外,齊步前進!維護中華民族,永做自由人!”創(chuàng)設氛圍,喚起學生學習欲望。

根據國共兩黨多次談判達成的協(xié)議,將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。朱德任總指揮,彭德懷任副總指揮,葉劍英任參謀長,任弼時任政治部主任。其戰(zhàn)斗序列如下:

課件展示:中共發(fā)表抗日通電、蔣介石廬山講話、“八路軍、新四軍臂章”圖。(課件展示文字、圖片時,教師走入小組,傾聽、分析。提問學生并進行簡明扼要總結,糾正學生偏頗的觀點。)

后來,又把南方八省的紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍,葉挺為軍長,項英為副軍長。9月,國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言。至此,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立,全民族的抗戰(zhàn)進入一個新階段。

多媒體顯示畫面:《八路軍挺進晉西北》《新四軍召開抗日誓師大會》待場景。

最后,學生共同朗讀(課件展示):

八百壯士歌

“中國不會亡,中國不會亡,你看那民族英雄謝團長。

中國一定強,中國一定強,你看那八百壯士孤軍奮戰(zhàn)東戰(zhàn)場。

四面都是炮火,四面都是豺狼,寧愿死,不退讓;寧愿死,不投降。

同胞們,快快上戰(zhàn)場,拿八百壯士做榜樣。

我們的國旗,在炮火中飄揚,飄揚。”

(學生齊讀悲壯的《八百壯士歌》,受到鼓舞。在歌曲《大刀進行曲》聲中結束本課的學習。)

3、課堂小結

日本帝國主義經長期準備之后,繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后,尋釁發(fā)動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻,國共兩黨捐棄前嫌,攜手合作,開始了中華民族的全面抗戰(zhàn),日本對在侵華戰(zhàn)爭中所犯的滔天罪行必須予以承認,其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難,而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘,后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活,揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相,抹殺侵略事實的險惡用心。

4、課堂練習:

選擇題:

1、日本老兵東史郎來到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館拜祭,向亡靈懺悔謝罪,在他所拜祭的紀念壁上赫然寫著多少人遇難

a.30000 b 300000 c 220000 d 18000 2、1937年7月7日的盧溝橋事變發(fā)生在下列哪一個城市

a.北京 b 沈陽 c 上海 d北平

3、標志全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)的事件是

a.七七事變 b 九一八事變 c 西安事變 d南京大屠殺

4、日軍進攻北平中,犧牲的二十九軍副軍長是

a.佟麟閣 b.趙登禹 c.張自忠 d.申仲明

時政小論文:

1937年底,日本侵略軍攻陷國民政府所在地,在那里進行了慘絕人寰的大屠殺,而今日本右翼勢力卻稱之為“二十世紀最大的謊言”,請用鐵的事實,駁斥這一觀點

或者思維碰撞(討論)(1)“南京大屠殺”真的如一些日本人所說是中國“炮制”的,是“子虛烏有”嗎?

(2)南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇的真實目的是什么?作為中國人應當如何看待這一現(xiàn)象?

5、板書設計:

第十八課 全民族抗戰(zhàn)的興起

一、盧溝橋事變(七七事變):1937年7月7日 全面抗日戰(zhàn)爭時期

二、南京大屠殺:1937年12月

三、共赴國難:第二次國共合作正式形成 八路軍、新四軍

四、評價:

如果學生通過本課的學習,在心中泛起了愛國的意識和對日本軍國主義的仇恨,我就成功了。如果無所謂,我就徹底失敗殖民地的九一八事變后,尋釁發(fā)動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻,國共兩黨捐棄前嫌,攜手合作,開始了中華民族的全面抗戰(zhàn),日本對在侵華戰(zhàn)爭中所犯的滔天罪行必須予以承認,其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難,而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘,后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活,揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相,抹殺侵略事實的險惡用心。

4、課堂練習:

選擇題:

1、日本老兵東史郎來到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館拜祭,向亡靈懺悔謝罪,在他所拜祭的紀念壁上赫然寫著多少人遇難

a.30000 b 300000 c 220000 d 18000 2、1937年7月7日的盧溝橋事變發(fā)生在下列哪一個城市

a.北京 b 沈陽 c 上海 d北平

3、標志全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)的事件是

a.七七事變 b 九一八事變 c 西安事變 d南京大屠殺

4、日軍進攻北平中,犧牲的二十九軍副軍長是 a.佟麟閣 b.趙登禹 c.張自忠 d.申仲明

時政小論文:

1937年底,日本侵略軍攻陷國民政府所在地,在那里進行了慘絕人寰的大屠殺,而今日本右翼勢力卻稱之為“二十世紀最大的謊言”,請用鐵的事實,駁斥這一觀點

或者思維碰撞(討論)

(1)“南京大屠殺”真的如一些日本人所說是中國“炮制”的,是“子虛烏有”嗎?

