第一篇：初二歷史復習練習全民族的抗戰興起

全民族抗戰的興起

基礎知識鞏固

1．盧溝橋事變發生在()

A．1931年9月18日B．1932年1月28日

C．1937年7月7日D．1937年8月13日

2．日軍進攻盧溝橋的借口是()

A．炸毀鐵路反誣中國軍人所為

B．借口一名士兵失蹤，要求進入宛平縣城搜查

C．盧溝橋有中國軍人守衛

D．日軍火車在此被炸

3．盧溝橋事變標志著()

A．全國性的抗日戰爭爆發

B．國民政府實行不抵抗政策

C．國共兩黨軍隊開始協同作戰

D．八路軍開始對日作戰

4．盧溝橋事變后，日本調集大批軍隊，向什么地方發動大規模進攻()

①北平②天津③上海

A．①②③B．②③

C．①②D．①③

5．抗日戰爭爆發后，日本的侵略計劃是()

A．與中國軍隊長期作戰

B．速戰速決，三個月內滅亡中國

C．與國民黨談判

D．重點進攻中國共產黨領導的軍隊

6．1937年，日本侵略軍攻陷國民政府所在地，在那里屠殺大量中國同胞．而現在卻被日本右翼勢力稱之為“二十世紀最大謊言”的事件是()

A．濟南慘案B．皇姑屯事件

C．盧溝橋事變D．南京大屠殺

7．日軍攻陷南京的時間是()

A．1937年7月B．1937年12月

C．1938年7月D．1938年l2月

8．日軍在南京屠殺中國人民的殘忍手段有()

①集體槍殺②焚燒、活埋③砍頭④軍犬撕咬

A．①②③B．①③④

C．②③④D．①②③④

9．日軍占領南京后，屠殺手無寸鐵的中國居民()

A．10多萬人B．20多萬人

C．30多萬人D．40多萬人

10．閱讀下列材料：

材料一：日本侵略者在旅順瘋狂屠殺我國同胞，死難者達一萬八千余人。為掩蓋罪行，日軍將被害者的尸體集中火化，把骨灰裝進棺材里埋葬，用木牌在上面寫上“清國將士陣亡之墓”。

材料二：某日，中國難民5000余人，被日軍集體押往南京中山碼頭，雙手反綁，排列成行，用槍掃射后，棄尸江中，其中僅有兩人逃生。

請回答：

(1)兩則材料反映的是近代史上日軍制造的哪兩起屠殺事件?

(2)它們分別發生在哪次戰爭中?

(3)讀了上述材料后你有什么感想?

梯級能力提升

易錯題

11．早在1931年日本就發動了對中國的侵略戰爭，而我們卻把1937年盧溝橋事變作為抗日戰爭全面爆發的標志，其中一個主要依據是()

A．日本對北平發動了全面的進攻

B．事變加速了國共兩黨第二次合作的進程

C．二十九軍正式對日作戰

D．中國開始了全國性的全民族抗戰

12．揭開了全民族抗日戰爭的序幕的是()

A．國民黨第二十九軍在盧溝橋的浴血奮戰

B．東北抗日義勇軍在東北的抗戰

C．楊靖宇領導的東北游擊隊的抗戰

D．工農紅軍改編為八路軍和新四軍，奔赴抗日戰場

13．抗日戰爭爆發后，國共兩黨能夠再次合作，共赴國難的原因是()

A．國內階級矛盾激化

B．中美矛盾上升為當時中國社會的主要矛盾

C．國共兩黨的矛盾消除了

D．中日矛盾上升為當時中國社會的主要矛盾

14．20世紀30年代，國際形勢的變化對中國政局產生的最重要影響是()

A．國民黨新軍閥混戰加劇

B．民眾抗日救亡運動高漲

C．國民黨政權內部急劇分化

D．國共兩黨由對峙走向合作

創新題

15．北京的橋千姿百態，世界聞名，其中盧溝橋不但體現了中國古代造橋技術的高超，還和近現代史上哪一事件有關()

A．九一八事變B．七七事變

C．一·二八事變D．八一三事變

16．1937年12月，一名記者來到了南京，他能看到什么事情的發生()

A．中華民國成立B．南京國民政府成立

C．南京大屠殺D．南京解放

17．有一個人在1938年參加中國共產黨領導的軍隊，在華北地區參加對日作戰。請問他參加的是什么軍隊()

A．新四軍B．八路軍

C．解放軍D．志愿軍

18．近年來，日本新版歷史教科書把日本在20世紀對亞洲國家的侵略美化為“把亞洲人從歐美統治下解放出來”。以下侵華史實中能使這一謊言不攻自破的有()

①挑起甲午戰爭，制造旅順大屠殺②制造九一八事變，侵占中國東北

③制造七七事變，發動全面侵華戰爭④制造慘絕人寰的南京大屠殺

A．①②④B．①③④

C．②③④D．①②③④

探究題

19．中國城市中的道路很少用人名來命名，可是北京的兩條道路就是以佟麟閣、趙登禹的名字命名的，你知道為什么嗎?

開放題

20．幾年前，“小燕子”的扮演者趙薇做了一件讓喜歡她的人很難過的事。她在美國拍攝時裝宣傳照時，身穿印有日本軍旗圖樣的服裝。這件事引起全國上下普遍地不滿和指責。想一想，為什么人們會對這件事有如此強烈的反應?評一評，她這樣做對嗎?

綜合應用拔高

21．下列歷史事件，按發生的先后順序排列正確的一項是()

①盧溝橋事變②九一八事變③南京大屠殺④中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍

A．①②③③B．②①③④

C．②①④③D．①②④③

22．下列說法不正確的是()

A．全國性抗日戰爭開始于九一八事變

B．全國性抗日戰爭開始于盧溝橋事變

C．日本的全面侵華戰爭開始于七七事變

D．南京大屠殺是日本侵略者對中華民族犯下的嚴重罪行之一

23．閱讀下列材料：

材料一：全中國的同胞們!平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實行抗戰，才是我們的出路!我們要求立刻給進攻的日軍以堅決的反攻，并立刻準備應付新的大事變。全國上下應該立刻放棄任何與日寇和平茍安的希望與估計!

——中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電(1937年7月8日)

材料二：我們希望和平而不求茍安，準備應戰而決不求戰。我們知道全國應戰以后之局勢，就只有犧牲到底，無絲毫僥幸求免之理。如果戰端一開。就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責任，皆應抱定犧牲一切之決心’。所以政府必特別謹慎，以臨此大事。

——蔣介石廬山談話(1937年7月17日)

請回答：

(1)中共抗日通電是在怎樣的歷史背景下發布的?該通電的基本主張是什么?

(2)材料二反映了蔣介石對目的態度怎樣?

(3)國民黨和共產黨在對待日本帝國主義侵略的態度上有什么相同點?

