第一篇：EXCEL中-在方框中打鉤方法

Excel中—在方框里打鉤方法

我們在Excel中填寫申請表或調查表的時候，有時需要在表格中某些欄目選項后的方框中打鉤，在Excel 2003中，制作這樣打勾的方框可以用下面的兩種方法：

方法一：用“復選框”

1.如果要在excel“指定方框”中打鉤，先刪除“指定方框”。我們將在下面的步驟中重新制作一個打勾的方框。

2.打開excel，在菜單欄上右擊，在彈出的菜單中選擇“窗體”，將打開浮動工具欄“窗體”。如下圖：

3.在“窗體”浮動工具欄中，單擊一下需要的“復選框”，如圖。這時鼠標變成十字形。

4.用鼠標在“指定位置”單擊并拖動一下，會制作一個復選框，刪除或編輯復選框后的文字，單擊復選框的邊框并拖動到合適的位置。

5.鼠標在excel其他單元格單擊一下，或按ESC鍵取消選擇復選框，這時單擊一下復選框就是打鉤的方框，再次單擊就是不打鉤的方框。

如果需要繼續調整復選框的大小和位置，就按住Ctrl鍵的同時單擊復選框，此時就可以對該“復選框”進行編輯。

方法二：用Wingdings字體

1.刪除所有方框，因為Wingdings字體和圖中的方框的邊框粗細不同，為了使表格風格統一，需將方框全部刪除，并在下面的步驟中用Wingdings字體重新制作打鉤和不打鉤的方框。

2.將鼠標定位到“指定位置”，單擊菜單“插入→符號”，在彈出的“符號”對話框中選擇“符號”選項卡，在“字體處”下的下拉列表中選擇“Wingdings或 Wingdings 2 ” 字體。如下圖：

3.在下面的區域中找到“□”，單擊“插入”按鈕。同理，在“指定位置”后面用同樣的方法輸入打鉤的方框即可。

4.選擇方框，通過調整字號來調整方框的大小。

第二篇：填表word方框中打對勾的方法總結

填表word方框中打對勾的方法總結

填表word方框中打對勾的方法總結經常填表，遇到方框中需要勾選的情況比較多，為了方便大家，今天做一個方法總結。

方法1：點擊菜單“插入→符號”輸入一個“√”；接著，選中√，選擇菜單：（word2003）格式→中文版式→帶圈字符；（word2007）開始→帶圈字符；最后，在彈出的“帶圈字符”窗口中選中“增大圈號”，再選中“圈號”下的方框，點擊“確定”按鈕就可以看見框中打鉤的效果了；

方法2：先輸入√，選中它，點擊word工具欄上的字符邊框，就是那個A圖標；

方法3：將西文字體設置為windings2，然后按大寫R就出來了；

方法4：選擇菜單中“插入”——“符號”，在窗口的字體中選擇“Wingdings:，字符代碼254；

方法5：插入一個文本框，然后在其中插入一個對勾，調整大小即可；

方法6：采用word域來實現，首先直接按下“Ctrl+F9”快捷鍵，產生一個空域符號（一對大括號）,然后輸入如下代碼“EQ O AC(?,√)”，注意括號中的“,”是英文標點，不要雙引號。用鼠標分別選中?和√對它們的大小、位置、字符間距等分別進行設置（和一般文字相同，比如選中√，格式－字體－字符間距－位置中提升），使這兩個字符的大小、相對位置合適，完成后用鼠標全部選擇，按下“F9”快捷鍵完成，EQ O AC(?,√)中字母大小寫均可以； 方法7：控件工具箱（完美型），右擊工具欄－勾選“控件工具欄”，將打開“控件工具欄”；在控件工具欄中找到“復選框”控件；單擊這個按鈕之后，會在當前光標位置自動插入一個“復選框”按鈕和“CheckBox1”字符，此時“控件工具欄”左上角的“設計模式”按鈕（就是那個有三角板、尺子和鉛筆的按鈕）為按下狀態，表明此時處于“設計模式”；在“CheckBox1”復選框上右擊：“復選框 對象”－“編輯”，把“CheckBox1”文字改成需要的文字（也可以右擊這個復選框，在菜單中選擇“屬性”，然后在屬性對話框中設置更多內容）；點擊“控件工具欄”里左上角那個“設計模式”按鈕，返回到正常的文字編輯狀態，此時你可以在那個框中點擊鼠標來打勾或者取消打勾。

以上就是我總結的方框打勾的方法，雖然都能實現，但方便的程度和外觀還是有區別的，有興趣的可以試試。當然也可以繼續補充完善。

第三篇：如何在方框中打對勾

如何在方框中打對勾

(2010-03-05 08:21:54)

