第一篇：新教師成長感悟

走上三尺講臺已經(jīng)有半年了，回首過去的時光，自我由一名初生牛犢的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇丝痰睦蠋?，一路走來，其間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點點滴滴，如人飲水，冷暖自知;一路走來，離不開師傅的細心督導(dǎo)，離不開同事們的關(guān)懷幫忙，離不開青年教師進修校的針對指導(dǎo)，離不開孩子們無私的愛，感謝見證了我的成長的每一個人。

青年教師的成長離不開學(xué)校良好的機制。為了使我們青年教師盡快成長，學(xué)校設(shè)立了教師專業(yè)發(fā)展部，成立了青年教師進修校，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養(yǎng)模式。為了落實對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校又采取了具體的培養(yǎng)措施：①崗前培訓(xùn)——熟悉課堂教學(xué)常規(guī)。②師徒結(jié)對——確立了一對一的師徒幫教對子。③好課引路——每周聽老教師的課至少一節(jié)。④師傅督導(dǎo)——每周師傅評徒弟的課至少一次，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)習(xí)方法的定位，輔助手段的運用，課后習(xí)題的確定等方面做了認真的指導(dǎo)。⑤匯報評課——我們每位青年教師都上一堂匯報課，教研組及時聽課和評課，幫忙我們青年教師肯定成績，找出不足。這些措施，極大地調(diào)動了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，使我們進步快，收效大，更健康地向上發(fā)展。

青年教師的成長離不開個人的努力。教育是科學(xué)，科學(xué)要求我們具備專業(yè)知識，最好的辦法就是多讀書、讀好書。書籍是人類進步的階梯，一名合格的教師應(yīng)是愛書之人?！督o新教師的50個忠告》使我走出了初為人師的迷茫期;《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的智慧;《我們在為誰工作》讓我明白了工作的真諦;《論語今讀》使我對人生有了更深刻的體悟??教育更是藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造，執(zhí)著追求，堅持不懈，我們的恒心、愛心感化每一個學(xué)生。

回顧自我走過的教學(xué)之路，我有幾點成長感悟與大家分享：

首先，時刻持續(xù)一個良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自我爭取到更多的機會。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)就會成功。

然后，做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過摸索反思自我所教，自我所學(xué)不斷進步、改善、總結(jié)經(jīng)驗，美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選取、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。

作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目標合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善？反思的深度，決定著教學(xué)所能到達的高度。經(jīng)過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自我的教育教學(xué)帶給鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。

最后，總結(jié)經(jīng)驗，梳理出一套屬于自我的班級管理方法。我感覺自我在管理學(xué)生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，思考孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好?？傊?，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個用心向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就務(wù)必掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班群眾。

還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，決定他的一生呢？

學(xué)海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！

第二篇：新教師成長感悟

新教師成長感悟

呼瑪縣高中高一數(shù)學(xué)教師趙榮飛

作為新教師踏上工作崗位已經(jīng)兩個多月了，在這兩個多月中，總的感覺是很忙、很累，感覺壓力很大。但是在這兩個多月中，也學(xué)到了不少東西但也碰到了很多困難。

我是1985年出生的，雖然當(dāng)時家里條件亦不甚好，但隨著父母的努力亦是蒸蒸日上。于是乎對我這個女兒疼愛有加，說不上是“蜜罐養(yǎng)大的”，卻也算“糖碗里泡大的”了。自然，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，也沒有受過什么磨練。但是，父親的生活態(tài)度給了我一個信念：在你做的那一行里成為強者。這個信念一直陪伴我走過14載的學(xué)生生涯。然后我畢業(yè)了，不負眾望的工作了。此時，偶爾也有也會因為工作的壓力而想放棄，總覺得自己可能干不好這份工作，突然間對自己沒有信心了，班主任這份工作是我畢業(yè)以來，連想都不敢想的事情，現(xiàn)在多少有些適應(yīng)了，但還是覺得壓力很大，總是生活在壓力之下，也許這正是對我自己的一種考驗，也是鍛煉的一次機會吧，有一種感想，就是自己真的成熟許多了。

我努力回想臨近畢業(yè)的那段時光，腦子終日在轉(zhuǎn)的就是“工作”。那時候，很多同學(xué)一邊忙著找工作，一邊也在不斷地充實自己。計算機國家三級培訓(xùn)、俄語四級培訓(xùn)、研究生入學(xué)考試，時間似乎永遠都不夠用一樣。忙碌是自然的，但忙的塌實了，忙的有信心了。計算機國家三級證書拿到了，俄語四級證書也拿得到了，只是研究生考試沒有通過，想想那個時候，真的是一言難盡呢。

