第一篇：關注新教師成長

關注新教師成長

“Good afternoon,boys and girls”,“Good afternoon,Miss Zhu” “Now,Let’s have our class;........在西聯鄉中心小學的課堂內傳來新教師祝美娟與孩子們間的英語對話。

今年根據縣里的政策，分配了一位英語教師---祝美娟，新教師祝美娟是一名中共黨員并拿到了全國英語八級證書。在分配該校后，學校領導和老教師們為了讓她盡快適應山區生活環境，適應農村教育教學工作，在生活上關心她，工作上指導她、幫助她。新教師祝美娟進課堂已經有一個月多了。在這一個多月的日子里，祝老師是否已適應教學工作？是否已能組織好課堂教學管理？是否已完成從學生到教師這一身份的轉變？

西聯鄉中心小學開展了新教師匯報課教研活動。在本次教研活動中，新教師祝美娟上的《MyFriend》第五課時展示了自己的英語教學風采。本次活動，旨在不斷地把新的教學理念和教育思想傳達給她，課后教師們積極參加交流探討，不僅找出本堂課的閃光點，又指出課堂上存在的問題，并且提出了切實可行的修改措施。新教師祝美娟表示：感謝學校領導的精心培養，老師們的關心幫助，她會盡快適應教學工作，努力轉變自己的角色，把自己的青春傾注于教育事業上，傾注于每一個學生身上。

西聯鄉中心小學金柳芳2009年10月26日

第二篇：新教師成長

路漫漫其修遠 漢小新教師在求索

為了進一步促進新教師的發展，漢旺學校于10月9日下午在三樓會議室就上周新老師的見面課開展總結會議。校長徐利，分管教學副校長陳旭興，教導處副主任黃生華以及各學科的調研員參加了此次會議。

參加會議的所有老師都對青年教師的進步給予肯定：見面課準備充分，可塑性強，態度端正。也指出所存在的問題：對課標和教材的研讀還不夠而導致不能很好地把握教學重難點；未能做到以學生為中心，從學生的實際出發；課堂用語還需錘煉，教態還不夠自然大方。

針對以上青年教師所出現的問題，陳旭興校長向青年教師推薦“三本書”：教材+課標+《小學數學/語文教師》并給出三點建議：充分認識自己的長處和短板；放低身份，虛心學習，同步成長；要有充分的預設，關注生成。徐利校長也對青年教師給出幾點建議：備課要與教學形式和學生的學情相結合；根據學生和學科的特點來突破重難點；營造有效課堂；合理利用多媒體；注重教學方法的總結......青年教師在聽了各位前輩老師們的建議之后都受益匪淺，謹記徐利校長的三句囑托：成大事從小事做起；樹立終身學習的意識；關注國家的教育方向，要有教育情懷。并將這些建議付諸于實踐，爭取快速成長，為漢小的發展添磚加瓦！

第三篇：關注青少年成長

關注青少年成長（青少年犯罪心理、趨勢、預防和治理）

如何培養青少年的網絡素養

糾結的網絡生活網絡

至今已有27年的歷史，如今，網絡已經成了生活里不可缺少的一部分，通過網絡“足不出戶”便可知瞬息萬變的世界的每一個動態。在網上搜索你想要了解的內容，幾秒鐘就可以搞定，網絡的存在給我們生活帶來了快樂。然而隨著網絡的發展，也出現了一些令人們煩惱的東西，網絡畢竟是虛幻的，人們有時候不得不借這樣的虛幻去忘記現實是多么地殘酷，網絡的虛幻讓我們以一個全新的面孔出現，讓我們可以鑄造一個完全不同的自我，讓我們體驗現實中不可能有的掌聲和贊許，可在這虛幻的一個個成就中，你分清現實與網絡了嗎？對于網絡生活，我們在糾結著。

盤點網絡生活

網絡不僅對人們的物質生活產生了巨大的作用，也對人們的精神生活帶來了深遠的影響。一般而言，網絡對人們物質生活的影響都是正面的，網絡極大地提高了人們的工作效率，促進了社會生產率的提高，但網絡對人們精神生活的影響卻要復雜得多，網絡不僅對人們的精神生活帶來了正面的影響，同時也帶來了很多負面的影響。

我看的不是網，我看的是世界

網絡可以把幾億臺電腦連接起來，這些線上飛速流動著文字，圖像，聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。網絡給我們帶來了許多的好處，比如有些軟件可以幫助我們練打字，在電腦上畫畫可以陶冶我們的心情，有一些游戲可以讓我們放松放松；網絡我們可以了解到世界各地的風土文化，打開我們的眼界；可以和朋友聊QQ，互訴心事；可以發電子郵件，天涯若比鄰，已經不是夢想。

我上的不是網，我上的是寂寞

網絡也是雙刃劍，它是虛擬的，它給我們帶來了很多好處，但同時也給我們帶來一些不好的影響。許多青少年為了逃避現實世界中的諸多不快，從而在虛擬世界中盡情暢游，傾瀉自我情感，不愿回到真實的世界中來。時間一長，他們將陷入“上網——忘記現實煩惱，疏遠真實世界——再上網”的扭曲生活模式之中，受網絡雙重人格的困擾逐漸加重，使他們的態度發生很大變化，社會化程度受到嚴重影響，有些甚至產生人格障礙。他們會產生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，嚴重的表現出明顯的攻擊傾向和反社會行為。

青少年網絡生活現狀

對于青少年而言，互聯網給他們帶來了新的娛樂方式、新的信息資源以及新的交往空間。網絡生活有突破空間界限所帶來的解放與自由的感覺，也有因身份隱匿而帶來的擺脫常人生活監控的輕松與新奇。這種自由、輕松和新奇的感覺，成為網絡生活的無形魅力，吸引著青少年。但同時青少年的思想、道德觀、價值判斷也在發生著改變。