(2)南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇的真實目的是什么?作為中國人應當如何看待這一現(xiàn)象?

5、板書設計:

第十八課 全民族抗戰(zhàn)的興起

一、盧溝橋事變(七七事變):1937年7月7日 全面抗日戰(zhàn)爭時期

二、南京大屠殺:1937年12月

三、共赴國難:第二次國共合作正式形成 八路軍、新四軍

四、評價:

如果學生通過本課的學習,在心中泛起了愛國的意識和對日本軍國主義的仇恨,我就成功了。如果無所謂,我就徹底失敗

第四篇：初二歷史復習練習全民族的抗戰(zhàn)興起

全民族抗戰(zhàn)的興起

基礎知識鞏固

1．盧溝橋事變發(fā)生在()

A．1931年9月18日B．1932年1月28日

C．1937年7月7日D．1937年8月13日

2．日軍進攻盧溝橋的借口是()

A．炸毀鐵路反誣中國軍人所為

B．借口一名士兵失蹤，要求進入宛平縣城搜查

C．盧溝橋有中國軍人守衛(wèi)

D．日軍火車在此被炸

3．盧溝橋事變標志著()

A．全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)

B．國民政府實行不抵抗政策

C．國共兩黨軍隊開始協(xié)同作戰(zhàn)

D．八路軍開始對日作戰(zhàn)

4．盧溝橋事變后，日本調集大批軍隊，向什么地方發(fā)動大規(guī)模進攻()

①北平②天津③上海

A．①②③B．②③

C．①②D．①③

5．抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本的侵略計劃是()

A．與中國軍隊長期作戰(zhàn)

B．速戰(zhàn)速決，三個月內滅亡中國

C．與國民黨談判

D．重點進攻中國共產黨領導的軍隊

6．1937年，日本侵略軍攻陷國民政府所在地，在那里屠殺大量中國同胞．而現(xiàn)在卻被日本右翼勢力稱之為“二十世紀最大謊言”的事件是()

A．濟南慘案B．皇姑屯事件

C．盧溝橋事變D．南京大屠殺

7．日軍攻陷南京的時間是()

A．1937年7月B．1937年12月

C．1938年7月D．1938年l2月

8．日軍在南京屠殺中國人民的殘忍手段有()

①集體槍殺②焚燒、活埋③砍頭④軍犬撕咬

A．①②③B．①③④

C．②③④D．①②③④

9．日軍占領南京后，屠殺手無寸鐵的中國居民()

A．10多萬人B．20多萬人

C．30多萬人D．40多萬人

10．閱讀下列材料：

材料一：日本侵略者在旅順瘋狂屠殺我國同胞，死難者達一萬八千余人。為掩蓋罪行，日軍將被害者的尸體集中火化，把骨灰裝進棺材里埋葬，用木牌在上面寫上“清國將士陣亡之墓”。

材料二：某日，中國難民5000余人，被日軍集體押往南京中山碼頭，雙手反綁，排列成行，用槍掃射后，棄尸江中，其中僅有兩人逃生。

請回答：

(1)兩則材料反映的是近代史上日軍制造的哪兩起屠殺事件?

(2)它們分別發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭中?

(3)讀了上述材料后你有什么感想?

梯級能力提升

易錯題

11．早在1931年日本就發(fā)動了對中國的侵略戰(zhàn)爭，而我們卻把1937年盧溝橋事變作為抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標志，其中一個主要依據是()

A．日本對北平發(fā)動了全面的進攻

B．事變加速了國共兩黨第二次合作的進程

C．二十九軍正式對日作戰(zhàn)

D．中國開始了全國性的全民族抗戰(zhàn)

12．揭開了全民族抗日戰(zhàn)爭的序幕的是()

A．國民黨第二十九軍在盧溝橋的浴血奮戰(zhàn)

B．東北抗日義勇軍在東北的抗戰(zhàn)

C．楊靖宇領導的東北游擊隊的抗戰(zhàn)

D．工農紅軍改編為八路軍和新四軍，奔赴抗日戰(zhàn)場

13．抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國共兩黨能夠再次合作，共赴國難的原因是()

