第一篇：3.1.3《全民族的抗戰》教學設計

3.1.3《全民族的抗戰》教學設計

一、課標解讀：

課標：3-1-5敘述北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭和解放戰爭的歷程，知道新民主主義革命的勝利使中國實現了民族獨立和人民解放。

二、教學目標：

1、知識與技能：知道以國共第二次合作為基礎的抗日民族統一戰線的建立；知道中國人民抗日斗爭的主要史實，了解國民黨和共產黨領導的軍隊分別擔負著正面戰場和敵后戰場的作戰任務；明確中國共產黨在長期的抗戰中發揮了中流砥柱的作用。

2、過程與方法：利用資料，引導學生掌握歷史史料研讀、分析概括、論從史出等方法；通過自主學習、合作學習、探究學習，指導學生學會學習，提升學習力。

3、情感、態度和價值觀：

結合現實，正視歷史，以積極的態度面對未來；培養熱愛和平的情感，激發愛國主義情懷。

三、教學重點與難點：

重點：中國人民抗日斗爭的主要史實；國共領導的軍隊分別擔負著正面戰場和敵后戰場的作戰任務。難點：理解抗日民族統一戰線的建立過程與國共合作的重要性。

四、教學過程：

導入——感悟歷史歌曲《大刀向鬼子們在頭上砍去》 新授：

環節一：尋求歷史證據

出示中共中央《為日軍進占盧溝橋通電》和蔣介石談話，表達了怎樣的態度？說明了什么道理？ 過渡：八路軍、新四軍奔赴抗日戰場共同作戰。環節二：講講歷史故事

講述與本課主題相關真實的歷史小故事：了解國共領導的軍隊分別擔負著正面戰場和敵后戰場的作戰，全體中華兒女的堅持和支援，有利地配合了著正面戰場和敵后戰場的軍事行動。

環節三：探討歷史結論

討論：為什么說抗日戰爭是全民族的抗戰，請用史實證明。環節四：以史為鑒，珍愛和平

歷史小報比賽： 在迎接抗日戰爭勝利70周年之際，以《全民族的抗戰》為主題，設計一份小報。

第二篇：《全民族抗戰開始》教學設計2

第13課 全民族抗戰開始

【教學目標】

知識與能力

1．簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰的故事，知道中國全民族抗戰從此開始。

2.了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。3.培養講述歷史事件的能力，遷移知識、運用知識解決問題的能力和探究鉆研的能力。過程與方法

1.收集有關中國軍民英勇抗戰、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學習收集歷史材料的方法。

2.圍繞“日軍為什么會在南京制造駭人聽聞的大屠殺”“當前日本國內有一批右翼分子否認南京大屠殺，認為這是中國人捏造的，你是怎么看的”等問題展開討論，學習討論的方法。

情感、態度與價值觀

1.通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

2.通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰爭的罪惡。

【教學重難點】

教學重點：了解日軍在侵華期間所犯下的罪行。

教學難點：如何分析歷史材料，全面、客觀地評價國民黨在抗戰初期的作用。

【教學過程】

【導入新課】：

在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設計科學合理、雕刻精美，是中國名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰爭的序幕。當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳墓在此橋！最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋！

下面我們來看具體內容。【講授新課】：

一、盧溝橋事變（七七事變）

盧溝橋確實是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因為它的美？僅僅是因為它的建筑水平很高嗎？不，當然不是。美麗的盧溝曉月，可愛的石獅子，在1937年7月7日，卻經歷著一場血雨腥風。它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰開始的歷史見證！

日軍為什么要進攻盧溝橋呢？

面對日軍的入侵，我們沒有坐以待斃，數十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導學生從課文中找出中國人民，尤其是中國軍人“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的史實。并讓學生找出中國守軍第二十九軍中為國捐軀的兩位將士名稱。

過渡：日本帝國主義為擺脫經濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國民黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺

南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺；屠殺的是無辜的平民，是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。