個性獨行的網絡空間

沒有人不說這一代的青年人是個性張揚的一代，網絡是這個年代青少年們的假面舞會，他們在里面任意的裝扮著各種角色。他們要的是張揚和自由。

網絡生活的集散地

如果你沒有在淘寶上買過東西，不會進行網上交易時，肯定會被認為落伍了。90后這一代是一切新鮮事物的熱衷者，他們喜歡潮流的東西，運用網絡他們總能找到最適合自己的物品。

非主流？影響力？

“70年代的人似乎早已過時，80年代的懷舊已經開始，當下的主流是什么——即90后個性的非主流”。這句流行話在一定程度上顯示出“非主流”在青少年流行開了，占據了一定的地位。“90后與非主流”已經成為了當今時代的時尚主流話題，90后作為新生的年輕一代，正逐步將“非主流”變為“主流”，大有愈演愈烈之勢。傳統意義上的“非主流”指與當前社會傳統主流思潮，事物相對立的，不入流的那一小部分。現行，青少年和各界媒體給“非主流”注入了一種新的含義，一度成為了90后的標簽，其突出特點是它的邊緣性，顛覆性和批判性。

青少年與網絡

青年群體是社會生產的生力軍和后備力量，他們身上具有天然的發展性和進步性，每一個青少年個體都是能動的、具有發展潛能的、獨特的人。但同時青少年也是社會弱勢群體。在發展進程中，青少年面臨著困惑、限制、壓力和選擇，青少年群體集中面臨的問題是青少年對社會的參與將受到群體特征的限制，缺乏參與社會的有效途徑，這會形成群體性的社會矛盾和社會心理，形成引起全社會關注的青年問題。

將網絡視為一個好平臺

在接觸媒介時，青少年不是被動的接受者，他們使用互聯網是出于某種需要，對正處于身心發育階段的青少年來說，網絡外的生活尤其重要。讓青少年在快樂的成長環境中發現現實生活的美，將生活的熱情投入現實中，把網絡視為一個可幫助自己學習的地方，而不是一個虛幻的世界。

全息風華少年

要知道一個國家今后五年的狀況，看它的經濟指標；如果要判斷十年后的景況，看它的政治體制；而要想明了它的未來，則要看這個國家青少年的狀態。了解青少年群體的生活狀態，最基本的三個方面自然非學習、生活、娛樂莫屬。

為明天學習

毋庸諱言的是，當今中國青少年的學習狀態并不樂觀，繁重的課業壓力外，多少年幼的孩子們要在家長的陪護下，背起沉重的書包，挾帶著各式材質的器械，奔赴城市中大大小小的補習班。在經歷了十幾個小時的知識灌輸后，才能拖著疲憊的身軀回家。對于這一切，家長們理直氣壯地說：“今天的受苦是為了明天的幸福！”的確，當今中國的升學和就業環境競爭異常激烈，為了讓自己的孩子能有一個像樣的工作和生活，盡管知道孩子已經疲憊到極點，但家長們仍不得不狠下心來，拖著子女走進培訓班的大門。懵懂的孩子們也就秉承著這樣的教育，為了明天的幸福...為昨天生活

當然，受苦并不是少年的全部，在物質明顯豐富的今天，孩子們的生活質量也有了或多或少的改善。出入有專車接送已經不再是少數人炫耀的資本，今天的孩子們連私人飛機和游艇都

已覺得不新鮮，一擲千金為孩子舉辦生日聚會，年紀稍長就可以赴歐洲旅行，甚至老道地進出品牌店血拼。出于一種從眾心理，炫富之風正迅速地在學生族群中擴展蔓延，并成為青少年特立獨行和標榜自我的一種方式。然而，所有的張揚和噱頭其實只是掩蓋了他們內心的空虛，所有的一切歸根結底也只是拜他們的父母所賜，甚至連這種炫富的生活方式也是為了讓家長獲得一種滿足和寬...為今天娛樂

也許，只有在瘋狂的娛樂中，在自己的虛擬空間里，這些被重重重壓和期待擠壓得喘不過氣來的青少年們才能找到屬于自己的一片天地。無論是徹夜不眠地奮戰在游戲中，還是用夸張頹廢的色彩裝飾自己的空間，抑或瘋狂地追逐偶像、顛覆傳統、甚至離經叛道，只有在那恣意地瘋狂和放縱中，他們才短暫地、真實地感受著自己，才可以放手地去創造和相信。

關注青少年成長

“少年智則國智，少年強則國強”語出梁啟超的《少年中國說》，這句寫于110年前的名言寄望中國青少年進取、破格、創新、有所作為，它激蕩著一代代中國人的心。青少年被喻為“祖國的花朵、八九點鐘的太陽”，是國家之希望所在，那么如何使青少年健康成長則顯得尤為重要和迫切。

青少年犯罪的現狀和特點及典型案例

近年來，青少年犯罪在我國呈明顯上升趨勢，嚴重影響了我國社會的穩定。青少年犯罪問題成為一個嚴重的社會問題。如何有效的預防、控制青少年違法犯罪，已成為我國經濟發展和現代化建設的當務之急。

青少年犯罪的原因

任何現象的產生和存在都有其特定的原因和條件。作為一種復雜的社會現象，未成年人犯罪也不例外。制約和決定未成年人犯罪的原因多種多樣，錯綜復雜。因此為了探究未成年人犯罪的原因，有必要運用多種學科作為工具進行全方位、多角度的分析。

