第一篇：班會：吳文化—錦繡無錫(演講稿)

班會——吳文化—錦繡無錫

齊：班會現在開始

A：今天班會的主題是了解吳文化，了解家鄉無錫

B：今天班會分成五個部分——

第一部分介紹無錫的 自然風景

A：第二部分介紹無錫的 歷史人物

第三部分介紹無錫的 文化淵源

B：第四部分介紹無錫的 特產小吃

第五部分介紹無錫的 現代發展

A：下面請看第一部分——煙波浩渺太湖美

B：先來請大家猜一猜這首歌的名字

點擊右下角小喇叭

請一位同學回答

A：沒錯，就是 “太湖美”

B：太湖，是中國第三大淡水湖，面積2400km2

A：浩瀚如海的太湖，散布著48個島嶼。這些島嶼，或止于湖畔，或紛紛入湖，形成了山水環抱的形式，組成一幅山外有山，湖外有湖的天然畫卷

B：以下是幾張太湖的圖片

A：下面請看 悠悠運河情

B：京杭運河蘇南運河段，全長224km，貫穿江蘇經濟最發達的鎮江、常州、無

錫、蘇州等縣市，溝通長江、太湖水系，現在依然發揮著重要的航運作用。

A：下面請看 千姿古橋跨碧水

B：錫城湖蕩眾多，河巷密布。橋是必不可少的交通設施。橋路相接，橋橋相接，形成了江南水鄉一道美麗的風景

A：圖為清名橋

B：下面請看 園林趣味

A：無錫的園林是珍貴的人文景觀，享譽海內外。它們往往占地很小，但構思精

巧、布局別致，讓人深感樂趣無窮

B：圖為寄暢園知魚檻池廊

A：圖為寄暢園知魚檻池廊冬景

B：下面進入第二部分——榮氏兄弟

A：榮氏兄弟榮宗敬、榮德生是解放前著名的民族資本家。1902年他們在無錫創

建保興面粉廠，開始投資實業。到20世紀30年代便以其在面粉和棉紡織業的投資與生產能力，被人們譽為“面粉大王”和“棉紗大王”

B：另外，榮氏兄弟及其后代在興辦實業的同時，還造福鄉梓（zǐ），在無錫等地

做了很多善事，鋪路、修橋、辦學校、建圖書館等，著名的梅園就是他們建造的。這些都體現了榮氏家族對“以人為本”思想的追求，人們至今談起，仍贊嘆不已

A：下面介紹 學界泰斗錢鍾書

B：錢鍾書先生是江蘇無錫人。他是我國著名的現代文學研究家、作家、文學史

家。他學識淵博，被稱為“學界泰斗、文化昆侖”

A：他一生博覽群書、筆耕不輟，《圍城》、《管錐編》都是他的代表作?！秶恰?/p>

語言幽默、富有哲理，在世界各國出版，還被拍成電視連續劇

B：錢鍾書的幽默是出了名的，連吃飯這樣的小事，也能被他描繪的妙趣橫生，下面是《圍城》選段

A：??找到一家門面還像樣的西館。誰知道從冷盤到咖啡，沒有一樣東西可口：

上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的；魚像海軍陸戰隊，已登陸了好幾天；肉像潛水艇士兵，會長時期伏在水里；除醋外，面包、牛肉、紅酒無一不酸。兩人吃得倒盡胃口??

B：下面介紹 民間音樂家華彥鈞

A：江南自古多奇才，民間音樂家華彥鈞就是其中之一。華彥鈞是無錫東亭人，由于雙目失明，人稱“瞎子阿炳”。

B：阿炳在黑暗、貧困中掙扎了幾十年，對痛苦生活的感受，他都通過音樂反映

出來。他的作品，情真意切，扣人心弦，充滿著強烈的藝術感染力。二胡獨奏曲《二泉映月》就是他的不朽之作

點擊右下角小喇叭

A：《二泉映月》表面上似乎描繪無錫“天下第二泉”的月夜景色，其實抒發了作

者對舊社會艱難生活的深沉感受，寄托了對美好生活的尋覓和向往

B：樂曲時而慷慨激昂，時而如訴如泣，旋律優美動人，充滿著濃郁的江南韻味。日本著名指揮家小澤征爾聽到《二泉映月》后，激動得流下了眼淚。他說：“這首樂曲太感人了，像這樣的樂曲，應該跪下來聽?！?/p>

