第一篇：關于瓊州學院在校學生旅游需求的調查報告

關于瓊州學院在校學生旅游需求的調查報告

班級：09思想政治教育姓名：林秀麗學號：09201018

一、前言

隨著我國經濟的快速發展以及高等教育規模的不斷擴大，大學生正逐漸成為旅游市場的龐大消費群體，其蘊含的巨大商機也日益受到旅游行業的關注。從“2010中國大學旅游節”的最新評選結果來看，大學生旅游對個性化的需求正在不斷增加，同時大學生群體在性價比、時尚性等方面的要求也比較高。從此次旅游節的評選結果可以發現，北京市、海南三亞市等地榮獲“中國大學生最喜愛的旅游城市”。對于生活在三亞的瓊州學院的學子們，他們對旅游有什么樣的需求呢。

（一）調查背景

大學生是一個特殊的消費群體，他們了解最新的消費趨勢、對各種新鮮事物充滿好奇及激情、具有一定的消費能力。大學生是我國新興的龐大旅游群體，目前全國在校大學生約有2600萬人，大學生的旅游市場是很巨大的。大學生自身的特點也決定了這一群體旅游需求的特殊性，他們比較喜歡個性化、特色鮮明的旅游線路，他們充滿激情與活力，喜歡見識外面的世界。大學生具有較多的空余時間與精力，生活費的剩余部分也可以支撐他們的部分旅游需要，大學生對旅游具有很強的需求愿望。鑒于此，對大學生旅游需求的調查就顯得很重要，可以為旅游行業制定一些針對大學生的特色旅游，也可以研究現代大學生這一特殊群體的旅游需求情況。

（二）調查目的了解本校三亞校區在校學生對旅游的需求狀況

（三）調查時間

2011年10月2日

（四）調查對象

瓊州學院三亞校區的在校學生

（五）調查方法

共發放100份問卷調查，收回95份，收回率95%。

二、調查結果與分析

（一）出游的目的1.男生出游目的分析

通過對問卷調查結果的統計和分析，我們可以看出：瓊州學院在校學生中，男生的出游意向以學習增長見識為主（39.3%）。他們作為男人，會考慮很多以后的事情，將來的壓力也會提前感受到，因此他們旅游想多增長一些見識，為自己將來的事業做準備。有些男生旅游的目的很簡單，就只是單單的想看看外面的世界。在調查中，我們也發現，男生出游的范圍大多數在國內（58.0%），并沒有只局限在在市內或者省內。從這點可以看出，瓊州學院的在校男生旅游的目的主要是為自己的前景在著想。還是有部分男生出游的目的是休閑散心（33.7%），這些男生算是一種對未來，對自己大學生活還不夠了解的類型。還有部分是純粹的娛樂消遣的（22.5%），這些男生，可以說目前還沒正確認識大學，對自己的人生沒有充分認識，是很模糊的。通過對這些在校男生出游目的的調查，我們可以看出一些在校男生的旅游需求，大多男生的旅游需求是為了增長見識，而另一些在校男生的旅游需求不是很強烈，他們只是根據自己的喜好來選擇旅游。

2.女生出游目的分析

我們校在校女生出游的目的明顯不同于男生，女生旅游選擇休閑散心是占最多的（38.9%），這說明女生還是處在那種玩樂狀態，對未來考慮的還不多，沒有考慮以后的發展等問題。而學習感悟占了33.2%，說明還是有些女生跟男生有一樣，她們也是渴望見識世界的，也是國內旅游占多數（57.6%)。從這些數據上看，我校在校的學生都有迫切了解世界的想法。他們把眼界放在了國內，但是，在校的學生對國外的整體認識都不高，男生想去國外的只有(6.2%)，而女生只有(8.5%)，這就說明，我校在校大學生對旅游的需求是有的，但是他們把眼界大多放在了國內。

這樣看來，我們學校在校學生對旅游的需求還是很強烈的，因為是在校期間，他們還少有機會去玩，當有機會時都很想到外面去見識和放松自己，他們旅游的目的基本相同，都是見識外面，游玩外面。