三、共赴國難

根據國共兩黨多次談判達成的協議，將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長，任弼時任政治部主任。后來，又把南方八省的紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長，項英為副軍長。9月，國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言。至此，抗日民族統一戰線正式建立，全民族的抗戰進入一個新階段。

【本課小結】

日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰，日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。

第三篇：全民族抗戰課件

全民族抗戰課件

一、教材分析

本課選自北師大版歷史八年級上教材

本課的重點是了解日軍在侵華期間所犯下的罪行，學會收集資料，整理資料;難點是如何分析歷史材料，全面、客觀地評價國min黨在抗戰初期的作用。

本課是本單元中更能充分認識日本帝國主義侵略本質的一課，同時也能看到面對日本帝國主義的步步入侵，全民族掀起了救亡運動的高潮，中國的抗戰進入了全面抗戰時期。

二、學情分析

學生應對日本的入侵東三省有所了解，才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴大，同時了解一些相關地名所處的位置，如盧溝橋，最好能看電影《南京大屠殺》《東京審判》。

三、教學、學習目標及其對應的課程標準

知識與能力:簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義殘暴的侵略本質。

過程與方法:搜集有關中國軍英勇抗戰、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學習收集歷史材料的方法。并在時間允許的范圍內，針對日本右翼分子否認南京大屠殺，展開討論

情感態度與價值觀:通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰爭的罪惡。

了解抗日戰爭前期，國共兩黨合作和配合作戰，推動了抗日形勢的發展，認識民族團結、合作的重要性。

四、教學理念和教學方式

在課改目標的指引下，讓學生成為學習的主體。運用講述法、問題探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助教學等。而本課歷史資料相對較多，學生有一定的感性認識，這是開展活動性的課堂學習的有利條件。引導學生參與收集資料，進行討論，采用師生談話交流方式，既能夠調動學生的學習積極性，開啟學生的思維，又能夠獲得“水到渠成”的教學效果。

五、教學或活動過程:

(一)教學準備階段:教師指導學生通過上網、翻尋報刊、雜志等方式搜集關于南京大屠殺的罪證資料。結合課文，學會思考探究，備于課堂交流。;收集盧溝橋的圖片，收集影像資料《南京大屠殺》，《東京審判》。《遠東際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》部分片斷。并制成多媒體課件。讓學生課下閱讀《南京大屠殺》、《拉貝日記》

(二)、教學或活動過程:

1、導入新課:在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設計科學合理、雕刻精美，是中國名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰爭的序幕。當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳墓在此橋!最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋!

下面我們來看具體內容。

2、學習新課:

一、盧溝橋事變(七七事變):

課件展示:“盧溝曉月”圖片、“20世紀30年代的盧溝橋”圖片，簡介“盧溝橋”。

提問:盧溝橋確實是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因為它的美?僅僅是因為它的建筑水平很高嗎?不，當然不是。美麗的盧溝曉月，可愛的石獅子，在1937年7月7日，卻經歷著一場血雨 腥風。它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰開始的歷史見證!

鼓勵學生講一講盧溝橋事變的大概經過。(學生觀看圖片;思考問題。美麗的景色引領學生走進歷史，但又產生疑問。)

課件展示:《盧溝橋事變形勢后日本帝國主義侵略中國形勢圖》

日軍為什么要進攻盧溝橋呢?引導學生觀察《盧溝橋事變后日本帝國主義侵略中國形勢圖》，指出盧溝橋戰略位置的重要性(學生觀察、思考、交流、回答。這是學生根據課前預習競相參與展示自己口才的環節。提醒學生充分利用文字材料和圖，教師要給予適當提示，點評學生的看法。)

教師總結并簡述盧溝橋事變的經過。

面對日軍的入侵，我們沒有坐以待斃，數十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導學生從課文中找出中國人民，尤其是中國軍人“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的史實。并讓學生找出中國守軍第二十九軍中為國捐軀的兩位將士名稱。

過渡:保衛盧溝橋的戰斗十分激烈，中國軍人英勇奮戰，但是由于日軍早就做好了戰爭的準備，來勢兇猛，經過雙方反復爭奪之后，盧溝橋最終失守了。但是盧溝橋的炮聲音也吹響了全民族抗日的號角。

