第一篇：社會研究方法

2013年

第二篇：社會研究方法讀書筆記

艾爾.巴比：《社會研究方法》

艾爾.巴比：《社會研究方法》，四川人民出版社，1987年版

本書第綜述了科學方法區別于其他了解事物方法的基本特征。本篇主要討論初始的研究方式，即人們在日常生活中所通常使用的方式，在研究周圍事物的過程中怎樣誤入歧途。

社會研究對象頗為廣泛，但對于人的研究有其特殊性，本篇結合書中社會科學理論的結構與形成，以及理論與研究的關系，著重討論人類的社會行為研究。

初始研究

人和許多動物都表現出預見的欲望。人們常常運用因果論和概率論的方法來預言未來首先，人們一般認為將來的情況是由現在造成的：上大學會影響將來的收入，游過防鯊網會碰上鯊魚；平時用功則考試會得好分數。其次，人們還知道因果關系實質上趕符合概率的得到某種效果的可錦性在起因出現時比起因不出現時要大，但并不是絕對的。在多數情況下用功就能考出好成績，但并不能保證次次如此；游過防鯊網很危險，但并不是次次會碰上鯊魚。

傳統與權威

人們相信在春天的播種會得到上帝的保佑，吃糖過多會損壞牙齒，手淫會導致雙日失明。雖然我們有可能去親自檢驗一下這些“真理”，但對于其中的絕大多數我們只是簡單地接受了，’因為這些事情是“人人都知道”的。在這種意義上，傳統對于人類研究不無好處。由于你接受了這些“人人都知道’’的知識，研究的負擔就大大減輕了。知識的積累性與繼承性提供了其進一步發靚的起跳點。所謂“站在巨人的肩膀上”就是站在前輩人的肩膀上。

同時，傳統對于人類研究亦有害處。假如某人想對某些“人人都知道”的知識作出新鮮的與不同的理解，很可能被視為愚不可及甚至被送進精神病院。更加可能的是，人們根本不會產生對那些已知的及顯而易見的事物作出不同理解的想

法。這都是因為每一個人都繼承著文化中認為天經地義的知識。

但是我認為盡管傳統的力量很強大，新的知識還是層出不窮。在個人的研究之外，人的一生都在享用他人的新發現及對事物的理解。而對這些新知識的接受程度則往往取決于發現者的身份。流行病學家說流感會通過接吻傳染似乎就比一個保姆說同樣的話更可信些。像傳統一樣，權威對于人類研究也有利有弊。在某些事情上，特別是在那些有爭論的問題上，信從受過特別練的、有專業知識的，有職業證書的人的判斷，會有利于我們對事物的研究。同時，某一領域權威的錯誤觀點亦會嚴重阻礙研究工作奇可進行。生物學家在生物學領域中犯錯誤是不足為怪的。

此外，如果我們依賴某些專家權威對其專門領域之外的事物所發表的見解，也會妨礙我們對事物的正確理解。誨想，讓缺乏生物化學知識的政治或宗教領袖談論大麻是一種危險的毒鼎會有什么效果。廣告業濫用權威的例子更是屢見不鮮。比如，讓體育明星討論麥片的營養價值，讓電影演員評論汽車的優劣等等。

由此可見“傳統和權成都是研究事物的雙刃劍。”它們既為我們的研究提供出發點，又有可能把我們的研究引入歧途。

演繹邏輯

科學的傳統模式具有三個基本要素，它們按順序是：理論、實施化和觀察。（理論）根據科學的傳統模式，科學研究起始子科學家對現實世界某些方面的興趣。例如，就整個社會而言，哪些重大事件會危及婚姻和家庭的穩定性呢?一個可能的答案是大規模的社會危機，戰爭、千旱、洪水、大量失業或類似的其他社會問題。山姆·斯托芬(Sam Stouffer)，研究大蕭條時的婚姻家庭狀況便持這一觀點。他認為大規模的危機影響了家庭的穩定性是有其邏輯根據的。當危機出現時，個人與家庭的日常生活必須作出相應的調整。由于家庭的穩定性依賴于常規和習慣，危機的出現便破壞了這一模式。其次，在發生某些危機如自然災害時，政府和其他機構往往會介入而取代了部分家庭功能。當家庭經濟難以維持時，政 府通過救濟取代了家庭的經濟功能；而養家活口的傳統功能的喪失則必然對家庭穩定性產生某種影響。雖然斯托芬的理論分析已大致闡明了各種變量之間的關系，但僅靠推理并不能對問越作出肯定的回答，還需要用觀察來檢驗理論。

