第一篇：研究方法報告

研究方法報告

研究方法論即是用科學思維來探索提高研究工作效率的方法，或研究工作過程的科學化。其中研究邏輯和研究規范（即研究思維）是核心內容。而管理研究旨在發現、辨識和解決管理領域中發生的各種問題。

那么什么是管理研究方法論？它是闡述管理學科研究工作的基本原則、途徑和過程，在總結前人經驗的基礎上，提出有效的研究工作的規范，包括問題闡述、文獻綜述、假設提出、數據收集、統計分析、信度和效度判斷以及研究報告或論文撰寫等各個環節的規范。研究過程規范化、結構化和清晰化，提高研究效率是管理研究方法論的目標。

1.研究分類

研究按層次可以分為微觀層次和宏觀層次兩方面。微觀層次：一是企業組織內部的各部分功能、關系以及本組織與外部組織關系研究；二是組織內部個人和群體的行為、人際關系以及外界環境的相互作用。宏觀層次的管理研究是將企業組織放在社會整體中進行研究，從經濟、技術發展和文化傳統等角度來研究企業組織發展和管理者行為等問題。而管理研究偏重微觀層次，并且偏重在企業和個體。

研究按照功能分類可以分為基礎研究和應用研究。基礎研究是通過對管理現實問題的觀察、概括和抽象，探討有關管理學科規律性的知識，對管理行為、機理和現象作出理論解釋，證實或證偽現有理論并提出新理論。應用研究要求解決現實的管理問題，并為社會、某些組織或群體帶來實際利益。絕大多數管理研究屬于應用研究。

研究按照研究目的分類可以分為描述型、解釋型和規范型。描述型研究是收集數據以檢驗有關研究對象狀況假設的工作過程，回答who, what, where和how much之類的問題，旨在將現象和事件描述和識別清楚。解釋型研究回答why的問題，在描述清楚現象和事件以后深入探索現象和事件之間的關系。規范型研究回答“應該怎樣”或“應然”的問題。其中描述型、解釋型研究結果是作出診斷，而規范型研究則是作出決策，采取行動。

2.論證方法

論證方法可以分為理論研究和實證研究。理論研究即從理論到理論的邏輯推理，在提出研究假設時，是常用的方法，其得出的結論只能是個假設，而不一定是事實。而實證研究即“假設-檢驗”的過程，先由規范研究提出假設，后通過大樣本調查數據展開證實或證偽，案例研究屬于實證研究，但其結論只適用于佐證案例本身，不能推論及其它，而大樣本調查數據的結論則更具一般性特征。實證研究方法包括實驗研究，實地研究，統計調查研究，無干擾研究。

（1）實驗研究是從現實世界中提煉前提，用實驗方法研究變量之間的關系、特別是因果關系的研究方式。實驗研究是一種受控的觀測方法，通過一個或多個自變量的變化來評估它對一個或多個因變量產生的效應。現實世界—實驗—數據分析—新理論。這是管理科學研究的主流方法之一，但國內管理類學術論文（包括研究生學位論文）很少用到。

（2）實地研究是對自然狀態下的研究對象進行直接觀察，收集一段時間內若干變量的數據。

（3）統計調查研究指以研究樣本（被調查者）回答問題的數據為基礎辨析總體現狀（態度、意見、特征等）的研究方法。向研究對象詢問問題的方法可以分為問卷法和訪談法。

（4）無干擾研究指研究者不直接觀察研究對象的行為，也不直接溝通，不引起研究對象的反應，更不干擾其行為。它可以分為三類分析：文本分析，現存統計數據分析和歷史比較分析。其中文本分析是指將文件中的文字、圖像內容，從零碎和定性的形式轉換成系統和定量形式的一種研究方法。