（二）出游地點和時間分析

再從時間上和地點上來分析我們學校在校學生對旅游需求的向往。在校男生，一般旅游都是希望去兩天(45.8%)，這說明男生還是希望旅游的時間不要太長也不要太短，因為對于一個學生而言，兩天正好是雙休日，休息時間可以去旅

游。而女生對旅游的時間需求就不一樣了，女生大多數還是選擇一周(43.5%)的旅游時間，因為女生都喜歡在寒暑假時間出去玩(63.5%)，男生也大多數選擇寒暑假(55.8%)。這說明，我們學校在校的學生大多希望寒暑假的時間外出旅游，因此在校的學生對旅游的需求就大多在寒暑假了。

在校的男生一年出去旅游次數大多在一到三次(60.8%)，在校女生一年出去旅游的次數一般也是在一到三次(62.0%)，這樣說明，在校大學生外出旅游在時間上還是存在問題的，他們上課時間多，不可能完全靠在校時間去旅游，只有在寒暑假時間，由于時間長，所以出外旅游的次數也就將多。在校期間，完整的空余不是很多，所以外出旅游的次數也就有限。

他們對旅游景觀的需求也有所不同，在校男生大多喜歡去名山大川，名勝古跡(34.2%)，感受大自然帶來的宏偉奇觀，而女生一般都喜歡去海濱沙灘(32.7%)，去感受海洋帶給我們的無窮樂趣與美好愿望。可能真和性別有關吧，男的就像山那樣雄偉，而女的就如海那樣柔情。由此，我們又可以得出，在校的學生都還是注重于山水旅游，對山水的需求較高。

（三）旅游方式分析

再來看看我們學校在校的學生對旅游方式有什么需求。通過調查，我們可以發現：在校學生的出游方式，還是希望和自己的好朋友們一起出去的，在校男生出游方式多數是跟親朋好友自助游(51.2%)，女生也是一樣的希望和親朋好友自助(69.3%)。在校的學生都選擇了自助游等方式出去旅游，說明在校的同學們對自己的旅游，還是希望自己可以多自由的玩樂，再加上男生一般喜歡和自己朋友一起(30.2%)，女生也一樣喜歡和自己朋友一起(34.6%)，在在校學生的眼中，和自己朋友們一起玩，一起自由自在的玩，就可以了，沒必要跟旅游團一起。這樣玩得既開心又省錢，因為學生也確實沒有多少錢可以去跟團到處跑的。

（四）旅游花費來源分析

現在來分析一下在校學生的旅游花費來源。這樣就可以解釋大多數在校學生的旅游為什么不跟團了。大學生一般出游的費用都是自己的生活費（男43.8%，女47.7%），這就說明，我們現在的在校的大學生基本上都沒有自己掙錢的能力，主要的來源還是靠父母給的生活費，而且在校的學生主要可以接受的旅游費用在100元到200元之間（男28.0%，女31.4%）。這也就說明，在校學生對旅游的需求是有，但需要的是低成本的旅游活動，但是，在校的學生都是向往國內旅游，這就是說，目前市場上還不存在的低成本的國內旅游。這里所說的國內旅游是出

了本省的外省旅游，當我們這些在校的同學們沒有足夠的錢去旅游的時候，他們大多數還是選擇攢錢，等錢夠了再去（男60.3%，女64.1%），這也說明在校的同學們有很多是想出外旅游的，是有旅游需求的，限制他們的主要是時間和金錢。

三、在校大學生旅游需求小結

通過上面的分析，我們知道：在校學生對旅游的需求還是有的，但由于受到時間和金錢的限制，學生們去旅游的目的主要是休閑和增長見識，想去的地方也是省外的一些山水，借以抒發自己內心的或者說是高中在學校積累的壓抑。但是，目前還沒有這么一個針對在校大學生的旅游機構。主要是由于沒有旅游機構是這么低成本的，還有就是沒有旅游機構看重大學生的旅游市場，覺得大學生對旅游需求不是很大，再就是覺得大學生經濟受限制，沒有什么利益。其實，就以在校學生的旅游需求就可以說明，大學生對旅游的需求還是很大的，缺少的是經濟。所以，要想在大學生中成立一家旅游機構，就需要有一個可以在省外聯系低成本的旅游路線，對于山水旅游來說的話，成本也不是很高，應該是有市場的。而且，旅游的時間也是在寒暑假這段。就單單的做在校學生這一市場，就已經有很多利益了。從學生們旅游方式上來看的話，這個機構是不需要導游的，只需要提供路線和方案給學生自己去自由娛樂。