A：下面介紹第三部分——美在吳韻

B：吳語是我國最古老的方言之一，主要分布在長江以南的廣大地區

A：吳語以蘇州話為代表，它的發音清麗軟糯，抑揚頓挫，具有鮮明的音樂感，被形容為“吳儂軟語”

B：下面請同學猜一猜以下方言的意思

猜啊猜，猜啊猜，猜啊猜(答案：1D,2A,3G,4B,5F,6C,7E)

A：其實，同在吳語區生活的人，由于發音和詞匯的不同，說話的口音也不盡相

同。但在發音上比較接近，相互之間基本能夠聽懂

B：下面介紹 錫劇魅力

A：錫劇，發源于太湖之濱的無錫和常州農村，流行于江南，迄今已有100多年

歷史。它是在太平天國前后由無錫灘簧和常州灘簧合并發展而逐步形成的，解放前叫“常錫文劇”，解放后才稱為“錫劇”

B：錫劇具有鮮明的江南水鄉特色，曲調柔和、流暢、輕快、活潑，具有“江南

絲竹”特色。傳統劇目《雙推磨》在蘇南幾乎家喻戶曉，《珍珠塔》也是人們喜愛的劇目

A：下面介紹第四部分——惠山泥人

B：無錫惠山泥人歷史十分悠久，據記載，明代以前就已經有流傳，到明代后期，惠山泥人以作為商品在當地店鋪出售，技藝日趨成熟

A：現代惠山泥人以豐富多彩的民間習俗和喜聞樂見的社會生活為背景題材，具

有強烈的裝飾意味和特有的審美功能，受到人們的普遍喜愛

B：下面介紹最后一部分 無錫醬排骨

A：三鳳橋醬排骨想必大家也吃過，在此就不多贅述了。讓我們通過下面這段短片來喚醒對醬排骨的記憶

單擊視頻

B：希望大家通過今天的班會，能更多地去了解我們的家鄉，從身邊發現家鄉的美麗

A：本次班會到此結束

第二篇：吳文化演講稿3

蘇州歷史文化名人小故事

大家好，我是來自**系**班的**，今天我們給大家帶來一則蘇州歷史文化名人的小故事。

蘇州被譽為人間天堂，魚肥稻香，石湖更是如其名，山清水秀，鐘毓一處，歷代文人雅士集結匯聚，書影墨香，流傳至今?！鞍牒逃瘛钡氖L景區，位于蘇州城西南郊7公里，是太湖風景名勝區的重要景區，每到中秋，秀麗平靜的石湖上像一面美人的梳妝鏡，倒映出一個個皎潔似圓盤的滿月，這就是著名的“石湖串月”。其支脈上方山、吳山連亙于湖西，平疇繡野聯屬于湖東。湖光山色，塔影畫橋，片帆群鷗，千頃一碧，滿眼的田園風光,觀賞后令人心曠神怡

如此山清水秀，歷史悠揚之地，總能得到大自然的垂愛，這就造就了一批清俊倜儻，愛國愛民的文人。南宋詩人范成大就是其中的佼佼者。

范成大在文學史上與陸游、楊萬里和尤袤齊名，號稱南宋四大家。

范成大的詩歌突出的貢獻在于全面地表現了農村生活的各個方面。像我們都學過的《四時田園雜興》分別描繪了春、夏、秋、冬四季不同的田園情景，凡農家生活環境、季節氣候、風土民俗、耕織、收獲及苦難與歡樂等，都得到了真切生動的展現，被稱作我國田園詩的典范。范成大把對國家、百姓的拳拳之心轉移到田園生活上來，使得他在石湖的田園詩洋溢著熱愛生活的激情，使得蘇州石湖的田園風光從此永恒地留在了中國文化史上。