（實施化）斯托芬曾假設大蕭條造成了沖動型婚姻的增加。問題在于如何識別這類婚姻以及從何懵手研究。科學的傳統模式的第二個步驟就是解決這類問題的。實施化是對測量和辨認你所要觀察的變量的具體步驟、程序的設計。斯托芬是通過分析官方婚姻統計資料來識別沖動型婚姻的。他采用了下列指標：(1)在新婚夫婦各自社區之外的婚姻。(2)由行政官而不是牧師主持的婚姻。(3)婚后五年內，尤其是在未生育子女情況下的離婚或分居，以及這些指標是否在大蕭條時期有所上升。就這樣，他制定出一個明確的計劃：怎樣去尋找問題的答案以及如何辨認和解釋這些答案。

（觀察）科學的傳統模式的最后一個步驟是實際觀察。觀察方法包括實驗、采訪或實地觀察。斯托芬在其研究中則是去搜集公開發表的有關統計資料。對于每一組統計資料，他都根據理論對可能出現的模式作出假設。例如他假設，如果大蕭條促使被迫結婚的情況有所增加，那么在那段時間內由于婚前懷孕而造成的婚姻應有較高比例。

演繹理論

演繹理論的包括以下關鍵詞：真實性、客觀與主觀、觀察、事實、規律、理論、概念、變量等。

(真實性)關于真實性哲學家已經辯論了幾千年，至今沒有得到滿意韻答案。一個基本問題是究竟有沒有獨立于我們的經驗而存在的事物。手中拿著的這篇文章是實在的還是你的意識的產物？不錯，意識告訴我們雙手感覺到紙張的存在，可是你的感覺也欺騙過你。由于不能最終證明是否真正有獨立于我們的經驗而存在的事物？我們做事時只好假定它是存在的。

(客觀與主觀)另一種方法是用客觀和主觀來解釋真實性問題。我們承認某些事屬于態度、意見和觀點的范疇，如評價貝多芬和莫扎特誰是更出色的作曲家就屬于主觀的范疇，各人憑自己的經驗作出判斷。但我們感到手里這本書的存在則屬于客觀的范疇：它獨立于我們的經驗而存在。雖然“客觀”的定義是“獨立于意識之外的”但我們對客觀存在的感知卻是通過意識進行的。

（觀察)在上述討論中，對客觀事物的“經驗”系指人類感觀的活動，在社會研究中一般限于視、聽及接觸。觀察一詞則泛指通過這些手段所進行的收集信

息的活動。

（事實）雖然對于哲學家說來事實這一概念象真實性一樣復雜，但運用于社會科學研究時，它一般是指被觀察到的現象。例如：在1960年的總統競選中肯尼迪戰勝了尼克松便是一個事實。

(規律)卡普蘭(Abiaham Kaplan)定義規律為對某類事實的普遍概括，如萬有引力定律。然滴規律必須是菜類事實普遍的而不是偶然的模式。卡普蘭舉例指出，從1920到1960年每次美國總統競選中都是名字最長的那位候選人獲勝，這是事實但不是規律。它只是偶合，而不能說明在名字長度與政治成功之間存在必然聯系。規律有時又稱為原理理，它們只能被發現而不能被創造。規律本身只是對事物的概括而不能作任何解釋。理論的功能才是解釋，而理論才是被創造出來的。(理論)理論是對與生活某一方面有關的事實與規律的系統性解釋。特納(Jonathon Turner)提出理論至少包括四要素。概念，變量、陳述和形式。