過渡:日本帝國主義為擺脫經濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國min黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺:南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺;屠殺的是無辜的平民，是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

課件播放《南京大屠殺》錄像片段。結合課件展示“南京大屠殺”有關圖片，講述南京大屠殺慘痛的歷史。(指導學生觀察閱讀課本兩幅圖片資料)

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。讓學生在動感畫面中去體會日軍的殘無人道。同時指導學生閱讀教材，記下日本人欠了我們多少條人命。

請同學們看下面的材料，這些材料沒有任何的夸張、虛構，而是血淋淋的實實在在的曾經發生過的事情。這些材料都選自二戰后出席遠東國際軍事法庭的中國法官梅汝璈的《遠東國際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》。

遠東國際法庭經過兩年半漫漫長夜的審訊，(開庭共八百一十八次，審訊記錄達四萬八千多頁)在1948年11月4日上午開始舉行宣判。那個長達一千二百十八頁，打破世界記錄的判決書便宣讀了八天之久。宣布各被告的個別刑罰是在11月12日下午(最后一庭)舉行的。對松井石根，遠東國際法庭判處的是絞死刑。

遠東國際法庭判決書說:“1937年12月13日早晨，當日軍進入市內時，完全沒有遭遇到抵抗。”“日本兵完全像一群被放縱的野蠻人似的來污辱這個城市。”“南京市像被捕獲的餌食似的落到了日本人手中;該市不像是由有組織的戰斗部隊所占領的;戰勝的日軍捕捉他們的餌食，犯下了不勝計數的暴行;日軍單獨地或二、三成群地在全市游蕩，任意實行殺人、搶劫和放火，當時任何紀律也沒有。許多日軍喝得酩酊大醉，在街上漫步，對一點也未開罪他們的中國男女和小孩毫無道理地和不分皂白地予以屠殺，終至在大街小巷都遍地橫陳被殺害者的尸體。”“中國人像兔子似地被獵取著，只要看見哪個人一動就被搶殺。”“由于這種不分青紅皂白的屠殺，在日方占領南京的最初的兩三天功夫，至少有一萬二千非戰斗人員的中國男女和兒童被殺害了。”

從材料中，我們可以了解到當時的真實情況。我們可以借梅汝璈先生的話來分析:法庭的語言是慎重的，估計是保守的。以上這些認定都是根據法庭認為確鑿可靠的證言而寫入判決書的。然而，僅僅從以上幾句話里已經可以看出日軍是怎樣窮兇極惡、無法無天，以及我數十萬呻吟于敵人鐵蹄下的南京無辜同胞其命運是何等地悲慘!判決書上這寥寥數語不啻是一幅活生生的“人間地獄寫真圖。”

但是，對于日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行，日本政府卻總是閃爍其詞不敢面對。而且隨著右翼勢力的興起，日本國內不斷出現否定其侵略的歷史，引起了亞洲各國人民的強烈不滿。針對這種情況，我們應該怎么樣去做?南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇真相的目的是什么?我們應該怎么辦呢?

同學們可以就以上問題展開討論。

(反對戰爭，珍愛和平，掩蓋其對中國人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表現。我們應該時時警惕法西斯勢力的復活，盡力地去維護和平。“前事不忘，后事之師”。)現在的日本政府并沒有深刻地反省這段歷史，并沒有真誠地向亞洲各受害國人民，尤其是向中國人民道歉!提醒學生牢記國恥，奮發圖強。但要區分日本政府與日本人民的態度，樹立反對戰爭、爭取和平的信念。

課件展示:“趙薇日本軍旗裝”圖片。(學生很快認出圖中人物，對此事議論發言闡述自己觀點。這一話題緊扣學生的興趣點，學生自主分析問題的能力得到鍛煉。)

過渡:盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界，也喚醒了一個民族。國難當頭，國min黨和共產黨一致對外。9月下旬，國min黨公布了中共提交的國共合作宣言。抗日民族統一戰線形成。中國人民萬眾一心，共赴國難，開始了一場偉大的民族解放戰爭。全民族的抗戰從此開始了!

