第一篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德故事

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)，最大的幸福是把自己的精神力量獻(xiàn)給他人。”教師們就每天的工作就是每天把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生們，盡自己最大的努力教好每一位學(xué)生，享受著其中的快樂(lè)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。我們學(xué)校的王老師平時(shí)在做好知識(shí)的傳授的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生的思想教育，做到關(guān)心他們的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生對(duì)他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級(jí)時(shí)先對(duì)學(xué)生的家庭有一個(gè)系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛(ài)好和特長(zhǎng)，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，迎難而上，勇挑重?fù)?dān)

嚴(yán)于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。我們學(xué)校的王老師用自己的言行詮釋著師德的高尚。在工作中，她對(duì)待學(xué)生不分學(xué)習(xí)好壞，不分條件好壞，不分長(zhǎng)相美丑，做到一視同仁。放下架子，蹲下來(lái)看孩子，與孩子們主動(dòng)接觸，與孩子們并肩作戰(zhàn)，飽嘗學(xué)習(xí)上，生活中種種酸甜苦辣。

在課堂上，她耐心講解盡心傳授，努力做到讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲；當(dāng)孩子寫錯(cuò)了，她拿起橡皮幫助擦掉，當(dāng)孩子遇到不會(huì)的題時(shí)，她俯下身子在孩子的本子上圈圈畫畫，直至孩子聽(tīng)懂才肯罷休。

二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

以身作則，不令則行。在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)值得可信的人，是一個(gè)值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強(qiáng)調(diào)師德不是強(qiáng)調(diào)理論說(shuō)教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在充分理解的基礎(chǔ)上與實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)社會(huì)，了解自然，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)，教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。在平時(shí)授課過(guò)程中，王老師特別注意增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)在很多畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)說(shuō)起這些，他們認(rèn)為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。是老師給我們講解的一些做人的道理。在講臺(tái)上講解的畫面是我記憶中一道最美的風(fēng)景！”

王老師是一名普通而平凡的小學(xué)教師，但我認(rèn)為她的人生是有價(jià)值的，因?yàn)樗脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；她的生命是有意義的，因?yàn)樗`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因?yàn)樗烟依顫M天下！

第二篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例 “學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)老師都應(yīng)該銘記在心，并且用來(lái)作為自己行動(dòng)指南的一名話。它表明，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德。學(xué)習(xí)身邊的事，感受身邊的人，有的是生活中不缺少榜樣，只缺少尋找的眼睛！相信啟迪著我們每一盞心靈的燈火。世間有一種激動(dòng)人心的情感，叫做感動(dòng)。這種感動(dòng)將會(huì)激勵(lì)我們每一個(gè)人。

在我的身邊，就有許多具有奉獻(xiàn)精神的老師，他們是師德的實(shí)踐者，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。比如：溫慧茹老師在去支教的一年中終保持良好的心態(tài)，始終保持旺盛的精力投身教育教學(xué)之中，要求學(xué)生按時(shí)到校，她從不缺席遲到，要求學(xué)生寫好字，讀好書，掃好地，她首先做出榜樣。她總是和學(xué)生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學(xué)生，晚上還是以微笑送走每一位學(xué)生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學(xué)生的心靈。記得有一次溫老師在一次騎車途中，意外受傷，造成腳部受傷，當(dāng)醫(yī)生告訴我她至少一個(gè)月才能下地、三個(gè)月方能基本康復(fù)時(shí)，而她卻說(shuō)：“我還有課呢！我如果不去，我的學(xué)生怎么辦？我絕不能耽誤一個(gè)孩子。”于是她毅然決定搬到學(xué)校里去住，丟下了她年幼的孩子，這一去就是一年。累是必然的，再加上是未能康復(fù)就上的班，一天下來(lái)后，受傷的腳都是腫痛難忍，但她堅(jiān)強(qiáng)地履行著一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