中考同步挑戰

24．(2006年，湖南湘潭)中國人民的全國性抗日戰爭開始于()

A．1934年B．1935年

C．1936年D．1937年

25．(2006年，河北模擬)為反駁日本右翼教科書對侵華史實的歪曲，八年級(2)班設計了一期板報。下列板報內容最能反映日軍野蠻暴行的是()

A．難忘九一八B．激戰盧溝橋

C．南京大屠殺D．血戰臺兒莊

26．(2006年，廣東模擬)下列事件中，有一個是發生在抗日戰爭時期的，你能找出來嗎

()

A．北伐戰爭B．南昌起義

C．新四軍建軍D．淮海戰役

第二篇：全民族抗戰的興起教案設計

一、教材分析

本課選自北師大版歷史八年級上教材

本課的重點是了解日軍在侵華期間所犯下的罪行,學會收集資料,整理資料;難點是如何分析歷史材料,全面、客觀地評價國民黨在抗戰初期的作用。

本課是本單元中更能充分認識日本帝國主義侵略本質的一課,同時也能看到面對日本帝國主義的步步入侵,全民族掀起了救亡運動的高潮,中國的抗戰進入了全面抗戰時期。

二、學情分析

學生應對日本的入侵東三省有所了解,才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴大,同時了解一些相關地名所處的位置,如盧溝橋，最好能看電影《南京大屠殺》《東京審判》。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準

知識與能力:簡述七七事變的史實,知道中國全民族抗戰從此開始。了解侵華日軍南京大屠殺等罪行,認識日本軍國主義殘暴的侵略本質。

過程與方法:搜集有關中國軍英勇抗戰、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等,學習收集歷史材料的方法。并在時間允許的范圍內,針對日本右翼分子否認南京大屠殺,展開討論

情感態度與價值觀:通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡,激發學生的愛國情感,珍惜今天來之不易的和平生活。

通過侵華日軍南京大屠殺等暴行,認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰爭的罪惡。

了解抗日戰爭前期,國共兩黨合作和配合作戰,推動了抗日形勢的發展,認識民族團結、合作的重要性。

四、教學理念和教學方式

在課改目標的指引下,讓學生成為學習的主體。運用講述法、問題探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助教學等。而本課歷史資料相對較多,學生有一定的感性認識,這是開展活動性的課堂學習的有利條件。引導學生參與收集資料,進行討論,采用師生談話交流方式,既能夠調動學生的學習積極性,開啟學生的思維,又能夠獲得“水到渠成”的教學效果。

五、教學或活動過程:

(一)教學準備階段:教師指導學生通過上網、翻尋報刊、雜志等方式搜集關于南京大屠殺的罪證資料。結合課文,學會思考探究,備于課堂交流。;收集盧溝橋的圖片,收集影像資料《南京大屠殺》,《東京審判》。《遠東際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》部分片斷。并制成多媒體課件。讓學生課下閱讀《南京大屠殺》、《拉貝日記》

(二)、教學或活動過程:

1、導入新課:在北京西南郊外永定河上,橫跨一座氣勢如虹的石橋,它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代,設計科學合理、雕刻精美,是中國名橋。1937年7月,這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲,揭開了中華民族抗日戰爭的序幕。當年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋,男兒墳墓在此橋!最后關頭已臨到,犧牲到底不屈撓??盧溝橋,盧溝橋,國家存亡在此橋!

下面我們來看具體內容。

2、學習新課:

一、盧溝橋事變(七七事變):

課件展示:“盧溝曉月”圖片、“20世紀30年代的盧溝橋”圖片,簡介“盧溝橋”。

提問:盧溝橋確實是一座非常美麗的橋,它成為歷史名橋,僅僅是因為它的美?僅僅是因為它的建筑水平很高嗎?不,當然不是。美麗的盧溝曉月,可愛的石獅子,在1937年7月7日,卻經歷著一場血雨 腥風。它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰開始的歷史見證!

鼓勵學生講一講盧溝橋事變的大概經過。(學生觀看圖片;思考問題。美麗的景色引領學生走進歷史,但又產生疑問。)

課件展示:《盧溝橋事變形勢后日本帝國主義侵略中國形勢圖》

日軍為什么要進攻盧溝橋呢?引導學生觀察《盧溝橋事變后日本帝國主義侵略中國形勢圖》,指出盧溝橋戰略位置的重要性(學生觀察、思考、交流、回答。這是學生根據課前預習競相參與展示自己口才的環節。提醒學生充分利用文字材料和圖,教師要給予適當提示,點評學生的看法。)

教師總結并簡述盧溝橋事變的經過。

面對日軍的入侵,我們沒有坐以待斃,數十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導學生從課文中找出中國人民,尤其是中國軍人“寧為戰死鬼,不作亡國奴”的史實。并讓學生找出中國守軍第二十九軍中為國捐軀的兩位將士名稱。

過渡:保衛盧溝橋的戰斗十分激烈,中國軍人英勇奮戰,但是由于日軍早就做好了戰爭的準備,來勢兇猛,經過雙方反復爭奪之后,盧溝橋最終失守了。但是盧溝橋的炮聲音也吹響了全民族抗日的號角。

過渡:日本帝國主義為擺脫經濟危機,從1931年起就加快了侵略中國的步。1937年12月13日,日軍攻陷了中國首都南京,為迫使國民黨投降,在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下,在全城進行了滅絕人性的大屠殺,制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺:南京大屠殺,是日軍攻進南京城后進行的屠殺;屠殺的是無辜的平民,是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

課件播放《南京大屠殺》錄像片段。結合課件展示“南京大屠殺”有關圖片,講述南京大屠殺慘痛的歷史。(指導學生觀察閱讀課本兩幅圖片資料)

正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。讓學生在動感畫面中去體會日軍的殘無人道。同時指導學生閱讀教材,記下日本人欠了我們多少條人命。

請同學們看下面的材料,這些材料沒有任何的夸張、虛構,而是血淋淋的實實在在的曾經發生過的事情。這些材料都選自二戰后出席遠東國際軍事法庭的中國法官梅汝璈的《遠東國際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經過》。

[投影顯示]

遠東國際法庭經過兩年半漫漫長夜的審訊,(開庭共八百一十八次,審訊記錄達四萬八千多頁)在1948年11月4日上午開始舉行宣判。那個長達一千二百十八頁,打破世界記錄的判決書便宣讀了八天之久。宣布各被告的個別刑罰是在11月12日下午(最后一庭)舉行的。對松井石根,遠東國際法庭判處的是絞死刑。

遠東國際法庭判決書說“:1937年12月13日早晨,當日軍進入市內時,完全沒有遭遇到抵抗。”“日本兵完全像一群被放縱的野蠻人似的來污辱這個城市。”“南京市像被捕獲的餌食似的落到了日本人手中;該市不像是由有組織的戰斗部隊所占領的;戰勝的日軍捕捉他們的餌食,犯下了不勝計數的暴行;日軍單獨地或二、三成群地在全市游蕩,任意實行殺人、q###j、搶劫和放火,當時任何紀律也沒有。許多日軍喝得酩酊大醉,在街上漫步,對一點也未開罪他們的中國男女和小孩毫無道理地和不分皂白地予以屠殺,終至在大街小巷都遍地橫陳被殺害者的尸體。”“中國人像兔子似地被獵取著,只要看見哪個人一動就被搶殺。“”由于這種不分青紅皂白的屠殺,在日方占領南京的最初的兩三天功夫,至少有一萬二千非戰斗人員的中國男女和兒童被殺害了。”

