第一篇：新教師成長(zhǎng)故事

我的成長(zhǎng)之路

——雙橋小學(xué)劉曉惠

2015年8月，因?yàn)橐粋€(gè)好消息——我考上教師了，給這個(gè)炎熱的夏天帶來(lái)了一絲絲涼意，夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)愿望實(shí)現(xiàn)了。

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，我總被認(rèn)為是幸運(yùn)的一個(gè)，因?yàn)楫厴I(yè)就考上了教師。但是，我的心里面有高興，有期待，對(duì)于剛剛踏出校園的我，更多的還是恐慌。突然之間就從學(xué)生轉(zhuǎn)化成教師，似乎還是有點(diǎn)不適應(yīng)，時(shí)間是最好的見(jiàn)證，經(jīng)過(guò)接近一年的鍛煉，慢慢喜歡并熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)?；厥走@一年的教學(xué)工作，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折和喜悅，更多的還是感恩和學(xué)習(xí)。

2015年8月31日，我第一次踏進(jìn)了雙橋小學(xué)的大門(mén)，成為了學(xué)校的一成員，融入了這個(gè)充滿(mǎn)活力的大家庭。在沒(méi)來(lái)這里之前，我幻想過(guò)很多次，我可能會(huì)教幾年級(jí)，分配結(jié)果卻是意料之外，我教五年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)任五二班班主任工作。對(duì)于這個(gè)結(jié)果我很吃驚，很擔(dān)憂，對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，有能力擔(dān)任這些這些工作嗎？即使心里面有過(guò)無(wú)數(shù)次的擔(dān)憂，但行動(dòng)上從未有過(guò)退縮。我在心里暗暗告訴自己，我是一名新教師，就該多學(xué)習(xí)，多鍛煉，經(jīng)過(guò)一番心理斗爭(zhēng)，調(diào)整好心態(tài)，開(kāi)始了我的教學(xué)和班主任工作。因?yàn)樵诋厴I(yè)之前有過(guò)一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，所以這個(gè)過(guò)程并沒(méi)有自己想象的那么恐慌。新教師隨時(shí)做好被聽(tīng)課的準(zhǔn)備，上學(xué)期我被聽(tīng)過(guò)四次課，每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種成長(zhǎng)。

還記得第一次聽(tīng)課，是全校教研課。很早就開(kāi)始準(zhǔn)備ppt，教案，教具等一系列上課所需要的東西，也在心里面默默想過(guò)教學(xué)場(chǎng)景，就是為了讓自己在上課的時(shí)候不在那么緊張。從開(kāi)始上課到這節(jié)課結(jié)束，我都處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，沒(méi)有平時(shí)那么自然，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有上過(guò)公開(kāi)課。通過(guò)這次教研課，讓我受益良多，學(xué)校的其他教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行評(píng)課，指出我的不足，教給我教學(xué)方法，給我許多建議。在此之后的教學(xué)過(guò)程中，我積極改正不足，努力克服自己的口頭禪，讓我的教學(xué)過(guò)程更加流暢，自然。教研室的老師也來(lái)聽(tīng)過(guò)幾次課，每次都會(huì)根據(jù)我的教學(xué)過(guò)程提出不同的建議，我也在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢采用，讓學(xué)生和老師都輕松。經(jīng)過(guò)接近一年的鍛煉，在教學(xué)上有了一定的進(jìn)步和提高，少了初來(lái)時(shí)的迷茫，更加多了一份自信。

除了教學(xué)之外，我還擔(dān)任五二班的班主任，對(duì)于班主任這個(gè)工作，我感到很驚訝，甚至是有些害怕。對(duì)于班主任我完全是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何當(dāng)一個(gè)班主任，僅有的是我自己從小到畢業(yè)后班主任留給我的印象，就這樣我接手了這個(gè)班級(jí)。作為一個(gè)新教師，初接手班主任這個(gè)工作，這一年走來(lái)是坎坷的，也是收獲的。我曾為問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽(yù)興奮得手舞足蹈。隨著時(shí)間的流逝，我和孩子們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能夠體會(huì)。