A．國內階級矛盾激化

B．中美矛盾上升為當時中國社會的主要矛盾

C．國共兩黨的矛盾消除了

D．中日矛盾上升為當時中國社會的主要矛盾

14．20世紀30年代，國際形勢的變化對中國政局產生的最重要影響是()

A．國民黨新軍閥混戰(zhàn)加劇

B．民眾抗日救亡運動高漲

C．國民黨政權內部急劇分化

D．國共兩黨由對峙走向合作

創(chuàng)新題

15．北京的橋千姿百態(tài)，世界聞名，其中盧溝橋不但體現(xiàn)了中國古代造橋技術的高超，還和近現(xiàn)代史上哪一事件有關()

A．九一八事變B．七七事變

C．一·二八事變D．八一三事變

16．1937年12月，一名記者來到了南京，他能看到什么事情的發(fā)生()

A．中華民國成立B．南京國民政府成立

C．南京大屠殺D．南京解放

17．有一個人在1938年參加中國共產黨領導的軍隊，在華北地區(qū)參加對日作戰(zhàn)。請問他參加的是什么軍隊()

A．新四軍B．八路軍

C．解放軍D．志愿軍

18．近年來，日本新版歷史教科書把日本在20世紀對亞洲國家的侵略美化為“把亞洲人從歐美統(tǒng)治下解放出來”。以下侵華史實中能使這一謊言不攻自破的有()

①挑起甲午戰(zhàn)爭，制造旅順大屠殺②制造九一八事變，侵占中國東北

③制造七七事變，發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭④制造慘絕人寰的南京大屠殺

A．①②④B．①③④

C．②③④D．①②③④

探究題

19．中國城市中的道路很少用人名來命名，可是北京的兩條道路就是以佟麟閣、趙登禹的名字命名的，你知道為什么嗎?

開放題

20．幾年前，“小燕子”的扮演者趙薇做了一件讓喜歡她的人很難過的事。她在美國拍攝時裝宣傳照時，身穿印有日本軍旗圖樣的服裝。這件事引起全國上下普遍地不滿和指責。想一想，為什么人們會對這件事有如此強烈的反應?評一評，她這樣做對嗎?

綜合應用拔高

21．下列歷史事件，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項是()

①盧溝橋事變②九一八事變③南京大屠殺④中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍

A．①②③③B．②①③④

C．②①④③D．①②④③

22．下列說法不正確的是()

A．全國性抗日戰(zhàn)爭開始于九一八事變

B．全國性抗日戰(zhàn)爭開始于盧溝橋事變

C．日本的全面侵華戰(zhàn)爭開始于七七事變

D．南京大屠殺是日本侵略者對中華民族犯下的嚴重罪行之一

23．閱讀下列材料：

材料一：全中國的同胞們!平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路!我們要求立刻給進攻的日軍以堅決的反攻，并立刻準備應付新的大事變。全國上下應該立刻放棄任何與日寇和平茍安的希望與估計!

——中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電(1937年7月8日)

材料二：我們希望和平而不求茍安，準備應戰(zhàn)而決不求戰(zhàn)。我們知道全國應戰(zhàn)以后之局勢，就只有犧牲到底，無絲毫僥幸求免之理。如果戰(zhàn)端一開。就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責任，皆應抱定犧牲一切之決心’。所以政府必特別謹慎，以臨此大事。

——蔣介石廬山談話(1937年7月17日)

請回答：

(1)中共抗日通電是在怎樣的歷史背景下發(fā)布的?該通電的基本主張是什么?

(2)材料二反映了蔣介石對目的態(tài)度怎樣?

(3)國民黨和共產黨在對待日本帝國主義侵略的態(tài)度上有什么相同點?

中考同步挑戰(zhàn)

24．(2006年，湖南湘潭)中國人民的全國性抗日戰(zhàn)爭開始于()

A．1934年B．1935年

C．1936年D．1937年

25．(2006年，河北模擬)為反駁日本右翼教科書對侵華史實的歪曲，八年級(2)班設計了一期板報。下列板報內容最能反映日軍野蠻暴行的是()

A．難忘九一八B．激戰(zhàn)盧溝橋

C．南京大屠殺D．血戰(zhàn)臺兒莊

26．(2006年，廣東模擬)下列事件中，有一個是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的，你能找出來嗎

()

A．北伐戰(zhàn)爭B．南昌起義

C．新四軍建軍D．淮海戰(zhàn)役

第五篇：第18課 全民族抗戰(zhàn)的興起

第18課 全民族抗戰(zhàn)的興起

〖教學目標〗 知識與能力

通過教學活動，學生能夠閱讀并口頭簡述盧溝橋事變（又稱“七七事變”）的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。學生能以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。過程與方法