（概念）特納把概念稱為“建筑理論大廈的磚石。蘆概念是對研究范圍內各類現象的抽象。例如與青少年犯罪理論有關的概念包括“青少年”“犯罪”、“伙伴”以及“社會階級”、“種族”等等。由于不同的理論對研究對象會作出不同的解釋，因而使用不同的概念。如對于青少年犯罪，馬克思主義的理論將強調同社會階級及經濟地位有關的概念。

（變量）理論不僅確定與其有關的概念，而且對這些概念加以定義，并將其進一步具體化為變量。如犯罪被定義為違反法律并迸一步具體劃分為輕罪和重罪。社會階級可具體化為由下列屬性構成：工人階級、中產階級、上層階級。

中外政治制度專業

1310020019

劉思陽

第三篇：社會研究方法2

社會081小組討論

第一套

一名詞解釋

1.效度2變量3研究假設4定性研究5第二手分析

二簡答

1.測量的四種類型，舉例說明

2.舉例說明，抽樣的方法

3.舉例說明，問卷設計的基本原則

三論述

結合所學及實踐，論述問卷設計中出現的常見問題及如何解決。

第二套

一名詞解釋

1.分析單位2定量研究3變量4相倚問題5系統抽樣

二簡答

1.變量的類型？變量間的關系？

2.理論的解釋類型，其中各自又包括哪些分類？

3.你會如何評價一份調查問卷?

三論述：自選題撰寫一個研究報告.第三套

一名詞解釋

1.分析單位2定量研究3第二手分析4效度和信度5摘述性研究 二簡答

1，簡述社會研究和選題過程。

2，分析簡述問卷法與訪談法的優缺點。

3，簡述創作問卷時應遵循的原則和注意事項。

三論述：你從這門課中學到什么？

第四套

一名詞解釋

1．社會唯名論和社會唯識論2權威3描述性研究4中立5意向性 二簡答

1.訪問有什么類型？請舉例說明。

2.探索性研究目的、原因。

3.調查問卷的結構。

三論述：學習這門課程之后，你有什么收獲？

第五套

一名詞解釋1。變量 2。研究假設 3 歸納 4 效度 5研究總體 二簡答問卷法的優缺點研究的理論解釋有哪些 包括什么調查報告有什么作用

三論述 這一學期的社會研究方法中學到了什么 有什么不足 怎么改進？

第四篇：社會研究方法作業

對大學生就業難問題的研究

（1）選擇研究問題。大學生就業問題一直困擾著每一位大學生、家長及其

（2）

（3）

（4）

（5）老師，有人曾說過這樣一句戲語：“大學生畢業就等于失業！”這不是沒有一點事實依據的。中國作為發展中國家如同大部分發展中國家一樣,就業形勢比較嚴峻，大學生也面臨著就業難的問題。解決大學生就業問題,成了社會輿論的熱點和高校及相關部門工作的焦點。我國大學生就業難問題,是我國高等教育發展和經濟發展過程中表現出來的一個特殊問題,是市場經濟發展過程中的一種正常現象,需要具體問題具體分析。本文以社會學研究方法的相關理論為基礎,從我國高等教育發展的實際出發,試圖對目前我國大學生就業難這一問題進行深入的探討,分析原因并提出相應對策。研究設計。為了達到上述研究目標，研究者決定采用文獻研究為主的方法進行探討。研究者主要對北京，上海，深圳等幾個大城市的大學生就業現狀進行研究，其目的是為了盡可能提高研究結果的代表性，主要收集近幾年關于大學生就業問題的報導，根據研究者所擁有的時間，經費和人力等條件，研究者采取了文獻調查的形式，確定了以描述為主的研究目標，選擇了大學生作為分析單位，高中及以下學歷畢業生作為比較對象。在五個大城市進行廣泛的資料收集與整理。資料收集。2013年9月至11月，研究者在整整三個月的時間里，跑遍全國五個大城市圖書館，收集了大量的文獻資料，包括報紙，雜志，文件以及新聞媒體資料對大學生就業問題的報導。同時也采訪了幾位大學生，談談他們對今后就業的看法，以輔助研究。資料分析。文獻收集完畢后，研究者對所有文獻進行了篩選，剔除了一些不合題目，重復的文件。然后，由北京信息科技大學人文社科系的10名本科生把篩選過后的書面文獻統一錄入計算機。研究者對文獻統一進行了理論檢驗。得出結果。通過對文獻資料的系統分析和深入探討，研究者得出了“大