通過調查在校的旅游需求，我們從中了解到，在校學生的旅游需求在于：對時間的需求主要在寒暑假時間；對地點的需求主要為山川與海灘；對方式的需求主要是自助游，最好是和幾個好朋友一起的；對經濟的需求主要是低成本的旅游，最好最要100元到200元左右一次；對目的的需求以增長見識，需要放松自己為主。

四、解決大學生旅游需求的可行性建議

1、以高校為平臺，提住宿餐飲、學生導游，自定義線路，建立互通校園文化的旅游產品

各個主要城市都有自己的高校，可以把各個城市的大學組成一個大學聯盟，以高校為平臺，各個城市的大學生又可以互通，相互介紹本地的旅游和提供服務，這樣可以以最低的成本獲得最大的收益，同時結交各地的朋友，相互了解、互通

有無，讓大學生真正融入社會，多接觸社會。

2、旅游企業及相關部門開發出適合大學生需求特點的旅游產品，緩解大學生旅游市場的供需矛盾

在校大學生是我國新興的龐大旅游群體，目前全國在校大學生約有2600萬人，大學生的潛在旅游市場是非常巨大。大學生自身的特點也決定了這一群體旅游需求的特殊性，他們比較喜歡個性化、特色鮮明的旅游線路。所以旅游企業可以根據大學生的旅游需求，開發出符合大學生這一特殊群體的旅游產品。

3、在校大學生多利用空余時間參加實踐，為旅游準備經濟條件。

制約大學生旅游的主要因素是時間和經濟條件，在校大學生具有一定的知識水平，可以利用空余時間去當家教、發傳單等兼職活動。一方面可以增長自己的見識，另一方面可以獲得一定的經濟報酬，為旅游準備一定的經濟條件。

附1：調查問卷表

瓊州學院在校學生旅游需求調查表

1.你的性別

口男口 女

2.當你心情憂郁時，你會選擇旅游的方式來放松自己嗎 口 是口否

3.如果去旅游，你希望與誰一起（可多選）

口 家人口 朋友口 同學口 戀人

4.如果去旅游你一般希望去幾天

口 一天口兩天 口 一周口一周以上

5.一年出去旅游幾次

口不旅游口一到三次口四到五次口 六次以上

6.你希望去觀賞的旅游景觀的類型（可多選）

口園林景區 口名勝古跡 口海濱沙灘 口民俗風情

7.你去出游的范圍

口市內口省內口國內口國外

8.你喜歡在什么時間出游

口寒暑假口黃金周口周末口其他

9.你出游的目的口休閑散心口娛樂消遣口增長見識口探親訪友

10.你會選擇哪種出游方式

口個人自助游 口朋友自助游 口情侶自助游 口個人隨團

11.你出游的經費來源哪里

口打工掙錢口生活費用口父母給的旅游專用款 口獎學金

12.下列你能接受的旅游費用

口 100元以下 口100—200元 口200—300元

口300—400口500元以上

13.當你想去的地方需要費用與你實際所能承擔的有差距時，你會 口 放棄，選擇別的地方口攢錢，等夠了再去口向家里要

14.出游時一般習慣的交通工具

口自行車口公交車口火車口私家車口飛機

第二篇：在校學生需求情況的調查報告

在校學生需求情況的調查報告

在校學生需求情況的調查報告1

一、調查時間：20xx年x月。

二、調查方式：學校調查

三、調查對象：中小學生

老師和家長在關注分數、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學論壇上，虹口區一份中小學在校學生調查報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。

不同學段學生需求各有側重

調查報告顯示，不同學段學生對權利的表述各有側重。

小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。

初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。

高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規定前能聽取并尊重學生的意見。

高中生盼自主管理學習生活

參與這一調查的虹口區教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權利的不同表述，一方面體現了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業壓力。