現(xiàn)在，工作穩(wěn)定了，曾有過要放棄學(xué)習(xí)的念頭。工作之余，也想打開呼瑪縣高中的郵箱，記下好的管理與教學(xué)方法，也記下自己的學(xué)習(xí)心得。但有的時候自己也做不到。我想起了一句話：落后就要挨打！在這個競爭激烈的社會，學(xué)習(xí)，是讓自己永遠立于不敗之地的最佳方式。作為教師，學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的下一代，任重而道遠呀！把家長給我的囑托記在心上，能多關(guān)注學(xué)生一點，能與家長多交流關(guān)于學(xué)生各方面的發(fā)展，但是也存在一些缺點，就是很少和家長一起探討改變學(xué)生的一些措施，這方面還得加強。成功需要付出，人生需要磨練，只要能夠做到干一行愛一行，任何崗位都可以做出成績。每一項新的工作,只要大膽去做,生命便會實實在在,只要放手去干,事業(yè)便會充滿陽光。我是新畢業(yè)生，按照學(xué)校的規(guī)定：我每個月都要聽一定量的課，寫好聽課筆記。每一次都認真的做好，雖然我存在著很多不足，包括教學(xué)方面，我經(jīng)常反思自己，哪方面沒有做好，經(jīng)常想自己工作時的不足，盡量改掉，盡快的提升自己，讓自己盡快的成長起來，熟悉教師的工作。在管理班級方面，我有很多的不足，和家長聯(lián)系的也不是很多，管理班級方法也存在著很多問題，我也經(jīng)常咨詢經(jīng)驗豐富的教師，他們經(jīng)常幫助我，我有什么不會做的地方，經(jīng)常請教他們。我給學(xué)生的空間很大，所以有時候他們也能給我意外的驚喜，環(huán)城比賽我們班級年組第一，這個讓我很欣慰，經(jīng)常表揚他們，有時候也經(jīng)常批評他們，十六七歲的孩子有自己的想法，但是想法不夠成熟，不僅這樣，還要經(jīng)常讓別人覺得他們已經(jīng)成熟了，什么事情可以自己做了，他們這個年代孩子，也不免存在自私的心理，畢竟他們現(xiàn)在都是獨生子女，家庭環(huán)境有比較好，很少回想著關(guān)心別人，經(jīng)常想著別人要去關(guān)心他們，這個世界要像他們父母一樣圍著他們轉(zhuǎn)，所以沒一個學(xué)生都有自己的性格，在他們看來個性也許是好事，但是社會不是他們想的那樣，這一批孩子將來走向工作崗位，首先面臨的人際關(guān)系就是一個大難題，真的替他們擔(dān)心。也可以肯定的說，現(xiàn)在的學(xué)生確實是多才多藝，要比八九十年代的學(xué)生優(yōu)秀很多，彈鋼琴，唱美聲，拉小提琴等等，基本上樣樣精通，有不少學(xué)生計算機這方面也很有天賦，有些課件完全可以自己完成，不需要老師指導(dǎo)，這一次的主

題班會就是這樣，我已經(jīng)指導(dǎo)不了他們了，我自己不是多才多藝的，藝術(shù)這方面我可以說一竅不通，有時候真有些后悔，為什么當(dāng)時自己不多學(xué)一點，就算是自己不喜歡學(xué)也好，現(xiàn)在也可派上用場了，可能就是這樣，很多知識當(dāng)你學(xué)的時候，不覺得他對你有用，等到用的時候再學(xué)就晚了，我也想會跳舞，會唱歌，以后有機會再學(xué)吧。

以上就是我的一些成長感悟，希望能夠與各位老師一起探討、交流、學(xué)習(xí)。

第三篇：新教師成長感悟

在疼痛中體悟快樂

—— 新教師成長感悟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。聽了以上三位優(yōu)秀老師的發(fā)言，我和大家一樣深受啟發(fā)。所以萬分榮幸，今天能坐在這里和大家一起交流成長感悟。年華似水，歲月飛逝，回首相視，來到這里工作已經(jīng)一年多了，在這一年之間，我完成了學(xué)生到老師角色的轉(zhuǎn)變，開始適應(yīng)老師這份工作，同時我也成長了很多。作為一名新教師，回顧自己走過的成長之路，可以說，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。今天我就借此機會，將自己的一些感悟與大家分享。

（因為今天在座的大多為青年教師，所以，我想說作為新老師）我們必須時刻保持積極進取的良好心態(tài)

回想剛踏進這里的那段時光，曾經(jīng)的我們：青春洋溢，大膽勇敢，滿懷激情。自認自己也算是站過幾天講臺，積累的經(jīng)驗應(yīng)該可以勝任現(xiàn)在的工作。然而當(dāng)真正的考驗來臨時，我還是失敗了。那是一次縣級的優(yōu)質(zhì)課評比，我選了曹操的《短歌行》，因為喜歡豪邁的詩風(fēng)，所以很用心，對講課的環(huán)節(jié)都做了充分的準備，學(xué)生也是我自己班的孩子，我們彼此熟悉，配合默契，對于這節(jié)課大家都信心滿懷。時間臨近了，在其他班又試講了兩次，我的師傅和同事們也對我進行了更加細致的指導(dǎo)。準備工作基本完成后，我就放心的等待下午第八節(jié)課的來臨。開始上課了，在平復(fù)了緊張的心情之后，我從容的應(yīng)對課堂，正當(dāng)我以為一切都正常進行時，課件中超鏈接的內(nèi)容卻始終無法打開，起初我假裝鎮(zhèn)定，想快速處理好，可試了幾次都事與愿違??頓時臺下一束束的目光如搜索機一般投在我的臉上，那眼神中夾雜著質(zhì)疑、鼓勵、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不聽使喚，空氣頓時凝滯了，我只好歉意的對大家笑笑，指著多媒體說“它鬧情緒了，得哄一哄”，但心里面像著了火一樣，無奈只好關(guān)閉課件，再重新打開試一試。好在它可以繼續(xù)工作了，我暗暗松了一口氣，課堂恢復(fù)了正常，所有的環(huán)節(jié)也都在我預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)。終于臨近尾聲----“遷移拓展”了，這意味著任務(wù)終于要完成了，當(dāng)我輕輕點開幻燈片，指引著學(xué)生齊聲朗讀那首《虞美人》時，我傻眼了，常識性的錯誤啊，那一句“故國不堪回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我當(dāng)即為學(xué)生做出了糾正。可作為一堂規(guī)范的語文課，這