五二班的學(xué)生行為習(xí)慣整體比較好，在前兩個(gè)星期各方面都做得還好。但是到了第三個(gè)星期開(kāi)始，打掃衛(wèi)生就變得比較懶散，我想不出徹底治理的方法，我只知道在語(yǔ)言上說(shuō)，發(fā)火，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言起不了任何作用。我就去找我的搭班老師——江老師（原來(lái)的班主任）商量，她告訴我，讓我把每件事都給他們示范一遍，邊講邊示范告訴學(xué)生們，以后沒(méi)這樣做有什么懲罰，這個(gè)方法果然不錯(cuò)，接近一年了，只說(shuō)過(guò)那一次，從那次過(guò)后很少在衛(wèi)生方面出過(guò)問(wèn)題。對(duì)于五二班來(lái)說(shuō)，最大的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，很多同學(xué)不完成作業(yè)，我真的說(shuō)是絞盡腦汁想方法，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。對(duì)于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，我采取表面上冷落，私下和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和老師一起監(jiān)督他完成作業(yè)。我把學(xué)生當(dāng)做小大人，當(dāng)做朋友，雖然有時(shí)候他們?cè)谖颐媲昂茈S便，愛(ài)開(kāi)些玩笑，但是這種氛圍真的很好。在大家的共同努力下，我們班獲得了運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體第一名。我們班也有問(wèn)題學(xué)生，其中張波就是其中一個(gè)，我接手的半學(xué)期里，幾乎不做作業(yè)，上課也不認(rèn)真，半期考試考得一團(tuán)糟，我把它叫到辦公室，根據(jù)他的家庭情況給他分析，找家長(zhǎng)談話，每天提醒他，期末考試有一點(diǎn)進(jìn)步。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，把他調(diào)來(lái)第一排，明顯感覺(jué)在數(shù)學(xué)上比上學(xué)期好很多。對(duì)于學(xué)生思想和行動(dòng)上存在的反復(fù)性，我要做的是在學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)的過(guò)程中，用正確的引導(dǎo)、無(wú)私的關(guān)心、足夠的耐心帶領(lǐng)他向上進(jìn)之路邁進(jìn)，而不是把他拋棄。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。我的班主任之路，經(jīng)歷了困惑，收獲了感悟，是幸福之路，收獲之路。

在接近這一年的歷練中，讓我對(duì)教師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教書(shū)真的是教良心，用愛(ài)教書(shū)，用心教書(shū)?；仡欉@接近一年的路程，無(wú)論是深深淺淺，都是值得回憶的經(jīng)歷。

第二篇：新教師成長(zhǎng)故事

我的成長(zhǎng)故事

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)踏上工作崗位三年了，回顧這三年自己的工作真是有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。

剛踏入工作時(shí)，對(duì)周?chē)男颅h(huán)境有一種新鮮感，對(duì)新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當(dāng)我在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無(wú)知，瑣事不斷，真所謂“學(xué)校無(wú)小事，處處都是大事?！倍颐考虑槎家覀冏隼蠋煹挠H力親為。又由于我剛參加工作，不是太熟悉初中各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開(kāi)始我并不怎么適應(yīng)這個(gè)工作。

就在這時(shí)我卻迎來(lái)了進(jìn)校的第一次重大“考驗(yàn)”——教學(xué)大比武，對(duì)于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)難免會(huì)感到緊張，尤其是我還從來(lái)沒(méi)有正規(guī)上過(guò)課，所以緊張之余不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過(guò)在這段期間也使我看到了許多老教師對(duì)待工作的熱情，勤奮，努力，使我感觸頗多。我從這次大比武中學(xué)到了在書(shū)本上看不到的知識(shí)，這次的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老師說(shuō)“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感觸頗多，我開(kāi)始改變自己對(duì)待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事。

古語(yǔ)云：“己所不欲勿施于人”，做老師的就要事事為學(xué)生作表率。我們學(xué)校每年都舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是我們班的學(xué)生體育方面根本不行，所以我們班只有爭(zhēng)取精神文明隊(duì)，我除了讓同學(xué)們積極排練方隊(duì)花樣，還讓同學(xué)回家寫(xiě)廣播稿，可看到同學(xué)們寫(xiě)廣播稿的積極性不是很高，我靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)晚上回家我也寫(xiě)，并且寫(xiě)二十篇以上，看看誰(shuí)能比我寫(xiě)得多，同學(xué)們一聽(tīng)，積極性空前高漲，回家都寫(xiě)了很多。通過(guò)同學(xué)們的努力，我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了“精神文明對(duì)”的稱(chēng)號(hào)，同學(xué)們都特別開(kāi)心。

踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應(yīng)有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素，對(duì)此我們會(huì)有說(shuō)不出的惱火、傷心。