她還非常關(guān)心學(xué)生的生活。冬天，天氣非常寒冷，由于學(xué)校受條件限制，不能給每位學(xué)生提供熱水，于是她就利用課余時(shí)間給學(xué)生燒水。讓學(xué)生們下課后能喝到熱水。許多學(xué)生感動(dòng)的熱淚盈眶，就連那些平日經(jīng)常和老師作對(duì)的學(xué)生在接過(guò)老師遞來(lái)的裝滿熱水的杯子時(shí)，也會(huì)兩眼發(fā)紅情不自禁地說(shuō)一聲：“謝謝老師！”她的行為不僅感動(dòng)了學(xué)生，也感動(dòng)了其他的年輕老師。可她卻笑笑說(shuō)：“天太冷了，能給那些學(xué)生送去溫暖，這點(diǎn)辛苦不算什么。”

這些雖然都是平凡的瑣碎的小事，但他們就是用這平凡書寫偉大、用普通孕育崇高。我想，不僅在我們這里的學(xué)校，在其它地方的學(xué)校具有奉獻(xiàn)精神的老師也非常多，我想向他們致敬，并愿意追隨他們的腳步，和他們?cè)诮逃@條路上并肩前行！是他們的精神催促我不斷努力，不斷學(xué)習(xí)！

第三篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

我的對(duì)桌是一位和藹可親的老教師，他今年已過(guò)半百，但從來(lái)看不到他有不高興的時(shí)候，整天樂(lè)呵呵的，忙前忙后，助人為樂(lè)，有求必應(yīng)，不管是份內(nèi)還是份外，不管是上班還是寒暑假，只要學(xué)校需要，隨叫隨到，而且是高度負(fù)責(zé)任。

每學(xué)期的期初或期末，不管嚴(yán)寒酷暑，都能主動(dòng)的做好學(xué)校外出拉書和分書工作，隨著學(xué)生的人數(shù)不但增加，每個(gè)學(xué)生書本種類達(dá)二十種，每學(xué)期近萬(wàn)本書經(jīng)他的手分出。特別有時(shí)學(xué)校人手不夠的時(shí)候做到一個(gè)人拉書，一個(gè)人分書，而且做到無(wú)差錯(cuò)，往往有時(shí)節(jié)假日或平日，為了不影響學(xué)生假期返校拿書、上課用書，經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間，主動(dòng)加班加點(diǎn)，把教學(xué)所用課本拉回學(xué)校，及時(shí)發(fā)到教師和學(xué)生手中。

對(duì)于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和校園的設(shè)施，按上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求按時(shí)檢查，并及時(shí)做好紀(jì)錄，修舊利廢即節(jié)約資金又給大家?guī)?lái)方便。如：校園周邊的鐵欄成年風(fēng)吹、雨淋、日曬銹跡斑斑，每年損壞較重平日里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題買來(lái)鐵絲及時(shí)加固。每一個(gè)學(xué)期下來(lái)，教學(xué)樓內(nèi)廁所的進(jìn)水和下水減壓閥和水管損壞嚴(yán)重，如果假期中不及時(shí)修好，直接影響到開(kāi)學(xué)師生的使用，找施工隊(duì)費(fèi)用太高。他經(jīng)常自己動(dòng)手，為了工作的方便騎自行車，外出聯(lián)系管件及工具，對(duì)全校廁所五六十個(gè)限壓水閥的管件閥門進(jìn)行重新組裝，重新加工，廢物利用，節(jié)約資金幾千元。確保新的學(xué)期教學(xué)工作正常進(jìn)行。

新的學(xué)期我們的內(nèi)線電話從原來(lái)的辦公室搬到新的處室，在校舍改造中基本上損壞，找來(lái)施工隊(duì)重新走線不可能，臨近開(kāi)學(xué)時(shí)間緊，再一個(gè)別人對(duì)線路也不了解，自己利用節(jié)假日的休息時(shí)間，他主動(dòng)的把教學(xué)樓內(nèi)部電話線一至四樓無(wú)數(shù)次逐一反復(fù)核對(duì)，終于找出問(wèn)題使線路暢通。對(duì)于班級(jí)處室的門鎖使用頻繁，不少的也都已損壞，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)維修，能用的就用，不能用的拆件組裝再用。教師的辦公桌、學(xué)生的課桌椅每學(xué)年維修近一百套，教室里的照明線路和日光燈，他雖然年過(guò)五十了經(jīng)常爬高修理。

