第一篇：大學(xué)新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究

大學(xué)新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究

摘要：當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，信息化進(jìn)程快速發(fā)展和高等教育大眾化引發(fā)高校學(xué)生管理模式發(fā)生變化，對(duì)大學(xué)新生開展專項(xiàng)教育管理工作已成為高等教育發(fā)展的要求。我校針對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)，積極改變新生教育管理工作思路，設(shè)立新生教育管理機(jī)構(gòu)、搭建師生兩個(gè)平臺(tái)、抓好三支隊(duì)伍建設(shè)和轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心代替以管理為中心四個(gè)方面來創(chuàng)新大學(xué)新生教育管理模式，為學(xué)生教育管理工作發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；教育管理模式；導(dǎo)師制；以學(xué)生為中心

引言

高校學(xué)生管理工作在高校人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，其重要性日益突出。大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著巨大的差異,大學(xué)新生入校后所面臨的是全新的學(xué)習(xí)和生活方式，能否使他們盡早地認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的特點(diǎn),并以此為根據(jù),確立新的起點(diǎn)，將直接影響他們能否擁有高質(zhì)量的大學(xué)生活。目前我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)生管理模式相對(duì)滯后，不同類別高校之間的培養(yǎng)模式也應(yīng)不盡相同。因此，構(gòu)建大學(xué)新生教育管理的新模式是我們亟待解決的問題。

一、對(duì)大學(xué)新生開展專項(xiàng)教育管理工作是時(shí)代的要求

（一）外部環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)

1.社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

改革開放三十多年以來，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，人們物質(zhì)生活獲得極大改善的同時(shí)，其思想觀念、價(jià)值取向和生活方式也發(fā)生了深刻變化。就當(dāng)代大學(xué)生而言，熱愛國家、積極進(jìn)取、充滿理想、有著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是其主流特征，但是，由于新形勢(shì)下的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國“西化”、“分化”之心不死，他們極力通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視等文化產(chǎn)品進(jìn)行思想和文化滲透，試圖影響和滲透我國新一代年輕人。在這樣的環(huán)境下，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育就更顯得重要了。

2.信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化迅速發(fā)展，直至今日，其已經(jīng)對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、民族文化、和價(jià)值觀念提出了挑戰(zhàn)與沖擊。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年一代的影響，不論是在其形成認(rèn)識(shí)觀、世界觀的過程中，還是在其形成對(duì)世界、對(duì)時(shí)政的看法上，都是極其巨大的。

（二）內(nèi)部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)

1.高等教育精英化到大眾化

1999年我國制定的“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”確立了到2010年實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率15%的目標(biāo)，然而在2002年，我國高等教育毛入學(xué)率就達(dá)到了15%，比目標(biāo)提前了8年之多。我國如今的高等教育規(guī)模已經(jīng)處于國際領(lǐng)先水平（僅次于俄羅斯、印度、美國）。在我們?yōu)槲覀兓瞬坏绞陼r(shí)間走完別人半世紀(jì)才走完的路的同時(shí)，過快的發(fā)展也帶來一系列問題。由于生源地不一樣，招收進(jìn)校的新生無論是學(xué)習(xí)能力、生活能力還是性格方面，都有著千差萬別。因此，我們?cè)趯?duì)待新生教育管理工作的時(shí)候，要分清楚如何對(duì)癥下藥，不僅需要師生配合，也需要輔導(dǎo)員（班主任）用實(shí)事求是的觀點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。

2.高校管理情況的變異

隨著大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，對(duì)高校管理人員的需求也愈發(fā)增長(zhǎng)。與此同時(shí)，高校后勤化高速普及，這樣的推進(jìn)速度，給學(xué)生管理工作帶來了新情況，如大學(xué)出現(xiàn)生活社區(qū)化、成才環(huán)境社會(huì)化的新情況，在一定程度上減少了學(xué)校對(duì)大學(xué)生行為的約束力，同樣還存在共住學(xué)生群體規(guī)模大，管理工作開展有難度，縱觀全國各大高校，已陸續(xù)發(fā)生了一些問題或出現(xiàn)了一些事故苗頭。這些新情況和新特點(diǎn)是過去從未碰到過的，必須予以高度重視。

綜上所述，隨著高等教育改革的推進(jìn)，特別是素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作提出了新要求，使高校學(xué)生工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該探索新的學(xué)生管理工作的思路和方法，尋找適應(yīng)不同水平高校學(xué)生管理模式。

二、國內(nèi)外大學(xué)新生教育管理模式的經(jīng)驗(yàn)與借鑒

（一）國內(nèi)高校教育管理模式的借鑒.北京大學(xué)：通識(shí)教育及“元培學(xué)院”

北京大學(xué)在20世紀(jì)八十年代末提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè),因材施教,分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)原則, 并在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面作了一些改革，這一原則被視為通識(shí)教育的推行。我國大學(xué)本科教育在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間總體而言都過于專門化,因此現(xiàn)在所有類型大學(xué)的本科教育都需要更“通”一些。但是,不同類型的大學(xué)應(yīng)該有不同的“通”的度以及與此相適應(yīng)的不同的“通”的方法。

2.中國科技大學(xué)：“少年班”“零零班”的嘗試與啟發(fā)

1978年3月，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建了少年班，為智力超常的早慧少年提供一種因材施教的培養(yǎng)模式。少年班實(shí)行寬口徑通才教育培養(yǎng)模式，學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，首先是集中進(jìn)

行為期兩年左右的寬口徑通識(shí)教育，全面打好數(shù)理化生、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能和外語基礎(chǔ)，待到學(xué)生對(duì)學(xué)科和專業(yè)有所了解，再根據(jù)自己的志趣在全校范圍內(nèi)自主選擇學(xué)科類和專業(yè)，從而保持和增強(qiáng)內(nèi)在的求知?jiǎng)?chuàng)造的動(dòng)力。

3.浙江大學(xué)：“西點(diǎn)”模式

浙江大學(xué)城市學(xué)院嘗試以西點(diǎn)軍校的教育理念和管理模式，來教育新生和面臨退學(xué)的老生。西點(diǎn)班采取學(xué)院與部隊(duì)聯(lián)手的管理模式，聘請(qǐng)現(xiàn)役軍官擔(dān)任營長(zhǎng)，聘請(qǐng)退伍軍人擔(dān)任專職教官，學(xué)院指定黨總支副書記擔(dān)任教導(dǎo)員，并指派學(xué)生政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常具體工作?！拔鼽c(diǎn)班”的成功讓我們意識(shí)到，即使是在大學(xué)這樣一個(gè)寬松的環(huán)境里，學(xué)生在嚴(yán)格的要求和明確的指導(dǎo)下，依然可以適應(yīng)，甚至可以更好地激發(fā)自己的潛能。.西安交通大學(xué)：“書院制”模式

西安交通大學(xué)積極探索新形勢(shì)下的學(xué)生管理模式，通過推行本科新生住宿“書院制”，以生活社區(qū)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與行為養(yǎng)成教育，明顯改善了新生入校后對(duì)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)以及懶散問題。學(xué)生在本科期間不僅是專業(yè)學(xué)院的學(xué)生，同時(shí)也是書院的學(xué)生和主人，參與書院的自主管理。因此，借鑒書院制管理模式，發(fā)揚(yáng)本校特色，也是行之有效的管理。

（二）國外高校新生教育管理模式的借鑒

1.思想道德的教育

自有國家以來，教育就具有意識(shí)形態(tài)屬性，任何國家辦教育，都是要培養(yǎng)它所需要的建設(shè)者與接班人，培養(yǎng)信仰其意識(shí)形態(tài)的青年人。盡管歐美等國在許多方面奉行多元化的價(jià)值觀念，但在培養(yǎng)大學(xué)生追循其主流意識(shí)形態(tài)方面卻是專一而明確的，高校重視對(duì)學(xué)生的思想教育與管理，不少方面的措施很有效果。

各國在高校學(xué)生身上，都傾注了大量的汗水，致力于學(xué)生思想道德等方面的修養(yǎng)。以美國為例：雖然美國高校中并沒有明確的“思想政治課程”，但是在哲學(xué)課和歷史課中，課程都以思考世界與人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和歷史的理論分析為主線，通過講述美國偉人的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情緒，使青年學(xué)生具有民族優(yōu)越感，樹立為國家奮斗的理想。美國大學(xué)普遍都開設(shè)職業(yè)道德課，甚至工學(xué)院也開設(shè)工程倫理學(xué)，著重解決學(xué)生的職業(yè)價(jià)值以及與職業(yè)有關(guān)的品德問題，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，克服功利主義的影響。