但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能讓你欣慰和感動(dòng)。記得有一次學(xué)校的流感的學(xué)生特別多，當(dāng)時(shí)還剩幾天就要期中考試，我很著急，天天為學(xué)生消毒，每天打掃教室衛(wèi)生，拖地，當(dāng)時(shí)覺(jué)得身心俱疲，壓力很大，終于我也病倒了，發(fā)高燒。為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，我白天上課，晚上打吊瓶。可就這樣，我的嗓子還是不幸啞了，幾乎說(shuō)不出話。身在異鄉(xiāng)的我感覺(jué)很無(wú)助，可就在這時(shí)孩子的行動(dòng)讓我欣慰和感動(dòng)，我所教的兩個(gè)班的學(xué)生都紛紛給我送來(lái)藥和祝福，讓我的心久久不能平靜。想到同學(xué)們實(shí)際上也是如此關(guān)心愛(ài)護(hù)著我，我又何必如此大罵他們，傷了他們愛(ài)我的一顆心呢。所以我想愛(ài)你身邊的這些孩子們吧,去接納孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。

在這三年的教學(xué)中，我逐漸感悟到人生的哲理：以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活是成熟的標(biāo)志。我的教育生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

第三篇：新教師教育成長(zhǎng)故事

請(qǐng)給孩子“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)

北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校 陳安妮

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就能學(xué)會(huì)自信；如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了自卑。孩子的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，老師一句充滿(mǎn)愛(ài)的問(wèn)候，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

在科學(xué)教室的外面有一個(gè)陽(yáng)臺(tái)，種植著蘆葦、蘭花等植物，水池里有水葫蘆、金魚(yú)藻等，還養(yǎng)著可愛(ài)的金魚(yú)和一只大烏龜。在課余時(shí)間里，學(xué)生們最喜歡來(lái)這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現(xiàn)了不和諧的聲音：在上午第三節(jié)課快要開(kāi)始的時(shí)候，孩子們正在陽(yáng)臺(tái)上玩耍，而我正在準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。突然，一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)大叫：“老師，不好了！翁與樂(lè)拿著鏟子在打?yàn)觚斈??！蔽衣?tīng)后急忙沖到陽(yáng)臺(tái)上，看到翁與樂(lè)正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實(shí)在很難想象一個(gè)九歲的小孩子會(huì)拿著一個(gè)大鏟子去傷害一只可愛(ài)的烏龜，還沒(méi)等他開(kāi)口辯解，我就已經(jīng)開(kāi)始嚴(yán)厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會(huì)疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會(huì)不會(huì)感到疼呢？”一連串的責(zé)問(wèn)讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。

在他低頭不語(yǔ)的時(shí)候，我也在反思自己：這樣的責(zé)罵對(duì)嗎？他真的有聽(tīng)進(jìn)去嗎？平時(shí)喜愛(ài)小動(dòng)物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會(huì)他的地方呢?我努力使自己的情緒平復(fù)下來(lái)，輕輕的問(wèn)：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語(yǔ)。我又繼續(xù)追問(wèn)：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開(kāi)口辯解了。這是一個(gè)好的開(kāi)始，我馬上又問(wèn)：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒(méi)有感覺(jué)，對(duì)嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒(méi)有感覺(jué)，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了。” 他委屈地解釋著，眼里泛著淚花?！霸瓉?lái)你在研究科學(xué)問(wèn)題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜?shù)臍ぞ拖裎覀兊闹讣滓粯?，也?huì)感覺(jué)到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會(huì)感到疼嗎？” “會(huì)，我會(huì)感到很痛?！?“烏龜也會(huì)感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會(huì)不疼呢？我們很難控制對(duì)不對(duì)？”“對(duì)。”“所以我們可以拿一根竹棒，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜?shù)臍?，觀察它的反應(yīng)?！薄袄蠋煟抑涝趺醋隽?，今天回去我就把棉棒做好?！薄澳敲魈炖蠋煾阋黄鹧芯亢貌缓?？”“好！”小家伙露出了笑臉。

第二天他果然帶著棉棒來(lái)了，讓我驚喜的是他還帶來(lái)了烏龜?shù)氖澄铮合隳c。我們一起用棉棒對(duì)烏龜進(jìn)行研究后，他就親自給烏龜喂食。看到這一幕，我會(huì)心地笑了。從那件事后，他每周都會(huì)帶香腸來(lái)，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個(gè)好朋友。