在暑假校舍的改造施工中，一個(gè)假期基本沒(méi)有休息，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)服從分配，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好和施工隊(duì)的協(xié)調(diào)工作，為學(xué)校的工程進(jìn)度經(jīng)常和施工隊(duì)負(fù)責(zé)人探究工程的進(jìn)度和工程質(zhì)量，一個(gè)暑假每天都能在學(xué)校能看到他的身影，特別是在七八月份天最熱的時(shí)候，有時(shí)施工隊(duì)需要我來(lái)校，無(wú)論早上、中午、晚上接

到電話，從不猶豫騎著自行車從家里馬上來(lái)到學(xué)校，積極的和施工單位配合幫著處理問(wèn)題或聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)解決問(wèn)題，為工程的進(jìn)度起到了一定的作用。他還經(jīng)常和施工監(jiān)理檢查施工質(zhì)量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和施工隊(duì)溝通，不能解決的及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，沒(méi)有影響到新的學(xué)期的開(kāi)學(xué)。

在校舍的暖氣改造中，積極和有關(guān)單位配合，到處跑材料找圖紙，及時(shí)完成校領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)，為了盡快使學(xué)校供熱，經(jīng)常犧牲休息日，不管天氣如何，凡是有施工隊(duì)到校，總是早早來(lái)校幫助施工隊(duì)查找管線。在各方的努力下，基本按要求供熱。為了更好的熟悉暖氣管道的走線和各個(gè)管件結(jié)構(gòu)，主動(dòng)和師傅們學(xué)習(xí)了解情況，做到心中有數(shù)，便于處理日常發(fā)生的故障。

在平日中做到每天抄暖氣表計(jì)數(shù)，查找規(guī)律，使我們的暖氣流量及節(jié)約，又達(dá)到取暖的要求。他的工作量大面廣，層次多，臨時(shí)性，突發(fā)性的事比較繁雜，有些工作是預(yù)想不到的，為了使工作更好的改進(jìn)，為我校特色民族文化教育服務(wù)，他加強(qiáng)了各方面學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)的精神意圖，以一個(gè)新的起點(diǎn)，奔向一個(gè)新的歷程。這就是我身邊讓我敬佩的一個(gè)普通的后勤教師的風(fēng)范。

2012.12

第四篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

“李老師，這個(gè)季度的報(bào)告要盡快趕出來(lái)交了”，“李老師，那個(gè)學(xué)生學(xué)籍管理檔案整理好了嗎”...這就是我們學(xué)校人稱“萬(wàn)事忙”的李老師。雖然不是“最美鄉(xiāng)村教師”,也不是全國(guó)道德模范，他只是全國(guó)幾十萬(wàn)教師中普通的一員，扎根在農(nóng)村的一位最平凡的教師，只是在自己最平凡的崗位上默默耕耘著。

李老師，今年42歲了，從事教育事業(yè)20來(lái)年了。20年，對(duì)青春而言，那是多么美好的歲月；對(duì)教師而言，那又是多么神圣的責(zé)任；對(duì)于人生而言，那卻是一去不復(fù)返彌足珍貴的歲月。作為剛剛走上講臺(tái)的我，有一次我問(wèn)他：“李老師，您教了這么多年的書，您后悔嗎？面對(duì)家里千把塊的工資，您這么有經(jīng)驗(yàn)，而且書又教的這么好，就沒(méi)想著要出去嗎？”“說(shuō)實(shí)在的，我也曾經(jīng)迷茫過(guò)，傷心過(guò)，也想過(guò)要出去。但是轉(zhuǎn)念一想，即使到外面去了，在外面也找到了很好的工作，難道就沒(méi)有更好的工作讓你羨慕嗎？作為教師，到哪里都是教書育人。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言，聽(tīng)他一席話，我剛來(lái)時(shí)那滿腔的抱怨也消失的無(wú)影無(wú)蹤了。

“學(xué)高為師，德高為范”這句話在李老師的身上體現(xiàn)的最為徹底。他總在告訴我們：德為師之本，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，教師崇高的道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。而他總是恪守教師道德規(guī)范，遵守教師從業(yè)要求。他從沒(méi)有向?qū)W生推薦任何參考書，從而從銷售商那里獲得利益。這么多年以來(lái)，他拒絕過(guò)榮譽(yù)，卻從來(lái)沒(méi)有拒絕領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