小學高年級學生已經具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關。

初中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂權上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。

高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。

關注影響身心發展全部因素

“學生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失。”李金瑞認為，“在不斷積聚的應試壓力下，家長和老師常常會過于關注孩子的學業成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”

“教育關注的對象不僅僅是學生的學業成績，而應擴展到影響學生身心發展的一切因素。”虹口區教育局局長常生龍認為，“尊重學生應有的權利”是一個歷久彌新的'話題，現在都在講以學生發展為本、要尊重學生的權利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長就代表著威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學生權利的關注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發展。

在校學生需求情況的調查報告2

一、調查時間：20xx年x月。

二、調查方式：學校調查

三、調查對象：中小學生

老師和家長在關注分數、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權利訴求在昨天舉行的

小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。

初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。

高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規定前能聽取并尊重學生的意見。

高中生盼自主管理學習生活

參與這一調查的虹口區教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權利的不同表述，一方面體現了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業壓力。

小學高年級學生已經具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們

可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關。

初中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂權上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。

高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。

關注影響身心發展全部因素

“學生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失。”李金瑞認為，“在不斷積聚的應試壓力下，家長和老師常常會過于關注孩子的學業成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”

“教育關注的對象不僅僅是學生的學業成績，而應擴展到影響學生身心發展的一切因素。”虹口區教育局局長常生

龍認為，“尊重學生應有的權利”是一個歷久彌新的話題，現在都在講以學生發展為本、要尊重學生的權利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長就代表著威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學生權利的關注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發展。

最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關的文章正在創作中，希望您定期關注。謝謝支持！

在校學生需求情況的調查報告3

一、調查時間：

20xx年x月。

二、調查方式：

學校調查

三、調查對象：

中小學生

老師和家長在關注分數、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權利訴求？在昨天舉行的第xx屆xxx教學論壇上，虹口區一份中小學在校學生調查報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。

四、調查分析

1、不同學段學生需求各有側重

調查報告顯示，不同學段學生對權利的表述各有側重。

小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。

初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。

高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規定前能聽取并尊重學生的意見。

2、高中生盼自主管理學習生活

參與這一調查的虹口區教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權利的不同表述，一方面體現了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業壓力。

小學高年級學生已經具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關。

初中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂權上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。

高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。

3、關注影響身心發展全部因素

“學生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失。”李金瑞認為，“在不斷積聚的應試壓力下，家長和老師常常會過于關注孩子的學業成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”

“教育關注的對象不僅僅是學生的學業成績，而應擴展到影響學生身心發展的一切因素。”虹口區教育局局長常生龍認為，“尊重學生應有的權利”是一個歷久彌新的話題，現在都在講以學生發展為本、要尊重學生的權利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長就代表著威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學生權利的關注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發展。

第三篇：瓊州學院旅游管理學院首屆旅游文化節策劃書

瓊州學院旅游管理學院首屆旅游文化節策劃書

一、活動背景

海南省黎族傳統文化獨具特色，在國內乃至國際上都具有唯一性、不可替代性，具有很高的歷史價值、文化價值、藝術價值、科學價值和商業價值。因此，黎族文化遺產保護迫在眉睫，黎族文化遺產的保護方式也亟需有所突破，尤其是在國際旅游島建設的背景下，保護黎族傳統文化勢在必行。因此,作為旅游人,關心黎族文化,宣揚黎族之魂是我們的職責,我們有義務為保護黎族文化而做更多的學習和研究.二、活動目的

在瓊州學院開創旅游文化節的先河，展現旅游文化，豐富大學生文化生活，親身感受旅游文化，樹立正確旅游行業觀，從而了解旅游、實踐旅游。同時也為了在大學校園里找回接近銷聲匿跡的黎族傳統民俗文化，與現代文化相融合期間，能夠感受黎族的民俗文化氣息，了解到更多的民俗文化，不僅活躍校園氣氛豐富了校園生活，同時，還展望了黎族民俗旅游的發展前途。