青少年犯罪的預防和治理

世界萬物，相生相克。青少年犯罪現象也不例外，既有讓其滋生發展的土壤和條件，勢必有預防、杜絕之方法。對待青少年犯罪，要以預防、教育為主、懲戒為輔。針對不同年齡段青少年犯罪的特點，做好青少年犯罪的預防。防治青少年犯罪是一項艱巨的任務，需要進行綜合的治理。

如何能更好的表達對孩子的愛和期望

如何看待孩子的多重心理（逆反、待人冷淡、考試怯場、自私自利的嫉妒）

第四篇：關注生命成長專題

關注生命成長，回歸教育本真

2012年5月21日，帶著還沒有完全從忙碌的工作中收回的焦躁不安的心情，我和其她199名骨干教師一起踏進了山東女子學院的大門。大學畢業已經十年，在幼教這片沃土中我也從一個學生成長為有工作經驗的“老教師”，然而，走進大學的校園，在這為期十天的學習中，依然有很多的感慨和蛻變。

多年的工作經歷，天天重復的工作程序，讓我失去了自己的理想和目標；繁雜的瑣事，棘手的難題，讓我感到倦怠；生活、工作、時間的沖突讓我忘記了學習；然而，當我們坐下來專心聆聽專家的講座時，一個個謎團被打開，一個個難題被破解，一個個時間被擠出；我深深地認識到，學習不能停下來，再簡單的工作也能做得最好，王翠霞園長的《幸福，從這里起航---課程視野下幼兒園生活環節的組織與實施》、董旭華教授的《回歸與重構----對幼兒園區域活動的分析與反思》、張衛東主任的《幼兒園安全管理與實踐》、丁海東教授的《關于幼兒園教學游戲化》、劉瑩園長的《三位一體班級管理》、韓冰川副園長的《回歸教育本真 關注生命成長》是對我們幼兒園工作的角角落落做的最好的詮釋，簡單的工作卻做出了大智慧，這讓我看到自己工作的差距與不足，滿足于現狀不會有學習的動力，停下來不學習就永遠不會進步，十天的學習，給了我要努力的方向，從現在開始我們要加強學習！今天，我想把學到的知識分享給大家，當然因為時間有限，我只能跟大家分享里面的精髓，能夠在實際工作中對大家有幫助的一部分，希望能給大家帶來一些收獲。

今天我跟大家分享的是韓冰川老師所講授的《關注生命成長，回歸教育本真》，首先我想介紹一下韓老師，她是淄博市職三幼兒園的副園長，中學高級教師，已經在全省各地進行過幾十場關于兒童閱讀、兒童健康成長等方面的專題講座。

內容主要有兩個部分：

第一部分：對比與思考——我們的教育怎么了 第二部分：我們能做什么——做我們能做的

我們首先來看第一部分：對比與思考—我們的教育怎么了 那怎么對比呢？主要通過五個方面來對比： 1.一段錄像——講述的是運動與精神力量的缺失 2.一個PPT ——講述的是自理能力的缺失 3.一篇報道——告訴我們的是自然的缺失

4.兩個案子——通過血的案例告訴我們情感教育的缺失 5.三樁事件——孩子的生命感的缺失 首先我給大家看一段錄像：這是日本小櫻桃幼兒園的視頻，那里的孩子只有一歲左右。他們學習自己吃飯，自己疊被子.，不會用勺子吃就用手抓。院子里有一座高六米多的小山，孩子們每天都在山上爬上爬下，年齡較小的孩子爬不上去，老師就在一邊鼓勵他和他一起爬，而不是像咱中國的家長一樣把他抱到小山上。我想這正是日本家長和中國家長的區別吧！當中國的孩子還在父母的懷里撒嬌，為了讓孩子多吃一口飯追著到處跑的時候，日本的孩子已經開始學習如何自立了，這確實值得我們家長深思。大家可以通過錄像比較一下我們未來中國孩子和日本孩子的差異。

相信大家看了剛才的視頻都是非常震驚的，是的，日本的孩子現在都在接受這樣的教育，孩子擁有了強大的內心，堅強的毅力，勇敢的精神，那我們的孩子呢？？

下面請大家看:中外兒童身體素質方面的鮮明對比：日本孩子在冬天光著背穿著短褲跑步；成人穿著厚厚的棉服十，日本學生都是穿著單衣服；日本小學生在踢球；日本學生躺在冰水里，看他們痛苦的表情，可是他們依然在堅持學生雙手搬著木頭來鍛煉意志力，如果有一個學生松手，不但砸到你的腳，也會砸到同伴的腳，增強了學生的團隊意識；再看看我們中國的越來越多的小胖子，做個仰臥起坐都很困難；這是上海一次中學運動會的開幕式，學生繞場跑半圈，就已經有很多堅持不下來的；這幅照片告訴我們近視的孩子越來越多，廣州為了加強學生身體鍛煉，曾號召學生每人買一個足球，也就是“足球日”，當天孩子很愿意踢足球，有各種各樣的玩法，可是當足球日過去之后，又有幾個孩子還能堅持踢足球呢？近幾年外國小學生和中國小學生進行過一場小學生足球比賽，大家猜一猜誰會贏？幾比幾？15比0；這個結果中國很吃驚，又找了一所中學，而且是有足球特長的，這群外國小學生又和我們中國中學生進行了一場比賽，大家猜著次誰贏了？幾比幾，5比0。這說明國外競技運動的爭強意識在不斷加強。