樣基礎(chǔ)性的知識點錯誤是最忌諱的。我失敗了，敗在大意，敗給了自己。也正因為這次經(jīng)歷，我決心擺正心態(tài)，在之后的備課時力求弄懂，做細，絕不再馬馬虎虎，粗心大意。

其次，作為教學(xué)者，一定讓在教學(xué)上努力做一個有心人，及時反思，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

美國教育心理學(xué)家波斯納說過，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。而作為日常的教學(xué)，這一年多來我時常遇到這樣的一些困惑，比方說平時上課，孩子和我的配合都很默契，而且課堂有趣生動，可是一旦到了公開課、或有人聽課，就會出現(xiàn)學(xué)生不敢說話，怕說錯，課堂死氣沉沉，教學(xué)目標無法實現(xiàn)等等，于是我經(jīng)常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方還需要我改進？不得不提到剛開始站上講臺的時候，課堂管理有問題，學(xué)生們特別活躍，出現(xiàn)上課聽課不認真，在下面說小話，根本不買我這個老師的帳，習(xí)題講解自己感覺講的挺好的，可學(xué)生們還是不懂。再講一邊結(jié)果還是一樣。我悄悄地仔細地比較了一下與師父們的差異：他們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了高中語文新課程標準,因為我知道,我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,有機會就派我們?nèi)ヂ牳餍＠蠋煹墓_課,從中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗,以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時,學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ犘?nèi)老師的優(yōu)質(zhì)課,這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

還記得去年時，初出茅廬，看到文言文，我自然有些發(fā)怵，尤其

是長篇，印象最深刻的是有一次，學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》，我先上完了，我?guī)煾高€在講這一課，那天我剛好沒課就臨時決定去聽課，她的班我很熟悉，曾經(jīng)上過課，孩子們都很棒，我想一定會有所收獲的。課堂上，她收放自如，循循善誘。對人物形象進行分析時，把琵琶女與文中的“我” 完全放在一起，讓學(xué)生在對比中參悟二人身上存在的共性，進而讓他們準確把握文中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨，簡潔明了，結(jié)構(gòu)清晰。完全是一目了然，讓人印象深刻。聽到這，我的思緒飛到了那次李老師所講的《鴻門宴》，聽完她那節(jié)課后，我曾經(jīng)在教學(xué)反思中寫過“如果重新去講這一課，我一定在對比中讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象，掌握故事線索，當(dāng)然還可能生發(fā)出“人生成敗英雄可嘆的關(guān)鍵因素之我觀”的辯論，那會是怎樣的深刻印象啊”，然而今天，當(dāng)再次聽到運用對比分析人物時，我看到了自己的空洞和悲哀。反思不僅是寫在紙上的，更應(yīng)該是落在實處，在教學(xué)中靈活運用的。當(dāng)然，那一次我雖然對課程內(nèi)容聽得不多，但對于面對文本怎樣合理運用教學(xué)方法有了更深層次的認識和理解。當(dāng)然我認為僅僅聽別人的課，然后進行模仿，還不足以讓自己更快的成長起來，更重要的是應(yīng)該在學(xué)習(xí)中深入鉆研教材，再在一次次的聽課、磨課過程中，吸收他人的優(yōu)點，結(jié)合自身的特點，讓自己不斷完善，逐步成長起來。

很明顯，每一個學(xué)生受教育程度不同，資質(zhì)不一樣，因此針對單科后進的學(xué)生更應(yīng)該俯下身去，用愛心引領(lǐng)他們不斷前行

當(dāng)然，要想成為合格的老師，不僅僅是備好當(dāng)天要上的課程就行的。對于這一點，在剛?cè)谓讨酰乙卜浅５拿悦Ｉ踔翢o助，如何保持好與學(xué)生的關(guān)系，如何與這些叛逆期的朋友相處？如何對待犯過錯誤卻暫時無悔改之心的學(xué)生。這一系列的問題時時困擾著我，為此我付出過、懷疑過、逃避過??而今天，走了這一路，我依然堅持著。

還記得第一次新生報到的時候，面對一雙雙稚嫩的眼睛，突然覺得自己肩上的擔(dān)子很重。師父們告訴我，要想讓學(xué)生尊敬你，首先得讓學(xué)生喜歡你，這樣自己的課才能上好。那是去年文理科分班后，我班分來了一個維吾爾族男孩凱利，他陽光而靈秀，擅長5000米，又酷愛畫馬。他畫的馬靈動入神，似馳如飛，可期中考試，他的語文竟然才得了55分，全年級最低分啊。一看卷子，作文15分，就短短幾句話。我頓時火冒三丈，班主任的科目竟然還敢不寫作文，這不是明擺著叫板嗎？發(fā)卷子時我特意把他卷子留下，下課后惡狠狠的叫他來