因此，對(duì)于大學(xué)生，尤其是大學(xué)新生，占領(lǐng)思想教育這一領(lǐng)地，是極其必要的。

2.宿舍管理

大學(xué)生離開家庭，開始自己的獨(dú)立生活，因此宿舍管理無論是在哪個(gè)國家的大學(xué)生管理

工作，都是重點(diǎn)。美國各高校實(shí)行的是完全的學(xué)分制，學(xué)生進(jìn)校不分班年級(jí)，在開始一、二年中也沒有專業(yè)和系的概念，集體宿舍是學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的地方，故他們以宿舍為單位管理學(xué)生是合理的。學(xué)生之間的交流也多發(fā)生在宿舍，在交流中，學(xué)生人生價(jià)值觀逐漸發(fā)生細(xì)微或者巨大的變化，并且，學(xué)生中的事端也往往發(fā)在這里。抓住“宿舍”這一重點(diǎn)，無疑是綱舉目張的措施。

綜上所述，為了便于研究，筆者將國內(nèi)外學(xué)生教育管理工作幾種有特色的運(yùn)行模式進(jìn)行了獨(dú)立的分析與研究，但在實(shí)際工作中，由于學(xué)生工作的綜合性和復(fù)雜性，我們并不能拘泥于某種單一運(yùn)行模式而不及其它，尤其是在“以學(xué)生為本”的觀念下，學(xué)生工作體系更要基于學(xué)生全面發(fā)展的考慮，將上述多種運(yùn)行模式交叉運(yùn)用、綜合實(shí)施，而且最好能根據(jù)各個(gè)高校實(shí)際情況創(chuàng)新出更為適合于本校學(xué)生工作的運(yùn)行模式，只有這樣，高校學(xué)生工作才能取得最佳效果。

三、我校積極構(gòu)建大學(xué)新生教育管理工作新模式

（一）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)對(duì)新生工作的專項(xiàng)指導(dǎo)

2006年9月，我校根據(jù)東西區(qū)地理位置和新生共性特征，將新生的學(xué)習(xí)生活安排在西校區(qū)，并建立一個(gè)專門的新生教育管理機(jī)構(gòu)——新生工作部。其主要工作職責(zé)是加強(qiáng)對(duì)新生思想政治教育、適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育等教育工作。新生的教學(xué)活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)、勤貸等工作仍由學(xué)院具體管理。待一年級(jí)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，新生輔導(dǎo)員即完成在新生教育管理機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作任務(wù)后，隨學(xué)生回歸學(xué)院的統(tǒng)一管理。

（二）搭建兩個(gè)平臺(tái)，以便于積極主動(dòng)的開展新生工作

1.搭建新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)與交流平臺(tái)。新時(shí)期，高校學(xué)生工作的職能與對(duì)象發(fā)生了廣泛、深刻的變化。新生工作部每月組織新生輔導(dǎo)員開展工作培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新生工作論壇等等。因此，搭建好平臺(tái)，讓新生輔導(dǎo)員及時(shí)了解新生教育管理過程中出現(xiàn)的共性問題和個(gè)性問題，以便于輔導(dǎo)員更加主動(dòng)積極地開展好新生工作。

2.搭建新生“三自能力”鍛煉平臺(tái)。大學(xué)生自我教育管理的內(nèi)容十分豐富，范圍涉及到大學(xué)校園生活的各個(gè)方面。學(xué)生自我管理體制的主體是學(xué)生，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。建立運(yùn)轉(zhuǎn)正常的學(xué)生自我教育管理機(jī)構(gòu)，是使學(xué)生的自我管理制度化、經(jīng)?；谋ＷC。將新生由被動(dòng)的管理者變?yōu)橹鲃?dòng)的管理者。

（三）抓好三支隊(duì)伍，構(gòu)建新生教育管理立體網(wǎng)絡(luò)

1.新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞, 將直接影響到大學(xué)新生

思想政治教育的效果, 影響到新生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。我校重點(diǎn)推選新生輔導(dǎo)員參加各省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題研討班、校內(nèi)崗前培訓(xùn)活動(dòng)等。新生輔導(dǎo)員還進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上進(jìn)一步理解大學(xué)生教育管理與中學(xué)生教育管理的區(qū)別，以促進(jìn)新生輔導(dǎo)員管理水平的提高。同時(shí)，我校新生工作部還針對(duì)新生所在公寓片區(qū)，制定新生輔導(dǎo)員定期入住制度。

2.在新生中推行導(dǎo)師制。由于我校實(shí)行學(xué)分制，在課程設(shè)置上大都采用低年級(jí)開設(shè)公共基礎(chǔ)課，高年級(jí)開設(shè)專業(yè)或跨專業(yè)課程，通常采用選修制，面對(duì)眾多的選修內(nèi)容，許多學(xué)生往往不知所措，僅憑個(gè)人的一些興趣和感性認(rèn)識(shí)選擇課程，有很大的盲目性和隨從性，往往會(huì)導(dǎo)致自己的所學(xué)的課程不成體系或與培養(yǎng)目標(biāo)偏差太大，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。從2009年起，我校在本科生中全面推行導(dǎo)師制，在本科新生的教育管理過程中引入導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，既符合以學(xué)生為中心的管理方略，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.學(xué)生干部隊(duì)伍。我校新生工作部在一年級(jí)新生中選拔學(xué)生干部，成立新生自律委員會(huì)，主要通過新生自律隊(duì)伍檢查學(xué)生晨讀，早操情況，并督促新生開展好寢室衛(wèi)生等工作。真正實(shí)現(xiàn)新生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育方式，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，開展導(dǎo)航工程

新生工作部將入學(xué)教育內(nèi)容與大一學(xué)生的日常教育內(nèi)容緊密結(jié)合，貫穿到一年級(jí)全過程，豐富了學(xué)生日常教育的內(nèi)容，達(dá)到入學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對(duì)大學(xué)新生入學(xué)后對(duì)環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)不適應(yīng)的狀況，通過理想導(dǎo)航、名師導(dǎo)航、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、生活導(dǎo)航、自我導(dǎo)航、心理導(dǎo)航六個(gè)導(dǎo)航系列活動(dòng)，開展新生適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育工作，在引導(dǎo)新生成長(zhǎng)成才，盡快適應(yīng)大學(xué)生活等方面起到了積極作用。

（五）加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育，開展“文明修身”活動(dòng)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才奠定基礎(chǔ)

1．堅(jiān)持管教結(jié)合，開展學(xué)生思想教育工作。新生工作部在工作中注重培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，十分重視對(duì)學(xué)生的文明教育，通過開展誠信教育、責(zé)任意識(shí)教育、文明禮儀教育，通過簽定“寢室文明公約”、“校園文明公約”、開展誠信教育，爭(zhēng)創(chuàng)文明寢室、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺將“文明修身”作為自己學(xué)習(xí)生活追求的目標(biāo)。學(xué)生違紀(jì)率明顯下降，上課遲到現(xiàn)象大幅減少。

2．堅(jiān)持“五查”制度，加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育。新生工作部建立了新生日常行為交叉檢查制度，將新生公寓樓劃分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都由一名輔導(dǎo)員擔(dān)任督察組組長(zhǎng)，指導(dǎo)新生自律委員會(huì)定期檢查學(xué)生“三早一晚”和寢室內(nèi)務(wù)，起到了相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)的作用。

（六）積極探索新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新思路，提升新生輔導(dǎo)員工作水平

新生工作部針對(duì)新生輔導(dǎo)員大多是新任輔導(dǎo)員且人員流動(dòng)快的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和管理，努力提高輔導(dǎo)員的水平。通過崗前培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、相互診斷、以老帶新等方式不定期地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；此外，通過規(guī)范輔導(dǎo)員工作程序，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的檢查，嚴(yán)格執(zhí)行輔導(dǎo)員月工作考核制度；引導(dǎo)輔導(dǎo)員深入研究學(xué)生教育和管理工作等，使輔導(dǎo)員工作水平得到有效提升。

結(jié)論

我校新生教育管理工作，以學(xué)生為本，結(jié)合新生自身特點(diǎn)和校情推行通識(shí)教育，設(shè)立專門新生教育管理機(jī)構(gòu)；搭建好新生教育管理交流平臺(tái)；加強(qiáng)新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍、導(dǎo)師隊(duì)伍、新生干部隊(duì)伍建設(shè)；以學(xué)生為中心取代以管理為中心。切實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開創(chuàng)我校新生工作新局面。

當(dāng)然，我們應(yīng)看到，從傳統(tǒng)管理模式到新模式和渠道的轉(zhuǎn)變，是漸進(jìn)式的，還有一個(gè)過程,還必須為促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變提供和創(chuàng)造必備的條件，尤其是全員育人教育觀念和以學(xué)生為本的理念深入人心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央十六號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的若干意見》，2004.[2] 教育部高校學(xué)生司編.普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定解讀［M］.北京:北京第二外國語學(xué)院旅游教育出版社，2005:141.[3] 陳向明.從北大元培教育看通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2006,(3):71-86.[4] 孫偉,張長(zhǎng)青.高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究 [J].中國電力教育,2008(1):144-145.[5] 穆靜.我國高校學(xué)生管理模式研究[D],揚(yáng)州大學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文,2008.