從材料中,我們可以了解到當時的真實情況。我們可以借梅汝璈先生的話來分析:法庭的語言是慎重的,估計是保守的。以上這些認定都是根據法庭認為確鑿可靠的證言而寫入判決書的。然而,僅僅從以上幾句話里已經可以看出日軍是怎樣窮兇極惡、無法無天,以及我數十萬呻吟于敵人鐵蹄下的南京無辜同胞其命運是何等地悲慘!判決書上這寥寥數語不啻是一幅活生生的“人間地獄寫真圖。”

但是,對于日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行,日本政府卻總是閃爍其詞不敢面對。而且隨著右翼勢力的興起,日本國內不斷出現否定其侵略的歷史,引起了亞洲各國人民的強烈不滿。針對這種情況,我們應該怎么樣去做?南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇真相的目的是什么?我們應該怎么辦呢?

同學們可以就以上問題展開討論。

(反對戰爭,珍愛和平,掩蓋其對中國人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表現。我們應該時時警惕法西斯勢力的復活,盡力地去維護和平。“前事不忘,后事之師”。)現在的日本政府并沒有深刻地反省這段歷史,并沒有真誠地向亞洲各受害國人民,尤其是向中國人民道歉!提醒學生牢記國恥,奮發圖強。但要區分日本政府與日本人民的態度,樹立反對戰爭、爭取和平的信念。

課件展示:“趙薇日本軍旗裝”圖片。(學生很快認出圖中人物,對此事議論發言闡述自己觀點。這一話題緊扣學生的興趣點,學生自主分析問題的能力得到鍛煉。)

過渡:盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界,也喚醒了一個民族。國難當頭,國民黨和共產黨一致對外。9月下旬,國民黨公布了中共提交的國共合作宣言。抗日民族統一戰線形成。中國人民萬眾一心,共赴國難,開始了一場偉大的民族解放戰爭。全民族的抗戰從此開始了!

三、共赴國難:

課件展示:《救國軍歌》“槍口對外,齊步前進!不傷老百姓,不打自己人!我們是鐵的隊伍,我們是鐵的心!維護中華民族,永做自由人。槍口對外,齊步前進!維護中華民族,永做自由人!”創設氛圍,喚起學生學習欲望。

根據國共兩黨多次談判達成的協議,將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。朱德任總指揮,彭德懷任副總指揮,葉劍英任參謀長,任弼時任政治部主任。其戰斗序列如下:

課件展示:中共發表抗日通電、蔣介石廬山講話、“八路軍、新四軍臂章”圖。(課件展示文字、圖片時,教師走入小組,傾聽、分析。提問學生并進行簡明扼要總結,糾正學生偏頗的觀點。)

后來,又把南方八省的紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍,葉挺為軍長,項英為副軍長。9月,國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言。至此,抗日民族統一戰線正式建立,全民族的抗戰進入一個新階段。

多媒體顯示畫面:《八路軍挺進晉西北》《新四軍召開抗日誓師大會》待場景。

最后,學生共同朗讀(課件展示):

八百壯士歌

“中國不會亡,中國不會亡,你看那民族英雄謝團長。

中國一定強,中國一定強,你看那八百壯士孤軍奮戰東戰場。

四面都是炮火,四面都是豺狼,寧愿死,不退讓;寧愿死,不投降。

同胞們,快快上戰場,拿八百壯士做榜樣。

我們的國旗,在炮火中飄揚,飄揚。”

(學生齊讀悲壯的《八百壯士歌》,受到鼓舞。在歌曲《大刀進行曲》聲中結束本課的學習。)

3、課堂小結

日本帝國主義經長期準備之后,繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后,尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻,國共兩黨捐棄前嫌,攜手合作,開始了中華民族的全面抗戰,日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認,其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難,而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘,后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活,揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相,抹殺侵略事實的險惡用心。

4、課堂練習:

選擇題:

1、日本老兵東史郎來到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館拜祭,向亡靈懺悔謝罪,在他所拜祭的紀念壁上赫然寫著多少人遇難

a.30000 b 300000 c 220000 d 18000 2、1937年7月7日的盧溝橋事變發生在下列哪一個城市

a.北京 b 沈陽 c 上海 d北平

3、標志全國性的抗日戰爭從此爆發的事件是

a.七七事變 b 九一八事變 c 西安事變 d南京大屠殺

4、日軍進攻北平中,犧牲的二十九軍副軍長是

a.佟麟閣 b.趙登禹 c.張自忠 d.申仲明

時政小論文:

1937年底,日本侵略軍攻陷國民政府所在地,在那里進行了慘絕人寰的大屠殺,而今日本右翼勢力卻稱之為“二十世紀最大的謊言”,請用鐵的事實,駁斥這一觀點

或者思維碰撞(討論)(1)“南京大屠殺”真的如一些日本人所說是中國“炮制”的,是“子虛烏有”嗎?

(2)南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇的真實目的是什么?作為中國人應當如何看待這一現象?

5、板書設計:

第十八課 全民族抗戰的興起

一、盧溝橋事變(七七事變):1937年7月7日 全面抗日戰爭時期

二、南京大屠殺:1937年12月

三、共赴國難:第二次國共合作正式形成 八路軍、新四軍

四、評價:

如果學生通過本課的學習,在心中泛起了愛國的意識和對日本軍國主義的仇恨,我就成功了。如果無所謂,我就徹底失敗殖民地的九一八事變后,尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻,國共兩黨捐棄前嫌,攜手合作,開始了中華民族的全面抗戰,日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認,其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難,而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘,后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活,揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相,抹殺侵略事實的險惡用心。

4、課堂練習:

選擇題:

1、日本老兵東史郎來到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館拜祭,向亡靈懺悔謝罪,在他所拜祭的紀念壁上赫然寫著多少人遇難

a.30000 b 300000 c 220000 d 18000 2、1937年7月7日的盧溝橋事變發生在下列哪一個城市

a.北京 b 沈陽 c 上海 d北平

3、標志全國性的抗日戰爭從此爆發的事件是

a.七七事變 b 九一八事變 c 西安事變 d南京大屠殺

4、日軍進攻北平中,犧牲的二十九軍副軍長是 a.佟麟閣 b.趙登禹 c.張自忠 d.申仲明

時政小論文:

1937年底,日本侵略軍攻陷國民政府所在地,在那里進行了慘絕人寰的大屠殺,而今日本右翼勢力卻稱之為“二十世紀最大的謊言”,請用鐵的事實,駁斥這一觀點

或者思維碰撞(討論)

(1)“南京大屠殺”真的如一些日本人所說是中國“炮制”的,是“子虛烏有”嗎?