李老師最大的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生，從不體罰學(xué)生。他經(jīng)常說(shuō)：愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有與學(xué)生相互尊重，才能使學(xué)生和我成為朋友，才能使我的言傳身教更容易被學(xué)生接受，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，我極少怒斥，體罰。學(xué)生有他們的自尊心，當(dāng)他覺(jué)得自尊心受到傷害時(shí)最有可能產(chǎn)生逆反心理，這樣適得其反，達(dá)不到教育的目的。我的做法是注重做學(xué)生的思想工作，指出他的錯(cuò)誤，切中要害，讓學(xué)生信服口服，從而增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別對(duì)錯(cuò)的能力和自制力。

“桃李不言，下自成蹊。”這么多年以來(lái)，他送走了一批又一批學(xué)生，把自己的滿腔熱血傾注在學(xué)生身上，把自己的青春年華留在三尺講臺(tái)上，但是他無(wú)怨無(wú)悔，正如他經(jīng)常說(shuō)的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。

第五篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

任何一種職業(yè)，要想做出成績(jī)，都必須具有奉獻(xiàn)精神，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)精神尤為重要。只有具有奉獻(xiàn)精神，才能安于教學(xué)，勤于鉆研，守得住清貧，耐得住寂寞；只有具有奉獻(xiàn)精神，才能用純潔的愛(ài)去潤(rùn)澤學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。”

在我的身邊，有許多具有奉獻(xiàn)精神的老師，他們是師德的實(shí)踐者，是我學(xué)習(xí)的榜樣。比如；和我一起工作多年的何正華老師，曾經(jīng)在2011年的冬天，剛上一年級(jí)的楊華祥同學(xué)，因家里較遠(yuǎn)，放學(xué)回家的路上餓得走不動(dòng)了就蹲在路邊。何正華看見(jiàn)了他，就將他背著帶回了自己家。到家后，何正華忙著生火做飯，等到楊華祥吃飽后又將他送回了家。事后，楊華祥的家長(zhǎng)專程來(lái)到學(xué)校致謝。何正華說(shuō)：“ 沒(méi)什么，只要是老師都會(huì)這么做”，說(shuō)完便轉(zhuǎn)身給學(xué)生上課去了。

還有一次，2013年5月20日，這天恰好是星期一，何正華像往常一樣，早早地來(lái)到學(xué)校開(kāi)始一整天的工作：上課、批改作業(yè)、做午餐、洗碗筷??下午兩點(diǎn)，正在進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文檢測(cè)的何正華，接到家里打來(lái)的電話：父親辭世了。盡管心中早有準(zhǔn)備，何正華還是被這突如其來(lái)的變故擊懵了。“怎么辦，怎么辦，一頭是學(xué)生，一頭是父親”何正華強(qiáng)忍著悲痛，讓學(xué)生答題做試卷。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，學(xué)生終于交卷了，把學(xué)生安排離校后，才奔回家中。望著父親的儀容，何正華痛心疾首，邊哭邊說(shuō)：“爸，孩兒不孝，未能給您老送終。”料理完父親的喪事后，何正華又像往常一樣回到學(xué)校繼續(xù)工作，不敢多耽擱一天的時(shí)間。何老師說(shuō)：“教育教學(xué)工作重要，但是孩子們的安全也重要，我不能讓孩子在我這讀書出任何事，這是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我自己負(fù)責(zé)”，這正是他所說(shuō)的；做為一名人民教師就要說(shuō)到做到。這是多么高尚的行為！語(yǔ)，他用實(shí)際行動(dòng)證明了完美教師的真正含義！

我想對(duì)他說(shuō)；你在這么偏遠(yuǎn)、困難的地方，能夠三四十年如一日，把小孩當(dāng)自己的親人，把事業(yè)當(dāng)家業(yè)，在這里奉獻(xiàn)，在這里堅(jiān)守，很不容易，向你學(xué)習(xí)。其實(shí)，在其它學(xué)校具有奉獻(xiàn)精神的老師也非常多，我想向他們致敬，并愿意追隨他們的腳步，和他們?cè)诮逃@條路上并肩同行！