3.數據分析的具體方法（技術）

數據分析的具體方法包括描述統計分析和推論統計分析。

描述統計研究方法可以分為單變量描述統計，雙變量描述統計和多變量描述統計。單變量描述統計包括集中趨勢分析（眾數、中位數、平均數）；離散趨勢分析（極差、標準差）；頻數與頻率分析。雙變量描述統計有回歸分析和相關分析。多變量描述統計包括偏相關分析、多元回歸分析、因子分析、主成分分析。

推論統計分析的參數估計是以樣本的統計值來估計總體的參數值。它的假設檢驗包括顯著性檢驗、單邊與雙邊檢驗、t檢驗、F檢驗等。

4.研究方法可以分為定性研究與定量研究

定性研究（規范研究）和定量研究（實證研究）是可以相互結合的，但從研究方法來看，這些方法有著許多不同的特征。定性研究是從已掌握的資料（理論的、現實的）出發，通過文獻分析與邏輯推演，歸納與演繹，得出有價值的結論。定量研究是從現實出發，通過調查、觀察獲取數據、資料（包括二手資料），通過以統計分析為主的數據分析，構建數學模型，研究變量之間的關系，得出演變規律或結論。定量研究獲可以通過觀察獲取數據或通過問卷調查獲取數據，還可以借助已有資料獲取二手數據。

5.論文將采用的研究方法

企業理財中納稅籌劃平臺的構建與運用主要是以定性研究方法為主。在整理相關文獻的基礎上選取樣本企業納稅籌劃平臺的構建與運用，結合前人的研究提出理論，對企業理財和納稅籌劃平臺兩個研究的象進行了明確界定，再建立模型進行分析；然后，通過搜集浙江省企業理財中納稅平臺的構建與運用情況的資料，采用定性研究和定量研究相結合的方法，對浙江省企業理財中納稅平臺的構建與

運用進行實證分析，得出結論；最后，基于理論分析與實證的結論提出相應對策建議。

第二篇：教育研究方法開題報告

桂林市農村留守兒童教育問題研究”課題

開題報告

數學科學學院 數學與應用數學 201010700015 徐小鴻 一．研究的背景

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童。

由于地理和歷史等原因，我國不同區域的經濟發展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

二、研究目的：

課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發展中普遍存在的共性問題區別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發展趨勢和中國社會的長遠發展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。

三、課題研究的價值

1、通過本課題的研究，找到農村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產生的原因。

2、加強家校聯系，對留守兒童的學習、生活和行為習慣進行指導，培養留守兒童健全的個性心理品質及社會適應能力。

3、有計劃地推行行之有效的措施與方法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家”工程，為留守兒童創建健康、安全、平等的成長環境。

四、國內外相近課題研究情況： 由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。

國內對留守兒童問題的關注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程。

五、研究的方法 1、文獻資料法

搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。、問卷調查法

抽樣調查桂林市農村的一些學校留守兒童基本情況及存在的問題。3、教育實驗法

對留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發現、驗證因果規律。4、經驗總結法

對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。5、案例研究法

選擇恰當的學生樣本，通過跟蹤調查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規律。

六、正文提綱：

1、桂林市農村留守兒童基本情況調查研究。

2、桂林市農村留守兒童生存現狀分析。

3、桂林市農村留守兒童教育中存在的問題及產生原因。

4、桂林市農村留守兒童個案研究。

5、桂林市農村留守兒童教育的對策與建議。

七、進度安排

第一階段：準備階段（2013年4月15――2011年4月30）

計劃開題，收集資料調查桂林市留守兒童教育現狀，確定研究子課題，搜集已有研究成果，學習理論，寫出研究實驗方案。

第二階段：實驗階段（2012年5月――2012年5月）

堅持學習、實踐、研究。邊實施，邊改進，邊研究，積累收集資料，總結歸納桂林市農村留守兒童教育存在的問題，研究桂林市農村留守兒童教育的對策，撰寫階段研究報告、典型案例分析或論文。

