第一篇：關(guān)于用配方法解一元二次方程的教學(xué)反思教學(xué)反思

用配方法解一元二次方程的教學(xué)反思

配方法不僅是解一元二次方程的方法之一既是對前面知識的復(fù)習(xí)也是其它許多數(shù)學(xué)問題的一種數(shù)學(xué)思想方法，其發(fā)揮的作用和意義十分重要。原以為學(xué)生不容易掌握。誰知從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，效果普遍良好。從本節(jié)課的具體教學(xué)過程來分析，我有以下幾點體會。

1、善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析歸納問題的能力。首先復(fù)習(xí)完全平方公式及有關(guān)計算，讓學(xué)生進(jìn)行一些完形填空。然后讓學(xué)生注意觀察總結(jié)規(guī)律，然后小組總結(jié)交流得出結(jié)論。即配方法的具體步驟：①當(dāng)二次項系數(shù)為1時將移常數(shù)項到方程右邊；②方程兩邊同時加上一次項系數(shù)一半的平方；③化方程左邊為完全平方式；④（若方程右邊為非負(fù)數(shù)）利用直接開平方法解得方程的根。這樣一來學(xué)生就很容易掌握了配方法，理解起來也很容易，運用起來也很方便。

2、習(xí)題設(shè)計由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在掌握了二次項系數(shù)為一的后。提出問題：當(dāng)二次項系數(shù)不為一時你會用配方法解決嗎？不少學(xué)生立即答道把系數(shù)化為一不就夠了嗎。于是學(xué)生很快總結(jié)出 用配方法解一元二次方程的一般步驟：①化二次項系數(shù)為1；②移常數(shù)項到方程右邊；③方程兩邊同時加上一次項系數(shù)一半的平方；④化方程左邊為完全平方式；⑤（若方程右邊為非負(fù)數(shù)）利用直接開平方法解得方程的根。

3、恰到好處的設(shè)置懸念，為下節(jié)課做鋪墊。我問學(xué)生配方法是不是可以解決“任何一個”一元二次方程？若不能，如何來確定它的“適用范圍”？多數(shù)學(xué)生迅速開動腦筋并發(fā)現(xiàn)“配方法”能簡便解決一部分“特殊方程”，而例如x+2x=0,4x+4x+1=0,2y－3y+3=0這些方程用“配方法”的話就相當(dāng)麻煩，不如用“求根公式”或“因式分解”來解簡單，這些方法后面我們將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。由此，我抓住這個契機(jī)向?qū)W生引申：解決一個問題的途徑可能有多種思路，但為了提高學(xué)習(xí)效率，我們盡量選擇一個簡便易行的方案，這也是解決數(shù)學(xué)問題的一種必備思想。

4、在我本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，也有如下不妥之處：①對不同層次的學(xué)生要求程度不適當(dāng)；②在提示和啟發(fā)上有些過度；③為學(xué)生提供的思考問題時間較少，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對本節(jié)知識“囫圇吞棗”，而最終“消化不良”，在以后的課堂教學(xué)中，我會力爭克服以上不足。222

第二篇：配方法解一元二次方程教學(xué)反思

在“一元二次方程”這一章里，《配方法》是作為解一元二次方程的第三種解法出現(xiàn)的，學(xué)生往往會把配方法和前面學(xué)過的直接開平方法以及因式分解法等同理解，所以在用配方法解題時只是簡單模仿老師的解題步驟，對為什么要配方理解不到位，因此在需要用配方法證明一個代數(shù)式一定為正數(shù)或負(fù)數(shù)時往往不知所措。而我認(rèn)為配方法更多的是一種代數(shù)式變形的技巧，她可以為解一元二次方程服務(wù)，但不僅僅只是一種解方程的方法。事實上，一個一元二次方程在配方后還是要結(jié)合直接開平方法才能解出方程的解。

