第一篇：師德案例 我身邊的師德故事

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“立德樹人，成就最美” 師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評選 我身邊的師德故事

參評單位：鞏義市康店鎮(zhèn)康北學(xué)校 通訊地址：鞏義市康店鎮(zhèn)康北村 郵

編：451250 聯(lián) 系 人：孟景周 聯(lián)系電話：***

我身邊的師德故事

作者：孟景周

沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。

作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)椋恢挂淮危衣牭竭^朋友的羨慕；不止一次，我聽到過家長的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績，不是來自于大大小小的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，它來自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生的葛素梅老師。

從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)帶到辦公室里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)椋男闹惺冀K裝著學(xué)生，由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。

工作中，葛素梅老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來形容葛素梅老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

再說說她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠?yàn)槿藥煴恚缘铝⑸恚畜w現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵(lì)我們老師把自覺的師德意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

她就是擔(dān)任我們學(xué)校語文教研組組長的王國霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動(dòng)。

首先，她對于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習(xí)題，她除了判閱完，還要認(rèn)真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識，這種奉獻(xiàn)精神真讓我敬佩。

其次，她對學(xué)生的教育都是動(dòng)之以情，曉之以理，對后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

王老師就是這樣一位對工作抱有極大熱情，對學(xué)生盡心盡責(zé)的好老師，我要時(shí)刻以她為楷模，努力成為一名好老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。

您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，課間你又會看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。康老師僅有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)。康老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己從老教師那里學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。

還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)常看到她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。面對一個(gè)上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫得一塌糊涂的學(xué)生，沒有埋怨，沒有責(zé)怪。而是深入了解孩子的全面情況，當(dāng)她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛，讓孩子從陰暗中走到了陽光下，露出了屬于孩子的天真笑容。

朋友，說真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第二篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德典型

有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗邸?/p>

她便是流源中心幼兒園羅艷老師。羅老師是個(gè)非常愛學(xué)生的一個(gè)，很少嚴(yán)厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時(shí)總是面帶微笑，同學(xué)們都很愛她，她也特別愛學(xué)生。

說到愛學(xué)生，我這里還有一個(gè)關(guān)于她的小故事：在我們班有一個(gè)女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，我剛來時(shí)羅老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內(nèi)向，她的父母離異，現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏，只要是吃紫菜湯羅老師總是及時(shí)提醒我，有時(shí)她會把自己的菜分給遙遙，陶老師在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心著每位同學(xué)。

我們班吃飯時(shí)，全班同學(xué)的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時(shí)我還不知道羅老師的用意，每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，羅老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點(diǎn)，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復(fù)著，隨著時(shí)間的推移，使我明白了她的用心，羅老師是在用她的愛心，她的熱情關(guān)心著這些孩子，關(guān)心他們的生活，像媽媽一樣關(guān)愛著孩子們。

記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因?yàn)榕R時(shí)有事沒能來接孩子，于是羅老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。

羅老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動(dòng)述說著對學(xué)生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。

第三篇：我身邊的師德案例（推薦）

師愛無垠——發(fā)現(xiàn)身邊的美麗

張?bào)w學(xué)中學(xué)

葉文翠

有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗邸?/p>

她便是我前年與我共事一年的蘄春彭思中心小學(xué)葉秀華老師。葉老師是個(gè)非常愛學(xué)生的一個(gè)，很少嚴(yán)厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時(shí)總是面帶微笑，同學(xué)們都很愛她，她也特別愛學(xué)生。

說到愛學(xué)生，我這里還有一個(gè)關(guān)于她的小故事：在我們班有一個(gè)女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，與她共班的老師都可以從葉老師那里掌握全班每個(gè)學(xué)生的情況。剛來時(shí)葉老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內(nèi)向，她的父母離異，現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏，學(xué)校每周之中有一天的湯便是紫菜蛋湯。只要是吃紫菜湯葉老師總是及時(shí)提醒我，有時(shí)她會把自己的菜分給遙遙，葉老師在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心著每位同學(xué)。

每次葉老師班吃飯時(shí)，全班同學(xué)的飯菜都是葉老師根據(jù)她對班上同學(xué)飯量的了解來打的。每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，葉老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點(diǎn)，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復(fù)著，隨著時(shí)間的推移，使我明白了她的用心，葉老師是在用她的愛心，她的熱情關(guān)心著這些孩子，關(guān)心他們的生活，像媽媽一樣關(guān)愛著孩子們。

記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因?yàn)榕R時(shí)有事沒能來接孩子，于是葉老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。

葉老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動(dòng)述說著對學(xué)生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。

第四篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

任何一種職業(yè)，要想做出成績，都必須具有奉獻(xiàn)精神，對教師這個(gè)職業(yè)來說，奉獻(xiàn)精神尤為重要。只有具有奉獻(xiàn)精神，才能安于教學(xué)，勤于鉆研，守得住清貧，耐得住寂寞；只有具有奉獻(xiàn)精神，才能用純潔的愛去潤澤學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們在愛的陽光中健康快樂的成長。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。”

在我的身邊，有許多具有奉獻(xiàn)精神的老師，他們是師德的實(shí)踐者，是我學(xué)習(xí)的榜樣。比如；和我一起工作多年的何正華老師，曾經(jīng)在2011年的冬天，剛上一年級的楊華祥同學(xué)，因家里較遠(yuǎn)，放學(xué)回家的路上餓得走不動(dòng)了就蹲在路邊。何正華看見了他，就將他背著帶回了自己家。到家后，何正華忙著生火做飯，等到楊華祥吃飽后又將他送回了家。事后，楊華祥的家長專程來到學(xué)校致謝。何正華說：“ 沒什么，只要是老師都會這么做”，說完便轉(zhuǎn)身給學(xué)生上課去了。