三、共赴國難:

課件展示:《救國軍歌》“槍口對外，齊步前進!不傷老百姓，不打自己人!我們是鐵的隊伍，我們是鐵的心!維護中華民族，永做自由人。槍口對外，齊步前進!維護中華民族，永做自由人!”創設氛圍，喚起學生學習欲望。

根據國共兩黨多次談判達成的協議，將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長，任弼時任政治部主任。其戰斗序列如下:

課件展示:中共發表抗日通電、蔣jie石廬山講話、“八路軍、新四軍臂章”圖。(課件展示文字、圖片時，教師走入小組，傾聽、分析。提問學生并進行簡明扼要總結，糾正學生偏頗的觀點。)

后來，又把南方八省的紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長，項英為副軍長。9月，國min黨公布了中共中央提交的國共合作宣言。至此，抗日民族統一戰線正式建立，全民族的抗戰進入一個新階段。

多媒體顯示畫面:《八路軍挺進晉西北》《新四軍召開抗日誓師大會》待場景。

最后，學生共同朗讀(課件展示):

八百壯士歌

“中國不會亡，中國不會亡，你看那民族英雄謝團長。

中國一定強，中國一定強，你看那八百壯士孤軍奮戰東戰場。

四面都是炮火，四面都是豺狼，寧愿死，不退讓;寧愿死，不投降。

同胞們，快快上戰場，拿八百壯士做榜樣。

我們的國旗，在炮火中飄揚，飄揚。”

(學生齊讀悲壯的《八百壯士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀進行曲》聲中結束本課的學習。)

3、課堂小結

日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅wang中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰，日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。

4、課堂練習:

選擇題:

1、日本老兵東史郎來到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館拜祭，向亡靈懺悔謝罪，在他所拜祭的紀念壁上赫然寫著多少人遇難

A.30000 B 300000 C 220000 D 180002、1937年7月7日的盧溝橋事變發生在下列哪一個城市

A.北京 B 沈陽 C 上海 D北平

3、標志全國性的抗日戰爭從此爆發的事件是

A.七七事變 B 九一八事變 C 西安事變 D南京大屠殺

4、日軍進攻北平中，犧牲的二十九軍副軍長是

A.佟麟閣 B.趙登禹 C.張自忠 D.申仲明

時政小論文:

1937年底，日本侵略軍攻陷國民政府所在地，在那里進行了慘絕人寰的大屠殺，而今日本右翼勢力卻稱之為“二十世紀最大的謊言”，請用鐵的事實，駁斥這一觀點

或者思維碰撞(討論)

(1)“南京大屠殺”真的如一些日本人所說是中國“炮制”的，是“子虛烏有”嗎?

(2)南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇的真實目的是什么?作為中國人應當如何看待這一現象?

5、板書設計:

第四篇：全民族的抗戰

第16課 全民族的抗戰

[教學目標]

1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。

2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

3、講述中國軍隊血戰臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。

4、通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。[重點和難點]

1、重點：南京大屠殺、百團大戰。

2、難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰是全民族的抗戰”，是本課的難點。[課前引導] 九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發動了全面侵華戰爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰。

導入新課 一、七七事變（板書）

1、七七事變（板書）

教師提示：事變爆發前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發動全面侵華戰爭的借口。

引導學生閱讀盧溝橋事變的經過和第29軍英勇抗戰的事跡。

提問：日本全面侵華戰爭爆發的標志，同時也是中國全民族抗戰開始的事件是什么？（盧溝橋事變）

2、八一三事變（板書）

學生閱讀本節內容。提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）。

3、抗日民族統一戰線的正式形成（板書）

指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統一戰線是怎樣形成的？”

（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰線的初步形成。

（2）七七事變后，中共發表通電，號召全國人民團結抗戰。

（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰”。

（4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。

（5）1937年9月，國民黨正式發表國共合作宣言。這表明抗日民族統一戰線正式形成，開始了全民族的抗戰。

二、南京大屠殺（板書）

引導學生閱讀教材。

師生互動。

討論：你了解南京大屠殺的史實后有什么感想？對于日本戰后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？