今天，蘇州經濟建設方興未艾，特別是在上方山腳下，在石湖之畔建設的蘇州國際教育園是一座新興的大學城，與上方山森林公園隔湖而望，穿過著名的行春橋，南行百米許，就到了范成大祠前。范成大的石湖別墅歷年久遠，早已湮沒。祠堂外的石湖在秋天的江南顯得格外清爽。遠處的上方山和楞枷塔與石湖交相輝映。今天的石湖，已不復煙波浩淼。秋天的行春橋，亦顯衰頹。曾經的風雅，消逝在石湖的歷史風雨之中，化作遙遠的絕響。唯有靜靜的湖水，訴說著歷史的滄桑。

第三篇：曹劌論戰教學設計(吳錦繡)

《 曹 劌 論 戰 》 教 學 設 計

蘄春縣白河中學

吳錦繡

【教學思路】

這是一篇歷史散文，記述了歷史上有名的以弱勝強戰例。教學中應為學生創設寬松的自主學習環境和討論氛圍。指導學生自主探究，把握曹劌“天下興亡，匹夫有責”的責任感，引導學生在誦讀中，提高感悟能力，培養熱愛和平，熱愛人民的深情?！窘虒W目標】

１、知識和能力目標

? 透過作品初步了解歷史散文的特點

? 感受作品詳略有致的語言風格

? 通過誦讀，理解把握文章的主旨。

２、過程和方法目標

? 借助工具書，課文注釋，感知文意

? 反復誦讀，了解人物形象，把握其有擔當的責任感及精神風貌

? 指導學生了解《左傳》及歷史散文體例，培養探究習慣

３、情感態度，價值觀目標

樹立愛國、強國意識，培養“天下興亡，匹夫有責”的責任感，培養熱愛和平，熱愛人民的深情。

【教學重難點】

１、結合背景、材料，體悟主人公的責任感。

２、欣賞文章材料安排，學習詳略得當展示人物精神品質的寫法。

【教學方法】

誦讀──探究法，討論──點撥法。

【教學手段】

多媒體教學?！窘虒W課時】

兩課時。

第一課時

一、自主學習

1、了解《左傳》。

2、了解歷史散文體例。

3、了解故事背景。

4、大聲朗讀課文，讀準字音，給生字注音。

5、借助工具書，聯系文下注釋，疏通文意。【材料助讀】：

1、《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面的一部編年體史書。

相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作。是我國第一部敘事詳細的編年體史書,書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰爭及復雜事件，善于通過對話和行動表現人物性格，對后代散文發展有很大影響。

2、歷史散文體例：歷史散文也稱史傳文,它有國別、編年、紀傳三體.國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述,以完成對某一歷史進程的敘述.國別體史書有《國語》和《戰國策》.《國語》是以記言為主,兼及記事;《戰國策》是以記事為主.編年體：即以時間為經,以事件為緯來敘寫史實.它的優點是線索清楚、背景明確、系 統性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物.《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體.紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創.古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體.這種體例對后世影響很大.3、背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年齊國發生內亂，國君被殺，公子糾和公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵攻魯。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰于長勺。

4、長勺之戰：齊國襄公無道，在位時發生內亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒（jǔ）。莊公8年（前686年）秋，齊國人殺死襄公，立公子無知，莊公9年，無知又被人殺死。于是，糾和小白爭著回國。小白設計先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要殺公子糾，在乾時（地名）打敗魯軍，并再次威脅魯國，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動，在長勺與魯軍會戰。當時齊強魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國歷史上著名的以弱勝強的戰例。

二、自主學習展示

1、小組4—6號交流對《左傳》、歷史散文體例等助讀材料的了解。

2、檢測讀音，給加黑字注音。

（1）曹劌（）

（2）又何間（）焉

（3）肉食者鄙（）（4）弗（）敢加也

（5）小惠未徧（）（6）小信未孚（）（7）公與之乘（）

（8）戰于長勺（）（9）下視其轍（）（10）登軾（）而望

（11）彼竭（）我盈（）

（12）望其旗靡（（13）夫（）戰

（14）犧牲玉帛

（）

3、按小組1—6號的順序組內譯讀課文，同時準備提交班級探究的詞語和句子。

小知識：

1、春秋時代的戰爭。春秋時代大多沒有常備軍，有戰事時，國君親任統帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是針對這種征集工作來說。