我在講這部分內(nèi)容時遇到這樣的題目：“試說明代數(shù)式的值恒大于0”時，考慮到學(xué)生理解上會有問題，我把這個問題肢解為如下幾個小問題來處理：

師：“代數(shù)式的值恒大于0”中的“恒大于0”是什么意思？

生：就是永遠(yuǎn)大于0的意思。

師：你見過無論字母取什么值時值都大于0的代數(shù)式嗎？試舉例。

（學(xué)生交頭接耳，有人明顯不相信，也有少數(shù)人想到，顯得很得意的樣子…）

生：比如，等

（其余同學(xué)豁然大悟，原來并不陌生，接觸過很多了，還可以說出很多類似的多項式）

師：所給代數(shù)式與你所舉的例子間有什么差異？哪一種形式更有利于說明“恒大于0”？

生：當(dāng)然是所舉的例子的形式更方便說明代數(shù)式恒大于0。

師：那么如何把原代數(shù)式的形式寫成你們所舉例子的形式呢？

生：配方！

……

如此處理，則把原來一個比較難理解的問題分解為一個個學(xué)生能理解的小問題逐個擊破，學(xué)生不但對這類題目理解深刻，并且也對配方法的意義理解更深刻了，從課后作業(yè)看，效果良好。

第三篇：用配方法解一元二次方程教學(xué)心得

用配方法解一元二次方程教學(xué)心得

本堂教學(xué)引課時從生活中常見的“梯子問題”出發(fā)，根據(jù)學(xué)生應(yīng)用勾股定理時所列方程的不同，引導(dǎo)學(xué)生對所列方程的解法展開討論，先由上堂課的引例實際問題解決，已經(jīng)求得一元二次方程的近似值，如何求得一元二次方程根的準(zhǔn)確值，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時導(dǎo)出課題——配方法。本堂課力求體現(xiàn)“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，注重數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。

如何配方是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，在進(jìn)行這一塊內(nèi)容的教學(xué)時，由

2學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，復(fù)習(xí)近平方根意義及性質(zhì)，x=a，則x=±

22而出發(fā)去解x=5 2→(x+2)=5 → x+12x+36=5層層推進(jìn)，最后得出直接開平方法求得一元二次方

程x的解，學(xué)生通過對比，討論一些過程的相似之處。從而為完全平方著鋪墊，再引導(dǎo)復(fù)習(xí)完全平方式：ax22abx+b2=(ab)2.通過提出具有一定跨度的問題串引學(xué)生進(jìn)行自主探索；提供充分探索與交流的空間；在鞏固、應(yīng)用配方法時，從一元二次方程二次項系數(shù)為1入手，讓學(xué)生通過實踐探究和歸納總結(jié)，得出常數(shù)項與一次項系數(shù)之間的關(guān)系（常數(shù)等于一次項系數(shù)的一半的平方）。從而通過配方使左邊變成完全平方的形式，達(dá)到通過配方法求出一元二次方程的解，在最后的小結(jié)中著重強(qiáng)調(diào)了用配方法解一元二次方程是通過配方把原方程化成（x±m(xù)）2=n的形式。最后由方程的配方拓展到代數(shù)式的配方與證明，既有提高學(xué)生的學(xué)

通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：配方法不僅是解一元二次方程的方法之一，而習(xí)興趣，又加深了對所學(xué)知識的理解。且它還可作為其它許多數(shù)學(xué)問題的一種研究思想，其發(fā)揮的作用和意義十分重要。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，效果普遍良好，且已基本掌握了這種數(shù)學(xué)方法，但也存在有個別學(xué)生不能給方程“兩邊”同時配方等錯誤。

