第一篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

我的對桌是一位和藹可親的老教師，他今年已過半百，但從來看不到他有不高興的時候，整天樂呵呵的，忙前忙后，助人為樂，有求必應，不管是份內還是份外，不管是上班還是寒暑假，只要學校需要，隨叫隨到，而且是高度負責任。

每學期的期初或期末，不管嚴寒酷暑，都能主動的做好學校外出拉書和分書工作，隨著學生的人數不但增加，每個學生書本種類達二十種，每學期近萬本書經他的手分出。特別有時學校人手不夠的時候做到一個人拉書，一個人分書，而且做到無差錯，往往有時節假日或平日，為了不影響學生假期返校拿書、上課用書，經常犧牲自己的休息時間，主動加班加點，把教學所用課本拉回學校，及時發到教師和學生手中。

對于學校的教學設備和校園的設施，按上級領導的要求按時檢查，并及時做好紀錄，修舊利廢即節約資金又給大家帶來方便。如：校園周邊的鐵欄成年風吹、雨淋、日曬銹跡斑斑，每年損壞較重平日里發現問題買來鐵絲及時加固。每一個學期下來，教學樓內廁所的進水和下水減壓閥和水管損壞嚴重，如果假期中不及時修好，直接影響到開學師生的使用，找施工隊費用太高。他經常自己動手，為了工作的方便騎自行車，外出聯系管件及工具，對全校廁所五六十個限壓水閥的管件閥門進行重新組裝，重新加工，廢物利用，節約資金幾千元。確保新的學期教學工作正常進行。

新的學期我們的內線電話從原來的辦公室搬到新的處室，在校舍改造中基本上損壞，找來施工隊重新走線不可能，臨近開學時間緊，再一個別人對線路也不了解，自己利用節假日的休息時間，他主動的把教學樓內部電話線一至四樓無數次逐一反復核對，終于找出問題使線路暢通。對于班級處室的門鎖使用頻繁，不少的也都已損壞，隨時發現隨時維修，能用的就用，不能用的拆件組裝再用。教師的辦公桌、學生的課桌椅每學年維修近一百套，教室里的照明線路和日光燈，他雖然年過五十了經常爬高修理。

在暑假校舍的改造施工中，一個假期基本沒有休息，聽從領導服從分配，協助領導做好和施工隊的協調工作，為學校的工程進度經常和施工隊負責人探究工程的進度和工程質量，一個暑假每天都能在學校能看到他的身影，特別是在七八月份天最熱的時候，有時施工隊需要我來校，無論早上、中午、晚上接

到電話，從不猶豫騎著自行車從家里馬上來到學校，積極的和施工單位配合幫著處理問題或聯系領導解決問題，為工程的進度起到了一定的作用。他還經常和施工監理檢查施工質量發現問題及時和施工隊溝通，不能解決的及時和領導匯報，在校長的領導下，沒有影響到新的學期的開學。

在校舍的暖氣改造中，積極和有關單位配合，到處跑材料找圖紙，及時完成校領導分配的各項任務，為了盡快使學校供熱，經常犧牲休息日，不管天氣如何，凡是有施工隊到校，總是早早來校幫助施工隊查找管線。在各方的努力下，基本按要求供熱。為了更好的熟悉暖氣管道的走線和各個管件結構，主動和師傅們學習了解情況，做到心中有數，便于處理日常發生的故障。

在平日中做到每天抄暖氣表計數，查找規律，使我們的暖氣流量及節約，又達到取暖的要求。他的工作量大面廣，層次多，臨時性，突發性的事比較繁雜，有些工作是預想不到的，為了使工作更好的改進，為我校特色民族文化教育服務，他加強了各方面學習，努力提高業務水平，深刻領會上級的精神意圖，以一個新的起點，奔向一個新的歷程。這就是我身邊讓我敬佩的一個普通的后勤教師的風范。

2012.12

第二篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德典型

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。

她便是流源中心幼兒園羅艷老師。羅老師是個非常愛學生的一個，很少嚴厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時總是面帶微笑，同學們都很愛她，她也特別愛學生。

說到愛學生，我這里還有一個關于她的小故事：在我們班有一個女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，我剛來時羅老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內向，她的父母離異，現在大多數時間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏，只要是吃紫菜湯羅老師總是及時提醒我，有時她會把自己的菜分給遙遙，陶老師在學習上和生活上關心著每位同學。

我們班吃飯時，全班同學的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時我還不知道羅老師的用意，每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，羅老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復著，隨著時間的推移，使我明白了她的用心，羅老師是在用她的愛心，她的熱情關心著這些孩子，關心他們的生活，像媽媽一樣關愛著孩子們。

記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因為臨時有事沒能來接孩子，于是羅老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。

羅老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

第三篇：我身邊的師德案例（推薦）

師愛無垠——發現身邊的美麗

張體學中學

葉文翠

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。

她便是我前年與我共事一年的蘄春彭思中心小學葉秀華老師。葉老師是個非常愛學生的一個，很少嚴厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時總是面帶微笑，同學們都很愛她，她也特別愛學生。

說到愛學生，我這里還有一個關于她的小故事：在我們班有一個女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，與她共班的老師都可以從葉老師那里掌握全班每個學生的情況。剛來時葉老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內向，她的父母離異，現在大多數時間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏，學校每周之中有一天的湯便是紫菜蛋湯。只要是吃紫菜湯葉老師總是及時提醒我，有時她會把自己的菜分給遙遙，葉老師在學習上和生活上關心著每位同學。