辦公室，把卷子扔給他，然后一言不發(fā)，他看了一下自己的成績，然后低下頭，滿臉愧疚“老師，對不起”，我抬頭看看他，一臉的真誠，可我實在是無法理解，就兇巴巴的說“想干嘛？你考語文不寫作文想干嘛？”他支支吾吾著，“我不會寫，不知道寫什么”“你以前怎么寫的？以前是哪個班的？”“我??我以前考語文也不寫作文，是??”“你語文老師不說你嗎？”我打斷他。他低著頭，眼瞼低垂，看那樣子，我也不想問了。后來從同事那里了解到，他確實很少寫作文，著實讓人頭疼。這可怎么辦？我苦思冥想，不得其法。有一次作文課，學(xué)生們在寫作的時候，我轉(zhuǎn)著看他們的進展。他一字未動，又不敢抬頭看我。我失望的準備離開。忽然靈機一動“這小子，估計心里也不好受，就陪他練練筆吧”。我就給他寫了一張紙條“今天，我陪你一起寫作文。看誰字數(shù)寫的多。你若完不成，我就讓你抄文言文?！彼行@訝，我不動聲色。我裝著構(gòu)思立意，他抬頭時我就低頭寫幾個字。這節(jié)課看著我在講桌上認真寫作，下面的同學(xué)們都異常興奮，都想看看老師的“大作”。作文點評課上，我將自己的“文章”和大家的放在一起，我寫的少，所以分數(shù)最低，他比我多三行，我罰自己抄了文言文。后來一次考試，他竟然考了70分，出奇的高，一看他的作文竟然比那次又多了三行，很難得，作文這次得了30分。我揚起卷子給他看，他撓著脖頸，有些不好意思了還。后來，聽說當(dāng)時的他每次回家有時間就看看作文素材，自己摘抄，有時還自己做做短文訓(xùn)練??現(xiàn)在他選擇了美術(shù)特長，堅持在以后的路上載著夢想?？晌抑离m然他不在我班了，但感動與真誠依然，就在此祝愿他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想吧。這其實只是個真實的故事，但我相信它讓你我都有很多感觸，作為一名教育者，一定要站在他們的角度，知道他們在想什么，需要怎樣的方式，適合怎樣的手段，這樣，才能使自己的工作事半功倍。

當(dāng)然，人無完人，因此當(dāng)面對學(xué)生的錯誤時我們必須寬以待人，讓師生矛盾的堅冰在耐心下被悄然融化

俊，一個高大卻文靜的男孩子，文理科分班前，他在平尖班，因為期末考試沒有考好，就分到了平行班中我的班里面，因為是新組建的班級，很多事情包括班規(guī)的制定和執(zhí)行都得重新督促。我沒有了重新了解他們的時間。而且就算有我也首先用在了那些所謂的“刺頭”身上，對于連說話都略帶羞澀的他根本就無暇投入關(guān)注。很快迎來了分班以后的第一次期中考試，我擔(dān)心學(xué)生會作弊，就著重強調(diào)其危害，可我卻忽略了他們的抗壓能力。事情就這樣發(fā)生了：在期中考試之后的第二天，宿舍管姨告知我“俊夜不歸宿，去網(wǎng)吧上網(wǎng)了”，當(dāng)時他自己還是樓長，當(dāng)時正逢我班有個學(xué)生說考試作弊也是為了考好成績，聽到這個消息，我一下子就懵了，我知道他平時話不多，家在73團，因為家遠，每次周五學(xué)校放假，他都提前請假回家，此時此刻他請假時的神情還在我的腦海中浮現(xiàn)著，我卻始終無法把他與夜不歸宿這件事聯(lián)系在一起。深思之后，我冷靜了下來，一切按照學(xué)校規(guī)定的程序進行。聯(lián)系家長，叫他到辦公室寫事情經(jīng)過和初衷。然后請家長在處分單上簽字，我清楚地記得，這位母親的眼中當(dāng)即就流露出失望與難過，當(dāng)然還有懇求，我暗下決心這次一定得制服了他，所以對這些我都視而不見，他見狀騰地就竄起來了，拉起她媽媽說“我不想上了，你還給她說這些干嘛？我不上了，也絕不后悔”，那種表情，絕望而沖動，像個困獸。最后在不愉快的氛圍中，這對母子很快就離開了，我知道他那其實是氣話，就暗暗想好了策略。成績很快就出來了，他考了我班第一名。真是天助我也。毫不遲疑我當(dāng)即就打了電話給他，“我在家挺好的”，語氣能沖死一頭牛，看來恨死我了。“你覺得自己這次考試你能考我們班第幾？”“前十吧”他很肯定，又透著不屑。“那我告訴你，第一，你這次的成績是我班第一名”我大聲重復(fù)到。瞬間，電話那頭沉寂了，我知道他需要時間平復(fù)心情，就靜靜的等著，好長時間之后我聽到電話里面?zhèn)鱽韲聡碌牡吐暱奁?，我緩緩口氣，趁機柔聲地說道“你現(xiàn)在還要不要退學(xué)？”“不要”，他立即說，“那上次這件事是老師錯了？”我窮追不舍，“是我錯了”他聲音低沉，我知道他真的明白了，但他必須學(xué)會道歉和感恩，于是我又說道“你不覺得你應(yīng)該再給我說點什么嗎？”他沒想到我會提這個要求，停了兩秒，電話那頭傳來清晰的聲音“老師，對不起”“還有呢？”“謝謝你”。我笑了，爽朗真誠，“好吧，我接受你的歉意，也接受你的謝意?！睊焱觌娫挘旌笏敌Ａ?，一切都仿佛不曾發(fā)生過，又好像真切的存在著。他完全投入了學(xué)習(xí)。截至目前，他的成績始終在我班名列前茅，期末第一，月考第三?？吹剿淖兓?，我真的欣慰至極。我想，身為班主任，面對這些，幸福如斯，足矣！