不足之處：

1、雖然學(xué)生掌握較好，但也還應(yīng)歸納出用配方法解一元二次方程的基本步驟；

2、在配常數(shù)項時，應(yīng)把原有常數(shù)移到右邊和不移到右邊分別配常數(shù)項，解出來對比，讓學(xué)生選擇適合自己的方法；

3、為學(xué)生提供思考問題的時間較少。

在以后的日常教學(xué)中克服不足，不斷努力完善和提高教學(xué)水平，同時希望得到各位同仁的幫助，謝謝！

第四篇：(學(xué)案)用配方法解一元二次方程

初三年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案

3.2用配方法解一元二次方程（1）總第28課時

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1．會用直接開平方法解一元二次方程

2、會利用平方根的意義解形如（x+m）2=n(n≥0)的一元二次方程。

3、通過用配方法解一元二次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。【預(yù)習(xí)重難點】會用直接開平方法解一元二次方程。

【預(yù)習(xí)過程】

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）前置補(bǔ)償：

1、5=________(-5)=________

2、4的平方根是_____________.3、x=4 ,則x=_________

4、思考：x=6 ,則x=_________，那么，（x+3）2=1的解應(yīng)是什么？

（二）預(yù)習(xí)新知

·任務(wù)一：會利用平方根的意義解形如（x+m）2=n(n≥0)的一元二次

方程

1、思考：(1)利用平方根的意義解形如（x+m）2=n的一元二次方程

中，n應(yīng)滿足的條件是___________.2、將下列形式化成（x+m）2=n(n≥0)的形式，并解方程。

（1）4 x2-7=09（x-1）2=253、思考：利用平方根的意義解形如（x+m）2=n(n≥0)的一元二次方

程的步驟？

·任務(wù)二：應(yīng)用

用直接開平方法解下列方程： 222

2（1）9x?4?0（2）3?x?3??4?022

（3）4?5m?2??1?0

二、鞏固練習(xí)：課本P81 練習(xí)1題

三、拓展延伸：

1、若關(guān)于x的一元二次方程mx??n（mn≠0）有實數(shù)解，則必

須具備的條件是（）

A、m、n同號B、m、n異號

C、?m?n?為正數(shù)D、n是m的整數(shù)倍

2、、解方程m?x?b??n（m、n同號，均不為零）

?4y??0，求x、y的值.四、系統(tǒng)總結(jié)

五、限時作業(yè)得分：

1．用直接開平方法解下列方程．

（1）x-12=0（2）x-22222221=0

416=0 3（3）2x2-3=0（4）3x2-

2、一個正方形的面積是144，則邊長為____________

初三年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案

3.2用配方法解一元二次方程（2）總第29課時

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、、理解配方法的意義。

2、能對一個二次三項式進(jìn)行配方。

3、掌握用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程的方法。

【預(yù)習(xí)過程】

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）前置補(bǔ)償：

1、解方程：（1）2（x-1）2=6（2）3（x-4）2-7=02、在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：

（1）x?4x?（x?

（2）x?8x?（x?

（二）預(yù)習(xí)新知

·任務(wù)一：探索下列方程的解法：

1、觀察下列兩個方程，思考應(yīng)怎樣解方程

（1）x2+10x+25=26（2）x2+1ox=

12、試著歸納解法：__________________________________________________ _______________________________________________________叫做配方法。·任務(wù)二：應(yīng)用

1、利用配方法解方程：

（1）x?4x?5?0（2）x?6x?1?0

2222222、思考：配方法解一元二次方程的步驟？

二、鞏固練習(xí)：課本P83 練習(xí)1、2題

三、拓展延伸：

1、試著用配方法解方程：（x+1）+2(x+1)=82、用配方法說明：不論m為何值m?8m?20的值都大于零

3、當(dāng)x取何值時，多項式4x?2x?1與3x?2的值相等？

四、系統(tǒng)總結(jié)

五、限時作業(yè)(10分)得分：

1、用用配方法解方程：

（1）x2?4x?14?0（2）x2?12x?5?0

（3）x2?6x?3?0（4）x2?6x?4?02、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使下列二次三項式成為完全平方式

x2?x?_________ x2?8x?_________222

2初三年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案

3.2用配方法解一元二次方程（3）總第30課時

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、、進(jìn)一步理解配方法的意義。

2、能對一個二次三項式進(jìn)行配方。

3、掌握用配方法解二次項系數(shù)不為1的一元二次方程的方法。

【預(yù)習(xí)過程】

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）前置補(bǔ)償：

1、在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：

（1）x2?12x?_________=（x?