第三階段：結題階段（2013年6月――2013年6月）收集、整理實驗原始資料，撰寫實驗課題研究報告和課題總結，進行結題驗收和研究成果交流。

八、目前的困惑

1、怎么樣做到盡可能深入了解留守兒童的真實情況，做到數據的均衡性。

2、怎樣能和留守兒童的父母做一個交流，探討下有關留守兒童中的一些問題在那些父母心里的真實想法，或者讓他們重視孩子身心成長的重要性。

九、參考文獻 ［1］ 徐群．關注留守兒童教育與創建和諧新農村［J］．現代農業科技，2007（11）:156-157．

［2］ 常青.農村留守兒童人格特征研究——以江西玉山縣為例［D］．華東師范大學碩士論文，2007：17-23． ［3］ 方銘琳．留守兒童的關愛教育機制［J］．中國農村教育，2007（10）:32．

第三篇：15年開題報告研究方法

15年開題報告研究方法

隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。

一、課題開題報告的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

課題開題報告就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

二、撰寫課題開題報告的基礎性工作

寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。

三、課題開題報告的結構

撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

1.課題研究的背景

2.國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯系和區別

3.課題研究的實踐意義與理論價值

4.課題核心概念的界定

5.課題研究的目標

6.課題研究的內容(所要解決的主要問題)

7.課題研究的過程

8.課題研究的方法

9.預期研究成果

10.完成課題研究的可行性分析

11.參考文獻

四、課題開題報告撰寫規范

(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。一位高中化學教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

(二)國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯系和區別

闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界于同一課題研 究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。

發展方向方面的內容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

(三)課題研究的實踐意義和理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續發展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

(四)課題核心概念的界定

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

如：在《培養學生創新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養學生創新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環境等方面的問題，為職業學校進行學生創新精神與實踐能力的培養提供可借鑒的實踐模型。

創新精神是指人的綜合性的積極穩定的創造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創新行為的內隱動力。人的一切創新活動都是以創新精神為基礎，沒有創精神便沒有人的一切創新活動。因此人類的創新精神是創新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據;進行教育模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據

(五)課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標一般包含以下三方面：

1.教師：通過研究希望獲得某一(些)教育教學規律，落實在知識產品上，表現為教師教育知識的增長，教育經驗的豐富，教育方法的創新和教育理論的發展等。

2.學生：通過研究所要達到的培養人才的目標，落實在學生的身上，表現為學生的發展和成長。

3.學校：通過研究所要達到的學校教育工作改革和發展的目標，落實在學校工作過程中，表現在學校的效益上。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。

(六)課題研究的內容(所要解決的主要問題)

有了課題的研究目標，就要將研究題目依據研究目標展開、細化為若干小問題。課題越大，內容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應列出各子課題的內容。

目前在這方面存在的主要問題是:

1、只有課題而無具體研究內容;

2、研究內容與課題不吻合;

3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:

1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。

3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

(七)課題研究的過程(步驟和計劃)

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環環緊扣，有條不紊、循序漸進。

每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

(八)課題研究的方法

任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、經驗總結法、行動研究法等等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是

一、兩種方法。比如，要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。

(九)課題研究的預期成果與表現形式

課題研究成果預測即研究過程中可能會帶來什么成果?成果形式包括研究報告、教育教學論文、專著、影像資料(含課件)、典型的教案、教具學具、學生作品等。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

(十)完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源;技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等;課題研究與學校工作相協調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發展、共同提高。