這件事讓我深刻的體會(huì)到：作為一個(gè)老師，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯(cuò)誤在所難免，而且這“錯(cuò)誤”有可能只是從大人的角度來(lái)看是錯(cuò)誤，只要你用心去聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由，也許能發(fā)現(xiàn)孩子閃觀點(diǎn)，教師在這時(shí)只要抓住教育的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育活動(dòng)，為他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)，往往收到事半功倍的效果。

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！后記：

每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。老師，在教育孩子的時(shí)候，請(qǐng)給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也許就一次機(jī)會(huì)，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認(rèn)為的錯(cuò)誤就有可能變成孩子的閃光點(diǎn)。如果在這件事上，我沒(méi)有控制住自己的情緒，而是一味地責(zé)罵，那我就錯(cuò)失了一次這孩子閃光的機(jī)會(huì)。

第四篇：幼兒園新教師的成長(zhǎng)故事

幼兒園新教師的成長(zhǎng)故事

我從小的愿望是成為一名教師。畢業(yè)后，我如愿的走進(jìn)了這充滿(mǎn)夢(mèng)想的世界。記得第一次以教師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我的心情萬(wàn)分激動(dòng)、自豪。但是工作一段時(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛工作，園長(zhǎng)為了磨練我，讓我?guī)Я诵“唷傞_(kāi)學(xué)的那段日子，整天聽(tīng)著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著我去做，甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了，大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕的我，覺(jué)得好委屈。再想起在幼師時(shí)，不知多少次在班會(huì)上、演講臺(tái)上高聲頌揚(yáng)著教師職業(yè)的偉大，不覺(jué)眼前一片迷茫。

可是什么動(dòng)力感染了我呢?使我現(xiàn)在滿(mǎn)腔熱情的來(lái)告訴大家我愛(ài)這份事業(yè)呢?是我那些天真活潑的孩子，每當(dāng)面對(duì)那一張張稚嫩的小臉，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，什么苦，什么累，都煙消云散了。在和他們相處的日日夜夜里，他們那天真無(wú)暇、活潑可愛(ài)的樣子早已深深地印在我的腦海里，他們是那么地讓我喜歡，那么地讓我感動(dòng)。教師對(duì)幼兒要有一顆慈母般的愛(ài)心。這慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量。在生活中，我像母親一樣，給他們無(wú)微不至地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)天氣冷了、熱了，我都會(huì)及時(shí)提醒那些粗心的家長(zhǎng)更換被子;午睡時(shí)，我為踢被子的孩子掖被角，巡視每一個(gè)孩子是否安然入睡；如果有誰(shuí)生病或不舒服，我都會(huì)及時(shí)處理。或者給他吃藥，或者讓他休息。在學(xué)習(xí)中，我像姐姐一樣要尊重他們的人格、理解他們的要求和想法、信任他們的潛在能力。努力縮小孩子與我之間的心里距離，平等的對(duì)待他們，給他們創(chuàng)造條件，讓他們能夠在愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯、健康的成長(zhǎng)。

為了提高自身素質(zhì)，適應(yīng)幼教工作的需要，我努力克服各種困難，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為做好幼教工作打好基礎(chǔ)，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我還訂閱了幼教刊物，并有選擇性的閱讀，記好筆記，平時(shí)也不失時(shí)機(jī)地向周?chē)蠋煂W(xué)習(xí)，積極聽(tīng)老教師講課，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。在業(yè)務(wù)上，為了不斷提高自己的教育水平，我為自己制定了個(gè)人成長(zhǎng)記錄，不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。作為現(xiàn)代的幼兒教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸納新思想、新知識(shí)、新信息，不斷吸收能夠提高自己教學(xué)水平的有用信息，并結(jié)合班級(jí)情況和幼兒實(shí)際，有選擇地利用這些信息為自己的教學(xué)服務(wù)。一份耕耘，一份收獲，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果。為了主持好元旦活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的幫助下，我的主持稿改了一遍又一遍。最后，我終于圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)；為了上好種植示范課，我認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師討論修改教案，仔細(xì)思考每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，最后獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果；為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，我認(rèn)真收集好的繪本故事、兒歌教班上的小朋友，班上孩子的語(yǔ)言能力得到很好地發(fā)展。我覺(jué)得自己的努力是值得，自己在這些活動(dòng)中收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。