2、春秋時代的戰爭。春秋時代的作戰方式是車戰：一車四馬，上乘三個甲士（一人駕車，左右各一），車后還有72步卒。擊鼓是進攻的信號。進攻時戰車沖鋒在前，步卒緊跟其后。打敗的一方往往離開車轍，人仰馬翻，落荒而逃。所以本文有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。

三、當堂檢測

八個小組的2--5號依次回答下列字詞句意思。

1、辨析古今異義

2、通假字

小惠未徧。

(1)犧牲玉帛

3、詞性活用

神弗福也

公將鼓之。

(2)小大之獄(3)必以情(4)忠之屬也(5)可以一戰

4、一詞多義 請

曹劌請見。從

戰則請從。故

公問其故。

戰則請從。民弗從也。故克之。

5、虛詞 之

肉食者謀之。．以

何以戰。小大之獄。．．必以分人。公與之乘。．

6、句式 ?判斷句 ?省略句 ?倒裝句 夫戰，勇氣也。再而衰。何以戰？

7、翻譯句子

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。②忠之屬也，可以一戰。

③衣食所安，弗敢專也，必以分人。

四、全班齊讀課文

第二課時

一、從有關釣魚島爭端導入新課 資料助讀：有關釣魚島

1603年 日本進攻臺灣失敗。

1879年 日本吞并琉球國。同年，中日兩國政府曾對琉球的歸屬問題進行談判。在談判中，雙方都認為琉球共36個島，釣魚島等島嶼根本不在36個島之內。1885年 日本把擴張目標定為釣魚臺群島，因清王朝反對，未果。1894年 中日爆發“甲午海戰”，中國戰敗。1895年1月21日 日本內閣再次討論，決定強行占領釣魚島，在島上建立標牌（實際未建）。1895年4月17日 戰敗的中國被迫簽訂了不平等的《馬關條約》，條約規定，中國割讓臺灣及其附屬島嶼給日本。

1900年 日本政府把襲用了幾百年的釣魚島等島嶼的名稱改為“尖閣群島”。

1945年 日本戰敗，臺灣島重新回到祖國懷抱，各種國際文件均明確指出，臺灣及其周圍島嶼歸中國所有。日本政府將附屬于臺灣島的釣魚島等島嶼以歸沖繩縣管轄為借口交由美軍占領。由于琉球群島（沖繩）被美國托管，因此釣魚島也成了美軍“靶場”，由美軍代管。1970年 美國把琉球群島的管轄權交給日本，同時把釣魚島“送”給日本，日本遂派出軍隊赴釣魚島巡邏。而沖繩議會亦在這一年首次提出有關釣魚島的“領土防衛”問題，中國聲明，表示抗議。臺灣愛國青年及海外華人還發動了轟轟烈烈的“保釣運動”。迫于輿論，美國宣布，只向日本移交釣魚島之行政管轄權，與主權無關。釣魚島主權歸屬問題，由各有關方面談判解決。日本政府拒絕談判。

二、朗讀課文

1、自由地大聲地朗讀課文

2、分角色朗讀課文

3、全班齊讀

三、合作探究：

大聲朗讀課文，小組合作探究下列問題：

1、第一段哪句問話反映了曹劌有遠見卓識？哪句話體現了他的政治主張？政治主張是什么？

2、“忠之屬也”指的是哪一類事情？表現了曹劌什么樣的戰略思想？

3、根據課文說說莊公和曹劌分別是什么樣的人？

4、圍繞著“論”字，在戰爭的前前后后，曹劌做了什么分析？

5、戰后論述取勝原因，突出了曹劌怎樣的戰略思想？

6、依據戰爭的順序概括文章各段大意，并體會材料的詳略安排。

四、成果展示

五、拓展延伸

假如中日開戰，你覺得哪一方會取得勝利？（一、建議從以下幾個方面進行比較：

1、3 航空航天技術比較

2、中日海軍技術比較

3、陸軍裝備技術比較

4、電子信息戰技術比較。

二、可以考慮美國及其挑唆拉攏的如越南、印度、緬甸、臺灣等國家和地區的作用。

三、還可以從《公輸》《天時不如地利，地利不如人和》中得到啟示。

四、聯系抗戰七十周年9.3閱兵我軍武器進行預測。）

取勝的原因是什么？我現在可以做什么？

資料助讀：從日本將釣魚島“國有化”以來，中日有關釣魚島的沖突迅速升高，中國大陸發生反日潮，官方更是綿密出招，海監船頻頻進出釣魚島海域、宣布領?；€、出動海監巡邏機，接著戰機登場，從單架次進而為多架次。歷史將一次次證明：中國從不尋釁，從不好戰，但絕不畏戰。小小釣魚島絕對阻擋不了中國和平崛起的步伐。

