第一篇：中山大學的社會研究方法的：研究計劃書

研究計劃書

理論假設：正式組織的信息往往通過非正式渠道進行傳播

1、操作定義：正式組織：

信息：

非正式渠道：

2、變量：

自變量：

3、概念化的命題：一，對于一個正式組織有非正式組織存在 二，當上級信息下達時，人們可以提前聽到風聲！三，在一個正式組織中，在信息傳達下來之前人們人們已經有所議論

4、工作假設：大學校方所發布的信息，學生們往往通過非正式渠道獲悉。

5、工作假設的具體操作：選擇大學A作為調查點（選擇幾所大學也可，以下只按大學A來設計），該大學曾經于今年上半年發布過有關大學畢業生招聘的信息，而應屆畢業生們通過大學校方網站、校系大會、年級或班集體組織會議（如班會）等正式渠道獲悉此信息的比例小于通過老師與同學之間、同學們之間、朋友之間等私下交流的途徑獲悉此信息的比例。

6、分析單位：大學A在校應屆畢業生個體。

7、抽樣方法：獲取大學A全校在校應屆畢業生名單，并以此作為抽樣框，通過系統抽樣（等距抽樣），從中抽取300名（如果考慮抽樣誤差小一些的話可抽取1000或更多，但如果僅僅為這個假設的檢驗，就沒有必要這么多了）。

8、調查方法：采取問卷調查法，發放300份問卷，詢問應屆畢業生們獲悉今年上半年校方發布的招聘信息的途徑。

9、分析方法：采用SPSS統計分析軟件分析問卷調查獲得的數據。

10、經費支出：500元人民幣

11、時間安排：2008年12月5－10日開展調查。

12、調查的組織安排：約10位大三同學共同參考此項調查。

第二篇：社會研究方法

2013年

第三篇：社會研究方法讀書筆記

艾爾.巴比：《社會研究方法》

艾爾.巴比：《社會研究方法》，四川人民出版社，1987年版

本書第綜述了科學方法區別于其他了解事物方法的基本特征。本篇主要討論初始的研究方式，即人們在日常生活中所通常使用的方式，在研究周圍事物的過程中怎樣誤入歧途。

社會研究對象頗為廣泛，但對于人的研究有其特殊性，本篇結合書中社會科學理論的結構與形成，以及理論與研究的關系，著重討論人類的社會行為研究。

初始研究

人和許多動物都表現出預見的欲望。人們常常運用因果論和概率論的方法來預言未來首先，人們一般認為將來的情況是由現在造成的：上大學會影響將來的收入，游過防鯊網會碰上鯊魚；平時用功則考試會得好分數。其次，人們還知道因果關系實質上趕符合概率的得到某種效果的可錦性在起因出現時比起因不出現時要大，但并不是絕對的。在多數情況下用功就能考出好成績，但并不能保證次次如此；游過防鯊網很危險，但并不是次次會碰上鯊魚。

傳統與權威

人們相信在春天的播種會得到上帝的保佑，吃糖過多會損壞牙齒，手淫會導致雙日失明。雖然我們有可能去親自檢驗一下這些“真理”，但對于其中的絕大多數我們只是簡單地接受了，’因為這些事情是“人人都知道”的。在這種意義上，傳統對于人類研究不無好處。由于你接受了這些“人人都知道’’的知識，研究的負擔就大大減輕了。知識的積累性與繼承性提供了其進一步發靚的起跳點。所謂“站在巨人的肩膀上”就是站在前輩人的肩膀上。

同時，傳統對于人類研究亦有害處。假如某人想對某些“人人都知道”的知識作出新鮮的與不同的理解，很可能被視為愚不可及甚至被送進精神病院。更加可能的是，人們根本不會產生對那些已知的及顯而易見的事物作出不同理解的想

法。這都是因為每一個人都繼承著文化中認為天經地義的知識。

但是我認為盡管傳統的力量很強大，新的知識還是層出不窮。在個人的研究之外，人的一生都在享用他人的新發現及對事物的理解。而對這些新知識的接受程度則往往取決于發現者的身份。流行病學家說流感會通過接吻傳染似乎就比一個保姆說同樣的話更可信些。像傳統一樣，權威對于人類研究也有利有弊。在某些事情上，特別是在那些有爭論的問題上，信從受過特別練的、有專業知識的，有職業證書的人的判斷，會有利于我們對事物的研究。同時，某一領域權威的錯誤觀點亦會嚴重阻礙研究工作奇可進行。生物學家在生物學領域中犯錯誤是不足為怪的。

此外，如果我們依賴某些專家權威對其專門領域之外的事物所發表的見解，也會妨礙我們對事物的正確理解。誨想，讓缺乏生物化學知識的政治或宗教領袖談論大麻是一種危險的毒鼎會有什么效果。廣告業濫用權威的例子更是屢見不鮮。比如，讓體育明星討論麥片的營養價值，讓電影演員評論汽車的優劣等等。