(2)南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇的真實目的是什么?作為中國人應當如何看待這一現象?

5、板書設計:

第十八課 全民族抗戰的興起

一、盧溝橋事變(七七事變):1937年7月7日 全面抗日戰爭時期

二、南京大屠殺:1937年12月

三、共赴國難:第二次國共合作正式形成 八路軍、新四軍

四、評價:

如果學生通過本課的學習,在心中泛起了愛國的意識和對日本軍國主義的仇恨,我就成功了。如果無所謂,我就徹底失敗

第三篇：第18課《全民族抗戰的興起》同步練習

第18課 全民族抗戰的興起

基礎鞏固題

1．年7月7日，盧溝橋事變爆發后，根據國共兩黨協議，中國工農紅軍改編為國民革命軍，任總指揮；南方八省的紅軍游擊隊改編為革命軍陸軍新編。國民黨軍紛紛開赴抗日前線，從抗擊日軍。

2．全國性抗日戰爭開始于()

A．八一三事變B．七七事變

C．九一八事變D．一·二八事變

3．盧溝橋事變又稱()

A．九一八事變B．七七事變

C．柳條湖事件D．八一三事變

4．“盧溝橋，盧溝橋，男兒墳墓在此橋!最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓!”以實際行動唱響這首戰斗歌曲的是()

A．東北義勇軍

B．東北人民抗日游擊隊

C．十七路軍

D．二十九軍

5．1937年，日本侵略軍攻陷國民政府所在地，屠殺中國同胞30萬人以上，而現在卻被日本右翼勢力稱之為“20世紀最大謊言”的事件是()

A．九一八事變B．盧溝橋事變

C．南京大屠殺D．旅順大屠殺

6．南京被日軍攻陷的時間是()

A．1937年7月B．1937年11月

C．1937年12月D.1938年1月

7．日軍在盧溝橋事變后未能速戰速決地火亡中國的主要原因是()

A．中國軍民英勇抵抗

B．中國共產黨的領導

C．日本的綜合國力下降

D．美國對日宣戰

8．20世紀30年代中期，在中國大學生中傳唱著許多歌曲，這些歌曲的一個共同主題是()

A．歌頌祖國B．追求理想

C．抗日救亡D．抨擊時弊

9．閱讀下列材料：

在盧溝橋作戰中，二十九軍組織大刀突擊隊奪橋，戰士們掄起大刀，沖入敵陣，展開激烈的肉搏戰，幾乎全部戰死橋頭，烈士的鮮血染紅了盧溝橋。音樂家麥新為此作《大刀進行曲》，“??大刀向鬼子們的頭上砍去!全國愛國的同胞們，抗戰的一天來到了，前面有抗戰的正規軍，后面有支前的老百姓，我們萬眾一心共同前進。沖向那敵人，把它消滅!沖啊——大刀向鬼子們的頭上砍去!”這首歌成為流傳甚廣的抗戰歌曲。

(1)《大刀進行曲》中的“鬼子們”指的是什么人?

(2)大刀突擊隊的英勇事跡及《大刀進行曲》體現了怎樣的民族精神?

(3)這首歌成為流傳甚廣的抗戰歌曲，在當時起了什么作用?

10．閱讀下列材料：

材料一1937年12月，日本《東京日日新聞》以“紫金山下”為題報道如下消息：少尉向井和野田進

行砍殺中國人的比賽，看誰先殺滿100個。后來他倆見面時，向井殺了106人，野田殺了105人。但難以確定是誰先殺滿100人，難分勝負，于是決定繼續進行比賽，看誰先殺到150人。

材料二1937年12月，大約有l萬名年齡在13-30歲的中國人被帶出南京城到靠近輪渡碼頭的長江邊，在那里日本人用野戰炮、手榴彈、機關槍向他們開火，大部分的尸體被拋到江里??

(1)這兩則材料反映了日本侵華戰爭中的什么歷史事件?日軍在當地共殺害了多少中國人?

(2)讀了上述材料你有什么感想?

11．1937年7月7日至1845年8月，屬于()

A．抗日戰爭時期B．大革命時期

C．解放戰爭時期D．土地革命時期

12．早在1931年九一八事變時日本就開始侵略中國，而我們把1937年的七七事變作為全民族抗戰的開始，原因是()

A．日軍進攻北平

B．事變加速了國共合作的進程

C．二十九軍奮起抵抗

D．中國開始全民族抗戰

13．1937年8月，根據國共兩黨協議，改編為（）

A．國民革命軍第八路軍

B．國民革命軍新四軍

C．抗日革命軍第八路軍

D．國民政府軍第八路軍

14．擔任新四軍軍長的中國工農紅軍()

A．葉劍英B．葉挺

C．項英D．劉伯承

15．閱讀下列材料：

材料一盧溝橋事件能否不擴大為中日戰爭，全系于日本政府的態度，和平希望絕續之關鍵，全系日本軍隊之行動。在和平根本絕望之前一秒鐘，我們還是希望和平的，希望由和平的外交方法，求得“盧事”的解決。——蔣介石《對日本一貫的方針和立場》

材料二全中國的同胞們!平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實行抗戰，才是我們的出路!我們要求立刻給進攻的日軍以堅決的反攻，并立即準備應付新的大事變。全國上下應該放棄任何與日寇和平茍安的希望和估計。——(1937年7月8日）《中共中央為日軍進攻盧溝橋通電》

(1)材料一和材料二對盧溝橋事變各持何種態度?

(2)你贊成哪一種態度?說說你的理由。

課外延伸題

16．抗戰開始后，國民黨正面戰場失敗的根本原因是()

A．日本軍隊武器精良，蓄謀已久

B．國民政府兵力不足，裝備較差

C．國民政府執行片面抗戰路線

D．國民政府消極抗日、積極反共

17．關于抗日民族統一戰線的建立，表述不正確的是()

A．1936年西安事變和平解決，標志著抗日民族統一戰線正式建立

B．是以國共合作為基礎的D．正式建立抗日民族統一戰線，開始了全民族的抗戰

18．閱讀下列材料：

近年來，日本政府審定通過右翼學者編寫的初中歷史教科書，極力否認和美化日本的侵略歷史。2005年日本新版歷史教科書送審本(簡稱“送審本”)中對于有關歷史事件的描述：

材料一關于盧溝橋事變

200l版說：“1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天一早，與中國國民黨軍隊之間進入戰斗狀態。雖然當時人們希望現場解決，但是不久日本方面大規模派兵，國民黨政府也立即發布了動員令，此后進入了持續八年的日中戰爭。”

送審本強調：“事件本身不過是一個小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發生，解決變得困難起來。”也就是說，舊版本尚承認日本大規模派兵在先，新版本則將盧溝橋事變完全算成中國的責任，是中國方面擴大了事態。

材料二關于南京大屠殺

2001版在《日中戰爭》一節的正文中的括號內加了一句話：“那時，日本軍隊導致民眾中也出現了很多死傷者，這就是南京事件。”將大屠殺以“事件”一詞輕輕帶過，文后又以稍小字體介紹：“關于事件的實際情況，資料上被發現有很多疑點，存在各種見解，現在仍在爭論。”這就使括號中的那句話進一步大打折扣。

送審本將括號中那句話刪除，只是在一張名為“因巷戰而遭到破壞的上海市區”的照片上面用小字注解重復了上面的那句話。也就是說，教科書進一步否定了南京大屠殺的真實性，而且幾乎使讀者不會注意到南京大屠殺這個問題。

請回答：

(1)材料一的事實是什么?