第二篇：大學(xué)新生教育管理工作模式的思路與創(chuàng)新411

大學(xué)新生教育管理模式的思路與創(chuàng)新

鄒占1 李菊芬1蔣道平2

（1.西南科技大學(xué)黨委學(xué)工部 2.西南科技大學(xué)校辦 四川綿陽 621010）

【摘要】

當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，信息化進(jìn)程快速發(fā)展和高等教育大眾化引發(fā)高校學(xué)生管理模式發(fā)生變化，對(duì)大學(xué)新生開展專項(xiàng)教育管理工作已成為高等教育發(fā)展的要求。高?？蓮脑O(shè)立新生教育管理機(jī)構(gòu)、搭建師生兩個(gè)平臺(tái)、抓好三支隊(duì)伍建設(shè)和轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心代替以管理為中心四個(gè)方面來創(chuàng)新大學(xué)新生教育管理模式，為學(xué)生教工作發(fā)展提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生教育管理模式導(dǎo)師制以學(xué)生為中心

前言：

高校學(xué)生管理工作在高校人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，其重要性日益突出。大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著巨大的差異, 大學(xué)新生入校后所面臨的是全新的學(xué)習(xí)和生活方式，能否使他們盡早地認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的特點(diǎn), 并以此為根據(jù), 確立新的起點(diǎn)，將直接影響他們能否擁有高質(zhì)量的大學(xué)生活。目前我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)生管理模式相對(duì)滯后，不同類別高校之間的培養(yǎng)模式也應(yīng)不盡相同。因此，構(gòu)建大學(xué)新生教育管理的新模式是我們亟待解決的問題。

一、對(duì)大學(xué)新生開展專項(xiàng)教育管理工作是時(shí)代的要求

（一）外部環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

改革開放三十多年以來，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，人們物質(zhì)生活獲得極大改善的同時(shí)，其思想觀念、價(jià)值取向和生活方式也發(fā)生了深刻變化。就當(dāng)代大學(xué)生而言，熱愛國家、積極進(jìn)取、充滿理想、有著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是其主流特征，但是，由于新形勢(shì)下的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國“西化”、“分化”之心不死，他們極力通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視等文化產(chǎn)品進(jìn)行思想和文化滲透，試圖影響和滲透我國新一代年輕人。在這樣的環(huán)境下，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育就更顯得重要了。從剛

進(jìn)入大學(xué)的新生開始，就亟需接受文化教育，以防止被過度西化和分化，造成不可估量的負(fù)面影響。信息技術(shù)快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化迅速發(fā)展，直至今日，其已經(jīng)對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、民族文化、和價(jià)值觀念提出了挑戰(zhàn)與沖擊?！吨袊嗄陥?bào)》發(fā)表了一篇調(diào)查報(bào)告，報(bào)告指出近65％的高校大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的主要手段，40％左右的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)“BBS” 和“聊天室”作為校園里發(fā)表言論和交流感情的主要場(chǎng)所。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年一代的影響，不論是在其形成認(rèn)識(shí)觀、世界觀的過程中，還是在其形成對(duì)世界、對(duì)時(shí)政的看法上，都是極其巨大的。

（二）內(nèi)部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)高等教育精英化到大眾化

1999年我國制定的“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”確立了到2010年實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率15%的目標(biāo)，然而在2002年，我國高等教育毛入學(xué)率就達(dá)到了15%，比目標(biāo)提前了8年之多，我國如今的高等教育規(guī)模已經(jīng)處于國際領(lǐng)先水平。在我們?yōu)槲覀兓瞬坏绞陼r(shí)間走完別人半世紀(jì)才走完的路的同時(shí)，過快的發(fā)展也帶來一系列問題。由于生源地不一樣，招收進(jìn)校的新生無論是學(xué)習(xí)能力、生活能力還是性格方面，都有著千差萬別。因此，我們?cè)趯?duì)待新生教育管理工作時(shí)，要用實(shí)事求是的觀點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。高校管理情況的變異

隨著大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，對(duì)高校管理人員的需求也愈發(fā)增長(zhǎng)。大學(xué)出現(xiàn)生活社區(qū)化、成才環(huán)境社會(huì)化的新情況，在一定程度上減少了學(xué)校對(duì)大學(xué)生行為的約束力，同樣還存在共住學(xué)生群體規(guī)模大，管理工作開展有難度，這些新情況和新特點(diǎn)是過去從未碰到過的，必須予以高度重視。

綜上所述，隨著高等教育改革的推進(jìn)，特別是素質(zhì)教育的全面推行，高校學(xué)生工作的空間更加廣闊。但同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的到來，要求人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力更加國際化，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作提出了新要求，使高校學(xué)生工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該探索新的學(xué)生管理工作的思路和方法，尋找適應(yīng)不同水平高校學(xué)生管理模式。

二、大學(xué)新生教育管理模式的思路與創(chuàng)新

（一）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)對(duì)新生工作的專門指導(dǎo)

1、各高?？筛鶕?jù)多校區(qū)和新生共性特征，將新生的學(xué)習(xí)生活安排在一個(gè)校區(qū)并建立一個(gè)專門的新生教育管理機(jī)構(gòu)。其主要工作職責(zé)是加強(qiáng)對(duì)新生思想政治教育、適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育等教育工作。新生的教學(xué)活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)、勤貸等工作仍由學(xué)院具體管理。待一年級(jí)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，新生輔導(dǎo)員即完成在新生教育管理機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作任務(wù)后，隨學(xué)生回歸學(xué)院的統(tǒng)一管理。

2、根據(jù)大學(xué)生開展通識(shí)教育的要求，建立專門的新生教育管理機(jī)構(gòu)。該模式類似于北京大學(xué)“元培學(xué)院”管理模式，其基本內(nèi)容為本科一年級(jí)文理大類學(xué)生不分院系、專業(yè)，在一年級(jí)完成基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)任務(wù)后選擇學(xué)院。新生教育管理機(jī)構(gòu)全面負(fù)責(zé)本科新生文理大類學(xué)生的日常教學(xué)和各項(xiàng)教育與管理工作。一年級(jí)階段以養(yǎng)成教育和通識(shí)教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和近期發(fā)展目標(biāo)，做好科學(xué)的生涯規(guī)劃，幫助新生完成從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的順利過渡，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）搭建兩個(gè)平臺(tái)，以便于積極主動(dòng)的開展新生工作

1、搭建新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)與交流平臺(tái)。新時(shí)期，高校學(xué)生工作的職能與對(duì)象發(fā)生了廣泛、深刻的變化。針對(duì)諸多問題，各高校有必要定期開展新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)和交流活動(dòng)。如，中國科技大學(xué)學(xué)工部每個(gè)月組織新生輔導(dǎo)員（班主任）開展“集體備課”，即輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流，就日常工作中的重難點(diǎn)問題共同討論，商討解決方案，“備課”后，各位老師將“備課”內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以實(shí)施。西南科技大學(xué)新生工作部每月組織新生輔導(dǎo)員開展工作培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新生工作論壇等等。因此，搭建好平臺(tái)，讓新生輔導(dǎo)員及時(shí)了解新生教育管理過程中出現(xiàn)的共性問題和個(gè)性問題，以便于輔導(dǎo)員更加主動(dòng)積極地開展好新生工作。

