第一篇：新教師的成長故事+修改

長大后我也成了你

三堂街鎮(zhèn)中心小學胡波

小時候我覺得你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句也驚天動地。長大后我很榮幸的成為了你。這才知道想跟你一樣美麗、一樣神氣并沒那么容易……

回想起兩年前剛踏上教師崗位的時候，我也跟其它新教師一樣表現(xiàn)出了許多的不適應。尤其在教學方面作為一名非教育專業(yè)出身的我可沒少遇麻煩事……不過我是幸運的！在我教育職業(yè)的啟蒙路上遇到了兩位好心的老師，在她們的幫助與帶領下，我很快的走上了正軌，并大幅度的提升了駕馭課堂的能力。

人生總有許多的第一次，往往第一次是最令人難忘的。第一次接手的年級是一年級，對于小孩子的心理及教育方法有時很難把握。令我印象最深的一次莫過于第一次寫數(shù)學課堂作業(yè)。那時我想我已經(jīng)把書寫格式及要求講得很清楚了，他們應該能按我的要求寫出格式漂亮、工整的課堂作業(yè)（作業(yè)很簡單就是寫數(shù)字1、2、3、4、5各寫一行，每寫一個字空一格，寫完一行后空一行）。結果這樣一個小小的作業(yè)卻重寫了四次。第一次，我是口頭講述了作業(yè)要求與格式，并重講了三到四次。可交上來的作業(yè)很糟糕。反思后，開始了第二次重寫。這次我是在黑板上畫格子，可黑板太小只畫了一部分，并帶著做了一部分，剩下的叫他們仿著寫。結果

交來的作業(yè)也是不盡人意。后來反思著是不是格子畫少了。第三次重寫了作業(yè)。這次我用多媒體制表格，可學生寫字快慢不一，寫得快的要往下調(diào)，寫得慢得往回調(diào)，來回幾次后，結果交上來的作業(yè)真讓我大跌眼境。百思不得其解，萬般無奈下，只好請教了有經(jīng)驗的老師。于是開始了第四次作業(yè)的重寫。這次我吸取經(jīng)驗在黑板上畫一張同作業(yè)本一樣多格的表，行可以少畫但是列數(shù)不能少，我每動一個格子后帶學生用手指指著走，一筆一畫的寫著。終于這回交來了令人滿意的作業(yè)……

通過這四次作業(yè)的重寫使我深深的感受到了解學生的心理、生理及認知特點是多么重要。正如當代教育學家鄭杰說過：“你了解學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。”剛開始我沒有認真的思考過一年級學生的學習特點，而是把他們當高年級學生來對待。由于學生剛從幼兒園進入小學，他們先前被沒有太多寫課堂作業(yè)的經(jīng)驗，再加上他們年紀還很小，他們的言語表達及理解能力還不夠成熟，所以對一些特定的字、詞理解還不夠明白，如“行”、“列”“每行”等。所以我第一次僅從口頭上去講述書寫格試是不行的。其次小學生的無意注意占優(yōu)勢，注意的范圍較小，注意的分配和轉移能力差。這也是我畫格字在黑板上叫他們仿著寫失敗的原因所在。再次

初入學的小學生，他們一般還不會獨立地給自己提出觀察任務，也不能很好地排除干擾，觀察事物不細心、不全面，常常籠統(tǒng)、模糊，觀察事物凌亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，看到哪里算哪里。低年級小學生對所觀察的事物難以從整體上作出概括，他們往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。這也是我為什么第三次用多媒體制表失敗的原因所在。

這通過幾次的實踐我真正意識到了，正確的了解小學

生是每一位教師進行高效教學的前提，只有了解學生，才能把握教學的起點，制定出切合實際的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法，確定教學思路，有針對性地設計問題，選擇訓練題等。

只要是位老師，不管是誰也無法逃脫第一次上公開課的命運，當我接到要上公開課的通知，心早就緊張的呯呯跳……不知道從何下手，在加上自己從來沒有上過一堂正規(guī)的課這個消息讓我感覺像個噩耗……在準備的那些日子里好幾個晚上都展轉難安，不知道那天會發(fā)生什么……但這個是硬指標是誰也不準推脫的，只能硬著頭皮上。即便從沒來上過，但我卻也是花了不少心思，精心準備著。那天的課上我準備很充足，但由于課堂小組分組不合理，導致紀律大亂而失敗告終。雖然這次失敗被批評得一敗涂地，當時真想鉆