學生自由發言后，教師強調：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。

三、血戰臺兒莊（板書）

1、血戰臺兒莊（板書）

指導學生閱讀教材，明確以下重點內容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰果——殲敵1萬多人；意義——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

2、國民黨正面戰場的繼續抗戰（板書）

提問：抗日戰爭進入戰略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？ 學生回答后，教師總結歸納：（1）在棗宜戰役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰，重創日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰，痛擊日軍。

四、百團大戰（板書）

1、背景

百團大戰是在怎樣的背景下發動的呢？引導學生閱讀教材內容，教師指出：在抗日戰爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據地。

2、經過

引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰的簡況：發動時間——1940年秋；指揮——彭德懷；規模——八路軍105個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據點。

3、意義

讓學生飽含激情地朗讀有關百團大戰歷史意義的課文。[小結]

1、七七事變、八一三事變：抗日民族統一戰線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰。

2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。

3、正面戰場：臺兒莊戰役——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

4、敵后戰場：百團大戰——中國軍隊主動出擊的規模最大的一次戰役。[作業布置]讓學生思考“課后題”。

實踐反思

本教學設計大量采用了網絡自主探究的形式，學生興趣大，課堂信息容量大，培養了學生的自主收集整理歷史信息，并由歷史材料中提煉形成自己觀點的能力。也進一步鍛煉提高了學生使用POWERPOINT軟件的能力。在培養學生在學習中的合作能力、分析能力方面取得了較好的效果。整節課環節安排緊湊，使用方法得當，達到了預期的三維目標。但限于學生的水平不一的現實狀況，學生的信息收集和展示能力差異較大，一小部分學生難于跟上教學進度。因此，下一階段的嘗試應該根據學生的不同情況，給予不同的指導，提高其在學習過程中獲得成功的愉悅感，培養對歷史學科的興趣。

第五篇：《全民族抗戰的興起》教學設計

教學設計

第18課 全民族抗戰的興起

一、課程標準：

1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始；以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

二、教學目標：

（一）知識與能力

2、簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰的故事，知道中國全民族抗戰從此開始。

3、了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

（二）過程與方法

4、搜集有關中國軍民英勇抗戰、侵華日軍暴行等方面的圖片和文字資料等，學會收集歷史材料的方法；

5、圍繞日軍南京大屠殺的暴行與當前日本政府不敢正視歷史和國內右翼勢力極力否認和歪曲的態度，搜集相關資料，培養學生正確分析時事和理論聯系實際的能力。

（三）情感態度與價值觀

6、通過學習盧溝橋事變中愛過將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國主義情感，珍惜今天來之不易的生活；

7、通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質及侵略戰爭的罪惡；

8、了解抗日戰爭期間，國共兩黨合作配合作戰，推動了抗日形勢的發展，認識民族團結、合作的重要性。

三、教材分析：

日本帝國主義為加速滅亡中國，不斷擴大對華戰爭，于1937年7月7日發動盧溝橋事變，中華民族到了生死存亡的緊要關頭，國難當頭，全國各族人民、各階層、各黨派紛紛聯合起來，掀起了全民族抗戰的高潮。日本帝國主義為了快速滅亡中國，瘋狂侵略、殺害中國人民，制造了駭人聽聞的南京大屠殺。

本課分為三目：“盧溝橋事變”講述了全面抗戰的爆發的標志；“南京大屠殺”充分反映了日軍的兇殘和窮兇極惡，以及滅亡中華民族的目的；“共赴國難”介紹了面對日軍的瘋狂進攻，國共兩黨攜起手來，開始了第二次合作，與其他各階層民眾，團結一致，共赴國難。

四、學生分析：

本課學習內容學生多有所接觸，且主要來自于影視，但學生對于日軍全面侵華的認識尚處于感性認識階段，沒有深刻認識日本滅亡中國的目的。另外，本課是一篇很典型的愛國主義教育題材，學生學起來感興趣，且又會加深對日本軍國主義本質的認識。