最后，基于今天的主題，我想說：其實新教師的年輕是一把雙刃劍，因為年輕，我們可以更容易的走近學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系；同樣，也因為我們年輕，必須要花更多的時間與精力讓學(xué)生信服我們。一直以來很喜歡這樣一句話，“腹有詩書氣自華”，只有在擁

有了海量的知識庫之后，我們才能夠為學(xué)生擇取知識的精華；“星星就是窮人的珍珠”，擁有滿天繁星的教師才能為學(xué)生送去光明。當(dāng)然，歷經(jīng)一年的洗禮與磨礪，我真正體會到了作為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，你必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐，才能不斷提升，完善自我。當(dāng)然，我現(xiàn)在學(xué)到的只是一些教育工作的基本，今后我會更堅定不移地走好每一步，讓腳下的路走的更遠，更長。

以上，就是我的一些經(jīng)歷和感悟，謝謝大家。

第四篇：新教師成長感悟

新教師成長感悟

魯迅曾經(jīng)說過，世上原本沒有路，走的人多了也便形成了路。自然界的道路是如此，人生之路，事業(yè)之路又何嘗不是如此。

從剛剛踏入教師行業(yè)的那一天起，我就把教書看成我的事業(yè)，而不僅僅是行業(yè)。也是因為這樣的想法，使我在以后的從師道路上有很多的快樂，感動，也有很多的沮喪和迷茫。我也曾經(jīng)徘徊過，疑惑過。是不是像很多“過來人”講的那樣，把講臺教書看成是你吃飯的家伙，你會輕松很多。然而，我做不到，我還是從心里想把這件事做好。

記得教書的第一年，我經(jīng)歷了和學(xué)生們?nèi)缤笥?，如同姊妹兄弟一樣快樂，也感受了他們成績不好的挫折感。由于距離太近，最終導(dǎo)致對他們的約束力大打折扣，他們成績不好，也給我造成了直接的影響。于是，我感受到了作為教書人的一種無奈，我想我的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，可是我慢慢的體會到，讓他們真正快樂起來的最終也是學(xué)習(xí)的成績，因為高中的學(xué)生是要參加高考的，而高考看的是分數(shù)?！胺址址?，學(xué)生的命根兒”雖然有些荒唐，卻也是事實。慢慢我懂得，和學(xué)生拉開一定的距離。原來距離產(chǎn)生的不僅僅是美，還有成績。

當(dāng)然作為一名新教師，在這一年的工作中，我也收獲了很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。大學(xué)畢業(yè)后，雖說對講臺并不是很陌生，但是仍然很緊張，怕自己做不好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的幫助下，我漸漸地適應(yīng)了新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也考慮到我們的教學(xué)經(jīng)驗不足，于是便在開學(xué)2周后聽了新老師的課，便于了解新老師的教學(xué)功底，制定更適合我們成長的幫扶計劃。

學(xué)校制定的對新教師的幫扶計劃讓我受益匪淺。剛開始自以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是講第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些知識點，有些教學(xué)技巧自己并沒有把握好，所以我和李兆華老師結(jié)成“師徒”。當(dāng)我遇到工作問題的時候，教研組的老師們和我的師傅非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。我也非常積極地參與學(xué)校組織的聽課評課活動，學(xué)習(xí)其他老師們的長處，看他們在實際教學(xué)中是如何上課，如何處理課堂中會出現(xiàn)的問題，如何和學(xué)生進行交流，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。

我也知道，要想成為合格的老師，不僅僅是教好自己擔(dān)任的學(xué)科就行了。剛開始我也非常的迷茫，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，如何處理好與學(xué)生家長之間的關(guān)系。我被安排到高一年級，擔(dān)任高一年十五班的班主任，面對這一幫剛?cè)雽W(xué)的孩子，我有些不知所措。幸好鄰班都是帶班經(jīng)驗豐富的老班主任，他們傳授了我很多帶班的秘訣。隨著自己對班主任工作的認識，經(jīng)驗的積累，我所帶的班級不論從紀律還是成績都上了一個新的臺階，同時也讓我認識到作為班主任，要學(xué)會換位思考，要站在學(xué)生和家長角度來看問題。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，可延時處理。這樣能使雙方都有思考的余地，進行自我反思。再處理時，就比較順手了，往往會達到意想不到的效果。

教書的第二年，所帶的班級成績明顯提高。在這樣一個狀況下，我看到了學(xué)生們眼里的自信，也看到了他們和我之間的“距離”。我知道距離是產(chǎn)生了，只是不曉得，美是否還存在嗎？

教書的第三年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷的讓我們升入高三，這對我們來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種動力，在這一年里不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教研組的老教師，都給了我們巨大的幫助和支持，毫無保留的傳授教學(xué)經(jīng)驗給我們，也“毫不留情”的指出我們不缺點和不足，激勵我們成長，當(dāng)然我們也付出比他人更多的汗水和努力，也證明了自己，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個成長的機會，我們也明白學(xué)校期望把我們培養(yǎng)成骨干教師，我們會繼續(xù)朝這個方向努力。