(2)材料二的事實是什么?

中考鏈接題

19．(2006·山東)下列事件發生的先后順序是（①九一八事變②七七事變

③八一三事變④西安事變

A．①②③④B．①②④③

C．①④②③D．①③④②

第18課全民族抗戰的興起答案

1．1937第八路軍朱德第四軍正面

2．B解析：本題考查重大歷史事件所產生的影響，掌握結論性 觀點是深刻理解、把握重大歷史事件的重要環節。八一三事變 是淞滬會戰的開始。九一八事變后，東北軍不戰而退入關內，東北淪陷。一·二八事變后國民政府和日本簽訂了喪權辱國的 《淞滬停戰協定》。七七事變是日本全面侵華戰爭的開始，也是 全國性抗日戰爭的開始。因此答案為B。

3．B

4．D解析：本題考查學生的分析辨別能力。七七事變爆發后，二十九軍奮起抵抗，表現了不怕犧牲的精神，分析題意選D。

5．C

6．C解析：本題考查學生的識記能力。1937年12月，日軍攻陷 南京，所以答案是C。

7．A

8．C解析：本題主要考查學生的理解和判斷能力。由題干中提 供的“20世紀30年代”、“在中國”分析選C。

9．(1)日本侵略者。(2)體現了抗日軍民團結一心，共抗外侮，誓死殺敵的愛國主 義精神。(3)激勵著中華兒女英勇抗戰。

10．(1)南京大屠殺。殺害了30多萬人。(2)從日軍兩少尉進行砍殺中國人比賽可以看出，日軍殺人 如麻，沒有人性，日本帝國主義發動的侵華戰爭是十分殘酷 和野蠻的，給中國人民帶來了無窮災難；我們要不忘國恥，為中華的振興而發憤學習；要時時警惕日本軍國主義的復活，維護世界的和平。

11．A

12．D

13．A解析：本題主要考查學生的識記能力。1937年8月，根據 國共兩黨協議，中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍，簡稱八路軍，答案是A。

14．B解析：本題主要考查學生的識記能力。新四軍軍長是葉 挺，答案是B。

15．(1)材料一：和平解決，也不放棄武力；材料二：團結一心，堅決抗擊外來侵略的態度。(2)開放性胚目，言之有理即可。

16．C解析：本題重在考查分析理解能力，根據題干的要求，對 選項進行分析、思考、理解和排除。題干的信息，一是時間 界定——抗戰開始后；二是失敗的根本原因。在選項中A、B 都有合理之處，但不是根本原因；D選項發生在抗日戰爭進人 相持階段后，不符合時間要求。因此答案為C。

17．A解析：西安事變的和平解決標志著抗日民族統一戰線的初 步形成。1937年七七事變發生，同年9,El國民黨中央公布了 中國共產黨提交的國共合作宣言，兩黨再次合作，抗日民族 統一戰線正式建立，中國開始了全民族的抗戰，所以，只有A 項符合題意。

18．解析：本題是一道與時政熱點相結合的題目，考查日本侵華 史的相關內容，并與當今國際形勢相結合，充分體現了“史 鑒”的功能。答案：(1)盧溝橋的日軍為非法駐軍，中國守軍當然要護衛領 土，在1937年7月7日之前，日本軍隊也曾開過槍；而且到 目前也沒有史實證明中國士兵首先開槍。(2)1937年12月13日凌晨，日軍攻陷南京城，對南京市民犯 下滔天罪行。“二戰”后東京法庭已經認定日本的犯罪事實，當時說的數字是20萬以上，而事實上學者的研究是30萬以 上；后來，也有很多資料史實證明南京大屠殺日軍的暴行。(3)日本否認侵華歷史讓中國人寒心。我們要正視歷史，以史 為鑒，避免重蹈覆轍，警惕日本軍國主義復活。居安思危，不忘國恥，牢記歷史，奮發圖強，吸取落后就要挨打的教訓，大力發展國家的實力等。(主題明確，思想健康均可)

19．C解析：本題考查學生對重大歷史事件發生時間的掌握情 況。“九一八事變”發生在1931年；“西安事變”發生在1936 年；“七七事變”發生在1937年7月7日；“八一三事變”發 生在1937年8月13日，答案是C。

第四篇：第18課 全民族抗戰的興起

第18課 全民族抗戰的興起

〖教學目標〗 知識與能力

通過教學活動，學生能夠閱讀并口頭簡述盧溝橋事變（又稱“七七事變”）的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。學生能以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。過程與方法

通過讓學生觀看歷史圖片、歷史地圖等教學方式，初步掌握能夠自己運用有關的歷史資料或親自動手收集歷史資料的方法，從不同的角度與他人交流學習心得，學會合作和分享，培養對歷史事件的理解能力。

情感態度與價值觀

1、通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國感情，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，珍惜今天來自不易的和平生活。

2、通過了解侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質，以及侵略戰爭的罪惡。

3、了解抗日戰爭的前期，國共兩黨合作、配合作戰，推動了抗日形勢的發展，認識民族團結、合作的重要性。

教學重點 盧溝橋事變。

教學難點 講清國共兩黨團結抗戰，共赴國難是如何形成的。教材分析

本課選自北師大版歷史八年級上教材

本課是本單元中更能充分認識日本帝國主義侵略本質的一課，同時也能看到面對日本帝國主義的步步入侵，全民族掀起了救亡運動的高潮，中國的抗戰進入了全面抗戰時期。學情分析

學生應對日本的入侵東三省有所了解，才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴大，同時了解一些相關地名所處的位置，如盧溝橋，最好能看電影《南京大屠殺》、《東京審判》。教學過程：

導入新課：

教師：人們常說忘記歷史就意味著背叛，在20世紀30～40年代的中國有一段歷史是作為每一位中國人都必須銘記在心中的，同學們你們知道是哪一段歷史嗎？

學生：抗日戰爭。

教師：對，就是中華民族的抗日戰爭，我們今天的幸福生活是當時的中國人民用鮮血換來的。今天我們將學習第18課《全民族抗戰的興起》，老師將帶領同學們回到1937年的中國去了解這一段悲壯的歷史。講授新課：