第四篇：教育研究方法開題報告材料

有關大學生考試作弊現象的研究

（一）研究背景分析

1．選題背景

在當今社會上，應試教育已經是普遍的一種選拔人才的教育制度，不論中小學生，還是高中生，甚至是大學生，都必須面臨考試。而現在許許多多的在校大學生們都需要通過考試，從而獲得學分，當獲得足夠多的學分時，才能夠順利畢業；否則將面臨無法畢業的情況。可是，現在的大學校園生活里，學生的學習氛圍越來越淡薄，許多學生把精力、心思都放在社團活動或者是兼職等方面上。已經不再像高中時期那樣，把所有心思都放在學習上。也有不少大學生平時總是逃課或者是不聽課，導致一點知識都沒有學進去，然而，不管怎樣在大學里，所有學生都必須通過考試來獲得學分，而且想要申請一些獎項時，申請條件中總會有要求學生的成績要很好，所以這時成績顯得尤為重要，但是，對于那些沒有認真學習過的學生而言，要順利通過考試，那是相當有難度的，于是，他們為了通過考試，盲目地選擇了作弊。

2．選題意義

當代社會，誠信問題已經是大眾所關注的焦點，現在許多公司或者是招聘單位都會明確表明他們需要的人才具備誠信的品質。因為誠信在當今社會中起著舉足輕重的地位，誠信往往與許多事情有關系，例如：商品質量、公司信譽度、員工素質等等，誠信往往能夠決定一個單位的存亡問題，所以對于要在社會建立一個立足點，誠信是必不可少的。

核心概念的界定

作弊一詞的含義，在《當代漢語詞典》中，是指用欺騙的手法做違法亂紀或不合規定的事情。

（二）文獻綜述

我國已有許多學者對大學生考試作弊進行研究，探討究竟是什么因素影響大學生，導致他們在考試中進行作弊。

《高校對話型全員德育新體系研究》中，第九章《對話的艱難性——大學生德育工作中的另類問題剖析》談論到作弊這樣問題。其中文中的第一部分講述了作弊問題，作者分成三部分闡述，第一部分是大學生作弊的主要類型，在此作者提出了三個類型：紙條傳遞型、肢體語言表達型、信息技術應用型。作者比較詳細地講述了這些作弊類型；而第二部分講的是大學生作弊的主要原因，作者從宏觀角度和微觀角度來分析大學生的作弊行為。從宏觀角度講，作者認為社會不良風氣、高校人才評定標準的偏頗和高等教育教學管理工作中的弊端導

致大學生考試作弊；從微觀角度出發，則是大學生自身做人標準問題出現偏差；第三部分則是高校德育工作的應對策略，作者從強化輿論宣傳、建立健全制度、教學改革等角度提出自己的見解。

還有其他相關文章，在翟紅的《大學生考試作弊成因分析及對策》中，從作弊的行為特點、心理等方面進行研究，又如曹容平、董九元、王剛等人寫的《當代大學生考試作弊行為特征研究》通過數據分析等也對大學生考試作弊這一現象進行探討。

2011年3月8日，在《武進日報》中，有一篇《英國大學生作弊嚴重論文買賣交易額超2億英鎊》，里面講述了英國大學生的作弊現象。

在《教育·實踐·創新：高職高專學生思想政治教育研究》里，何酉寧和楊浩的《大學生作弊行為的原因分析及對策研究——以成都紡織高等專科學校為例》，具體分析了成都紡織高等專科學校里大學生作弊的現象。