“天下雖安，忘戰必危”。為了應對美利益集團的深入，解放軍應加緊備戰，時刻做好在東海和南海一戰的準備，國家權益是建立在強大的軍事基礎之上的，任何軟弱換來的只可能是無休止的屈辱，只有強硬才是硬道理。沒有強硬，就顯示不出溫柔，沒有懷柔，就顯示不出強硬和威嚴。以其人之道，還治其人之身，給予挑釁者以迎頭痛擊，美國及其走狗就不敢肆意妄為了。在維護國家主權的問題上，我們沒有任何倒退和回旋的余地了，只能針鋒相對，絕對不能讓日本的陰謀得逞！如果日本膽敢貿然開戰，我們也絕不手軟，堅決予以還擊，敵人從哪里進攻，我們就讓他在哪里滅亡！、【當堂檢測】 一．

（一）公與之乘??故逐之。”（節選自《曹劌論戰》）

（二）故知勝有五：知可以戰與不可以戰者勝，識眾寡之用①者勝，上下同欲②者勝，以虞③待不虞者勝，將能而君不御④者勝。此五者，知勝之道也。故曰：知彼知己，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰必殆。（節選自《孫子·謀攻》）

注：①用：使用。②同欲：目標一致。③虞：戒備，準備。④將能而君不御：將帥有才能，國君不干涉。

1、解釋下面句子中加點詞的意思。（2分）（1）公將鼓之 鼓：（2）既克，公問其故 克：

2、用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

3、曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現了曹劌什么樣的特點？（2分）

4、魯國在長勺之戰中取得勝利印證了語段

（二）中的一些說法，請選擇其中一個簡要說明。_______________________________________________________________________

二、【甲】公與之乘??故逐之?！?【乙】趙將廉頗之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，會匈奴大入塞，故事②虜人③過五千，移文④旁郡。吏欲傳檄⑤求救，范不聽，自率士卒拒之。虜眾盛而范兵不敵。會日暮，令軍士各交縛⑥兩炬三頭熱火⑦，營中星列⑧。虜遙望火多，謂漢兵救至，大驚。待旦⑨將退，范乃令軍中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斬首數百級，虜自相踐踏，死者千余人。虜由此不敢復向云中。

『注釋』：①廉范：廉頗的后代。②故事：按舊例。③虜：敵人。④移文：發文書。⑤傳檄：發出緊急公文。⑥交縛：交叉縛扎。⑦熱火：點火。⑧星列：象星一樣布滿。⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡墊上把早飯吃了。

1．解釋下面句中加點的詞。（3分）

望其旗靡（）會匈奴大入塞（）俄而，斬首數百級（）范兵不敵（）

公將鼓之（）范乃令軍中褥食（）

2．用“/”劃出下邊一句話的朗讀停頓。（1分）

虜 眾 盛而 范 兵 不 敵。

3．用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

?一鼓作氣，再而衰，三而竭。

譯文：_______________________________________________________________________

?吏欲傳檄求救，范不聽，自率士卒拒之。

譯文：_______________________________________________________________________

4．長勺之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰役。作戰中，曹劌兩次抓住戰機，出奇制勝，第一次是在__________________之時，第二次是在__________________之時（用原文填空，2分）。乙文中，廉范在眾寡不敵的情況下，也表現出高超的指揮才能。廉范在作戰中采用的妙招是__________________