設計表演：

報童（邊跑邊喊）：“號外，號外，日本鬼子打過來了，華北危急，平津危急，中華民族危急” 教師：有哪一位同學能告訴老師，究竟發生了什么事使華北危急，平津危急，中華民族危急呢？ 學生：盧溝橋事變

教師：同學們，你們知道盧溝橋事變究竟是怎樣一回事呢？下面我們一起來學習盧溝橋事變。

一、盧溝橋事變（七七事變）

教師：首先請同學們觀看一段有關盧溝橋事變的電影片段，請同學們注意盧溝橋事變的時間、地點和發動者。（播放《盧溝橋事變》片段）

學生：（看電影）

教師：相信同學們對盧溝橋事變都有了一定的認識，請同學們一起告訴老師盧溝橋事變的時間？ 學生：1937年7月7日 展示：

一、盧溝橋事變

1、時間：1937年7月7日

教師：那么，盧溝橋事變又稱為什么事變呢？ 學生：七七事變 教師：地點呢？ 學生：北平西南的盧溝橋 展示： 地點：北平西南的盧溝橋

課件展示：《盧溝橋事變形勢后日本帝國主義侵略中國形勢圖》

教師：日軍為什么要進攻盧溝橋？（盧溝橋地理位置重要，它位于平漢、平綏和平津三大鐵路的交匯處。九一八事變后，日軍從東、南、北三面包圍了北平，盧溝橋成為北平通往南方等地的唯一通道。如日軍占領盧溝橋，可截斷平漢鐵路，使北平陷入四面包圍的形勢，然后以平津作為后方，進一步擴大對中國的侵略戰爭。所以盧溝橋就成為中日在軍事上的必爭之地。）

學生： 復述盧溝橋事變并概括盧溝橋事變的要點(時間，地點，影響)

教師總結并簡述盧溝橋事變的經過。（1937年7月7日夜，盧溝橋的日本駐軍在未通知中國地方當局的情況下，徑自在中國駐軍陣地附近舉行所謂軍事演習，并詭稱有一名日軍士兵失蹤，要求進入北平西南的宛平縣城(今盧溝橋鎮)搜查，中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍竟開始攻擊中國駐軍，中國駐軍第29軍37師219團奮起還擊，進行了頑強的抵抗。宛平城的槍聲掀開了全民抗日的序幕。）

教師：盧溝橋事變的發生是偶然的嗎？誰能舉例說明日本早就有侵略中國的野心？ 學生：甲午中日戰爭 八國聯軍侵華戰爭還有九一八事變

教師：面對日軍的突然襲擊，當時駐守在盧溝橋的中國守軍能坐以待斃嗎？下面請同學們閱讀P92小字部分，然后想一想：佟麟閣的話體現了怎樣的民族精神？

學生１：不怕犧牲的愛國主義精神。學生２：為國捐軀的英勇獻身精神。

教師：把個人的生死榮辱與祖國的命運緊密相連的民族精神。

過渡：保衛盧溝橋的戰斗十分激烈，中國軍人英勇奮戰，但是由于日軍早就做好了戰爭的準備，來勢兇猛，經過雙方反復爭奪之后，盧溝橋最終失守了。但是盧溝橋的炮聲也吹響了全民族抗日的號角。

教師：下面我們來看看對盧溝橋事變的評價是什么？ 學生：（回答問題）全國性的抗日戰爭從此爆發。展示：

3、標志：全國性抗日戰爭的爆發 教師：(指導學生對比九一八事變，討論為什么盧溝橋事變標志著全面抗戰的爆發？)學生討論回答（在七七事變之后，日本開始了東北以外的大規模侵華行動，直接影響到國民政府的利益，所以在規模上標志著侵華行動的進一步擴大，在中國各處發起了侵華行動。在七七事變之后，國民政府和中共也發表了抗日通電，從此抗日戰爭成為了中國和日本帝國主義的正面沖突，所以七七事變標志著抗日戰爭的全面爆發。）

教師：盧溝橋事變后，日本調集大批軍隊，向北平、天津、上海等地發動大規模進攻企圖在三個月內滅亡中國，中華民族到了生死存亡的關頭。

過渡：日本帝國主義為擺脫經濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步伐。1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國民黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺

教師：播放視頻南京大屠殺。

教師：南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺；屠殺的是無辜的平民，是已經放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。

教師：日軍為什么要制造南京大屠殺？（請同學們閱讀93 ~ 94頁小字部分的內容，找出日軍制造南京大屠殺的目的；指導學生觀察閱讀課本兩幅圖片資料。）

學生：“耀揚國威”，滅亡中國。教師：日軍屠殺南京居民有多少人？ 學生： 略

教師：那么，日軍的暴行有哪些呢？下面請同學們展示自己收集到的圖片。學生：講述圖片。指出暴行：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬嘶咬。教師：看到日軍的滔天罪行后，你有何感想？ 學生1：日軍太殘酷，太殘忍了。學生2：我意識到落后就要挨打。

學生3：應該堅決反對戰爭，熱愛和平。．．．．．．

但是，對于日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行，日本政府卻總是閃爍其詞不敢面對。而且隨著右翼勢力（右翼指的是保守派；一般代表著舊階級的退步保守思想）的興起，日本國內不斷出現否定其侵略的歷史，引起了亞洲各國人民的強烈不滿。①南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示？②當今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇真相的目的是什么？③我們應該怎么辦呢？

同學們可以就以上問題展開討論。

（①反對戰爭，珍愛和平；②掩蓋其對中國人民犯下的滔天罪行，是法西斯沉渣泛起的表現。③我們應該時時警惕法西斯勢力的復活，盡力地去維護和平。“前事不忘，后事之師”。日本必須正視歷史，反省過去。我們必須發展經濟，提高綜合國力。）現在的日本政府并沒有深刻地反省這段歷史，并沒有真誠地向亞洲各受害國人民，尤其是向中國人民道歉！我們學生要牢記國恥，奮發圖強。（但要區分日本政府與日本人民的態度，樹立反對戰爭、爭取和平的信念。）

過渡：盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界，也喚醒了一個民族。國難當頭，國民黨和共產黨一致對外。9月下旬，國民黨公布了中共提交的國共合作宣言。抗日民族統一戰線形成。中國人民萬眾一心，共赴國難，開始了一場偉大的民族解放戰爭。全民族的抗戰從此開始了！

三、共赴國難

請同學們閱讀P94頁共赴國難的內容，看一下國共合作后兩黨在戰場上都做了哪些安排？ 學生：（閱讀課文回答問題）

教師：至此，第二次國共合作正式形成，他們都為挽救民族危亡作出了巨大貢獻，這就為中國人民取得抗日戰爭的勝利創造了有利的條件。課堂小結

日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰，日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。課堂練習及作業：（略）〖教案點評〗

本課是一節常規課，在教學過程中，教師引導學生在閱讀思考中，形成問題意識，并以討論問題的方式，激發其學習歷史的熱情和興趣。

第五篇：《全民族抗戰的興起》教學設計

教學設計

第18課 全民族抗戰的興起

一、課程標準：

1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始；以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