了地洞算了，可現(xiàn)在回想起來，那天對我的批評與建議真的讓我受益匪淺。因為在那里，我知道了許多上課的技巧，也看到其它教師一堂成功的課是什么樣的，也清楚的看到了你我之間的差距。由于第一次的失敗，在大家的批評建議中，我嘗到了甜頭。想要快速進步，想要獲得成功，就要勇于上公開課，決不放過任何一次鍛煉自己的機會！因為每一次的失敗都能促使我進步，所以我漸漸的愛上了公開課。

通過那一次公開課之后，我發(fā)現(xiàn)反思不僅有利于教師對教學信息的及時反饋；有利于教師不斷改進教學方法，提高教學效益；更有利于教學水平的提高；促進教師的專業(yè)成長。所以“吾日三省吾身”成了我工作上的座右銘。

成為一名教師是我從小的夢想，三尺的小講臺令我站上去有一種無比的自豪感與成就感。看著孩子們幼稚純真的面龐心中有一種說不出的愛。經(jīng)過這兩年的摸索嘗試，初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去。但我始終相信笨鳥先飛，所以勤奮成了我的一種習慣。在這幾年的教學中我不斷的研究教材、制作課件及教具，用身邊一切可用的資源來幫助學生更好地掌握所學的內(nèi)容。

不知道自己何時才能變得跟你一樣神秘能讓所有的難題成為樂趣。也不知道自己手中的那支粉筆何時才能畫出美麗的彩虹。更不知道自己何時才能有足夠的力量將別人高高舉起。但是我深深的知道我的教育生涯才剛剛啟航，想要成為真正的你，我要更加努力……

作為一名新教師，雖沒有豐富的教學經(jīng)驗，但我有著一顆積極進取的心。

作為一名新教師，雖沒有豐碩的教學成果，但我有著青春的朝氣與熱情。

作為一名新教師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更美好！

第二篇：新教師成長故事

我的成長之路

——雙橋小學劉曉惠

2015年8月，因為一個好消息——我考上教師了，給這個炎熱的夏天帶來了一絲絲涼意，夢寐以求的三尺講臺愿望實現(xiàn)了。

對于大多數(shù)人來說，我總被認為是幸運的一個，因為畢業(yè)就考上了教師。但是，我的心里面有高興，有期待，對于剛剛踏出校園的我，更多的還是恐慌。突然之間就從學生轉化成教師，似乎還是有點不適應，時間是最好的見證，經(jīng)過接近一年的鍛煉，慢慢喜歡并熱愛教師這個職業(yè)。回首這一年的教學工作，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折和喜悅，更多的還是感恩和學習。

2015年8月31日，我第一次踏進了雙橋小學的大門，成為了學校的一成員，融入了這個充滿活力的大家庭。在沒來這里之前，我幻想過很多次，我可能會教幾年級，分配結果卻是意料之外，我教五年級兩個班數(shù)學并擔任五二班班主任工作。對于這個結果我很吃驚，很擔憂，對于一個剛剛畢業(yè)的新教師來說，有能力擔任這些這些工作嗎？即使心里面有過無數(shù)次的擔憂，但行動上從未有過退縮。我在心里暗暗告訴自己，我是一名新教師，就該多學習，多鍛煉，經(jīng)過一番心理斗爭，調(diào)整好心態(tài)，開始了我的教學和班主任工作。因為在畢業(yè)之前有過一學期的頂崗實習，所以這個過程并沒有自己想象的那么恐慌。新教師隨時做好被聽課的準備，上學期我被聽過四次課，每次聽課對我來說都是一種成長。

還記得第一次聽課，是全校教研課。很早就開始準備ppt，教案，教具等一系列上課所需要的東西，也在心里面默默想過教學場景，就是為了讓自己在上課的時候不在那么緊張。從開始上課到這節(jié)課結束，我都處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，沒有平時那么自然，因為從來沒有上過公開課。通過這次教研課，讓我受益良多，學校的其他教師認真負責的進行評課，指出我的不足，教給我教學方法，給我許多建議。在此之后的教學過程中，我積極改正不足，努力克服自己的口頭禪，讓我的教學過程更加流暢，自然。教研室的老師也來聽過幾次課，每次都會根據(jù)我的教學過程提出不同的建議，我也在以后的教學過程中慢慢采用，讓學生和老師都輕松。經(jīng)過接近一年的鍛煉，在教學上有了一定的進步和提高，少了初來時的迷茫，更加多了一份自信。