。（可用原文作答，也可以用自己的話概括，2分）（4分）

5．曹劌、廉范這兩位軍事家指揮作戰時，既能做到__________________，又能做到膽大而心細，因此取得戰爭的勝利。（2分）

【參考答案】1一．（1）擊鼓（1分）（2）戰勝（1分）（共2分）18．我看見他們的車轍印混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們（2分）19．夫大國，難測也，懼有伏焉（擔心齊國有埋伏）表現了曹剛沉著、冷靜、謹慎的特點（一問1分。共2分）

二、1．倒下 正遇上 一會兒 抵擋 助詞，無實義 就

2．虜眾 盛 而 范 兵 不 敵。3．（1）第一次擊鼓氣士氣大振，第二次擊鼓士氣有所衰退，第三次擊鼓士氣消逝怠盡。

（2）吏想發緊急公文向旁邊的郡縣求救，廉范不肯，親自率領士兵抵抗。4．彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）（2分）令軍士各交縛兩炬三頭熱火，營中星列；范乃令軍中褥食，晨往赴之。（2分）

5．知己知彼 或抓住戰機。（答出其中一點即給分）

姓名：吳錦繡；

性別：女；

年齡44歲；

職稱：中一； 工作單位：白河中學；郵政編碼：435300；電話：***； 電子郵箱：1952268736@qq.com

第四篇：吳文化教案

[吳文化教案]

吳文化教案

課題：第5課 江畔峰巒 第6課 湖光山色

一、教學目標（知識與技能、過程以與方法、情感態度與價值觀三類目標）

1、了解寧鎮山脈的走向、物產與礦藏，吳文化教案。

2、知道寧鎮山脈南部的茅山、東部的“京口三山”的景觀特色。

3、知道由于人類活動，“京口三山”只有焦山仍立于江中。

4、知道蘇州太湖洞庭東山豐富的物產。

5、知道蘇州太湖西山“七勝”并入選國家地質公園。

6、知道宜溧山區著名的溶洞；知道我們家鄉宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”，是“全國生態城市”和“全國山水城市”，進一步增強自豪感，為建設美麗的家鄉努力學習。

二、教學重點、難點

1、茅山、“京口三山”各不相同的景觀特色。

2、了解金山、北固山如今已和陸地連接的原因。

3、太湖“洞庭”的位置和特有物產豐富的原因。

4、聯系課文，交流對家鄉溶洞、陶瓷、毛竹等的認識。

5、溶洞形成的原因。

三、教學準備

1、“京口三山”的小故事。

2、歌頌宜興山水的詩歌。

四、教學過程

（一）、板題，導入課文：第5課 江畔峰巒 第六課 湖光山色

同學們經過了預習，你們知道這兩課的重點是介紹江南的什么？（山）

（二）、欣賞同學們對第5課前言的朗讀，一起理解前言的主要內容，教案《吳文化教案》。（朗朗青山）

（三）師生一起閱讀課文，理清重點，記住有關知識。

1、學習“江畔起峰巒” a、“寧鎮山脈”的位置和物產、礦藏 b、“考考你”：認識丘陵和山地的高度、坡度；知道家鄉有“張渚山區丘陵”和“銅官山區丘陵”等。

2、學習“第一福地數茅山” a、茅山的位置

b、道教圣地；有道教祖圣老子的銅像

3、學習“三山美名揚” a、知道“京口”——鎮江；“三山”——北固山、金山、焦山 b、知道“北固山、金山”為什么已和陸地連接 c、交流“水漫金山”和“劉備招親”（北固山上的甘露寺內）

（四）、師生一起閱讀第6課，理清重點，記住有關知識。

1、欣賞同學們對第6課前言的朗讀，一起理解前言的主要內容。（山水畫卷）

2、學習“洞庭仙境美”

a、知道洞庭東山的位置和豐富的物產 b、考考你：

太湖的位置：北至無錫，南至浙江；東至蘇州，西至宜興 東山島三面環水，是半島 太湖中最大的島是西洞庭山 c、欣賞西山“七勝”；西山入選國家地質公園

3、學習“宜溧山地雄”

a、課文里是怎樣介紹宜興的？有誰知道我們家鄉宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”？

b、詳細交流對善卷洞的了解（三層；神奇在水洞）c、考考你：石筍；石鐘乳；石柱

（五）總結課文：

吳文化地區的哪些山留在我們的記憶里？怎樣概括家鄉宜興突出的優美風景？（洞的??陶的??茶的??竹的??）

吳文化地區山水優美，景色秀麗??