我們看了那么多，那我們思考一下運動究竟會帶給我們什么？身體的健康；生命的延續；內心的強大；民族的精神。

作為教師我們要始終記著兩句話：少年強則國強！少年弱則國弱！第二，我們來看一個ppt:是不是孩子自理能力的缺失? 大家看，這是日本小朋友的書包，每個小朋友上學都會自己帶好幾個書包，有裝被子的袋子，有裝衣服的袋子，左邊是裝閱讀書的袋子，右邊是裝鞋子的袋子；大人空著手，所有的書包都孩子肩背手提著，這是很震動人的場景：早晚接送孩子的時候，看到其他日本家長，無論是爸爸媽媽、爺爺還是奶奶，手里一律空著，而上面所說的少說也有兩個三個書包都是有孩子自己拿著，而且還跑得飛快，愛孩子，愛在心中，而不是手中。大家看這一張照片，日本皇太子妃小和田雅子與皇太子德仁陪同小公主參加幼兒園入園儀式，下雨天也是孩子自己拿著書包。

每天早晨都會重復那么一段換衣程序，日本的媽媽都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙，慢慢體會到，日本幼兒園就是通過每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。通過每天到校后，換衣服、放聯系手冊、自己貼當日的sticker、掛手絹等從2、3歲開始的訓練，給孩子們養成有條不紊做事情的習慣。那我們中國的家長是怎樣做的呢？給孩子穿衣，幫孩子吃飯等等，想想我們對孩子的愛是那樣的膚淺。

下面我們一起來看一篇報道：自然的缺失。“自然缺失癥”并非一種病，而是描述現代人們與自然的割裂越來越深的現實。研究表明，包括兒童肥胖、注意力紊亂、孤獨、抑郁、憤怒、暴力傾向、兒童多動癥、自閉癥等都和自然缺失有一定關聯。

越是與大自然親近，越容易感情豐富；越是頑皮好動，越使生活樂趣無限；而感情豐富又頑皮好動的人，往往是熱愛生活、富于創造的人。大自然對于人類究竟是什么呢？生活無數次地證實，親近大自然的人，固然不能保證永遠在正常的軌道上運行，而疏遠大自然的人，注定難以進入和諧人生的正常軌道。

— 孫云曉

孫云曉是來自于青島的一位教育科學研究專家 柳斌先生說：“孩子固然是家庭的孩子，社會的孩子，但首先應該是自然的孩子，大地的孩子。我們需要塑造孩子，但不能以犧牲孩子的天真，不能以一代 人的刻板為代價。因為被這種呆板所鈍化的他們應該不說，恰恰是人類活躍的思維，被磨損的恰恰是靈感與悟性。” 柳斌先生是來自于江西，98年任教育部總督學。

三毛有篇文章叫作《塑料兒童》，有一篇是這樣寫的：在藍灰色的山巒上，只有荷西與我看著美麗的景色，車內的五個孩子鴉雀無聲，他們埋頭在漫畫里。烤肉，生火，拾枯樹枝，在我做來都是極有樂趣的事，但是這幾個孩子悄悄耳語，抱著分到的漫畫書毫不帶勁的坐在石塊上。四周清新的空氣，野地荒原，藍天白云，在他們，都好似打了免疫針似的完全無所感動，甚而連活動的心情都沒有了。最后，五個顯然是有心事的孩子，推了老大代表，咳了一聲，很有禮的問荷西：“舅舅，還要弄多久可以好？”“怎么算好？”

“我是說，嗯，嗯，可以吃完了回去？”他摸了一下鼻子，很不好意思的說。“為什么急著回去？”我奇怪的問。

“是這樣的，今天下午三點有電視長片，我們——我們不想錯過。” 荷西與我奇怪的對看了一眼，哈哈大笑起來。“又是一群塑料兒童！”

這幾個孩子厭惡的瞪著我們，顯然的不歡迎這種戲稱。

車子老遠的開回家，還沒停好，孩子們已經尖叫著跳下車，沖進房內，按一按電鈕，接著熱烈的歡呼起來。“還沒有演，還來得及。”

這批快樂的兒童，完完全全沉醉在電視機前，忘記了四周一切的一切。

韓老師也給我們講了一件她身邊發生的事情，周日她們幾個家庭一塊組織去沂源看桃花，路上他們看到一篇篇的桃花非常的美，然后不停的跟自己的孩子說：看看，桃花好美呀！可是孩子們抬頭看了一眼，說了一聲嗯,就低下頭繼續玩手機游戲，根本沒有發現桃花的美，大自然的美，大自然對孩子的吸引力減少了，孩子寧愿玩電腦，看電視，我們周圍的塑料兒童越來越多，我們現在也快變成塑料兒童了。我們的孩子離大自然越來越遠了。一方面，在我們的實際生活中，城市仍在擴張，自然、荒野正在遠離我們的生活、逐漸消失。另一方面，“一輛校車出事故，全國的孩子不能春游”安全的壓力讓我們不敢帶孩子走出校門。自然教育正被忽視甚至遺失。自閉癥、多動癥的孩子越來越多，其實也是與自然教育有一定的影響。這些遠離自然長大的孩子，已經失去大自然天賦給人的靈性，已經習慣了物質代言歡樂，他們心理脆弱、情感冷漠，塑料時代已經來臨。