由此可見“傳統和權成都是研究事物的雙刃劍。”它們既為我們的研究提供出發點，又有可能把我們的研究引入歧途。

演繹邏輯

科學的傳統模式具有三個基本要素，它們按順序是：理論、實施化和觀察。（理論）根據科學的傳統模式，科學研究起始子科學家對現實世界某些方面的興趣。例如，就整個社會而言，哪些重大事件會危及婚姻和家庭的穩定性呢?一個可能的答案是大規模的社會危機，戰爭、千旱、洪水、大量失業或類似的其他社會問題。山姆·斯托芬(Sam Stouffer)，研究大蕭條時的婚姻家庭狀況便持這一觀點。他認為大規模的危機影響了家庭的穩定性是有其邏輯根據的。當危機出現時，個人與家庭的日常生活必須作出相應的調整。由于家庭的穩定性依賴于常規和習慣，危機的出現便破壞了這一模式。其次，在發生某些危機如自然災害時，政府和其他機構往往會介入而取代了部分家庭功能。當家庭經濟難以維持時，政 府通過救濟取代了家庭的經濟功能；而養家活口的傳統功能的喪失則必然對家庭穩定性產生某種影響。雖然斯托芬的理論分析已大致闡明了各種變量之間的關系，但僅靠推理并不能對問越作出肯定的回答，還需要用觀察來檢驗理論。

（實施化）斯托芬曾假設大蕭條造成了沖動型婚姻的增加。問題在于如何識別這類婚姻以及從何懵手研究。科學的傳統模式的第二個步驟就是解決這類問題的。實施化是對測量和辨認你所要觀察的變量的具體步驟、程序的設計。斯托芬是通過分析官方婚姻統計資料來識別沖動型婚姻的。他采用了下列指標：(1)在新婚夫婦各自社區之外的婚姻。(2)由行政官而不是牧師主持的婚姻。(3)婚后五年內，尤其是在未生育子女情況下的離婚或分居，以及這些指標是否在大蕭條時期有所上升。就這樣，他制定出一個明確的計劃：怎樣去尋找問題的答案以及如何辨認和解釋這些答案。

（觀察）科學的傳統模式的最后一個步驟是實際觀察。觀察方法包括實驗、采訪或實地觀察。斯托芬在其研究中則是去搜集公開發表的有關統計資料。對于每一組統計資料，他都根據理論對可能出現的模式作出假設。例如他假設，如果大蕭條促使被迫結婚的情況有所增加，那么在那段時間內由于婚前懷孕而造成的婚姻應有較高比例。

演繹理論

演繹理論的包括以下關鍵詞：真實性、客觀與主觀、觀察、事實、規律、理論、概念、變量等。

(真實性)關于真實性哲學家已經辯論了幾千年，至今沒有得到滿意韻答案。一個基本問題是究竟有沒有獨立于我們的經驗而存在的事物。手中拿著的這篇文章是實在的還是你的意識的產物？不錯，意識告訴我們雙手感覺到紙張的存在，可是你的感覺也欺騙過你。由于不能最終證明是否真正有獨立于我們的經驗而存在的事物？我們做事時只好假定它是存在的。

(客觀與主觀)另一種方法是用客觀和主觀來解釋真實性問題。我們承認某些事屬于態度、意見和觀點的范疇，如評價貝多芬和莫扎特誰是更出色的作曲家就屬于主觀的范疇，各人憑自己的經驗作出判斷。但我們感到手里這本書的存在則屬于客觀的范疇：它獨立于我們的經驗而存在。雖然“客觀”的定義是“獨立于意識之外的”但我們對客觀存在的感知卻是通過意識進行的。

（觀察)在上述討論中，對客觀事物的“經驗”系指人類感觀的活動，在社會研究中一般限于視、聽及接觸。觀察一詞則泛指通過這些手段所進行的收集信

息的活動。

（事實）雖然對于哲學家說來事實這一概念象真實性一樣復雜，但運用于社會科學研究時，它一般是指被觀察到的現象。例如：在1960年的總統競選中肯尼迪戰勝了尼克松便是一個事實。

(規律)卡普蘭(Abiaham Kaplan)定義規律為對某類事實的普遍概括，如萬有引力定律。然滴規律必須是菜類事實普遍的而不是偶然的模式。卡普蘭舉例指出，從1920到1960年每次美國總統競選中都是名字最長的那位候選人獲勝，這是事實但不是規律。它只是偶合，而不能說明在名字長度與政治成功之間存在必然聯系。規律有時又稱為原理理，它們只能被發現而不能被創造。規律本身只是對事物的概括而不能作任何解釋。理論的功能才是解釋，而理論才是被創造出來的。(理論)理論是對與生活某一方面有關的事實與規律的系統性解釋。特納(Jonathon Turner)提出理論至少包括四要素。概念，變量、陳述和形式。

（概念）特納把概念稱為“建筑理論大廈的磚石。蘆概念是對研究范圍內各類現象的抽象。例如與青少年犯罪理論有關的概念包括“青少年”“犯罪”、“伙伴”以及“社會階級”、“種族”等等。由于不同的理論對研究對象會作出不同的解釋，因而使用不同的概念。如對于青少年犯罪，馬克思主義的理論將強調同社會階級及經濟地位有關的概念。