三、活動主題：相聚瓊院共狂歡，暢享黎族美文化

四、活動時間：2010年9月24日——待定

五、活動地點：瓊州學院三亞校區

六、活動目的人群：瓊州學院全體師生

七、活動組織：

活動主辦方——瓊州學院10級導游和酒店

瓊州學院膳食委員會 活動協辦方—— 瓊州學院旅游管理學院學生會

八、活動內容概況如下：

本次活動共分為五個板塊進行：

1、瓊州學院首屆旅游文化節開幕式

2、瓊州學院“旅游之星”評選活動 3．旅游美食節——食在瓊院食堂 4．旅游電影展

5．“民俗節目我來玩” 6．旅游論壇

7.瓊州學院首屆旅游文化節閉幕式 活動各個板塊的詳細安排如下：

系列活動之一：瓊院“旅游之星”評選活動 活動時間——旅游文化節第一天、第二天

活動地點——待定

活動內容——本活動視參賽人數而定，分為初賽、復賽兩部分，初賽由參賽選手實地講解本校旅游景點。復賽時參賽選手進行三個環節的較量：導游詞講解、旅游知識問答以及才藝表演。系列活動之二：旅游美食節——食堂

活動時間——旅游文化節第三天上午和中午

活動地點——食堂

活動內容——首先，凡是有興趣向大家展現自己家鄉的民俗特色食品的同學，都可以報名參加制作食品，材料由食堂提供。然后，由食堂廚師做評委評出一、二、三等獎各一名。最后，提供制作好的黎族民俗食品讓同學們品嘗，以展現黎族民俗旅游美食文化。系列活動之三：旅游電影展 活動時間——旅游文化節第三天晚上 活動地點——待定

活動內容——分時段播放《羅馬假日》《天上的戀曲》《金畫眉》 系列活動之四：“民俗節目我來玩”

活動時間——旅游文化節第四天的下午和晚上 活動地點——瓊州學院學生區操場 活動內容——竹竿舞,猜燈謎等 系列活動之五：旅游論壇 活動時間——文化節第五天上午 活動地點——待定

活動內容——邀請旅游界權威人士進行專題論壇與同學們共同探究旅游業知識，為在校學生提供與社會接軌的平臺。

九、活動預期效果

在現代人群中樹立起正確的旅游行業觀，在瓊州學院開創具有傳承性的品牌項目即旅游文化節，豐富了學校同學們的生活，拓寬同學們的視覺。在旅游的各項要素中體驗旅游、體驗旅游文化，尤其是旅游行業中離我們越來越遠的那些久違的民俗事項。在向外界展示海南黎族的旅游風采的同時，讓我們旅游管理學員們得到一定的鍛煉，也使得我們對旅游文化傳承有了展望。

十、后續工作

1.聯絡：回訪嘉賓以及活動目的人群，收集意見看法等 2.宣傳：在瓊州學院網站、瓊州學院校報、天涯之聲等媒體上報道 3.后勤：歸還活動所用器材，清算本次活動涉及的賬目。4.工作總結以及下一學期工作規劃

十一、注意事項

由于本次活動涉及面廣時間跨度大工作復雜，應注意以下方面的問題： 1．海報盡可能持久保留，避免被覆蓋； 2．活動進行過程中個工作人員要有良好的溝通。3．注意現場秩序，及時傳遞信息，報告進程；

4．天氣狀況。注意活動期間天氣變化，如天氣突變應準備好應急措施；

5．注意獲獎證書以及橫幅在學院內的審批問題要做到沒有紕漏。

（橫幅內容：瓊院狂歡，感受旅游美文化 放飛青春，體驗黎族文化美）

十二、附件 附件一：瓊州學院首屆“旅游之星”評選活動計劃書

一、活動目的：為了讓民俗旅游走進我們的校園，讓更多同學了解民俗旅游，并從中發現些許就業機遇。

二、活動時間：旅游文化節開幕式后到第二天

三、活動地點：待定

四、參賽方式：個人或者團體報名參加（團體限2—3人）

五、比賽內容以及考察方式比賽內容分為：實地講解、旅游知識、導游才藝

六、考察方式：自我介紹、景點講解、知識問答和才藝展示

七、比賽規則

1、比賽形式比賽分為初賽和決賽，都為現場比賽。初賽選拔出１０名選手進入決賽，決賽再選出三名選手。進入決賽的選手給予適當獎勵，決賽獲得前三名的選手，將分別被授予“2011年瓊州學院＇旅游之星’稱號”、“2011年瓊州學院“旅游魅力之星’稱號”及“2011年瓊州學院＇旅游幽默之星’稱號”并頒發有效證書。