通過讓學生觀看歷史圖片、歷史地圖等教學方式，初步掌握能夠自己運用有關的歷史資料或親自動手收集歷史資料的方法，從不同的角度與他人交流學習心得，學會合作和分享，培養(yǎng)對歷史事件的理解能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學生的愛國感情，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，珍惜今天來自不易的和平生活。

2、通過了解侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質，以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。

3、了解抗日戰(zhàn)爭的前期，國共兩黨合作、配合作戰(zhàn)，推動了抗日形勢的發(fā)展，認識民族團結、合作的重要性。

教學重點 盧溝橋事變。

教學難點 講清國共兩黨團結抗戰(zhàn)，共赴國難是如何形成的。教材分析

本課選自北師大版歷史八年級上教材

本課是本單元中更能充分認識日本帝國主義侵略本質的一課，同時也能看到面對日本帝國主義的步步入侵，全民族掀起了救亡運動的高潮，中國的抗戰(zhàn)進入了全面抗戰(zhàn)時期。學情分析

學生應對日本的入侵東三省有所了解，才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴大，同時了解一些相關地名所處的位置，如盧溝橋，最好能看電影《南京大屠殺》、《東京審判》。教學過程：

導入新課：

教師：人們常說忘記歷史就意味著背叛，在20世紀30～40年代的中國有一段歷史是作為每一位中國人都必須銘記在心中的，同學們你們知道是哪一段歷史嗎？

學生：抗日戰(zhàn)爭。

教師：對，就是中華民族的抗日戰(zhàn)爭，我們今天的幸福生活是當時的中國人民用鮮血換來的。今天我們將學習第18課《全民族抗戰(zhàn)的興起》，老師將帶領同學們回到1937年的中國去了解這一段悲壯的歷史。講授新課：

設計表演：

報童（邊跑邊喊）：“號外，號外，日本鬼子打過來了，華北危急，平津危急，中華民族危急” 教師：有哪一位同學能告訴老師，究竟發(fā)生了什么事使華北危急，平津危急，中華民族危急呢？ 學生：盧溝橋事變

教師：同學們，你們知道盧溝橋事變究竟是怎樣一回事呢？下面我們一起來學習盧溝橋事變。

一、盧溝橋事變（七七事變）

教師：首先請同學們觀看一段有關盧溝橋事變的電影片段，請同學們注意盧溝橋事變的時間、地點和發(fā)動者。（播放《盧溝橋事變》片段）

學生：（看電影）

教師：相信同學們對盧溝橋事變都有了一定的認識，請同學們一起告訴老師盧溝橋事變的時間？ 學生：1937年7月7日 展示：

一、盧溝橋事變

1、時間：1937年7月7日

教師：那么，盧溝橋事變又稱為什么事變呢？ 學生：七七事變 教師：地點呢？ 學生：北平西南的盧溝橋 展示： 地點：北平西南的盧溝橋

課件展示：《盧溝橋事變形勢后日本帝國主義侵略中國形勢圖》

教師：日軍為什么要進攻盧溝橋？（盧溝橋地理位置重要，它位于平漢、平綏和平津三大鐵路的交匯處。九一八事變后，日軍從東、南、北三面包圍了北平，盧溝橋成為北平通往南方等地的唯一通道。如日軍占領盧溝橋，可截斷平漢鐵路，使北平陷入四面包圍的形勢，然后以平津作為后方，進一步擴大對中國的侵略戰(zhàn)爭。所以盧溝橋就成為中日在軍事上的必爭之地。）

學生： 復述盧溝橋事變并概括盧溝橋事變的要點(時間，地點，影響)

教師總結并簡述盧溝橋事變的經過。（1937年7月7日夜，盧溝橋的日本駐軍在未通知中國地方當局的情況下，徑自在中國駐軍陣地附近舉行所謂軍事演習，并詭稱有一名日軍士兵失蹤，要求進入北平西南的宛平縣城(今盧溝橋鎮(zhèn))搜查，中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍竟開始攻擊中國駐軍，中國駐軍第29軍37師219團奮起還擊，進行了頑強的抵抗。宛平城的槍聲掀開了全民抗日的序幕。）

教師：盧溝橋事變的發(fā)生是偶然的嗎？誰能舉例說明日本早就有侵略中國的野心？ 學生：甲午中日戰(zhàn)爭 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭還有九一八事變