除了教學之外，我還擔任五二班的班主任，對于班主任這個工作，我感到很驚訝，甚至是有些害怕。對于班主任我完全是沒有經(jīng)驗，也沒有學習過如何當一個班主任，僅有的是我自己從小到畢業(yè)后班主任留給我的印象，就這樣我接手了這個班級。作為一個新教師，初接手班主任這個工作，這一年走來是坎坷的，也是收獲的。我曾為問題學生的表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽興奮得手舞足蹈。隨著時間的流逝，我和孩子們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能夠體會。

五二班的學生行為習慣整體比較好，在前兩個星期各方面都做得還好。但是到了第三個星期開始，打掃衛(wèi)生就變得比較懶散，我想不出徹底治理的方法，我只知道在語言上說，發(fā)火，對于他們來說，語言起不了任何作用。我就去找我的搭班老師——江老師（原來的班主任）商量，她告訴我，讓我把每件事都給他們示范一遍，邊講邊示范告訴學生們，以后沒這樣做有什么懲罰，這個方法果然不錯，接近一年了，只說過那一次，從那次過后很少在衛(wèi)生方面出過問題。對于五二班來說，最大的一個問題就是學習，學習氣氛死氣沉沉，很多同學不完成作業(yè)，我真的說是絞盡腦汁想方法，請教有經(jīng)驗的老師。對于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學生，我采取表面上冷落，私下和家長溝通，讓家長和老師一起監(jiān)督他完成作業(yè)。我把學生當做小大人，當做朋友，雖然有時候他們在我面前很隨便，愛開些玩笑，但是這種氛圍真的很好。在大家的共同努力下，我們班獲得了運動會的團體第一名。我們班也有問題學生，其中張波就是其中一個，我接手的半學期里，幾乎不做作業(yè)，上課也不認真，半期考試考得一團糟，我把它叫到辦公室，根據(jù)他的家庭情況給他分析，找家長談話，每天提醒他，期末考試有一點進步。這學期開學時，我當眾表揚他，把他調(diào)來第一排，明顯感覺在數(shù)學上比上學期好很多。對于學生思想和行動上存在的反復性，我要做的是在學生反復犯錯的過程中，用正確的引導、無私的關心、足夠的耐心帶領他向上進之路邁進，而不是把他拋棄。贈人玫瑰，手有余香。學生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關注。我的班主任之路，經(jīng)歷了困惑，收獲了感悟，是幸福之路，收獲之路。

在接近這一年的歷練中，讓我對教師有了一個新的認識，教書真的是教良心，用愛教書，用心教書。回顧這接近一年的路程，無論是深深淺淺，都是值得回憶的經(jīng)歷。

第三篇：新教師成長故事

我的成長故事

時間過得真快，轉瞬間我已經(jīng)踏上工作崗位三年了，回顧這三年自己的工作真是有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。

剛踏入工作時，對周圍的新環(huán)境有一種新鮮感，對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當我在工作中實踐時，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學校無小事，處處都是大事。”而且每件事情都要我們做老師的親力親為。又由于我剛參加工作，不是太熟悉初中各方面的教育教學工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開始我并不怎么適應這個工作。

就在這時我卻迎來了進校的第一次重大“考驗”——教學大比武，對于一個“新手”來說難免會感到緊張，尤其是我還從來沒有正規(guī)上過課，所以緊張之余不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過在這段期間也使我看到了許多老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，使我感觸頗多。我從這次大比武中學到了在書本上看不到的知識，這次的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老師說“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感觸頗多，我開始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對工作中的點點滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對待每一個學生，每一件事。

古語云：“己所不欲勿施于人”，做老師的就要事事為學生作表率。我們學校每年都舉行秋季運動會，可是我們班的學生體育方面根本不行，所以我們班只有爭取精神文明隊，我除了讓同學們積極排練方隊花樣，還讓同學回家寫廣播稿，可看到同學們寫廣播稿的積極性不是很高，我靈機一動，我說晚上回家我也寫，并且寫二十篇以上，看看誰能比我寫得多，同學們一聽，積極性空前高漲，回家都寫了很多。通過同學們的努力，我們班在運動會中獲得了“精神文明對”的稱號，同學們都特別開心。