（三）研究內容及目標

1．研究內容

（1）研究大學生考試作弊現狀。

（2）研究大學生考試作弊原因，從家庭因素、社會因素、學校因素、個人因素等等方面進行研究，并提出一些建議。

2．研究目標

詳細分析并整理大學生考試作弊的原因并就這些原因提出對學校、對學生都有效的意見或建議。

（四）研究的方法及具體措施

1．研究的方法：

（1）圖書館查找文獻。學校圖書館是一個資源庫，到圖書館里查找有關考試作弊的相關文獻，有利于我們更好的研究“大學生考試作弊原因”的這個課題。

（2）網上查找。網上有很多關于大學生考試作弊的相關內容，我們可以借此作為參考

2．研究的具體措施

（1）我們組成員聚在一起討論對于這個課題所要研究的方向、步驟、分工。

（2）我們組成員各自去圖書館或網絡上查找相關的書籍、資料、報告等等。

（五）研究人員分工及步驟

XXX：

搜集資料，包括通過網絡檢索以及圖書館館藏書籍的查閱等手段，其

中網絡工具的檢索使用較多。最后對工作進行總結。

在選定課題后分析選題背景，界定大學生考試作弊原因的核心概念以及選題的意義。

調查國內相關高校學生考試作弊的研究綜述。

XXX：

負責整合資料，研究內容的最終確定以及探究研究目標。

XXX：

確定研究人員的分工以及研究步驟。

研究步驟：

1、小組討論，草擬研究課題

2、調查資料，估計課題實施的可行性

3、最終確定研究課題

4、明確分工，開始行動

5、小組討論分析資料

6、按原本的分工，將分析結果以書面形式呈現。

7、作總結

（六）課題研究條件分析

作為研究人員的馬曉銘、黎小英、胡文君都是韶關學院教育學院2010級小學教育專業的學生，作為身處被調查對象集中校園中的一名大學生，在正確選擇調查問題方面有相對優勢。

現今社會推行誠信為人的準則，作為教育中較為高層次的大學生作弊現象更被公眾所關注，因此調查分析大學生作弊屢禁不止現象的原因、找出解決問題的方案就顯得十分必要。我們的組員在再三思慮后決定將其作為我們的調查研究對象。

作為社會上眾人關注的問題之一，有關大學生考試作弊現象的研究的相關成果也不少。以下是部分我們搜索到的資料。

《大學生考試作弊屢禁不止的原因及對策》——曲秀英2004.03.31 經濟導報

《大學生考試作弊現象淺析》——明哲2005.3 吉林農業科技學院學報第14卷第1期

《淺析大學生考試作弊行為原因及對策》——丁娜、馬健平、張洪綱 2009 文化與教育技術

《大學生考試作弊的原因和對策》——李寶華 遼寧教育研究，1999.05

《高校學生考試作弊的現狀調查及其對策》——王金彪，張麗霞 2004.01 大學教育科學

《大學生考試作弊的原因與對策》——王術，陳耀武 2008.08 高等教育農業

《加強考風建設、構建和諧校園》——范玉輝，周先進 2007.03 華中農業大學學報

《高校學生考試作弊問題的調查研究與對策》——陸桂平，陳龍，王小全 2002.02 中國高等醫學教育

《試論大學生考試作弊行為的現狀與對策》——陳志國，郭宏英 2009.3 中小企業管理與科技

《大學生考試作弊淺析》——王麗萍，梅永剛 2008.7（第13卷）西安郵電學院學報

《大學生學業作弊現象成因及對策探討》——徐亞，徐甜甜 2007（第三期）職業圈

《關于大學生考試作弊現象的探討》——崔玉波，喬志和，王忠民 2010.06 教書育人.高校論壇

《大學生考試作弊行為的博弈分析與對策》——孫世民，李世峰 2004

（8）高等農業教育

《大學生考試作弊成因分析與對策探討》——漆勇政，魏友博 2003

（5）；83-86 高等農業

（七）課題研究預期的成果表達形式

大學生考試作弊的現狀：

在現在的大學校園里，大學生考試作弊現象是實實在在地存在的，不論是中小學學校還是高等學府，考試作弊總是存在的。學生作弊無非是為了取得自己想要的成績，所以只要還存在考試制度，那么學生考試作弊就會一直存在。

研究預期成果：

一、找出大學生作弊的主要原因：

1.學生自身學習興趣不濃

學生自身的興趣、愛好不同導致對某一方面的投入精力不足，我們常說每個人的智力水平基本差不多，不存在智力過大的差異，之所以有學習成績好的學生，學生差的學生，主要是學生對于學習的態度不同。有的學生把學習知識當作興趣；有的則把學習當作負擔，但相反的可能動手的能力比較強等；還有的學生不愛學習，熱衷于經商；還有的家庭生活困難的學生平時大部分時間和精力用于家教等方面，以致對學習用心不足，考試只好企圖作弊過關。