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)來到了我教書的第四個年頭，而這學(xué)期已經(jīng)臨近結(jié)束，在前兩次的考試中我們班的成績不管是各科平均分還是進位人數(shù)都明顯好于同類型的班級，而當(dāng)我站在教室的中央，鼓勵他們戰(zhàn)勝自己的自卑心理，糾正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我也感受到了四年前我的激情。忽然想起一位為了教育事業(yè)付出一生心血的老教師曾經(jīng)對我說的話，教書是需要激情的。而我知道，不管怎樣的成熟，我的激情是不會減的，那顆勇敢的心，我會始終保留的。

雖然和那些教過二三十年的老教師們比起來，我還是小年輕一個，可是在我心里我知道自己在慢慢的成熟起來。這分成熟帶給我?guī)追謴娜荩瑤追肿孕牛瑤追指形?，這份成熟也淡化了我的幾分激情，幾分銳氣。面對那一張張幾分陌生，又幾分熟悉的面孔，我問自己我還是四年前那個在學(xué)生面前會心跳，會臉紅的新教師嗎？我還是那個曾經(jīng)豪言壯語要成為優(yōu)秀教師的我嗎？我現(xiàn)在究竟是把教書看成是一種事業(yè)，還是僅僅一個謀生的職業(yè)呢？曾經(jīng)那顆勇敢的心還在哪里嗎？

一直以來，我總自認為，可以走出自己的一條路?？墒牵髞聿胖?，我原來一直在別人的路上走著。開辟路的人，被成為先鋒或拓荒者，而不是所有的人都可以成為拓荒的人。拓荒的人要有凡人無法企及的品質(zhì)。他們要堅韌，他們要執(zhí)著甚至要固執(zhí)，他們要敢于拼搏，甚至舍棄名譽與生命。他們具有這樣的信條“走自己的路讓別人說去吧！”這樣的話，很多人都說過，而卻極少有人真正的做到過。我自知，我不是一個勇敢的人，可是我知道我有一顆勇敢的心，可是我還知道，僅僅有一顆敢想的心是遠遠不夠的，而是要有改革的行動，有拓荒者的拼搏和堅忍不拔。

所以，在今后的教學(xué)中，我不能驕傲，因為教學(xué)生涯才剛剛開始，以后的路還需要我保持一顆熱情的心去迎接新的挑戰(zhàn)。我現(xiàn)在學(xué)到的只是一些教育工作的基本，今后我會以更充沛的精力和斗志堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：新教師成長感悟

新教師成長收獲

回想剛踏進這里的那段時光，曾經(jīng)的我們：青春洋溢，大膽勇敢，滿懷激情。自認自己也算是站過幾天講臺，積累的經(jīng)驗應(yīng)該可以勝任現(xiàn)在的工作。然而當(dāng)真正的考驗來臨時，我還是失敗了。那是一次縣級的優(yōu)質(zhì)課評比，我選了曹操的《短歌行》，因為喜歡豪邁的詩風(fēng)，所以很用心，對講課的環(huán)節(jié)都做了充分的準備，學(xué)生也是我自己班的孩子，我們彼此熟悉，配合默契，對于這節(jié)課大家都信心滿懷。時間臨近了，在其他班又試講了兩次，我的師傅和同事們也對我進行了更加細致的指導(dǎo)。準備工作基本完成后，我就放心的等待下午第八節(jié)課的來臨。開始上課了，在平復(fù)了緊張的心情之后，我從容的應(yīng)對課堂，正當(dāng)我以為一切都正常進行時，課件中超鏈接的內(nèi)容卻始終無法打開，起初我假裝鎮(zhèn)定，想快速處理好，可試了幾次都事與愿違??頓時臺下一束束的目光如搜索機一般投在我的臉上，那眼神中夾雜著質(zhì)疑、鼓勵、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不聽使喚，空氣頓時凝滯了，我只好歉意的對大家笑笑，指著多媒體說“它鬧情緒了，得哄一哄”，但心里面像著了火一樣，無奈只好關(guān)閉課件，再重新打開試一試。好在它可以繼續(xù)工作了，我暗暗松了一口氣，課堂恢復(fù)了正常，所有的環(huán)節(jié)也都在我預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)。終于臨近尾聲----“遷移拓展”了，這意味著任務(wù)終于要完成了，當(dāng)我輕輕點開幻燈片，指引著學(xué)生齊聲朗讀那首《虞美人》時，我傻眼了，常識性的錯誤啊，那一句“故國不堪回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我當(dāng)即為學(xué)生做出了糾正。可作為一堂規(guī)范的語文課，這樣基礎(chǔ)性的知識點錯誤是最忌諱的。我失敗了，敗在大意，敗給了自己。也正因為這次經(jīng)歷，我決心擺正心態(tài)，在之后的備課時力求弄懂，做細，絕不再馬馬虎虎，粗心大意。

其次，作為教學(xué)者，一定讓在教學(xué)上努力做一個有心人，及時反思，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