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素，對此我們會有說不出的惱火、傷心。

但幾乎與此同時，這些孩子又能讓你欣慰和感動。記得有一次學校的流感的學生特別多，當時還剩幾天就要期中考試，我很著急，天天為學生消毒，每天打掃教室衛(wèi)生，拖地，當時覺得身心俱疲，壓力很大，終于我也病倒了，發(fā)高燒。為了不耽誤教學進度，我白天上課，晚上打吊瓶。可就這樣，我的嗓子還是不幸啞了，幾乎說不出話。身在異鄉(xiāng)的我感覺很無助，可就在這時孩子的行動讓我欣慰和感動，我所教的兩個班的學生都紛紛給我送來藥和祝福，讓我的心久久不能平靜。想到同學們實際上也是如此關心愛護著我，我又何必如此大罵他們，傷了他們愛我的一顆心呢。所以我想愛你身邊的這些孩子們吧,去接納孩子的優(yōu)點和缺點吧。

在這三年的教學中，我逐漸感悟到人生的哲理：以積極樂觀的心態(tài)對待生活是成熟的標志。我的教育生涯還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，多學習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好！

第四篇：新教師教育成長故事

請給孩子“說話”的機會

北京師范大學南湖附屬學校 陳安妮

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就能學會自信；如果一個孩子生活在批評中，他就學會了自卑。孩子的心理脆弱，情緒易波動，老師一句充滿愛的問候，可能會改變一個學生的行為；反之，一次不當?shù)呐u，可能會嚴重挫傷孩子的自尊。

在科學教室的外面有一個陽臺，種植著蘆葦、蘭花等植物，水池里有水葫蘆、金魚藻等，還養(yǎng)著可愛的金魚和一只大烏龜。在課余時間里，學生們最喜歡來這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現(xiàn)了不和諧的聲音：在上午第三節(jié)課快要開始的時候，孩子們正在陽臺上玩耍，而我正在準備上課的內(nèi)容。突然，一個學生跑過來大叫：“老師，不好了！翁與樂拿著鏟子在打烏龜呢。”我聽后急忙沖到陽臺上，看到翁與樂正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實在很難想象一個九歲的小孩子會拿著一個大鏟子去傷害一只可愛的烏龜，還沒等他開口辯解，我就已經(jīng)開始嚴厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會不會感到疼呢？”一連串的責問讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。

在他低頭不語的時候，我也在反思自己：這樣的責罵對嗎？他真的有聽進去嗎？平時喜愛小動物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會他的地方呢?我努力使自己的情緒平復下來，輕輕的問：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語。我又繼續(xù)追問：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開口辯解了。這是一個好的開始，我馬上又問：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒有感覺，對嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒有感覺，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了。” 他委屈地解釋著，眼里泛著淚花。“原來你在研究科學問題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜?shù)臍ぞ拖裎覀兊闹讣滓粯樱矔杏X到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會感到疼嗎？” “會，我會感到很痛。” “烏龜也會感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會不疼呢？我們很難控制對不對？”“對。”“所以我們可以拿一根竹棒，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜?shù)臍ぃ^察它的反應。”“老師，我知道怎么做了，今天回去我就把棉棒做好。”“那明天老師跟你一起研究好不好？”“好！”小家伙露出了笑臉。

第二天他果然帶著棉棒來了，讓我驚喜的是他還帶來了烏龜?shù)氖澄铮合隳c。我們一起用棉棒對烏龜進行研究后，他就親自給烏龜喂食。看到這一幕，我會心地笑了。從那件事后，他每周都會帶香腸來，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個好朋友。

這件事讓我深刻的體會到：作為一個老師，一定要學會傾聽學生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯誤在所難免，而且這“錯誤”有可能只是從大人的角度來看是錯誤，只要你用心去聽聽孩子的理由，也許能發(fā)現(xiàn)孩子閃觀點，教師在這時只要抓住教育的有利時機進行教育活動，為他們創(chuàng)造“閃光”的機會，往往收到事半功倍的效果。