五、教學手段與方法：

多媒體輔助教學，講授法，啟發式教學法、討論法等

六、教學重、難點：重點是了解侵華日軍在中國的侵略及犯下的罪行；難點是如何正確分析史料，并從中正確認識中日之間關系和客觀評價國民黨在抗戰初期的作用。

七、教學過程

（一）導入：

教師：課前播放《北京的橋》營造一種輕松的學習氣氛。教師：同學們，剛才視頻中播放的是《北京的橋》，如同歌詞那樣，“北京的橋千姿百態，北京的橋瑰麗多彩。這首歌聽起來使我們感到非常的輕松和歡快。教師：出示“盧溝橋”圖片，當我們把目光停留在北京這座橋上的時候，我們的心情又會驟然間沉重起來。同學們，知道這座橋的名字嗎？ 學生：盧溝橋

教師：我們的心情為何會變得沉重起來？莫非在這座橋上發生了什么？ 學生：盧溝橋事變。

教師：是啊！看到了盧溝橋，我們仿佛聽到了回蕩在永定河上的盧溝橋戰歌

盧溝橋，盧溝橋，男兒墳墓在此橋；

最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓；

盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋。

同學們，讓我們用心去觸摸盧溝橋上的石獅子，回到76年前那段腥風血雨的歲月，一同去感受那段全民族抗戰的悲壯歷史。教師：第18課 全民族抗戰的興起（板書）

（二）講授新課

一、盧溝橋在呻吟······（板書）

【教師】出示《九一八事變形勢圖》，九一八事變后，日本帝國主義侵占了我國哪一地區？ 【學生】東北三省 【教師】（看圖講解）不到半年時間，東北三省3000萬同胞淪為日本帝國主義鐵蹄之下，受盡了欺壓凌辱，苦不堪言。然而，日本帝國主義的侵略野心就此滿足了嗎？ 【學生】沒有 【教師】（繼續演示課件）日本想繼續擴大侵略，企圖打開通往華北的門戶，侵占整個中國。華北危急！平津危急！

【教師】出示《盧溝橋事變前的形勢圖》，在日本由東北向華北的侵略中，哪一城市顯得尤為重要？

【學生】北平。【教師】（繼續講解）講清盧溝橋事變前的北平形勢并說明北平的東面、北面、西面均被日軍及其偽軍占據，盧溝橋成為北平通往南方和其他地區的唯一通道，且盧溝橋地理位置非常重要，處于平漢、平綏和平津三大鐵路線的交匯地，盧溝橋一旦失守，華北地區門戶洞開，日軍勢必將長驅直入。

······盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋。盧溝橋成為中日雙方必爭之地，事變就此發生了。（教師引導學生閱讀教材了解盧溝橋事變爆發的時間、地點、簡單經過、影響）學生：回答（教師強調時間1937年7月7日，故又稱“七七事變”）

【教師】日軍發動了盧溝橋事變，面對日軍瘋狂進攻，中國守軍是如何抵抗的呢？

出示相關資料：（請同學說出中國守軍的抗戰態度）

1、確保“盧溝橋與宛平城”“盧溝橋即爾等之墳墓，應與橋共存亡，不得后退。”

——國民革命軍第29軍司令部命令

2、“寧為戰死鬼，不作亡國奴。——宋哲元

3、“戰死者光榮，偷生者恥辱，榮辱系于一身者輕，而系于民族者眾，國家多難，軍人應當馬革裹尸，以死報國。”——佟麟閣

4、“中國守軍在盧溝橋上奮起抗戰”的圖片

【學生】不畏強敵，英勇反抗，誓死不屈等

教師：中國守軍用浴血奮戰行為、視死如歸的精神踐行著他們的諾言——寧為戰死鬼，不作亡國奴。盧溝橋事變后，日軍向北平、天津、上海等地發動大規模進攻，企圖依仗其軍事優勢，妄圖在三個月內滅亡中國，中華民族到了生死存亡的緊要關頭。