再看一下兩個案件,他告訴了我們情感的缺失，一個是藥家鑫事件，一個實小月月事件，這兩個事件離我們時間都很近，相信大家還很了解這兩個事件。藥家鑫，西安音樂學院大三的學生。2010年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，逃逸時被附近群眾抓獲。后被公安機關釋放。2010年10月23日，被告人藥家鑫在其父母陪同下投案。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年4月22日在西安市中級人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權利終身，并處賠償被害人家屬經濟損失45498.5元。5月20日，陜西省高級人民法院對藥家鑫案二審維持一審死刑判決。2011年6月7日上午，藥家鑫被執行死刑。柴靜訪談藥家鑫時，藥家鑫說：先投胎，做父母，同時捐獻眼角膜，其實最后時刻他已經后悔了，可是他爸爸說：“不必了，把你的所有罪孽都帶走吧”爸爸沒有原諒他，父母愛孩子是無條件的，應該無論美丑好壞，父母應該愛孩子，可是藥家鑫的爸爸覺得孩子給他丟臉了，不給他任何改過的機會，這說明他的家庭教育有問題，缺少了情感教育。再看小悅悅事件：2011年10月13日，2歲的小悅悅（本名王悅）在佛山南海黃岐廣佛五金城相繼被兩車碾壓，7分鐘內，18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，引發網友廣泛熱議。

對于小悅悅的悲劇，我們需要追問，究竟是什么原因讓那么多的過路人對躺在地上的小悅悅熟視無睹？但我們更應該告訴自己，我們每一個人，都可能成為走過小悅悅身邊的“路人”，請停下來，拉她離開街心；或伸出援手，將她抱離險境，這是本分，更是底線……請伸出溫暖的雙手，讓人心不再冷漠！這是汪洋說的一段話，我們從小悅悅事件中看到了中國人的冷漠已經到了相當恐怖的地步，我們試想有一天，當你倒在馬路上，可能沒有一個人來幫助你，我們該怎么辦？人與人之間缺少了信任和情感。

我們再看三樁事件：充分說明了生命教育的缺失 小學生相約自殺事件調查：廣東省茂名市電白縣觀珠鎮南路小學3名小學生被發現喝農藥中毒，其中一人送醫院搶救無效身亡，另外一對兄妹現仍在醫院搶救。據當地警方初步調查，懷疑三個小孩覺得父母關愛太少，相約喝農藥自殺。記者來到觀珠鎮南路小學采訪相關人員，試圖還原當天的事情經過。調查后發現，三個最大只有12歲的孩子，僅因為閑聊時的一句話，即決定用自殺來解除煩惱。劉海洋傷熊事件：2月23日，劉海洋用火堿和硫酸殘害北京動物園黑熊的事件震驚了整個社會。如果僅從學習成績上看，劉海洋同學無疑是一個好學生：劉海洋在中學時就是一個“響當當的名字”，是全校3000多名學生學習的榜樣，這說明學校過多關注學習成績，對學生情感關注很少。

流浪貓：半年來，復旦學生張亮亮以各種方式在復旦日月光華BBS動物版塊上騙取領養了20多只貓咪了，起初，這些被領養的貓咪總是很快的就消失，沒有人知道它們去了哪里，直到11月29號。朋友敲開了宿舍的門。宿舍內的場景讓在場所有的人都驚呆了。以前還是生靈活現的貓正萎縮在籠子邊，一只眼珠不見了，只留下個黑色的，鮮血直流的大窟窿??

很多人不尊重自己的生命，與自然的割裂是很有關系的，如果孩子從小養過小動物，絕不會出現劉海洋傷熊事件等，生命不是永遠都在的，生命教育缺失要從小開始。

大家看三個條幅：生時何必久睡，死后自會長眠，這本來是一名女作家寫的勉勵自己的話，卻被放在了學校教育中；自要學不死，就往死里學，這種標語在高三的教室中懸掛著已經司空見慣了；考過高富帥，戰勝官二代，我們缺少了對生命的愛與尊重，包括對自己的。我們缺少對生命個體的關注，孩子在我們心目中只是一個模糊的群體，而不是一個個生動、鮮活的生命。

相信大家都聽過五道杠少年干部黃藝博的事跡吧，一般學校都是三道杠，他是唯一的五道杠。黃藝博，13歲，武漢市華師一寄宿學校初一的學生。現任中國少先隊武漢市副總隊長。因其“兩歲看《新聞聯播》，7歲讀《人民日報》，拍照時一副?不茍言笑?的表情，博文中屢次出現?審閱文件?、?欣然題字?等?大人式?的話語”而爆紅網絡。一幅照片黃藝博在批閱文件，一幅照片黃藝博和某某合影留念，大家看他的表情，表情缺少純真，根本不像個孩子，我們缺少對童年的尊重，缺少對童真的保護。

再看兩個大師級人物愛因斯坦和漫畫家豐子愷，看看愛因斯坦的吐舌頭的可愛的表情，他們保有童心的成就很大。跟大家說一個愛因斯坦的小故事：一天，愛因斯坦和妻子要去參加聚會，妻子 因為有事情沒有辦法去，就和愛因斯坦說，請愛因斯坦幫他看看最近流行什么樣的晚禮服，愛因斯坦答應以后就一個人去赴宴，回來以后妻子問他：今天哪件禮服最好看？愛因斯坦無奈地說：實在不好意思，我沒有看到，從上半身看，沒有衣服，桌子以下我又不能看，所以我什么也沒有看到，是一位多么幽默的老人啊！

《丟三落四的小豆豆》是是黑柳徹子又一暢銷的百萬冊的力作，一天黑柳徹子要坐火車去看朋友，他提醒乘務員快到時早告訴他，可是乘務員因為太忙了忘記告訴他，當他聽到火車報站時，才知道到站了，馬上下火車，朋友見到他的樣子驚呆了：他一手提小電視，另一手提著兩只靴子，嘴里還叼著海帶絲，海帶絲足有一米多長，像絲帶一樣飄在身后。