家長(zhǎng)是幼兒園不可缺少的教育資源，《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著重要、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！痹谌粘Ｉ钪形易鹬匕嗌厦恳晃患议L(zhǎng)，理解他們對(duì)子女的關(guān)心、珍愛(ài)和期望的心情，與他們建立良好平等的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)和交流教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，每周更新家長(zhǎng)園地的內(nèi)容幫助他們了解幼兒教育的要求。電訪，家訪，解決在教育子女中的困難，取得家長(zhǎng)的信任和配合。

生命，就像一首歌，只有用心唱了?才能出來(lái)優(yōu)美的旋律。我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡著、快樂(lè)著，我珍惜，生活賜予我的這份充實(shí)與美麗，我感謝，生活贈(zèng)與我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季。在新的歲月里，我將竭盡全力，在不斷的學(xué)習(xí)反思中，重視和挖掘孩子身上蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才奠定基礎(chǔ)。

第五篇：新教師的三年成長(zhǎng)故事

三年成長(zhǎng)故事

時(shí)光像流水一般匆匆流走，不知不覺(jué)三年的時(shí)光已經(jīng)順著我們的手指縫中匆匆流走，驀然回首，我們踏上教師這個(gè)崗位已經(jīng)三年了。這三年的時(shí)光，是我們最意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)光；這三年的時(shí)光，是我們充滿(mǎn)斗志的時(shí)光；這三年的時(shí)光，是我們踐行教育信念的時(shí)光！在這三年里，我們?yōu)⑾铝藠^斗的汗水；在這三年里，我們留下了感動(dòng)的淚水；在這三年里，我們留下了淺淺的青春的腳?。?/p>

回想當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)時(shí)，那種初為人師的緊張、激動(dòng)、興奮與忐忑，還在心中蕩漾。我興奮能夠如愿以?xún)敵蔀橐幻嗣窠處?；我激?dòng)和我第一屆學(xué)生見(jiàn)面了；我緊張不能上好第一堂課；我忐忑不能給孩子留下良好第一印象！然而，除去我內(nèi)心的緊張、激動(dòng)、興奮和忐忑意外，我的腦袋里更多的是充滿(mǎn)著茫然。作為一名剛剛大學(xué)畢業(yè)就踏上工作崗位的新教師，我有太多的迷惑和不解：我不知道如何掌握課堂紀(jì)律；我不知道如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；我不知道如何提高學(xué)生課堂專(zhuān)注度；我不知道如何和家長(zhǎng)溝通與交流……

就在這時(shí)，我參加了錦江區(qū)的新教師培訓(xùn)，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為新教師指點(diǎn)迷津的培訓(xùn)；這是錦江區(qū)新教師們互相交流、共同進(jìn)步的培訓(xùn)；這是一個(gè)促進(jìn)新教師自我提升的培訓(xùn)。錦江區(qū)新教師培訓(xùn)請(qǐng)了一位位經(jīng)驗(yàn)豐富、能力超群的老師為我們具體講解如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；怎樣讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣；如何提高我們教師能力素質(zhì)；如何制作微課……每一次培訓(xùn)都有鮮明的主題和目的；每一次的培訓(xùn)都精心策劃；每一次培訓(xùn)都是老教師豐富從教經(jīng)驗(yàn)的無(wú)私分享；每一次培訓(xùn)我們都認(rèn)真傾聽(tīng)，每一次培訓(xùn)我們都積極互動(dòng)，所以我們的每一次培訓(xùn)都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

錦江區(qū)新教師培訓(xùn)活動(dòng)形式豐富多彩。有專(zhuān)家教師們的精彩紛呈的講座；有新教師們跟隨區(qū)上分配的師傅的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；有我們新教師自己設(shè)計(jì)，師傅指導(dǎo)的見(jiàn)面課；還有專(zhuān)家教師們給我們呈現(xiàn)的真實(shí)的生動(dòng)的課堂！然而，我被一位東光實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師給我們呈現(xiàn)的《圓圓的沙?！氛鸷车搅?！到現(xiàn)在這位老師上課的情景還歷歷在目，那位老師富有感染力的課堂語(yǔ)言讓我也沉浸在她的課堂，仿佛我就是那棵圓圓的沙粒；那位老師從容自如的教態(tài)，仿佛教室里只有她一個(gè)人；孩子們?cè)谡n堂上積極自信的回答讓我看到了，他們就是課堂的主人。我深深的感覺(jué)到，在這位老師的課堂上，我不是一位聽(tīng)課老師，我已經(jīng)成為了這位老師的學(xué)生，我跟隨老師的語(yǔ)言去思考；情到深處時(shí)，我也不禁跟著孩子們一起朗誦；當(dāng)孩子們積極踴躍舉手發(fā)言時(shí)，我也不禁想舉手，我想加入她們那樣熱烈的討論！我想著應(yīng)該就是一位語(yǔ)文老師的魅力吧，把我從旁觀者變成了參與者；我想這就是語(yǔ)言的魅力吧，能激起聽(tīng)眾心中的漣漪；我想這就是課堂的魅力吧，讓我?jiàn)^不顧身的想成為他們中的一員！

