第一篇：吳文麗演講稿

點燃德育的燈

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

我今天演講的題目是：《點燃德育的燈》。

在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。

我必須誠實地說，在我人生早期的規劃里，并沒有當老師這個愿望。直到我自己當了老師，我才知道，老師所能給的，遠遠超乎我的想象——可以讓一部失速即將撞毀的車轉向，可以讓一顆失去希望的種子重新發芽，可以讓一個即將熄滅的小火苗重新燃起光芒。

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。它可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當教師給予學生廣博的愛心，給予他們以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“有的放矢”，收到事半功倍的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，才能達到較好的德育目的。

教師做好德育工作，除了具備愛心之外，還必須要重視身教。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師身教的重要性，因為教師是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

春風化雨，潤物無聲。教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。因此，作為教師應首先“養德”，應自覺地加強自身的道德修養，做有德行的教師。教師“養德”的關鍵，還是要堅持學習。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。師德的提升，在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在我人生最美的歲月里從事這樣美麗的事業是一種幸福。如何將這段路程走的精彩，我心中充滿了渴望。我會帶著這樣一份心情，不斷的完善自己，提高自己！用自己靈魂的火種，點燃學生德育的航燈！

謝謝大家！

第二篇：王文麗升旗演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家上午好！我是來自15Q12班的學生王文麗，今天我為大家演講的主題是“學會怎樣控制情緒，做情緒的主人。”

情緒是一種多樣化的東西，它包含了喜怒哀樂，有的人喜怒無常，易怒易爆，最終導致自己后悔終生。

例如，13世紀時，北威爾士王子列維倫有一條忠實而兇猛的狗，名字叫蓋勒特。有一天王子出列，留狗在家中看護，王子回來后，看見血染地毯，卻不見嬰兒。而狗一邊舔著嘴角的鮮血一邊高興地望著他，王子大怒，抽刀刺入狗腹，狗慘叫一聲，驚醒了熟睡在血跡斑斑地毯下的嬰兒，這時王子才發現屋角躺著一只死去的惡狼，原來蓋勒特為了保護小主人咬死了惡狼。

這是一則悲傷的故事，如果當時王子能夠理智一點，仔細分析始末，就不會錯殺自己心愛的狗，而導致自己懊悔一生。這則故事告誡我們在現實生活中不能易怒易躁，要冷靜思考，沉著面對，以免讓自己后悔終生。那么作為青春期的我們，相聚在皖江這個大家庭中，要如何控制自己的情緒，做情緒的主人呢？以下幾點建議不妨可以試試：

1.自我暗示。當情緒爆發的時候，我們可以暗示自己“不能再繼續了”并深深呼吸，告訴自己生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己。

2.找個臺階。跟同學或者家長發生爭執時，情緒不能控制，有時往往只是為了自己的一點面子，覺得這個時候自己下不了臺階。這時我們而已借助他人前來勸阻的機會，體面下臺。

3.轉移注意力，當你情緒激動傷感時，你可以不用想眼前發生的事情，看看遠處的風景，聽聽音樂，這樣激動的情緒就能得到有效的緩沖。

4.換位思考，在和同學鬧矛盾的時候，站在對方的立場考慮問題，把對方看做自己，就會覺得對方也是很有理由的，換位思考后，我們的情緒也就不會那么沖動了。

弱者任思緒控制行為，強者讓行為控制思緒。沮喪時，你引吭高歌。悲傷時，你開懷大笑。恐懼時，你勇往直前。自卑時，你換套新裝。不安時，你提高嗓音。窮困潦倒時，你想象未來的財富。力不從心時，你回想過去的成功。自輕自賤時，你注視自己的目標。

親愛的同學們，愿我們都成為強者，管理好自己的情緒，成為自己情緒的主人。

我的演講到此結束，感謝大家的聆聽！

第三篇：李麗文演講稿.1

各位領導，同事們，晚上好！

我是來自婦產科護士李麗文，今天我演講的題目是：天使有愛沒有怨。

一襲飄然白衣，一頂莊重的燕帽，一只別致的掛表，加上標有身份的胸牌，這就是我們，被人稱為白衣天使的形象。天使是傳說中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征，是人們對護士形象美和內在美的深情贊譽。姐妹們，當拜金主義、享樂主義風暴席卷而來時，當有人譏笑我們的地位低、收入薄病人不理解并橫加指責我們的時候，你有過怨言嗎？沒有，我們有的只能是無盡的愛，愛病人、愛親人、愛我們身邊所有的人。