豐子愷寫過《我們這些大人們》，摘取了其中的幾段話：由兒童變為成人，就好比青蟲變為蝴蝶，而青蟲的生活和蝴蝶是大不相同的。他告誡成年人：對待孩子，且不可在青蟲身上裝上翅膀，教他同蝴蝶一起飛翔，而應是蝴蝶收起翅膀同青蟲一起爬行。同時也告誡老師：收起翅膀，要走貼近孩子。

有的老師也曾看多《花婆婆》這本書，《花婆婆》告訴我們人生要做的三件事：

1.要到很遠的地方去旅行 2.要找個喜歡的地方住下來

3.要做一件讓世界變得更美麗的事 而我們要孩子做的三件事： 1.要好好學習，將來考個好大學 2.找份好工作 3.買套大房子

我們缺少了對孩子積極價值觀的引領，我們重視孩子的身體健康勝于心理健康；我們重視孩子的成績勝過重視孩子的快樂；我們一心要讓孩子成功，但自己都搞不懂什么才是真正的成功；我們只教給孩子成功的方法，卻沒有教給孩子如何面對失敗，如何走過人生的低谷；借用高曉松的一句話：“如何在沒能成功的人生里隨遇而安，心安理得地混過漫長的歲月而不怨天尤人。”

二、思考

我們思考一下成長需要什么？我們的幼兒教育應該關注什么？我們到底應該給孩子一個什么樣的童年？

植物與人，植物成長需要什么？陽光、空氣、水、土壤。大家看看這棵樹了嗎？修建的很有型，看上去有楞有角，很整齊劃一，這就好比我們當今的教育。

那人的成長呢？當然首先需要老師，也就是我們常說的園丁，我們除了要給學生足夠的陽光、空氣、水、土壤，我們更要留給孩子足夠自由的空間。

虞永平教授告訴我們：反思自己的成長，學習要靠自己，不是外在力量驅趕的，而是內在力量，我們每個人內心都有一個小馬達，內在小馬達帶動我們自身的成長。

《讓孩子的心靈去閑逛》出自于朱自強，書里說讓孩子心靈閑逛的時間就是心靈自由和解放的時間，在幼兒園往往孩子最愿意去的地方就是廁所，因為他覺得上廁所時老師不會跟的那樣近，可以讓他閑逛一會。

王學富說，我們中國每個人從小學一直到大學，人就變成了流水線上的產品，從小學開始就要求標準答案，我們也不例外，每當專家和老師研討時，或是需要老師發表意見時，很少有人有敢于與眾不同的勇氣，哪怕專家的觀點是錯誤的，中國也有句古話“槍打出頭鳥”中國文化要求一群人的沉默，相對于中國，美國倡導個體，特立獨行，我們有的海歸家長就曾經要求我們：我家孩子不用要求他坐好，愿意學就學，不愿意學就不用強迫，想干嘛就干嘛，只要高興就好。每個人生來就是獨特的，但是，當一個人生下來，迎接他的文化有太多的“一致性”的要求，這會壓縮孩子成長的“獨特性”空間，他的創造力也一并被壓抑了。

每個人生下來都是“原創”，長著長著就成了贗品。

要讓人生真正開花結果，我們最需要的是敢于與眾不同的勇氣。

期待每個人都有活出自己的勇氣；期待公眾、文化和教育給每一個個體留下獨特的成長空間。這段話就出自于王學富的《生命沒有標準答案》一書。

我們要給孩子一盒自由的空間，丁海東教授曾寫過一篇文章《自由與快樂》，這篇文章曾被刊登在《學前教育》卷首，大家可以有時間去翻閱一下，文章這樣寫到兒童的快樂根植于其內在的自由。快樂只能源于自由，或者說快樂體驗即自由體驗。只有在自由自主的、不受壓抑與束縛的體驗中，兒童的需求與愿望、好奇心與興趣才能得到滿足，兒童的嘗試與探究、意識與行動才是獨立和開放的。我們要反思孩子從入園一直到離園，可以讓孩子有自由的時間有多少？

自由的空間對成長有著非凡的意義。我們應該給孩子更多自主的時間與空間，以保護孩子的天性。

李季湄教授提出了這樣的觀點：教育就必須關注幼兒在學習過程中為之付出了怎樣的代價——他們是因此而變得越來越熱愛學習還是越來越厭倦學習？是越來越提高自我學習能力，還是越來越依賴教師、懶于思索？是在獲得知識的同時體驗到自尊自信、相互尊重，還是變得自卑、消極、自我中心？是變得越來越熱愛生活，不斷增長對社會的愛心和責任，還是變得越來越悲觀、畏縮、感情冷漠？這些都必須成為衡量教育成敗的最重要的標準之一。如果答案是后者的話，那可以說，無論我們教了什么，教了多少，都是失敗的！因為我們所失去的遠遠比得到的多得多。

在這里讓大家看一個視頻《太難了》，大家反思一下小學生怎能不厭學？ 插入視頻，大家說說孩子難不難？我們學校里的教育是不是也有類似情況，讓孩子覺得難，但孩子又不得不去完成的呢？家長一味的跟孩子嘮叨，你現在吃點苦，將來是幸福的。孫云曉提出我們要允許孩子在童年有一段呆呆的、夢幻般的、愛玩的、胡說八道的時光。因為，童年本來就是那個樣子的。

《爬上豆蔓看自己》這是一名普通的幼兒教師寫的，這位教師不管多忙，都會每天記錄自己的隨筆，結果因為網上點擊率很高，就被余勇平教授發現了，幫他出了這本書，童年時期，如果孩子遇上一個好老師，孩子會終生受益。