二、教學目標：

（一）知識與能力

2、簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰的故事，知道中國全民族抗戰從此開始。

3、了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

（二）過程與方法

4、搜集有關中國軍民英勇抗戰、侵華日軍暴行等方面的圖片和文字資料等，學會收集歷史材料的方法；

5、圍繞日軍南京大屠殺的暴行與當前日本政府不敢正視歷史和國內右翼勢力極力否認和歪曲的態度，搜集相關資料，培養學生正確分析時事和理論聯系實際的能力。

（三）情感態度與價值觀

6、通過學習盧溝橋事變中愛過將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國主義情感，珍惜今天來之不易的生活；

7、通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質及侵略戰爭的罪惡；

8、了解抗日戰爭期間，國共兩黨合作配合作戰，推動了抗日形勢的發展，認識民族團結、合作的重要性。

三、教材分析：

日本帝國主義為加速滅亡中國，不斷擴大對華戰爭，于1937年7月7日發動盧溝橋事變，中華民族到了生死存亡的緊要關頭，國難當頭，全國各族人民、各階層、各黨派紛紛聯合起來，掀起了全民族抗戰的高潮。日本帝國主義為了快速滅亡中國，瘋狂侵略、殺害中國人民，制造了駭人聽聞的南京大屠殺。

本課分為三目：“盧溝橋事變”講述了全面抗戰的爆發的標志；“南京大屠殺”充分反映了日軍的兇殘和窮兇極惡，以及滅亡中華民族的目的；“共赴國難”介紹了面對日軍的瘋狂進攻，國共兩黨攜起手來，開始了第二次合作，與其他各階層民眾，團結一致，共赴國難。

四、學生分析：

本課學習內容學生多有所接觸，且主要來自于影視，但學生對于日軍全面侵華的認識尚處于感性認識階段，沒有深刻認識日本滅亡中國的目的。另外，本課是一篇很典型的愛國主義教育題材，學生學起來感興趣，且又會加深對日本軍國主義本質的認識。

五、教學手段與方法：

多媒體輔助教學，講授法，啟發式教學法、討論法等

六、教學重、難點：重點是了解侵華日軍在中國的侵略及犯下的罪行；難點是如何正確分析史料，并從中正確認識中日之間關系和客觀評價國民黨在抗戰初期的作用。

七、教學過程

（一）導入：

教師：課前播放《北京的橋》營造一種輕松的學習氣氛。教師：同學們，剛才視頻中播放的是《北京的橋》，如同歌詞那樣，“北京的橋千姿百態，北京的橋瑰麗多彩。這首歌聽起來使我們感到非常的輕松和歡快。教師：出示“盧溝橋”圖片，當我們把目光停留在北京這座橋上的時候，我們的心情又會驟然間沉重起來。同學們，知道這座橋的名字嗎？ 學生：盧溝橋

教師：我們的心情為何會變得沉重起來？莫非在這座橋上發生了什么？ 學生：盧溝橋事變。

教師：是啊！看到了盧溝橋，我們仿佛聽到了回蕩在永定河上的盧溝橋戰歌

盧溝橋，盧溝橋，男兒墳墓在此橋；

最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓；

盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋。

同學們，讓我們用心去觸摸盧溝橋上的石獅子，回到76年前那段腥風血雨的歲月，一同去感受那段全民族抗戰的悲壯歷史。教師：第18課 全民族抗戰的興起（板書）

（二）講授新課

一、盧溝橋在呻吟······（板書）

【教師】出示《九一八事變形勢圖》，九一八事變后，日本帝國主義侵占了我國哪一地區？ 【學生】東北三省 【教師】（看圖講解）不到半年時間，東北三省3000萬同胞淪為日本帝國主義鐵蹄之下，受盡了欺壓凌辱，苦不堪言。然而，日本帝國主義的侵略野心就此滿足了嗎？ 【學生】沒有 【教師】（繼續演示課件）日本想繼續擴大侵略，企圖打開通往華北的門戶，侵占整個中國。華北危急！平津危急！

【教師】出示《盧溝橋事變前的形勢圖》，在日本由東北向華北的侵略中，哪一城市顯得尤為重要？

【學生】北平。【教師】（繼續講解）講清盧溝橋事變前的北平形勢并說明北平的東面、北面、西面均被日軍及其偽軍占據，盧溝橋成為北平通往南方和其他地區的唯一通道，且盧溝橋地理位置非常重要，處于平漢、平綏和平津三大鐵路線的交匯地，盧溝橋一旦失守，華北地區門戶洞開，日軍勢必將長驅直入。

······盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋。盧溝橋成為中日雙方必爭之地，事變就此發生了。（教師引導學生閱讀教材了解盧溝橋事變爆發的時間、地點、簡單經過、影響）學生：回答（教師強調時間1937年7月7日，故又稱“七七事變”）

【教師】日軍發動了盧溝橋事變，面對日軍瘋狂進攻，中國守軍是如何抵抗的呢？

出示相關資料：（請同學說出中國守軍的抗戰態度）

1、確保“盧溝橋與宛平城”“盧溝橋即爾等之墳墓，應與橋共存亡，不得后退。”

——國民革命軍第29軍司令部命令

2、“寧為戰死鬼，不作亡國奴。——宋哲元

3、“戰死者光榮，偷生者恥辱，榮辱系于一身者輕，而系于民族者眾，國家多難，軍人應當馬革裹尸，以死報國。”——佟麟閣

4、“中國守軍在盧溝橋上奮起抗戰”的圖片

【學生】不畏強敵，英勇反抗，誓死不屈等

教師：中國守軍用浴血奮戰行為、視死如歸的精神踐行著他們的諾言——寧為戰死鬼，不作亡國奴。盧溝橋事變后，日軍向北平、天津、上海等地發動大規模進攻，企圖依仗其軍事優勢，妄圖在三個月內滅亡中國，中華民族到了生死存亡的緊要關頭。

【教師】在這民族危亡的生死關頭，中國共產黨是如何做的？（教師提示瀏覽教材94頁課文第三目“共赴國難”）【學生】略中國共產黨發表抗日通電，要求建立抗日民族統一戰線，實現全民族的抵抗。（出示抗日通電相關資料）

日本帝國主義武力侵占平津和華北的危險，已經放在每一個中國人的面前”“全中國的同胞們！平津危機！華北危機！中華民族危機！只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！我們要求立刻給進攻的日軍以堅決的反攻，······。全中國同胞、政府與軍隊團結起來，筑成民族統一戰線的堅固長城，抵抗日寇的侵略”。

【教師】在民族矛盾成為中國社會的主要矛盾的條件下，在中國共產黨的對此呼吁下；在全國輿論的壓力下，國民黨蔣介石發表廬山談話：（出示資料）“ 如果戰端一開，那就是地無分南北，人無分老幼，無論何人皆有守土抗戰之責任。”