還有一次，2013年5月20日，這天恰好是星期一，何正華像往常一樣，早早地來到學(xué)校開始一整天的工作：上課、批改作業(yè)、做午餐、洗碗筷??下午兩點(diǎn)，正在進(jìn)行學(xué)生語文檢測的何正華，接到家里打來的電話：父親辭世了。盡管心中早有準(zhǔn)備，何正華還是被這突如其來的變故擊懵了。“怎么辦，怎么辦，一頭是學(xué)生，一頭是父親”何正華強(qiáng)忍著悲痛，讓學(xué)生答題做試卷。時(shí)間一分一秒地過去，學(xué)生終于交卷了，把學(xué)生安排離校后，才奔回家中。望著父親的儀容，何正華痛心疾首，邊哭邊說：“爸，孩兒不孝，未能給您老送終。”料理完父親的喪事后，何正華又像往常一樣回到學(xué)校繼續(xù)工作，不敢多耽擱一天的時(shí)間。何老師說：“教育教學(xué)工作重要，但是孩子們的安全也重要，我不能讓孩子在我這讀書出任何事，這是對孩子們負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，也是對我自己負(fù)責(zé)”，這正是他所說的；做為一名人民教師就要說到做到。這是多么高尚的行為！語，他用實(shí)際行動(dòng)證明了完美教師的真正含義！

我想對他說；你在這么偏遠(yuǎn)、困難的地方，能夠三四十年如一日，把小孩當(dāng)自己的親人，把事業(yè)當(dāng)家業(yè)，在這里奉獻(xiàn)，在這里堅(jiān)守，很不容易，向你學(xué)習(xí)。其實(shí)，在其它學(xué)校具有奉獻(xiàn)精神的老師也非常多，我想向他們致敬，并愿意追隨他們的腳步，和他們在教育這條路上并肩同行！

第五篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

學(xué)習(xí)身邊的事，感受身邊的人。在我們生活中并不缺少榜樣，只是缺少尋找榜樣的眼睛！我相信以柯昌英老師為首的馬安中學(xué)的老師們足以啟迪我們心靈之中每一盞心靈的燈火。

自從我們來到鄖西縣馬安鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)貴校的有關(guān)課堂改革，我們時(shí)時(shí)都能感受著周圍老師和同學(xué)們團(tuán)結(jié)、敬業(yè)與執(zhí)著的精神，也實(shí)實(shí)在在感受到教育事業(yè)之責(zé)任重大，并深深感染著我的教育教學(xué)行為。

其實(shí)還沒去之前，就聽說這位柯校長跟其他校長不一樣——不僅帶領(lǐng)學(xué)校辦的好，還在親自帶班教書呢，而且是畢業(yè)班。除此之外，她還身兼這個(gè)班的班主任以及整個(gè)年級語文學(xué)科的教研組長。所以，不管是小到一個(gè)班級的事情，還是關(guān)系到整個(gè)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的大事情，她都要親自操勞。想到這，我佩服的更加五體投地，同時(shí)也無地自容。自己就帶著一個(gè)班的教學(xué)工作兼班主任，還經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就發(fā)牢騷，對我這么個(gè)年輕人，有什么顏面和理由呢？

除了這些操勞和所取得的成就，更讓我震驚和感動(dòng)的是另外一件事情。這也是聽該校的幾位其他老師說的。

因?yàn)轳R安中學(xué)身處一個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以條件十分堅(jiān)苦，很多老師都不愿待在那里。在他們?nèi)〉靡欢ㄙY質(zhì)后都想盡各種辦法回到了城里。而我們的柯校長卻能抵擋各種誘惑，選擇永遠(yuǎn)駐守在那里。她說她舍不得那里的孩子，舍不得那一方凈土。

其實(shí)，對柯校長而言，回城并不是件難事。聽說他的丈夫是一位非常成功的房地產(chǎn)商人，為了成全心愛的人，每年還拿出80萬的個(gè)人財(cái)產(chǎn)來資助愛人所在的學(xué)校，以彌補(bǔ)學(xué)校資費(fèi)不足的大難題。這樣，在他們兩人的逐年努力下，現(xiàn)在學(xué)校蓋起了兩棟嶄新的學(xué)生宿舍和一棟教師宿舍，學(xué)校的其他教學(xué)環(huán)境也得到了很大的改善。

在整個(gè)學(xué)習(xí)觀摩過程中，我的視線一直被這樣一位美麗的、知性的女性所吸引著。我以她為明星、為楷模、為典范。她是我伸手不可觸及的人。可是在我屢次偷跑到她的課堂‘取經(jīng)‘后，她也留意到了我。在一次課間，她竟主動(dòng)找到了我并要和我交流這幾天的學(xué)習(xí)所得以及進(jìn)行一些教學(xué)上的切磋，這讓我誠恐不以。

所以對于這樣一位謙和的、不顧個(gè)人名利、甘愿犧牲自己的青春年華并奉獻(xiàn)給這個(gè)大山深處的孩子們的巨人，我怎能不動(dòng)容？

以前曾經(jīng)看到過這樣一句話：職業(yè)是不允許任性；職業(yè)就是愛人，選上了，就愛她，不要三心二意。我想，柯老師是真的愛上了，愛上了這個(gè)職業(yè)——人民教師。