2、搭建新生三自能力鍛煉平臺(tái)。大學(xué)生自我教育管理的內(nèi)容十分豐富，范圍涉及到大學(xué)校園生活的各個(gè)方面。學(xué)生自我管理體制的主體是學(xué)生，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。建立運(yùn)轉(zhuǎn)正常的學(xué)生自我教育管理機(jī)構(gòu)，是使學(xué)生的自我管理制度化、經(jīng)?；谋ＷC。將新生由被動(dòng)的管理者變?yōu)橹鲃?dòng)的管理者。

（三）抓好三支隊(duì)伍，構(gòu)建新生教育管理立體網(wǎng)絡(luò)

1、新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。新生階段是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，新生具有極強(qiáng)的可塑性和復(fù)雜的多樣性，新生輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)責(zé)任重大，尤其是新生入學(xué)教育和適應(yīng)性教育等重要的基礎(chǔ)性工作。輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞, 將直接影響到大學(xué)新生思想政治教育的效果, 影響到新生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。應(yīng)該重點(diǎn)推選新生輔導(dǎo)員參加各省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題研討班、校內(nèi)崗前培訓(xùn)活動(dòng)等。新生輔導(dǎo)員還進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上進(jìn)一步理解大學(xué)生教育管理與中學(xué)生教育管理的區(qū)別，以促進(jìn)新生輔導(dǎo)員管理水平的提高。

2、在新生中推行導(dǎo)師制。由于越來越多的高校實(shí)行學(xué)分制，在課程設(shè)置上大都采用低年級(jí)開設(shè)公共基礎(chǔ)課，高年級(jí)開設(shè)專業(yè)或跨專業(yè)課程，通常采用選修制，面對(duì)眾多的選修內(nèi)容，許多學(xué)生往往不知所措，僅憑個(gè)人的一些興趣和感性認(rèn)識(shí)選擇課程，有很大的盲目性和隨從性，往往會(huì)導(dǎo)致自己的所學(xué)的課程不成體系或與培養(yǎng)目標(biāo)偏差太大，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。導(dǎo)師制有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在本科新生的教育管理過程中引入導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，既符合以學(xué)生為中心的管理方略，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、學(xué)生干部隊(duì)伍。高校學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人,是班級(jí)集體的骨干力量，是師生之間、校系之間連接的橋梁和紐帶。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部管理隊(duì)伍，對(duì)高校良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)各項(xiàng)管理措施的落實(shí)，都起著不可替代的作用；同時(shí)也是加強(qiáng)高校學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的有效途徑。新生輔導(dǎo)員應(yīng)具備選拔和培養(yǎng)新生干部的洞察能力，選好幫手，能發(fā)揮其工作優(yōu)勢(shì)開展好工作。

（四）應(yīng)以學(xué)生為中心取代以管理為中心

我國目前的大學(xué)生教育管理模式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來大學(xué)實(shí)行的是以管理為中心而不是以學(xué)生為中心，大學(xué)新生剛進(jìn)校園，宿舍、班級(jí)、系別，甚至小組都分得清清楚楚，每個(gè)人都有人管著。這樣是有利于學(xué)校的管理，卻最不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國外，大學(xué)生是自己選擇室友的，不同系別的同學(xué)一起居住，無形中形成了知識(shí)的交叉。

隨著完全學(xué)分制的推行，將對(duì)高校的學(xué)生管理方式帶來很大的影響。原有的管理重心所賴以存在的班年級(jí)和專業(yè)的穩(wěn)定秩序被打亂，不同專業(yè)和班級(jí)年級(jí)的學(xué)生可以于不同的時(shí)間在同一個(gè)教室上課或于同一時(shí)間在不同的教室上課，原來

維系班年級(jí)統(tǒng)一活動(dòng)的固定教室不復(fù)存在，而轉(zhuǎn)為以宿舍為單位的管理模式中來。相應(yīng)地，學(xué)生們將有更多的時(shí)間在寢室中，寢室成為學(xué)生活動(dòng)相對(duì)固定的場(chǎng)所。如，浙江大學(xué)2000級(jí)新生按報(bào)到順序安排寢室住宿而不是按專業(yè)、班級(jí)安排寢室，這實(shí)際上已將學(xué)生宿舍社區(qū)的概念導(dǎo)入了學(xué)校育人體系。同時(shí)，隨著培養(yǎng)模式和學(xué)生數(shù)量的增多以及社會(huì)對(duì)人才要求的提高，各個(gè)高校結(jié)合自身實(shí)際不斷加強(qiáng)改革力度，相應(yīng)地實(shí)行了學(xué)分制、定額淘汰制、主輔修制等制度使原先的班的概念不斷弱化。

結(jié)論：

高校新生教育管理工作，必須以學(xué)生為本，結(jié)合新生自身特點(diǎn)和校情推行通識(shí)教育，設(shè)立專門新生教育管理機(jī)構(gòu)；搭建好新生教育管理交流平臺(tái)；加強(qiáng)新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍、導(dǎo)師隊(duì)伍、新生干部隊(duì)伍建設(shè)；以學(xué)生為中心取代以管理為中心。切實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開創(chuàng)大學(xué)新生工作新局面。

當(dāng)然，我們應(yīng)看到，從傳統(tǒng)管理模式到新模式和渠道的轉(zhuǎn)變，是漸進(jìn)式的，還有一個(gè)過程,還必須為促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變提供和創(chuàng)造必備的條件，尤其是全員育人教育觀念和以學(xué)生為本的理念深入人心。

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第三篇：大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析

大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析

大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析

賈詠梅

(北京城市學(xué)院 理工學(xué)部 北京 100083)

摘 要：本文探討如何更好地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍，并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：新生；教育；模式

新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，是高等教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。這項(xiàng)工作做得好不好，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來的發(fā)展，關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實(shí)效。大學(xué)新生入學(xué)教育的目的在于對(duì)新生給予及時(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，了解新生特點(diǎn)，切實(shí)做好新生入學(xué)教育具有十分重要的意義。

一、問題的提出

新生“不適應(yīng)癥”現(xiàn)象在高校比較普遍。有的學(xué)生難以適應(yīng)新的環(huán)境，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失，誤認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”。還有的學(xué)生存在著心理調(diào)適不當(dāng)、人際交往困惑等問題。個(gè)別新生甚至因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活而退學(xué)。特別是隨著近年來大學(xué)新生中獨(dú)生子女人數(shù)的不斷增加，新生入學(xué)后的適應(yīng)性問題愈加突出，不得不引起學(xué)校乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注。有關(guān)專家指出，高校應(yīng)充分重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生縮短適應(yīng)期。良好的新生教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開始，現(xiàn)在每所大學(xué)都開展入學(xué)教育，但普遍時(shí)間較短，有的內(nèi)容單一或停留在表面，效果并不盡如人意，沒有深入到學(xué)生內(nèi)心。時(shí)間只有短短的三四天，教育時(shí)間定位在新生剛?cè)雽W(xué)的一兩個(gè)星期之內(nèi)，有時(shí)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”新生入校后最初幾周非常關(guān)鍵，在這段時(shí)間里，學(xué)生交上了新朋友并且開始形成對(duì)校園生活的態(tài)度。學(xué)生相當(dāng)于生活在一個(gè)有特定文化的社區(qū)中，大學(xué)的文化和精神將直接影響到他們。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的集體“爬墻”游戲，充分說明了團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)一致而單一是大家努力“爬墻”的根本原因的道理。每所大學(xué)都有自己獨(dú)特的文化，每個(gè)院系也有自身的目標(biāo)和傳統(tǒng)。新生入學(xué)后，就成為這種文化和目標(biāo)的一分子。應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓他們盡早了解認(rèn)同這種文化和目標(biāo)，更好地適應(yīng)大學(xué)文化和大學(xué)生活，并為這種目標(biāo)自覺奮進(jìn)。筆者旨在探討如何指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過大學(xué)生活。

二、大學(xué)新生基本情況分析

入學(xué)之初，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)，這是正常的。關(guān)鍵是作為教育工作者要調(diào)查了解新生的思想動(dòng)態(tài)和需求，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的基本情況。以便采取相應(yīng)的教育措施，開展有針對(duì)性的工作。