有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！后記：

每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。老師，在教育孩子的時候，請給孩子說話的機會，也許就一次機會，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認為的錯誤就有可能變成孩子的閃光點。如果在這件事上，我沒有控制住自己的情緒，而是一味地責罵，那我就錯失了一次這孩子閃光的機會。

第五篇：幼兒園新教師的成長故事

幼兒園新教師的成長故事

我從小的愿望是成為一名教師。畢業(yè)后，我如愿的走進了這充滿夢想的世界。記得第一次以教師的身份走進幼兒園的時候，我的心情萬分激動、自豪。但是工作一段時間后我才發(fā)覺幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛工作，園長為了磨練我，讓我?guī)Я诵“唷傞_學的那段日子，整天聽著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著我去做，甚至還有幾個孩子一起尿濕了，大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕的我，覺得好委屈。再想起在幼師時，不知多少次在班會上、演講臺上高聲頌揚著教師職業(yè)的偉大，不覺眼前一片迷茫。

可是什么動力感染了我呢?使我現(xiàn)在滿腔熱情的來告訴大家我愛這份事業(yè)呢?是我那些天真活潑的孩子，每當面對那一張張稚嫩的小臉，那一雙雙渴求知識的眼睛時，什么苦，什么累，都煙消云散了。在和他們相處的日日夜夜里，他們那天真無暇、活潑可愛的樣子早已深深地印在我的腦海里，他們是那么地讓我喜歡，那么地讓我感動。教師對幼兒要有一顆慈母般的愛心。這慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量。在生活中，我像母親一樣，給他們無微不至地關心和愛護。當天氣冷了、熱了，我都會及時提醒那些粗心的家長更換被子;午睡時，我為踢被子的孩子掖被角，巡視每一個孩子是否安然入睡；如果有誰生病或不舒服，我都會及時處理。或者給他吃藥，或者讓他休息。在學習中，我像姐姐一樣要尊重他們的人格、理解他們的要求和想法、信任他們的潛在能力。努力縮小孩子與我之間的心里距離，平等的對待他們，給他們創(chuàng)造條件，讓他們能夠在愛的滋潤下茁壯、健康的成長。

為了提高自身素質(zhì)，適應幼教工作的需要，我努力克服各種困難，改善自己的知識結構，為做好幼教工作打好基礎，為了學習先進經(jīng)驗，我還訂閱了幼教刊物，并有選擇性的閱讀，記好筆記，平時也不失時機地向周圍老師學習，積極聽老教師講課，取人之長補己之短。在業(yè)務上，為了不斷提高自己的教育水平，我為自己制定了個人成長記錄，不斷認真學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。作為現(xiàn)代的幼兒教師，應與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，不斷吸收能夠提高自己教學水平的有用信息，并結合班級情況和幼兒實際，有選擇地利用這些信息為自己的教學服務。一份耕耘，一份收獲，辛勤的勞動換來了豐碩的成果。為了主持好元旦活動，在教研組長的幫助下，我的主持稿改了一遍又一遍。最后，我終于圓滿的完成了任務；為了上好種植示范課，我認真向有經(jīng)驗的老師討論修改教案，仔細思考每一個活動環(huán)節(jié)，最后獲得不錯的教學效果；為了發(fā)展幼兒的語言能力，我認真收集好的繪本故事、兒歌教班上的小朋友，班上孩子的語言能力得到很好地發(fā)展。我覺得自己的努力是值得，自己在這些活動中收獲了很多，成長了很多。

家長是幼兒園不可缺少的教育資源，《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著重要、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在日常生活中我尊重班上每一位家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立良好平等的關系，互相學習和交流教育幼兒的經(jīng)驗，每周更新家長園地的內(nèi)容幫助他們了解幼兒教育的要求。電訪，家訪，解決在教育子女中的困難，取得家長的信任和配合。

生命，就像一首歌，只有用心唱了?才能出來優(yōu)美的旋律。我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡著、快樂著，我珍惜，生活賜予我的這份充實與美麗，我感謝，生活贈與我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季。在新的歲月里，我將竭盡全力，在不斷的學習反思中，重視和挖掘孩子身上蘊藏的內(nèi)在潛力，為培養(yǎng)新世紀的人才奠定基礎。