五、布置作業：預習第7、第8兩課。

教學反思

第五篇：吳文化教案

第一課 家在江南

一、教學目標：

1．了解“江南”的含義。2．了解長江三角洲的形成。

3．了解長江三角洲的氣候特征以及自然環境。4．了解蘇州、無錫、常州和鎮江與吳文化的關系，以及吳文化在中國歷史文化發展史上的地位。

5．交流吳文化地區古代流傳下來的故事、傳說和詩歌。6．培養學生對家鄉的熱愛之情。

二、教學重點、難點 1．了解“江南”的含義。

2．了解長江三角洲的地理特征、氣候特征以及自然環境。3．交流吳文化地區古代流傳下來的故事、傳說和詩歌。

三、教學準備：掛 圖

四、教學過程

（一）引 言

1．教師提問：我們屬于什么省份？可以分為哪兩大部分？ 我們生活在哪個部分？ 2．學生討論回答。

3．教師小結：在長江南岸，上海和南京之間，有四個珍珠般熠熠閃光的城市：蘇州、無錫、常州和鎮江。這里就是我們的家鄉，有“人間天堂”美譽的江南。

（二）江南好地方

1．教師講解：蘇州、無錫、常州和鎮江擁有悠久的歷史、深厚的文化底蘊、清麗的山水風光、發達的經濟、聰慧勤勞的人們。2．學生完成“試身手”中的兩道題，同桌交流。

（三）長江三角洲

1．學生自學課文中對長江三角洲形成的描繪。

2．教師提問：長江三角洲的地理特征、氣候特征以及自然環境？ 3．學生回答：地理特征：低平。氣候特征：濕潤。

自然環境：優越。4．學生完成“考考你”。

（四）錦繡江南

學生自學“知識窗”，了解蘇州、無錫、常州和鎮江與吳文化的關系，以及吳文化在中國歷史文化發展史上的地位。

（五）課外拓展

學生交流吳文化地區古代流傳下來的故事、傳說和詩歌。

第二課 煙雨江南

一、教學目標

1． 掌握江南的氣候特征：氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。2． 了解南北的氣候差距。

3． 了解江南地區的降雨特征以及“梅雨”的含義。4． 了解江南氣候與蘇南旱澇災害的關系。

二、教學重點、難點

1．掌握江南的氣候特征：氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。

2．了解江南地區的降雨特征以及“梅雨”的含義。

三、教學準備

掛 圖

四、|教學過程

（一）引 言

1． 教師板書書中古詩。

2．學生朗讀古詩，體會江南氣候的特征，小組進行交流。

（二）冷暖兩重天

1．學生朗讀書中對江南氣候特征的描述：

氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。2．學生自學“考考你”。

3．教師提問“考考你”中的問題。4．學生交流“想一想”。5．學生自學“你知道嗎？”