美國教育心理學(xué)家波斯納說過，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。而作為日常的教學(xué)，這一年多來我時常遇到這樣的一些困惑，比方說平時上課，孩子和我的配合都很默契，而且課堂有趣生動，可是一旦到了公開課、或有人聽課，就會出現(xiàn)學(xué)生不敢說話，怕說錯，課堂死氣沉沉，教學(xué)目標無法實現(xiàn)等等，于是我經(jīng)常用這樣的幾個問 題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方還需要我改進？不得不提到剛開始站上講臺的時候，課堂管理有問題，學(xué)生們特別活躍，出現(xiàn)上課聽課不認真，在下面說小話，根本不買我這個老師的帳，習(xí)題講解自己感覺講的挺好的，可學(xué)生們還是不懂。再講一邊結(jié)果還是一樣。我悄悄地仔細地比較了一下與師父們的差異：他們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了高中語文新課程標準,因為我知道,我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,有機會就派我們?nèi)ヂ牳餍＠蠋煹墓_課,從中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗,以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時,學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ犘?nèi)老師的優(yōu)質(zhì)課,這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

還記得去年時，初出茅廬，看到文言文，我自然有些發(fā)怵，尤其是長篇，印象最深刻的是有一次，學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》，我先上完了，我?guī)煾高€在講這一課，那天我剛好沒課就臨時決定去聽課，她的班我很熟悉，曾經(jīng)上過課，孩子們都很棒，我想一定會有所收獲的。課堂上，她收放自如，循循善誘。對人物形象進行分析時，把琵琶女與文中的“我” 完全放在一起，讓學(xué)生在對比中參悟二人身上存在的共性，進而讓他們準確把握文中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨，簡潔明了，結(jié)構(gòu)清晰。完全是一目了然，讓人印象深刻。聽到這，我的思緒飛到了那次李老師所講的《鴻門宴》，聽完她那節(jié)課后，我曾經(jīng)在教學(xué)反思中寫過“如果重新去講這一課，我一定在對比中讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象，掌握故事線索，當(dāng)然還可能生發(fā)出“人生成敗英雄可嘆的關(guān)鍵因素之我觀”的辯論，那會是怎樣的深刻印象 啊”，然而今天，當(dāng)再次聽到運用對比分析人物時，我看到了自己的空洞和悲哀。反思不僅是寫在紙上的，更應(yīng)該是落在實處，在教學(xué)中靈活運用的。當(dāng)然，那一次我雖然對課程內(nèi)容聽得不多，但對于面對文本怎樣合理運用教學(xué)方法有了更深層次的認識和理解。當(dāng)然我認為僅僅聽別人的課，然后進行模仿，還不足以讓自己更快的成長起來，更重要的是應(yīng)該在學(xué)習(xí)中深入鉆研教材，再在一次次的聽課、磨課過程中，吸收他人的優(yōu)點，結(jié)合自身的特點，讓自己不斷完善，逐步成長起來。

很明顯，每一個學(xué)生受教育程度不同，資質(zhì)不一樣，因此針對單科后進的學(xué)生更應(yīng)該俯下身去，用愛心引領(lǐng)他們不斷前行

當(dāng)然，要想成為合格的老師，不僅僅是備好當(dāng)天要上的課程就行的。對于這一點，在剛?cè)谓讨?，我也非常的迷茫甚至無助，如何保持好與學(xué)生的關(guān)系，如何與這些叛逆期的朋友相處？如何對待犯過錯誤卻暫時無悔改之心的學(xué)生。這一系列的問題時時困擾著我，為此我付出過、懷疑過、逃避過??而今天，走了這一路，我依然堅持著。

還記得第一次新生報到的時候，面對一雙雙稚嫩的眼睛，突然覺得自己肩上的擔(dān)子很重。師父們告訴我，要想讓學(xué)生尊敬你，首先得讓學(xué)生喜歡你，這樣自己的課才能上好。那是去年文理科分班后，我班分來了一個維吾爾族男孩凱利，他陽光而靈秀，擅長5000米，又酷愛畫馬。他畫的馬靈動入神，似馳如飛，可期中考試，他的語文竟然才得了55分，全年級最低分啊。一看卷子，作文15分，就短短幾句話。我頓時火冒三丈，班主任的科目竟然還敢不寫作文，這不是明擺著叫板嗎？發(fā)卷子時我特意把他卷子留下，下課后惡狠狠的叫他來辦公室，把卷子扔給他，然后一言不發(fā)，他看了一下自己的成績，然后低下頭，滿臉愧疚“老師，對不起”，我抬頭看看他，一臉的真誠，可我實在是無法理解，就兇巴巴的說“想干嘛？你考語文不寫作文想干嘛？”他支支吾吾著，“我不會寫，不知道寫什么”“你以前怎么寫的？以前是哪個班的？”“我??我以前考語文也不寫作文，是??”“你語文老師不說你嗎？”我打斷他。他低著頭，眼瞼低垂，看那樣子，我也不想問了。后來從同事那里了解到，他確實很少寫作文，著實讓人頭疼。這可怎么辦？我苦思冥想，不得其法。有一次作文課，學(xué)生們在寫作的時候，我轉(zhuǎn)著看他們的進展。他一字未動，又不敢抬頭看我。我失望的準備離開。忽然靈機一動“這小子，估計心里也不好受，就陪他練練筆吧”。我就給他寫了一張紙條“今天，我陪你一 起寫作文?？凑l字數(shù)寫的多。你若完不成，我就讓你抄文言文?！彼行@訝，我不動聲色。我裝著構(gòu)思立意，他抬頭時我就低頭寫幾個字。這節(jié)課看著我在講桌上認真寫作，下面的同學(xué)們都異常興奮，都想看看老師的“大作”。作文點評課上，我將自己的“文章”和大家的放在一起，我寫的少，所以分數(shù)最低，他比我多三行，我罰自己抄了文言文。后來一次考試，他竟然考了70分，出奇的高，一看他的作文竟然比那次又多了三行，很難得，作文這次得了30分。我揚起卷子給他看，他撓著脖頸，有些不好意思了還。后來，聽說當(dāng)時的他每次回家有時間就看看作文素材，自己摘抄，有時還自己做做短文訓(xùn)練??現(xiàn)在他選擇了美術(shù)特長，堅持在以后的路上載著夢想?？晌抑离m然他不在我班了，但感動與真誠依然，就在此祝愿他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想吧。這其實只是個真實的故事，但我相信它讓你我都有很多感觸，作為一名教育者，一定要站在他們的角度，知道他們在想什么，需要怎樣的方式，適合怎樣的手段，這樣，才能使自己的工作事半功倍。