2、初賽比賽規則

（1）由參賽者抽簽選擇本校旅游線路，可選擇的路線為瓊州學院各景點（2）每組選一個人參加講解，其余組員協助。每組講解8—10分鐘（時間可靈活控制）其余隊員當游客，其余的參賽隊可在講解時提出問題，給競爭講解者增加難度。

（3）評審團由一個老師和學生助理裁判組成。裁判根據選手表現，并與助理裁判的意見會合，為參賽選手打分。采取淘汰制取前10名選手進入決賽。

3、決賽比賽規則

決賽內容分為五項：自我介紹、導游詞講解、旅游知識問答、才藝展示以及形象氣質。

由參賽選手首先進行自我介紹，然后進行導游詞講解。時間為5分鐘。（此環節的導游講解不僅限于學校的景點，可以是自己的家鄉，自己游玩過的地方，自己向往的地方都可以！）

每位選手抽簽回答4個問題，內容與學校知識相關。2分鐘之內完成。選手進行才藝展示，通過自己的表演或者娛樂活動來增加游客在旅游過程中的情趣，營造健康、活躍的氣氛。5分鐘之內完成。評審團根據參賽選手形象氣質決定最后得分。

八、活動準備：（1）海報宣傳：2張海報分別張貼于學生區和教學區宣傳欄處，拉好橫幅。

（２）活動前在食堂門口擺攤組織報名工作，另外可采取工作人員到班級現場報名的方式進行宣傳其他途徑。（３）決定以及聯系邀請的評委和嘉賓。（４）決定以及聯系邀請的媒體單位。（５）現場的布置所需材料準備。活動承辦方：10級導游班

附件二：旅游宣傳電影展活動計劃書

一、活動目的：播放結合各地旅游景點景區特色、富有人文氣息以及民族特色的電影，豐富同學們的課余活動、開闊視野，在娛樂中思考自我，實現知識的自我提升。

二、活動主題：視覺盛宴，歡樂你、我、他

三、活動時間：旅游文化節第三天晚上

四、活動地點：待定

五、活動播放電影名錄

六、活動流程：

1、開場前主持人邀請嘉賓致辭。

2、致辭后準時播放電影

七、活動準備

1、申請——提前申請好播放電影大教室；

2、宣傳——活動前夕兩張正式海報分別貼在教學區和學生區 ３、后勤——安排適合的工作人員當主持人，幾名工作人員主持會場，調試多媒體以及電影播放軟件。附件三：“民俗節目我來玩”活動計劃書