42（2）x2?6x?_________=（x?）

2、試著填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使下列二次三項式成為完全平方式

（1）9x2?6x?_________（2）4x2?9x?_________

3、利用配方法解方程：（1）x2?4x?1?0（2）x2?x?1?0

（二）預(yù)習(xí)新知

·任務(wù)一：探索下列方程的解法：

1、觀察下列方程，思考與上一節(jié)方程有何不同？你能化成上節(jié)的方程來解這兩個方程

（1）2x2+3x-1=0（2）3x2?6x?2?02、試著歸納用配方法解二次項系數(shù)不為1的一元二次方程的方法的步驟

·任務(wù)二：應(yīng)用

1、利用配方法解方程：

（1）2x?3?7x（2）3x?4x?7?0

（3）4x?4x?1?0（4）2x?x?1?02、思考：配方法解一元二次方程中應(yīng)注意的問題？

二、鞏固練習(xí)：課本P86 練習(xí)1題

三、拓展延伸：

1、試著用配方法解方程： ?x?3??4?x?3??45?0（x+1）222222+2(x+1)=82、完成教材85頁中“挑戰(zhàn)自我”，并思考如果p＜4q怎么辦？

3、、求代數(shù)式2x?4xy?5y?12y?13的最小值.四、系統(tǒng)總結(jié)

五、限時作業(yè)(10分)得分：

1、用用配方法解方程： 222

1（1）2）2t?5t?2?0（?x?1??2?x?1???0222

（3）?2x?3???3x?2?（4）?221255x?x??0 224

第五篇：《用配方法解一元二次方程》說課稿

《用配方法解一元二次方程》說課稿

各位評委老師你們好！今天我說課的題目是九年級上冊第二十一章第二節(jié)的《配方法解一元二次方程》：

一、教材的地位和作用

一元二次方程的解法是本章的重點內(nèi)容，其中包括配方法、公式法和因式分解法，“配方法”是學(xué)生接觸到的的第二種一元二次方程的解法，它是以直接開方法為基礎(chǔ)的一次深入探究，是由特殊到一般的一個拓展過程，又對繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的公式法有著指導(dǎo)和鋪墊，具有承上啟下的作用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但可以使學(xué)生掌握一種基本的運算方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索與歸納能力，提高小組合作意識。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）.了解配方法的定義,掌握配方法解一元二次方程的步驟；

（2）.會用配方法解數(shù)字系數(shù)為1的一元二次方程；

2.能力目標(biāo)：提高自學(xué)能力、歸納能力、交流能力，增強(qiáng)思維能力。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)生間交流、探索，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，求知欲望，同時提高小組合作意識和一絲不茍的精神。

三、教學(xué)重難點：

重點：會用配方法解數(shù)字系數(shù)為1的一元二次方程

難點：熟練進(jìn)行配方．

四、學(xué)情分析

經(jīng)過初中兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的探索能力，也初步養(yǎng)成了合作交流的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，性格比較活潑,他們希望有展現(xiàn)自我才華的機(jī)會，但是對于九年級的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，他們獨立分析問題的能力和靈活應(yīng)用的能力還有待提高，很多時候還需要教師的點撥和引導(dǎo)。因此，我遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，適時引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，并適當(dāng)?shù)亟o予表揚和鼓勵，借此增強(qiáng)他們的自信心。

五、教法學(xué)法分析

教學(xué)方法：

我采用了引導(dǎo)探索法,整個探索學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間，生生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)手段：

我利用課件輔助教學(xué)，適時呈現(xiàn)問題情景，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)直觀效果，提高課堂效率。

啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔、評價 學(xué)法：

利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑、解疑，組織互動、有效的教學(xué)活動，鼓動學(xué)生積極參與，大膽猜想，使學(xué)生在自主探索和合作交流中，觀察猜測 交流討論 分析推理 歸納總結(jié)，理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

首先以實際問題引入：要使一塊矩形場地的長比寬多6m，并且面積為16m2，場

地的長和寬應(yīng)各是多少？將學(xué)生放置于實際問題的背景下，有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和求知欲。

x2?6x?16?0，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方程暫時不會解，感受到問題的存在。

這時教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解所列方程？怎樣把它轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)會解的方程？”

（二）對比探究，解決問題

本節(jié)課力求在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生通過觀察、對比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化，自主發(fā)現(xiàn)解決問題的方向和規(guī)律，理解和掌握配方法。因此，在這一階段活動中以問題為引導(dǎo)設(shè)置了四個具體環(huán)節(jié)。問題（1）：我們會解什么樣的一元二次方程？舉例說明。用問題喚起學(xué)生的記憶，明確現(xiàn)在會求解的方程的特點是：等號一邊是完全平方式，另一邊是一個非負(fù)常數(shù)的形式，運用直接開平方可以求解。這是后面配方轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，也是對比研究的基礎(chǔ)。問題（2）：把你得出的方程和會解的方程進(jìn)行對比，你能得到什么啟發(fā)？ 問題（3）：探索x2?6x?16?0的求解過程和方法。

這里要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和交流，教師在學(xué)生小組交流后，組織全班進(jìn)行討論，通過觀察方程的結(jié)構(gòu)與完全平方式的聯(lián)系找到問題的突破口。在問題（1）、（2）的基礎(chǔ)上，學(xué)生獲得了解決問題的基本思路，即將方程轉(zhuǎn)化成(x?n)2?p的形式。學(xué)生通過觀察方程結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)x2?6x?16=0雖然不是完全平方式，但前兩項具有完全平方式的特征，只要通過添加條件即可湊成完全平方式——即“配方”。因此，為避免干擾，先將常數(shù)項－16移項至方程右邊，此時方程化為x2?6x?16。對比完全平方式，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，方程左邊加上一個常數(shù)9，就能湊成完全平方式，因此可以根據(jù)等式性質(zhì)在方程兩邊都加上9，將方程化為x2?6x?9?16?9，即(x?3)2?25，從而成功地完成了由“不會解”到“會解”的轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生概括、歸納出配方法的定義和用配方法解一元二次方程的步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生快速記憶，掌握用配方法解一元二次方程的步驟:

1.化 1: 把二次項系數(shù)化為1;2.移項: 把常數(shù)項移到方程的右邊;3.配方: 方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方;4.變形: 方程左邊分解因式,右邊合并同類項;5.開方: 方程兩邊開平方;6.求解: 解一元一次方程;7.定解: 寫出原方程的解 完成例4 問題（4）：配方的目的是什么？配方時應(yīng)注意什么？ 在完成這一系列探究活動后，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生回顧探究過程，進(jìn)行階段性小結(jié)。明確配方的目的是通過配成完全平方形式來解方程。對二次項系數(shù)是1的一元二次方程配方時要注意在方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方。完成例5

（三）隨堂練習(xí)，鞏固深化 教科書25頁1題

2題

（四）小結(jié)梳理，分層作業(yè)

用你的語言描述一下配方法解一元二次方程的基本步驟和需注意的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、歸納配方法解一元二次方程的基本思路、步驟及注意事項。鞏固對課堂知識的理解和掌握，同時進(jìn)一步體會解一元二次方程時降次的基本策略和轉(zhuǎn)化的思想。作業(yè)：（1）基礎(chǔ)題：教科書28頁，練習(xí)（1）、31頁2（2）及x2+10x+9=0（2）思考題：用配方法解方程2x2?3x?1?0。

以上是我對《配方法解一元二次方程》這一課時的教學(xué)設(shè)計，請各位評委老師批評指正，謝謝。