學生的就業觀念應有較為深刻的變化”，“自主創業、合作創業也應成為部分大學畢業生的選擇”，“加強就業指導對促進畢業生就業有積極意義 ”，“用人單位要著眼于長遠目標，樹立科學的人才觀 ”，“大學生要樹立正確的就業觀，必要時可以先就業，后擇業 ”等一系列研究結果和結論。然而，面對激烈競爭的就業市場, 畢業生往往無措、無助乃至無奈。學校應拓展教育空間, 優化學生的能力結構，指導大學生進行職業生涯規劃, 引導大學生正確擇業。職業生涯是一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。大學生職業生涯的選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件, 而是貫穿于整個教育的全過程。在學生進入大學時, 高校應該輔導大學生樹立正確的就業觀, 指導他們逐步完成對自己職業生涯的規劃。職業生涯規劃應貫穿于大學階段教育的全過程, 高校就業部門除了要建立相應的就業指導體系和職能部門外, 還應該從大學一年級開始, 根據各年級不同的特點, 采取不同的方式和途徑對他們進行職業生涯規劃和指導。

第五篇：考研總結社會研究方法（定稿）

概念操作化：把我們無法得到有關社會結構、制度或過程以及有關人們的行為、思想和特征的內在事實，用代表它們的外在事實替換以便于通過后者研究前者。或說將抽象概念轉化為可觀察具體指標過程。是對抽象層次較高概念進行具體測量所采用程序步驟方法和手段詳細說明(概念的澄清與界定、發展測量指標)社會研究：以一種經驗的方式對社會世界中的人們行為態度關系以及由此形成的各種社會現象，社會產物所進行的科學探究活動。特點1主題是社會的非自然2方式是經驗非思辨3研究問題是科學，非判斷。困難1人的特殊性2研究干擾性3社會現象復雜4受到特定制約5保持客觀性困難。過程1確定研究課題并將其系統化2設計研究方案準備工具3資料收集4資料處理分析5結果解釋與報告。微觀理論是一組陳述若干概念間關系并在邏輯上相互聯系命題，其中一些命題可以經驗檢驗。特征1由一組命題組成2命題邏輯上聯系3命題中一部分可經驗檢驗。命題指關于一概念特征或多個概念間關系陳述。假設指變量間關系嘗試性陳述或一種可用經驗事實證明命題。理論對研究作用1理論為研究基礎背景為其提供特定視野和概念框架2指導方向3提供解釋。經驗對理論：開創、重整、扭轉、廓清。理論檢驗步驟1詳細說明待檢理論2導出一組概念化命題3用假設重述命題4收集資料5分析資料6理論評價。選題標準1重要性2創造3可行（主客觀條件）4合適性（最適合研究者）方法論：方法論涉及的是一門科學學科的原理原則和方法的體系。社會研究中方法論涉及的是社會研究過程的邏輯和研究的哲學基礎。經驗概括：對現象反復出現的規律或特征總結，或者是對變量之間反復出現的某種相互關系一種說明。研究問題明確化：通過對研究問題進行某種界定給與明確的陳述以達到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確研究問題，將最初比較籠統比較寬泛的研究范圍或領域，變成特定領域中的特定現象或特定的問題的目的(縮小問題內容范圍、清楚明確陳述研究問題)文獻回顧即文獻考察或文獻評論，指對到目前為止與某一研究問題相關的各種文獻進行系統查閱和分析，以了解該領域研究現狀的過程。或者說是一個系統識別尋找考察和總結那些與我們的研究有關的文獻的過程。作用1熟悉了解本領域已有成果2提供參考思路和方法3為解釋研究結果提供背景材料。方法1查找相關文獻（著作、論文、統計和檔案資料）2選擇閱讀（依據相似性、發表時間、研究者學術影響及權威）3進行閱讀（理論框架研究背景、研究方法、研究結果、研究評價）研究設計指對整個研究進行規劃制定出探索特定社會現象或事物具體策略，確定研究最佳途徑，選擇適當研究方法。