2.學生之間的“傳幫”作用

剛剛入學的新生，有的可能在高中時或多或少積累了一些作弊經驗，但由于剛剛步入大學的校門，如果學校抓的嚴，或許收斂一些，如果有機可乘，便可通過作弊獲得成績合格。但時間不長，高年級的學生便會向低年級的學生、老鄉便會向老鄉傳授作弊經驗、心得，這是一個非常可怕的現象，如果長此以往，而不加治理，學校的名聲可能會

毀于一旦。

3.學生的心理原因

⑴ 學生的不平衡心理，有的學生平時不努力學習，如果考試作弊成功，將會取得一個好的分數，而平時努力學習的學生不作弊可能考試成績并不理想，這樣一來，好的學生有的就會出現不平衡心理，如果意志力薄弱，也會加入作弊的行列。

⑵ 學生之間的同情心，有的學生看到別人總是被抓科，補考還不過，而且大家又是同班同學，平時處得又比較好，于是考試時就會伸出援助之手，如果不幫忙，又怕同學的關系弄僵，更助長了作弊之風。⑶ 賭博心理，這類學生主要是平時根本不努力學習，上課逃課，考試經常不及格。經常作弊如果過了固然好，考試不過也不會太在乎。

4.社會激烈競爭與大學生就業壓力增加帶來的影響

隨著高校擴招后的畢業生數量大幅增加,社會競爭加劇,就業緊張,優秀畢業生倍受社會青睞。各類資格考試、等級考試將用人單位迷惑,用人單位對人才的評價標準也首先是以學習成績為標準,不考慮學生的綜合素質高低,在招聘人才時只選用成績好、證書多的學生。這種錯誤的價值導向造成了很多學生為了證明自己是優秀的,用作弊來提高自己的考試分數,而學習成績較好的學生為了能在找工作時勝過別人,也加入到作弊的行列。

二、解決方案：

1.幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

2.科學地進行考試方式和教育方式的改革。

3.積極深化素質教育,建立科學的素質評價體系。

4.健全并嚴格執行考試制度,加強監督與管理。

第五篇：教育研究方法讀書報告

教育研究方法讀書報告

在我學習“教育學研究方法”這門課程之前我對教育的看法是淺薄的。我以前單純的一位教師的工作就是教會學生課本上的知識，只要這一點做好就是一位好教師。但是我上了這門課程之后我發現，位優秀的教師，必定是一個有思想、有學養、既有書卷味，又有文化品位，既與時俱進，又腳踏實地，既熱愛教育科研，又擁有教學的智慧和追求，不僅會教會學生科學知識，還要教會學生如何做人如何管理并促學生正確成長的人。上《心理與教育研究方法》這門課，讓我在課題研究的眼界日漸開闊，讓我把更多的創意付諸于教育研究實踐。本書在教育方面有所創新。取材獨特，內容容易理解，案例能夠讓人有不少收獲。在上這門課后我發現教師的實踐非常重要。實踐能夠讓我們更好的掌握教學能力，能夠鍛煉我們的語言技能還能夠讓我們獲得寶貴經驗。許多物理專業師范生都不會運用各種先進的教學手段進行輔助教學，基本上采用傳統的教學方法和教學手段，致使許多知識點費了很多勁也未講清楚。所以教育中輔助各種實驗教材還有采用各種新型的教育方法能夠讓學生更好的了解知識是在我教育學課程中得到的最大收獲。

在學習本課程之后我懂得教師最重要的任務是教育，作為一名教師主動積極地進行自身的教育改革，以適應基礎教育的新形勢是很重要的。所以以后我會認真聽本課程為成為各方面優秀創新型、素質型教師而努力。

米日阿依.木合塔爾