方法一：將字體選擇為“Wingdings 2”，然后按大寫R就出來對號了，按大寫Q就出來錯號了。相當于快捷鍵哦。方法二：

1)右擊工具欄－控件工具欄，或視圖-工具欄-控件工具箱；

2)在控件工具欄中找到“復選框”控件；

3)單擊這個按鈕之后，會在當前光標位置自動插入一個“復選框”按鈕和“CheckBox1”字符，此時“控件工具欄”左上角的“設計模式”按鈕（就是那個有三角板、尺子和鉛筆的按鈕）為按下狀態，表明此時處于“設計模式”；

4)在“CheckBox1”復選框上右擊：“復選框對象”－“編輯”，把“CheckBox1”文字改成需要的文字，也可以右擊這個復選框，在菜單中選擇“屬性”，然后在屬性對話框中設置更多內容。

5)點擊“控件工具欄”里左上角那個“退出設計模式”按鈕，返回到正常的文字編輯狀態，此時你可以在那個框中點擊鼠標來打勾或者取消打勾。

方法三：

先在工具欄上點“插入->符號”，在那個框里找到勾的符號，（字體里選普通文本，子集里選數學運算符就能看到勾），插入到文檔中后，選中那個勾，再在工具欄上點“格式->中文版式->帶圈字符”，在右邊的“圈號”選方框確定就可以了。

方法三：

選擇插入—符號—數學運算符子集里面的√對號，然后選中√，點擊一下格式欄里面的邊框和底紋按鈕，就給對號框上框了。

方法四：

小方框可以通過插入表格來實現，也就是做一個最小的單行單列的表格就是小方框了，里面可以插入對勾和叉，勾或叉可以從“插入->特殊符號->數學符號”中選擇。

方法五：

用插入文本框的方法，將文本框設置一下：插入——文本框——橫排，在需要的地方插入，再選中文本框（不是文本框里的內容），右鍵設置文本框屬性大小、各邊距、位置、文字上等。然后就可以隨意在里面輸入內容。當然后三種方法做的就不太漂亮了。

第四篇：財務檢查中常用方法淺析

現場審計在“小金庫”檢查中的運用

在近幾年的審計實踐中，筆者對“小金庫”的清查積累了一些經驗，總結了一些基本技巧，拙以成文，以饗讀者。

一、詳細了解被審計單位的經濟活動或經濟行為。審計人員必須詳細了解被審計單位在審計期間有哪些經濟活動或經濟行為。在此基礎上，才能衡量會計賬目的真實性與合法性，以期發現賬目端倪，查出小金庫。在對某單位的審計時，該單位領導介紹基本情況時，說一年培養了多少多少技工，培訓收入只有20萬左右。這與審計帳目時的情況不符。該單位一定設有“小金庫”，經過再三做工作，該單位終于交出了金額達300多萬元的“小金庫”。

二、突擊盤點現金。對現金突擊盤點是查處“小金庫”的關鍵。在對某單位進行審計時，盤點發現現金出納員抽屜里有幾張存折，出納員一把就把存折奪去了。這就存在嚴重的問題，經過再三做工作，被審計單位拿出了存折，交出了長達10年歷經3任領導的“小金庫”，金額達260多萬元。

三、嚴格審查被審計單位的往來結算收款收據。被審計單位領取往來結算收款收據時都有《準購證》登記，財務人員要提供收款收據存根，審計人員要把存根和《準購證》上的號碼相核對，逐一審查。一次，在對某單位進行審計時，發現財務人員仍有幾本收據未提供，最后財務人員拿出了原先沒有提供的幾本收據，是收取五區一市訂某種雜志的錢，有5、6萬元的留成，放在了帳外，從而查出了“小金庫”。

四、詳細核對銀行日記賬和銀行對賬單。對銀行對賬單中出現的金額相同的一收一支款項要特別關注，查明事實真相，這是發現“小金庫”的一個重要線索。

五、特別關注“暫付款”、“其他應收款”。看似平常的往來款項也是“小金庫”的資金來源或者能為發現“小金庫”提供線索，在審計時要盡量去核對或者函證。

六、同等重視對審計機關下設的各類協會、學會、研究會的賬目。現階段，對各類協會、學會、研究會的財務監督不夠完善，管理比較混亂，在某種程度上可以說，是其行政主管部門的“小金庫”。

七、注重對虛假發票、虛假支出的審計。部分單位為了套取資金，虛開發票，設置“小金庫”。在對某單位進行審計時，列支房屋維修支出10多萬元，但沒有中介機構的決算審計報告，經進一步落實是虛假支出，套取的資金放到了帳外，形成了“小金庫”。