（三）無邊雨朦朦

1．教師講解：江蘇年平均降水量較豐富，一般在800—1200毫米之間。蘇南地區降水較多，但降水的時間分配不均勻。2．教師提問“考考你”中的問題。

3．學生朗讀書中對“梅雨”的描述，掌握它的含義。4．學生討論“議一議”。5．學生欣賞“請你欣賞”。

（四）臺風威力猛

1．學生觀察圖片，討論這是什么天氣？怎么辦？ 2．教師小結：江南氣候與蘇南旱澇災害的關系。3．學生齊讀文中描述江南氣候與蘇南旱澇 災害的關系的句子。

第三課 大江奔流

一、教學目標

1． 掌握長江的發源地、全長，及在世界江流中的排名。2． 了解長江的“母親河”作用。3． 了解長江水系。

4． 了解近幾年來長江中上游地區環境的破壞對長江的影響，及人們應怎樣減少洪水災害。5． 了解長江面臨的六大危機，以及我們應怎樣治理長江。

二、教學重點、難點

1． 掌握長江的發源地、全長，及在世界江流中的排名。2． 了解長江的“母親河”作用。

3．了解長江面臨的六大危機，以及我們應怎樣治理長江。

三、教學準備 錄音機、掛 圖

四、教學過程

（一）引言

1．學生欣賞《長江之歌》。

2．教師提問：歌中描述的是誰？（板書課題）3．學生跟錄音學唱《長江之歌》。

（二）滔滔長江水

1．學生看圖自學文中對長江的描述，以及“知識窗”中內容。2．教師針對以上內容提問：長江發源地在哪兒？全長有幾米？

在世界江流中排名第幾？

（三）母親河

1．教師展示長江對人們生產、生活發揮作用的圖片。2．學生具體講述長江有哪些作用？

長江沖積形成的三角洲，土壤肥沃，便于耕作；

長江水可以用于灌溉農田，減少旱澇災害的影響；

長江還提供豐富的水源，供沿線居民飲用；

長江還提供便捷的水道，方便貨物的運輸等。3． 學生自學長江水系。

（四）憤怒的江水

1．學生看“抗洪搶險”圖。

2．教師描述近幾年來長江中上游地區環境的破壞對長江的影響，及人們應怎樣減少洪水災害。

（五）長江，請不要哭泣

1．了解長江面臨的六大危機，以及我們應怎樣治理長江。2．學生小組討論“議一議”中的問題。3．布置課后小組完成“活動與研究”。

第四課 江南水鄉

一、教學目標

1． 了解煙波浩渺的太湖的位置、面積及在淡水湖中的排名。2． 了解世外桃園天目湖的位置、面積。3． 了解城市明眸金雞湖的位置、面積。4． 了解京杭運河的位置、面積。

二、教學重點、難點

1． 了解煙波浩渺的太湖的位置、面積及在淡水湖中的排名。2．了解城市明眸金雞湖的位置、面積。3．了解世外桃園天目湖的位置、面積。4．了解京杭運河的位置、面積。

三、教學準備

錄音機、掛 圖

四、教學過程

（一）煙波浩渺太湖美

1． 學生欣賞歌曲《太湖美》。2． 教師介紹太湖的有關知識。

太湖是中國的第三大淡水湖，面積2400平方千米，她位于江蘇和浙江兩省的交界處，附近有著名的無錫山水、蘇州園林，形成聞名中外的太湖風景區。太湖散布著48個島嶼。

3． 學生討論“考考你”。4． 學生自學“你知道嗎？”

（二）世外桃園天目湖

1． 學生自學文中介紹天目湖的內容，然后完成“考考你”。

（三）城市明眸金雞湖 1． 教師介紹金雞湖。

金雞湖位于蘇州東部，是蘇州的城中湖泊，是蘇州市重要水產基地之一。金雞湖也是我國目前最大的現代化城中湖泊公園，面積超過7平方千米，是21世紀蘇州“人間新天堂”的象征。

2．學生自己完成“請你欣賞”中的內容的閱讀。

（四）悠悠運河情

1． 教師介紹京杭運河：北起北京，南至杭州，全長1794千米，是世界上最長的人工河等等。

2． 學生自學“知識窗”。3． 學生組內完成“活動與探究”。

第五課 江畔峰巒

教學目標 1了解寧鎮山脈。2了解“道教圣地”茅山。

3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教學重點、難點 1了解寧鎮山脈。2了解“道教圣地”茅山。

3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教學準備掛 圖 教學過程 江畔起峰巒 教師介紹寧鎮山脈。寧鎮山脈位于南京和鎮江之間，是海拔不高的低山丘陵，蘊藏著許多寶貴的資源，是江蘇省唯一的鐵礦和石灰巖礦的產地，還有著名的溫泉。

學生自學“知識窗”。

介紹溫泉的形成，以及溫泉對治療疾病和養生的作用。學生小組完成“考考你”。

教師校正答案，注重丘陵與山地的區別。第一福地數茅山

1．到過茅山旅游的學生介紹茅山。2．學生自學“第一福地數茅山”的內容。3．教師提問：茅山位于哪兒？山體呈什么形狀？ 山的高度有多少？最高峰高多少米？ 4．學生自學“你知道嗎？” 三山美名揚

學生自學介紹三山的內容。

教師提問：“京口三山”是指哪三座山？“京口三山”位于哪兒？ 學生小組討論“議一議”。