【教師】在這民族危亡的生死關頭，中國共產黨是如何做的？（教師提示瀏覽教材94頁課文第三目“共赴國難”）【學生】略中國共產黨發表抗日通電，要求建立抗日民族統一戰線，實現全民族的抵抗。（出示抗日通電相關資料）

日本帝國主義武力侵占平津和華北的危險，已經放在每一個中國人的面前”“全中國的同胞們！平津危機！華北危機！中華民族危機！只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！我們要求立刻給進攻的日軍以堅決的反攻，······。全中國同胞、政府與軍隊團結起來，筑成民族統一戰線的堅固長城，抵抗日寇的侵略”。

【教師】在民族矛盾成為中國社會的主要矛盾的條件下，在中國共產黨的對此呼吁下；在全國輿論的壓力下，國民黨蔣介石發表廬山談話：（出示資料）“ 如果戰端一開，那就是地無分南北，人無分老幼，無論何人皆有守土抗戰之責任。”

經過各方的努力，抗日民族統一戰線正式形成。1937年根據國共兩黨協議，中共中央軍委發布命令：中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍，簡稱八路軍；南方八省紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍，簡稱新四軍。（師出示八路軍、新四軍袖章圖片）國共兩黨共同抗日，共赴國難。

【教師】同樣是抗戰，九一八事變后的抗戰與七七事變后的抗戰有何不同？ 【學生】

【教師】九一八事變后是中國局部抗戰的開始；七七事變是全面族抗戰的開始。

【過渡】同學們！日本自九一八事變以來對中國人民犯下了無數滔天罪行，同學們可能也通過各種渠道對日軍的侵華罪行有所了解，你能否和大家談談你所知道的日軍罪行？ 【學生】731細菌實驗、三光政策、強征慰安婦、南京大屠殺等·······

【教師】同學們說的很好，在日軍眾多罪行中，最令人發指和痛心的是同學們剛才提到的南京大屠殺。

二、南京城在泣血······（板書）

【教師】提問：你對南京大屠殺了解多少？日軍在南京大屠殺中犯下了哪些獸行？ 【學生】回答。（教師可以追問學生的信息來源，以引出下面的問題）

【教師】我們了解歷史的途徑有很多，關于南京大屠殺我們可以從三個方面去了解。幻燈片出示教師提供的三個方面：

1、影視劇中的歷史；

2、照片中的歷史；

3、文字中的歷史。【教師】教師給學生播放電影《南京！南京！》片段（約3分鐘）；教師接著出示日本南京大屠殺相關現場照片邊介紹《日軍在南京下關草鞋峽集體屠殺我軍民五萬多人》《搞殺人競賽的野田毅和向井敏明》《日軍“試斬”中國人頭》《萬人坑》；出示約翰·拉貝的《拉貝日記》中南京大屠殺的相關文字說明；最后出示《南京大屠殺紀念館》圖片。請大家注意3后面是幾個零？

【學生】5個零。

【教師】請問3后面僅僅是零嗎？（注意學生思索的表情，接著說）3后面是一個個0嗎？不！分明是一顆顆屈死的頭顱！是萬千中華民族同胞的頭顱。讓我們凝視三十萬！【教師】請同學談談對南京大屠殺的感受，并出示問題：

1、列舉日軍南京大屠殺所采取的手段；

2、寫出形容和評價日軍暴行的幾個詞語； 【學生】

【教師】其實，日軍對中國人民所犯下的罄竹難書的暴行，是難以用幾個詞匯來形容的。76年過去了，我們始終沒有忘記這段慘痛的歷史，每年的12月13日，南京大屠殺紀念館都會舉行悼念儀式，來追憶這段血淚史，緬懷那些慘死在日軍屠刀之下的南京人民。我們也一直希望日本政府能正視這段歷史，但令人痛恨的是日本政府承認這段歷史了嗎？他們向中國人民誠懇地道歉了嗎？中國乃至亞洲其他國家要警鐘長鳴呀······