一、活動時間：旅游文化節第四天

二、活動地點：學生區籃球場

三、活動主題：相聚瓊院共狂歡，暢享黎族民俗美

四、活動內容：竹竿舞、游藝以及燈謎有獎竟猜活動

五、活動承辦方：10級酒店

六、宣傳工作

海報宣傳——準備2張手繪海報，分別貼于學生區和教學區宣傳欄處。現場宣傳——在現場宣傳，統計報名人數

七、活動具體安排

（一）民俗舞蹈以及游藝

時間——旅游文化節第三天下午16：00開始 地點——學生區籃球場

形式——在優美的民俗舞蹈音樂中體驗黎族藝術，在共娛共樂中體驗旅游美文化 備注：

1、舞蹈內容有苗族竹竿舞、瑤族的、其他民族舞（現場秀）等

2、游藝內容包括：

拋繡球——場地以臉譜形式的標志分為若干區，繡球拋擲者在工作臺前，向某區拋擲，接到者會有相應禮品相送。可視參與人數給與一定難度的考驗

九連球——用棒球向一排裝滿飲料的易拉罐射擊，中者以當前易拉罐作為獎勵

撈金魚——用特制的帶柄網在特定器具中撈乒乓球，根據成績給予不同獎勵。

3、在活動現場入口處以及場地中心位置設置展板，對活動規則進行說明，另外也可對主辦方進行一定程度的宣傳

（二）燈謎有獎竟猜

時間——旅游文化節第四天晚上7：00至８：00 地點——學生區籃球場 形式——竟猜掛在紅燈籠上的燈謎，并拿答案到兌獎臺領取紀念品，當然你也可以根據提示繼續完成下一個連環燈謎拿到更大的獎項。每一個燈謎只給第一個猜對的人獎品，在每一條被猜對以后便有工作人員將謎底貼在相應的彩燈上 備注：

1．當天上午購買活動物品，需要大小彩燈燈籠（５０個，可以自制）紅紙以及獎品（可選用洗衣粉、牙刷等等生活日常用品）

2．在貼出海報以后就著手收集并制作彩燈燈謎，燈謎為手寫毛筆字，貼于紅燈籠下，并將各燈謎標號，將謎底按序號寫在紙上以便核對答案。制作各燈謎的謎底，以便兌獎用

3．下午６：００將制作好的燈謎掛在相應地點，在現場布置兌獎臺，安排工作人員組成兌獎組，并對猜中的燈謎貼上答案。設置播放背景音樂營造氣氛。７：００活動正式開始，８：00活動結束

第四篇：瓊州學院首屆旅游文化開幕式邀請函

瓊州學院首屆旅游文化開幕式邀請函

親愛的同學們：

瓊州學院首屆旅游文化開幕式即將拉拉開帷幕，特此邀請各位參與本次活動。開幕式由前半部分文藝匯演和后半部分的游藝活動組成。

文藝匯演有街舞，黎族舞蹈，拉丁，韓文歌曲，黎族服飾T臺秀等精彩節目。有獎問答活動直接以原價150元左右的景區門票相贈！

匯演后的游園活動簡單易玩，過關者還有抽獎機會，中獎率100%哦。如果你足夠幸運就有機會抽中萬泉河漂流、呀諾達熱帶深林景區的免費門票以及數種神秘小禮物。禮品多多，心動不如行動，大家還猶豫什么？周六我們不見不散哦！