1．大學(xué)新生易出現(xiàn)的主要問題

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生會(huì)面臨很多問題。

一是環(huán)境不適應(yīng)。告別了原先熟悉的環(huán)境，遠(yuǎn)離父母，開始集體住校生活，要獨(dú)立處理生活中一切事務(wù)，面對(duì)的是全新的老師、同學(xué)和環(huán)境。在這樣陌生的環(huán)境里，如果缺少關(guān)愛和溫暖，自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感。這是因?yàn)榻?jīng)過緊張高考的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后一下子松弛下來，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力相對(duì)減輕，很容易使他們放松要求，不能科學(xué)安排時(shí)間，每天變得無所事事，把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂上，有的學(xué)生通宵上網(wǎng)、看電影，有的學(xué)生整天沉迷于舞廳、游戲廳等等，乃至荒廢了學(xué)業(yè)。能否迅速了解和熟悉校園環(huán)境，樹立大學(xué)生活目標(biāo)，決定著新生能否在這個(gè)環(huán)境中自如的學(xué)習(xí)和生活。

二是心理不適應(yīng)。有的同學(xué)因環(huán)境不適應(yīng)反映出心理不適應(yīng)問題。如有的新生失落感、失寵感強(qiáng)烈，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮、自責(zé)的心境中不能自拔；其次是由一名中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在心理上需要一個(gè)調(diào)適過程；第三是每年的新生中都會(huì)有在高考中發(fā)揮失常的學(xué)生，他們看著昔日與自己不相上下的同學(xué)紛紛進(jìn)入較好的院?；蜉^好的專業(yè)，心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡甚至?xí)a(chǎn)生棄學(xué)念頭。這些學(xué)生的情緒會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)更多的不安定因素。更多的學(xué)生可能會(huì)有自卑心理；第四是城鄉(xiāng)中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的不均衡，使得相當(dāng)一部分農(nóng)村生源在琴棋書畫樣樣精通的城市學(xué)生面前覺得自己見識(shí)淺薄，沒有特長(zhǎng)，從而心理失衡。

三是學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課，沒有固定教室，教學(xué)模式由高中時(shí)的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。有相當(dāng)-部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，由于對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的不了解，或在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)服從了父母或師長(zhǎng)的意見。進(jìn)入大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的理想狀態(tài)有較大出入，學(xué)習(xí)興趣驟降，便產(chǎn)生了厭學(xué)、懼學(xué)甚至學(xué)習(xí)心理障礙。因此新生必須學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四是生活上的不適應(yīng)。每年新生入學(xué)時(shí)，由家長(zhǎng)護(hù)送報(bào)到的現(xiàn)象越來越普遍。經(jīng)常是家長(zhǎng)代學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)，而學(xué)生無所適從。使學(xué)生從小形成的萬事依賴家長(zhǎng)的心理得到延續(xù)。但是當(dāng)真正離開父母的庇護(hù)開始獨(dú)立生活時(shí)，許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨(dú)生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問題越來越突出。有的同學(xué)在學(xué)校不會(huì)理財(cái)，出現(xiàn)鋪張浪費(fèi)或者借錢度日情況；有的同學(xué)丟失貴重物品，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理盜竊別人財(cái)物，觸犯了法律法規(guī)。

2．對(duì)新生基本情況的調(diào)查分析

為增強(qiáng)新生入學(xué)教育的有效性和實(shí)效性，我們?cè)诒本┦懈咝?006級(jí)新生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。采取選取樣本進(jìn)行調(diào)查的方式，以640名（男生492人，女生187人）新生為研究對(duì)象，針對(duì)“專業(yè)滿意度”、“上大學(xué)的目的”、“大學(xué)期間最重要的事”、“對(duì)班級(jí)的期望”、“未來的自我期望”、“是否愿意加入中國共產(chǎn)黨”和“對(duì)思想政治教育的看法”七個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)合與新生個(gè)別訪談的情況，總結(jié)分析如下：

第一，大學(xué)新生的心態(tài)總體上是積極向上的。他們認(rèn)為大學(xué)生活是有價(jià)值的或充滿希望的。大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活是有收獲的。如在調(diào)查對(duì)學(xué)校開展的軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、適應(yīng)大學(xué)生活講座、校園文化活動(dòng)、從嚴(yán)管理、校規(guī)校紀(jì)宣傳教育等活動(dòng)的感受時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都認(rèn)為自己在參加這些活動(dòng)中受益很大。對(duì)班集體的期望上,有

6216％的學(xué)生希望自己的班集體是凝聚力強(qiáng)，有人情味，有溫暖感。有2683％的學(xué)

生希望班集體團(tuán)結(jié)友愛，氣氛活躍。有656％的學(xué)生希望學(xué)習(xí)氣氛濃，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有328％的學(xué)生認(rèn)為班集體存在與否無所謂。這說明新生渴望從集體中獲取友誼和溫暖。第二，大學(xué)新生提高自身修養(yǎng)的要求十分迫切。對(duì)思想政治教育的態(tài)度，新生普遍認(rèn)同思想政治教育不可或缺。90%以上的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育有意義也有必要，其中2528％的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對(duì)大學(xué)生來說非常必要，有6544％的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對(duì)大學(xué)生來說有意義。對(duì)是否希望加入中國共產(chǎn)黨，調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)的新生愿意選擇加入共產(chǎn)黨，成為黨組織的一員，表現(xiàn)出積極向上的一面。7084％的學(xué)生選擇準(zhǔn)備加入共產(chǎn)黨。還有1737％的學(xué)生選擇待進(jìn)一步學(xué)習(xí)后再選擇?？梢?，新生渴望學(xué)校加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、道德觀的教育，特別是準(zhǔn)備加入中國共產(chǎn)黨的積極分子，他們對(duì)學(xué)校教育反映更強(qiáng)烈。新生入學(xué)教育中要突出抓好以理想信念教育、愛國主義教育、思想道德建設(shè)和推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)的思想政治教育。

第三，新生主體意識(shí)較強(qiáng)，注重個(gè)人全面發(fā)展。對(duì)大學(xué)期間發(fā)展的態(tài)度,多數(shù)新生已經(jīng)能夠明確大學(xué)的目的不僅僅在于狹義上的專業(yè)學(xué)習(xí)，還在于積極參加社會(huì)活動(dòng)、培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)。有7527％的新生認(rèn)為全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力很重要，還有791％的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展個(gè)人興趣愛好重要。

第四，對(duì)所選擇的專業(yè)比較滿意。在調(diào)查中，有2335％的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)“非常滿意”，有5019％的學(xué)生認(rèn)為“比較滿意”，二項(xiàng)合計(jì)高達(dá)7354%，高出認(rèn)為“一般”、“不太滿意”、“很不滿意”學(xué)生2547%的比例近48個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)被問怎樣選擇了喜歡的專業(yè)時(shí)，6734%的學(xué)生填報(bào)志愿前對(duì)所選擇的專業(yè)進(jìn)行了充分了解，8657%的學(xué)生是自己作出的決定。這說明，對(duì)選擇的專業(yè)有較充分了解并自主作出選擇，是新生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)滿意的主要原因。

第五，新生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、有所作為愿望較強(qiáng)烈，但在目標(biāo)追求上趨于務(wù)實(shí)化。在入學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查中，有7670％的學(xué)生認(rèn)為是謀求未來美好的生活、為出國打基礎(chǔ)、出自對(duì)某一行業(yè)的追求、為了在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地、為了出人頭地等。為了實(shí)現(xiàn)父母愿望的占1119%。值得注意的是，認(rèn)為上大學(xué)是為了“社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步”、“為了報(bào)效國家”、“熱愛科學(xué)、想做學(xué)問”這三項(xiàng)的加起來只占501％。這說明，新生學(xué)習(xí)目的有低層次和功利化趨向，他們?cè)趶?qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)追求的同時(shí)，缺乏對(duì)深層次社會(huì)問題的思考和崇高理想的追求。

6、基本樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)未來自我的期望,學(xué)生希望成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者、社會(huì)主義的建設(shè)者、忠誠的愛國者的三項(xiàng)共計(jì)30％的。有4208％的學(xué)生希望成為遵紀(jì)守法的公民。2791%選擇是“其他”。說明部分學(xué)生還沒有形成主體性價(jià)值觀。

三、新生入學(xué)教育模式探討

1．大學(xué)入學(xué)教育應(yīng)該系統(tǒng)化

一是科學(xué)安排教育時(shí)間。集中入學(xué)教育時(shí)間應(yīng)安排在開學(xué)前二周，但教育內(nèi)容應(yīng)該貫穿第一學(xué)期甚至延續(xù)到整個(gè)大學(xué)生活。同時(shí)我們還可以通過在校園網(wǎng)上建立相關(guān)網(wǎng)頁和咨詢機(jī)構(gòu)來保障入學(xué)教育在時(shí)間上的延伸。規(guī)模上不應(yīng)該局限于二三次大規(guī)模的思想政治教育課，要采