白衣天使不是在仙樂幻境中輕歌曼舞，也不是在轟轟烈烈中做英雄。我們只能是穿著一成不變的白大褂，在滿是血腥味、糞便味和消毒水味的病房里穿梭。聽到的不是悠揚的樂曲，而是痛苦的呻吟，是急促的喘息聲和病人煩燥的漫罵聲，干的是沒完沒了單調乏味的打針、輸液、鋪床，一天天，一年年，青春就如此耗竭。這就是白衣天使，我要終身奮斗、熱愛的工作。

讓我印象深刻的是3月 24日上午8：50由平車急送入院的一位宮外孕病人，當時這位患者急性病容、失血性休克、生命體征不穩。時間就是生命，病情就是命令，容不得我們多想，當時我們一接收到病人，立即組織了搶救小組，實施緊急搶救。當家屬看到我們搶救時，才意識到病情的嚴重性，但我們及時告知家屬患者的病情和搶救方案，并緩和家屬的情緒。在做彩超檢查時，患者因為腹部的疼痛，臉

上顯出無助的表情，當時護士長緊握患者的手，安撫她，讓她有力量，直到彩超結束，生命體征平穩入手術室，才放開。手術結束后我們將懸著的心放下。此時家屬才剛把住院手續辦好。經過緊急搶救病人轉危為安。，每當我們把患者從死神手中搶回時心理都會涌現出一種工作的成就感。無論有多少委屈怨恨疲憊都瞬間即逝。也讓我看到了護士的人身絕對價值。

如果說護士是平凡的，那我們就是平凡中的平凡r讓我們在平凡的工作中感受著人生百味，奉獻自己的愛心。；如果說護理是瑣碎的，那我們工作就是瑣碎中的瑣碎在這些瑣碎勞作中孕育著我們的責任感和事業心！如果說護理工作是場沒有硝煙的戰場，那我們就是前線的后勤支援；無論在何時何地只要穿上這身衣服，身上就負著一個使命，我們都要一絲不茍，讓慎獨精神在這里發揮的淋漓盡致。因為我們明白，如果那一個環節出了差錯就可能帶來無法挽回的損失，我們是用另一種形式去關愛病人，用另一種方式釋放愛心，用另一種行動語言向人民宣誓。我的工作無差錯，我的崗位請放心。

在英鎊的背面印著南丁格爾的肖像。她是燃燒自己照亮別人的英雄，是我們所有人的驕傲，每一位護士都是天使，是天使們用雙手迎接新生命的降臨，是天使給予患者力量與病魔抗爭，是天使陪伴蒼白的生命，是天使拉開人生的第一場帷暮。

護士姐妹們和我一起驕傲吧！我們就是天使，請熱愛自己的崗位吧！這份工作是那么的神圣，請付出你博大的愛心吧！讓白色不再冰涼，讓病房變成愛的海洋！我的演講完畢，謝謝

第四篇：高新三小英語教研組工作總結(吳文麗)

高新三小英語教研組工作總結 轉眼間，這學期的工作又近尾聲。在學校領導的帶領下、教科室老師的指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為創辦我校英語教學特色和提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。總結本學期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

一、利用教學常規，規范教學工作。

全組教師能認真領會《英語課程標準》的精神，認真鉆研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到《課標》的要求。在平時的課堂教學中非常注意強化小學英語“聽、說、讀、寫”訓練。結合英語教學的特點，實施每周一次的早讀制度，切實提高學生的閱讀、會話能力。因此各位教師平時堅持做到：認真對待學生，指導學生發準每個音；全面負責，把好語音關。小學英語的教學要求之一就是要打好語音、書寫基礎。各位教師在平時較注重指導正確的書寫，訓練學生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。特別是四年級的字母教學。同時，推行聽讀的檢測功能，培養學生課前朗讀舊知的習慣，讓學生在校內、校外都能夠自覺地接觸英語，培養他們對英語的熱情。在備課中，能嚴格按照新課程理念的要求，認真備課，做到清晰、規范，備過程、備方法、備教材、備學生，力爭做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量用英語組織教

學，并要求學生用英語進行簡單的會話。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，努力做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，力爭做到課課通、單元清。

二、優化課堂教學，提高師生能力。

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。為此，我組教師積極學好教育教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，并注意吸收其他老師的寶貴經驗。而且都不滿足已有的英語專業知識，利用課余時間，閱讀英語雜志，參加各種形式的繼續教育，以切實提高自己的英語知識水平。