每次葉老師班吃飯時，全班同學的飯菜都是葉老師根據她對班上同學飯量的了解來打的。每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，葉老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復著，隨著時間的推移，使我明白了她的用心，葉老師是在用她的愛心，她的熱情關心著這些孩子，關心他們的生活，像媽媽一樣關愛著孩子們。

記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因為臨時有事沒能來接孩子，于是葉老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。

葉老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

第四篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

任何一種職業，要想做出成績，都必須具有奉獻精神，對教師這個職業來說，奉獻精神尤為重要。只有具有奉獻精神，才能安于教學，勤于鉆研，守得住清貧，耐得住寂寞；只有具有奉獻精神，才能用純潔的愛去潤澤學生，感染學生，讓他們在愛的陽光中健康快樂的成長。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師。如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”

在我的身邊，有許多具有奉獻精神的老師，他們是師德的實踐者，是我學習的榜樣。比如；和我一起工作多年的何正華老師，曾經在2011年的冬天，剛上一年級的楊華祥同學，因家里較遠，放學回家的路上餓得走不動了就蹲在路邊。何正華看見了他，就將他背著帶回了自己家。到家后，何正華忙著生火做飯，等到楊華祥吃飽后又將他送回了家。事后，楊華祥的家長專程來到學校致謝。何正華說：“ 沒什么，只要是老師都會這么做”，說完便轉身給學生上課去了。

還有一次，2013年5月20日，這天恰好是星期一，何正華像往常一樣，早早地來到學校開始一整天的工作：上課、批改作業、做午餐、洗碗筷??下午兩點，正在進行學生語文檢測的何正華，接到家里打來的電話：父親辭世了。盡管心中早有準備，何正華還是被這突如其來的變故擊懵了。“怎么辦，怎么辦，一頭是學生，一頭是父親”何正華強忍著悲痛，讓學生答題做試卷。時間一分一秒地過去，學生終于交卷了，把學生安排離校后，才奔回家中。望著父親的儀容，何正華痛心疾首，邊哭邊說：“爸，孩兒不孝，未能給您老送終。”料理完父親的喪事后，何正華又像往常一樣回到學校繼續工作，不敢多耽擱一天的時間。何老師說：“教育教學工作重要，但是孩子們的安全也重要，我不能讓孩子在我這讀書出任何事，這是對孩子們負責，對家長負責，也是對我自己負責”，這正是他所說的；做為一名人民教師就要說到做到。這是多么高尚的行為！語，他用實際行動證明了完美教師的真正含義！

我想對他說；你在這么偏遠、困難的地方，能夠三四十年如一日，把小孩當自己的親人，把事業當家業，在這里奉獻，在這里堅守，很不容易，向你學習。其實，在其它學校具有奉獻精神的老師也非常多，我想向他們致敬，并愿意追隨他們的腳步，和他們在教育這條路上并肩同行！

第五篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

學習身邊的事，感受身邊的人。在我們生活中并不缺少榜樣，只是缺少尋找榜樣的眼睛！我相信以柯昌英老師為首的馬安中學的老師們足以啟迪我們心靈之中每一盞心靈的燈火。

自從我們來到鄖西縣馬安鎮中學學習貴校的有關課堂改革，我們時時都能感受著周圍老師和同學們團結、敬業與執著的精神，也實實在在感受到教育事業之責任重大，并深深感染著我的教育教學行為。

其實還沒去之前，就聽說這位柯校長跟其他校長不一樣——不僅帶領學校辦的好，還在親自帶班教書呢，而且是畢業班。除此之外，她還身兼這個班的班主任以及整個年級語文學科的教研組長。所以，不管是小到一個班級的事情，還是關系到整個學校長遠發展的大事情，她都要親自操勞。想到這，我佩服的更加五體投地，同時也無地自容。自己就帶著一個班的教學工作兼班主任，還經常動不動就發牢騷，對我這么個年輕人，有什么顏面和理由呢？

除了這些操勞和所取得的成就，更讓我震驚和感動的是另外一件事情。這也是聽該校的幾位其他老師說的。

因為馬安中學身處一個偏僻的小鄉鎮，所以條件十分堅苦，很多老師都不愿待在那里。在他們取得一定資質后都想盡各種辦法回到了城里。而我們的柯校長卻能抵擋各種誘惑，選擇永遠駐守在那里。她說她舍不得那里的孩子，舍不得那一方凈土。

其實，對柯校長而言，回城并不是件難事。聽說他的丈夫是一位非常成功的房地產商人，為了成全心愛的人，每年還拿出80萬的個人財產來資助愛人所在的學校，以彌補學校資費不足的大難題。這樣，在他們兩人的逐年努力下，現在學校蓋起了兩棟嶄新的學生宿舍和一棟教師宿舍，學校的其他教學環境也得到了很大的改善。

在整個學習觀摩過程中，我的視線一直被這樣一位美麗的、知性的女性所吸引著。我以她為明星、為楷模、為典范。她是我伸手不可觸及的人。可是在我屢次偷跑到她的課堂‘取經‘后，她也留意到了我。在一次課間，她竟主動找到了我并要和我交流這幾天的學習所得以及進行一些教學上的切磋，這讓我誠恐不以。

所以對于這樣一位謙和的、不顧個人名利、甘愿犧牲自己的青春年華并奉獻給這個大山深處的孩子們的巨人，我怎能不動容？

以前曾經看到過這樣一句話：職業是不允許任性；職業就是愛人，選上了，就愛她，不要三心二意。我想，柯老師是真的愛上了，愛上了這個職業——人民教師。