經過各方的努力，抗日民族統一戰線正式形成。1937年根據國共兩黨協議，中共中央軍委發布命令：中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍，簡稱八路軍；南方八省紅軍游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍，簡稱新四軍。（師出示八路軍、新四軍袖章圖片）國共兩黨共同抗日，共赴國難。

【教師】同樣是抗戰，九一八事變后的抗戰與七七事變后的抗戰有何不同？ 【學生】

【教師】九一八事變后是中國局部抗戰的開始；七七事變是全面族抗戰的開始。

【過渡】同學們！日本自九一八事變以來對中國人民犯下了無數滔天罪行，同學們可能也通過各種渠道對日軍的侵華罪行有所了解，你能否和大家談談你所知道的日軍罪行？ 【學生】731細菌實驗、三光政策、強征慰安婦、南京大屠殺等·······

【教師】同學們說的很好，在日軍眾多罪行中，最令人發指和痛心的是同學們剛才提到的南京大屠殺。

二、南京城在泣血······（板書）

【教師】提問：你對南京大屠殺了解多少？日軍在南京大屠殺中犯下了哪些獸行？ 【學生】回答。（教師可以追問學生的信息來源，以引出下面的問題）

【教師】我們了解歷史的途徑有很多，關于南京大屠殺我們可以從三個方面去了解。幻燈片出示教師提供的三個方面：

1、影視劇中的歷史；

2、照片中的歷史；

3、文字中的歷史。【教師】教師給學生播放電影《南京！南京！》片段（約3分鐘）；教師接著出示日本南京大屠殺相關現場照片邊介紹《日軍在南京下關草鞋峽集體屠殺我軍民五萬多人》《搞殺人競賽的野田毅和向井敏明》《日軍“試斬”中國人頭》《萬人坑》；出示約翰·拉貝的《拉貝日記》中南京大屠殺的相關文字說明；最后出示《南京大屠殺紀念館》圖片。請大家注意3后面是幾個零？

【學生】5個零。

【教師】請問3后面僅僅是零嗎？（注意學生思索的表情，接著說）3后面是一個個0嗎？不！分明是一顆顆屈死的頭顱！是萬千中華民族同胞的頭顱。讓我們凝視三十萬！【教師】請同學談談對南京大屠殺的感受，并出示問題：

1、列舉日軍南京大屠殺所采取的手段；

2、寫出形容和評價日軍暴行的幾個詞語； 【學生】

【教師】其實，日軍對中國人民所犯下的罄竹難書的暴行，是難以用幾個詞匯來形容的。76年過去了，我們始終沒有忘記這段慘痛的歷史，每年的12月13日，南京大屠殺紀念館都會舉行悼念儀式，來追憶這段血淚史，緬懷那些慘死在日軍屠刀之下的南京人民。我們也一直希望日本政府能正視這段歷史，但令人痛恨的是日本政府承認這段歷史了嗎？他們向中國人民誠懇地道歉了嗎？中國乃至亞洲其他國家要警鐘長鳴呀······

三、警鐘在長鳴······（板書）

【教師】幻燈片出示日本右翼分子在日本國內的行為圖片。如，日本右翼大阪集會，宣稱南京大屠殺是20世紀最大的謊言（否認南京大屠殺）；日本教科書上美化侵華戰爭和南京大屠殺的圖片（美化侵略戰爭，聲稱對華親善，共建大東亞共榮圈）； 前日本首相小泉參拜靖國神社（神社里供奉了一大批是二戰甲級戰犯，這些戰犯罪惡滔天，個個是殺人魔鬼。日本政府此舉令世界尤其是亞洲國家和人民強烈譴責和提醒）；展示最近的釣魚島問題······。【教師】同學們，縱觀這76年的歷史，我們可以用八個字來概括我們的感受，那就是“舊傷未平，又添新痛”盡管日本政府竭力否認他們對中國人民犯下的滔天罪行；盡管他們采取回避、淡忘、歪曲甚至是篡改等手段加以掩蓋，但一張張泛黃了歷史照片可以作證；一個個大屠殺幸存者或目擊者的證言可以作證；侵華日軍的戰地日記可以作證；一片片累累白骨可以作證；

南京大屠殺是鐵證如山的史實，絕不是日本歷史教科書中的幾句狡辯之詞所能輕易抹殺了的。任何一個有良知的中國人都不會忘記這段屈辱的歷史。忘記歷史就意味著背叛。

日本政府及右翼分子的行為令人不齒，相反，我們看到了另外一種感動全世界的場面，這些場面在啟迪著我們······

四、歷史在啟迪······（板書）

【教師】展示西德前總理勃蘭特訪問波蘭的一副圖片（邊展示、邊介紹），1970年，他訪問波蘭，在猶太人大屠殺紀念館前轟然一跪，懺悔德國法西斯在二戰期間對猶太人犯下的罪行。他的這一舉動感動了所有愛好和平的人，并使德國在歐洲獲得了諒解，有人這樣評價他：“他高大，因為他跪著。”跪著的德國人比站著的日本人還要高大！我們希望日本政府能像勃蘭特那樣正視歷史。然而令人寬慰的是，我們也看到了這樣的場面：

1、展示日本侵華老兵盧溝橋謝罪的照片

2、東史郎屢次蘭花謝罪的照片并著有《東史郎日記》向日本民眾說明這段在日本鮮味人知侵略歷史；

3、日本作家本宮宏志漫畫作品《國家燃燒》，向日本少年兒童介紹這段慘痛的歷史。【教師】同學們！歷史不容忘卻，像南京大屠殺這樣的悲劇我們決不容許再重演！

九、課堂小結

同學們通過這節課的學習，我們聽到了盧溝橋的呻吟，看見了泣血的南京城，記住了一個令人震撼的數字——300000。同學們學完這節課，你最想說的是什么？ 【學生】

【教師】老師也有一些話對大家說。忘記過去的人沒有未來，沉溺于過去的人不談未來。今天我們無法忘記過去，但也不能不談未來。我們希望日本能正視侵華歷史，防范右翼勢力崛起，誠懇地向曾經遭受過日本侵略的亞洲國家和人民道歉；我們希望同日本發展正常的外交關系，共同致力于維護亞洲乃至世界的和平穩定。希望中日雙方從此以史為鑒、開創未來。

十、課后鞏固

請同學課后自查資料結合書本寫一篇關于盧溝橋事變的小論文，500字左右。要求語言生動，符合客觀事實。

十一、板書設計

18課 全民族抗戰的興起

一、盧溝橋在呻吟

二、南京城在泣血

三、警鐘在長鳴

四、歷史在啟迪

十二、教學反思

在本課教學中準備了大量的歷史圖片、文字及相關影視資料，教學容量很大，教學過程可能比較緊湊，有些問題上可能不夠到位而由于時間問題會一筆帶過。教學過程中，盡量做到教、學、思合一，并在課程標準和三維目標達成的前提下，做到情感教育的自然滲透；教學中強調學生主體作用，強調師生平等對話，體現新課改理念。