第一篇：研究方法概念

學術研究

學術研究概念：

學術是指系統(tǒng)的、專門的學問。學術研究則是借助已有的理論、知識、經驗對科學問題的假設、分析、探討和推出結論，其結果應該是力求符合事物客觀規(guī)律的，是對未知科學問題的某種程度的揭示。學術(Academia)一詞來(akademeia)是古蠁雅典外的一間健身房,由 柏拉圖 改為學習中心。后來，Academia在 希臘 被延伸來形容“知識的累積”．后來，在1 世紀，英國及法國的宗教學者常用學術一詞來表示高等教育機構。英語稱呼 academy而法語稱呼為academe及academie。在英國，根據(jù)不同的 學術級別 分為 跟隨者、講師、讀者及 教授。在世界上其他地方，學人都是被稱呼為學者。學術行政人員卻不包括在內。我國古代也有對“學術”的闡述的。《說文》謂“學”與“教”通。“教，上所施，下所效也”。《廣雅釋詁》則謂：“學，效也。”“效”即是仿效，即是傳承。“術”，《說文》謂“邑中道也”，指道路，引申之，則門徑、方法等義皆在焉。我國人將“學”與“術”合為一詞，由此可理解為，學術是從累代所積之經驗、知識中，求出通向未來的途徑。

研究方法概念：

研究方法是指在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規(guī)律的工具和手段。這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學研究過程中不斷總結、提煉出來的。由于人們認識問題的角度、研究對象的復雜性等因素，而且研究方法本身處于一個在不斷地相互影響、相互結合、相互轉化的動態(tài)發(fā)展過程中，所以對于研究方法的分類目前很難有一個完全統(tǒng)一的認識。

研究方法分類：

根據(jù)研究活動的特征或認識層次，可以分為經驗方法和理論研究；根據(jù)研究對象的規(guī)模和性質，可以分為戰(zhàn)略研究方法和戰(zhàn)術研究方法；以研究方法的規(guī)則性為依據(jù)，可以分為常規(guī)方法和非常規(guī)方法；按方法的普遍程度不同，可以分為一般方法和特殊方法；根據(jù)研究手段的不同，可以分為定性研究方法和定量研究方法。

具體研究方法種類：

調查法數(shù)量研究法

觀察法模擬法（模型方法）實驗法探索性研究法

文獻研究法信息研究方法

實證研究法經驗總結法

定量分析法描述性研究法

定性分析法數(shù)學方法

跨學科研究法思維方法

個案研究法系統(tǒng)科學方法

功能分析法

調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現(xiàn)。

實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。文獻研究法

文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。

定量分析法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規(guī)律。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科

間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。

個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調查研究。

功能分析法

功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。數(shù)量研究法

數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學模擬兩種。探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運用規(guī)律的能力。

經驗總結法

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。

數(shù)學方法

數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統(tǒng)一體，它們的質和量是緊密聯(lián)系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規(guī)定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統(tǒng)科學方法

20世紀，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學方法。

第二篇：《心理學研究方法》重點概念

重點概念

1.實證研究：通過量化的方式收集數(shù)據(jù)材料來說明觀點、論證假設。P7

2.縱向研究：又稱追蹤研究，指在較長的一段時間內，通過系統(tǒng)地考察行為的發(fā)展變化，從而揭示科學規(guī)律的研究。P7

3.第一類錯誤：當H0本來是真的，但是檢驗統(tǒng)計量的觀測值卻落入拒絕域，錯誤的拒絕了H0，這時犯了“拒真”錯誤，稱第一類錯誤。P46

4.第二類錯誤：H0不是真的，但是檢驗統(tǒng)計量的觀測值又沒有落入拒絕域，因此錯誤的接受了H0，這時犯了“受偽”錯誤，稱第二類錯誤。P46

5.效應量：是衡量實驗效應強度或者變量關聯(lián)強度的指標，它不受樣本容量大小的影響。

6.單樣本K-S檢驗：對于連續(xù)變量，如果樣本容量較大（大于50），可以用單樣本K-S檢驗，此檢驗可以檢驗正態(tài)分布、均勻分布、泊松分布、指數(shù)分布。P47

7.KMO檢驗：檢驗統(tǒng)計量是用于比較變量間簡單相關系數(shù)和偏相關系數(shù)的指標。主要應用于多元統(tǒng)計的因子分析。

8.操作性定義：是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量含義的方法。即從具體的行為、特征、指標上對變量的操作進行描述，將抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的項目。

9.中介變量：如果變量X 通過影響變量M 來影響變量Y，則稱M 為中介變量。

10.調節(jié)變量：如果變量Y與變量X的關系是變量M 的函數(shù)，稱M 為調節(jié)變量。就是說, Y與X 的關系受到第三個變量M 的影響。

11.參與觀察：指觀察者參與到被觀察者的實際環(huán)境之中，并通過與被觀察者的共同活動所進行的觀察。分為完全參與觀察和不完全參與觀察。P273

12.自然觀察：指在對觀察對象不加任何干預和控制的狀態(tài)下進行的觀察。這種觀察能搜集到研究對象在日常生活中真實、典型的行為表現(xiàn)，但研究者處于被動，難以揭示那些較少在自然狀態(tài)下表現(xiàn)出來的心理特點。P272

13.結構訪談：指根據(jù)統(tǒng)一的設計要求，通過結構化的問題進行的標準化訪談。P280

14.半結構訪談： 兼有非結構和結構訪談的特點，將訪談人員的提問和訪談對象的回答區(qū)分開來做不同的設計。P281

15.速度正確率權衡：被試可能為了提高反應速度而犧牲正確率或為了提高正確率而犧牲反應速度，因此，在反應時實驗中一定要同時記錄被試反應的正確率，以判斷是否存在速度正確率權衡問題。P290指在反應時實驗中，被試能根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條件下，建立一個權衡反應速度與反應正確率的標準來指導其反應。P362