教師：面對日軍的突然襲擊，當時駐守在盧溝橋的中國守軍能坐以待斃嗎？下面請同學們閱讀P92小字部分，然后想一想：佟麟閣的話體現(xiàn)了怎樣的民族精神？

學生１：不怕犧牲的愛國主義精神。學生２：為國捐軀的英勇獻身精神。

教師：把個人的生死榮辱與祖國的命運緊密相連的民族精神。

過渡：保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)斗十分激烈，中國軍人英勇奮戰(zhàn)，但是由于日軍早就做好了戰(zhàn)爭的準備，來勢兇猛，經過雙方反復爭奪之后，盧溝橋最終失守了。但是盧溝橋的炮聲也吹響了全民族抗日的號角。

教師：下面我們來看看對盧溝橋事變的評價是什么？ 學生：（回答問題）全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。展示：

3、標志：全國性抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā) 教師：(指導學生對比九一八事變，討論為什么盧溝橋事變標志著全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)？)學生討論回答（在七七事變之后，日本開始了東北以外的大規(guī)模侵華行動，直接影響到國民政府的利益，所以在規(guī)模上標志著侵華行動的進一步擴大，在中國各處發(fā)起了侵華行動。在七七事變之后，國民政府和中共也發(fā)表了抗日通電，從此抗日戰(zhàn)爭成為了中國和日本帝國主義的正面沖突，所以七七事變標志著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。）

教師：盧溝橋事變后，日本調集大批軍隊，向北平、天津、上海等地發(fā)動大規(guī)模進攻企圖在三個月內滅亡中國，中華民族到了生死存亡的關頭。

過渡：日本帝國主義為擺脫經濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步伐。1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國民黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺

教師：播放視頻南京大屠殺。

教師：南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺；屠殺的是無辜的平民，是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

教師：日軍為什么要制造南京大屠殺？（請同學們閱讀93 ~ 94頁小字部分的內容，找出日軍制造南京大屠殺的目的；指導學生觀察閱讀課本兩幅圖片資料。）

學生：“耀揚國威”，滅亡中國。教師：日軍屠殺南京居民有多少人？ 學生： 略

教師：那么，日軍的暴行有哪些呢？下面請同學們展示自己收集到的圖片。學生：講述圖片。指出暴行：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬嘶咬。教師：看到日軍的滔天罪行后，你有何感想？ 學生1：日軍太殘酷，太殘忍了。學生2：我意識到落后就要挨打。

學生3：應該堅決反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。．．．．．．

但是，對于日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行，日本政府卻總是閃爍其詞不敢面對。而且隨著右翼勢力（右翼指的是保守派；一般代表著舊階級的退步保守思想）的興起，日本國內不斷出現(xiàn)否定其侵略的歷史，引起了亞洲各國人民的強烈不滿。①南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示？②當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇真相的目的是什么？③我們應該怎么辦呢？

同學們可以就以上問題展開討論。

（①反對戰(zhàn)爭，珍愛和平；②掩蓋其對中國人民犯下的滔天罪行，是法西斯沉渣泛起的表現(xiàn)。③我們應該時時警惕法西斯勢力的復活，盡力地去維護和平。“前事不忘，后事之師”。日本必須正視歷史，反省過去。我們必須發(fā)展經濟，提高綜合國力。）現(xiàn)在的日本政府并沒有深刻地反省這段歷史，并沒有真誠地向亞洲各受害國人民，尤其是向中國人民道歉！我們學生要牢記國恥，奮發(fā)圖強。（但要區(qū)分日本政府與日本人民的態(tài)度，樹立反對戰(zhàn)爭、爭取和平的信念。）

過渡：盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界，也喚醒了一個民族。國難當頭，國民黨和共產黨一致對外。9月下旬，國民黨公布了中共提交的國共合作宣言。抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成。中國人民萬眾一心，共赴國難，開始了一場偉大的民族解放戰(zhàn)爭。全民族的抗戰(zhàn)從此開始了！

三、共赴國難

請同學們閱讀P94頁共赴國難的內容，看一下國共合作后兩黨在戰(zhàn)場上都做了哪些安排？ 學生：（閱讀課文回答問題）

教師：至此，第二次國共合作正式形成，他們都為挽救民族危亡作出了巨大貢獻，這就為中國人民取得抗日戰(zhàn)爭的勝利創(chuàng)造了有利的條件。課堂小結

日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對在侵華戰(zhàn)爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。課堂練習及作業(yè)：（略）〖教案點評〗

本課是一節(jié)常規(guī)課，在教學過程中，教師引導學生在閱讀思考中，形成問題意識，并以討論問題的方式，激發(fā)其學習歷史的熱情和興趣。