包括制定詳細操作步驟及研究方案等。探索研究一種對研究對象或問題進行初步了解以獲得初步印象和感性認識，同時為后更周密深入研究提供基礎和方向類型。描述研究指對總體或某種現象在某些特征上分布進行描述類型，在于回答分布是怎樣，目的是收集資料發現情況提供信息。解釋研究指那探尋現在背后原因，揭示現象發生或變化內在規律回答為什么研究類型。理論化研究指側重發展有關社會世界基本知識，特側重建立或檢驗各種理論假設的經驗研究，關注探索現象間因果聯系，目的是增加人對社會現象內在規律理解和事物認識。應用研究指側重了解描述和探討某種社會現實問題或針對某類具體現象的問題，關注了解現實狀況分析現象或問題原因，力圖再此基礎上針對性提供政策建議，以幫助制定社會政策解決社會問題及評估后果。研究方案具體內容1說明研究課題目的和意義2說明研究內容3說明理論假設4研究分析單位和抽樣方案5資料收集和分析方法6說明研究人員組成、結構及培訓安排7確定研究時間進度和經費使用計劃8參考借用相似或相同研究。橫向研究也稱橫剖研究指在一個時間點上收集研究資料，并描述對象在這點上狀況或者探討不同變量間關系。縱向研究指在若干不同時間點收集資料，用以描述現象發展變化及解釋不同現象前后間聯系。同期群研究也稱人口特征組研究指對某一特殊人群隨時間推移而發生變化研究。測量指根據一定法則將某種物體或現象的屬性或特征用數字或符號表示出來過程。四要素1測量客體即對象2內容即客體某屬性或特征3法則即數字和符號表達事物各種屬性或特征操作規則4數字和符號即測量結果工具。定類測量也稱類別或定名測量，測量層次中最低一種，本質是一種分類體系即研究對象不同屬性或特征加區分，標以不同名稱或符號確定其類別。定序稱等級或順序測量，取值按照某種邏輯順序將對象排列高低或大小，確定其等級及次序或者說可以按某種特征或標準區分為強度、程度或等級不同的序列。定距即等距或區間測量，不僅能將社會現象或事物區分為不同類別等級還能確定相互間不同等級間隔距離和數量差別。定比即等比或比例測量，除具三測量性質還具有一個絕對的零點有實際意義零點，即能加減又乘除運算。區群謬誤稱層次謬誤或體系錯誤，指研究中用一種集群的分析單位做研究，而用非集群分析單位做結論現象。簡化論又簡約論，指研究者用個體層次資料解釋宏觀層次現象。信度：可靠性，指采取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其所得結果相一致的程度，也就是測量結果的一致性或穩定性，即測量工具能否穩定測量所測量的事物或變量。再測信度：對統一對象采用同一種測量在不同時間點先后測量兩次，根據兩次測量結果計算出相關系數。復本信度：根據同一群研究同時接受兩個或以上復本測量所得分數來計算相關系數。折半信度：將研究對象在一次測量中所得結果按測量的單雙號分兩組，計算兩組間相關系數。效度：有效度或準確度，是測量工具或測量手段能夠準確測出變量程度或者說能準確真實度量事物屬性程度。表面效度：內容效度或邏輯效度，指測量內容或測量指標與測量目標之間適合性和邏輯相符性。準則效度：實用效度或預測效度共變效度，指用一種不同以往測量方式或指標對同一事物或變量進行測量將原有的一種測量方式或指標作為準則進行比較得的效度。構造效度：結構效度，指通過利用現有理論或命題來考查當前工具或手段的效度，涉及一個理論關系結構中其他概念的測量。抽樣指從組成某總體所有元素中按一定方式選擇或抽取一部分元素過程，或者說從總體中按一定方式抽取樣本過程。參數值即總體值，是總體中某一變量綜合描述或是所有元素某種特征綜合數量表現。抽樣作用1提供一種實現由部分認識總體這目標的途徑和手段2社會研究中，抽樣主要解決對象選取問題即如何從總體總選部分對象為總體代表問題3抽樣節約人力物力財力時間來認識復雜多變的社會現象，便于從小部分達到很大的整體。