16.啟動技術：指用于考察前一種任務操作對后一種任務操作影響效果的實驗技術。分為正啟動效應和負啟動效應。P383

17.現(xiàn)場研究：指在實驗室以外的自然背景中進行的研究。如自然觀察法、參與觀察法、現(xiàn)場實驗法等。P550

18.跨文化研究：為比較不同文化或社會背景下心理與行為差異而進行的研究。這種研究通過搜集人們成長的不同文化背景資料，了解文化和習俗對心理和行為的影響。P551

19.系統(tǒng)誤差：由與測驗目的無關的因子所引起的恒定的、系統(tǒng)的、有規(guī)律的變化，存在于每次測量中。P140心理測量

20.隨機誤差：是使用測量工具進行心理測量所造成的誤差，是由與實驗目的無關的偶然因素引起，使得幾次測量結果不一致，且這種不一致是無系統(tǒng)的、隨機的。P141

第三篇：心理學研究方法試題概念部分

信度也稱可靠性，即當被測試對象本身發(fā)生變化，用同樣 的“尺子”去重復測試時，總是獲得類似的結果。因此，信度也被稱為一致性(consistency)。測試的效度(有效性)指測試是否測量了它所要測量的東西，是否達到了它所預定的目的。效度是一個相對的概念。

小樣本研究范式：對少量的被試進行大量的心 理測定，能夠對其心理活動展開有效的研究。有 利于深入了解被試的心理特征及其發(fā)展過程，但 因取樣過少，研究結論的外部效度較低。

測驗常模簡稱常模即指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。可分為組間常模和組內常模兩大類。前者有年級、年齡常模，反映不同群體在測驗上表現(xiàn)的差異。后者有百分等級、標準分數(shù)、離差智商等常模。常模的構成要素為：

1、原始分數(shù)；

2、導出分數(shù)；

3、對常模團體的有關具體描述。

混合設計（Mixed Design）：當一個實驗設計中 當一個實驗設計中 既包含非重復測量的因素（被試間因素），又既包含非重復測量的因素（被試間因素），又包含重復測量的因素（被試內因素）時，叫做混合因素設計。

訪談法（interview）又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。因研究問題的性質、目的或對象的不同，訪談法具有不同的形式。根據(jù)訪談進程的標準化程度，可將它分為結構型訪談和非結構型訪談。

第I類錯誤：在假設檢驗中，由于隨機性我們可能在決策上犯兩類錯誤，一類是假設正確，但我們拒絕了假設，這類錯誤是“棄真”錯誤，被稱為第一類錯誤；大多數(shù)情況下，人們會控制第一類錯誤發(fā)生的概率。發(fā)生第一類錯誤的概率被稱作顯著性水平，一般用α表示，在進行假設檢驗時，是通過事先給定顯著性水平α的值而來控制第一類錯誤發(fā)生的概率。

第四篇：·近義詞的辨析方法、有關概念

·近義詞的辨析方法、有關概念

1、近義詞的辨析方法：

近義詞的比較辨析，可以從如下角度進行：

⑴ 詞義的輕重程度不同；如：輕視 藐視 蔑視 鄙視//希望 期望 渴望

⑵ 詞義范圍大小不同；如：邊境 邊疆//事件 事情

⑶ 具體與概括不同；如：船 船只

⑷ 詞的感情色彩不同；如：成果 結果 后果//教誨 教訓

⑸ 語體色彩不同；如：生日 誕辰 嚇唬 恐嚇//黎明 拂曉

⑹ 適應對象不同；如：愛護 愛戴

⑺ 詞的搭配關系不同；如：執(zhí)行 履行//含糊 模糊

⑻ 詞的語法功能（用法）不同；如：阻礙 障礙

⑼ 詞義的側重點不同；如：收集 搜集

⑽ 注意詞的臨時意義。如：“他比阿Q還阿Q”中的第二個“阿Q”

2、有關概念：

a詞義包括詞的詞匯意義、語法意義、色彩意義。

b詞的色彩包括感情色彩和語體色彩。感情色彩分褒義詞（）中性詞（）貶義詞（）三種；語體色彩主要從口頭語或書面語、一般用語或特殊用語兩方面來看。

c單純詞的理解：單純詞不能分拆成一個一個語素理解，單個語素（漢字）沒有意義，只有組合成一個單純詞才有意義，或每個語素有意義，但與組合成的單純詞意義毫無相關。

第五篇：論文研究方法

論文研究方法

（1）歸納法：從個別性知識，引出一般性知識的推理，是由已知真的前提，引出可能真的結論。

（2）宏觀分析與微觀分析相結合的研究方法：宏觀分析方法是對問題進行了總體的分析，微觀分析方法是對問題的部分或個體對象進行分析。在分析我國中小企業(yè)融資難的成因時，既從外部環(huán)境，政策、制度角度進行了宏觀分析，又從中小企業(yè)自身和融資機構這些角度進行了微觀分析，三者相結合。

（3）訪談法：通過詢問的方式，訪員和受訪人面對面交談來了解市場情況的基本研究方法。

（4）文獻研究法：通過對某一領域，某一專業(yè)或某一方面的課題、問題或研究專題搜集大量相關資料，通過分析、閱讀、整理，提煉當前課題、問題或研究專題的最新進展、學術見解或建議。