（變量）理論不僅確定與其有關的概念，而且對這些概念加以定義，并將其進一步具體化為變量。如犯罪被定義為違反法律并迸一步具體劃分為輕罪和重罪。社會階級可具體化為由下列屬性構成：工人階級、中產階級、上層階級。

中外政治制度專業

1310020019

劉思陽

第四篇：社會研究方法2

社會081小組討論

第一套

一名詞解釋

1.效度2變量3研究假設4定性研究5第二手分析

二簡答

1.測量的四種類型，舉例說明

2.舉例說明，抽樣的方法

3.舉例說明，問卷設計的基本原則

三論述

結合所學及實踐，論述問卷設計中出現的常見問題及如何解決。

第二套

一名詞解釋

1.分析單位2定量研究3變量4相倚問題5系統抽樣

二簡答

1.變量的類型？變量間的關系？

2.理論的解釋類型，其中各自又包括哪些分類？

3.你會如何評價一份調查問卷?

三論述：自選題撰寫一個研究報告.第三套

一名詞解釋

1.分析單位2定量研究3第二手分析4效度和信度5摘述性研究 二簡答

1，簡述社會研究和選題過程。

2，分析簡述問卷法與訪談法的優缺點。

3，簡述創作問卷時應遵循的原則和注意事項。

三論述：你從這門課中學到什么？

第四套

一名詞解釋

1．社會唯名論和社會唯識論2權威3描述性研究4中立5意向性 二簡答

1.訪問有什么類型？請舉例說明。

2.探索性研究目的、原因。

3.調查問卷的結構。

三論述：學習這門課程之后，你有什么收獲？

第五套

一名詞解釋1。變量 2。研究假設 3 歸納 4 效度 5研究總體 二簡答問卷法的優缺點研究的理論解釋有哪些 包括什么調查報告有什么作用

三論述 這一學期的社會研究方法中學到了什么 有什么不足 怎么改進？

第五篇：社會研究方法作業

對大學生就業難問題的研究

（1）選擇研究問題。大學生就業問題一直困擾著每一位大學生、家長及其

（2）

（3）

（4）

（5）老師，有人曾說過這樣一句戲語：“大學生畢業就等于失業！”這不是沒有一點事實依據的。中國作為發展中國家如同大部分發展中國家一樣,就業形勢比較嚴峻，大學生也面臨著就業難的問題。解決大學生就業問題,成了社會輿論的熱點和高校及相關部門工作的焦點。我國大學生就業難問題,是我國高等教育發展和經濟發展過程中表現出來的一個特殊問題,是市場經濟發展過程中的一種正常現象,需要具體問題具體分析。本文以社會學研究方法的相關理論為基礎,從我國高等教育發展的實際出發,試圖對目前我國大學生就業難這一問題進行深入的探討,分析原因并提出相應對策。研究設計。為了達到上述研究目標，研究者決定采用文獻研究為主的方法進行探討。研究者主要對北京，上海，深圳等幾個大城市的大學生就業現狀進行研究，其目的是為了盡可能提高研究結果的代表性，主要收集近幾年關于大學生就業問題的報導，根據研究者所擁有的時間，經費和人力等條件，研究者采取了文獻調查的形式，確定了以描述為主的研究目標，選擇了大學生作為分析單位，高中及以下學歷畢業生作為比較對象。在五個大城市進行廣泛的資料收集與整理。資料收集。2013年9月至11月，研究者在整整三個月的時間里，跑遍全國五個大城市圖書館，收集了大量的文獻資料，包括報紙，雜志，文件以及新聞媒體資料對大學生就業問題的報導。同時也采訪了幾位大學生，談談他們對今后就業的看法，以輔助研究。資料分析。文獻收集完畢后，研究者對所有文獻進行了篩選，剔除了一些不合題目，重復的文件。然后，由北京信息科技大學人文社科系的10名本科生把篩選過后的書面文獻統一錄入計算機。研究者對文獻統一進行了理論檢驗。得出結果。通過對文獻資料的系統分析和深入探討，研究者得出了“大

學生的就業觀念應有較為深刻的變化”，“自主創業、合作創業也應成為部分大學畢業生的選擇”，“加強就業指導對促進畢業生就業有積極意義 ”，“用人單位要著眼于長遠目標，樹立科學的人才觀 ”，“大學生要樹立正確的就業觀，必要時可以先就業，后擇業 ”等一系列研究結果和結論。然而，面對激烈競爭的就業市場, 畢業生往往無措、無助乃至無奈。學校應拓展教育空間, 優化學生的能力結構，指導大學生進行職業生涯規劃, 引導大學生正確擇業。職業生涯是一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。大學生職業生涯的選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件, 而是貫穿于整個教育的全過程。在學生進入大學時, 高校應該輔導大學生樹立正確的就業觀, 指導他們逐步完成對自己職業生涯的規劃。職業生涯規劃應貫穿于大學階段教育的全過程, 高校就業部門除了要建立相應的就業指導體系和職能部門外, 還應該從大學一年級開始, 根據各年級不同的特點, 采取不同的方式和途徑對他們進行職業生涯規劃和指導。