第五篇：在英語教學中培養語感的方法

在英語教學中培養語感的方法

溱東鎮中學 黃曉芳

摘要:英語語感是人們對英語語言的感覺,包括對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。在英語教學中要有意識地培養學生的語感,加速學生語感的早日形成。語感的培養一般可以用以下幾種方法:使用英語,培養語感;加強閱讀,體會語感;背誦課文,深化語感;精泛結合,培養語感以及創造有利于學生學習英語的環境和氛圍,在合適的語言環境和氛圍中培養語感。

正文：

英語語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。它是人們對英語語言的感覺,包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力,是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐,又指導語言實踐,要學好用好英語,就應該具備良好的語感。有意識地培養學生的語感,會加速學生語感的早日形成和優化。那么,在教學中如何培養學生良好的英語語感呢?通過教學實踐,我認為可以采用以下幾種具體方法:使用英語教英語,培養語感;加強英語閱讀,體會語感;背誦英語課文,深化語感;精泛結合,培養語感以及創造有利于學生學習英語的環境和氛圍,用合適的語言環境和氛圍培養語感等。

一、使用英語,培養語感

在教學中教師要堅持“盡量使用英語,適當利用母語”的教學原則。教師的教和學生的學都盡量不用母語,即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典,這有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延,有助于英語語感的形成。教師都有這樣的經歷,即有些英語詞、句用漢語很難解釋,甚至會出現越解釋越糊涂的現象。在這種情況下,教師給出一些包含該詞、句的英語片斷或句子的材料或錄音,讓學生在具體的語境中反復聽、讀和理解。這樣既可以培養語感,也會給學生的理解以鋪墊,達到幫助學生理解、掌握詞、句的目的,又能有效提高學生的英語理解能力,有助于培養學生運用英語思維的習慣。

二、加強閱讀,體會語感

教學實踐證明,加強閱讀,可以體會語感,而且讀的文章越多,即閱讀量越大,越能增強語感,也越能體會到思想內容并受感染。因此,英語教學應注意引導學生閱讀,讓學生在閱讀中逐步體會語感。閱讀的形式很多,可以在課上,也可以在課下;可以單人讀,也可以以小組形式讀。

在這一過程中教師要注意教給學生閱讀的方法,只有學生掌握了正確的方法,才能達到教師“不教”的目的,如學生的泛讀應運用默讀和朗讀的方法,這樣有助于提高學生的閱讀能力,要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的程度。朗讀對培養學生的語感很有作用,朱熹曾說過:“凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只要多讀數遍,自然上口,久遠不忘。”英語語言的學習也遵循此規律。

三、背誦課文,深化語感

背誦課文是培養語感的重要方法。背書時輸入的?語言形式?和已有的各種知識融匯,共同作用于大腦,產生一系列的反應活動,如感覺、知覺、思維、判斷和分析,這就是語感的形成。語感強了,語言表達就會流暢得體,表現出來就是學習外語的高效率。

有關研究還表明,隱性語言知識(指那些內化了的語言知識),它們存在于學習者的潛意識層里,學習者不一定能清晰地表達出來,但能不加思索而流利地使用語言,這便是我們說的語感。背誦文章由于加強了對學生語言知識的積累和鞏固,因而能將原本是顯性的語言知識轉化為隱性的語言知識,學生的語感也就因此形成了,這勢必促成了其語言習得。隨著背誦的不斷輸入,學生對所學的這門語言的敏感度也就會不斷增加,隱性語言知識不斷擴展,語言能力也就隨之不斷提高。

四、精泛結合,培養語感 精泛結合在這里是指教學中的精細和粗略。事實證明,不僅閱讀教學有精泛之分,聽、說、寫教學與訓練也應有精泛之分。“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規律,提高他們的語言實踐能力。“泛”的教學有助于學生更加寬泛地學習英語知識,更加牢固地掌握規律,也可以增加學生對未知語言規律的感性認識,為以后的語言規律的學習和掌握奠定基礎。在“泛”的語言實踐中,學生出現錯誤是在所難免的,要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發現和認識錯誤,逐漸改正錯誤,形成英語語感。

此外還應創造有利于學生學習英語的環境和氛圍,用合適的語言環境和氛圍培養語感。

正常幼兒都能逐漸學會母語,能分辨詞的輕重,語調的高低,這有力地說明語境對語感培養的重要作用。學習英語除了學生自己要經常練習外,還應有良好的環境和氛圍。多給學生創造一些無意識記和學習的環境,如學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫,在班里可辦英語墻報、英語角等,盡可能多地舉辦一些英語娛樂活動或競賽等,讓學生全方位地感受英語。

總之,語感是一種難以名狀但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺,對英語學習起促進作用。因此,教師不能忽視對學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提,除此之外英語教師還應在符合教學目標的前提下,充分發揮自己的主觀能動性,適當選用課外讀物、影視材料等有關的社會資源,掌握良好的方法培養學生良好的英語語感。