三、警鐘在長鳴······（板書）

【教師】幻燈片出示日本右翼分子在日本國內的行為圖片。如，日本右翼大阪集會，宣稱南京大屠殺是20世紀最大的謊言（否認南京大屠殺）；日本教科書上美化侵華戰爭和南京大屠殺的圖片（美化侵略戰爭，聲稱對華親善，共建大東亞共榮圈）； 前日本首相小泉參拜靖國神社（神社里供奉了一大批是二戰甲級戰犯，這些戰犯罪惡滔天，個個是殺人魔鬼。日本政府此舉令世界尤其是亞洲國家和人民強烈譴責和提醒）；展示最近的釣魚島問題······。【教師】同學們，縱觀這76年的歷史，我們可以用八個字來概括我們的感受，那就是“舊傷未平，又添新痛”盡管日本政府竭力否認他們對中國人民犯下的滔天罪行；盡管他們采取回避、淡忘、歪曲甚至是篡改等手段加以掩蓋，但一張張泛黃了歷史照片可以作證；一個個大屠殺幸存者或目擊者的證言可以作證；侵華日軍的戰地日記可以作證；一片片累累白骨可以作證；

南京大屠殺是鐵證如山的史實，絕不是日本歷史教科書中的幾句狡辯之詞所能輕易抹殺了的。任何一個有良知的中國人都不會忘記這段屈辱的歷史。忘記歷史就意味著背叛。

日本政府及右翼分子的行為令人不齒，相反，我們看到了另外一種感動全世界的場面，這些場面在啟迪著我們······

四、歷史在啟迪······（板書）

【教師】展示西德前總理勃蘭特訪問波蘭的一副圖片（邊展示、邊介紹），1970年，他訪問波蘭，在猶太人大屠殺紀念館前轟然一跪，懺悔德國法西斯在二戰期間對猶太人犯下的罪行。他的這一舉動感動了所有愛好和平的人，并使德國在歐洲獲得了諒解，有人這樣評價他：“他高大，因為他跪著。”跪著的德國人比站著的日本人還要高大！我們希望日本政府能像勃蘭特那樣正視歷史。然而令人寬慰的是，我們也看到了這樣的場面：

1、展示日本侵華老兵盧溝橋謝罪的照片

2、東史郎屢次蘭花謝罪的照片并著有《東史郎日記》向日本民眾說明這段在日本鮮味人知侵略歷史；

3、日本作家本宮宏志漫畫作品《國家燃燒》，向日本少年兒童介紹這段慘痛的歷史。【教師】同學們！歷史不容忘卻，像南京大屠殺這樣的悲劇我們決不容許再重演！

九、課堂小結

同學們通過這節課的學習，我們聽到了盧溝橋的呻吟，看見了泣血的南京城，記住了一個令人震撼的數字——300000。同學們學完這節課，你最想說的是什么？ 【學生】

【教師】老師也有一些話對大家說。忘記過去的人沒有未來，沉溺于過去的人不談未來。今天我們無法忘記過去，但也不能不談未來。我們希望日本能正視侵華歷史，防范右翼勢力崛起，誠懇地向曾經遭受過日本侵略的亞洲國家和人民道歉；我們希望同日本發展正常的外交關系，共同致力于維護亞洲乃至世界的和平穩定。希望中日雙方從此以史為鑒、開創未來。

十、課后鞏固

請同學課后自查資料結合書本寫一篇關于盧溝橋事變的小論文，500字左右。要求語言生動，符合客觀事實。

十一、板書設計

18課 全民族抗戰的興起

一、盧溝橋在呻吟

二、南京城在泣血

三、警鐘在長鳴

四、歷史在啟迪

十二、教學反思

在本課教學中準備了大量的歷史圖片、文字及相關影視資料，教學容量很大，教學過程可能比較緊湊，有些問題上可能不夠到位而由于時間問題會一筆帶過。教學過程中，盡量做到教、學、思合一，并在課程標準和三維目標達成的前提下，做到情感教育的自然滲透；教學中強調學生主體作用，強調師生平等對話，體現新課改理念。