當(dāng)然，人無完人，因此當(dāng)面對學(xué)生的錯誤時我們必須寬以待人，讓師生矛盾的堅冰在耐心下被悄然融化

俊，一個高大卻文靜的男孩子，文理科分班前，他在平尖班，因為期末考試沒有考好，就分到了平行班中我的班里面，因為是新組建的班級，很多事情包括班規(guī)的制定和執(zhí)行都得重新督促。我沒有了重新了解他們的時間。而且就算有我也首先用在了那些所謂的“刺頭”身上，對于連說話都略帶羞澀的他根本就無暇投入關(guān)注。很快迎來了分班以后的第一次期中考試，我擔(dān)心學(xué)生會作弊，就著重強調(diào)其危害，可我卻忽略了他們的抗壓能力。事情就這樣發(fā)生了：在期中考試之后的第二天，宿舍管姨告知我“俊夜不歸宿，去網(wǎng)吧上網(wǎng)了”，當(dāng)時他自己還是樓長，當(dāng)時正逢我班有個學(xué)生說考試作弊也是為了考好成績，聽到這個消息，我一下子就懵了，我知道他平時話不多，家在73團，因為家遠，每次周五學(xué)校放假，他都提前請假回家，此時此刻他請假時的神情還在我的腦海中浮現(xiàn)著，我卻始終無法把他與夜不歸宿這件事聯(lián)系在一起。深思之后，我冷靜了下來，一切按照學(xué)校規(guī)定的程序進行。聯(lián)系家長，叫他到辦公室寫事情經(jīng)過和初衷。然后請家長在處分單上簽字，我清楚地記得，這位母親的眼中當(dāng)即就流露出失望與難過，當(dāng)然還有懇求，我暗下決心這次一定得制服了他，所以對這些我都視而不見，他見狀騰地就竄起來了，拉起她媽媽說“我不 想上了，你還給她說這些干嘛？我不上了，也絕不后悔”，那種表情，絕望而沖動，像個困獸。最后在不愉快的氛圍中，這對母子很快就離開了，我知道他那其實是氣話，就暗暗想好了策略。成績很快就出來了，他考了我班第一名。真是天助我也。毫不遲疑我當(dāng)即就打了電話給他，“我在家挺好的”，語氣能沖死一頭牛，看來恨死我了?！澳阌X得自己這次考試你能考我們班第幾？”“前十吧”他很肯定，又透著不屑?！澳俏腋嬖V你，第一，你這次的成績是我班第一名”我大聲重復(fù)到。瞬間，電話那頭沉寂了，我知道他需要時間平復(fù)心情，就靜靜的等著，好長時間之后我聽到電話里面?zhèn)鱽韲聡碌牡吐暱奁揖従徔跉猓脵C柔聲地說道“你現(xiàn)在還要不要退學(xué)？”“不要”，他立即說，“那上次這件事是老師錯了？”我窮追不舍，“是我錯了”他聲音低沉，我知道他真的明白了，但他必須學(xué)會道歉和感恩，于是我又說道“你不覺得你應(yīng)該再給我說點什么嗎？”他沒想到我會提這個要求，停了兩秒，電話那頭傳來清晰的聲音“老師，對不起”“還有呢？”“謝謝你”。我笑了，爽朗真誠，“好吧，我接受你的歉意，也接受你的謝意?！睊焱觌娫?，三天后他返校了，一切都仿佛不曾發(fā)生過，又好像真切的存在著。他完全投入了學(xué)習(xí)。截至目前，他的成績始終在我班名列前茅，期末第一，月考第三。看到他的變化，我真的欣慰至極。我想，身為班主任，面對這些，幸福如斯，足矣！

最后，基于今天的主題，我想說：其實新教師的年輕是一把雙刃劍，因為年輕，我們可以更容易的走近學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系；同樣，也因為我們年輕，必須要花更多的時間與精力讓學(xué)生信服我們。一直以來很喜歡這樣一句話，“腹有詩書氣自華”，只有在擁有了海量的知識庫之后，我們才能夠為學(xué)生擇取知識的精華；“星星就是窮人的珍珠”，擁有滿天繁星的教師才能為學(xué)生送去光明。當(dāng)然，歷經(jīng)一年的洗禮與磨礪，我真正體會到了作為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，你必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐，才能不斷提升，完善自我。當(dāng)然，我現(xiàn)在學(xué)到的只是一些教育工作的基本，今后我會更堅定不移地走好每一步，讓腳下的路走的更遠，更長。

以上，就是我的一些經(jīng)歷和感悟，謝謝大家。