興趣是最好的老師。讓學生學好英語，興趣是關鍵。我們從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。在教學中我們注意創設和諧的教學氛圍，平等的師生關系，注意讓學生體現最多的成功，將失敗的機會降至最低，盡量讓學生們在英語學習中身心愉快。積極參加業務培訓和英語教研活動，不斷充實自己。只要有外出聽課、學習的機會，大家都會積極參加。

開學初，我們英語組結合校教學研究周活動和“師徒”活動，認真進行業務知識學習和理論知識學習——有效備課等。已經初步開展“集體備課”活動。校領導認真組織，各方面大力支持，我們英語組每位老師都講了一節公開課，老師們認真聽課，評課，議課。通過這次活動，有力地促進了教師業務能力的提高。使我組教師在教學上成長了許多。這些無不體現了我們英語組教師在新課程理念指導下的獨巨匠心的教學設計和魅力無窮的“一切以學生為中心”的新課程理念下的教學風采。

我組還提倡平時互相聽課，取長補短。在教學中老師們盡量運用英語組織課堂教學。老師們根據自己的特長，充分利用各種教學手段，努力創設英語情境，如李娟老師的真實實物的引入和音頻的靈活運用、魏俊梅老師評價方式的精心設計與單詞教學的穩步輸入、真實情境的創設使得單詞教學與會話教學融為一體，使得學生在課堂上能帶著任務進行合作自主探究學習。這些方法的引入，學生就不會覺得學習英語是一種負擔，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。

三、豐富校園文化生活，形成良好英語氛圍

本學期我組開展了校園快樂英語律動操表演活動。活動前，我們英語組的全體教師對這次活動進行了認真的討論與研究，制定出活動計劃。結合學生的實際情況，教師利用課前兩分鐘，教學生唱英文兒歌，前后教學生學唱了“A B C”、“Are you sleeping”和”Happy Teachers’Day”等讓學生感受英語語言的樂趣和魅力，從而激發他們英語兒歌演唱的興趣和欲望。十一份，我組教師組織學生集體和李娟老師學跳律動操“Happy kids”,取得良好的效

果。學生從中得到了學習英語的樂趣，也增強他們學習英語的自信心和自豪感。

四．緊抓學科質量，提高全面素質。

我組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，加強提優補差工作，尤其加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，一定程度上使差生縮小了與其他學生的差距，提高整體水平。同時，還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學習優勝小組”的評比活動和小小英語角，從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分，極大地激發了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。，提高了學生整體素質。積極遵守學校的規定，做好對低年級學生口語的檢測工作，提高口頭表達能力，為今后的英語交際打下良好的基礎。

以上是本學期我組英語教學工作的一些簡要回顧，當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，這就需要領導和老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向其他學校不斷的學習、請教。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創新，使我校英語教學工作更為出色！

2013/12/16

第五篇：文麗麗觀后感doc

“山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽”優秀

課展示網絡直播觀后感

銅礦峪學校文麗麗

5月8日早8：30這個時間在學校的統一安排下，我們觀看了“首屆山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽”優秀課展示網絡直播，看完后更加使我明白了電子白板的使用方法。

石磊、司銀娣老師利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創新課堂教學，解決了PowerPoint、Flash或Author ware等課件中難以實現的交互問題，真正實現了教與學的互動。自由、熱情、精彩、生動的課堂氛圍，充分激發了學生的參與感，學生的學習積極性和主動性得到了極大的提高，充分調動了學習興趣和熱情，提高了課堂教學的質量，以下幾點是我的小小收獲：

在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進學生學習。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現鼠標的功能。利用電子白板來輔助數學教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規等，司銀娣老師講的《三角形內角和》一課時要制作的三角形道具也可以省了。因為白板模式下工具欄中的畫圖，復制，旋轉，拖動等已能很好的展示全等圖形重合的全過程。

由靜態的灌輸變為圖文聲像并貌的動態傳播。

教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。課堂上老師更多地關注學生們的表現，真正實現課堂上的師生互動，真正實現了以學生為主體的課堂結構，讓教師角色得到較好的轉變。

在課堂上，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。如石磊老師的《找規律》這一課，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。

白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現，但制作和操作都沒有電子白板方便。

電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。

處理好教學設計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在課堂上根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。這樣的課堂體現了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教；學生不會的，教師多教；讓少教多學實現，而課堂效率提高。

總之，通過對交互式電子白板使用的觀看學習，我更加深入了解了電子白板在教學中所起到的重要的作用，也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！我會更加認真地去學習電子白板的技術。