取報(bào)告會(huì)、專題講座和分內(nèi)容分小班教育相結(jié)合的多種形式。

二是在入學(xué)教育的實(shí)施者上，不應(yīng)該只是學(xué)生工作者、班主任（輔導(dǎo)員）唱“獨(dú)角戲”，可吸收從事教學(xué)工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，還應(yīng)配備“住宿指導(dǎo)師”，使新生在正常工作之外也可以找到老師咨詢指導(dǎo)。另外，高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生也可以成為有效的新生輔導(dǎo)員(學(xué)導(dǎo))。

三是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、方法、形式的多樣化。教育內(nèi)容要全面系統(tǒng)，如環(huán)境適應(yīng)教育、角色轉(zhuǎn)換教育、理想信念及黨的基本知識(shí)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、心理健康教育、專業(yè)思想教育、大學(xué)生涯規(guī)劃教育、健康知識(shí)教育等；教育方法要科學(xué)有效，尊重新生特點(diǎn)和教育規(guī)律。教育形式要靈活多樣，通過開學(xué)典禮、院系領(lǐng)導(dǎo)和新生座談會(huì)、召開主題班團(tuán)會(huì)、組織豐富多彩的文化活動(dòng)等，開展生動(dòng)的入學(xué)教育。要建構(gòu)與新生暢通的溝通渠道，保證學(xué)生遇到不適應(yīng)的問題時(shí)，能夠及時(shí)找班主任、院系領(lǐng)導(dǎo)交談，也可以找任課教師或心理咨詢老師尋求幫助。

四是加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)了解掌握新形勢(shì)下新生的思想動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)，使入學(xué)教育有的放矢，“對(duì)癥下藥”。

五是要完善機(jī)制，抓好隊(duì)伍。真正把新生入學(xué)教育納入學(xué)生教育管理體系，作為重要組成部分，加大對(duì)班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，提高教師整體素質(zhì)，切實(shí)提高入學(xué)教育質(zhì)量。六是建立新型學(xué)生工作模式，實(shí)現(xiàn)德育重心下移。即建立以思想教育、學(xué)生管理為主導(dǎo)，咨詢、服務(wù)、指導(dǎo)為主體的新的學(xué)生工作職能體制。

七是建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人模式。大學(xué)新生正處在從青少年到成年人的過渡期，這一時(shí)期也是心理斷乳期。因此，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)多方面齊抓共管，共同關(guān)心這一特殊群體的成長(zhǎng)。學(xué)校在開學(xué)初應(yīng)及時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)校的情況及時(shí)溝通并建立經(jīng)常性聯(lián)系。同時(shí)，充分挖掘社會(huì)資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件和寬松的環(huán)境。

2．要強(qiáng)化專業(yè)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

入學(xué)教育中要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強(qiáng)對(duì)新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求，提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)宣講學(xué)籍管理的相關(guān)知識(shí)和獎(jiǎng)懲條例。幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中各種文獻(xiàn)資料,學(xué)會(huì)自我解惑,不斷充實(shí)提高自己。大學(xué)階段新的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，實(shí)際上是學(xué)生確立新的人生目標(biāo)的重要內(nèi)容。要幫助新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)，克服不切實(shí)際的想法。指導(dǎo)新生在考慮個(gè)人奮斗目標(biāo)時(shí)，力求符合社會(huì)實(shí)際。要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是大學(xué)校園生活的基本內(nèi)容，大學(xué)生活中也仍然充滿著競(jìng)爭(zhēng)。引導(dǎo)新生在高等教育大眾化的今天，重新客觀的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我，找準(zhǔn)自己的位置，既不要以“天之驕子”而自居自傲，更不能高喊60分萬歲而自暴自棄。要做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握科學(xué)方法,順利完成學(xué)業(yè),使自己早日成為合格的有用之才。

3．開展理想信念教育和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育

學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和個(gè)體性傾向。當(dāng)代大學(xué)生就人生價(jià)值觀方面的任何一個(gè)問題的回

答顯然難以用傳統(tǒng)的“非好即壞”或“非壞即好”的兩極標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。它既有積極合理的因素，又有可能向不好的方面發(fā)展的因素。如果不加合理引導(dǎo)，他們中的相當(dāng)一部分學(xué)生很容易向消極方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)青年學(xué)生的人生價(jià)值的選擇和判斷極易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。有的學(xué)生對(duì)同一問題的判斷，會(huì)因?yàn)榭戳艘徊坑嘘P(guān)英雄的電影或遇到一件不順心的事情得出截然相反的結(jié)論，這說明青年學(xué)生的道德教育有很強(qiáng)的可塑性。許多學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)只是感性的，對(duì)黨只有一種好感，并沒有從理性上考慮入黨，成為一名共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士。他們希望通過學(xué)校組織的黨課，使自己的思想認(rèn)識(shí)得到提高。因此，要堅(jiān)持在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標(biāo)?？梢匝?qǐng)名人或杰出校友向?qū)W生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標(biāo)桿”，班主任（輔導(dǎo)員）則要有針對(duì)性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見。

班集體建設(shè)在入學(xué)教育中十分重要。集體可以幫助學(xué)生克服“自我中心”傾向，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。班主任應(yīng)在新生進(jìn)校前，通過學(xué)生檔案等材料對(duì)教育對(duì)象充分了解。班主任及學(xué)生管理工作者應(yīng)多到教室和寢室，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，有針對(duì)性地開展工作。同時(shí)，幫助班級(jí)組建班委會(huì)、團(tuán)支部，并對(duì)其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助互愛的班風(fēng)，從而增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個(gè)良好的班集體就會(huì)形成。新生在這樣的環(huán)境中生活充滿樂趣，一些不適應(yīng)也自然而然地淡化以至消失。

4．要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化教育

社會(huì)化貫穿于人的一生，從出生到老年，個(gè)體無時(shí)無刻不在接受社會(huì)影響，不斷進(jìn)行社會(huì)化，在每個(gè)人一生中的不同時(shí)期，社會(huì)化的要求和內(nèi)容都會(huì)有所不同。大學(xué)階段是大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化過程中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期。從入學(xué)第一天開始就要關(guān)注新生成長(zhǎng)，幫助其進(jìn)行四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。主要是讓新生明確社會(huì)角色意識(shí)，承擔(dān)起肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

怎樣讓學(xué)生盡快明確自己的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任呢？筆者提倡開展職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了由社會(huì)共同培養(yǎng)人才，大大提高了人的社會(huì)適應(yīng)性，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。我國職業(yè)生涯教育起步較晚，尚未形成系統(tǒng)的教育體系，大學(xué)對(duì)職業(yè)生涯教育不夠，學(xué)生對(duì)此也認(rèn)識(shí)不足。身為大學(xué)生，必須意識(shí)到職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)自己成為社會(huì)人是不可或缺的。而作為大學(xué)，導(dǎo)入職業(yè)生涯發(fā)展教育讓學(xué)生成為社會(huì)人是勢(shì)在必行的。此外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生間接參與社會(huì)實(shí)踐，包括由高年級(jí)學(xué)生中的志愿者和社會(huì)實(shí)踐積極分子專門為新生組織社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)等。

5．強(qiáng)化“軟環(huán)境”建設(shè)

用良好的高品位的校園文化影響感染學(xué)生，提高入學(xué)教育的親和力和滲透力。大學(xué)文化和大學(xué)精神是高校的生命力、創(chuàng)造力和感召力。在大學(xué)改革和發(fā)展中，如果說硬環(huán)境是一所學(xué)校的軀干的話，那么，軟環(huán)境則是她的大腦和靈魂,是一種不可缺少的軟實(shí)力。筆者認(rèn)為這個(gè)軟實(shí)力包涵一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校園文化等。世界著名大學(xué)耶魯大學(xué),非常強(qiáng)調(diào)社區(qū)感，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì),從20世紀(jì)30年代開始模仿英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)模式實(shí)行“住宿學(xué)院制”。