在以后的課堂中，我都在反復(fù)揣摩自己的課堂語(yǔ)言，盡量做到生動(dòng)有趣，富有感染力；努力調(diào)整自己的教態(tài)，手勢(shì)、動(dòng)作乃至一顰一笑我都反復(fù)思量；常常思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否符合學(xué)情，是否符合學(xué)生的認(rèn)知，是否重點(diǎn)突出。這個(gè)過(guò)程是非常痛苦；非常艱難；非常迷茫！有的時(shí)候?yàn)榱擞?xùn)練自己的教學(xué)機(jī)智，一堂一模一樣的課要在幾個(gè)班講好幾遍，不停地修改，不斷地從各個(gè)方面考慮；不斷地根據(jù)學(xué)情進(jìn)行修改；不斷地思考自己的教學(xué)流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。不僅如此，有的時(shí)候上了幾堂課，修改了幾次教案，結(jié)果都不盡如意，這個(gè)時(shí)候會(huì)覺(jué)得特別迷茫！尤其是，當(dāng)上了一堂課，教研組的老師們從不同的維度提出自己的看法時(shí)，我更加不知所措！就在這時(shí)，區(qū)上的師傅和我們學(xué)校的師傅，給我伸出了援助之手，引領(lǐng)我一步一步從教學(xué)誤區(qū)中走了出來(lái)！新教師在剛剛走上教學(xué)崗位的時(shí)候，必定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，很多人會(huì)灰心；很多人會(huì)泄氣；很多人會(huì)氣餒，但是還有很多人會(huì)選擇堅(jiān)持，哪怕一邊哭也要一邊繼續(xù)向前奔跑！只有汗水和淚水才能澆筑成功之花！漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我們班的課堂紀(jì)律越來(lái)越好；漸漸地，我和學(xué)生之間配合得越來(lái)越默契；漸漸地，我的課堂上舉手的孩子越來(lái)越多，越來(lái)越自信；漸漸地，我和我的孩子一樣，笑容又回到了臉上！

對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)非常棘手的問(wèn)題就是如何取得家長(zhǎng)信任，如何和家長(zhǎng)溝通！這看似一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上處理起來(lái)需要注意很多。尤其是剛剛開(kāi)始的時(shí)候，很多家長(zhǎng)一看，我們的班主任竟然是一個(gè)20多歲沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)的黃毛丫頭，把孩子放到她手里，很不放心呀！所以，在和家長(zhǎng)溝通和交流的時(shí)候，我經(jīng)常能感受到家長(zhǎng)對(duì)我的不信任，這讓我非?？鄲溃≡偌由希液苣贻p，社會(huì)閱歷比較少，遇到事情容易沖動(dòng)或者不知所措，所以，我也鬧了不少笑話，吃了不少虧！后來(lái)，我漸漸明白，雖然我年輕，雖然我沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，雖然我閱歷少，但是，只要我對(duì)孩子好，處處為孩子著想，家長(zhǎng)都會(huì)觀察，她們會(huì)從孩子口中去了解，慢慢地我們班的家長(zhǎng)逐漸了解我，我們能夠很好的溝通，甚至我和很多家長(zhǎng)都成了朋友，當(dāng)班上有什么事情的時(shí)候，家長(zhǎng)們都積極想辦法解決，我們的小班級(jí)慢慢地有了家庭的感覺(jué)！

回首這三年，我們?nèi)鱿铝饲啻旱淖阚E；回首這三年，我們有歡笑，有淚水；回首這三年，我們?cè)诔蔀橐幻细窠處煹牡缆飞夏?；新教師培?xùn)的這三年為我們今后教師職業(yè)生涯的成長(zhǎng)埋下一粒種子，作為一名教師，我們需要奮斗的道路非常漫長(zhǎng)，我們還要繼續(xù)努力，讓我們的青春無(wú)悔！