概率抽樣1簡單隨機（即純隨機抽樣，是概率抽樣最基本形式，按等概率原則直接從N個元素總體中隨機抽取n個元素組成的樣本N.>n）2系統（即等距抽樣間隔抽樣，把總體元素進行編號排序再計算某種間隔，然后按這一間隔抽取元素組成樣本方法）3分層（即類型抽樣，先將總體中所有元素按某種特征或標志劃分為若干類型或層次，然后再在各個類型或層次中采用簡單隨機抽樣或系統抽樣辦法抽取一個子樣本，最后將子樣本合起來構成總樣本方法。優點1在不增加樣本規模前提下降低抽樣誤差，提高抽樣精度2非常便于了解總體內不同層次情況及對不同層次單獨研究比較）4整群（從總體中隨機抽取小群體然后由所抽出若干小群體內所有元素構成調查樣本方法）5多段抽樣（即多級抽樣分段抽樣，按抽樣元素隸屬或層次關系把抽樣過程分為幾階段進行）非概率1偶遇（即方便或自然抽樣，指研究者根據現實情況以自己方便形式抽取偶然遇見的人或僅僅選擇那些離得很近最容易找到人作為調查對象的方法）2判斷（即立意抽樣，調查者根據研究目標和自己主觀分析來選擇和確定調查對象的方法）3定額（即配額抽樣，根據那些有可能影響研究變量各種因素對總體分層，并找出具有各種不同特征元素在總體中所占比例，然后依據這種劃分以各類成員比例選擇符合要求對象方法）4雪球抽樣（當無法了解總體情況可以從總體中少數成員入手，向他們詢問其他符合條件的人，再去找那些人并再詢問他們知道的人，如同滾雪球般）抽樣一般程序1界定總體2制定抽樣框3決定抽樣方案4實際抽樣本5評估樣本質量。抽樣設計原則1目的性2可測性3可行性4經濟性。目的性（出發點和目的）和可行原則（前提和保證）首要。影響樣本規模因素1總體規模2推斷的把握與精確性3總體異質程度4擁有經費人力和時間。抽樣誤差指樣本統計值與總體參數值間存在偏差，由抽樣本身隨機性引起。調查研究指一種采用自填式問卷或結構訪問方法系統地、直接從一個取至某群體的樣本那里收集資料，并對資料統計分析認識社會現象及規律的方式。調查研究特征1調查要求從某總體中抽取一定規模隨機樣本，其他方式不具有這隨機抽取而有相當規模樣本特征2資料收集需用特定工具即問卷，有一套系統的特定的程序要求3所得巨大量化資料需在計算機輔助完成統計分析得出結論。問卷設計原則1明確問卷設計出發點2明確阻礙問卷調查各因素3明確與設計緊密相關因素（調查目的、內容、樣本性質）問題語言及提問方式1問題語言要盡量簡單2陳述要盡可能簡短3避免雙重含義4不能帶傾向性5不要用否定形式提問6不問不知道問題7不直接問敏感問題。問題順序1簡單易答前復雜后2能引起調查者興趣放前3熟悉在前陌生后4先問行為問題后主觀態度看法意見5個人背景資料可前可后6開放式問題最后。自填問卷優點1節時間經費人力2很好匿名性3可避免認為因素影響。缺點1問卷有效回收率有時難保證2對被調查者文化水平一定要求3資料質量常不得保證。提高郵寄法1關于調查主辦者身份說明要正式非營利性，給人責任感信任感2封面信單獨打印3考慮郵寄時間4用跟蹤信或電話提醒幫助提高回收率。當面訪問法優點1回答率高2資料質量好3調查對象適用范圍廣。弱點1訪問員被訪者間互動有時影響調查結果2匿名性差3費用高時間長代價大4對調查員要求高。調查過程管理與質量監督1合理組建調查隊伍2建立監督管理辦法和規定3實地抽樣、實地訪問的管理和監控4問卷回收和實地審核管理監控。調查研究優點1研究方式可兼顧描述和解釋兩目的，同時可用解釋不同變量間關系2具有比較嚴格規范操作程序，使得較高信度，描述和概括事物精確度高3可快速高效提供某總體豐富資料和詳細信息，了解掌握變動的社會現象方面有很大優越性4具有定量特征和樣本推總體特征，適用性廣泛。缺點1不及實驗研究探討和分析變量間相互關系2不及實地研究對事物深入理解和解