大家也還記得顏艷紅，當柴靜專訪顏艷紅時，由于成績不好，初中畢業后，聽說幼教學費少，好找工作，便報考了當地的教師進修學校學習幼教。她說，她理解的幼兒園老師就是和小孩在一起，嘻嘻哈哈，玩玩鬧鬧，柴靜問她經過學校學習后學到了什么呢？她說在學校感覺是混日子，沒記住什么，解說也說到學習幼教的很多學生也只是在學校學學唱歌、跳舞、彈琴，并沒有太多真正對幼兒教育感興趣的學生。為什么在學校教育中并沒有讓學生產生對于一種職業的熱愛或者向往呢？作為職業學校不應該更多的是培養學生對于這份職業的內心期待嗎？

這期的題目是“顏艷紅：我不認識我自己”，契合著她內心的一步步的變化，自卑而演變的虛榮、網絡時代的偽裝與炫耀、感情的挫傷讓她開始了畸形的轉變，浮夸而躁動的世界更讓她尋不得自己的方向，更不知道內心是什么樣子的，她說每天拉著臉打的上班，然后打的下班，每天都這樣過去了。社會中這樣的人其實比比皆是，因為大家都忘了問問自己想要什么，還有什么樣的夢想？

顏艷紅說，她不認識她自己了。顏艷紅成為現在這樣會迷失自己的一個成年人，是有讓人嘆息的原因，但是從來都沒有意識約束自己，因為不警醒而淪落到連基本的社會公德常識都沒有，最終釀成悲劇，去傷害那些無辜的人。顏艷紅們要么繼續行尸走肉地、對社會有害地存活著；要么等到幡然醒悟的時候，會怎樣地悔過和沒有盡頭地迷茫。

看看別人，反思自己:我們就是小小的幼兒教師，改變心情，改變教學方式，我們能做的還有很做。做自己能做的，改變自己能改變的如果每個人都向文明邁進一小步，我們的國，民素質就會提高一大步，如果我們每一個教育工作者都朝理想教育邁一小步，我們中國的教育也一定會前進一大步！

第二部分：我們能做什么，分享三幼的一些做法，我們可以從現在付諸行動，做我們能做的。

1.盡可能的為孩子提供更多自主活動的空間。2.盡最大努力讓孩子們離自然更近些。

一、盡可能多的為孩子提供自主活動的空間 1.每天保證兩小時的戶外活動

2.每天集體教學活動不超過35分鐘

3.每天自主區角活動時間不低于1.5小時 4.每周五上午1小時的全園區域性體育活動

他們幼兒園不管小、中、大都是每天一個集體教學活動，虞勇平教授也提出，把集體教學減到最少，把區域活動曾到最多。我們一起來看一下市直三幼的區角活動，因為時間關系我帶領大家簡單瀏覽一下，首先看布置合理的區角：圖書角，娃娃家、建構區、益智區；首先看一下舒適、溫馨、光線充足的閱讀角，他們的閱讀角多都靠近窗戶，這樣采光很好；大家再看操作材料，孩子的操作材料不但豐富，而且擺放有序，東西多而不亂，而且他們經常準備一些真實的材料，比如說自制小拖把，微波爐，鍋碗瓢盆，爐灶，榨汁機等等，孩子可以自己泡茶，自己包水餃，自己榨果汁，這些都是孩子們家里不用，家長貢獻給幼兒園的，真實的材料貼近孩子的生活，孩子們比較喜歡；班級布置區角都要把握一個原則，那就是要給孩子一個像家一樣的環境，比如拜訪全家福照片，讓孩子處處都能感受到家的感覺，比如說娃娃家，孩子可以自己做爸爸、媽媽進行自由的角色游戲，看孩子進行區域活動那個都是那樣自主、自由、投入、快樂，小朋友在認真的打電話，安靜地看書，耐心的做媽媽，認真的搭建他們的汽車跑道，他們在區域活動中學會了與人合作。

盡可能的讓孩子們離自然更近些。

1.我的田園小家——為孩子提供自然田園的環境 2.我的動物朋友——讓小動物成為幼兒園的一員 3.我和四季有個約會——帶領孩子走進自然

4.小菜園里的春種秋收——讓孩子親歷蔬菜的成長過程

幼兒園盡可能的為孩子提供自然的、田園的、有生命的環境，比如他們幼兒園的自制小棚，樹樁座椅，木棍小房子，還能都能從幼兒園感受到濃濃的田園氣息。首先看一下我的田園小家，還給孩子們準備了吊床，孩子們在田園小家里隨意攀爬，可以躺在和好朋友草地上聊聊天，可以一起玩吊床，還可以用竹筒一起探索水的奧秘，更喜歡玩沙子，他們給了一份真正屬于孩子的環境。

我的動物朋友——讓小動物成為孩子生活中的一部分，他們每個教室都飼養著小動物，有的養小魚，有的飼養小烏龜，還有的飼養變色龍、兔子，小松鼠等等，我主要說一下兩只母雞，孩子們給兩只母雞起了好聽的名字，一只叫做羅絲，一只叫做卡梅拉，孩子非常喜歡這兩只母雞，這兩只母雞喜歡散步，不管是教室還是辦公室，它們每天都會去轉一圈，而且他們還安排了飼養員輪流給他們喂食，羅絲第一次生蛋的時候，整個幼兒園都轟動了，生得五個雞蛋進行了全員展示，孩子們用小手摸摸雞蛋。還一個勁的說：還熱著呢～～其實雞蛋早就不熱乎了，但是他們所有小朋友都為羅絲高興。