每個(gè)學(xué)院由來自不同院系和不同專業(yè)的400-450名學(xué)生組成，配有院長(zhǎng)和若干住院教授。學(xué)生在其中居住、進(jìn)餐、社交，從事多種多樣的學(xué)術(shù)和課外活動(dòng)。學(xué)校希望借此使學(xué)生所受到的不僅局限于課堂知識(shí)，而且注重在起居社交時(shí)學(xué)到人生的道理，并從中獲得終身的友誼。耶魯大學(xué)萊溫教授堅(jiān)信，耶魯大學(xué)的住宿學(xué)院是教育的重要場(chǎng)所，大學(xué)的環(huán)境創(chuàng)造出的特有文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)領(lǐng)袖具有不可替代的作用。正如“泡菜理論”所啟示的，“軟環(huán)境”不但影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成，影響學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立，還影響學(xué)生健康情緒生活的營造。因此我們不但要著力營造學(xué)校“軟環(huán)境”的建設(shè)，努力營造高品位的校園文化，還要充分發(fā)揮好大學(xué)文化氛圍對(duì)新生的潛移默化作用。新生一入校，通過學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織開展寓教于樂的特色活動(dòng)，加強(qiáng)適應(yīng)性教育，科學(xué)塑造大學(xué)新生群體是十分重要的。這能夠使學(xué)生在活動(dòng)中接受思想教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

6．加強(qiáng)新生的心理健康教育

要及時(shí)在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機(jī)干預(yù)制度，并建立心理危機(jī)排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識(shí)，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國25%-30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙，6%-8%的在校大學(xué)生不同程度的有心理疾病，而大學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。有關(guān)人士認(rèn)為，大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。

因此，許多學(xué)校都不約而同加大對(duì)新生心理健康教育的力度，力圖通過心理教育提高新生自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實(shí)做好他們的心理健康教育，在可能的基礎(chǔ)上，為每一個(gè)新生建立心理健康檔案，并對(duì)其中有心理疾患和心理障礙的學(xué)生，以及貧困生、孤兒、單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，了解其心理動(dòng)態(tài)，給他們更多的關(guān)愛。

A Research on Education of New Students

Jia Yongmei

Abstract:the paper is a research on how to teach new students at their entrance,in order to make them as soon as possibly live happily and smoothly in the new

atmosphere of campus

Key words:New students, Education, Model

收稿日期：2006年11月10日

作者簡(jiǎn)介：賈詠梅，女，北京城市學(xué)院理工學(xué)部 教師

第四篇：小學(xué)語文教育創(chuàng)新教育模式研究

小學(xué)語文教育創(chuàng)新教育模式研究

摘要：從教育教學(xué)模式角度看面臨很大的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教育教學(xué)需要發(fā)揮主體地位的作用，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)語文教育的積極性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力做為一項(xiàng)重要目標(biāo)，保證小學(xué)教育教學(xué)方法不斷優(yōu)化，提升小學(xué)語文教育的綜合水平，為小學(xué)語文教育模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育；創(chuàng)新模式

小學(xué)語文教育創(chuàng)新模式需要和小學(xué)教育實(shí)際結(jié)合在一起，保證語文教學(xué)方法能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體性作用，提高小學(xué)生的語文教育教學(xué)水平，學(xué)生做為語文教育教學(xué)的接受者，需要和學(xué)生教師之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)一種能力，為小學(xué)語文教育綜合質(zhì)量提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。小學(xué)語文教育模式是影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前需要積極引導(dǎo)小學(xué)語文教育模式改革，全面提升小學(xué)語文教育的科學(xué)化水平。

一、小學(xué)語文教育模式創(chuàng)新需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想

在新的教育教學(xué)環(huán)境下，教師需要在教育教學(xué)過程中進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，逐步確立以學(xué)生為主體的教育模式，讓學(xué)生能夠在整個(gè)教育教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，讓以學(xué)生為本的思想能夠在教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。教師需要在思想上進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠在以學(xué)生為本的教學(xué)模式快樂學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教育模式創(chuàng)新需要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)語文教育模式創(chuàng)新過程中，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，變被動(dòng)掌握知識(shí)為主動(dòng)掌握知識(shí)，讓學(xué)生能夠能夠不完全依賴教師，教師在整個(gè)教學(xué)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其綜合學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)[1]，在新的時(shí)代背景下，小學(xué)的教育模式需要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，從而能夠更好的掌握知識(shí)，對(duì)啟發(fā)式教育模式形成具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

三、小學(xué)生語文教育模式創(chuàng)新與模式構(gòu)建

小學(xué)生語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，從而能夠構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系，對(duì)學(xué)生綜合教育模式形成產(chǎn)生積極的作用。當(dāng)前需要從課程教育和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[2]。創(chuàng)新教育模式體系構(gòu)建的過程中需要從自主學(xué)習(xí)、尋問探疑、互動(dòng)研究、揭示規(guī)模四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，確保創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念符合學(xué)生思維發(fā)展的要求。從自主學(xué)習(xí)和感知環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而能夠積極把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠高效合理的完成教育教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新教育水平。

四、總結(jié)

構(gòu)建完善的小學(xué)生教育模式是其教育水平提升的必要條件，當(dāng)前需要在求知求新的過程中，科學(xué)合理的解決語文教育教學(xué)中的問題，通過完善教育教學(xué)方法，逐步讓小學(xué)生能夠有意識(shí)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語文教育教學(xué)過程中的問題，對(duì)其科學(xué)合理的解決問題具有重要的意義。自主學(xué)習(xí)其實(shí)是以學(xué)生為主的自學(xué)過程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)行互動(dòng)，從而能夠有效的揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)科學(xué)有效的歸納知識(shí)、化解問題、升華創(chuàng)新具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮尚全；開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J]；實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)；2005年03期.19-20

[3]謝主蘭；；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力[J]；實(shí)驗(yàn)室研究與探索；2007年06期.27-28

第五篇：新形勢(shì)下企業(yè)團(tuán)員教育管理工作創(chuàng)新研究

新形勢(shì)下企業(yè)團(tuán)員教育管理工作創(chuàng)新研究

電網(wǎng)運(yùn)檢分公司 施遠(yuǎn)成

摘要

隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，生活節(jié)奏日益加快，工作負(fù)擔(dān)不斷加強(qiáng)，在現(xiàn)代企業(yè)制度的新形勢(shì)下，企業(yè)共青團(tuán)工作遇到了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了許多新情況、新問題。對(duì)電網(wǎng)企業(yè)來說，企業(yè)團(tuán)員教育管理工作創(chuàng)新成為新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作關(guān)注的一個(gè)重要課題，只有主動(dòng)調(diào)整工作思路，把握好廣大青年鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，努力構(gòu)建共青團(tuán)工作新機(jī)制，才能使共青團(tuán)真正成為國企改革發(fā)展不可缺少的有生力量，才能不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和吸引力。

關(guān)鍵詞

團(tuán)員

教育

管理

創(chuàng)新

一、新形勢(shì)下企業(yè)團(tuán)組織面臨的新情況、新問題

企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制后，將給企業(yè)注入活力。同時(shí)也將給共青團(tuán)工作帶來不少新情況、新問題，主要有以下五個(gè)方面：

（一）團(tuán)組織開展活動(dòng)面臨困難。

1、是我公司工點(diǎn)分散，點(diǎn)多線長(zhǎng)面廣，開展活動(dòng)集中人員困難；

2、是單位實(shí)施生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)濟(jì)考核制，自主性增強(qiáng)，基層團(tuán)組織開展活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集難；

3、是分配實(shí)行工效掛鉤，青工利益將因參加活動(dòng)而受影響。

（二）團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)。企業(yè)實(shí)行機(jī)構(gòu)改革和勞動(dòng)用工制度改革后，本著精干、高效的原則，專職團(tuán)干的數(shù)量減少。

（三）團(tuán)組織設(shè)置不適應(yīng)。勞動(dòng)用工制度的改革，使基層團(tuán)組織的團(tuán)青人數(shù)逐年在下降，合同工、人事代理合同工等的使用，團(tuán)組織關(guān)系的歸屬問題等，都給團(tuán)組織建設(shè)提出新課題。

（四）優(yōu)化團(tuán)的外部環(huán)境難度加大。

1、是團(tuán)的工作時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間如何保證的問題；

2、是團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)靠行政撥款能否堅(jiān)持；

3、是團(tuán)組織參與企業(yè)管理，發(fā)揮作用的途徑問題；

4、是現(xiàn)行團(tuán)的一系列政策如何得以落實(shí)、新的政策如何制訂出臺(tái)的問題。

（五）代表與維護(hù)青年利益任務(wù)更加艱巨。企業(yè)改制是為了充分調(diào)動(dòng)人的積極性，開拓市場(chǎng)，發(fā)展生產(chǎn)力。但也難免會(huì)出現(xiàn)與青年利益相餑的情況，都需要團(tuán)組織去研究、協(xié)調(diào)、解決。