釋及效度3不及文獻研究所有的反應性4所得資料表面化簡單化很難深入調查者思想深處，難感受調查者思想行為整體生活背景。面臨挑戰1抽樣隨機性挑戰2自我報告方式挑戰3自我報告中說的和做的是否一致4解釋能力挑戰。匹配指依據各種標準或特征找出兩個完全相同或幾乎相同的對象進行匹配，并將其中一對象分到實驗組而將另一對象分到控制組方法。隨機指派即完全按照隨機抽樣原理和方法將實驗對象隨機分到實驗組控制組。實驗的特點與意義1嚴格因果推斷邏輯2人工化研究背景3受到政治的倫理的道德等方面限制大。當實驗者知道那些對象是實驗成員、哪些是控制組成員時，他們的研究結果和結論期待也可能影響實驗進行、行為的測量、結果的解釋，因此必須排除期待的影響從而進行雙盲實驗（指實驗中實驗刺激對于實驗對象和參與實驗觀察人員都是未知，即究竟實驗組還控制組被給與實驗刺激參與雙方都不知，由第三方任意分配給定。）影響實驗正確性1重大事件影響2實驗對象發育造成3前后測環境不一致4初試復試效應5實驗對象選擇和缺損影響。實驗研究最基本邏輯（實驗中首先對因變量進行前測然后通過操作某些條件，引入被看做自變量和原因的實驗刺激；再對引入自變量以后因變量情況進行測量；并比較前后兩次測量結果來判斷兩變量是否存在因果關系）實驗是一種經過精心設計并在高度控制條件下，通過操縱某因素來研究變量間因果關系方法，目標是判定量變量間是否存在因果關系。為排除前測和實驗刺激相互作用（前測和實驗刺激間交互作用產生的另一種外加影響）需要三組實驗設計。為進一步排除實驗外因素影響需四組實驗設計。文獻研究指通過收集分析現存的，以文字數字符號畫面等信息形式出現的文獻資料，來探討和分析各種社會行為社會關系及其他社會現象研究方式。優點1無反應性，不打擾研究對象也不影響2費用低省錢省時3可以研究無法接觸研究對象4適于縱貫分析5保險系數相對大。缺點1許多文獻資料資料難保證2有的資料難獲得3許多文獻資料缺乏標準形式，難編碼分析4效度和信度存在一定問題。內容分析指對各信息傳播形式明顯內容進行客觀系統定量的描述與分析。步驟1選定研究分析單位2界定目標總體范圍3抽取樣本4確定編碼體系5閱讀樣本文獻并按編碼體系進行數據統計6對數據進行統計分析得出結果。二次分析即對那些由其他人原先為別的目的收集和分析過資料進行新的分析。步驟1選擇研究主題2尋找合適資料3對資料再創造4分析資料。優點1省時省錢省力2特適合做比較研究趨勢研究。缺點：所使用資料準確性或適用性不足1不一定正好與研究者宗旨相符2所需要資料可能在現有研究中搞不懂3原始問題測量的并不正好是二次分析希望測量變量。實地研究是深入到研究對象生活背景中以參與觀察和無結構訪談方式收集資料，通過對資料定性分析來理解和解釋現象的研究方式。是一種定性研究方也是理論建構型研究方式，基本特征是強調實地即研究者要深入對象社會生活環境且要在其中生活相當長一段時間，靠觀察詢問感受和領悟去理解研究的現象。基本邏輯結構是研究者確定要研究問題或現象后，不帶任何假設進入到現象或對象生活背景中，通過參與觀察收集各種定性資料，在對資料進行初步分析歸納后又開始進一步觀察和歸納，多次循環逐步達到現象和過程理論概括和解釋。