我和四季有個約會——春日踏青，夏日親水，秋日采摘，冬日雪中嬉戲。他們的種植園也是利用的非常好，每個班級一個種植園地，教師和孩子一起種植各種各樣的蔬菜，秋天的時候他們一起享受采摘的樂趣、收獲的喜悅。

童年，是人生中最美好，也最值得珍視的時光。快樂的童年，可以蘊育美麗的人性；快樂的童年，可以預示幸福的人生。

我們思考一下應該給孩子一個什么樣的童年？

我們是為了所謂的“明天”而讓孩子們早早就開始承受學習的壓力？還是關注當下，讓他們盡情的享受童年該有的快樂與幸福？

我們是讓他們的心靈之花在沒有發芽之前就在過多的關注與壓力下枯萎，還是提供充足的陽光雨露、肥沃的土壤、自由的空間，讓它充分的去孕育、積蓄生長的力量，像野花一樣爛漫的成長？

難忘童年兩個關鍵詞：童年、幸福

幸福不只是高興，幸福是愉快和充實，所謂充實就是做事，就是幼兒有更多的機會做具有適度挑戰性的、需要思維和情感參與的事。

童年，兒童不是尚未長成的大人，童年有其自身的內在價值。我們不可把它當作人生中一個未成熟階段，只想讓它快快地過去。人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。

我們認識到：“孩子的成長必須依靠他自己的力量，成人所要做的是幫助他讓他自己成長，而不是代替”我們不能代替孩子去經歷，更不能代替他去體驗與感悟，我們需要做的是為孩子提供機會，帶領他們走進自然、走進社會、走近生活，讓他們親自去經歷、體驗、感悟和成長。

回歸教育的本真，關注生命成長，葉瀾教授曾經說過“教育是一次關注生命的工程，它使不完美的生命趨向完美，將平庸的生命鑄造的輝煌。教育的責任就是為每個生命的成長提供最大的可能和條件”。

我們越來越認識到：只有“關注幼兒的生命成長”才是教育的本源，如果我們的眼中緊盯著“分數”、“升學”沒有了對 “鮮活的生命”的關注，“一切為了孩子”就僅僅只是一句空話；我們所謂的教育、所謂的管理、所謂的發展，就成了無源之水，無本之木。

關注生命成長包括身體的健康；人格的完善；幸福童年的體驗；生命成長的質量。

教育不是偶爾的靈感頓生而成的論文，教育是一種行為日復一日的堅持。

——《爬上豆蔓看自己》

堅持做自己認為有意義的事情！讓我們回歸教育的本真，關注生命，關注幸福、珍視童年，在生活中發現資源，完善課程。讓孩子的童年就像它本該擁有的樣子吧！讓我們共同捍衛孩子的童年！

第五篇：關注民營企業成長

全國工商聯副主席孫曉華評《企業成長問題診斷》

在當今中國，民營企業已經成為企業群體的主要部分，成為發展社會生產力的重要力量。盡管在黨和國家的正式文件中尚未出現“民營企業”的稱謂，但在社會上，“民營企業”這一概念已被廣泛使用。作為以非公有制經濟人士為主體、以民營企業為主要服務對象的全國工商聯，長期以來一直在關心和支持著中國民營企業的成長。目前，中國民營企業的發展又進入一個新的時期，如何獲得新的、更為持續的成長，是所有民營企業必須思考的問題，也是工商聯需要進一步關注的問題。

從發展環境來說，隨著中國共產黨在理論上不斷創新和在非公有制經濟的政策上不斷完善，民營經濟發展的外部環境日益改善。但是,民營企業在發展過程中遇到許多挫折,尤其是一些大型民企頻頻出現危機，引起了中央～部、全國工商聯領導的高度重視。民營企業出現危機通常主要有三個方面的原因：一是民營經濟不斷壯大，一些民營企業擴張心切，盲目發展，而對面臨的風險防范不夠。二是國家的法律制度越來越完善，有些作為在過去不是問題，現在卻成了問題。三是國家實施的諸如環境保護、產品安全等重大戰略對企業要求越來越高，社會對民營企業也越來越關注，企業自身的一些問題一旦暴露，往往會被擴大。根據這些情況，我一直倡導民營企業，首先要立足于“做優”，再考慮做強、做大。因為企業的風險是大量的、普遍的和經常存在的，所以不能一味地追求強或者大，更要考慮在企業發展過程中加強危機管理，防止那些大量、普遍、經常存在的風險釀成危機，尤其是影響企業生存的危機。

防止企業出現危機的前提是要有風險意識，不斷發現企業中存在的問題，及時解決。對企業存在的問題進行系統的診斷分析和科學的把握，從而達到提升企業成長能力的目的，是每一個企業都需要面對的重大課題。

本書作者朱先春同志在大型國有企業和大型民營企業工作多年，具有豐富的企業管理咨詢與管理培訓經驗，長期致力于中國民營企業成長問題的探討和研究。參與本書寫作的其他各位同志也都是在企業工作或者為企業提供管理咨詢服務的人士。本書融合了他們不同的專業知識背景和企業工作經驗，總結而成企業成長問題的診斷分析“5+2”模型。作者從企業戰略、企業資源、企業產品、企業服務、企業品牌、企業文化和企業知識等7個方面，分析了它們與企業贏利模式的關系。該模型頗有創意，對廣大企業經營管理者和研究人員具有一定的參考價值。

本書不但可以幫助企業經營管理者找到阻礙自身企業成長的問題所在，而且提供了一系列解決問題的方法，相信對民營企業成長能力的提升有一定的裨益。

當然，企業成長問題千姿百態，企業實踐千變萬化，也希望廣大民營企業經營管理者及如本書作者一樣關注民營企業的專家、學者能夠與時俱進，及時進行總結提升。