二、創(chuàng)新企業(yè)共青團(tuán)工作機(jī)制的幾點(diǎn)思考

（一）組織建設(shè)集團(tuán)化。要改變共青團(tuán)工作人力資源不足的現(xiàn)狀，不斷增強(qiáng)共青團(tuán)工作的影響力，就必須改變現(xiàn)行的青年工作的單一組織形式，根據(jù)生產(chǎn)布局的調(diào)整和團(tuán)員青年的分布狀況進(jìn)行縱向延伸，橫向拓展，最終形成青年工作的“集團(tuán)式”組織網(wǎng)絡(luò)體系。一是要改變過去僅僅依靠團(tuán)組織自身力量去團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)向以共青團(tuán)為核心，以建立在共同利益基礎(chǔ)上的各種青年社團(tuán)組織為橋梁的青年工作體系，成立各級(jí)青年科技協(xié)會(huì)、青年企業(yè)管理者協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、青年崗位能手協(xié)會(huì)、青年文學(xué)社等社團(tuán)組織，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)、吸引、凝聚各類青年人才，延伸團(tuán)的手臂，擴(kuò)大團(tuán)的影響。二是要大力加強(qiáng)團(tuán)干部的思想作風(fēng)建設(shè)，加大經(jīng)濟(jì)、法律、管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)在團(tuán)干部培訓(xùn)中的比重，把團(tuán)干部培養(yǎng)成信念堅(jiān)定、思想解放、開拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的復(fù)合型人才；同時(shí)，要落實(shí)基層兼職團(tuán)支部書記職務(wù)津貼等各種政治、生活待遇，調(diào)動(dòng)兼職團(tuán)干部做好共青團(tuán)工作的積極性。

（二）思想教育系統(tǒng)化。青年職工是思想政治工作的重點(diǎn)。企業(yè)團(tuán)組織在開展思想教育工作時(shí)，必須充分考慮青年的一般特點(diǎn)和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，使團(tuán)的思想教育工作更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)青年思想教育工作的多方面需求。一是堅(jiān)持搞好系統(tǒng)性的思想教育，做到長(zhǎng)期效應(yīng)與短期作用的統(tǒng)一。一方面要注重思想教育的長(zhǎng)期效應(yīng)，堅(jiān)持用鄧小平理論武裝青年，用愛國主義精神凝聚青年，用無私奉獻(xiàn)精神感召青年，用先進(jìn)典型影響青年，引導(dǎo)青年形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)筑青年一代的精神支柱。另一方面，要聯(lián)系企業(yè)改革發(fā)展和青年的思想實(shí)際，結(jié)合不斷變化的新形勢(shì)、新任務(wù)，堅(jiān)持把思想教育工作滲透到生產(chǎn)經(jīng)營全過程中，貫穿于改革的始終，著力疏導(dǎo)情緒，化解矛盾，教育引導(dǎo)青年成為企業(yè)改革順利推進(jìn)的生力軍。二是堅(jiān)持搞好經(jīng)常性的思想教育，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。形式與內(nèi)容是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容通過形式來表現(xiàn)。要開展好經(jīng)常性的思想教育，必須根據(jù)不同的教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)、推出青年喜聞樂見的教育形式，用新穎獨(dú)特的教育形式推動(dòng)思想教育工作的不斷深入。要充分發(fā)揮青年理論學(xué)習(xí)小組、業(yè)余團(tuán)校的作用，廣泛采用報(bào)告會(huì)、演講、知識(shí)競(jìng)賽、集中培訓(xùn)、讀書等多種形式，開展經(jīng)常性的思想教育活動(dòng)。要高度重視青年典型在青年思想教育工作中的作用，在深入挖掘、精心培養(yǎng)、廣泛宣傳等方面下功夫，充分發(fā)揮青年典型的榜樣示范作用。

（三）實(shí)踐建功效益化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，科學(xué)管理，在分配上實(shí)施多勞多得的分配制度，客觀上縮小了企業(yè)共青團(tuán)工作的空間。這就要求團(tuán)組織必須轉(zhuǎn)變活動(dòng)的方式方法，減少突擊型、集中型、轟動(dòng)型的“大”活動(dòng)，樹立效益觀念，注重活動(dòng)內(nèi)涵，重視投入產(chǎn)出，面向基層，立足崗位，使團(tuán)的實(shí)踐建功活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營同頻共振。一要積極參與青年人力資源開發(fā)。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)共青團(tuán)工作要把培養(yǎng)青年人才作為重點(diǎn)，幫助青年了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新科技、掌握新技能的緊迫感和主動(dòng)性。要立足崗位，大興崗位練兵、崗位成才的熱潮，通過舉辦崗位技術(shù)培訓(xùn)、推廣先進(jìn)操作法、開展讀書求知等活動(dòng)，培養(yǎng)大批既能勝任本職工作，又能很好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造的新型青年崗位能手、技術(shù)標(biāo)兵。要處理好培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才和各類專門人才的關(guān)系，建立青年人才評(píng)價(jià)鑒定機(jī)制、青年人才資源儲(chǔ)備機(jī)制和舉薦青年人才的黨團(tuán)銜接機(jī)制，使青年人才脫穎而出。二要大力開展青年創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)。科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。面對(duì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，團(tuán)組織要大力實(shí)施青年科技創(chuàng)新行動(dòng)，帶領(lǐng)青年促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的密切結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要不斷加大共青團(tuán)工作的科技含量，堅(jiān)持開展青年“QC”小組等群眾性的科技活動(dòng)，提高企業(yè)青工的整體科技素質(zhì)。三要豐富企業(yè)青年文化。企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的深層次折射，它的核心是培養(yǎng)一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)一切積極因素，提高企業(yè)凝聚力的企業(yè)精神。企業(yè)團(tuán)組織要廣泛開展青年喜愛的文化娛樂活動(dòng)，不斷增強(qiáng)青年職工的文化品質(zhì)，教育青工愛崗敬業(yè)，全面培養(yǎng)青年職工的健康心理和高尚的人格素質(zhì)，為塑造企業(yè)良好形象、增強(qiáng)企業(yè)活力和競(jìng)爭(zhēng)力、提高經(jīng)濟(jì)效益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）服務(wù)青年多元化。為青年服務(wù)在團(tuán)的建設(shè)乃至團(tuán)的全部工作中處于基礎(chǔ)地位，是黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨在團(tuán)的工作中的重要體現(xiàn)，是團(tuán)的建設(shè)之本，活力之源。只有竭誠為青年服務(wù)，團(tuán)組織才能更廣泛地聯(lián)系青年，吸引青年，最大限度地團(tuán)結(jié)青年，影響青年。首先，要掌握青年需求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青年的需求不僅更加多樣化，而且明顯地實(shí)際化。各級(jí)團(tuán)干部要經(jīng)常地深入青年，了解他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的實(shí)際需求。在改革政策出臺(tái)前、實(shí)施中，廣泛收集青年的意見，了解青年的愿望，把握青年的需求，及時(shí)通過各種途徑向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門進(jìn)行反饋，使政策的制訂、實(shí)施更具合理性、科學(xué)性。其次，要拓展服務(wù)內(nèi)容。青年需求的時(shí)代性、層次性和多樣性，要求團(tuán)組織適應(yīng)青年需求的不斷變化，進(jìn)一步拓展服務(wù)內(nèi)容，為青年的學(xué)習(xí)、生活、參與、維權(quán)等方面提供切實(shí)的服務(wù)。要圍繞日漸興起的青年參與問題，通過組織青年職工代表、團(tuán)組織負(fù)責(zé)人參加職代會(huì)，積極參與企業(yè)民主管理和民主監(jiān)督；要圍繞日益突出的青年權(quán)益維護(hù)問題，發(fā)揮團(tuán)組織代表維護(hù)青年利益的職能，切實(shí)維護(hù)青年的合法權(quán)益。結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，很多企業(yè)都在尋找自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其中的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為文化的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來越大，成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基石和決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素。在這種情況下，對(duì)新形勢(shì)下企業(yè)文化的研究、運(yùn)用和實(shí)踐顯得尤為重要。營造以人為本、創(chuàng)新為本的企業(yè)文化，可以為戰(zhàn)略管理提供最有力、最長(zhǎng)效的平臺(tái)。

2009年6月21日