活動時間：10月15日（本周六）下午—點活動地點：宿舍區籃球場

第五篇：瓊州學院暑期社會實踐格式說明

瓊州學院年大學生暑期社會實踐材料模版

一、論文封面的規范

封面必須使用校團委統一規定的封面

二、論文格式的規范

（一）文字格式要求

1.論文題目：一般為宋體三號加粗，居中。如為雙標題，主標題加粗，副標題小號常規。以整體協調美觀為原則；標題下注明單位、作者，采用宋體五號，居中。

2.摘要：“摘要”采用宋體五號加粗；摘要內容采用宋體五號，用分號隔開，無句號。

3、關鍵詞： “關鍵詞” 采用宋體五號加粗，內容采用宋體五號。

4.正文：正文內容采用宋體小四號，文中章節小標題采用宋體四號加粗。

5.參考文獻：“參考文獻”采用宋體五號加粗，內容采用宋體五號。

（二）頁面設計要求

1.頁眉：內容為“瓊州學院ⅹⅹⅹⅹ院2011年暑期社會實踐論文（報告）”，字體為：宋體小五號。

2.頁邊距：

上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：2厘米裝訂線：0厘米

3.行距：固定值 22磅。

4.頁腳：頁碼數。形式為阿拉伯數字，位置為頁面右下角，對齊方式為右側。

5.文字方向：A4紙，縱向。

（三）打印稿要求

實踐論文（報告）一律用A4紙打印。另外，交校團委待評的優秀論文要一式二份。

（四）裝訂要求

按申報表→封面→論文（報告）→反饋表的順序裝訂（裝訂線一律位于左邊）如有實踐活動圖片資料，標明其拍照時間附在論文后，反饋表前面。

三、各實踐總結的規范（見附件）

（一）文字格式要求

題目：一般為宋體三號加粗，居中。如為雙標題，主標題加粗，副標題小號常規。以整體協調美觀為原則；標題下注明單位、作者，采用宋體五號，居中。1

正文：正文內容采用宋體小四號，文中小標題采用宋體四號加粗

（二）頁面設計要求

3.頁邊距：上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：2厘米裝訂線：0厘米

4.行距：22磅。

5、頁腳：頁碼數。形式為阿拉伯數字，位置為頁面右下角，對齊方式為右側。

6.文字方向：A4紙，縱向。

（三）打印稿要求

一律用A4紙打印

（二）上交材料要求

1.暑期社會實踐先進班級申報

申報表→班級總結。

2.暑期社會實踐優秀論文申報

申報表→論文（附上反饋表）

3.暑期社會實踐積極分子申報

申報表→個人實踐總結→反饋表。

4.暑期社會實踐優秀實踐團隊申報

申報表→團隊實踐總結→團隊實踐項目論文。

（三）其它注意事項

1.反饋表

(1)反饋表用黑色簽字筆或黑色鋼筆填寫。

(2)必需有實踐單位的公章，蓋章要規范，不可蓋私章和發票章。

(3)在上交的反饋表上必須填實踐單位的詳實的電話、郵編和意見。

(4)實踐內容與實踐單位公章要相符。

2.論文

（1）論文字數1500以上。

（2）關鍵字2到6個詞或短語。

（3）摘要100到200字左右，視論文篇幅而定。

（4）論文格式要規范。

（5）必須是所上交社會實踐論文的第一作者。

（6）若有參考文獻，必須規范參考文的標注。

（7）論文用A4紙打印。

（8）論文不可與其他同學出現雷同。

（9）不可抄襲論文。

四、申報材料的規范

（一）上交材料清單的內容

1.暑期社會實踐先進班級申報材料

2.暑期社會實踐積極分子申報材料（按順序列出班級、姓名；如參加團隊實踐 則列出其所在團隊名稱）

3.暑期社會實踐優秀實踐團隊申報材料（按順序列出團隊名稱、團隊人員）

4.暑期社會實踐優秀論文申報材料（按順序列出論文名稱、作者）

（二）上交材料要求

1.暑期社會實踐優秀論文申報

申報表→論文封面→論文→反饋表。

2.暑期社會實踐先進班級申報

申報表→班級總結。

3.暑期社會實踐積極分子申報

申報表→個人實踐總結→反饋表。

4.暑期社會實踐優秀實踐團隊申報

申報表→團隊實踐總結→團隊實踐項目論文。

申報評優注意事項：各班按照不高于上交論文篇數的8%評出社會實踐優秀論文上報院團委，參加院級社會實踐優秀論文評選，如有些班級確實有多篇優秀實踐論文，則上報院團委另作處理。評上院級社會實踐優秀論文者才能參評社會實踐學生積極分子，要求參評者另附一份不少于1000字的申報材料，有與本次社會實踐相關的照片、圖片等說明材料者優先考慮。

最后由院團委根據各班上報情況組織評審，并從中擇優上報校團委參加校級各項評比。

注意事項：不按要求完整填寫的反饋表，如：實踐接收單位的電話、郵編、地址不詳實的反饋表，意見及建議不由接收單位填寫的反饋表，無實踐單位蓋章或蓋章不規范的反饋表，實踐內容與實踐單位公章不符的反饋表，私蓋公章的反饋表，蓋私章無實踐單位公章的反饋表等都不予評分；無反饋表不予評分。

有抄襲現象的論文（50字以上者）不予評分；論文出現雷同不予評分；所

寫內容與題目不符的論文不予評分；格式不規范的論文不予評分；字數不夠（要求1500字以上）的論文不予評分；不按論文（報告）格式要求和封面格式要求打印的論文不予評分；一篇論文多作者（實踐團隊除外，但每篇論文的有效作者不超過3人）的論文不予評分；無社會實踐論文不予評分。

經查出有問題者一律退回，取消本次社會實踐成績，并要求寒假回去重修，取消當年團內各項評比資格。.