實地研究過程1選擇研究背景2獲準進入3取得信任和建立友善關系4收集資料5整理分析資料6報告研究結果。實地研究優點1適合自然條件下觀察和研究人態度和行為2研究效度較高，深入觀察、置身感受理解3方式比較靈活彈性大4適合研究現象發展變化過程及特征。缺點1概括性差難以定量分析，結論范圍難推廣2信度較低3對研究對象的影響4所需時間長費用多投資大5倫理問題，隱藏研究身份是否欺騙對象權利和應不應該。個案研究即對一個個人事件社會群體社會組織或一個社區進行的深入全面研究。進行無結構訪談要點1訪談前對目的和要了解主要內容有明確認識2訪談前最好能對被訪者各方面情況和特征盡可能了解3訪談時間和地點確定應該以被訪者方便為主要原則4訪談時開場白要說好，簡明扼要意圖明確重點突出5開始訪談是真正藝術，資料可靠性取決訪談員表現6被訪者回答問題過程中要專心聽認真記筆記7掌握正確記錄方法，當場和事后記錄。訪談控制1對內容轉換控制2對問題重述和追問3掌握好發問和插話時機闡釋模式：關心兩變量之間關系，是一種通過引進并控制第三變量來進一步了解探討原來兩變量間關系性質的統計方法。開放編碼指研究者關注資料不斷為資料中呈現的各種主題分配編碼標簽，即研究者先設置一些主題同時將最初代碼或標簽分配到資料中以便將大量零散混雜資料轉變為不同類別。軸心編碼：從一組初步主題或概念開始研究者更為看重主題不是資料，研究者頭腦中帶著基本初步的編碼看待和閱讀資料。選擇編碼：在瀏覽資料和進行開放式或軸心式編碼基礎上有選擇尋找說明主題的個案并對資料比較對照。研究者再發展出某些概念并圍繞幾個核心概括或觀點組織他的總體分析時進行這種工作。研究報告指反映社會研究成果一種書面報告，以文字圖表等形式將研究過程、方法和結果表現出來。目的是告訴有關讀者對與研究問題如何進行研究，取得哪些結果及對問題解決理論意義和實際意義。類型1描述與解釋性2學術與應用性3定量研究與定性研究報告。有關資料收集方法介紹1研究主要變量說明2資料收集過程進行說明3所用工具。研究報告一般結構1導言（說明研究問題背景研究動機）2方法（說明采用的方式方法、程序和工具）3結果（說明通過研究的發現）4討論（研究結果具有的意義，從這一結果出發能到什么或繼續做什么）5小結或摘要（對上述四方面簡要總結）6參考文獻（研究中涉及書籍和文章目錄結果）7附錄（列出研究過程所用問卷、量表及某些公式推導、數據計算方法）。報告沙漏指撰寫報告時我們該明確寬--窄--寬思想，報告從內容上應從廣闊導言開始，逐漸集中到比較專門化領域，直到提出研究者自己研究領域和研究問題，即由寬變窄，然后介紹自己研究方法和研究得出主要結果（報告中最狹窄部分）當轉向討論研究結果內涵起，報告又開始逐漸由其具體結論向更一般領域拓展，即窄變寬。撰寫報告應注意問題1行文要則（用簡單平實語言撰寫、陳述事實力求客觀避免使用主觀感情色彩教濃語句最好使用第三人稱或非人稱代詞、行文時以向讀者報告口氣撰寫不表現力圖說服讀者同意某觀點更不能把自己觀點強加與人）2引用與注釋要說明出處。